UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

HUAMANGA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“SAN RAMÓN”

NIVEL : SECUNDARIA
MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
DIRECTOR : Dr. TEÓFILO DÍAZ VENEGAS

AYACUCHO-PERÚ
2013
 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE LA IEE. “SAN RAMÓN”
AYACUCHO
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Dirección Regional de Educación : Ayacucho

1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga
1.3 Institución Educativa Emblemática : “San Ramón”
1.4 Director : Dr. Teófilo Díaz Venegas
1.5 Responsables :

II. INTRODUCCIÓN:

El Perú por su ubicación geográfica, es uno de los países vulnerables a riesgo de

desastres. El cinturón de fuego, las placas tectónicas de Nasca, etc. son los factores
preponderantes para tener una vulnerabilidad alta a los riesgos de desastres.
El presente Plan tiene el propósito de realizar actividades de prevención y mitigación
como respuesta para prevenir el riesgo de desastre, en la comunidad educativa de San
Ramón como respuesta a los cambios climáticos de nuestra era, y con el propósito
de sobrevivir en el globo terráqueo.

III. BASE LEGAL:

 Ley N° 29664 SINAGERD “Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres”.

 R.D. N° 0309-2007-ED Aprueban Directiva Nº 093-2007-DIECA-VMGP: Normas para la
Evaluación de la Actividad Permanente de Movilización Social “Escuelas Seguras,
Limpias y Saludables”.
 Directiva Nº 093-2007-DIECA-VMGP - Normas para la Evaluación de la actividad
permanente de Movilización Social “Escuelas seguras, limpias y saludables”
 R.D. Nº 0078-2007-ED - Aprueban Directiva de “Acciones de Gestión del Riesgo de
Desastres en el Sistema Educativo”
 Directiva Nº 015-2007-ME Acciones de Gestión del Riesgo de Desastres en el Sistema
Educativo y Anexo a Directiva
 R.D. Nº 0077-2007-ED - Aprueban “Directiva Nacional de Educación Ambiental 2007”
 Directiva Nº 014-2007-DINECA/AEA “Directiva Nacional de Educación Ambiental 2007
 RD. 517-2011-D.EC/VMGP/ED. Normas para la Planificación, Organización, Ejecución y
Evaluación de la Educación Ambiental en la Educación Básica, Técnico Productiva ,
Comunitario y Educación Superior No Universitaria.
 R.M.N°0622-2013-ED, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica”.

IV. OBJETIVOS:
 General:
  Promover una cultura de prevención ante los desastres naturales, socio-naturales y
antrópicos, en la comunidad educativa de la Institución Educativa Emblemática “San
Ramón” de Ayacucho.

 Específicos:

 Realizar actividades para garantizar el normal desarrollo de las labores educativas

aun en situaciones de emergencia.
 Participar activamente en acciones de prevención, mitigación y respuesta ante un
desastre natural.
 Establecer alianzas estratégicas multisectoriales para afrontar oportunamente las
consecuencias de un desastre.

V. DIAGNÓSTICO:

CALENDARIO CLIMATOLÓGICO

Fenómeno Natural Meses

Lluvias Noviembre a marzo
Vientos Julio a setiembre
Heladas Junio a agosto
Frío Julio a setiembre

Matriz 1 - identificación de PELIGROS

PELIGRO NATURALES ANTRÓPICOS

Probabilidad de Generadas por la dinámica de la Causadas por actividades humanas, como
ocurrencia de un naturaleza, como terremotos, accidentes industriales y de transito,
fenómeno tsunamis, huracanes contaminación, actividades extractivas sin
potencialmente programa de Adecuación y Manejo Ambiental o no
destructivo autorizadas

 Inundación.  Inundación por la acumulación de

 Lluvias excesivas. desechos en los canales de aguas de la
 Heladas. lluvia.
 Frio.
 Vientos fuertes.

