( RPP 1.1)
Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni
daerah, kain tradisional, dll) yang didengar dan dibaca.
Indikator
4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks
yang dibaca/didengar.
Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.
Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Pengertian teks deskripsi
Jenis teks deskripsi
Tujuan komunikasi teks deskripsi
Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
Keterampilan
Memetakan pengembangan isi
Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
2
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar,
mengabsen siswa dan perkenalan.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran ketika di SD dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari.
Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks deskripsi dalam komunikasi
nyata (pada majalah perjalanan, pada novel, dan ragam komunikasi yang lain).Ini
bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam
masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan secara
bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling
berkaitan.
Dibuka dengan contoh teks deskripsi yang berupa nyanyian deskripsi (Rayuan
Pulau Kelapa).
Bertanya jawab tentang kata kunci pada lagu dan hubungannya dengan teks
deskripsi.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2
2. Kegiatan Inti
Bagian A dan B KD 3.1 dan 4.1
Pertemuan Pertama (6 JP)
Membaca berbagai contoh teks deskripsi
Menanya tentang ciri teks deskripsi dan jenis teks deskripsi
3
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Menggali informasi
Mendaftar informasi terkait ciri tujuan, kebahasaan, dan jenis teks
Membaca berbagai teori dari berbagai sumber termasuk pada buku siswa
Menalar
Mendiskusikan ciri umum teks deskripsi
Menyimpulkan ciri teks deskripsi dan jenis teks
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Mewajibkan siswa untuk membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di
Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman asional,
dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap
yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan
kejujuran dalam melakukan tugas.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
4
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
5
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
8) Rasa hangat berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore, melingkupi seluruh
tubuh. Kalimat tersebut …
1. seakan dapat dilihat
2. seakan dapat didengar
3. seakan dapat dirasakan
4. seakan dapat diraba
9) Teks deskripsi menggunakan majas untuk menggambarkan/ melukiskan objek.
Kalimat berikut yang bermajas adalah ….
1. Ayah berpostur sedang, berumur sekitar 54 tahun.
2. Meskipun kelihatannya mengerikan, ayahku orang yang sabar.
3. Beliau selalu menunjukkan perasaanya lewat gerakan bermakna di wajahnya.
4. Bagai air yang mengalir tenang, tetapi sangat dalam.
10) Ciri Teks Deskripsi dari segi Penggunaan Bahasa, kecuali ….
1. Menggunakan kata-kata umum
2. Menggunakan kalimat rincian
3. Menggunakan kata sinonim
4. Menggunakan majas
2. Penilaian Keterampilan
Teknik : Produk
Instrumen :
Tugas :
Memetakan pengembangan isi
Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang
dideskripsikan, apa saja informasi rincian
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
6
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2) Sumber Belajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 1 s.d 12.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku Guru Bahasa
Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 33 s.d 39.
- http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
7
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
8
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Struktur teks deskripsi
Karakteristik tiap bagian teks deskripsi
Contoh cara melengkapi teks deskripsi
Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat,
kalimat rincian
Contoh sinonim dan hiponim pada teks deskripsi
Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar
Keterampilan
Praktik melengkapi struktur teks deskripsi (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran
umum, deskripsi bagian)
Praktik melengkapi kata/ kalimat
Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ejaan
pada teks deskripsi
9
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ejaan
pada teks deskripsi
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi pada pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan
peserta didik untuk belajar.
10
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Kegiatan Inti
Bagian C prakonstruksi KD 3.2 dan 4.2
Pertemuan ke-1 (4 JP)
Mengamati tabel struktur teks deskripsi
Menggali informasi tentang karakteristik identifikasi, deskripsi bagian
Menalar
Mengidentifikasi struktur teks deskripsi
Menukarkan hasil
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
11
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Kunci jawaban
12
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Penilaian Keterampilan
Ubah dan lanjutkan deskripsi berikut sesuai dengan kondisi sekolahmu!
SMPN Merdeka merupakan salah satu sekolah kebanggaan di daerahku. Sekolahku
terletak di pinggir kota Malang. Tepatnya, sekolahku berlokasi di Jalan Sukarno 28.
Sekolah kebanggaanku ini mempunyai fasilitas yang lengkap. Sekolahku sangat asri
dan nyaman. ………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
………………….
……………………………
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
13
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
- Buku, infokus.
- Teks deskripsi.
2) Sumber Belajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 18 s.d 35.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 39 s.d 42.
- http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
14
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Merencanakan penulisan teks deskripsi
Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
15
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi
mendeskripsikan objek
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Contoh langkah penyusunan teks deskripsi
Contoh variasi judul pada teks deskripsi
Contoh variasi identifikasi
Contoh variasi rincian bagian
Keterampilan
Praktik menulis teks deskripsi dari objek sekitar yang diamati
Praktik memberikan narasi lisan untuk video/objek
Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat
16
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab tentang stuktur dan karakteristik teks deskripsi pada
pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan
peserta didik untuk belajar.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian D konstruksi
Pertemun ke-1 ( 2 JP)
Mengamati langkah dan contoh judul, kerangka, cara mengembangkan teks
Mempertanyakan langkah membuat teks deskripsi dengan mengamati objek
Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis teks deskripsi
Latihan meranncang objek dan n kerangka teks deskripsi berdasarkan objek yang
ditentukan/ dipilih siswa dengan langkah yang ditemukan
17
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Menanya
Bagaimana cara menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat
Menggali informasi
Menemukan kesalahan dari teks yang ditulis
Dipajang untuk mendapatkan masukan dari teman/ guru
Memperbaiki dan memamerkan hasil akhir
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Mewajibkan siswa untuk membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di
Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman asional,
dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap
yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan
kejujuran dalam melakukan tugas.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
2. Penilaian Keterampilan
Menjadi Reporter Acara Jalan-jalan
Carilah tayangan video/gambar wisata di sebuah daerah. Tayangkan dan jadilah
reporter acara jalan-jalan untuk mendeskripsikan keindahan wisata tersebut.
