Entrevista psicológica familiar

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIOÓ N Y PSICOLOGIÓA
Politéé cnico Fundacioé n MIR- Maríéa Auxiliadora
Entrevista
Entrevistador/a: _______________________ Entrevistado: ___________________
Fecha: ________________________ Duración: ____________________________
DATOS GENERALES
Nombre_______________________________________________
Sexo________________________ Grado Escolar______________________________
Fecha de nacimiento__________________ Edad (años, meses y días) ________________
Nombre de sus padres: __________________________________________________________
Persona responsable del estudiante (diferente a los padres)_
____________________________
Teléfonos_________________________
Direccion:_____________________________________________________________________
Composición familiar:
Ocupación
1.
2.
No Nombre Edad Relació Escolarid Ocupació Otros
. n ad n datos
1
2
3
4
5
6
7
8
Nº total de personas: ___________Adultos:______ Menores de edad:_____________

¿Lugar que ocupa el niño o la niña en orden de nacimiento?_________________
-Si algún hermana/o del niño vive fuera de la casa, indicar: nombre, edad, edad del
niño cuando
se fue y motivo.
PERSONALIDAD:
¿Es su niño o niña comunicativo/a?_________________________________________________
¿Participa en grupo?____________________________________________________________
¿Es dependiente?_______________________________ ¿Inhibido?
_____________________________________
¿Es amigable?______________ ¿Es cooperador?_____________________________________
¿Su relación con los maestros es positiva? ________ ¿Negativa?_______
¿Se observa algún tipo de aislamiento? ____________________________________________
¿Exige mucho de los demás?_____________________________________________________
RELACIONES FAMILIARES:
¿Mantiene el niño o la niña buenas relaciones con sus hermanos?
_______________________
¿Cómo es su relación con el padre?_________________________________________________
¿Cómo es su relación con la madre?________________________________________________
¿Existe algún evento importante en la familia que haya afectado al niño o la niña?
___________
_____________________________________________________________________________
¿Con qué persona tiene mayor comunicación el niño o la niña?
_________________________
¿Con qué persona pasa la mayor parte del tiempo?
____________________________________
¿Ha expresado alguna vez el cómo se siente o si está feliz o está triste y el porqué?
________
¿Ha intentado irse de casa?________________________________________________________
¿Con qué frecuencia se le castiga al niño o niña?_____________________________________
¿Cuáles son los tipos de castigos que recibe cuando quebranta una regla?
________________
¿Quién es la persona encargada de aplicar los castigos?
________________________________
Podría describir las siguientes personalidades (carácter): (personas que tengan que
ver con el
Comportamiento del niño o niña):
La madre:____________________________________________________________________
Elpadre:______________________________________________________________________
En caso de ser abuelo o abuela:___________________________________________________
En caso de ser el tío o tía: ________________________________________________________
En la actualidad, ¿padece la madre o el padre alguna enfermedad importante?
___________
En caso afirmativo, ¿Qué tipo de enfermedad? _______________________________________
¿Están los padres del niño o niña casados actualmente o separados?
_____________________
En el caso de estar separados, ¿convive alguno de los padres con otra pareja?
_____________
¿Tiene el niño o niña hermanos de padre o de madre?
_________________________________
¿Tiene hermanastros o hermanastras? ______________________________________________
¿El niño/a tiene problemas con la autoridad? _________________________________________
DATOS ESCOLARES
¿A qué edad inició la escuela?_____________________________________________________________
¿Cómo es la dinámica del niño o la niña en el aula?_____________________________________________
¿Qué opinión tiene la profesora o el profesor del niño o niña?
______________________________________
¿Cómo son sus calificaciones?______________________________________________________________
¿Mantiene buenas relaciones con sus compañeros?_____________________________________________
¿Cómo es su comportamiento en el recreo?____________________________________________________
¿Es tolerante?________________ o ¿se agita a la menor provocación?
________________________________
¿Ha tenido Problemas específicos de aprendizaje?_______________________________________________
¿Ha repetido algún grado?__________________________________________________________________
HÁBITOS:
Sueño: Tranquilo_____ inquieto_____ con pesadillas________ sonambulismo____
Higiene: Baño _________cepillado de dientes ________orden______________
Alimentación: come de todo: Si ___No__________________________________
Estudio: tiene horario para estudiar: Sí_____ No________ ¿Cuántas horas dedica?_____ Estudia con
agrado____________ requiere ayuda__________ tiene un lugar especial para
estudiar_________________ se concentra con
facilidad__________________________________________________________________
¿Cómo estudia?_________________________________________________________________________
Independencia:__________________________________________________________________________
Se vistió y se viste solo: ___________________________________________________________________
Va solo al baño: _________________________________________________________________________
Se alimenta solo: ________________________________________________________________________
TÉCNICAS DISCIPLINARIAS
Técnicas disciplinarias frecuentes utilizadas por los cuidadores ante los problemas de
comportamiento
Técnicas disciplinarias Marca con una X
Ignorar la conducta problemática
Regaños
Amenazas
Nalgadas
Quitarle algo que le gusta
Dejarlo sin comer
Pelas
Otras, ¿cuáles?
-¿Cuáles han sido las más efectivas? ¿Con qué tipo de problemas?
OTRAS INFORMACIONES QUE EL ENTREVISTADO O EL ENTREVISTADOR CONSIDEREN