Matriz 2 - Identificación de Tipos de Vulnerabilidad y Sostenibilidad

PELIGRO
PREGUNTAS CLAVE VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD
INUNDACIÓN
FACTOR ¿Posee estructura resistente a La Institución Educativa es Construcción de la institución
INFRA inundaciones? ¿Por qué? de material noble y Educativa de material noble de
ESTRUCTURAL algunos ambientes acuerdo a normas técnicas.
techado con calamina.
 ¿Cuál es la ubicación de la
I.E. en relación a la amenaza?
¿Existe una ubicación
adecuada de los mobiliarios
para las evacuaciones?
¿Tiene rutas de evacuación,
zonas libres y zonas de
seguridad con señalización
adecuada?
¿Existe y funciona en la
Institución Educativa la
Comisión de Gestión de
Riesgo como parte del Comité
Ambiental?
¿Participan el Director(a),
docentes, estudiantes,
trabajadores y demás
componentes de la
Comunidad Educativa?
¿Existen suficientes personas
FACTOR con capacidad para organizar
INSTITUCIONAL simulacros, dirigir
evacuaciones, realizar
primeros auxilios, movilizar
heridos, prevenir y controlar
incendios y ejecutar las demás
actividades?
¿Existe coordinación con
Instituciones de apoyo para
enfrentar los efectos de una
inundación?
¿Existe un Plan de Gestión del
Riesgo, aprobado y en
ejecución?
¿Existe un PEI y PCI que
incorpora el enfoque ambiental
y el componente de educación
en Gestión de Riesgo?
FACTOR
EDUCATIVO
¿Existen actividades o
proyectos de formación o
capacitación para enfrentar
inundaciones?
La Institución Educativa se
encuentra ubicada cercana
al río.
Las mesas bipersonales
dificultan la evacuación.
Tiene rutas de evacuación,
zonas libres y zonas de
seguridad.
La Institución Educativa
cuenta con un responsable
del área de Educación
ambiental, Comisión de
Gestión de Riesgo no
funciona porque
desconoce sus funciones.
La participación de la
comunidad educativa es
relativamente poca y sólo
en asuntos de APAFA.
Los docentes y auxiliares
son los únicos llamados a
organizar acciones de
educación ambiental y
gestión de riesgo.
No existe la coordinación
interinstitucional debido a
la poca presencia de
éstos.
La institución Educativa
tiene Plan de Riesgo, pero
no se ejecuta
adecuadamente.
Existe un PEI y PCI pero
carece de capacidades
ambientales incorporadas.
Particularmente, no
existen.
Construcción de un muro de
contención.
Contar con mobiliario
unipersonal.
Ubicar zonas seguras para la
evacuación y trazar rutas de
evacuación.
Organización intra institucional
para la conformación del
Comité de Gestión de Riesgo.
Inclusión de la comunidad
educativa en la organización
de acciones de Gestión de
Riesgo.
Fortalecimiento en
capacidades para minimizar
riesgos.
Coordinación oportuna con
Instituciones a nivel local,
distrital, provincial y regional.
Ejecución del Plan de Gestión
de Riesgo para mitigar y dar
respuesta a los desastres.
Incorporación del enfoque
ambiental, diagnóstico
ambiental y el Plan Gestión de
Riesgos.
Elaboración de proyectos de
capacitación frente a
reacciones a adoptar ante
inundaciones.
 ¿Han elaborado materiales de
Gestión del Riesgo:
inundaciones?
¿Existe la Comisión de
Gestión del Riesgo y sus
subcomisiones y brigadas
organizadas?
¿Existen grupos organizados
de Padres de Familia?
FACTOR
ORGANIZATIVO ¿Existen docentes y escolares
líderes con ascendencia en la
comunidad educativa?
¿Existe coordinación con
Instituciones de apoyo para
enfrentar los efectos de una
inundación?
PELIGRO
PREGUNTAS CLAVE
SISMO
FACTOR ¿Posee estructura resistente a
INFRA sismos? ¿Por qué?
ESTRUCTURAL
¿Cuál es la ubicación de la
I.E. en relación a la amenaza?
¿Existe una ubicación
adecuada de los mobiliarios
para las evacuaciones?
¿Tiene rutas de evacuación,
zonas libres y zonas de
seguridad con señalización
adecuada?
¿Existe y funciona en la
FACTOR Institución Educativa la
INSTITUCIONAL Comisión de Gestión de
Riesgo como parte del Comité
No se ha elaborado ningún
material de Gestión de
Riesgo: inundaciones.
La Institución Educativa
carece de este tipo de
organizaciones
Solamente la Asociación
de Padres de Familia.
Existe el Municipio
Escolar, brigadas de
gestión de riesgo, brigadas
de cuidado ambiental y
los policías escolares.
Sólo existe coordinación
con los padres de familia y
los bomberos.
VULNERABILIDAD