18
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
19
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita fantasi)yang didengar dan dibaca.
Indikator
4.3.1 Menyimpulkan tokoh dan latar cerita fantasi.
4.3.2 Menyimpulkan urutan cerita fantasi.
4.3.3 Menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita fantasi lisan/ tulis.
20
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan
buktinya pada teks yang dibaca/didengar.
Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
Menyimpulkan tokoh dan latar cerita fantasi.
Menyimpulkan urutan cerita fantasi.
Menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita fantasi lisan/ tulis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Pengertian cerita fantasi.
Jenis cerita fantasi.
Tujuan komunikasi cerita fantasi.
Pola pengembangan isi pada cerita fantasi.
Karakteristik kata/ kalimat pada cerita fantasi.
Keterampilan
Praktik memahami isi cerita fantasi (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian.
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita).
21
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk cerita fantasi dalam kehidupan sehari-
hari.Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya cerita fantasi dalam
komunikasi nyata (novel, cerpen yang berasal dari fantasi penulis_ Ini bertujuan
agar siswa lebih menyadari manfaat praktis dan untuk berkontribusi dalam
masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan secara
bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling
berkaitan.
Dibuka dengan contoh cerita fantasi yang ada baik berupa novel maupun cerpen.
Bertanya jawab tentang kata kunci pada novel/ cerpen sehingga disebut cerita
fantasi
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang kan dicapai.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2.
2. Kegiatan Inti
Bagian A dan B: dekonstruksi
Pertemuan Pertama (3 JP)
Membaca/ mendengarkan contoh judul cerita fantasi.
Mempertanyakan
Apa itu cerita fantasi, apa cirinya, dan apa bedanya dengan cerita yang lain
Menggali informasi
Membaca berbagai contoh novel terkenal yang merupakan cerita fantasi
22
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Menalar
Berdiskusi tentang ciri tokoh, seting, alur, dan tema cerita fantasi
Bermain untuk menyimpulkan ciri umum fantasi dari segi isi dan aspek
kesastraannya (alur, tokoh, latar, amanat, dll)
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Mewajibkan siswa siswa untuk membaca buku fiksi (cerita fantasi) minimal satu
buah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
23
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Kunci Jawaban
1. Alur
2. Sebab-akibat.
3. Tokoh dan watak tokoh.
4. Alur cerita.
5. Amanat.
6. Cerita fantasi.
7. Majic, supernatural atau futuristik.
8. Ruang dan waktu.
9. Latar lintas waktu masa lampau, latar waktu sezaman, latar lintas waktu futuristik
(masa yang akan datang).
10. Fantasi total dan fantasi sebagian (irisan).
11. Fantasi pengarang terhadap objek/ tertentu.
12. Cerita fantasi irisan.
13. Latar lintas waktu dan latar waktu sezaman.
14. Satu masa (fantasi masa kini, fantasi masa lampau, atau fantasi masa yang akan
datang/ futuristik).
15. Dua latar waktu yang berbeda (misalnya, masa kini dengan zaman prasejarah, masa
kini dan 40 tahun mendatang/ futuristik) .
2. Penilaian Keterampilan
Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks!
Berkelompoklah dan ceritakan isi cerita fantasi dengan bahasamu sendiri.
Dalam kegiatan ini kamu akan menceritakan kembali isi cerita fantasi secara
berantai.
24
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
25
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Merinci struktur cerita fantasi
26
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Struktur cerita fantasi
Karakteristik tiap bagian struktur cerita fantasi
Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fantasi
Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kata
sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah
itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu,), syarat dan kondisi
(jika, seandainya)
Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fantasi
Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita
Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar
Keterampilan
Praktik melengkapi struktur cerita fantasi (melengkapi bagian orientasi, komplikasi,
resolusi)
Praktik melengkapi kata/kalimat dalam
Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita)
Praktik memvariasikan kalimat dialog/kalimat narasi pada cerita
Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita
27
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Keterampilan
Praktik melengkapi struktur cerita fantasi (melengkapi bagian orientasi, komplikasi,
resolusi)
Praktik melengkapi kata/kalimat dalam
Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita)
Praktik memvariasikan kalimat dialog/kalimat narasi pada cerita
Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
28
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama (2 JP)
Bagian C : Prakonstruksi
Mengamati tabel struktur fantasi
Menanya
Bagaimna struktur cerita dan penggunaan bahasa pada cerita fantasi
Menggali informasi tentang karakteristik orientasi, kompilkasi, resolusi pada
cerita fantasi
Latihan mengidentifikasi struktur fantasi
Diskusi menyimpulkan karakteristik struktur dan bahasa cerita fantasi
3. Kegiatan Penutup
29
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Kunci Jawaban
1. Struktur cerita fantasi tersebut adalah (1) Orientasi (2) Komplikasi (3) Resolusi/
penyelesaian masalah.
2. Ciri/ karakteristik bagian-bagian Orientasi adalah pengenalan tokoh, latar cerita.
3. Ciri/ karakteristik bagian Komplikasi adalah berisi hubungan sebab akibat sehingga
muncul masalah hingga masalah itu memuncak.
