Anda di halaman 1dari 14

Sistem Komputer

Satuan Pendidikan : SMK


Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Memahami nilai-nilai Pembelajaran Kompetensi Inti 1 Penilaian Kompetensi
keimanan dengan dan Kompetensi Inti 2 dilakukan Inti 1 dan Kompetensi
menyadari hubungan secara tidak langsung Inti 2 dilakukan
keteraturan dan (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui pengamatan
Kompetensi Inti 3 dan dan jurnal
kompleksitas alam
Kompetensi Inti 4
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan
yang menciptakan

1
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
berbagai sumber
energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-
nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan percobaan
dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil

2
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
percobaan
3.1 Memahami sistem Sistem Bilangan Mengamati Tugas 8 JP Albert Paul
bilangan (Desimal,  Gambaran Tayangan atau simulsi Menyelesaikan Malvino, Ph.D. ,
Biner, Oktal, umum sistem susunan bilangan desimal masalah tentang Digital Computer
Heksadesimal) bilangan satuan, puluhan, ratusan dan penulisan beberapa Electronics, Tata
4.1 Menggunakan sistem  Sistem seterusnya sistem bilangan, McGraw-Hill
bilangan (Desimal, bilangan Menanya BCD, BCH serta Publishing
Biner, Oktal, (Desimal, Mengajukan pertanyaan konversi bilangan Company Limited,
Heksadesimal) dalam Biner, Octal terkait tayangan atau simulasi Second Edition,
memecahkan masalah dan atau hal-hal yang Observasi New Delhi.
konversi Hexadecimal) berhubungan dengan sistem Mengamati
 Konversi bilangan kegiatan/aktivitas
bilangan siswa secara
 Sistem Mengumpulkan informasi individu dan dalam
bilangan  Menuliskan bilangan 1001 diskusi dengan
Binary Code dalam beberapa bentuk checklist lembar
Decimal (BCD) sistem bilangan pengamatan atau
dan Binary  Membuat perbandingan dalam bentuk lain
Code pemahaman tentang sistem
Hexadecimal bilangan pada sistem Portofolio
(BCH) komputer  Membuat laporan
 ASCII Code  Mengumpulkan informasi tentang hasil kerja
konversi bilangan (Desimal, mandiri/kelompok
Biner, dan Heksa)  Bahan Presentasi

Menalar/mengasosiasi Tes
Membuat kesimpulan tentang Pilihan Ganda,
tempat kedudukan (digit) Essay
bilangan berdasar pada basis
bilangan

3
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan,
BCD , BCH, dan ASCII Code
3.2 Memahami relasi logik Relasi Logik dan Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer,
dan fungsi gerbang Fungsi Gerbang Tayangan atau gambar Relasi Menyelesaikan Wolgang Obertheur
dasar (AND, OR, NOT, Dasar logik dan fungsi gerbang dasar masalah tentang [1984],
NAND, EXOR)  Relasi logik yang dinyatakan dalam 4 relasi logik dan Grundschaltungen,
4.2 Merencanakan  Operasi logik pernyataan yaitu simbol, tabel fungsi gerbang Richard Pflaum
rangkaian penjumlah  Fungsi gerbang kebenaran, persamaan fungsi, Verlag KG, 3.
dan pengurang dasar (AND, OR, dan sinyal fungsi waktu Observasi Verbesserte
dengan gerbang logika NOT) Mengamati Auflage,
(AND, OR, NOT,  Fungsi gerbang Menanya kegiatan/aktivitas Muenchen.
NAND, EXOR) kombinasi Mengajukan pertanyaan siswa secara
(NAND, EXOR) terkait tayangan atau gambar individu dan dalam Texas Instruments
 Penggunaan atau hal-hal yang diskusi dengan [1985], The TTL
operasi logik berhubungan dengan relasi checklist lembar Data Book
logik dan fungsi gerbang dasar. pengamatan atau Volume 1.
dalam bentuk lain
Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan informasi Portofolio
fungsi masing-masing  Membuat laporan
gerbang untuk 2 buah input tentang hasil kerja
data masing-masing 8 bit mandiri/kelompok
 Mengumpulkan informasi  Bahan Presentasi
operasi logik untuk
memecahkan masalah Tes
Pilihan Ganda,
Menalar/mengasosiasi Essay
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara nama
4
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
gerbang (AND, OR, dan NOT )
dengan hasil keluaran.
 Mendiskusikan hasil
pemecahan masalah
menggunakan operasi logik
secara berkelompok