La Institución Educativa
tiene una infraestructura
con vida útil concluida.
La Institución Educativa se
encuentra ubicada en una
zona de pendiente y plana
no existe quebrada ni
llanura.
Las mesas bipersonales
dificultan la evacuación en
otras aulas las sillas y
mesas pesadas.
Las rutas de evacuación,
zonas libres y zonas de
seguridad con pintura
ilegible y corroída por el
tiempo.
La Institución Educativa
cuenta con un responsable
del área de Educación
ambiental, mas no así de
Elaboración y ubicación de
diversos materiales para la
Gestión de Riesgo en caso de
Inundaciones.
Conformación de la Comisión
de Gestión de Riesgo.
Conformar el Comité
Ambiental, el Comité de
Gestión de Riesgos, Brigadas
de emergencia, incluyendo a
los padres de familia.
Conformación de Brigadas
ambientales.
Establecer alianzas
estratégicas con Instituciones
públicas y privadas.
SOSTENIBILIDAD
Construcción de la institución
Educativa de material noble de
acuerdo a normas técnicas.
Construcción de aulas
modernas teniendo en cuenta
el estudio de suelo.
Contar con mobiliario
adecuado al trabajo
pedagógico.
Ubicar zonas seguras para la
evacuación y trazar rutas de
evacuación, en forma
permanente.
Organización intra institucional
para la conformación del
Comité de Gestión de Riesgo,
para empezar a operar las
 Ambiental?
¿Participan el Director(a),
docentes, estudiantes,
trabajadores y demás
componentes de la
Comunidad Educativa?
¿Existen suficientes personas
con capacidad suficiente para
organizar simulacros, dirigir
evacuaciones, realizar
primeros auxilios, movilizar,
movilizar heridos, prevenir y
controlar incendios y ejecutar
las demás actividades?
¿Existe coordinación con
Instituciones de apoyo para
enfrentar los efectos de un
sismo?
¿Existe un Plan de Gestión del
Riesgo, aprobado y en
ejecución?
¿Existe un PEI y PCI que
incorpora el enfoque ambiental
y el componente de educación
en Gestión de Riesgo?
¿Existen actividades o
FACTOR proyectos de formación o
EDUCATIVO capacitación para enfrentar
los sismos?
¿Han elaborado materiales de
Gestión del Riesgo: sismo?
¿Existe la Comisión de
Gestión del Riesgo y sus
subcomisiones y brigadas
organizadas?
¿Existen grupos organizados
FACTOR de Padres de Familia?
ORGANIZATIVO
¿Existen docentes y escolares
líderes con ascendencia en la
comunidad educativa?
la Comisión de Gestión de
Riesgo.
La participación de la
comunidad educativa es
relativamente poca y sólo
en asuntos de APAFA.
Los docentes y auxiliares
son los únicos llamados a
organizar acciones de
educación ambiental y
gestión de riesgo.
No existe la coordinación
interinstitucional debido a
la poca presencia de
éstos.
La institución Educativa
tiene un Plan de gestión
de Riesgo, pero no se
ejecuta adecuadamente.
Existe un PEI y PCI pero
carece de capacidades
ambientales incorporadas.
Particularmente, no
existen.
No se ha elaborado ningún
material de Gestión de
Riesgo: sismo.
La Institución Educativa
posee las organizaciones
de defensa civil.
Solamente la Asociación
de Padres de Familia.
Existe el Municipio
Escolar, brigadas de
gestión de riesgo, brigadas
de cuidado ambiental y
los policías escolares.
actividades previstas.
Inclusión de la comunidad
educativa en la organización
de acciones de Gestión de
Riesgo.
Fortalecimiento en
capacidades para minimizar
riesgos de desastre.
Coordinación oportuna con
Instituciones a nivel local,
distrital, provincial y regional.
Ejecución del Plan de Gestión
de Riesgo en plazo inmediato
posible.
Incorporación del enfoque
ambiental, diagnóstico
ambiental y el Plan de Gestión
de Riesgos.
Elaboración de proyectos de
aprendizaje para reducir
vulnerabilidades personales e
institucionales.
Elaboración y ubicación de
diversos materiales para la
Gestión de Riesgo en caso de
Sismo.
Conformación de la Comisión
de Gestión de Riesgo en
cada grado con su
respectiva sección
Conformar el Comité
Ambiental, el Comité de
Gestión de Riesgos.
Conformación de Brigadas
ambientales.
 ¿Existe coordinación con
Instituciones de apoyo para
enfrentar los efectos de un
sismo fuerte?
Sólo existe coordinación
con los padres de familia y
los bomberos.
Establecer alianzas
estratégicas con Instituciones
públicas y privadas para
ayudarnos a restablecer
después de un sismo
devastador.

