RPP KELAS IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN KE-1

Satuan Pendidikan : SD HARIS Palembang

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Kayanya Negeri ku/ Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk
teks tulis

IPA
Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.

IPS
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.

C. Tujuan Pembelajaran:
 1. Dengan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai sumber energi dalam
kehidupan sehari-hari
2. Dengan mengamati, siswa mampu menjelaskan keadaan lingkungan sekitar
3. Dengan membaca, siswa mampu melakukan wawancara tentang kekayaan hayati di
lingkungan sekitar

D. Materi Pembelajaran :
 Sumber energi
 Keadaan di lingkungan sekitar
 Melakukan wawancara

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru memulai kelas dengan memberikan pertanyaan kepada
siswa mengenai PLTPB (Pembangkit Listrik Tenaga Panas Bumi)
3. Guru mengajak siswa berpendapat tentang apa yang siswa
ketahui mengenai PLTPB untuk menstimulus siswa pada kegiatan
inti.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan sumber energi terbarukan dan tidak 185
terbarukan (hal. 3, buku teks tematik terpadu 4i) (mengamati) menit
2. Siswa melengkapi tabel mengenai asal dan pemanfaatan sumber
energi terbarukan dan tidak terbarukan dengan bimbingan guru
(mencoba)
3. Siswa kemudian dibimbing untuk menanyakan hal-hal mengenai
energi dan cara mengubah suatu energi menjadi energi lain.
(menanya)
4. Siswa mencari informasi jenis-jenis pembangkit listrik yang ada
di Indonesia beserta lokasinya, kemudian menuliskannya dalam
bagan di buku (hal. 4, buku teks tematik terpadu 4i) (mencoba)
5. Guru kemudian meminta siswa untuk mengerjakan soal yang
ada pada buku mengenai pemanfaatan listrik di kehidupan
sehari-hari (hal. 4, buku teks tematik terpadu 4i) (menalar)
6. Secara berkelompok guru meminta siswa mendiskusikan apa
yang dimaksud dengan sumber daya alam hayati dan non-hayati
(menalar dan mengkomunikasikan)
7. Guru menjelaskan mengenai fungsi lingkungan bagi manusia
(hal. 5, buku teks tematik terpadu 4i) (mengamati)
8. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai
 keterkaitan kegiatan manusia dengan kondisi lingkungan
(menanya)
9. Guru kemudian meminta siswa untuk membaca teks yang ada
pada buku. (hal. 6, buku teks tematik terpadu 4i) (mencoba)
10.Dengan bimbingan guru, siswa mengerjakan soal berdasarkan
teks bacaan (menalar)
11.Secara berkelompok, guru menugaskan siswa mencari artikel di
majalah atau koran yang berkaitan dengan fungsi lingkungan
bagi manusia (hal. 7, buku teks tematik terpadu 4i) (mengamati)
12.Siswa secara berkelompok menentukan fungsi lingkungan dan
cara yang dilakukan untuk mengatasi masalah yang mengganggu
fungsi lingkungan tersebut (menalar)
13.Secara berkelompok, siswa membuat daftar pertanyaan
wawancara mengenai kekayaan hayati di sekitar tempat tinggal
dan melakukan wawancara ke empat orang narasumber
(mencoba)
14.Dengan bimbingan guru. Siswa dapat mencari jawaban dari
pertanyaan ayo berlatih dan ayo merangkum. (hal. 8, buku teks
tematik terpadu 4i)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Kayanya Negeri ku (4i)

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)