30
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
4. Ciri/ karakteristik bagian Resolusi adalah berisi penyelesaian masalah dari konflik
yang terjadi.
5. pola pengembangan bagian orientasi misalnya: (1) Dikembangkan dari deskripsi
latar. (2) Dikembangkan dari pengenalan tokoh. (3) Dikembangkan dari pengenalan
konflik.
6. pola pengembangan bagian komplikasi misalnya: (1) Dikembangkan dengan
menghadirkan tokoh lain. (2) Dikembangkan dengan mengubah latar. (3)
Dikembangkan dengan melompat pada zaman yang berbeda (masa lampau atau
masa depan).
7. pola pengembangan bagian resolusi misalnya (1) Dikembangkan dengan lompatan
waktu. (2) Dikembangkan sebab- akibat yang unik. (3) Dikembangkan dengan
surprise (kejutan).
8. Orientasi yaitu pengenalan latar terjadinya, siapa yang mengalami, muncul masalah,
masalah memuncak, pemecahan masalah.
9. Latar suasana.
10. Tiba-tiba seorang alien yang berukuran lebih besar datang.
2. Penilaian Keterampilan
Lanjutkan rangkaian peristiwa berikut!
Orientasi
Dengan tergesa Meza menuju perpustakaan sekolahnya. Tugas dari guru Bahasa
Indonesia harus dikumpulkan siang nanti jam ke 7. Padahal dia belum membaca
sama sekali buku biografi yang ditugaskan. Perpustakaan
masih sepi ketika Meza memasuki perpustakaan. ……………………………..
Komplikasi
Dengan cepat diambilnya sebuah buku biografi yang sudah ada di meja baca. Buku
itu nampak sedikit lusuh. Dia membaca buku tentang biografi Bung Tomo. Pada
halaman ke sepuluh dia ditarik Bung Tomo diajak berjalan-jalan menyaksikan
perjuangan pada 10 Nopember 1945. ……………………..
Resolusi
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
31
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
- Buku, infokus.
- Struktur cerita fantasi.
2) Sumber Belajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas
VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 60 s.d 72.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 54 s.d 56.
- http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
32
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Merencanakan pengembangan cerita fantasi
Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
33
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Contoh langkah penyusunan cerita fantasi
Contoh variasi judul pada cerita fantasi
Contoh variasi bagian orientasi
Contoh variasi bagian komplikasi
Contoh variasi bagian resolusi
Aspek-aspek yang disunting pada cerita fantasi
Keterampilan
Praktik menulis cerita fantasi dari objek sekitar yang diamati
Praktik menulis fantasi dari gambar berseri
Praktik menyunting dan memperbaiki cerita yang dibuat
34
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen peserta didik.
Guru bertanya-jawab tentang cerita fantasi yang telah dipelajari dan
mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang kan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian D : Konstruksi
Pertemuan Pertama (2 JP)
Mengamati judul, kerangka, dan langkah
Mengembangkan cerita fantasi
Mempertanyakan langkah membuat cerita fantasi dengan mengamati objek
Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis cerita fantasi
Latihan menentukan kerangka cerita fantasi berdasarkan yang ditentukan/ dipilih
siswa
Memajang kerangka cerita dan saling mengomentari serta meminta masukan
35
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Latihan
Mengembangkan kerangka menjadi cerita utuh
Mencari data dari objek yang dipilih
Membaca berbagai buku dan mengamati berbagai objek yang sesuai untuk
mengembnagkan isi cerita
Menalar
Menyusun berbagai informasi menjadi bagian orientasi, komplikasi, dan resolusi
Mencipta draft cerita fantasi
Mengomunikasikan hasil
Memajang/ menukarkan hasil untuk meminta masukan dari teman/ guru
Menyunting dan memperbaiki memperbaiki karya dari segi pilihan kata, kalimat,
atau aspek kesastraan ( kosistensi tokoh, alur, latar, sudut pandang, dialog antar
tokoh, dll)
Memublikasikan hasil
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Mewajibkan siswa siswa untuk membaca buku fiksi (cerita fantasi) minimal satu
buah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
36
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Kunci Jawaban
1. Langkah menulis cerita fantasi: (1) Menemukan Ide Penulisan. (2) Penggalian Ide
Cerita Fantasi dari Membaca. (3) Membuat Rangkaian Peristiwa. (4)
Mengembangkan Cerita Fantasi.
2. Cerita fantasi dapat diperoleh dari pengamatan. Ide cerita fantasi juga dapat diperoleh
melalui membaca buku pengetahuan/ buku ilmiah tentang ruang angkasa, hewan
langka, biografi tokoh dan seterusnya. Ide cerita fantasi juga dapat diperoleh dari
membaca dan pengalaman mitos-mitos lokal/ daerah.
3. Ide yang dikemukakan.
4. Fantasi yang dikembangkan.
5. Pernyataan yang dikemukakan.
6. Latar suasana, tempat dan latar waktu yang dikemukakan.
7. Deskripsi tentang tokoh-tokoh.
8. Hasil sinopsis.
2. Penilaian Keterampilan
Menulis Cerita Fantasi
Praktikkan langkah-langkah menulis cerita fantasi pada jawaban no. 1 di atas untuk
berkarya!
Lakukan kegiatan berikut!
Merencanakan membuat fantasi
Mengembangkan produk
Memberi judul yang menarik
Menelaah untuk Merevisi
Memublikasikan
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
37
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
38
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan
didengar.