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik
3.3 Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 6 JP Klaus-Dieter Thies
Aritmatik  Operasi Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan [1983], Teil I :
4.3 Melaksanakan arithmatik masalah tentang Grundlagen und
percobaan Aritmatic (penjumlahan, Menanya operasi aritmatik Architektur, TeWi
Logic Unit (Half-Full pengurangan, Mengajukan pertanyaan Verlag GmbH,
Adder, Ripple Carry increment, terkait tayangan atau operasi Observasi Muenchen.
Adder) decrement) aritmatik Mengamati
 Perkalian dan kegiatan/aktivitas
pembagian Mengumpulkan informasi siswa secara
bilangan biner  Membuat perbandingan individu dan dalam
 Operasi pemahaman tentang Half diskusi dengan
aritmatik Adder, Full Adder, dan Ripple checklist lembar
(penjumlah dan Carry Adder. pengamatan atau
pengurang)  Mengumpulkan informasi dalam bentuk lain
dalam BCD operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner Portofolio
untuk 2 buah input data Membuat laporan
masing-masing 8 bit percobaan

5
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Mengumpulkan informasi Tes
operasi penjumlahan dan Pilihan Ganda,
pengurangan bilangan Essay
Heksadesimal, increment,
dan decrement
 Melakukan percobaan
operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner
pada Arithmatic Logic Unit
( ALU )

Menalar/mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan
antara aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
 Mengolah data hasil
percobaan kedalam tabel
untuk mendapatkan
kemungkinan-kemungkinan
operasi selain operasi
penjumlahan dan
pengurangan

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil
percobaan operasi
penjumlahan dan
6
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pengurangan dalam bentuk
tulisan dan gambar rangkaian
3.4 Memahami Arithmatic Arithmatic Logic Mengamati Tugas 8 JP Klaus-Dieter Thies
Logic Unit (Half-Full Unit (ALU) Tayangan Gambar Rangkaian Menyelesaikan [1983], Teil I :
Adder, Ripple Carry  Rangkaian half Arithmatic Logic Unit (ALU) masalah tentang Grundlagen und
Adder) dan full adder operasi Arithmatic Architektur, TeWi
4.4 Menerapkan operasi  Rangkaian Menanya Logic Unit (ALU) Verlag GmbH,
aritmatik dan logik penjumlah dan Mengajukan pertanyaan Muenchen.
pada Arithmatic Logic pengurang terkait gambar rangkaian ALU Observasi
Unit (Ripple Carry Mengamati
Adder) Mengumpulkan informasi kegiatan/aktivitas
 Arthmatic Logik  Merangkai rangkaian half siswa secara
Unit (TTL ALU) adder individu dan dalam
 Merangkai rangkaian full diskusi dengan
adder checklist lembar
 Mengumpulkan informasi pengamatan atau
rangkaian half dan full adder dalam bentuk lain
 Melakukan pengujian Portofolio
rangkaian half dan full adder Membuata Laporan
yang telah dieksplorasi percobaan

Menalar/mengasosiasi Tes
 Mendiskusikan Pilihan Ganda,
perbandingan antara Essay
rangkaian half adder dengan
full adder
 Menganalisa hasil
perbandingan antara
rangkaian half adder dengan
full adder