VI. IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS.

Matriz 3 - Identificación de Peligros.

RIESGOS
VULNERABILIDAD
PELIGRO ¿QUÉ PASARÍA SI SE
PRIORIZADA POR SÍMBOLO
INUNDACIÓN INCREMENTA EL TORRENTE DE
FACTOR
LAS LLUVIAS TORRENCIALES?
FACTOR Construcción de material  Filtraciones de agua por las paredes y el
INFRA noble que ya pasó su techo.
ESTRUCTURAL vida útil.  Debilitamiento del cimiento de la
construcción.
 Ambiente húmedos.
Descoordinación frente a  Tardía reacción de las demás
FACTOR gestión de riesgos con instituciones de apoyo.
INSTITUCIONAL Instituciones de apoyo.  Enfermedades respiratorias.

Carencia inserción de  Comunidad educativa vulnerable a

temas ambientales en los desastres naturales y antrópicos.
FACTOR
Documentos de Gestión  Desconocimiento de la elaboración de
EDUCATIVO
Curricular materiales de gestión de riesgo.

Comunidad educativa no  Desesperación e impotencia frente al

organizada en gestión de desastre.
FACTOR
riesgo.
ORGANIZATIVO

VULNERABILIDAD RIESGOS
PELIGRO
PRIORIZADA POR ¿QUÉ PASARÍA SI HAY UN SISMO SÍMBOLO
SISMO
FACTOR DE 8º?
FACTOR Construcción de material  Colapso de la mayoría de aulas.
INFRA noble que pasó la vida  Pérdida de vidas humanas.
ESTRUCTURAL útil.  Pérdida de materiales de trabajo.
Descoordinación frente a  Tardía reacción de los demás miembros
FACTOR gestión de riesgos con de la comunidad educativa (padres)
INSTITUCIONAL Instituciones de apoyo.
 Carencia inserción de  Comunidad educativa vulnerable a
temas ambientales y de desastres naturales y antrópicos.
FACTOR
gestión de riesgo en los  Desconocimiento de la elaboración de
EDUCATIVO
Documentos de Gestión materiales de gestión de riesgo (sismo)
Curricular
Comunidad educativa no  Desesperación e impotencia frente al
FACTOR organizada en gestión de desastre.
ORGANIZATIVO riesgo sino en defensa  Deficiente cumplimiento en los
civil. simulacros de sismo.

MAPA DE PELIGROS
MAPA DE RECURSOS.
VII. ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN:

 ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN
Matriz 4 - Identificación de Actividades de Prevención

RIESGOS
¿QUÉ PASARÍA SI SE
VULNERABILIDAD
PELIGRO INCREMENTA LA ACTIVIDADES DE
PRIORIZADA POR
INUNDACIÓN ESCORRENTIA DE LAS PREVENCIÓN
FACTOR
LLUVIAS
TORRENCIALES?
FACTOR Construcción de  Filtraciones de agua por el  Mantenimiento oportuno del
INFRA material rústico no techo. techo.
ESTRUCTURAL apropiado.

 Colapso del desagüe  Mantenimiento de las

canaletas y zanjas pluviales.

 Ruptura de tuberías de  Proteger las tuberías

agua potable. expuestas.

 Debilitamiento del cimiento  Reforzar los zócalos de las

de la construcción. paredes interna y
externamente.

 Ambiente húmedos.  Ventilación adecuada de las

aulas.

 Enfermedades  Coordinación con el puesto de

respiratorias. salud para la atención
oportuna.
Carencia del Comité  Deficiente reacción frente  Conformación del comité de
ambiental y otras al desastre, indiferencia, gestión de riesgo.
formas de organización desesperación.  Conformación del Comité
FACTOR frente a la gestión de Ambiental.
INSTITUCIONAL riesgo.  Conformación de Brigadas
ambientales y de gestión de
riesgo.
Comunidad educativa  Pérdida de labores  Insertar capacidades
con desconocimiento escolares. ambientales en los
FACTOR
de acciones frente a  Discontinuidad de la documentos de planificación
EDUCATIVO
algún desastre. planificación curricular. curricular.

Padres de familia  Deficiencia en el actuar  Sensibilización a los

FACTOR desorganizados para frente a un desastre. miembros de la comunidad
ORGANIZATIVO cumplir actividades en frente a temas ambientales.
temas ambientales.
  ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN
Matriz 5 - Identificación de Actividades de Mitigación

Peligro Vulnerabilidad Riesgos Actividades de

INUNDACIÓN Priorizada por ¿Qué pasaría si se incrementa Mitigación
Factor la escorrentía de las lluvias
torrenciales?
FACTOR Construcción de  Filtraciones de agua por las  Reemplazar las calaminas
INFRA material noble con paredes y el techo. deterioradas del techo de algunos
ESTRUCTURAL muchos años de ambientes, en minca.
existencia.  Saneamiento del techo con
Techos con pegamento especial.
calamina y madera
lo que genera  Ruptura de tuberías de agua  Tendido del agua potable con el
goteras en el techo. potable. apoyo de asistencia técnica.

