RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP 3 IMOGIRI

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 2
Materi Pokok : Persamaan kuadrat
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (10 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran 1.1.1 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Allah
agama yang dianutnya. yang diperoleh
1.1.2 Selalu berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
1.1.3 Memberi salam saat membuka dan menutup
presentasi
2. 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, 2.1.1. Menunjukkan sikap teliti
analitik, konsisten dan teliti, 2.1.2. Menunjukkan sikap tanggung jawab
bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya 2.2.1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu
diri, dan ketertarikan pada 2.2.2. Percaya diri dalam menyelesaikan masalah
matematika serta memiliki rasa yang berhubungan dengan persamaan
percaya pada daya dan kegunaan kuadrat
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, 2.3.1. Menunjukan sikap santun dalam berperilaku
objektif, menghargai pendapat dan selama pembelajaran
karya teman dalam interaksi 2.3.2. Menghargai pendapat teman dalam aktifitas
kelompok maupun aktivitas kelompok
sehari-hari.

3. 3.3 Menentukan nilai persamaan 3.3.1 Memahami masalah sehari-hari yang

kuadrat dengan satu variabel yang
tidak diketahui
berkaitan dengan persamaan kuadrat
3.3.2 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat
dengan memfaktorkan
3.3.3 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat
dengan melengkapkan Kuadrat Sempurna

1
 3.3.4 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat
dengan rumus kuadratik
3.3.5 Menerapkan Persamaan Kuadrat dalam
Masalah Nyata

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik siswa diharapkan dapat:
1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat secara teliti.
2. Bertanggung jawab dalam kelompok
3. Memahami masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
4. Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan memfaktorkan
Pertemuan 2 :
5. Bertanggung jawab dalam kelompok.
6. Percaya diri dalam mengomunikasikan hasil diskusi kelompok
7. Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan melengkapkan Kuadrat Sempurna
Pertemuan 3 :
8. memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
9. Santun dalam berperilaku selama pembelajaran
10. Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan rumus kuadratik
Pertemuan 4 :
11. Percaya diri dalam menyelesaikan tugas.
12. Selalu menghargai pendapat teman
13. Menerapkan Persamaan Kuadrat dalam Masalah Nyata

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Persamaan Kuadrat
Permasalahan sehari-hari dalam persamaan kuadrat :
Masalah 1 :
Saat kalian melempar bola ke udara, ketinggian bola tergantung pada tiga faktor, yaitu posisi
awal, kecepatan saat bola di lemparkan, dan gaya gravitasi. Gravitasi bumi menyebabkan bola
yang terlempar ke atas mengalami percepatan ketika benda semakin mendekati bumi . Besar
percepatan gravitasi bumi sebesar 9,8 m/s2. Ini berarti bahwa kecepatan bola ke bawah meningkat
9,8 m/s untuk setiap detik di udara. Jika kalian menyatakan ketinggian bola pada setiap waktu
dengan suatu persamaan, maka persamaan yang terbentuk adalah persamaan kuadrat.

Menentukan Akar persamaan kuadrat

Persamaan kuadrat satu variabel adalah suatu persamaan yang memiliki pangkat tertingginya dua.
Contoh bentuk persamaan kuadrat : 3x2-7x+5=0, x2-x+12=0, x2-9=0, 2x(x-7)=0.
Secara umum bentuk persamaan kuadrat adalah ax2+bx+c=0 dengan a≠0, a,b,c ε R.

