Señores Conservatorio del Tolima

A continuación presento la propuesta de programa para la asignatura Composición de

repertorios para el aprendizaje musical de acuerdo a la convocatoria de la Especialización
en Educación Musical.

Nombre completo (título)

COMPOSICIÓN DE REPERTORIOS PARA EL APRENDIZAJE MUSICAL

COMPOSICIÓN BASADA EN LA MÚSICA PREHISPÁNICA

TÉCNICAS CONTEMPORÁNEAS DIRECCIONADAS A LA EDUCACIÓN
MUSICAL

Presentación.

La música potencia el cerebro en formas que ninguna otra actividad humana lo hace. El
aprendizaje de la música contribuye al desarrollo humano y es a través de la composición
que logra su máxima expresión, pues al crear música se confronta la existencia y se le da
sentido a la vida. Por milenios los seres humanos han estudiado la música, ya sea como
forma de comunicar sentimientos y expresar ideas, o para acercarse a los dioses y darle
sentido a la existencia. Excavaciones arqueológicas han demostrado el uso de huesos de
animales y plumas de aves para la fabricación de flautas y otros instrumentos musicales;
las practicas rituales han sido acompañadas de música, representando la cosmovisión de
pueblos milenarios. Solo a través de la música se sanan los corazones, se recupera la
vida.

De esta forma el propósito esencial del programa de esta asignatura es valuar y rescatar
elementos compositivos de la música prehispánica, centrados en los pueblos que se
asentaron a orillas del lago Titicaca entre Bolivia y Perú, que demuestran construcciones
musicales dignas de ser analizadas y llevadas al ámbito académico, con el fin de crear
obras que valoren la tradición y recursos etno-musicales presentes en este tipo de
manifestaciones sonoras.

A través del estudio y análisis de técnicas compositivas pertenecientes a la música del

siglo xx, como lo son el serialismo, la dodecafonía, el minimalismo, la exploración
interválica y la música indeterminada, entre otros, los estudiantes desarrollaran un
sistema de trabajo interdisciplinar que permite recrear las sonoridades presentes en la
música prehispánica, con el objeto de brindar a los músicos – compositores, el
enriquecimiento de su lenguaje compositivo y las herramientas a disposición para la
creación de obras que beneficien los procesos de la enseñanza musical dirigida a
diferentes sectores de desempeño.
De igual forma se involucran disciplinas que permiten establecer un campo de
investigación en la etnomusicología, como lo son la etno-história, la arqueología, la
iconografía de música, la organología, la etnolingüística y la acústica, entre otras,
apoyadas por las fuentes escritas, las investigaciones de campo y los artefactos sonoros.

Objetivo.

Conocer técnicas contemporáneas de composición para desarrollar proyectos de creación

basados en la música prehispánica dirigidos a la educación musical.

Competencias.

• Analizar   obras   de   música   prehispánica   para   determinar   elementos  

compositivos   mediante   la   construcción   de   piezas   musicales   que   contengan  
sus  elementos  organológicos,  rítmico-­‐melódicos  y  armónicos.  
 
• Explorar  técnicas  compositivas  de  la  música  contemporánea  para  establecer  
una   paleta   de   recursos   y   lenguajes   musicales   presentando   ejercicios   de  
composición.  
 
• Desarrollar  una  guía  de  creación  musical  para  ser  implementada  en  procesos  
pedagógicos  mediante  la  elaboración  de  material  didáctico.  
 
• Desarrollar  la  creatividad  para  formar  en  las  artes  y  la  música,  proponiendo  
una   ruta   de   trabajo   que   se   pueda   aplicar   en   diferentes   escenarios   de   la  
educación  musical.      

Contenidos generales.

Técnicas contemporáneas de composición, serialismo, dodecafonía, minimalismo,

exploración interválica, indeterminación y concret music, entre otras.

Musicología, Arqueomusicología, Etnomusicología.

Composición. El computador como herramienta en la creación musical.

Música prehispánica (núcleo Andes central). Danzas circulares de Charazani, Bolivia.