RELEVANTES
Ficha para detección de Bajo Rendimiento Escolar 19
Conteste sí o no según corresponde. De ser positivo, señale la frecuencia: 1) Nunca o pocas veces; 2) A menudo
o con frecuencia; 3) Siempre
No. Indicadores Si No 1 2 3
1 Obtiene malos resultados académicos en todas o

casi todas las materias
2 Tiene lagunas importantes en sus conocimientos
3 Tiene un nivel escolar muy por debajo de lo que le
correspondería por su edad
4 Tiene malos hábitos de estudio (por ejemplo, recita
todo de memoria, no resume, etc.)
5 Se esfuerza por estudiar y realizar las tareas
escolares
6 Da la sensación de que en ocasiones no comprende
bien lo que se le dice (como si no entendiera)
7 Su forma de expresarse oralmente es muy pobre
8 Lee mal, con errores y/o parece que no comprende
lo que lee
9 Parece que lo que se hace en clase no le interesa
10 Es desobediente, indisciplinado
11 Molesta en clase, molesta a sus compañeros
12 Es agresivo: insulta a los compañeros y se pelea
con recuencia
13 Se relaciona habitualmente con compañeros que
tampoco estudian
14 Se relaciona habitualmente con compañeros que
también se comportan mal
15 En clase se distrae
16 Falta a clase, sin motivo justificado
17 Piensa de sí mismo que “no vale sirve para los
estudios”
18 Fuera del colegio también se relaciona con niños
problemáticos
20 Parece que su familia no muestra mucha
preocupación por la marcha de sus estudios
21 Cuando se refieren a la familia suele decir que “no
pueden controlarlo”
22 Parece que tampoco estudia en casa
23 Parece que no sabe estudiar (por ejemplo, estudia
de memoria, no sabe seleccionar lo importante)
24 No es torpe, pero en ocasiones lo parece
25 Indique, por favor, las actuaciones específicas que
ya se han intentado con el estudiante y los
resultados obtenidos.
Ficha para detección de Dificultades Específicas en Lectura y Escritura
Conteste sí o no según corresponde. De ser positivo, señale la frecuencia: 1) Nunca o

pocas veces; 2) A menudo o con frecuencia; 3) Siempre
1 Copia bien figuras (geométricas, …)
2 Copia bien letras y palabras
3 Lee lentamente para su edad, (por ejemplo

silabeando)
4 Lee muy rápidamente, de forma atropellada

omitiéndo (comiéndose) letras, sílabas e
incluso palabras
5 Al leer confunde, omite, rota, …, grafemas

(por ejemplo, “pade” por “padre” o “bota”
por “dota”)
6 Los errores del ítem anterior los comete en

palabras fáciles y frecuentes, como casa,
mesa, …
7 Esos errores sólo los comete en palabras

difíciles, desconocidas, …, como
“estantería”, “trasnscurrir”, …
8 Al leer rompe o une sílabas y/o palabras,

como por ejemplo, “lasca sa” por “las
casas”
9 Al leer invierte el orden de las letras, por

ejemplo, “un” por “nu”, “los” por “sol”
10 Al leer comete errores en palabras que son

sencillas, por ejemplo, confunde mesa por
masa
11 Es incapaz de leer pseudopalabras, como

por ejemplo, “supercalifragi”…
12 Al leer palabras desconocidas las convierte

en conocidas, por ejemplo, maná por mamá
13 Al hablar pronuncia mal
14 Al leer no comprende palabras aisladas

15 Al leer no comprende frases aisladas
16 Al leer no comprende el texto
17 Al leer no identifica la idea principal
18 No le gusta leer y si puede no lo hace y

menos aún en voz alta
19 Al escribir, (al dictado y/o en escritura

espontánea), comete errores de omisiones,
sustituciones, …
20 Al escribir, (al dictado y/o en escritura

espontánea), comete faltas de ortografía
21 Al escribir un texto, una redacción, …
22 su vocabulario es pobre
23 presenta pocas ideas
24 el texto parece poco pensado
25 el texto está mal estructurado / redactado
26 revisa lo que ha escrito para corregir

errores
27 En las materias en las que leer o escribir no

es lo fundamental, como el cálculo, no tiene
problemas
28 Indique, por favor, las actuaciones

específicas que ya se han intentado con el
estudiante y los resultados obtenidos.
Ficha para detección de Dificultades Específicas en el Cálculo 2
Conteste sí o no según corresponde. De ser positivo, señale la frecuencia: 1) Nunca o

pocas veces; 2) A menudo o con frecuencia; 3) Siempre
1 Confunde los números (por ejemplo, 6 por 9, 3 por

8)
2 Ha adquirido el concepto de número (por ejemplo,

sabe qué significado tiene el 4)
3 Comete errores al contar
4 Se equivoca en operaciones sencillas: sumas,

restas, por ejemplo, no sabe pasar de unidades a
decenas, opera de izquierda a derecha, …
5 Se equivoca al restar
6 Se sabe las tablas de multiplicar
7 Se equivoca al dividir
8 En cálculo mental, se equivoca mucho, dice que se