Indikator
4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur
4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
39
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
4.5.3 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang
didengar
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Meringkas urutan isi teks prosedur
Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Pengertian teks prosedur
Jenis teks prosedur
Tujuan komunikasi teks prosedur
Pola pengembangan isi pada teks prosedur
Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat saran,
kalimat larangan
Keterampilan
Memetakan urutan isi teks prosedur
Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa
saja informasi rincian
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
40
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang dijelaskan, apa
saja informasi rincian
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen peserta didik.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari.
Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk pembelajaran.
Siswa ditugaskan untuk membayangkan kalau tidak memiliki tulisan tentang
resep tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan membuat obat
tradisional atau menarikan tari tradisionalnya?
Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks prosedur dalam komunikasi
nyata (pada buku resep, manual cara menggunakan alat, dan ragam komunikasi
yang lain). Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk
berkontribusi dalam masyarakat. Untuk menarik perhatian dapat ditayangkan
video cara membuat/ cara melakukan/ memeragakan suatu langkah dan siswa
mencoba.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2.
41
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Kegiatan Inti
Bagian A dan B : Dekonstruksi
Pertemuan Pertama (4 JP)
Mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara
menggunakan/ manual (membuat makanan, cara menggunakan alat, cara
melakukan)
Menanya
Ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur
Menggali informasi
Membaca bagian A buku siswa tentang beragam contoh teks prosedur
Menalar
Berdiskusi tentang ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur
Mengomunikasikan
Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang ciri umum, tujuan,
isi, jenis teks prosedur
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca buku berbagai resep tradisional, cara membuat
cindera mata daerah (tenun, batik, tapis, ulos), cara memainkan alat musik
daerah, dan lain-lain. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
Siswa bisa mencatkan jam membaca secara jujur.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
42
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Kunci jawaban
1. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar pembaca /
pemirsa dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses membuat sesuatu,
melakukan suatu pekerjaan, atau menggunakan suatu alat.
2. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkah-langkah yang harus
dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/ kegiatan dalam melakukan
kegiatan, (c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips).
3. Ciri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur pembaca
berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) Selain kalimat perintah juga diberikan
saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu menggunakan,
membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran akurat ( ¼ tepung, 5 buah rimpang
kunyit), (d) menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus
hingga menjadi bubur, lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama
kaki).
4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu (a) teks prosedur
untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara memainkan suatu
alat musik, cara menggunakan alat, (b) teks prosedur untuk memandu cara membuat
(ada bahan, cara, dan langkah), dan (c) teks prosedur untuk memandu cara
melakukan sebuah kegiatan (cara menari, cara melakukan senam)
2. Penilaian Keterampilan
Kegiatan
1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada teks 1 dengan
bahasamu sendiri!
2. Tulislah ringkasan langkah mencuci tangan pada teks 2 dengan bahasamu
sendiri!
3. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil
maksimal dalam membuat batik tulis! Buktikan jawabanmu dengan kata/ kalimat
pada teks!
43
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
4. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil
maksimal dalam melakukan cuci tangan! Buktikan jawabanmu dengan kata/
kalimat pada teks!
5. Tulislah simpulan langkah gerakan tari poco-poco dengan bahasa sendiri
kemudian peragakan secara kelompok di depan kelas!
6. Peragakan tari poco-poco sesuai dengan teks prosedur yang kamu pahami.
7. Lakukan secara berkelompok! Kesesuaian langkah, kekompakan, dan ketepatan
gerakan menjadi unsur yang dinilai pada peragaanmu.
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
44
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya.
Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur.
45
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa.
Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Struktur teks prosedur.
Karakteristik tiap bagian teks prosedur.
Contoh cara melengkapi teks prosedur.
Prinsip penggunaan kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah,
kalimat saran, kalimat larangan dalam teks prosedur.
Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.
Keterampilan
Praktik melengkapi struktur teks prosedur (melengkapi bagian identifikasi/gambaran
umum, prosedur bagian).
Praktik melengkapi kata/kalimat.
Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan
pada teks prosedur.
46
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen peserta didik.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur yang telah dipelajari dan
mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian B: Prakonstruksi
Pertemuan Pertama (2 JP)
Mengamati tabel struktur teks prosedur.
47
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca buku berbagai resep tradisional, cara membuat
cindera mata daerah (tenun, batik, tapis, ulos), cara memainkan alat musik
daerah, dan lain-lain. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
Siswa bisa mencatkan jam membaca secara jujur.
48
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Kunci jawaban
1. Tujuan, bahan dan alat, langkah, penutup.
2. Bagian Pendahuluan (Pernyataan tujuan).
3. Langkah dalam teks prosedur bisa disajikan dalam dua bentuk, yaitu: (a) dalam
bentuk uraian paragraf menggunakan kata .. pertama, …., kedua, ketiga …., dan, (b)
dalam bentuk penomoran pada setiap langkah dengan urutan ke bawah.
4. Kemudian, ketika, sebelum, sementara, sesudah itu.
5. Pertama, kedua, ketiga.
6. Merujuk kembali ke hal-hal pokok yang disebutkan dalam pendahuluan dan ulang
kembali dengan kata yang lain (sinonim) atau ucapan selamat atau memotivasi orang
untuk melakukan. Ucapan selamat menikmati keindahan, kenyamanan, kelezatan
hasil kegiatan yang dilakukan).
7. Kalimat perintah.
8. Adverbia atau kata keterangan
49
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
9. Ciri-Ciri Kalimat Perintah adalah: (1) Intonasi pada bagian tengah kalimat naik atau
meninggi, (2) Diakhiri dengan tanda baca seru (!), (3) Kalimat perintah
menggunakan pola inverse, (4) Biasanya menggunakan partikel lah ataupun kan.