7
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil
percobaan ALU dalam bentuk
tulisan dan gambar rangkaian
3.5 Memahami rangkaian Rangkaian Mengamati Tugas 8 JP Josef Kammerer,
Multiplexer, Decoder, Multiplexer, Tayangan Rangkaian Menyelesaikan Wolgang Obertheur
Flip-Flop dan Counter Decoder, Flip-Flop Multiplexer, Decoder, Flip-Flop masalah tentang [1984],
4.5 Merencanakan dan dan Counter dan Counter multipplexer, Grundschaltungen,
membuat rangkaian  Multiplexer dan Decoder, Flip-Flop Richard Pflaum
couter up dan counter decoder Menanya shift register dan Verlag KG, 3.
down  Rangkaian Flip- Mengajukan pertanyaan Counter Verbesserte
flop (RS, JK, D) terkait gambar rangkaian Auflage,
 Shift register Multiplexer, Decoder, Flip-Flop Observasi Muenchen.
 Rangkaian dan Counter Mengamati
Counter kegiatan/aktivitas
Mengumpulkan informasi siswa secara
 Membuat perbandingan individu dan dalam
pemahaman tentang RS, JK, diskusi dengan
dan D flip-flop. checklist lembar
 Mengumpulkan informasi pengamatan atau
multiplexer dan decoder dalam bentuk lain
sebagai rangkaian utama
yang membangun fungsi Portofolio
pada sistem komputer  Membuat laporan
 Mengumpulkan informasi hasil kerja
RS, JK dan D flip-flop kelompok
berdasar pada perilaku clock  Laporan hasil
input. percobaan
 Mengumpulkan informasi
Tes
8
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
shift register untuk Pilihan Ganda,
memindahkan informasi dari Essay
flip-flop sebelumnya ke flip-
flop berikutnya.
 Mengumpulkan informasi
rangkaian counter
 Mencoba semua rangkaian di
atas yang telah dieksplorasi

Menalar/mengasosiasi
Menganalisis data masukan
untuk menentukan hasil
keluaran pada rangkaian flip-
flop.

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dalam bentuk tulisan, tabel,
dan gambar rangkaian
3.6 Memahami Organisasi Pengantar Mengamati Tugas 10 JP William Stalling,
dan Arsitektur Organisasi dan Tayangan tentang Organisasi Menyelesaikan [1997] Organisasi
Komputer Arsitektur dan Arsitektur Komputer dari permasalahan dan Arsitektur
4.6 Menyajikan gambar Komputer beberapa sumber belajar tentang Organisasi Komputer,
struktur sistem  Pengertian dan dan Arsitektur Perancangan
komputer Von perbedaan Menanya Komputer Kinerja, Edisi
Neumann organisasi dan Mengajukan pertanyaan Bahasa Indonesia,
arsitektur terkait tayangan atau teks PT Prenhallindo.
komputer pembelajaran Organisasi dan Observasi
 Struktur dan Arsitektur Komputer Mengamati
fungsi utama kegiatan/aktivitas
Mengumpulkan informasi siswa secara
9
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
komputer  Membuat perbandingan individu dan dalam
 Konsep dasar pemahaman tentang diskusi dengan
operasi perbedaan antara organisasi checklist lembar
komputer komputer dan arsitektur pengamatan atau
 Struktur mesin komputer dalam bentuk lain
Von Neumann  Mengumpulkan informasi
 Sejarah organisasi dan arsitektur Portofolio
perkembangan komputer Membuat laporan
teknologi sistem (evolusi komputer) tentang hasil kerja
komputer dari kelompok
generasi ke Menalar/mengasosiasi
generasi Menganalisis keterkaitan Tes
antara sistem komputer yang Pilihan Ganda,
terkini dengan struktur mesin Essay
Von Neumann

Mengomunikasikan
Menyajikan gambar dari
struktur mesin Von Neumann
3.7 Memahami media Media Penyimpan Mengamati Tugas 10 JP William Stalling,
penyimpan data Data Eksternal Tayangan atau demonstrasi Menyelesaikan [1997] Organisasi
eksternal (magnetik  Magnetik disk jenis – jenis media penyimpan masalah memori dan Arsitektur
disk, RAID optical  Teknologi RAID eksternal eksternal dan Utama Komputer,
disk dan pita  Optical Disk Perancangan
magnetik)  Pita Magnetik Menanya Observasi Kinerja, Edisi
4.7 Membedakan  Hirarki dan Mengajukan pertanyaan Mengamati Bahasa Indonesia,
beberapa alternatif karakteristik terkait tayangan atau kegiatan/aktivitas PT Prenhallindo.
pemakaian beberapa sistem memori demonstrasi tentang media siswa secara
media penyimpan (inboard penyimpan eksternal individu dan dalam
data memory, diskusi dengan
(semikonduktor, Mengumpulkan informasi checklist lembar
10
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
magnetik disk, RAID, outboard  Membuat gambar letak pengamatan atau
optical disk dan pita storage, off-line memori Utama (tanpa dalam bentuk lain
magnetik) storage) melalui I/O) dan memori
External (melalui I/O). Portofolio
 Mengumpulkan informasi Membuat Laporan
memori eksternal jenis dalam bentuk
magnetik dan optik tulisan dan gambar
 Mengumpulkan informasi
teknologi RAID Tes
 Mengumpulkan informasi Pilihan Ganda,
memori berdasar Hirarki dan Essay
karakteristik sistem memori
(inboard memory, outboard
storage, off-line storage)