Rubrik Penilaian menuliskan Berdasarkan Pengamatan Gambar

Perlu
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Hanya sebagian
Sebagian besar
Keseluruhan kecil
Isi dan jawaban yang
Keseluruhan jawaban jawaban yang
Pengetahuan: ditulis siswa
jawaban yang ditulis siswa ditulis
Hasil yang sesuai
yang ditulis siswa sesuai dengan siswa sesuai
ditulis dengan gambar
sesuai dengan gambar yang dengan
sesuai dengan yang
gambar yang diamati gambar yang
kejadian atau diamati dan
diamati dan sebagian diamati
peristiwa yang sebagian
dan benar dalam besar benar dan hanya
tampak pada besar benar
mengelompokkan dalam sebagian
gambar dalam
jawaban. mengelompokkan kecil benar dalam
yang diamati mengelompokkan
jawaban. mengelompokkan
jawaban.
jawaban.
Penggunaan
Bahasa
Bahasa Indonesia
Indonesia Bahasa Indonesia
yang baik dan Bahasa Indonesia
yang baik Bahasa Indonesia yang baik dan
benar yang baik dan
dan benar: yang baik dan benar
digunakan benar
Bahasa benar digunakan digunakan
dengan digunakan dengan
Indonesia dengan efisien dengan
efisien dan sangat efisien
yang baik dan dalam sangat efisien
menarik dalam
benar keseluruhan dalam
dalam sebagian kecil
digunakan penulisan. sebagian besar
keseluruhan penulisan.
dalam penulisan.
penulisan.
penulisan
kesimpulan.
Sikap: Tulisan Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
hasil ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,
pengamatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
dibuat waktu waktu waktu waktu
dengan dalam dalam dalam dalam
cermat dan pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuhan
teliti, sesuai tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
dengan diberikan, diberikan diberikan diberikan
tenggat waktu disertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
dan dengan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
 kreatifitas dalam
bekerja
batasan menunjukkan yang yang
yang
materi yang kualitas sikap masih dapat terus masih harus terus
sangat baik.
ditugaskan yang ditingkatkan diperbaiki.
sangat baik dan
terpuji.
Keterampilan Sebagian besar
Hanya sebagian
Penulisan: Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil hasil
kecil hasil
Tulisan hasil penulisan hasil penulisan penulisan
penulisan
pengamatan pengamatan yang penulisan penulisan
penulisan hasil
dibuat sistematis dan hasil pengamatan hasil pengamatan
pengamatan yang
dengan benar, benar yang sistematis yang sistematis
sistematis dan
sistematis dan menunjukkan dan dan
benar
jelas, keterampilan benar benar
menunjukkan
yang penulisan yang menunjukkan menunjukkan
keterampilan
menunjukkan sangat baik, di keterampilan keterampilan
penulisan yang
keterampilan atas penulisan yang penulisan yang
masih perlu terus
penulisan rata-rata kelas. baik. terus
ditingkatkan
yang baik berkembang.

Rubrik Penilaian Membuat Kesimpulan

Perlu
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Keseluruhan
kesimpulan Keseluruhan
Isi dan Sebagian besar
dibuat dengan kesimpulan
Pengetahuan: kesimpulan
baik, lengkap dibuat dengan Hanya sebagian
Isi kesimpulan dibuat
dan baik, lengkap kecil kesimpulan
lengkap, dengan baik dan
dapat dan dibuat dengan
menunjukkan dapat
memberikan dapat baik, lengkap dan
pengetahuan memberikan
informasi memberikan dapat memberikan
penulis informasi
singkat informasi informasi singkat
yang singkat
yang berguna singkat yang berguna bagi
menyeluruh yang berguna
bagi yang berguna pembaca.
atas materi yang bagi
pembaca, serta bagi
diringkas. pembaca.
disajikan dengan pembaca.
menarik.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia yang baik dan
Indonesia yang yang baik dan yang baik dan yang baik dan benar
baik benar benar digunakan benar digunakan dengan
dan benar: digunakan dengan efisien digunakan sangat efisien
 Bahasa dengan
dengan
Indonesia efisien dan
dalam sangat efisien dalam
yang baik dan menarik
keseluruhan dalam sebagian kecil
benar digunakan dalam
penulisan. sebagian besar penulisan.
dalam penulisan keseluruhan
penulisan.
kesimpulan. penulisan.
Kecermatan,
Kecermatan,
ketelitian
ketelitian
bekerja,
Kecermatan, bekerja,
dan ketepatan
ketelitian dan ketepatan Kecermatan,
Sikap: waktu
bekerja, waktu ketelitian bekerja,
Kesimpulan dalam
dan ketepatan dalam dan ketepatan
dibuat dengan pemenuhan
waktu pemenuhan waktu
cermat dan teliti, tugas yang
dalam tugas yang dalam pemenuhan
sesuai dengan diberikan,
pemenuhan diberikan tugas yang
tenggat waktu disertai juga
tugas yang menunjukkan diberikan
dan dengan
diberikan kualitas sikap menunjukkan
batasan materi kreatifitas dalam
menunjukkan yang kualitas sikap yang
yang bekerja
kualitas sikap masih dapat masih harus terus
ditugaskan menunjukkan
yang terus diperbaiki.
kualitas sikap
sangat baik. ditingkatkan.
yang
sangat baik dan
terpuji.
Keseluruhan
Keterampilan Sebagian besar
hasil Keseluruhan Hanya sebagian
Penulisan: hasil
penulisan hasil kecil hasil
Kesimpulan penulisan
kesimpulan penulisan penulisan
dibuat kesimpulan
yang sistematis kesimpulan kesimpulan yang
dengan benar, yang sistematis
dan yang sistematis sistematis dan
sistematis dan dan
benar dan benar
jelas, benar
menunjukkan benar menunjukkan
yang menunjukkan
keterampilan menunjukkan keterampilan
menunjukkan keterampilan
penulisan yang keterampilan penulisan yang
keterampilan penulisan yang
sangat baik, di penulisan yang masih perlu terus
penulisan yang terus
atas baik. ditingkatkan.
baik. berkembang.
rata-rata kelas.

