RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Alkhairaat kota Ternate

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
Sub Tema : Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)

A. Kompentensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkunkan sosial dan
alam dalam jangkawan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan
buktinya pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.
 Merinci struktur cerita fantasi
 Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orientasi,
komplikasi, resolusi)
 Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi struktur cerita fantasi
 Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca
 Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.3.1 Mentukan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada
teks narasi (cerita fantasi) cerita fantasi dan menunjukkan buktinya pada teks
yang dibaca dan didengar yang dibaca/didengar.
3.4 Menelaah struktur dan 3.3.2 Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan
kebahasaan teks narasi bukti pada teks yang dibaca/didengar.
(cerita fantasi) yang dibaca 3.4.1 Merinci struktur cerita fantasi
dan didengar 3.4.2 Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada
struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)
3.4.3 Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi
struktur cerita fantasi
3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan
kalimat dialog, kesalahan tanda baca
3.4.5 Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan
bahasanya

4.3 Menceritakan kembali isi teks
narasi (cerita fantasi) yang
didengar dan dibaca.
4.4 Menyajikan gagasan kreatif
dalam bentuk cerita fantasi
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur dan
penggunaan bahasa
4.3.1 Menyimpulkan tokoh dan latar cerita fantasi
4.3.2 Menyimpulkan urutan cerita fantasi
4.3.3 Menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita fantasi
lisan/ tulis.
4.4.1 Merencanakan pengembangan cerita fantasi
4.4.2 Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
D. Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran regular
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks!

 Materi pembelajaran remedial

 Jenis Cerita Fantasi
 Ciri Umum Teks Narasi
 Materi pembelajaran pengayaan
 Menentukan Unsur Instrinsik Cerita

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Menyunting Teks Deskripsi
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang,
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Pesertadidik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), : peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
o Mendengar
Peserta didik diminta mendenganrkan penjelasan materi yang disampaikan
oleh guru tentang
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Misalnya :
 Apa ciri umum cerita fantasi sebagai salah satu jenis teks narasi??
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
o Mencari informasi tentang :
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Karakteristik Unsur Pembangun Cerita Fantasi
 Mengidentifikasi Jenis Cerita Fantasi
o Aktivitas:
 Peserta didik diminta Amati ringkasan novel cerita fantasi
 Peserta didik diminta Identifikasi Sumber Cerita
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta membaca bagian cerita fantasi novel Indonesia

 Peserta didik diminta membaca tentang Cerita Fantasi 1 kekuatan ekor

biru nataga
 Peserta didik diminta membaca tentang Cerita Fantasi 2 anak rembulan
(Negri misteri dibalik pohon kenari)
  Peserta didik diminta membaca tentang membaca kembali ringkasan isi
cerita fantasi
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang apa ciri
alur dan latar pada cerita fantasi?
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:Tentang apa bukti
bahwa teks tersebut dapat dikategorikan sebagai cerita fantasi?
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: untuk menemukan
jenis cerita fantasi.
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan: Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang
Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
 Penutup 10
Pesertadidik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek
di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,
taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal
 harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi,
rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.yaitu
 Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang,
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Pesertadidik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), : peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa

o Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan
oleh guru tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang : Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang
Dibaca/ Didengar dan Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Misalnya :
 Bagaimana proses terlemparnya Doni ke lorong dimensi Alpha?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Menentukan
Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
o Mencari informasi tentang :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Menentukan
Tokoh, Latar, dan Urutan Peristiwa
o Aktivitas:
 Peserta didik diminta untuk menjawab soal yang telah disediakan ,
 Peserta didik diminta Menentukan Unsur Instrinsik Cerita
 Peserta didik diminta untuk uraikan isi cerita fantasi dengan bahasa
sendiri
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta untuk membaca tentang cerita fantasi 1 Ruang
Dimensi Alfa
 Peserta didik diminta untuk membaca tentang cerita fantasi 2 Berlian Tiga
Warna
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi
yang Dibaca/ Didengar dan Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan: Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/
Didengar dan Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
 dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan
Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan
Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan Menjawab pertanyaan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
10
 Penutup menit
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek
di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,
taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal
harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi,
rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.yaitu
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
Menentukan Tokoh, Latar, dan Urutan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang,
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks!
  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Pesertadidik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), : peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
o Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan
oleh guru tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang : Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang
Dibaca/ Didengardan Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
o Mencari informasi tentang :
 Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar
 Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
o Aktivitas:
 Peserta didik diminta Membentuk kelompok yang terdiri atas 5 atau 6
orang satu kelompok
 Peserta didik diminta memulai menceritakan isi cerita
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta untuk membaca cerita secara kelompok dan
berantai
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: ceritakan isi cerita
fantasi dengan bahasamu sendiri.
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
 Saling tukar informasi tentang: Menceritakan Kembali Isi Cerita
Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan Menceritakan Kembali secara
Berantai Isi Teks dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang
 dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan: Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/
Didengar dan Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan
Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan
Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
10
 Penutup menit
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek
di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,
taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal
harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi,
rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
 o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Jenis Cerita Fantasi
 Ciri Umum Teks Narasi
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menentukan Unsur Instrinsik Cerita