le ha olvidado, …
9 En la resolución de problemas escritos …
10
a. comprende lo que pide el problema
11
b. sabe plantear los problemas, (separar datos, …)
12
c. sabe planificar los pasos para solucionar el
problema
13
d. sabe aplicar las reglas, fórmulas, …, adecuadas
para la resolución del problema
14
e. sabe aplicar las reglas, fórmulas, …, adecuadas
para la resolución del problema
15
f. revisa el problema después de haberlo
terminado
16 g. Tanto en cálculo, como en resolución de
problemas es demasiado rápido, parece que no
reflexiona, independientemente del resultado
17
h. Dice que las matemáticas no le gustan
18 i. Dice que no sirve para las matemáticas
19 j. Se esfuerza por aprender
20 K. En otras materias va bien
21 l. Indique, por favor, las actuaciones específicas

que ya se han intentado con el estudiante y los
resultados obtenidos.
1 Copia bien figuras (geométricas, …)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
20
21
22
23
24
25
Planificación de actividades
Actividad_______________________________________ Día ________mes__________
años_________
Impartida por_____________________________________ Dirigida a____________________________
Fecha Objetivo general Contenido Metodología Recursos Duración

Indicadores De Observación En El Nivel Secundario
Ámbito cognoscitivo
1. Se distrae fácilmente, pierde el interés y la atención en clases.
2. Se fatiga con rapidez y no mantiene su atención por un periodo prolongado.
3. Realiza con lentitud sus trabajos escolares.
4. Muchas veces no puede realizar la actividad solo; necesita de asesoría directa.
5. Necesita que le repitan una instrucción varias veces para poder comprenderla.
6. Deja incompletos sus trabajos escolares.
7. Requiere apoyo para iniciar, desarrollar o terminar sus trabajos escolares.
8. Se acerca mucho para observar los objetos; al escribir o leer abre y cierra los ojos
rápidamente.
9. Tiene dificultades para distinguir formas y discriminar detalles de una imagen a
corta distancia.
10. Manifiesta dificultades significativas en la lectura.
11. Muestra dificultades significativas en la comprensión de textos.
12. Presenta dificultades significativas en la escritura.
13. Al redactar un texto libre, lo hace con gran dificultad y poca claridad.
14. Refleja dificultades significativas en la comprensión de problemas lógicos-
matemáticos.
15. Presenta alguna alteración física que lo limita a comunicarse.
16. Maneja un escaso vocabulario y muestra dificultad en la articulación de las ideas.
17. Tartamudea con frecuencia.
18. Tiene dificultades para pronunciar correctamente algunos fonemas.
19. Presenta dificultades para transmitir un mensaje con claridad y darse a entender.
20. Sus diálogos son cortos y algunos sin sentido.
21. Experimenta dificultades para acceder a nuevos contenidos.
Ámbito psicomotor
1. Tiene una deficiencia física notable que lo limita para comunicarse y adoptar una
postura acorde para el aprendizaje; su cuerpo luce muy rígido o muy suelto.
2. Se desplaza con torpeza; camina tropezándose.
3. Camina y corre con dificultad.
4. Presenta dificultades para efectuar las actividades físicas.
5. Utiliza algún tipo de aparato físico para caminar.
6. Enfrenta dificultad en la motricidad fina y para la realización de los trabajos manuales.
Ámbito psicosocial
1. Con frecuencia cambia de estado de ánimo durante un mismo día: de estar muy
contento a muy enojado o triste.
2. Se enoja con facilidad; incluso puede llegar hasta a agredir físicamente.
3. Le cuesta trabajo adaptarse a cualquier situación de convivencia.
4. Se relaciona muy poco o nada con sus compañeros.
5. No respeta reglas y normas establecidas.
6. Es reservado al manifestar sus sentimientos, y muy poco expresivo.
7. Con frecuencia actúa sin pensar, de forma impulsiva.
8. Se involucra en actividades peligrosas sin medir las consecuencias.
9. Muestra comportamientos agresivos.
10. La mayor parte del tiempo se le ve desmotivado para realizar cualquier actividad.
11. Su entorno social es altamente vulnerable.
12. Acostumbra a andar en pandillas o en bandas dentro o fuera del centro.
Otras observaciones: ______________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Horario Pasantía De Psicología Educativa

Nombre: Sindy De la Rosa Matricula:14-MPSS-2-044
Semana del ___________________ Al _________________ Del año 2018
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00
-8:50am
8:50 A
09:40
am
09:40- R E C E So
10:10
am
10:10
-11:00
am
11:50 - R E C E So
12:50pm
12:50-
1:35pm
2:20- R E C E So
2:30pm
2:30-
3:15pm
3:15-
4:00pm
Con el Nivel Secundario:

• Acompañar a las y los estudiantes en la mejora y fortalecimiento de sus hábitos de estudio.
• Proponer espacios para las y los estudiantes de autorreflexión constante de las actitudes y hábitos
de estudio. Ver anexo 1 con fichas de análisis y autorreflexión.
Apoyo psicopedagógico en los centros educativos
• Orientar a las familias para que acompañen y posibiliten los espacios, tiempos y recursos
requeridos por sus hijos e hijas en sus estudios.
• Realizar jornadas formativas con las y los estudiantes para modelar e intercambiar las técnicas de
estudio que utilizan.
• Favorecer espacios de análisis de casos para valorar aspectos fortalecidos y por mejorar en las
rutinas y técnicas de estudio que utilizan las y los estudiantes.
• Establecer proyectos personales para la mejora del estudio con las y los estudiantes que así lo
requieran.
• Organizar actividades que incentiven la autonomía en el estudio.
• Colocar en los murales diferentes guías para recordar el establecimiento y mantenimiento de
buenos hábitos de estudio.
• Preparar junto a las y los estudiantes diferentes experiencias a compartir en el acto cívico a partir
del diseño, establecimiento y mantenimiento de buenos hábitos de estudio y su incidencia en el
aprendizaje.
Establecimiento de buenos hábitos de estudio
Los hábitos de estudio a impulsar en las y los estudiantes se resumen en cuatro