Rubrik Penilaian Membuat Peta Pikiran (mind map)

Perlu Pendampingan
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Isi dan Mind map yang Mind map Mind map Mind map yang
Pengetahuan: lengkap yang lengkap yang lengkap lengkap
 dan infomatif
dan memudahkan
pembaca
memahami
Isi mind map
keseluruhan dan infomatif dan infomatif
lengkap,
materi. dan dan dan infomatif
menunjukkan
Beberapa gambar memudahkan memudahkan dan memudahkan
pengetahuan
dan keterangan pembaca pembaca pembaca memahami
penulis
lain memahami memahami beberapa bagian dari
yang baik atas
yang diberikan keseluruhan sebagian besar materi.
materi
memberikan materi. materi.
yang disajikan.
tambahan
informasi
berguna
bagi pembaca
Penggunaan
Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia
Indonesia yang Indonesia Indonesia
yang baik dan
baik yang baik dan yang baik dan
benar Bahasa Indonesia
dan benar : benar benar
dan sangat efektif yang baik dan benar
Bahasa digunakan digunakan
digunakan dalam digunakan dalam
Indonesia dalam dalam
penulisan penulisan beberapa
yang baik dan penulisan penulisan
keseluruhan bagian dari mind
benar keseluruhan sebagian
kalimat dalam map.
digunakan kalimat besar kalimat
mind
dalam dalam mind dalam
map.
penulisan map. mind map.
mind map.
Mind map dibuat Keseluruhan Sebagian besar
SIkap: Mind
dengan lengkap, mind mind
map
mandiri, cermat map dibuat map dibuat
dibuat dengan Hanya beberapa
dan dengan dengan
mandiri, cermat bagian mind map
teliti, diselesaikan mandiri mandiri,
dan dibuat dengan
sesuai batas lengkap, lengkap,
teliti, sesuai mandiri, lengkap,
waktu, cermat dan cermat dan
dengan cermat dan teliti,
dengan beberapa teliti, teliti,
tenggat waktu diselesaikan sesuai
penambahan diselesaikan diselesaikan
dan batas waktu yang
kreatifitas sesuai sesuai
batasan materi diberikan.
untuk batas waktu batas waktu
yang
menjelaskan yang yang
ditugaskan
materi. diberikan. diberikan.
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Bagian-bagian mind
Penulisan: mind mind mind map yang dibuat
Mind map map yang sangat map yang map yang dengan menarik, jelas
 dibuat
dengan
menarik,
dibuat dengan menarik, jelas menarik,
jelas dan
benar, dan jelas dan
benar , dan benar ,
sistematis, dan benar , benar ,
menunjukkan menunjukkan
menarik menunjukkan menunjukkan
ketrampilan ketrampilan
menunjukkan ketrampilan ketrampilan
membuat membuat mind map
keterampilan membuat membuat
mind map yang dapat terus
pembuatan mind map yang mind map
yang baik ditingkatkan.
mind tinggi dari yang terus
dari
map yang baik pembuatnya. berkembang
pembuatnya.
dari
pembuatnya.

Palembang, 11 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Fanny Wahab TS, S.Pd. Artaida Sitio, S.Pd.

 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-2

Satuan Pendidikan : SD HARIS Palembang

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Kayanya Negeri ku/ Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKn
Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.

SBdp
Kompetensi Dasar
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan bercerita, siswa mampu mengetahui perilaku peduli lingkungan
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban terhadap lingkungan
3. Dengan bernyanyi, siswa mampu menyanyikan lagu dengan tinggi rendah nada dan
tempo yang sesuai

D. Materi Pembelajaran :
 Menyampaikan informasi baru melalui teks
 Hak dan kewajiban terhadap lingkungan
 Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah nada dan tempo yang sesuai
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru mengingatkan kembali fungsi lingkungan bagi manusia
3. Siswa kemudian diminta untuk menyebutkan hal positif yang
pernah dilakukan kepada lingkungan dan dampak dari hal
tersebut
Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa membaca teks di buku mengenai 185 menit
kewajiban peduli lingkungan (hal. 9, buku teks tematik terpadu
4i) (mengamati)
2. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan diskusi mengenai
teks bacaan tersebut (menalar dan mengkomunikasikan)
3. Guru menjelaskan perbedaan antara hak dan kewajiban
(mengamati)
4. Siswa mengerjakan soal mengenai hak dan kewajiban terhadap
lingkungan (hal. 10-11, buku teks tematik terpadu 4i)
(mencoba)
3 Guru menjelaskan cara menyanyikan lagu “Keranjang Sampah”
dengan tinggi rendah nada dan tempo yang sesuai (buku teks
tematik terpadu 4i, halaman 11) (mengamati)
4 Dengan bimbingan guru, siswa mencoba menyanyikan lagu
“Keranjang Sampah” dengan nada dan tempo yang sesuai
(mencoba)
5 Guru menanyakan kepada siswa contoh lagu yang memiliki
tempo cepat, lambat, dan sedang (menanya)
6 Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4i,
halaman 13)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
3. Guru mengingatkan siswa untuk membawa alat dan bahan
yang diperlukan untuk membuat percobaan oven matahari di
pertemuan selanjutnya

