REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CURRÍCULO

CURSO INTRODUCTORIO PARADIGMAS Y MOMENTOS ESCRITURALES EN

LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
Docente: Dra. Rogelis Castillo

HOJA DE AUTOEVALUACIÓN

PARTICIPANTE: Belkis Mendoza de Gòmez C.I. 4726533

1. Mis aportes sustantivos al debate.

Las reflexiones en torno a las lecturas y al articulo paradigmas e investigación, los aportes
al inventario de ideas en la sesión presencial y a la sustentación paradigmática , la relación
que establezco entre el desarrollo de los cuatro momentos en una investigación , con los
cuatro momentos comunicacionales y las recomendaciones.

2. Ideas adquiridas durante el curso.

Los momentos de investigación y los momentos escriturales
La comprensión de la relación entre la lógica de la investigaciòn con los momentos
escriturales
La adecuación del proceso escritural con el tipo de investigación
El inventario de ideas, , la adecuación del lenguaje, la superestructura y macro estructura, ,
el acto ilocucionario, locucionario y perlocucionario
Las recomendaciones para los cuatro momentos escriturales

3. Puntos de vista que he ampliado, modificado o rectificado durante el debate.

Mis intereses investigativos para realizar el trabajo de grado en la Maestría.
Los paradigmas de investigación y los planos del conocimiento
La naturaleza de los estudios propositivos
La coherencia y cohesión de las ideas, el valor del título en un texto y el uso de conectivos
La relevancia científica, contemporánea y pertinencia social de una investigación
La aproximación taxonómica de los estudios académicos y comunitarios en ciencias
sociales
La necesidad de desarrollar o potenciar la competencias comunicativas escritas

4. Aprendizajes aplicables en la optimización de mi desempeño profesional.

El cómo voy a aprehender la realidad y relacionarme con ella desde la reflexión

paradigmática y su vinculación con la construcción del conocimiento y la elaboración del
texto académico
Mantener la relación entre forma y contenido del discurso oral y escrito con el paradigma
de investigación que se asume como investigador
Los registros escritos de bitácora de investigación (acopio, archivo,recuperación)

5. A continuación se presentan algunas opciones para orientar la estimación de su

calificación aprobatoria del curso.
5.1. Seleccione, al marcar con una equis (X), el nivel que le corresponde en cada rubro.
NIVEL  MUY ALTO MEDIO BAJO MUY
RUBRO ALTO BAJO
Puntualidad en la asistencia y en la permanencia en las sesiones x
Aportes sustantivos realizados por mí x
Ideas adquiridas durante la sesión x
Apertura personal al cambio de puntos de vista x
Aprendizajes aplicables a mi desempeño profesional x

5.2. Con base en las anteriores consideraciones, aspiro aprobar el curso, con una
calificación, de 9.90 ; ___nueve noventa en la escala de 1 a 10 puntos.
(Números) (En letras)

La calificación que me asigno, responde a que por razones personales no pude asistir a la
sesión presencial del 01/12/18. Sin embargo, estuve atenta a lo realizado en la actividad
presencial y a mantener comunicación permanente con compañeras de estudio a los fines
de recibir la información necesaria para la realización de las tareas.