UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
PRACTICA DOCENTE I

Tema:

Fundamentación de las Practicas Docentes

Participante:
MARIA ANTONIA BENCOSME RAMOS

Matricula:
16-6357

Facilitador/a:
AMALIO ALCEQUIEZ

Fecha:
Julio, 2019.
 Introducción

Al dar inicio a las actividades correspondientes a la unidad No. I, tendré la oportunidad de

observar varios videos en los que se ponen en práctica la enseñanza de la lecto-escritura,

con esto me daré cuenta de las estrategias apropiadas para la enseñanza de la lengua y

que enfoques se deben aplicar dentro de la práctica docente.

Es imprescindible tener claro que como docentes debemos tener dominio de las distintas

estrategias apropiadas para la enseñanza de lectura y escritura ya que, estas estrategias

deben ser utilizadas con nuestros alumnos para así obtener lo mejor de ellos.

En esta unidad también conoceremos sobre los distintos enfoques y perspectivas de las

prácticas docentes lo cual, nos ayudara bastante para tener un mejor desenvolvimiento

dentro del aula con nuestros alumnos.

A continuación con el desarrollo de las actividades…

 Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Asignatura: PRACTICA DOCENTE I

Grupo: 72 GV Facilitador: Amalio Alcéquiez

Participante: María Ant. Bencosme Ramos Matrícula: 16-6357

Tarea I

Saludo cordial, estimado participante:

Es un placer trabajar contigo en esta importante experiencia. Antes de abordar a
profundidad las Prácticas Docentes, es vital conocer qué son, para qué sirven, cómo
impactan en el aprendizaje de los estudiantes,
Luego, sugiero hacer las siguientes actividades:

Redacta un informe que contenga:

1-Una definición de lo que es la práctica docente a partir de tu concepción.

La práctica docente es la práctica que el maestro lleva a cabo en el aula, esto

involucra los diversos fundamentos que se encuentran en el currículo así como son:
la planificación áulica, el rol del docente, el propósito de la clase, las estrategias
utilizadas por el docente, etc. cada uno de estos permiten que la práctica docente
se lleve a cabo, debido a que cuando el maestro se encuentra impartiendo su
práctica debe tener una planificación de la clase que dará, también debe cumplir
con su rol dando la clase de una forma eficiente teniendo en cuenta el propósito a
perseguir. Todo esto es para mí lo que considero que forman el concepto de práctica
docente.
2. Observa los siguientes vídeos copiando cada uno de estos links y luego
reflexiona tomando en cuenta los criterios dados a continuación:

a. Contenido del vídeo.

En el primer video: se puede observar que la maestra le pide a la estudiante

que se dirija a la pizarra para que escriba la palabra cumpleaños. La estudiante
con un poco de miedo va a la pizarra con la motivación e impulso de la maestra
la cual le dijo que le ayudaría en lo que pueda. La niña escribió la palabra
cumpleaños al escuchar las forma en que su maestro expresaba cada silaba,
aunque cometió el error de escribir la palabra cumpleaños separada, esto fue
corregido y explicado por la docente lo que llevo a que la estudiante
comprendiera con mejor exactitud.

En el segundo: se ve como dos niños intentan leer un texto propuesto por su

docente, ambos se ayudan uno al otro cuando se encuentran con palabras
desconocida, la maestras los ayuda corrigiendo su pronunciación y dándoles
pistas con los sonidos de las palabras que leen.

En el tercer video:
En tercer video se observa que la maestra está contando un cuento de una forma
muy dinámica utilizando estrategias de narración con mímicas y animaciones a
los alumnos.

b. Metodología usada por la maestra/o en el vídeo.

En el primer video la maestra utilizo la exploración e indagación de saberes
previos. En el segundo video utilizo la lectura guiando y ayudando a su alumno
cuando desconocía una palabra con la intensión de que el hicieran un
reencuentro con las palabra escrita. En el tercer video utiliza una estrategia muy
dinámica mediante la narración de un cuento a sus estuantes logrando así la
máxima atención de todos ellos.
 c. Enfoque de lengua usado por la maestra/o en el vídeo.
En los videos se utilizó el enfoque constructivista y del pensamiento lógico
creativo y crítico, debido a que cada docente permite que sus alumnos
construyan sus conocimientos y mediante la creatividad aplican los
conocimientos a sus alumnos.