Menalar/mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan
karakteristik sistem memori
 Mengelompokkan memori
sesuai dengan hierarkinya

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam
bentuk gambar letak media
penyimpan eksternal dan
memori utama
3.8 Menganalisis memori Karakteristik Mengamati Tugas 6 JP William Stalling,
berdasarkan Memori Tayangan tentang karakteristik Menyelesaikan [1997] Organisasi
karakterisrik sistem  Karakteristik memori masalah memori dan Arsitektur

11
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
memori (lokasi, pada memori internal dan Komputer,
kapasitas, satuan, (lokasi, Menanya eksternal Perancangan
cara akses, kinerja, kapasitas, Mengajukan pertanyaan Kinerja, Edisi
tipe fisik, dan satuan transfer, terkait Karakteristik Memori Observasi Bahasa Indonesia,
karakterisrik fisik) metode akses, Mengamati PT Prenhallindo
4.8 Menyajikan gagasan kinerja, tipe Mengumpulkan informasi kegiatan/aktivitas
untuk merangkai fisik dan  Mengumpulkan informasi siswa secara
beberapa memori karakteristik memori berdasarkan individu dan dalam
dalam sistem fisik ) karakteristiknya diskusi dengan
komputer  Keandalan  Mengumpulkan informasi checklist lembar
memori keandalan memori pengamatan atau
 Rangkaian  Mengumpulkan informasi dalam bentuk lain
memori RAM - rangkaian memori (RAM-
EPROM EPROM) Portofolio
Membuat laporan
Menalar/mengasosiasi dalam bentuk
 Menyimpulkan hasil analisis tulisan dan gambar
memori untuk menentukan
karakteristik memori Tes
 Mengelompokkan memori Pilihan Ganda,
sesuai dengan Essay
karakteristiknya

Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil gagasan
untuk merangkai beberapa
memori (RAM-EPROM) dalam
bentuk gambar rangkaian
3.9 Memahami memori Memori Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer,
semikonduktor (RAM, Semikonduktor Tayangan atau demonstrasi Menyelesaikan Peter Lamparter

12
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
ROM, PROM, EPROM,  Pengantar jenis – jenis semikonduktor masalah tentang [1985],
EEPROM, EAPROM) Memori (RAM, ROM, PROM, EPROM, memori Mikrocomputer,
4.9 Menerapkan sistem semikonduktor EEPROM, EAPROM) semikonduktor Richard Pflaum
bilangan pada memori  Random Verlag KG, 4.
semikonduktor Access Memory Menanya Observasi Verbesserte
(address dan data) (Organisasi Mengajukan pertanyaan Mengamati Auflage,
Memori, Sel terkait Memori Semikonduktor kegiatan/aktivitas Muenchen.
memori statis, siswa secara
sel memori Mengumpulkan informasi individu dan dalam
dinamis)  Membuat gambar (diagram) diskusi dengan
 Read Only untuk mengelompokkan checklist lembar
Memory (ROM) memori sesuai dengan pengamatan atau
 Programmable jenisnya dalam bentuk lain
Read Only  Mengumpulkan informasi
Memory memori Baca – Tulis (RAM) Portofolio
(PROM)  Mengumpulkan informasi Membuat laporan
 Erasable memori yang hanya dapat dalam bentuk
Programmable dibaca (ROM) tulisan dan gambar
Read Only  Mengumpulkan informasi
Memory dekoder alamat Tes
(EPROM) Pilihan Ganda,
 Electrically Menalar/mengasosiasi Essay
Erasable Mengelompokkan memori
Programmable sesuai dengan fungsinya, cara
Read Only akses, jenis sel, dan
Memory teknologinya
(EEPROM)
 Electronically Mengomunikasikan
Alterable Mempresentasikan hasil
Programmable analisis memori berdasarkan
jenisnya
13
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Read Only
Memory
(EAPROM)
 Alamat dan
Data pada
memori yang
dinyatakan
dalam
bilangan hexa
dan biner

14