Mengetahui Ternate, 17 Juli 2019

kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

SIDIK H. LIMATAHU, S.Ag SUSILAWATI A. KASIM, S.Pd

NIP.197607092000031003 NIP.199302072019032024
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Alkhairaat kota Ternate

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
Sub Tema :Mengidentifikasi Unsur Cerita Fantasi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajararan : 2019-2020
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3 Pertemuan)

A. Kopentensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkunkan sosial dan
alam dalam jangkawan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan
buktinya pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.
 Merinci struktur cerita fantasi
 Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orientasi,
komplikasi, resolusi)
 Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi struktur cerita fantasi
 Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca
 Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.3 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.3.1 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada
teks narasi (cerita fantasi) cerita fantasi dan menunjukkan buktinya pada teks
yang dibaca dan didengar yang dibaca/didengar.
4.4 Menelaah struktur dan 4.3.2 Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan
kebahasaan teks narasi (cerita bukti pada teks yang dibaca/didengar.
fantasi) yang dibaca dan 3.4.6 Merinci struktur cerita fantasi
didengar 3.4.7 Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada
struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)
3.4.8 Menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi
struktur cerita fantasi
3.4.9 Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat
dialog, kesalahan tanda baca
3.4.10 Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan
bahasanya

5.3 Menceritakan kembali isi teks
narasi (cerita fantasi) yang
didengar dan dibaca.
5.4 Menyajikan gagasan kreatif
dalam bentuk cerita fantasi
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur dan
penggunaan bahasa
4.3.4 Menyimpulkan tokoh dan latar cerita fantasi
4.3.5 Menyimpulkan urutan cerita fantasi
4.3.6 Menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita fantasi
lisan/ tulis.
4.4.2 Merencanakan pengembangan cerita fantasi
5.4.2 Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan
kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
kata kalimat/ tanda baca/ejaan
D. Materi Pembelajaran
i. Materi pembelajaran regular
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi
ii. Materi pembelajaran remedial
 Ciri kebahasaan pada Cerita Fantasi
 kata sambung penanda urutan waktu
iii. Materi pembelajaran pengayaan
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Modul/bahan ajar,
 Internet,
 Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Menceritakan Kembali Isi Cerita Fantasi yang Dibaca/ Didengar dan
Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
10
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik:
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Peserta didik diminta mengamati table pada buku siswa
halaman 59 s/d 61tentang Belajar dengan Gajah Mada
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), 60
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari menit
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasik Menanya
an peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan,
untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang
berhubungan dengan
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 Mempraktekan
 Saling tukar informasi tentang :
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan  Mendiskusikan
hasil karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
 Diskusikan ciri tiap bagian struktur cerita fantasi dari segi
isi berdasarkan contoh pola pengembangan cerita
fantasi
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
 kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
pemecahan  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
antara lain dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah. 10
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya menit
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Memahami dan Mencipta Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur dan Bahasa Cerita Fantasi
 Menelaah Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ciri Bagian-bagian Struktur Cerita Fantasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan. 10
Pemberian Acuan menit
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 60
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita menit
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
 Mempraktekan
 Saling tukar informasi tentang :
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita
Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru : 10
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik menit
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
10
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
menit
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Menelaah Variasi Pengungkapan Struktur Cerita Fantasi
 Menguraikan Ragam alur Cerita
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Membuat Telaah Teks Cerita dari Segi Strukturnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi
60
dengan cara :
menit
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Peserta didik diminta untuk membaca cerita
rumpang 1 dan 2
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca
artikelatupaun materi yang berhubungan dengan
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantas
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi
 Mempraktekan
 Saling tukar informasi tentang :
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantas
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
untuk membahas mengenai
 melengkapi cerita di atas sehingga menjadi cerita
fantasi yang menarik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
 Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantas
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Menguraikan Prinsip Penggunaan Bahasa pada
Cerita Fantasi
 Menyunting Cerita dari Segi Bahasa
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian
c. Penilaian Kompetensi Spiritual
1) Observasi
Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup
kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
2) Jurnal (anecdotal record)
3) Penilaian diri sendiri (self assessment) :
Melatih peserta didik untuk menilai dan mengevaluasi diri sendiri
4) Teman sebaya (peer assessment)
Melatih peserta didik untuk jujur dan obyektif
d. Penilaian Kompetensi Sosial
1) Observasi
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi
yang berisi:
 Kejelasan dan kedalaman informasi
 Keaktifan dalam diskusi
 Kejelasan dan kerapian presentasi/resume
2) Jurnal
3) Penilaian diri sendiri
4) Teman sebaya
e. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
3) Tes Tertulis
c) Pilihan ganda
d) Uraian/esai
4) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
f. Penilaian Kompetensi Keterampilan
4) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
5) Portofolio / unjuk kerja
6) Produk.
5. Instrumen Penilaian
d. Pertemuan Pertama (Terlampir)
e. Pertemuan Kedua (Terlampir)
f. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
c. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Ciri kebahasaan pada Cerita Fantasi
 kata sambung penanda urutan waktu
d. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menelaah Hasil Melengkapi Cerita Fantasi

Mengetahui Ternate, 17 Juli 2019

kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran

SIDIK H. LIMATAHU, S.Ag SUSILAWATI A. KASIM, S.Pd

NIP.197607092000031003 NIP.199302072019032024