Menentukan Akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan

2
Pertemuan Ke-2
Menentukan akar pesamaan kuadrat dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna

3
Pertemuan Ke-3
Menentukan akar pesamaan kuadrat dengan rumus

4
Pertemuan Ke-4
Penerapan Persamaan Kuadrat dalam Masalah Nyata

5
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Saintifik

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan 8 menit
1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran.
2. Apersepsi: Menanyakan kepada peserta didik tentang:
Motivasi : Materi Perbandingan banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari
-hari, misalnya: Proses melempar bola agar sampai ke sasaran
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan informasi penilaian yaitu akan menilai sikap teliti dan
tanggung jawab
Kegiatan inti 60 menit
Mengamati
 Mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat dari
tayangan LCD
 Mencermati bentuk umum dan cara memfaktorkan dari persamaan kuadrat
Menanya
 Menanya tentang pentingnya persamaan kuadrat dan apa kaitannya dengan
permasalahan sehari-hari
 Menanya tentang cara menentukan nilai dari persaman kuadrat
Mengumpulkan Data
 Menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat
 Siswa dibuat kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 atau 4 orang
 Siswa diberi LKS
 Menggali informasi tentang ciri, sifat dan karakteristik variabel, koefisien,
konstata, dan derajat dari suatu persamaan kuadrat secara berkelompok
 Menggali informasi tentang strategi memfaktorkan berbagai bentuk persamaan
kuadrat

6
 Mengasosiasi/menganalisa data atau informasi
 Menganalisis penerapan persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis langkah-langkah menentukan persamaan kuadrat jika diketahui
adalah akar-akar persamaannya
Mengomunikasi
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai penentuan akar
persamaan kuadrat dengan memfaktorkan
 Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil yang diperoleh setelah melakukan
diskusi kelompok , sedangkan yang lain menanggapi.
 Guru memberikan umpan balik atau konfirmasi
Penutup 12 menit
1. Dengan bimbingan Guru, peserta didik diminta membuat rangkuman dari materi
Menentukan akar pesamaan kuadrat dengan memfaktorkan
2. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang
dilakukan pada hari ini.
3. Guru memberikan tugas (PR)
4. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan
datang akan dibahas tentang Menentukan akar persamaan kuadrat dengan
melengkapkan kuadrat sempurna
5. Mengakhiri kegitan dengan berdoa dan salam.

Pertemuan ke-2

Pendahuluan 12 menit
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik membaca basmalah bersama.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menanyakan pekerjaan rumah dari pertemuan sebelumnya, kemudian
menjelaskan soal-soal yang dianggap sulit oleh peserta didik.
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar yang akan dicapai
5. Peserta didik menyimak informasi rencana kegiatan yang akan dilakukan hari ini
yaitu dengan kerja kelompok dan individu
6. Guru menyampaikan informasi penilaian yaitu akan menilai sikap tanggung
jawab dan percaya diri
Kegiatan inti 90 menit
Mengamati
 Mencermati tentang menentukan akar persamaan kuadrat dengan cara melengkap
kan kuadrat sempurna dari tayangan LCD
Menanya
 Menanya tentang perbandingan dalam cara memfaktorkan dan melengkapkan
kuadrat sempurna
Mengumpulkan data
 Siswa dibuat kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 atau 4 siswa
 Menggali informasi tentang menentukan akar persamaan kuadrat dengan cara
melengkapkan kuadrat sempurna
Mengasosiasikan/Mengolah data
 Siswa diberi LKS
 Siswa saling berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis cara
menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna
Mengomunikasikan
 Wakil siswa dari kelompok diminta untuk mengkomunikasikan hasil kerja
kelompok
 Siswa menyajikan secara tertulis hasil diskusinya mengenai penentuan akar

7
 persamaan kuadrat dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna.
 Guru memberikan umpan balik dan konfirmasi terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan oleh siswa, sekaligus memberi penegasan tentang menentukan
akar persamaan kuadrat dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna.
Penutup 18 menit
1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang menentukan akar persamaan kuadrat
dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna.
2. Secara individu peserta didik melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal
yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan hari ini.
3. Peserta didik mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) yaitu dari buku
siswa
4. Peserta didik mencermati informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk mengucap
hamdalah bersama kemudian mengakhirinya dengan salam.