10. Taburi roti yang sudah masak dengan keju parut. Dan Taburkan keju parut pada roti
yang sudah matang.
2. Penilaian Keterampilan
Bermain Peduli dan cinta bahasa Indonesia.
Bermainlah sambil membuktikan kepedulianmu terhadap penggunaan bahasa
Indonesia. Dalam permainan ini gurumu akan membagi menjadi dua kelompok
besar. Tiap kelompok akan mencari penggunaan kalimat yang salah pada teks
prosedur. Kamu dapat mencari di semua media massa atau media sosial. Kemudian
kamu telaah mengapa kalimat itu salah. Setelah kamu telaah kesalahannya kamu
perbaiki. Tulis tiap kalimat, telaah kesalahan, dan perbaikannya pada kertas terpisah.
Secara ringkas lakukan kegiatan berikut!
Carilah kesalahan penggunaan kalimat pada teks prosedur pada berbagai media
massa/ media sosial!
Bacalah berbagai buku yang menjelaskan kaidah penggunaan bahasa Indonesia
(penggunaan kalimat perintah, teks prosedur, penggunaan tanda baca dan huruf
kapital)
Telaahlah mengapa kalimat tersebut salah!
Perbaiki kalimat bagian teks prosedur yang salah.
Tulis ketiga bagian pada separoh kertas ukuran HVS secara terpisah. Satu bagian
satu kertas (kalimat salah, alasan kesalahan, kalimat perbaikan)
Aturan Permainan
Gurumu akan memandu bermain adu cepat memasangkan puzzle yang kamu buat
secara kelompok. Tiap anggota mendapat tiga kartu kalimat dan harus memasangkan
pada tabel yang tepat. Anggota kelompok lain boleh saling membantu hanya sekali
saja. Gurumu akan menjadi juri ketepatan dan kecepatan kelompokmu dalam
menyelesaikan permainan ini. Kelompok yang membuat contoh secara tepat,
memasangkan pada tabel secara tepat, dan paling cepat menyelesaikan menjadi
pemenang permainan ini.
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
50
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
51
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Merencanakan penulisan teks prosedur.
Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
Memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan memerhatikan.
52
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Contoh langkah penyusunan teks prosedur.
Contoh variasi judul pada teks prosedur.
Contoh variasi tujuan, bahan dan alat, langkah pada teks prosedur.
Keterampilan
Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen peserta didik.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur yang telah dipelajari dan
mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
53
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Kegiatan Inti
Bagian D: Prakonstruksi
Pertemuan Pertama (2 JP)
Mengamati langkah penulisan.
Mempertanyakan langkah dan hal yang bisa ditulis dalam teks prosedur.
Memilih hal yang akan dibuat/ dijelaskan cara menggunakannya.
Menggali informasi.
Membaca/ berwawancara tentang hal yang akan ditulis.
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
54
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Kunci jawaban
1. Struktur teks prosedur: (1) Judul, (2) Pengantar yang menyatakan tujuan penulisan,
(3) Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur, (4). Langkah/tahapan
dengan urutan yang benar.
2. Judul dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan dan dapat
berupa cara melakukan/menggunakan sesuatu.
3. Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur dapat berupa daftar/rincian dan
dapat berupa paragraf.
4. Langkah/tahapan dengan urutan yang benar berupa tahapan yang ditunjukkan dengan
penomoran, berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan
urutan: pertama, kedua, ketiga, dst. Dan berupa tahapan yang ditunjukkan dengan
kata yang menunjukkan urutan waktu: sekarang, kemudian, setelah itu, dst.
2. Penilaian Keterampilan
1. Praktik menulis teks prosedur dari objek sekitar yang diamati.
2. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
55
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
56
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang
dibaca dan didengar
Indikator
4.7.1 Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi.
4.7.2 Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari.
4.7.3 Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi.
57
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi.
Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari.
Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Pengertian teks laporan hasil observasi.
Jenis teks laporan hasil observasi.
Tujuan komunikasi teks laporan hasil observasi.
Prinsip pengembangan isi pada teks laporan hasil observasi.
Karakteristik kata/ kalimat/ kata sambung yang digunakan pada teks laporan hasil
observasi.
Contoh istilah dalam bidang lingkungan, flora fauna.
Cara menentukan gagasan pokok.
Keterampilan
Menentukan gagasan pokok.
Praktik memahami isi teks laporan hasil observasi (menjawab pertanyaan isi teks
LHO).
58
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen peserta didik.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks laporan hasil observasi dalam
kehidupan sehari-hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks laporan
hasil observasi dalam komunikasi nyata (pada majalah/ jurnal ilmiah, buku
pengetahuan populer, dan buku-buku pengetahuan yang lain. Untuk membangun
konteks perlu disadarkan kebesaran Tuhan yang Maha Berilmu. Ilmu Tuhan
terpapar pada seluruh aspek kehidupan. Hal ini bertujuan agar siswa lebih
menyadari perlunya terus mensyukuri dan berusaha mencari tahu ilmu Tuhan
yang ditebarkan pada seluruh bumi, langit, dan lautan. Pembelajaran dapat dibuka
dengan puisi yang berisi kesadaran manusia tentang adanya ilmu Tuhan yang
luas tak terbatas.