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Kayanya Negeri ku (4i)
 Radio atau alat musik untuk mengiringi saat menyanyikan lagu daerah
 H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian menyanyikan lagu
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Siswa hafal
seluruh Siswa hafal
Siswa hafal seluruh
Penguasaan syair lagu sebagian kecil Siswa belum hafal
syair lagu ,irama
lagu ,irama syair syair lagu
tepat
kurang tepat lagu
sebaliknya
Siswa dapat Siswa dapat
menyanyikan menyanyikan
lagu lagu
Siswa dapat Siswa belum dapat
Penguasaan dengan tetapi intonasi
menyanyikan menyanyikan lagu
tinggi intonasi nadanya
lagu dengan dengan intonasi
rendah dan nada yang kurang
intonasi nada yang nada yg tepat
panjang tepat tepat dan
tepat dan dapat dan tidak dapat
pendek nada namun kurang kurang
mengikuti irama. mengikuti irama.
dpt dapat
mengikuti mengikuti
irama. irama.
 Palembang, 11 Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Fanny Wahab TS, S.Pd. Artaida Sitio, S.Pd.

 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-3

Satuan Pendidikan : SD HARIS Palembang

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Kayanya Negeri ku/ Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk
teks tulis.

IPA
Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan
sehari-hari
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengamati, siswa mampu menentukan jenis sumber daya alam
2. mengamati, siswa mampu membuat laporan wawancara
3. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi berbagai sumber energi di
lingkungan sekitar

D. Materi Pembelajaran :
 Sumber daya alam
  Melakukan wawancara
 Sumber energi

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru menjelan perbedaan sumber daya alam hayati dan non-
hayati
3. Siswa diminta mengamati gambar pada buku tematik terpadu 4i,
halaman 14 dan menyebutkan jenis sumber daya alam tersebut
Kegiatan Inti 1. Guru menstimulus siswa untuk memberikan pertanyaan 185 menit
mengenai sumber daya alam di lingkungan sekitar (menanya)
2. Guru mengkonfirmasi jawaban dari pertanyaan tersebut
(mengamati)
3. Guru meminta siswa menjelaskan perbedaan teknik mengolah
sumber daya alam (hal. 14, buku teks tematik terpadu 4i)
(mengkomunikasikan)
4. Secara berkelompok, guru menugaskan siswa membuat daftar
pertanyaan mengenai teknik pengolahan sumber daya alam di
sekitar, serta melakukan wawancara kepada narasumber (hal.
15, buku teks tematik terpadu 4i) (menalar)
5. Siswa membuat kesimpulan dan laporan wawancara
berdasarkan format yang ada pada buku (mencoba)
6. Guru menjelaskan pemanfaatan matahari sebagai sumber energi
utama (mengamati)
7. Sebelumnya guru telah menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan untuk percobaan membuat oven matahari
8. Dengan bimbingan guru, siswa membuat oven matahari
berdasarkan langkah-langkah kegiatan yang ada pada buku (hal.
16-17, buku teks tematik terpadu 4i) (mencoba)
9. Guru menstimulasi siswa untuk memberikan pendapat
mengenai manfaat energi matahari bagi manusia, hewan,
tumbuhan, dan lingkungan sekitar (menalar dan
mengkomunikasikan)
10.Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4i,
halaman 19)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
 G. Sumber, alat dan media pembelajaran
 Buku Tematik Terpadu Tema Kayanya Negeri ku (4i)
 Alat dan bahan untuk membuat percobaan oven matahari