grandes aspectos:
1. La planificación del tiempo y espacio del estudio.
2. El método de trabajo utilizado para estudiar, que se vincula a las estrategias de
aprendizaje.
3. Preparación para evaluaciones orales y escritas.
4. Otros aspectos importantes.
Historial
Entrevistador/a: _______________________ Entrevistado:___________________
Fecha: ________________________ Duración: ____________________________
DATOS GENERALES
Nombre____________________________________________________________________
Sexo________________________ Grado Escolar___________________________________
Fecha de nacimiento__________________ Edad (años, meses y días)____________________
Nombre de sus padres _________________________________________________________
Persona responsable del estudiante (diferente a los padres)
____________________________
Teléfonos____________________________________________________________________
Dirección ___________________________________________________________________
Composición familiar:
Nombre Relación Edad Escolaridad Ocupación Otros
Nº total de personas: ___________Adultos:______ Menores de edad:_____________

¿Lugar que ocupa el niño o la niña en orden de nacimiento?_________________
Si algún hermana/o del niño vive fuera de la casa, indicar: nombre, edad, edad del
niño cuando
se fue y motivo.
HISTORIA GENERAL:
Antecedentes Pre-Peri y Post Natales:
Edad de la madre al momento del embarazo_________________________
Embarazo deseado ( ) Embarazo no deseado ( ) Embarazo planificado ( )
Amenaza de aborto ( ) Intento de aborto ( )
Especifique________________________________
Nutrición durante el embarazo____________________________________________________
Enfermedades de la madre ___________________________________________

Medicamentos_____________________________________________________
Ingestión de: Alcohol ( ) Drogas ( ) Tabaco ( )
Antibióticos ( ) Tranquilizantes ( ) Broncodilatadores ( )
Alteraciones emocionales _______________________________________________________
Duración del embarazo____________________ Tipo de parto__________________________
Estado general del niño/a al nacer________________________________________________
Peso al nacer______________ Anoxia________________ Lloró________________________
Coloración ( ) Incubadora ( ) Malformaciones ( ) Complicaciones ( )
Lactancia materna hasta los_______________ meses ________________años____________
Maduración Psicomotriz
Se sentó a los _______meses Inicio del gateo_______________ meses__________________
Se paró por si solo a los ______meses Caminó a los _____meses ____
años______________
Dentición a los ______meses Control de esfínteres___________________________________
¿Problemas?_________________________________________________________________
Gorjeo a los _________meses. Primeras palabras_______ meses_______ años___________
Comprende: Preguntas ( ) Órdenes ( ) Acciones ( )
Dificultad del lenguaje_______________
CONDICIONES GENERALES DE SALUD DEL NIÑO/A
Tiene todas sus vacunas al día___________________________________________________
Desnutrición en su primera infancia_______________________________________________
Padece de alguna enfermedad importante__________________________________________
Ha presentado el niño o niña alguno de los siguientes problemas:
Convulsiones ( ) Dolores o infecciones de oídos ( )
Problemas de visión ( ) Problemas de audición ( )
Alergias ( ) Accidentes ( )
Intervenciones quirúrgicas ( ) Otros:_______________________________________________
Dolores de cabeza ( )
Antecedentes familiares _________________________________________________________
Hábitos alimenticios ____________________________________________________________
OBSERVACIONES CONDUCTUALES
Enuresis diurna ( ) Enuresis nocturna ( ) Encopresis ( )
Ansiedad ( ) Hiperactividad ( ) Miedo nocturno ( )
Pesadillas ( ) Falta de sueño ( ) Debilidad ( ) Apatía o
timidez( ) Agresividad ( ) Rabietas ( )
Aislamiento ( ) Inatención ( ) Alteraciones sexuales ( )
Desobediente ( ) Sumiso ( )
¿Es obediente? ________________ Cuando obedece: ¿lo hace cuando lo presionan?
__________
o ¿lo hace voluntariamente?_________________
¿Cómo lo definiría?
PERSONALIDAD:
¿Es su niño o niña comunicativo/a?__________________________________________________
¿Participa en grupo?______________________________________________________________
¿Es dependiente?__________________ ¿Inhibido?_____________________________________
¿Es amigable?________________ ¿Es cooperador? ____________________________________
¿Su relación con los maestros es positiva? ________ ¿Negativa?
__________________________
¿Se observa algún tipo de aislamiento? ______________________________________________
¿Exige mucho de los demás?______________________________________________________
RELACIONES FAMILIARES:
¿Mantiene el niño o la niña buenas relaciones con sus hermanos?
__________________________
¿Cómo es su relación con el padre?__________________________________________________
¿Cómo es su relación con la madre?__________________________________________________
¿Existe algún evento importante en la familia que haya afectado al niño o la niña?
______________
_______________________________________________________________________________
¿Con qué persona tiene mayor comunicación el niño o la niña?
_____________________________
¿Con qué persona pasa la mayor parte del tiempo?
______________________________________
¿Ha expresado alguna vez el cómo se siente o si está feliz o está triste y el porqué?
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Ha intentado irse de casa?________________________________________________________
¿Con qué frecuencia se le castiga al niño o niña?
_______________________________________
¿Cuáles son los tipos de castigos que recibe cuando quebranta una regla?
___________________
¿Quién es la persona encargada de aplicar los castigos?_______________________
Podría describir las siguientes personalidades (carácter): (personas que tengan que
ver con el
comportamiento del niño o niña):
La madre:_____________________________________________________________________
El padre:______________________________________________________________________
En caso de ser abuelo o abuela:___________________________________________________
En caso de ser el tío o tía:________________________________________________________
En la actualidad, ¿padece la madre o el padre alguna enfermedad importante?
______________
En caso afirmativo, ¿Qué tipo de enfermedad?
________________________________________
¿Están los padres del niño o niña casados actualmente o separados?
_____________________
En el caso de estar separados, ¿convive alguno de los padres con otra pareja?
_____________
¿Tiene el niño o niña hermanos de padre o de madre?
_________________________________
¿Tiene hermanastros o hermanastras?______________________________________________
¿El niño/a tiene problemas con la autoridad?
__________________________________________
DATOS ESCOLARES
¿A qué edad inició la escuela?______________________________________________________
¿Cómo es la dinámica del niño o la niña en el aula?
_____________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué opinión tiene la profesora o el profesor del niño o niña?
_______________________________
________________________________________________________________________________
¿Cómo son sus calificaciones?_______________________________________________________
¿Mantiene buenas relaciones con sus compañeros?
______________________________________
¿Cómo es su comportamiento en el recreo?
_____________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Es tolerante?________________ o ¿se agita a la menor provocación?
_______________________
¿Ha tenido Problemas específicos de aprendizaje?
_______________________________________
________________________________________________________________________________
¿Ha repetido algún grado?___________________________________________________________
________________________________________________________________________________
HÁBITOS:
Sueño: Tranquilo_____ inquieto_____con pesadillas________sonambulismo____
Higiene: Baño_________cepillado de dientes________orden______________
Alimentación: come de todo: Si___No__________________________________
Estudio: tiene horario para estudiar: Sí_____No________¿Cuántas horas dedica?_____
Estudia con agrado____________ requiere ayuda__________ tiene un lugar especial para
estudiar_________________ se concentra con facilidad____________________
¿Cómo estudia?________________________________________________________________
Independencia:_________________________________________________________________
Se vistió y se viste solo: __________________________________________________________
Va solo al baño: ________________________________________________________________
Se alimenta solo: ________________________________________________________________
TÉCNICAS DISCIPLINARIAS
Técnicas disciplinarias frecuentes utilizadas por los cuidadores ante los problemas de
comportamiento
Técnicas disciplinarias Marca con una X
Ignorar la conducta problemática
Regaños
Amenazas
Nalgadas
Quitarle algo que le gusta
Dejarlo sin comer
Pelas
Otras, ¿cuáles?
Comité De Cursos
Año Escolar 2018-2019
Comité de curso: 4to de Servicios de Alojamientos