59
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Bertanya jawab tentang kata kunci pada puisi yang ada hubungannya dengan teks
laporan hasil observasi.Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang
akan dicapai.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2
2. Kegiatan Inti
Bagian A: Dekonstruksi
Pertemuan Pertama (6 JP)
Membaca contoh LHO/ melihat video dokumenter tentang meteor, hutan bakau,
flora fauna dari segi ilmu.
Bertanya jawab tentang isi teks pertanyaan (apa yang dilaporan hasil
observasikan, informasi apa saja yang ada pada bagian teks).
Berdiskusi ciri pengembangan isi teks laporan hasil observasi.
Menyimpulkan ciri pengembangan isi teks laporan hasil observasi.
Menyimpulkan tujuan komunikasi teks LHO.
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca buku pengetahuan populer untuk meningkatkan diri,
mencintai lingkungan atau menambah wawasan tentang ilumu. Misalnya
60
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
membaca tentang meteor, tentang penyakit hati, tentang usus mausia, tentang
fauna dan flora Indonesia.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
Kunci jawaban
1. Teks laporan hasil observasi
2. Sebab (a) isi yang dibahas adalah ilmu tentang suatu objek/ konsep, (b) objek yang
dibahas bersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum semua yang termasuk
kategori/ kelompok itu (judul bersifat umum: Pantai, Museum, Demokrasi), (c)
bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu, (d) objek atau hal dibahas secara
sistematis, dirinci bagian-bagiannya, dan objektif, (d) memerinci objek atau hal
secara sistematis dari sudut ilmu (definisi, klasifikasi, jabaran ciri objek).
3. Disesuaikan dengan teks.
4. Disesuaikan dengan teks.
5. Disesuaikan dengan teks.
6. Disesuaikan dengan teks.
7. Disesuaikan dengan teks.
8. Cara mencari gagasan utama pada teks laporan hasil observasi: (1) Mendaftar kata-
kata kunci pada teks, (2) Memetakan bagian-bagian pada teks hasil observasi, (3)
Memetakan paragraf (memilah kalimat yang utama dan kalimat penjelas), (4)
61
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Menentukan kalimat utama (kalimat yang dijelaskan kalimat lain), (5) Merumuskan
inti kalimat utama.
2. Penilaian Keterampilan
1. Menentukan gagasan pokok
2. Praktik memahami isi teks laporan hasil observasi (menjawab pertanyaan isi teks
LHO)
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
62
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
63
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Struktur teks laporan hasil observasi
Karakteristik tiap bagian teks laporan hasil observasi
Contoh cara melengkapi teks laporan hasil observasi
Contoh penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraf padu
Contoh perbaikan kata tidak baku pada teks laporan hasil observasi
Contoh perbaikan penggunaan tanda baca/ ejaan yang salah maupun yang kurang
tepat
Contoh perbaikan paragraf kurang padu menjadi paragraf padu
Keterampilan
Praktik melengkapi struktur i teks laporan hasil observasi (melengkapi bagian
identifikasi/ gambaran umum, laporan hasil observasi bagian)
Praktik memvariasikan pola penyajian deskripsi bagian pada teks HO
Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan
pada teks laporan hasil observasi
64
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen peserta didik.
65
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks laporan hasil observasi yang telah
dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian B: Prakonstruksi
Pertemuan Pertama (3 JP)
Mengamati tabel struktur teks laporan hasil observasi
Menggali informasi tentang karakteristik identifikasi, laporan hasil observasi
bagian
Membaca teori pola pengembangan isi LHO pada buku siswa
Latihan mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi
Diskusi menyimpulkan karakteristik struktur, pola pengembangan isi teks laporan
hasil observasi
66
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca buku pengetahuan populer untuk meningkatkan diri,
mencintai lingkungan atau menambah wawasan tentang ilumu. Misalnya
membaca tentang meteor, tentang penyakit hati, tentang usus mausia, tentang
fauna dan flora Indonesia.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
67
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Kunci jawaban
1. Pernyataan umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat, simpulan.
2. Definisi.
3. Perincian bagian-bagian hal yang dilaporkan.
4. Teks LHO membahas objek secara umum sedangkan teks deskripsi membahas
objek secara khusus.
5. Istilah.
6. Abiotik, amputasi, anatomi, antioksidan, asimilasi, aorta, benangsari, ekosistem,
embrio, empat sehat lima sempurna, genetika, hermaprodit, insekta, komplikasi,
kornea mata, penyerbukan silang, sporadis, transplantasi, umbi batang, vaksin.
7. Contoh: definisi pantai, uraian jenis pantai dari berbagai segi, manfaat pantai.
8. Berdasarkan bentuknya terumbu karang dapat dikelompokkan menjadi dua.
9. Pantai memiliki berbagai manfaat baik secara ekologi maupun ekonomi.
10. Huruf kapital.
11. Kalimat efektif.
12. Mengandung beberapa ciri khas, yaitu kesepadanan struktur, keparalelan bentuk,
ketegasan makna, kehematan kata, kecermatan penalaran, kepaduan gagasan, dan
kelogisan bahasa.
13. Keparalelan.
14. Kehematan adalah hemat mempergunakan kata, frasa, atau bentuk lain yang
dianggap tidak perlu.
15. Mahasiswa perguruan tinggi terkenal itu menerima hadiah. (benar)
2. Penilaian Keterampilan
Bermain Peduli dan Cinta Bahasa Indonesia Bermainlah sambil membuktikan
kepedulianmu terhadap penggunaan bahasa Indonesia. Dalam permainan ini gurumu
akan membagi menjadi dua kelompok besar. Tiap kelompok akan mencari
penggunaan kalimat yang salah pada teks laporan hasil observasi. Kamu dapat
mencari di semua media massa atau media sosial. Kemudian kamu telaah mengapa
kalimat itu salah. Setelah kamu telaah kesalahannya kamu perbaiki. Tulis tiap
kalimat, telaah kesalahan, dan perbaikannya pada kertas terpisah. Secara ringkas
lakukan kegiatan berikut!