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik penilaian Membuat wawancara
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan wawancara wawancara
Isi dan hasil dengan sangat sesuai topik dan dilakukan dilakukan
wawancara menarik dan tujuan yang sesuai topik dan sesuai topik dan
sesuai sesuai diberikan tujuan yang tujuan yang
dengan topik topik dan tujuan menunjukkan diberikan diberikan
yang yang diberikan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
diberikan. menunjukkan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan
penguasaan dan pewawancara pemahaman pemahaman
pemahaman atas pewawancara pewawancara atas
pewawancara materi tugas atas materi tugas yang
atas yang materi tugas diberikan.
materi tugas diberikan. yang
yang diberikan.
 diberikan.
Penggunaan
Bahasa Bahasa
Indonesia yang Indonesia Bahasa
Bahasa
baik yang baik dan Indonesia Bahasa Indonesia
Indonesia
dan benar: benar dan yang baik dan yang baik dan
yang baik dan
Bahasa sangat benar benar digunakan
benar digunakan
Indonesia yang efektif digunakan dalam sebagian
dalam
baik digunakan dalam kecil
keseluruhan
dan benar dalam sebagian besar wawancara.
wawancara.
digunakan keseluruhan wawancara.
dalam wawancara.
wawancara.
Sikap: Setengah dari
Sebagian besar Sebagian kecil dari
Wawancara Wawancara proses
wawancara wawancara
dilakukan secara dilakukan wawancara
dilakukan dilakukan
mandiri, baik dengan mandiri, dilakukan
dengan mandiri, dengan mandiri,
dan baik dan benar dengan mandiri,
baik, dan benar baik, dan benar
benar serta serta baik, dan benar
serta serta
penuh penuh tanggung serta
penuh tanggung penuh tanggung
tanggung jawab jawab untuk penuh tanggung
jawab untuk jawab untuk
atas memenuhi tugas jawab untuk
memenuhi tugas memenuhi tugas
pemenuhan yang diberikan. memenuhi tugas
yang diberikan. yang diberikan.
tugas. yang diberikan.
Teknik
wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
Keterampilan Teknik
dan urutan teknik teknik
wawancara: wawancara
wawancara yang wawancara wawancara dan
Teknik dan dan urutan
dilakukan benar dan urutan urutan wawancara
urutan wawancara yang
dan wawancara yang yang dilakukan
wawancara dilakukan benar
dilakukan dilakukan benar benar
yang dilakukan menunjukkan
dengan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan penguasaan dan
pendekatan yang penguasaan dan penguasaan dan
kemampuan keterampilan
sesuai dengan keterampilan keterampilan
wawancara yang wawancara yang
situasi dan wawancara yang wawancara yang
baik. dimiliki.
kondisi dimiliki. dimiliki.
responden.

Rubrik Penilaian Membuat Peta Pikiran (mind map)

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
 Mind map yang
lengkap
dan infomatif
dan
memudahkan
Isi dan Mind map yang
pembaca Mind map yang Mind map yang
Pengetahuan: lengkap
memahami lengkap lengkap
Isi mind map dan infomatif
keseluruhan dan infomatif dan infomatif
lengkap, dan
materi. dan dan
menunjukkan memudahkan
Beberapa memudahkan memudahkan
pengetahuan pembaca
gambar pembaca pembaca
penulis memahami
dan keterangan memahami memahami
yang baik atas beberapa bagian
lain keseluruhan sebagian besar
materi dari
yang diberikan materi materi
yang disajikan. materi.
memberikan
tambahan
informasi
berguna
bagi pembac
Bahasa
Penggunaan Bahasa
Indonesia Bahasa
Bahasa Indonesia
yang baik dan Indonesia Bahasa Indonesia
Indonesia yang yang baik dan
benar yang baik dan yang baik dan
baik benar
dan sangat benar benar
dan benar : digunakan
efektif digunakan dalam digunakan dalam
Bahasa Indonesia dalam
digunakan dalam penulisan penulisan
yang baik dan penulisan
penulisan keseluruhan beberapa
benar sebagian
keseluruhan kalimat dalam bagian dari mind
digunakan dalam besar kalimat
kalimat dalam mind map.
penulisan dalam
mind map.
mind map. mind map.
map.
SIkap: Mind map Mind map dibuat Keseluruhan Sebagian besar Hanya beberapa
dibuat dengan dengan lengkap, mind mind bagian mind map
mandiri, cermat mandiri, cermat map dibuat map dibuat dibuat dengan
dan dan dengan dengan mandiri, lengkap,
teliti, sesuai teliti, mandiri lengkap, mandiri, cermat dan teliti,
dengan diselesaikan cermat dan teliti, lengkap, diselesaikan
tenggat waktu sesuai batas diselesaikan cermat dan sesuai
dan waktu, sesuai teliti, batas waktu yang
batasan materi dengan batas waktu diselesaikan diberikan.
yang beberapa yang sesuai
ditugaskan penambahan diberikan. batas waktu
kreatifitas yang
untuk diberikan.
 menjelaskan
materi.

Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Bagian-bagian

Keterampilan
mind mind mind mind
Penulisan:
map yang sangat map yang map yang dibuat map yang dibuat
Mind map
menarik, jelas menarik, dengan menarik, dengan menarik,
dibuat dengan
dan jelas dan benar , jelas dan benar , jelas
benar,
benar , menunjukkan menunjukkan dan benar ,
sistematis, dan
menunjukkan ketrampilan ketrampilan menunjukkan
menarik
ketrampilan membuat membuat ketrampilan
menunjukkan
membuat mind map yang mind map yang membuat mind
keterampilan
mind map yang baik terus map
pembuatan mind
tinggi dari dari berkembang dari yang dapat terus
map yang baik
pembuatnya. pembuatnya. pembuatnya. ditingkatkan.