Cargo Nombre y apellido
Presidenta
Vicepresidente
Secretaria
Tesorero / pastoral
Disciplina
Maestro encargado
Comité de curso: 4to de Servicios Gastronómicos

Presidenta
Vicepresidente
Secretaria
Tesorero / pastoral
Disciplina
Vocal
Maestro encargado
Comité De Cursos
Año Escolar 2018-2019
Comité de curso: 4to de Contabilidad

Presidenta
Vicepresidente
Secretaria
Tesorero / pastoral
Disciplina
Maestro encargado
Comité de curso: 4to de Enfermería

Presidenta
Vicepresidente
Secretaria
Tesorero / pastoral
Disciplina
Maestro encargado
REPORTE DE ASISTENCIA DE PASANTÍA

Año escolar 2017-2018
Segundo semestre
Nombre y apellido ________________________________________________________

Matricula______________________________________ Fecha de inicio _____________
Psicóloga encargada______________________________________________________
Orden Día Hora de entrada Hora de salida Firma

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
15
16
17
18
Total de horas:______________
_______________________ __________________________
Firma de psicóloga Firma de directora
Reporte de los resultados de las pruebas aplicadas a las estudiantes de los 3ros de
secundaria para las áreas de politécnico
Periodo escolar 2018-2019
El departamento de psicología aplico el test de vocacional KUDER.
Fecha: miércoles 2-05-2018
Lugar: aulas del maestro encargado
Dirigido a: a las estudiantes de las cuatros secciones de 3ro de secundaria.
Objetivo general: , para orientar y determinar el área de politécnico que le corresponderá el

próximo año escolar 2018-2019 cuando ingresen al politécnico a partir del 4to de secundaria.
Aplicación: Esta prueba se impartió de manera colectiva a cada sección de los 3ro, en un periodo
de tiempo de 1 hora cada sección, total de estudiantes de las 4 secciones: 66 estudiantes.
Materiales utilizados:
Hojas de respuestas del test kuder
Cuadernillos de preguntas.
Lápiz con borra.
Sacapuntas.
Corrección: Se procedió a realizar las correcciones correspondientes al manual de instrucciones y
las plantillas de dicho test, en un periodo de 1 semana: del lunes 7 al viernes 11 de mayo, donde
se publicaron los resultados a la dirección del centro.
Esto fue ejecutado por:

Psicólogas: Leonor Jacobo
Nombre: Sindy de la Rosa Matricula: 14-MPSS-2-044
__________________________________
Psicóloga encargada de pasantía
Fundación Mir María Auxiliadora

Resultados de las evaluaciones del proceso de admisión de estudiantes de nuevo ingreso
año escolar 2018-2019
Prueba aplicada, test de inteligencia y PIP
No. Nombre y Apellido Edad Grado Test de Área/Opción

Inteligencia
1 Yubarlyn Ramírez Herrera 14 4to. N Gast/Hot

2 Katerine Rivera Batista 15 4to. MA Gast/Hot
3 Jasmín De La Rosa 13 4to. N Hot/Cont
4 Ruth Mary Guerrero López 16 4to. MA Hot/Gast
5 Yariaanny Rivera Gil 14 4to. NA Hot/Gast
6 Laireny Martinez 15 4to. NA Hot/Gast
7 Yeyli Hernández 14 4to. NA Hot/Cont
8 Andaluz Bredet MacDonald 14 4to. MA Cont/Gast
9 Dareisi Maldonado Báez 14 4to. A Cont/Gastr
10 Carol Serrano Chepar 15 4to. NA Hot/Gast
11 Crismeidy Masiel Domínguez 15 4to. NA Hot/Gast
12 Yaneira Mota 14 4to. N Hot/Gast
14 Dominic Reyes 15 4to NA Gast/Cont
15 Yenifer Polanco 14 4to. MA Gast/Cont

16 Mariel Zorrilla 16 4to NB Enfe/Gast
Realizada por:
Psicóloga: Licda. Leonor Jacobo
Pasante: Sindy De La Rosa
Nota: Evaluación realizada 15/5/2018.
_____________________________________
Psicóloga encargada de pasantía
Lista de asistencia de estudiantes para evaluación psicológica de nuevo ingreso

Para 4to de politécnico
Orden Nombres y apellidos Asistencia
1 Yénifél Polanco
2
Mérélin Aléjandra Cuéva Castro
3
Yubarlyn Ramíéréz hérréra
4 Katerine Rivera Batista
5 Yorleni Someiri Zorrilla

6
Jasmin Dé La Rosa
7 Ruth Mary Guérréro Loé péz
8
Yariaanny Rivéra Gil
9
Lairény Maríéa Martíénéz
10 Yadiri Tavarés
11
Yéyli Hérnaé ndéz
12 Andaluz Brédét Mac Donald Ramos
13
Dareisi Maldonado Báez
14 Rutha Mary Guérréro Loé péz
15
Carol Sérrano Chéphar
16 Crisméidy Maciél Silarté Domíénguéz
17
Yaneira Mota Richard
18
Emilianye Mercedes
19
Mariel Zorrilla
Evaluación del cuaderno
. Rúbrica para evaluación del cuaderno
Nivel de Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

desempeño
Presentación Ha plasmado Ha plasmado Ha plasmado Tiene algunos
sus datos sus datos sus datos datos
personales de personales, el personales y el personales y en
manera cuaderno está cuaderno sigue algunos
creativa, el limpio y un orden en las momentos el
cuaderno está ordenado. actividades. cuaderno
limpio, con presenta orden
orden lógico en en las
las actividades actividades.
y con todas sus
hojas en
perfecto
estado.
Contenido Presenta todas Presenta la Presenta Presenta
las actividades mayoría de las algunas de las algunas de las
asignadas con actividades actividades, actividades
precisión y de asignadas, colocando las asignadas en el
manera colocando las instrucciones salón de clases,
completa, instrucciones y completas y con algunas
colocando las acciones algunas instrucciones
instrucciones y desarrolladas. acciones completas.
las estrategias desarrolladas.
de aprendizaje
desarrolladas.
Organización La información La mayoría de Contiene Contiene las
está organizada la información algunas actividades
según los está organizada estrategias de desarrolladas
momentos según los aprendizajes con sus
desarrollados momentos desarrolladas resultados
en cada desarrollados de manera finales.
estrategia de en las completa, con
aprendizaje estrategias de algunos
utilizada. Se aprendizaje, borradores y
muestran los con algunos resultados
pasos de forma borradores finales.
secuencial, iniciales.
desde los
primeros
borradores
hasta los textos
finales.
Corrección A partir de los Identifica los Identifica A veces
errores errores algunos errores identifica los
cometidos cometidos y los cometidos y los errores
corrige todos corrige, aunque corrige, aunque cometidos e
los trabajos y vuelve a vuelve a intenta
en las próximas cometer cometerlos. corregirlos.
actividades algunos.
evita
cometerlos.
Escala de estimación para evaluación del cuaderno
Criterio de Logrado (L) En Proceso Iniciado (I) Observaciones

evaluación (P)
La
presentación
del cuaderno
muestra
limpieza y
claridad.
El contenido
de las clases
está
completo y
organizado
de manera
temporal.
Se evidencia
una mejora
progresiva a
partir de las
correcciones
de las
actividades.
Se evidencia
un proceso
secuencial en
el desarrollo
de las
actividades
desde los
borradores
hasta las
producciones
finales.
Los datos que

permiten
ubicar las
asignaciones
en el tiempo
(fecha) y el
lugar están
completos en
cada
asignacion.
Guía para la observación en el aula
Centro educativo:__________________________ Sección observada:_____________