Pertemuan Ke-3

Pendahuluan 8 menit
1. Guru memberi salam dan mengajak peserta didik membaca basmalah bersama.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru menanyakan pekerjaan rumah dari pertemuan sebelumnya, kemudian
menjelaskan soal – soal yang dianggap sulit oleh peserta didik.
4. Peserta didik menyimak tujuan belajar yang akan dicapai
5. Peserta didik menyimak informasi rencana kegiatan yang akan dilakukan hari
ini yaitu dengan kerja kelompok dan individu
6. Guru menyampaikan informasi penilaian yaitu akan menilai sikap rasa ingin tahu
dan santun
Kegiatan inti 60 menit
Mengamati
 Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati pembuktian rumus menentu
kan akar persamaan kuadrat dari tayangan LCD
Menanya
 Siswa menanya tentang menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus
Mengumpulkan data
 Secara berkelompok siswa didorong untuk mencari dan menuliskan informasi
pada permasalahan, khususnya terkait informasi: apa yang diketahui dan apa
yang ditanyakan dari permasalahan.
 Siswa diberi LKS
 Menggali informasi tentang cara menentukan persamaan kuadrat dengan rumus
kuadratik
 Menggali informasi tentang diskriminan pada persamaan kuadrat
 Menggali informasi tentang bentuk suatu persamaan kuadrat berdasarkan kriteria
koefisien dan konstata yang dimiliki serta melakukan manipulasi aljabar tertentu
untuk menyederhanakan atau mengubah bentuk suatu ekspresi ke bentuk
persamaan kuadrat
Mengasosiasikan/Mengolah data
 Siswa secara menganalisis determinan dan selesaian akar persamaan kuadrat
 Siswa berusaha menyelesaikan tugas kelompok
Mengomunikasikan
 Wakil siswa dari kelompok diminta untuk mengkomunikasikan hasil kerja
kelompok
 Siswa menyajikan secara tertulis hasil diskusinya mengenai penentuan akar
persamaan kuadrat dengan rumus.
8
 Guru memberi penjelasan pada jawaban siswa yang salah dan memberi
penguatan pada jawaban siswa yang benar.
Penutup 12 menit
1. Secara klasikal dan melalui tanya jawab peserta didik dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang cara menentukan akar persamaan
kuadrat dengan rumus
2. Siswa mengerjakan soal secara individu
3. Peserta didik mencermati informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang menerapkan masalah persamaan kuadrat dalam
kehidupan nyata
4. Guru menutup pelajaran dengan mengajak peserta didik untuk mengucap
hamdalah bersama kemudian mengakhirinya dengan salam.

Pertemuan Ke-4

Pendahuluan 12 menit
1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa;
2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang masalah sehari-hari yang
dapat diselesaikan dengan menggunakan persamaan kuadrat
3. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai
dalam pertemuan
4. Guru menyampaiakan cakupan materi yang akan dipelajarai
5. Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh yaitu belajar
dengan membentuk kelompok
6. Guru menyampaikan informasi penilaian yaitu akan menilai sikap percaya diri
dan menghargai pendapat teman
Kegiatan Inti 90 menit
Mengamati
 Siswa Mencermati aplikasi persamaan kuadrat dalam masalah nyata
 Siswa mengamati tentang penerapan persamaan kuadrat dalam kehidupan nyata.
Menanya
 Siswa dibuat kelompok yang terdiri dari 3 atau 4 orang
 Siswa diberi contoh masalah yang dapat diselesaikan dengan persamaan kuadrat
 Siswa ditugaskan untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan masalah
tersebut
Mengumpulkan data
 Siswa dalam kelompoknya memahami buku siswa halaman 271 Masalah 2.3
dan 2.4
 Menggali informasi untuk menentukan solusi persamaan kuadrat atau besaran
yang dicari dari masalah, serta memberikan alasan kebenaran solusinya
 Menggali informasi aplikasi persamaan kuadrat dalam masalah nyata
 Siswa dalam kelompoknya mencoba merumuskan masalah yang ada dalam
Lembar Kerja Siswa dalam kalimat matematika
Mengasosiasi/ Mengolah data
 Siswa menyelesaikan masalah dalam Lembar Kerja Siswa
 Menganalisis perbedaan persamaan kuadrat dan bentuk lainnya melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur persamaan kuadrat berdasarkan kurvanya
Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok memprentasikan hasil diskusi/pekerjaaanya di depan
kelas
 Kelompok yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan,
meliputi bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan.
 Guru memberikan umpan balik

9
 Penutup 18 menit
1. Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan mengenai menentukan
akar persamaan kuadrat
2. Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan dengan
menanyakan “Apa yang kalian pelajarai hari ini“ kemudian bertanya
“Bagaimana kesan dan pesan pembelajaran hari ini“
3. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

G. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Indikator yang dinilai :

Sikap Indikator yang dinilai

Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
1. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Allah
yang diperoleh
2. Selalu berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
3. Memberi salam saat membuka dan menutup
presentasi

2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian: Penilaian antar teman, penilaian diri dan observasi
b. Bentuk Instrumen: Angket dan lembar observasi
c. Indikator yang dinilai :

Sikap Indikator yang dinilai

1. teliti 1. Mengerjakan soal dengan benar
2. Menulis symbol matematika dengan benar
3. Menulis jawaban soal dengan rapi
2. tanggung jawab 1. Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggung jawabnya.
2. Melaksanakan tugas individu dengan baik
3. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
3. rasa ingin tahu 1. Suka bertanya
2. Suka mengamati sesuatu
3. Tidak puas pada jawaban yang ada
4. Percaya diri 1. Mampu membuat keputusan dengan cepat
2. Berani presentasi di depan kelas
3. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan di hadapan guru dan temantemannya
5. Santun 1. Tidak berkata kotor / kasar
2. Tidak menyela pembicaraan orang lain
3. Mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
6. Menghargai pendapat teman 1. Tidak memaksakan pendapat pada orang lain
2. Menerima perbedaan pendapat dengan orang lain
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi:

No. Indikator Teknik Bentuk

10
 Penilaian Instrumen
1 Masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan Tes tulis Daftar
kuadrat pertanyaan
2 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan Tes tulis Daftar
memfaktorkan pertanyaan
3 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan Tes tulis Daftar
melengkapkan Kuadrat Sempurna pertanyaan
4 Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan rumus Tes tulis Daftar
kuadratik pertanyaan
5 Menerapkan Persamaan Kuadrat dalam Masalah Tes tulis Daftar
Nyata pertanyaan

H. Media Pembelajaran
1. Media
Gambar yang terkait dengan materi persamaan kuadrat seperti terlihat pada buku siswa
halaman 251 gb. 3.1, hal 172 gb. 3.3, hal 178 gb. 3.5 dan LKS
2. Alat dan bahan
LCD dan laptop
3. Sumber Belajar
a. Buku Guru Matematika Kelas VIII, Kemendikbud, 2013 Halaman 251 - 278

Mengetahui Imogiri, 29 November 2014

Kepala SMP 3 Imogiri Guru Mata Pelajaran

SUGIYANTA, S.Pd., M.A. INDAH DWI UTAMI, S.Pd.

NIP. 19711005 199412 1004 NIP. 19730306 200501 2006

11
Lampiran (1) : Penilaian sikap spiritual

Sikap spiritual
Mengucapkan Selalu berdoa Memberi
Nama rasa syukur sebelum dan salam
No Modus
Peserta Didik atas karunia sesudah sebelum dan
Allah yang pelajaran sesudah
diperoleh presentasi
1
2
3
…
Dst

Rubrik Penilaian :

No. Butir Yang dinilai Indikator Skor

1 Mengucapkan rasa Bersemangat, serius , dan penuh konsentrasi dalam 4
syukur atas karunia mengikuti pembelajaran atas nikmat yang diberikan
Allah yang diperoleh Allah
Bersemangat, kurang serius , dan tidak konsentrasi 3
dalam mengikuti pembelajaran atas nikmat yang
diberikan Allah
Tidak bersemangat, kurang serius , dan tidak 2
konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran atas
nikmat yang diberikan Allah
Tidak bersemangat, tidak serius , dan tidak 1
konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran atas
nikmat yang diberikan Allah
2 Selalu berdoa sebelum Serius dalam berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 4
dan sesudah pelajaran Kurang serius dalam berdoa sebelum dan sesudah 3
pelajaran
Tidak serius dalam berdoa sebelum dan sesudah 2
pelajaran
Mengganggu teman saat berdoa 1
3 Memberi salam sebelum Selalu member salam sebelum dan sesudah presentasi 4
dan sesudah presentasi Memberi salam sebelum presentasi saja 3
Memberi salam sesudah presentasi saja 2
Tidak member salam sebelum dan sesudah presentasi 1