Palembang, 11 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Fanny Wahab TS, S.Pd. Artaida Sitio, S.Pd.

 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-4

Satuan Pendidikan : SD HARIS Palembang

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Kayanya Negeri ku/ Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKN
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan kondisi lingkungan di
sekitarnya
2. Dengan wawancara, siswa mampu menentukan langkah-langkah membuat laporan
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban terhadap lingkungan

D. Materi Pembelajaran :
 Lingkungan di sekitar
 Melakukan wawancara
 Hak dan kewajiban terhadap lingkungan
 E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa diminta untuk mengamati daerah hijau dan bangunan atau
gedung-gedung di sekitar lingkungan
3. Siswa diminta untuk membandingkan perubahan yang terjadi dan
menyampaikan hasil pengamatannya di depan kelas sebagai
stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk membaca teks di buku mengenai 185
penghematan energi. (mengamati) (buku teks tematik terpadu 4i, menit
halaman 20-21)
2. Guru meminta siswa melakukan wawancara kepada teman
sekelas tentang penghematan energi (mencoba)
3. Siswa menuliskan laporan wawancara sesuai dengan format yang
telah dipelajari sebelumnya (mencoba)
4. Guru menginstruksikan siswa untuk membaca teks percakapan di
buku (hal. 21-22, buku teks tematik terpadu 4i) (mengamati)
5. Guru meminta siswa menyebutkan contoh kegiatan yang dapat
menghemat energi listrik (menalar dan mengkomunikasikan)
6. Guru melakukan tanya jawab mengenai dampak merugikan dari
aktivitas manusia yang tidak menghemat listrik (menanya)
7. Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangkunya untuk
mengerjakan soal pada buku berdasarkan teks yang telah dibaca
(hal. 22, buku teks tematik terpadu 4i) (mencoba)
8. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4i, halaman
22-23)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Kayanya Negeri ku (4i)

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Perkembangan Prilaku
 Nama Peserta Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian bermain peran
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Skenario yang
Siswa mampu Siswa kurang bisa
Siswa mampu dimainkan
memainkan memainkan
Ketepatan memainkan tidak sesuai
skenario skenario
skenario skenario dengan skenario
dengan sedikit dengan banyak
dengan tepat yang telah
kesalahan ketidaksesuaian
ditetapkan
Ada ekspresi
yang
Ekspresi Ekspresi dimainkan tidak
dimainkan dimainkan sesuai dengan
Siswa belum
sesuai dengan sesuai dengan perannya
mampu
Keteranpilan peranya perannya masing-maisng
berekspresi sesuai
berekspresi masing-maisng masing-maisng dan ada peran
dengan peran dan
dengan sangat dengan kurang yag
tidak percaya diri
percaya percaya dimainkan
diri diri dengan
kurang percaya
diri
Setengah atau Kurang dari
Seluruh anggota
lebih anggota setengah anggota Seluruh anggota
Kerja sama kelompok
kelompok kelompok kelompok terlihat
kelompok berpartisipasi
berpartisipasi berpartisipasi pasif
aktif
aktif aktif
 Palembang, 11 Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Fanny Wahab TS, S.Pd. Artaida Sitio, S.Pd.

 RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-5

Satuan Pendidikan : SD HARIS Palembang

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Kayanya Negeri ku/ Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPS
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.

SBdp
Kompetensi Dasar
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memerhatikan tempo dan tinggi rendah nada.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi ciri khusus daerah tempat tinggalnya
2. Dengan bernyanyi, siswa mampu menyanyikan lagu sesuai tempo dan tinggi rendah
nada
3. Dengan mengamati, siswa mampu menjelaskan pengaruh kondisi geografis terhadap
kegiatan manusia