Estudiante:____________________________________________________________
Maestro presente:________________ Asignatura y temática:___________________
Observador/a:________________________ Fecha:____________________________
Organización del aula
No. Indicador Sí No Observacion

es
1 El espacio disponible en el salón

de clases es apropiado para la
cantidad de estudiantes en la
sección.
2 El mobiliario se corresponde con

la altura de los estudiantes.
3 Los estudiantes cuentan con

espacios para el trabajo
individual y el trabajo de grupo.
4 El salón cuenta con los

materiales de trabajo
organizados y visibles para el
uso de los estudiantes durante
sus actividades.
5 Se cuenta con mobiliarios que

permiten la atención a la
diversidad (sillas para zurdos,
por ejemplo).
6 El aula está ambientada con los

referentes necesarios para las
temáticas que se abordan.
7 Otros:
Desenvolvimiento en clase
No. Indicador Sí No Observaciones
1 El/la estudiante participa

de forma activa en la
clase.
2 El/la estudiante muestra

comprensión de la
temática que se está
trabajando.
3 El/la estudiante se
interesa por el contenido
que se está trabajando.
4 Solicita ayuda cuando lo

requiere, tanto a sus
compañeros como a su
maestro/a.
5 Se integra a trabajar con

sus compañeros según la
metodología orientada
por el/la maestro/a.
6 Las asignaciones
entregadas cumplen con
lo orientado por el/la
docente.
7 El/la estudiante reconoce

cuando ha cometido
algún error.
8 El/la estudiante muestra

confianza y seguridad
cuando participa.
9 El/la estudiante toma la

iniciativa para hacer
preguntas y propuestas.
10 El estudiante cuenta con

los útiles escolares que
11 El estudiante se mantiene
en el aula y en su espacio
durante la jornada de
clases.
12 Concluye las asignaciones

y ejercicios en el tiempo
estimado por el/la
docente según la
dificultad de la actividad y
las competencias del
estudiante
13 Otros
Metodología docente
, Indicador Sí No Observaciones
1 El/la maestro/a favorece la

participación de los/las estudiantes.
2 El/la maestro/a apoya al estudiante

en función de sus necesidades.
3 El/la maestro/a cuenta con una

planificación diaria que le permite
conducir el proceso de la clase.
4 El/la maestro/a muestra dominio del

contenido.
5 El/la maestro/a parte de los aportes

de los/las estudiantes en la
construcción de conocimientos que
tiene lugar en el aula.
6 El/la maestro/a realiza una

evaluación continua durante la
clase.
7 El/la maestro/a utiliza diversos

recursos y materiales didácticos
para el desarrollo de las clases.
8 El estudiante respeta los ritmos de

los estudiantes para la asignación
del tiempo de resolución de las
tareas.
9 El maestro se muestra conocedor

de las competencias y estilos de
aprendizaje del estudiante.
10 El/la maestro/a muestra una actitud

motivadora y entusiasta.
11 El/la maestra/o maneja la disciplina

del aula de manera positiva y
favoreciendo unas buenas
relaciones interpersonales en el
grupo.
12 El/la maestra/o sirve de mediador

ante los conflictos entre los/las
estudiantes.
Otros:
Interacción y relaciones interpersonales

1 El/la estudiante establece relaciones de

amistad con sus compañeros/as.
2 El/la estudiante mantiene una relación

cordial y respetuosa con su maestro/a.
3 El/la estudiante se dirige con respeto a

sus compañeros/ as y a todo el personal
del centro.
4 El/la estudiante se muestra solidario ante

las necesidades de los demás.
5 El/la estudiante se interesa por dialogar y

compartir con los demás.
6 En el momento de la merienda y en los

espacios de receso en el aula se muestra
cercano a sus compañeros, come junto
con ellos y comparten
7 El/la estudiante comparte sus útiles con

los compañeros que los necesitan
(lápices, sacapuntas, lapiceros, etc.).
Otros:
Otros aspectos
1 El/la estudiante evidencia cuidado

personal (higiene personal, limpieza del
uniforme, etc.).
2 El/la estudiante evidencia buen estado de

ánimo durante toda la jornada.
3 El/la estudiante luce enérgico/a y alegre.
4 El/la estudiante se muestra con buen

sentido del humor.
5 El/la estudiante se compromete e implica

en las actividades escolares que propone
el/la maestro/a.
Otros:
Ficha de reflexión del estudiante

Fecha: ____________________
Nombre del estudiante: ___________________________________________________________
Edad: ______________________________ Grado: ________________________________
Sexo: Mujer______ Hombre_______ Grupo: ________________________________
Docente encargado: _______________________________________________________________
Lugar donde se dieron los hechos: ______________________________________________
¿Qué fue lo que pasó? (cuenta los hechos objetivamente sin hacer valoraciones ni
críticas, ¿qué,
cómo, cuándo, dónde y con quién fue que pasó?)
¿Cuáles fueron los motivos que hicieron que actuaras como lo hiciste? (causa de la
actuación)
¿Cómo te sientes?
¿Cómo crees se han sentido los demás?
¿Qué consecuencias han tenido tus actos?
¿De qué otra forma podrías haber actuado?
¿Puedes hacer alguna cosa para compensar tu actuación y evitar que vuelva a suceder?
Opción: ¿Algún compromiso que desees hacer?
Ficha de apertura a casos de faltas graves o muy graves
Fecha: __________________
Nombre: ________________________________________________________________________
Edad: _____________________________ Grado: ______________________________________
Sexo: Mujer_____ Hombre______ Grupo: _____________________________________________
¿Quién comunicó la situación? ______________________________________________________
¿Quién recibió la comunicación? ____________________________________________________
¿Cuáles fueron los hechos?
¿Dónde ocurrieron los hechos?
¿Quiénes son los involucrados?
¿Cuándo ocurrieron los hechos?
Marcar con una “X”