 Debilitamiento del cimiento de la  Cobertura del zócalo de las

construcción. paredes con cemento, en faenas

 Ambiente húmedos.  Ventilación adecuada de las

aulas.

 Enfermedades respiratorias.  Asistencia inmediata del personal

del Centro de Salud.
Carencia del Comité  Deficiente reacción frente al  Conformación del comité de
ambiental y otras desastre, indiferencia, gestión de riesgo.
FACTOR formas de desesperación.  Conformación del Comité
INSTITUCIONAL organización frente a Ambiental.
la gestión de riesgo.  Conformación de Brigadas
ambientales y gestión de riesgo.
Comunidad  Pérdida de labores escolares.  Insertar y aplicar capacidades de
educativa con  Discontinuidad de la planificación gestión de riesgo en los
FACTOR
desconocimiento de curricular. documentos de planificación
EDUCATIVO
acciones frente a curricular.
algún desastre.
Padres de familia  Deficiencia en el actuar frente a un  Charlas dirigidas a estudiantes,
desorganizados en desastre. padres de familia y comunidad
FACTOR
temas ambientales. entera en coordinación con otras
ORGANIZATIVO
instituciones en temas
ambientales.

Peligro Vulnerabilidad Riesgos Actividades de

SISMO Priorizada por ¿Qué pasaría si ocurriese un Mitigación
Factor SISMO de 8º?
FACTOR Construcción de  Colapso de la gran mayoría de  Gestionar aulas prefabricadas.
INFRA material noble con aulas.
ESTRUCTURAL años de servicio a
la comunidad
 educativa.  Perdida de mobiliarios  Realizar actividades de arreglo
de los mobiliarios pintado
general de las mismas.
Carencia del Comité  Deficiente reacción frente al  Conformación del comité de
ambiental y otras desastre, indiferencia, gestión de riesgo.
FACTOR formas de desesperación, miedo, temor y  Conformación del Comité
INSTITUCIONAL organización frente a angustia. Ambiental.
la gestión de riesgo.  Conformación de Brigadas
ambientales y gestión de riesgo.

Comunidad  Pérdida de estudiantes.  Insertar y aplicar capacidades de

educativa con gestión de riesgo en los
desconocimiento de documentos de planificación
acciones frente a curricular.
FACTOR
algún desastre.  Secuencias didácticas con los
EDUCATIVO
conocimientos Sismo generando
capacidades de cómo actuar
antas durante y después del
mismo.
Estudiantes  Deficiencia en el actuar frente a un  Charlas dirigidas a estudiantes,
desorganizados en desastre. padres de familia y comunidad
FACTOR
temas de gestión de  Deficiencia en actuar de acuerdo entera en coordinación con otras
ORGANIZATIVO
riesgo de desastres a los protocolos de sismo. instituciones en temas
y temas ambientales. ambientales.

VIII. ANEXOS.

INTERROGANTES RECURSOS PARA LA EMERGENCIA RECURSOS POST EMERGENCIA

¿Qué tenemos? Botiquín Necesitamos (70 aulas)

Necesitamos (70 aulas)

Ambientes administrativos (4 ambientes).
Todo Materiales (herramientas, caja de reserva,
¿Qué nos falta?
medicinas, etc)
Currículo de emergencia.
Kids de emergencia.

¿Cómo lo conseguimos? Aporte voluntario de toda la comunidad Gestión a las entidades pertinentes. (GL, GR
educativa. e INDECI, MED).

¿Con que recursos RECURSO HUMANO (ACTORES RECURSO HUMANO (ACTORES

contamos para……..? EDUCATIVOS) EDUCATIVOS)

¿Qué tenemos y
necesitamos para evitar RECURSO HUMANO (ACTORES RECURSO HUMANO (ACTORES
los desastres? EDUCATIVOS) EDUCATIVOS)
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
HUAMANGA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“SAN RAMÓN”

NIVEL : SECUNDARIA
MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
DIRECTOR : Dr. TEÓFILO DÍAZ VENEGAS

AYACUCHO-PERÚ
2013
PLAN DE CONTINGENCIA DE LA IEE.: “SAN RAMÓN”
 AYACUCHO
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Dirección Regional de Educación : Ayacucho

1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga
1.3 Institución Educativa Emblemática : San Ramón
1.4 Director : Dr. Teófilo Díaz Venegas
1.5 Responsables :

II. PERFIL DE LA EMERGENCIA:

2.1 El territorio y el proceso histórico de las amenazas.

La superficie de la ciudad de Ayacucho por su relieve es agreste y accidentado lo
que repercute en la evolución de las amenazas existentes como: lluvias,
inundaciones, huaycos, deslizamientos, sismo, incendio, etc.
La ubicación de la ciudad dentro del cinturón de fuego y cerca de la placa de
Nasca hacen que se vuelva más vulnerable a la ocurrencia de emergencias en
estos años de cambios climáticos.