Estrategias metodológicas. (Evaluación y Calificación).

• Taller de análisis músical, (JanLa Rue) (música prehispánica del núcleo Andes
central, Sikuri, Kantu, comunidad Niño Corín). Los estudiantes crean un
segmento de una danza circular prehispánica.
 • Taller de serialismo dodecafónico y no dodecafónico, construcción de matrices y
tablas de inversiones e inversiones retrogradas, armonía negativa. (Pierre Boulez
12 notations pour piano).

• Taller de creación minimalismo.

• Taller de exploración interválica.

• Taller de composición. (el computador como instrumento musical).

La evaluación se implementa desde el planteamiento de las competencias con calificación

a través de la siguiente rúbrica.

Evaluación formativa por competencias

Criterios Nivel 1 (bajo, menos Nivel 2 (básico, de Nivel 3 (alto, de 4 a Nivel 4 (superior, de
de 3 puntos) 3.1 a 3.9 puntos) 4.5 puntos) 4.5 a 5 puntos)
Análisis del estilo Desconoce los Presenta estudios de Presenta estudios de Presenta estudios de
musical basado en aspectos análiticos análisis de material análisis de material análisis de material
los elementos propuestos por Jan seleccionado fuera seleccionado en el seleccionado en el
propuestos por Jan LaRue. del tiempo estipulado tiempo estipulado tiempo estipulado
LaRue. para la entrega. para la entrega. para la entrega y
propone nuevos
enfoques académicos
y pedagógicos.
Taller de creación No presenta los Presenta los Presenta los Presenta los
musical, danzas ejercicios de ejercicios de ejercicios de ejercicios de
circulares. creación. creación fuera del creación dentro creación dentro
tiempo estipulado estipulado para la estipulado para la
para la entrega. entrega. entrega y propone
campos de
aplicación.
Consulta No evidencia Realiza las consultas Valora la Sintetiza la
interdisciplinar y consultas interdisciplinares cosmovisión de los cosmovisión de los
cosmovisión. interdisciplinares ni propuestas. Entrega pueblos pueblos
valoración de las documento de prehispánicos prehispánicos a
músicas avance. evidenciando una través de una
prehispánicas. consulta consulta
interdisciplinar. interdisciplinar.
Entrega documento Entrega documento
de avance. de avance y propone
estrategias de
aplicación en el
campo de la
educación musical.
Taller de serialismo Desconoce la técnica Construye la matriz Construye la matriz Construye la matriz
y dodecafonía. compositiva de serial a partir de una serial a partir de una serial a partir de una
serialismo. melodía de carácter melodía de carácter melodía de carácter
dodecafónico. dodecafónico. dodecafónico.
Identifica series Identifica series
inversas y inversas y
retrogradas. retrogradas.
Compone un Compone un
ejercicio ejercicio
demostrativo. demostrativo y
 propone una
didáctica de
aplicación.
Taller de Desconoce la técnica Identifica y Identifica y Identifica y
minimalismo. compositiva del contextualiza los contextualiza los contextualiza los
minimalismo. elementos del elementos del elementos del
minimalismo en el minimalismo en el minimalismo en el
arte y la música. arte y la música. arte y la música.
Aporta con ideas de Aporta con ideas de
aplicación en el aplicación en el
campo de la campo de la
educación musical. educación musical.
Entrega documento Entrega documento
evidencia fuera del evidencia en el
tiempo estipulado. tiempo estipulado.
Taller de Desconoce el Utiliza el Utiliza el Utiliza el
composición desde el computador como computador como computador como computador como
computador herramienta de herramienta de herramienta de herramienta de
composición creación musical. creación musical, creación musical,
musical, no presenta Entrega ejercicios presenta ejercicios en presenta ejercicios en
actividades. fuera del tiempo el tiempo estipulado. el tiempo estipulado.
estipulado. Propone un campo
de aplicación en la
educación musical.

Cronograma de actividades.

Desarrollo de la asignatura por ciclos o cortes.

Primera parte. Dos a tres semanas.