12
Lampiran 2 : Penilaian sikap sosial

1. Lembar Observasi sikap Teliti

Skor Sikap Teliti Modus

Nama Mengerjakan Menulis symbol Menulis
No
Peserta Didik soal dengan matematika jawaban soal
benar dengan benar dengan rapi
1
2
3
…
Dst

2. Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya mengerjakan soal dengan benar
Saya menulis symbol matematika dengan benar
Saya menulis jawaban soal dengan rapi

3. Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya mengerjakan soal dengan benar
Teman saya menulis symbol matematika dengan benar
Teman saya menulis jawaban soal dengan rapi

Rubrik Penilaian :
Sikap Indikator Skor
Mengerjakan soal dengan Mengerjakan soal selalu benar 4
benar
Mengerjakan soal hampir semua benar 3
Mengerjakan soal separo benar 2
Mengerjakan soal sedikit benarnya 1
Menulis symbol Menuliskan symbol matematika selalu benar 4
matematika dengan benar
Menuliskan symbol matematika ada satu kesalahan 3
Menuliskan symbol matematika lebih dari dua kesalahan 2
Menuliskan symbol matematika sering ada kesalahan 1
Menulis jawaban soal Menulis jawaban soal selalu rapi 4
dengan rapi
Menulis jawaban soal ada satu yang tidak rapi 3
Menulis jawaban soal ada dua yang tidak rapi 2
Menulis jawaban soal lebih dari dua tidak rapi 1

13
1. Lembar Observasi Sikap Tanggung Jawab

Skor Sikap Tanggung Jawab

Melaksanakan Melaksana Mengakui dan
Nama setiap pekerjaan kan tugas meminta maaf Jml
No
Peserta Didik yang menjadi individu atas kesalahan skor
tanggung dengan baik yang dilakukan
jawabnya.
1
2
…
Dst

2. Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggung jawabnya.
Saya melaksanakan tugas individu dengan baik
Saya mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan

3. Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya.
Teman saya melaksanakan tugas individu dengan baik
Teman saya mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan

Rubrik Penilaian :
Sikap Indikator Skor
Melaksanakan setiap Selalu melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi 4
pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya.
tanggung jawabnya. Sekali tidak melaksanakan pekerjaan yang menjadi 3
tanggung jawabnya.
Dua kali tidak melaksanakan pekerjaan yang menjadi 2
tanggung jawabnya.
Sering tidak melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi 1
tanggung jawabnya.
Melaksanakan tugas Selalu melaksanakan tugas individu dengan baik 4
individu dengan baik
Sekali tidak melaksanakan tugas individu dengan baik 3
Dua kali tidak melaksanakan tugas individu dengan baik 2
Sering tidak melaksanakan tugas individu dengan baik 1
Mengakui dan meminta Selalu mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang 4
maaf atas kesalahan yang dilakukan
dilakukan Sekali tidak mengakui dan meminta maaf atas kesalahan 3
yang dilakukan
Dua kali tidak mengakui dan meminta maaf atas kesalahan 2
yang dilakukan
Sering tidak mengakui dan meminta maaf atas kesalahan 1
yang dilakukan

14
Lembar Observasi Sikap Rasa Ingin tahu

Skor Sikap Rasa ingin tahu

Nama Suka Suka Tidak puas Jml
No
Peserta Didik bertanya mengamati pada jawaban skor
sesuatu yang ada
1
2
3
…
Dst

1. Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya suka bertanya
Saya suka mengamati sesuatu
Saya tidak puas pada jawaban yang ada

2. Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya suka bertanya
Teman saya suka mengamati sesuatu
Teman saya tidak puas pada jawaban yang ada

Rubrik Penilaian :
Sikap Indikator Skor
Suka bertanya Selalu bertanya 4
Beberapa kali bertanya 3
Sekali bertanya 2
Tidak pernah bertanya 1
Suka mengamati sesuatu Selalu mengamati sesuatu 4
Hanya beberapa kali mengamati sesuatu 3
Sekali mengamati sesuatu 2
Tidak pernah mengamati sesuatu 1
Tidak puas pada jawaban Selalu tidak puas pada jawaban yang ada 4
yang ada
Kadang – kadang tidak puas pada jawaban yang ada 3
Sekali Tidak puas pada jawaban yang ada 2
Sudah puas pada jawaban yang ada 1