2.2 Amenazas y probabilidades de ocurrencia.

Las amenazas más recurrentes a la comunidad San Ramoneña son: lluvias,

inundaciones, frio, helada, sismo, incendio, etc.
En el 2011 en el valle de Muyurina y Chacco ocurrió un desborde del río
inundando a tres aulas de la I.E. de Chacco en el que perdió materiales fungibles
y del aula de innovación.
En la ciudad de Ayacucho el 2009 hubo un huayco en el Jr. San Martín teniendo
como saldo 11 víctimas mortales.
En estos últimos años se produjeron vientos fuertes con destrucción de techos de
calamina de las instituciones educativas tanto en la zona rural como en la zona urbana.

2.3 Vulnerabilidades de la escuela y comunidad educativa.

La Institución educativa se encuentra en alta vulnerabilidad porque los estudiantes
no se informan del cómo actuar durante una emergencia.
Es menester enfocar en las sesiones de aprendizaje cómo reducir las
vulnerabilidades personales para reducir las vulnerabilidades institucionales.
Los maestros son los responsables de desarrollar las competencias y capacidades a
los estudiantes generando capacidad de gestionar el riesgo de desastre.

2.4 Análisis de riesgo de desastres.

La Institución Educativa Emblemática “San Ramón” posee una infraestructura
altamente vulnerable por haber cumplido la vida útil en su uso, por tanto es
necesario e imprescindible trabajar en la gestión de riesgo de desastre.
Los docentes deben desarrollar sus secuencias didácticas en el enfoque ambiental
para prevenir (inundación, frio, helada y sismo) y mitigar (qué hacer antes del evento
durante y después de la emergencia formas de alimentación, cuidado que deben de
tener para protegerse para no perder la vida) los riesgos por desastres.
Realizar los simulacros con responsabilidad y mucha seriedad dentro y fuera del
hogar.
Los padres de familia incidir en al hogar en la forma de protegerse dentro del
hogar con los protocolos básicos de actuación durante una emergencia.

a. CONSECUENCIAS EN LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL:

 Pérdida de labores escolares.
 Viviendas dañadas.
 Viviendas de construcción rústica colapsadas.
 Colapso de servicios básicos (agua potable, luz)
 Enfermedades y epidemias.
 Muerte de animales domésticos.

b. ZONAS DE AFECTACIÓN:
 Aulas con goteras y filtraciones de agua.
 Canaletas obstruidas por acumulación de lodo.
 Inundación del patio.
 Servicios higiénicos colapsados.
 Portón principal obstruido por la caída de los mismos.
 Derrumbe de una parte del cerco perimétrico del plantel.

c. ZONAS DE MAYOR AFECTACIÓN:

 Aulas con goteras y filtraciones de agua.
 Aulas inhabitables por colapso.
 Portón principal obstruido por la caída de los mismos.
 Derrumbe de una parte del cerco perimétrico del plantel.

d. CONSECUENCIAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA:

 DAÑOS MATERIALES Y DE LA INFRAESTRUCTURA
 Aulas :
 Servicios básicos: agua, desagüe, fluido eléctrico
 DAÑOS PERSONALES:
 Estudiantes :
  Docentes :
 Directivos :
 Administrativos :
 Padres de familia :
 DAÑOS EN EQUIPOS Y SERVICIOS:
 Material didáctico:
 Cuadernos de trabajo.
 Textos escolares.
 Láminas didácticas.
 Equipos:
 Computadora.
 Impresora
 Laptops XO.
 Mobiliario:
 Mesas bipersonales.
 Carpetas unipersonales
 Sillas.
 Agua:
 …….. metros de tubería dañada
 Desagüe:
 Accesos:
 01 puerta principal
 02 puertas de acceso.

e. COORDINACIÓN:

 Institucional: Director, docentes, APAFA.