Introducción a la asignatura, planteamiento de actividades, cronograma y objetivos.
Instrumentos de evaluación.
Taller de análisis musical, consideraciones analíticas básicas (Jan LaRue),
contextualización de la composición desde los recursos de la música prehispánica, ética
del musicólogo y del compositor. Enfoque pedagógico, aprendizaje y educación musical.
Definición de entregables para el primer corte. Avance de documento evidencia.

Segunda parte. Cuatro a cinco semanas.

Técnicas utilizadas por los compositores del siglo XX. Taller de serialismo dodecafónico
y no dodecafónico, taller de minimalismo, taller de exploración interválica, taller de
indeterminación o concret music. El computador como instrumento musical. Ejercicios
de composición preliminares, evaluación de técnicas de composición. Aplicación de
técnicas exploradas en el campo del aprendizaje y la educación musical.

Tercera parte. Tres a cuatro semanas.

Creación de obras basadas en la música prehispánica. El khantus de Charazani, Bolivia.
La tropa de sikuris. La acústica, organología e interpretación de danzas circulares con
instrumentos de cañas amarradas. La reciprocidad y la representación de la cosmovisión
andina a través de la música. El aprendizaje de las músicas tradicionales. Revisión de
documentos evidencia. Revisión de obras para la entrega final.
Cuarta parte. Tres a cuatro semanas.
Evaluación heterogénea de procesos, co-evaluación y autoevaluación de alcances.
Revisión de obras y ejercicios de composición, definición de entregas finales. Revisión
de documento evidencia de la asignatura. Revisión de propuestas en el campo de la
educación musical. Conclusiones y recomendaciones.

Quinta parte. Dos semanas.

Conclusión de la asignatura, presentación de obras, exposición y concierto con público.

1. Introducción a la 2. Taller de análisis 3. Contextualización de la 4. Técnicas utilizadas por

asignatura, planteamiento musical, consideraciones composición desde los los compositores del siglo
de actividades, cronograma analíticas básicas (Jan recursos de la música XX. Taller de serialismo
y objetivos. Instrumentos LaRue). prehispánica, ética del dodecafónico y no
de evaluación. musicólogo y del dodecafónico.
Definición de entregables compositor. Enfoque
para el primer corte. pedagógico, aprendizaje y
educación musical.
5. Taller de minimalismo, 6. Taller de exploración 7. Taller de 8. El computador como
Ejercicios de composición interválica, Ejercicios de indeterminación o concret instrumento musical.
preliminares. composición preliminares. music, Ejercicios de evaluación de técnicas de
composición preliminares. composición.
9. Aplicación de técnicas 10. El khantus de 11. La acústica, 12. La reciprocidad y la
exploradas en el campo del Charazani, Bolivia. La organología e representación de la
aprendizaje y la educación tropa de sikuris. interpretación de danzas cosmovisión andina a
musical. Revisión de Revisión de documentos circulares con instrumentos través de la música. El
documentos evidencia evidencia de cañas amarradas. aprendizaje de las músicas
Revisión de documentos tradicionales.
evidencia
13. Evaluación heterogénea 14. Revisión de obras y 15. Conclusiones y 16. Presentación de obras,
de procesos, co-evaluación ejercicios de composición. recomendaciones. exposición y concierto con
y autoevaluación de Revisión de propuestas en presentación de obras, público.
alcances. el campo de la educación exposición y concierto con
musical. público.

Bibliografía.

LARUE, Jan. (1989). Análisis del estilo musical. Ed. Labor, Barcelona. España.

COPE, David. (1997). Techniques Contemporary Composer. Ed. Shirmer. Thompson

Learning. New York. E.E.U.U.

BAHUMANN, Max Peter. (1985). The Kantu ensemble of the Kallawaya at Charazani
(Bolivia). Yearbook for tradicional music. Cambridge University press.

PERSICHETTI, Vincent. (1961). Armonía del siglo XX. Real musical editores. Madrid,
España.

Elaborado por
Eduardo Ríos Portuguez
Maestro en artes musicales con énfasis en Composición y Arreglos