15
1. Lembar Observasi Sikap Percaya Diri

Skor Sikap Percaya Diri

Mampu Berani Berani berpendapat,
Nama membuat presentasi bertanya, atau men Jml
No
Peserta Didik keputusan di depan jawab pertanyaan di skor
dengan kelas hadapan guru dan
cepat teman temannya
1
2
3
…
Dst

2. Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya mampu membuat keputusan dengan cepat
Saya berani presentasi di depan kelas
Saya berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan di hadapan guru dan temantemannya

3. Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya mampu membuat keputusan dengan cepat
Teman saya berani presentasi di depan kelas
Teman saya berani berpendapat, bertanya, atau men-
jawab pertanyaan di hadapan guru dan temantemannya

Rubrik Penilaian :
Sikap
Mampu membuat
keputusan dengan cepat
Berani presentasi di depan
kelas
Berani berpendapat,
bertanya, atau menjawab
pertanyaan di hadapan
guru dan temantemannya
Indikator Skor
Selalu mampu membuat keputusan dengan cepat 4
Kadang-kadang mampu membuat keputusan dengan cepat 3
Sesekali mampu membuat keputusan dengan cepat 2
Tidak pernah mampu membuat keputusan dengan cepat 1
Selalu berani presentasi di depan kelas 4
Beberapa kali berani presentasi di depan kelas 3
Sekali berani presentasi di depan kelas 2
Tidak berani presentasi di depan kelas 1
Selalu berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan di 4
hadapan guru dan temantemannya
Beberapa kali berpendapat, bertanya, atau menjawab 3
pertanyaan di hadapan guru dan temantemannya
Sekali berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan di 2
hadapan guru dan temantemannya
Tidak pernah berpendapat, bertanya, atau menjawab 1
pertanyaan di hadapan guru dan temantemannya

16
1. Lembar Observasi Sikap Santun

Skor Sikap Santun

Tidak Tidak Mengucapkan
Nama Jml
No berkata menyela terima kasih setelah
Peserta Didik skor
kotor / kasar pembicaraan menerima bantuan
orang lain
orang lain
1
2
3
…
Dst

2. Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya tidak berkata kotor / kasar
Saya tidak menyela pembicaraan orang lain
Saya mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain

3. Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya tidak berkata kotor / kasar
Teman saya tidak menyela pembicaraan orang lain
Teman saya mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain

Rubrik Penilaian :

Sikap Indikator Skor

Tidak berkata kotor / kasar Tidak pernah berkata kotor / kasar 4
Sekali berkata kotor / kasar 3
Dua kali berkata kotor / kasar 2
Selalu berkata kotor / kasar 1
Tidak menyela Tidak pernah menyela pembicaraan orang lain 4
pembicaraan orang lain Sekali menyela pembicaraan orang lain 3
Dua kali menyela pembicaraan orang lain 2
Selalu menyela pembicaraan orang lain 1
Mengucapkan terima kasih Selalu mengucapkan terima kasih setelah menerima 4
setelah menerima bantuan bantuan orang lain
orang lain Beberapa kali mengucapkan terima kasih setelah menerima 3
bantuan orang lain
Jarang mengucapkan terima kasih setelah menerima 2
bantuan orang lain
Tidak pernah mengucapkan terima kasih setelah menerima 1
bantuan orang lain

17
Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan

No Indikator Soal Jawaban Skor

1 Masalah sehari-hari yang Nyatakan persamaan 3(x2+1)-x(x-3) 2
2x +3x+3 1
berkaitan dengan dalam bentuk umum persamaan kuadrat.
persamaan kuadrat

2 Menentukan Akar Tentukan akar persamaan kuadrat berikut 1. x=-1 atau 2

Persamaan Kuadrat dengan memfaktorkan : x=-6
dengan memfaktorkan 1. x2+7x+6=0 1
2 2. x= atau
2. 3x +5x-2=0 3
x=-2
3 Menentukan Akar Tentukan akar persamaan kuadrat berikut 1. x=-5 2
Persamaan Kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna : 2. x=-1atau
dengan melengkapkan 1. x2+10x+25=0 x=-4
Kuadrat Sempurna 2. x2+5x+4=0