 MINEDU, DREA, UGEL, I.E.
 Intersectorial: Gobierno Regional, Gobernación, Municipio Provincial y Distrital.

f. FUNCIONAMIENTO DEL CURRÍCULO:

 Falta de inserción de capacidades ambientales en la programación curricular.
 Reprogramación de la planificación curricular.
 Retraso en el desarrollo de sesiones de aprendizaje.

g. APOYO SOCIOEMOCIONAL ¿QUÉ, CÓMO, POR QUÉ?

 Diálogo de los docentes y estudiantes sobre el evento.

h. COMUNICACIONES:
 Asamblea de Padres de Familia, directivos, docentes, auxiliares de educación,
administrativos y estudiantes.
 i. POLÍTICAS:
 Inicio de reconstrucción y reparación de acuerdo a una reunión comunal.
j. SEGURIDAD:
 Organización para la limpieza de zonas afectadas.

III. ANALISIS DE RIESGO E IDENTIFICACION DE ACCIONES SEGÚN ESCENARIO DE

EMERGENCIA.

Recursos con
los que se
Escenarios de Acciones de Acciones de
cuenta para
riesgos contingencia contingencia
Probabilidad de enfrentar el
Visión ¿Cómo actuar en ¿Cómo actuar
se produzca una escenario de
anticipada situaciones de en situaciones
amenaza. riesgo.
¿Qué pasaría emergencia? de emergencia?
Identificación
si? Momento. Post evento.
de
capacidades.
Activación de alarma Detectar el cauce de
mecánica por el personal la inundación
LLUVIAS E Factor de turno. Rehabilitar la Comisión de
INUNDACIONES Infraestructural infraestructura gestiones de riesgo,
(resanar techos, docentes, auxiliares
goteras, canaletas) y estudiantes
“habilitar un organizados en
drenaje” brigadas de gestión
Incidir en la de riesgos.
educación ambiental
en nuestras aulas

Comisión de gestión de
Factor riesgo, docentes, auxiliares
de educación y estudiantes
Institucional
organizados en brigadas de
gestión de riesgos.
Operando con el Plan de
Contingencia.

Factor Suspensión de labores Aplicación del

educativas. currículo de
Educativo emergencia.

Factor Activación de alarma

Organizativo mecánica por el personal
de turno.
Desactivar llave de los
servicios básicos.
Apertura de las puertas
para el desfogue de agua.
 Evacuación de los
estudiantes dirigidos por el
docente de aula (sea o no
el tutor).
Ubicarse en la zona de
seguridad externa
señaladas.
Verificar la totalidad de
estudiantes.
Contención socio
emocional a los
estudiantes.
Verificar estado de
habitabilidad de las aulas.
Auxiliar a los heridos y
verificar la cantidad de
heridos y desaparecidos
(brigada de servicios
especiales)
Reunión de evaluación final
en el COE para determinar
acciones post evento.
Recursos con
los que se
Escenarios de Acciones de Acciones de
cuenta para
riesgos contingencia contingencia
Probabilidad de enfrentar el
Visión ¿Cómo actuar en ¿Cómo actuar
se produzca una escenario de
anticipada situaciones de en situaciones
amenaza. riesgo.
¿Qué pasaría emergencia? de emergencia?
Identificación
si? Momento. Post evento.
de
capacidades.
Comisión de
Factor Verificar la funcionalidad de Aulas adecuadas gestión de riesgo,
las aulas. contra el friaje. auxiliares de
HELADAS Y/O Infraestructural educación,
FRIAJE docentes y
estudiantes
organizados en
brigadas de gestión
de riesgos.

Factor La CGRD verifica las La CGRD verifica el

actividades con el Plan de cumplimiento de las
Institucional contingencia. actividades con el
Flexibilizar el horario. Plan de contingencia.

Factor Desarrollar sesiones de

aprendizaje, teniendo en
Educativo cuenta formas de
alimentación durante las
temporadas de friaje y
heladas.
Desarrollar proyectos en
 producción de prendas de
vestir abrigadoras.
Elaboración de dípticos,
trípticos para afrontar la
temporada del frio.

Factor Operan la CGRD y las

brigadas de Gestión de
Organizativo Riesgo.
Declarar situación de
emergencia mediante
Resolución Directoral.

Recursos con
los que se
Acciones de Acciones de
cuenta para
Escenarios de contingencia contingencia
Probabilidad enfrentar el
riesgos ¿Cómo actuar en ¿Cómo actuar
de se produzca escenario de
Visión anticipada situaciones de en situaciones
una amenaza. riesgo.
¿Qué pasaría si? emergencia? de emergencia?
Identificación
Momento. Post evento.
de
capacidades.
Comisión de
Factor No existen zonas Traslado a un lugar gestión de riesgo,
seguras dentro del aula seguro con aulas auxiliares de
Infraestructural por la antigüedad de la prefabricadas. educación,
SISMO DE 8º construcción. docentes y
TSUNAMI estudiantes
organizados en
brigadas de gestión
de riesgos.