1. Carilah kesalahan penggunaan kalimat pada teks laporan hasil observasi pada
berbagai media massa/ media sosial!
2. Bacalah berbagai buku yang menjelaskan kaidah penggunaan bahasa Indonesia
(penggunaan kalimat perintah, teks prosedur, penggunaan tanda baca dan huruf
kapital)
3. Telaahlah mengapa kalimat tersebut salah!
4. Perbaiki kalimat yang kurang efektif !
68
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
69
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi.
Menulis rangkuman teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
70
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Contoh langkah penyusunan teks laporan hasil observasi.
Contoh variasi judul pada teks laporan hasil observasi.
Contoh variasi identifikasi.
Contoh variasi rincian bagian.
Keterampilan
Praktik menulis teks laporan hasil observasi dari objek sekitar yang diamati.
Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek.
Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
71
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen peserta didik.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks laporan hasil observasi yang telah
dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian D: Konstruksi
Pertemuan Pertama (2 JP)
Mengamati langkah cara menulis teks hasil observasi, contoh judul, contoh
kerangka karangan, dan tabel informasi.
Mempertanyakan cara memilih topik dan menyusun kerangka dalam bentuk
kalimat tanya.
Menentukan topik yang akan ditulis.
Membuat kerangka.
Menentukan informasi dan cara menggali informasi.
Menggali informasi dengan pengamatan/ wawancara dan membaca buku.
72
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Menggali informasi.
Membaca draft.
Menemukan kesalahan dari teks yang ditulis.
Memublikasikan hasil.
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca buku pengetahuan populer untuk meningkatkan diri,
mencintai lingkungan atau menambah wawasan tentang ilumu. Misalnya
membaca tentang meteor, tentang penyakit hati, tentang usus mausia, tentang
fauna dan flora Indonesia.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
Kunci jawaban
1. Langkah membuat teks laporan hasil observasi berikut!
Menentukan Topik yang akan Ditulis.
Menyusun Kerangka Laporan
Menentukan Informasi yang Diperlukan dan Cara Mencari Informasi.
Menata Informasi dan Hasil Rangkuman Menjadi Teks Hasil Laporan Observasi.
Menata Informasi yang Diperoleh Sesuai Struktur Teks Hasil Observasi.
73
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Penilaian Keterampilan
Praktik menulis teks laporan hasil observasi dari objek sekitar yang diamati
Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek.
Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
Kegiatan Kreatif Bersama
Pilihlah video dokumenter tentang binatang atau flora Indonesia.
Lihatlah video/ gambar tentang hewan secara cermat. Cari informasi dan
rangkum isi tentang ciri fisik hewan, habitat hewan, makanan, perilaku hewan
dan lain-lain.
Sajikan di depan kelas secara berantai 5-6 orang.
Lakukan berantai!
Bertindaklah seperti reporter televisi yang sedang mengisi suara pada video
tentang flora fauna Indonesia.
Bahasa lisan yang kamu gunakan harus sesuai dengan gambar yang ditampilkan
video!
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
74
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
75
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Bagian B
Kompetensi Dasar
4.9 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
yang disajikan dalam bentuk tulis
76
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Indikator
4.9.1 Menyimpulkan isi pantun.
4.9.2 Menyimpulkan isi syair.
4.9.3 Menyimpulkan isi gurindam.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks yang
dibaca/didengar.
Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam pada
teks yang dibaca/didengar.
Mendaftar kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang
dibaca/didengar.
Menyimpulkan isi pantun.
Menyimpulkan isi syair.
Menyimpulkan isi gurindam.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Kegiatan A dan B
Pengetahuan
Pengertian puisi rakyat
Jenis puisi rakyat
Tujuan komunikasi puisi rakyat
Persamaan dan perbedaan puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Kata berima pada puisi rakyat
Makna kata/ ungkapan pada puisi rakyat
Keterampilan
Memahami isi puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Praktik memahami isi puisi rakyat (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian)
77
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Keterampilan
Memahami isi puisi rakyat (syair, gurindam, pantun)
Praktik memahami isi puisi rakyat (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian)
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab tentang kaitan isi puisi rakyat yang monumental (misal
Gurindam Duabelas Raja Ali Haji, Syair Perahu dan Hamzah Fansuri) dengan
masalah-masalah sikap generasi muda masa kini. Guru bisa mengutip beberapa
nilai penting yang sangat relevan untuk kehidupan masa kini. Misalnya, nilai
kejujuran dan pantang menyerah yang ada pada puisi rakyat.
Siswa secara berantai membaca nilai-nilai pada puisi rakyat tersebut sambil
mengamati gambar/ slide hilangnya kejujuran dan sikap pantang menyerah dalam
masyarakt kita. Siswa disadarkan adanya nilai-nilai luhur pada puisi rakyat yang
ditinggalkan nenek moyang bangsa Indonesia.
Membacakan masalah-masalah pada berita masa yang bertentangan dengan nilai-
nilai pada Gurindam Dua belas atau Syair Perahu.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Membangun konpuisi rakyat untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang
pada KD 2.