D. Materi Pembelajaran :
 Menyampaikan informasi baru melalui teks
 Kondisi geografis lingkungan sekitar
 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru meminta siswa mengamati lingkungan alam tempat tinggal siswa
3. Siswa menjelaskan ciri khusus lingkungan alam tempat tinggalnya dan
pemanfaatan lingkungan tersebut bagi manusia di sekitar sebagai
sebuah stimulus untuk kegiatan inti. (buku tematik terpadu 4i,
halaman 24)
Kegiatan Inti 1. Secara bersama-sama guru dan siswa menyanyikan lagu “Memandang 185 menit
Alam” sesuai tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat (buku teks
tematik terpadu 4i, halaman 24-25) (mengamati)
2. Guru kemudian meminta siswa untuk mengerjakan soal mengenai
lagu tersebut (buku teks tematik terpadu 4i, halaman 25) (menalar)
3. Masing-masing kelompok yang terdiri dari 6 orang siswa menyanyikan
lagu “Memandang Alam” dengan benda-benda di kelas yang dapat
dijadikan alat musik (mencoba)
4. Setiap kelompok menyanyikan lagu nasional atau lagu daerah lain dan
kelompok lain menebak tempo lagu tersebut (menalar)
5. Guru meminta siswa membaca teks pada buku mengenai kondisi
geografis (buku teks tematik terpadu 4i, halaman 25-26) (mengamati)
6. Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai teks yang telah
dibaca (menanya)
7. Guru menjelaskan keadaan bentang alam dan pemanfaatannya oleh
masyarakat untuk mencukupi kebutuhan ekonomi (buku teks tematik
terpadu 4i, halaman 26-27) (mengamati)
8. Siswa secara berkelompok mendiskusikan jawaban dari soal pada
buku teks tematik terpadu 4i, halaman 27 berdasarkan materi yang
telah disampaikan (menalar dan mengkomunikasikan)
9. Siswa menuliskan informasi tentang aktivitas ekonomi yang ada di
lingkungan daerah tempat tinggalnya, kemudian menuliskannya di
kertas folio (mencoba)
10. Guru menugaskan siswa untuk membuat kliping tentang mata
pencahariaan penduduk di dataran rendah, tinggi, dan pantai
(mencoba)
11.Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 4i, halaman 28)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.
 G. Sumber, alat dan media pembelajaran
 Buku Tematik Terpadu Tema Kayanya Negeri ku (4i)
 Alat musik atau radio untuk mengiringi saat menyanyikan lagu bersama

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Menyanyikan lagu
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Siswa hafal
Siswa hafal seluruh
Siswa hafal
Penguasaan seluruh syair lagu, irama Siswa belum hafal
sebagian
lagu. syair lagu, irama kurang tepat syair lagu.
kecil syair lagu.
tepat. atau
sebaliknya.
Siswa dapat Siswa dapat
Siswa dapat
menyanyikan menyanyikan Siswa belum dapat
Penguasaan menyanyikan
lagu lagu menyanyikan lagu
tinggi lagu dengan
dengan intonasi tetapi intonasi dengan intonasi
rendah dan intonasi nada
nada yang tepat nadanya kurang nada yang tepat
panjang yang
namun kurang tepat dan kurang dan tidak dapat
pendek nada. tepat dan dapat
dapat mengikuti dapat mengikuti mengikuti irama
mengikuti irama
irama irama
 Palembang, 11 Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Fanny Wahab TS, S.Pd. Artaida Sitio, S.Pd.

RPP KELAS IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-6

Satuan Pendidikan : SD HARIS Palembang

Kelas/Semester : IV/2 (dua)
Tema/Sub tema : Kayanya Negeri ku/ Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk
teks tulis.

PPKn
Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan wawancara, siswa mampu mewawancarai warga sekolah tentang kegiatan 3R
2. Dengan berkarya, siswa mampu membuat buklet tentang kewajiban menjaga kelestarian
hutan

D. Materi Pembelajaran :
 Melakukan wawancara
 Membuat buklet

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

  Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru menjelaskan pentingnya gerakan 3R sebagai bentuk kepedulian
terhadap lingkungan (buku teks tematik terpadu 4i, halaman 29)
3. Guru meminta siswa bercerita mengenai gerakan 3R yang pernah
dilakukan sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan apa yang dimaksud dengan gerakan 3R (Reduce, Reuse, 185
Recycle) (mengamati) menit
2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan mengenai contoh dan
pemanfaatan gerakan 3R tersebut (menanya)
3. Siswa secara berkelompok yang terdiri dari 4 orang siswa melakukan
wawancara kepada 3 narasumber yang merupakan warga sekolah,
mengenai gerakan 3R (mencoba)
4. Siswa membuat laporan wawancara dan menuliskan kesimpulan dari
setiap jawaban pertanyaan yang diberikan narasumber (menalar)
5. Guru meminta siswa membaca teks di buku mengenai kewajiban menjaga
kelestarian hutan (buku teks tematik terpadu 4i, halaman 30-31)
(mengamati)
6. Siswa diminta menjelaskan pentingnya hutan bagi kehidupan di Bumi
(mengkomunikasikan)
7. Siswa secara berkelompok (terdiri dari 3 orang) membuat buklet
mengenai kewajiban kita terhadap hutan (buku teks tematik terpadu 4i,
halaman 31) (mencoba)
8. Siswa kemudian membuat kesimpulan dan menjawab pertanyaan akhir
pertemuan. (buku teks tematik terpadu 4i, halaman 32)
9. Siswa melakukan kegiatan bersama keluarga dirumah dengan melakukan
kegiatan “Membuat Telur Asin” dibantu dengan keluarganya melakukan
kegiatan tersebut. (buku teks tematik terpadu 4i, halaman 33)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Kayanya Negeri ku (4i)