3. Escribe tu opinión personal acerca del contenido de los tres vídeos

observados y de cómo se aprende a leer y a escribir. Haga este párrafo de
color verde.

Pienso que cada uno de los videos contiene estrategias apropiadas para la
enseñanza de la lengua, esto ayuda a que los niños pongan más de su
parte y esfuerzo al momento de leer y escribir. Me gustó mucho la
estrategia utilizada en el primer video cuando la maestra le pide a la niña
que se pare a la pizarra y que escriba la palabra cumpleaños, este video
me gusto porque la maestra utiliza la estrategia de indagación de saberes
previos al pedirle a la niña que se dirija a la pizarra y escriba una palabra,
con esto la maestra busca saber hasta dónde llegan los conocimientos de
la niña. Considero que para aprender a leer y escribir se deben seleccionar
bien los recursos de enseñanza y aprendizaje, debido a que estos permiten
que los conocimientos sean adquiridos con mayor facilidad. Teniendo en
cuenta que recursos se debe utilizar para cada unidad ya que, estos deben
estar acorde. Por ultimo pienso que para aprender a leer y escribir es
recomendable pedirle a los alumnos que escriban palabras en las pizarras,
que lean textos de gran interés para ellos y que como docentes debemos
agotar todos los recursos necesarios si es posible volvernos niños al igual
que la maestra del tercer video que mediante su narración hizo todo de una
forma muy dinámica para lograr el entendimiento y la atención de sus
alumnos.
4. Describe los distintos enfoques y perspectivas de las Prácticas Docentes

El enfoque tradicional

El enfoque tradicional propiamente dicho y el tecnocrático suponía que era

suficiente que un futuro práctico aprendiera primero los conocimientos que
fundamentan una práctica y que después realizara el ejercicio supervisado de la
misma. Subyace una concepción del práctico como técnico u operario que debe
saber emplear los conocimientos producidos por los teóricos, al igual que considera
que hay una sola manera de hacerlo y que no está atravesada por la subjetividad
del actor.

El enfoque constructivista

La racionalidad técnica no ha podido explicar cómo se toman decisiones en

situaciones prácticas caracterizadas por la incertidumbre, la singularidad, los
conflictos de valores. Es necesario que el práctico reconozca y evalúe la situación
y a partir de conocimiento elabore nuevas respuestas para cada situación
profesional. La racionalidad práctica representa entonces una concepción
constructivista de la misma.

El enfoque constructivista-crítico

En las últimas tres décadas comienza un significativo desarrollo teórico y de

programas de investigación en los cuales se asume que es imposible actuar sin
pensar. Los conceptos de Schön de conocimiento en acción, reflexión en acción y
reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en acción permiten comprender el
proceso de construcción del conocimiento profesional y superar la concepción
clásica de reflexión, limitada a procesos de evaluación, planificación y toma de
conciencia de los procesos cognitivos realizados.
 Conclusión

Al dar por finalizadas las actividades correspondientes a la unidad tuve la

oportunidad de observar tres videos los cuales me enseñaron bastante sobre la
enseñanza de la lectura y la escritura, esto me permitió reflexionar en que a veces
hay maestros que no se preocupan por utilizar las estrategias apropiadas para la
enseñanza de la lecto-escritura y esto lleva a que el problema de hoy en día continúe
avanzando el cual es que existen muchos estudiantes en 6to y hasta en 8vo grado
que aún no saben leer y escribir correctamente. Por lo que pienso que la falta no es
tanto del alumno si no más del profesor que no se preocupa por utilizar más su
vocación indagando en los casos especiales de esos niños que muestran
dificultades en los cursos pequeños, porque es desde el inicio que se va poniendo
actitud con los alumnos para que así ellos mismos también despierten el entusiasmo
por aprender.