PLAN DE Reunión general para

CONTINGENCIA verificar el
elaborado por la cumplimiento del plan
Comisión de gestión de de contingencia
Factor Institucional
riesgo, auxiliares de
educación y estudiantes
organizados en
brigadas de gestión de
riesgos.

Factor Educativo Suspensión de labores Aplicar currículo y kits

educativas de emergencia.
Activación de alarma Reunión para evaluar
Factor Organizativo mecánica por el el cumplimiento de los
personal de servicio de roles de la CGRD y
turno. brigadas especiales.
Desactivar llave de los
servicios básicos
 (personal de servicio).
Apertura de las puertas
(personal de servicio).
Evacuación de los
estudiantes dirigidos
por el docente (sea o
no el tutor).
La brigada de
evacuación lidera el
proceso de evacuación
del aula.
Ubicarse en la zona de
seguridad externa
señaladas.
Verificar la totalidad de
estudiantes (el docente
de aula).
Contención socio
emocional a los
estudiantes.
Esperar un aproximado
de 30 minutos dentro
del círculo de seguridad
en prevención a las
posibles réplicas.
Atención de los heridos
leves en los círculos de
seguridad y los graves
en el COE.
Verificar estado de
habitabilidad de las
aulas (servicios
especiales).
Reunión de evaluación
final en el COE para
determinar acciones
post evento.

IV. OBJETIVOS:

a. OBJETIVO GENERAL:

Promover una cultura de prevención ante los desastres naturales, socio-naturales y

antrópicos, en la comunidad educativa de la I.E.E. “San ramón”

b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Garantizar el normal desarrollo de las labores educativas aún en situación de

emergencia.
 Participar activamente en acciones de mitigación y respuesta ante un desastre natural.
 Establecer alianzas estratégicas multisectoriales para afrontar un desastre natural y/o
antrópico.
 V. ACTIVIDADES PARA LA RESTITUCIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO:

Recursos con
Acciones de Acciones de los que se
Probabilidad
Escenarios de contingencia contingencia cuenta para
de se
riesgos ¿Cómo actuar en ¿Cómo actuar en enfrentar el
produzca
Visión anticipada situaciones de situaciones de escenario de
una
¿Qué pasaría si? emergencia? emergencia? riesgo.
amenaza.
Momento. Post evento. Identificación de
capacidades.
Gestionar aulas Establecer un lugar Comisión de gestión
Factor prefabricadas. seguro (Alameda de riesgo, auxiliares
Valdelirios) de educación,
Infraestructural docentes y
estudiantes
SISMO DE 8º organizados en
TSUNAMI brigadas de gestión
de riesgos.
Comisión de gestión Directivos
de riesgo organizado. comprometidos con el
Factor Institucional establecimiento de las
aulas prefabricadas.

Evacuación oportuna Establecimiento del

Factor Educativo de los estudiantes currículo emergencia
del aula a las zonas de EBR y EBA
seguras externas.
Comisión de gestión Comisión de gestión de
Factor Organizativo de riesgo riesgo

VI. PROTOCOLOS DE EVACUACIÓN.

Se adjunta en hoja aparte.

VII. IDENTIFICACION DE RECURSOS.

Actividades para la Recursos necesarios Recursos con los Recursos a

emergencia que se cuenta gestionar.
Alerta temprana Campana, timbre Camillas. Pinturas.
Herramientas. Extintores.
Docentes fortalecidos.
Evacuación Zonas externas señalizadas Docentes Talleres de
(locales escolares) por grados y secciones. comprometidos con la fortalecimiento para
Desarrollo de secuencias gestión de riesgo de docentes y
Para aprendizaje del didácticas con sesiones de desastres. estudiantes.
momento aprendizaje.

VIII. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
DIAGRAMA ESTRUCTURAL DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA
(C0E)

CENTRO DE
OPERACIONES DE
EMERGENCIA DE LA I.E.

COORDINADOR COMISIÓN DE
DEL COE APOYO DEL
COE

SUPLENTE
COORDINADOR
COE

BRIGADA DE BRIGADA BRIGADA DE

EVACUACIÓN CONTRAINCENDIOS PRIMEROS
AUXILIOS

OTROS GRUPOS DE
APOYO

IX. ANEXOS.

 Inventario de recursos.
 Directorio Actualizado.
 Planos de evacuación.
 Lista de equipamientos.