4 Menentukan Akar Tentukan akar persamaan kuadrat berikut 1 2

1. x=- atau
Persamaan Kuadrat dengan rumus : 3
dengan rumus kuadratik 1. 2x2+7x+3=0 x=-3
2. 4x2+4x+1=0 1
2. x=-
2

Skor
Nilai Akhir = x100
7

18
Lampiran 4 : Penilaian keterampilan

No Indikator Soal Jawaban Skor

2
1 Menerapkan konsep 1. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan x -12+7=0 5
persamaan kuadrat dalam x2-5x-1=0 maka persamaan kuadrat baru
kehidupan sehari-hari yang akar-akarnya 2p+1 dan 2q+1.

2. Tentukan persamaan kuadrat yang akar- 3x2+4x-5=0 5

akarnya berkebalikan dengan akar-akar
persamaan 5x2-4x-3=0

Skor
Nilai Akhir = x100
10

19
Lampiran 5 : LKS
LEMBAR KERJA SISWA
MENENTUKAN PERSAMAAN KUADRAT DENGAN MEMFAKTORKAN

Kompetensi dasar : Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan memfaktorkan

Waktu : 20 menit
Petunjuk : 1. LKS dikerjakan berkelompok
2. Hasil kerja LKS akan dinilai secara kelompok maupun individu
3. Hasil kerja dipresentasikan di depan kelas

Tentukan akar persamaan kuadrat berikut dengan memfaktorkan :

1. x2 – 5x + 6 = 0
x = 6
+ = -5
( )( )=0
……… = 0 atau ……….. = 0
x = …. atau x = ….

2. x2 – x - 20 = 0

3. 2x2 + x - 3 = 0

20
 LEMBAR KERJA SISWA
MENENTUKAN PERSAMAAN KUADRAT DENGAN MELENGKAPKAN KUADRAT SEMPURNA

Kompetensi dasar : Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan melengkapkan Kuadrat Sempurna
Waktu : 20 menit
Petunjuk : 1. LKS dikerjakan berkelompok
2. Hasil kerja LKS akan dinilai secara kelompok maupun individu
3. Hasil kerja dipresentasikan di depan kelas

Tentukan akar persamaan kuadrat berikut dengan melengkapkan kuadrat sempurna :

1. x2 – 6x + 8 = 0
.... 2 .... 2
x2 – 5x + ( ) = -6+ ( )
.... ....
(x - ….. )2 = …..
(x - ….. ) = .....

(x - ….. ) =  …..
x1 = …………
x2 = …………

2. x2 – x - 20 = 0

3. 2x2 + x - 3 = 0

21
 LEMBAR KERJA SISWA
MENENTUKAN PERSAMAAN KUADRAT DENGAN RUMUS

Kompetensi dasar : Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan rumus kuadratik

Waktu : 20 menit
Petunjuk : 1. LKS dikerjakan berkelompok
2. Hasil kerja LKS akan dinilai secara kelompok maupun individu
3. Hasil kerja dipresentasikan di depan kelas

Tentukan akar persamaan kuadrat berikut dengan rumus :

1. x2 – 5x + 6 = 0
a= …., b=….., c=…..

x12 =  b  b  4ac
2

2a
=
=
=
x1 = ……
x2 = ……

2. x2 – x - 20 = 0

3. 2x2 + x - 3 = 0

22
Lampiran 7 : PR

Pertemuan 1
Tentukan akar persamaan kuadrat berikut dengan memfaktorkan :
1. x2 – 9x + 14 = 0
2. x2 + 3x - 10 = 0
3. 3x2 + 7x + 2 = 0

Pertemuan 2
Tentukan akar persamaan kuadrat berikut dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
1. x2 + 10x + 21 = 0
2. x2 + x - 12 = 0
3. 2x2 - x - 6 = 0

Pertemuan 3
Tentukan akar persamaan kuadrat berikut dengan rumus.
1. x2 + 13x + 40 = 0
2. 3x2 – 7x - 6 = 0
3. x2 – 16 = 0

23