Elementos atenuantes y agravantes Sí No
1. Reconoce la falta cometida y acepta las consecuencias de esta._____
2. Ha actuado por presión, coerción o manipulación de otros.______
3. Tiene faltas anteriores._____
4. Manifiesta arrepentimiento por la falta cometida._____
5. Existe alguna condición o variable personal, de carácter físico, emocional y/o
cognitiva,
que haya inhibido el buen juicio de la persona.______
6. Presencia de alguna condición o variable familiar que inhibiera el buen juicio de la
persona.
7. Ha actuado con intencionalidad (premeditación).________
8. Ha inducido a otros u otras a participar o cometer la falta._____
9. Ha inculpado a otro u otras por la falta propia cometida.______
10. Ha ocultado, tergiversado u omitido información antes y durante la indagación de la
falta.______
11. Existencia de unos acuerdos previos por otro caso en el que se había acordado no
reincidir en actos de esa naturaleza y/o no tener otros problemas de convivencia con el
afectado.______
12. Existe una diferencia de edad mayor de 5 años entre los involucrados en la
situación._____
92
Valoración de atenuantes: Preguntas 1-2, 4-6, respuesta Sí; preguntas 3, 7-12,
respuesta No. Responder de forma inversa a esta se convierte en agravante,
no teniendo condición de agravantes las preguntas 2, 5 y 6.
Marque cuál o cuáles de las acciones será la ruta a seguir con el caso:
Entrevista a involucrado o a los involucrados
Citar a padres, madres o tutores
Toma y aplicación de medidas
Firma de quien recogió los datos: ___________________________

Entrevista psicológica familiar

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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIOÓ N Y PSICOLOGIÓA

Politéé cnico Fundacioé n MIR- Maríéa Auxiliadora

Nº total de personas: ___________Adultos:______ Menores de edad:_____________

OTRAS INFORMACIONES QUE EL ENTREVISTADO O EL ENTREVISTADOR CONSIDEREN

Ficha para detección de Bajo Rendimiento Escolar 19

1 Obtiene malos resultados académicos en todas o

Ficha para detección de Dificultades Específicas en Lectura y Escritura

Conteste sí o no según corresponde. De ser positivo, señale la frecuencia: 1) Nunca o

1 Copia bien figuras (geométricas, …)

2 Copia bien letras y palabras

3 Lee lentamente para su edad, (por ejemplo

4 Lee muy rápidamente, de forma atropellada

5 Al leer confunde, omite, rota, …, grafemas

6 Los errores del ítem anterior los comete en

7 Esos errores sólo los comete en palabras

8 Al leer rompe o une sílabas y/o palabras,

9 Al leer invierte el orden de las letras, por

10 Al leer comete errores en palabras que son

11 Es incapaz de leer pseudopalabras, como

12 Al leer palabras desconocidas las convierte

13 Al hablar pronuncia mal

14 Al leer no comprende palabras aisladas

16 Al leer no comprende el texto

17 Al leer no identifica la idea principal

18 No le gusta leer y si puede no lo hace y

19 Al escribir, (al dictado y/o en escritura

20 Al escribir, (al dictado y/o en escritura

21 Al escribir un texto, una redacción, …

23 presenta pocas ideas

24 el texto parece poco pensado

25 el texto está mal estructurado / redactado

26 revisa lo que ha escrito para corregir

27 En las materias en las que leer o escribir no

28 Indique, por favor, las actuaciones

Ficha para detección de Dificultades Específicas en el Cálculo 2

Conteste sí o no según corresponde. De ser positivo, señale la frecuencia: 1) Nunca o

1 Confunde los números (por ejemplo, 6 por 9, 3 por

2 Ha adquirido el concepto de número (por ejemplo,

4 Se equivoca en operaciones sencillas: sumas,

6 Se sabe las tablas de multiplicar

8 En cálculo mental, se equivoca mucho, dice que se

18 i. Dice que no sirve para las matemáticas

19 j. Se esfuerza por aprender

20 K. En otras materias va bien

21 l. Indique, por favor, las actuaciones específicas

1 Copia bien figuras (geométricas, …)

Fecha Objetivo general Contenido Metodología Recursos Duración

Indicadores De Observación En El Nivel Secundario

Horario Pasantía De Psicología Educativa

Semana del ___________________ Al _________________ Del año 2018

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Con el Nivel Secundario:

Establecimiento de buenos hábitos de estudio

Los hábitos de estudio a impulsar en las y los estudiantes se resumen en cuatro

Nº total de personas: ___________Adultos:______ Menores de edad:_____________

Enfermedades de la madre ___________________________________________

Técnicas disciplinarias Marca con una X

Ignorar la conducta problemática

Quitarle algo que le gusta

Dejarlo sin comer

Comité de curso: 4to de Servicios de Alojamientos

Comité de curso: 4to de Servicios Gastronómicos

Nº total de personas: _Adultos: Menores de edad:_____

Semana del ___ Al _ Del año 2018

Nº total de personas: _Adultos: Menores de edad:_____

Centro educativo:______________ Sección observada:_