APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo se obtiene un trapecio cuyos lados son el doble que los del trapecio
PQRS? ¿Y cómo obtiene un trapecio cuyos lados son la mitad que los del
trapecio PQRS?
y
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x
REALIZAMOS LA COMPRENSION DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA. ¿De qué trata el
problema? ¿Qué datos nos brinda el problema?
¿Qué pide que encuentres? ¿Cuáles son los pares ordenadas de la figura
dada? ¿cómo encontraremos la ampliación de la figura?
¿Cómo la reduciremos?
Solicitamos que los estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras.
¿Qué estrategias debemos utilizar?
Se forman grupos de 4 integrantes.
Cada grupo recibe materiales: Un papelote y dos plumones y un geoplano.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
¿Para qué serán útiles los materiales? ¿Podemos representar el problema
con los materiales?
¿Qué dibujaran primero?
¿Cuántas rectas dibujaran? ¿hasta cuanto enumeraran las coordenadas?
¿cómo ampliaran la figura? ¿cómo la reducirán?
Se escucha a los estudiantes y responden:
¿Alguna vez han leído o resuelto un problema parecido? ¿Cuál? ¿Cómo
podría ayudarte esa experiencia para resolver este problema?
Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen sus
estrategias de cómo resolver el problema.
Se acompaña a los estudiantes a todo el proceso.
Se pide a los estudiantes pegar sus papelotes.
Un representante de cada equipo comunica los procesos que han seguido
para resolver el problema planteado.
Cierre Responden:
¿Qué estrategias utilizaron para resolver el problema?
REFLEXION Y FORMALIZAMOS
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Una ampliación o reducción es una transformación geométrica en la cual
la figura mantiene su forma. Pero varía su tamaño. Para ampliar o
reducir, se tiene en cuenta la regla de formación.