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
No Perkembangan Prilaku
 Nama Peserta Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Membuat wawancara
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Wawancara
Sebagian besar
dilakukan Wawancara
wawancara Sebagian kecil
dengan sangat dilakukan
dilakukan wawancara
menarik dan sesuai topik dan
Isi dan sesuai topik dan dilakukan
sesuai tujuan yang
Pengetahuan: tujuan yang sesuai topik dan
topik dan tujuan diberikan
Isi dan hasil diberikan tujuan yang
yang diberikan menunjukkan
wawancara menunjukkan diberikan
menunjukkan penguasaan dan
sesuai penguasaan dan menunjukkan
penguasaan dan pemahaman
dengan topik pemahaman penguasaan dan
pemahaman pewawancara
yang pewawancara pemahaman
pewawancara atas
diberikan. atas pewawancara atas
atas materi tugas
materi tugas materi tugas yang
materi tugas yang
yang diberikan.
yang diberikan.
diberikan.
diberikan.
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia yang baik, dan
Indonesia yang yang baik, dan yang baik, dan yang baik, dan benar digunakan
baik benar dan benar digunakan benar dalam sebagian
dan benar: sangat dalam digunakan kecil
Bahasa efektif keseluruhan dalam wawancara.
Indonesia yang digunakan wawancara. sebagian besar
baik, dalam wawancara.
dan benar keseluruhan
 digunakan
dalam wawancara.
wawancara
Sikap: Setengah dari
Sebagian besar Sebagian kecil dari
Wawancara Wawancara proses
wawancara wawancara
dilakukan secara dilakukan wawancara
dilakukan dilakukan
mandiri, baik dengan mandiri, dilakukan
dengan mandiri, dengan mandiri,
dan baik dan benar dengan mandiri,
baik dan benar baik dan benar
benar serta serta baik dan benar
serta serta
penuh penuh tanggung serta
penuh tanggung penuh tanggung
tanggung jawab jawab untuk penuh tanggung
jawab untuk jawab untuk
atas memenuhi tugas jawab untuk
memenuhi tugas memenuhi tugas
pemenuhan yang diberikan. memenuhi tugas
yang diberikan. yang diberikan.
tugas yang diberikan.
Teknik
wawancara
Sebagian besar Sebagian kecil
Keterampilan dan urutan Teknik
teknik teknik
wawancara: wawancara yang wawancara
wawancara wawancara dan
Teknik dan dilakukan benar dan urutan
dan urutan urutan wawancara
urutan dan wawancara yang
wawancara yang yang dilakukan
wawancara dilakukan dilakukan benar
dilakukan benar benar
yang dilakukan dengan menunjukkan
menunjukkan menunjukkan
menunjukkan pendekatan penguasaan dan
penguasaan dan penguasaan dan
kemampuan yang keterampilan
keterampilan keterampilan
wawancara yang sesuai dengan wawancara yang
wawancara yang wawancara yang
baik situasi dan dimiliki.
dimiliki. dimiliki.
kondisi
responden.

Rubrik Penilaian Mengamati Gambar

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Isi dan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan Hasil pengamatan
Pengetahuan: gambar ditulis gambar ditulis ditulis cukup ditulis kurang
Hasil lengkap, dan lengkap, dan lengkap, lengkap, dan
pengamatan pertanyaanpertany pertanyaanpertany dan pertanyaanpertanya
ditulis lengkap, aan aan pertanyaanpertany an
menunjukkan yang yang aan yang
pengetahuan berkaitan dengan berkaitan dengan yang berkaitan dengan
siswa gambar, secara gambarsebagian berkaitan dengan gambar hanya
tentang materi keseluruhan besar dijawab gambar beberapa sedikit
yang dijawab dengan benar. dijawab dengan yang dijawab
disajikan. dengan benar. benar. dengan
 benar.
Teliti dan detail
dalam mengamati
Sikap: Ketelitian Teliti dan detail
perbedaan yang Teliti dan detail
dalam dalam mengamati Teliti dan detail
terdapat pada dalam mengamati
mengamati sebagian mengamati
gambar. perbedaan yang
gambar dan perbedaan sebagian
Mampu menandai terdapat pada
melihat yang terdapat pada gambar.
gambar dan gambar.
perbedaan. gambar.
menambahkan
informasi.
Penjelasan mudah Penjelasan kurang
Penjelasan Penjelasan
dipahami, dipahami,
Keterampilan: mudah dipahami, sulit dipahami,
pemilihan pemilihan
mengomunikasik pemilihan pemilihan kata
beberapa kata beberapa kata
an kata sesuai tidak sesuai
sesuai sesuai/tidak sesuai
hasil. dengan bahasa dengan bahasa
dengan bahasa dengan bahasa
Indonesia baku. Indonesia baku.
Indonesia baku. Indonesia baku

Palembang, 11 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Fanny Wahab TS, S.Pd. Artaida Sitio, S.Pd.