78
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Kegiatan Inti
Bagian A dan B: Dekonstruksi
Pertemuan Pertama (5 JP)
Membaca contoh beragam gurindam, syair, pantun
Menanya tentang puisi rakyat
Berdiskusi ciri umum puisi rakyat, menentukan persamaan dan perbedaan
pantun, syair, dan gurindam
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca puisi rakyat ( gurindam, syair, pantun) minimal satu
buah. Hasil bacaanmu tuangkan pada jurnal harian kamu membaca. Kamu bisa
mencatatkan jam kamu membaca secara jujur.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
79
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
4. Puisi Melayu yang mengakar dan membudaya dalam masyarakat yang berfungsi
untuk mendidik sambil menghibur disebut …
5. Sebutkan ciri-ciri pantun!
6. Melalui pantun leluhur kita secara tidak langsung memberi nasihat. Ini bukan
berarti tidak tegas kalau hendak mengatakan sesuatu, tetapi dapat dikatakan bahwa
kita memiliki gaya tersendiri dalam mengungkapkan sesuatu. terkesan lebih santun
untuk menegur atau menasihati. Mengapa demikian?
7. Puisi lama yang berasal dari Persia dan dibawa masuk ke Nusantara bersama
dengan masuknya Islam ke Indonesia yang memiliki arti “perasaan yang
menyadari”, disebut ….
8. Penyair yang berperan besar dalam membentuk syair khas Melayu adalah ….
9. Sebutkan 3 syair hasil karya Hamzah Fansuri!
10. Sebutkan ciri-ciri syair!
Kunci jawaban
1. Puisi rakyat berupa pantun, syair, gurindam.
2. Gurindam.
3. Ciri gurindam: (a) terdiri atas dua baris dalam sebait, (b) tiap baris memiliki jumlah
kata sekitar 10-14 kata, (c) tiap baris memiliki rima sama atau bersajak A-A, B-B, C-
C, dan seterusnya, (d) merupakan satu kesatuan yang utuh, (e) baris pertama berisi
soal, masalah, atau perjanjian, (f ) baris kedua berisi jawaban, akibat dari masalah
atau perjanjian pada baris pertama. (isi atau maksud gurindam terdapat pada baris
kedua), (g) isi gurindam biasanya berupa nasihat, filosofi hidup atau kata-kata
mutiara.
4. Pantun
5. Ciri-ciri pantun: (a) tiap bait terdiri atas empat baris (larik), (b) tiap baris terdiri atas
8 sampai 12 suku kata, (c) rima akhir setiap baris adalah a-b-a-b, (d) baris pertama
dan kedua merupakan sampiran, (e) baris ketiga dan keempat merupakan isi.
6. Agar orang yang kita tuju tidak merasa malu atau dipojokkan.
7. Syair
8. Hamzah Fansuri
9. Syair Perahu, Syair Burung Pingai, Syair Dagang, dan Syair Sidang Fakir.
10. Ciri-ciri syair antara lain : (a) setiap bait terdiri dari empat baris, (b) setiap baris
terdiri atas 8-14 suku kata, (c) bersajak a-a-a-a, (d) semua baris adalah isi, (e) bahasa
yang digunakan biasanya berupa kiasan.
2. Penilaian Keterampilan
Disajikan pantun karya nenek moyang dan pantun baru.
Carilah makna kata sulit pada pantun tersebut!
Uraikanlah dengan bahasamu sendiri isi pantun tersebut!
Tulislah kembali nasihat dan ajakan yang terdapat dalam pantun!
80
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Bandingkan isi nilai-nilai/ tindakan baik yang terdapat pada pantun karya nenek
moyang dan karya generasi sekarang!
Disajikan contoh gurindam.
Carilah makna kata sulit pada gurindam tersebut!
Simpulkan nilai-nilai moral/ nasihat yang terdapat pada gurindam di atas!
Disajikan sebuah syair.
Carilah makna kata sulit pada syair tersebut!
Simpulkan nilai-nilai moral/ nasihat yang terdapat pada syair di atas!
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
81
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
82
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Kegiatan C
Pengetahuan
Struktur puisi rakyat.
Karakteristik tiap bagian puisi rakyat.
Contoh cara melengkapi puisi rakyat.
Contoh variasi puisi rakyat dari segi kalimat yang digunakan.
Contoh penggunaan kata/ kalimat pada puisi rakyat (pantun).
Keterampilan
Praktik menelaah struktur puisi rakyat.
Praktik melengkapi struktur puisi rakyat (melengkapi bagian identifikasi/ gambaran
umum, deskripsi bagian).
Praktik memvariasikan beragam puisi rakyat (pantun).
Praktik membuat telaah ketepatan struktur, syarat pantun, dan penggunaan bahasa
pada puisi rakyat.
83
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Praktik membuat telaah ketepatan struktur, syarat pantun, dan penggunaan bahasa
pada puisi rakyat.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab tentang isi puisi rakyat yang monumental yang telah
dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian C: Prakonstruksi
84
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
85
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Siswa diwajibkan membaca puisi rakyat ( gurindam, syair, pantun) minimal satu
buah. Hasil bacaanmu tuangkan pada jurnal harian kamu membaca. Kamu bisa
mencatatkan jam kamu membaca secara jujur.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
Kunci jawaban
1. 4 larik.
2. 2 larik
3. 4 larik
4. a-b-a-b
86
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
5. sama (a-a-a-a).
6. isi dan terkait dengan bait-bait yang lain.
7. Kalimat Perintah
8. Kalimat saran
9. Kalimat ajakan
10. Kalimat seru
11. Kalimat larangan
12. Kalimat Tunggal
13. Kalimat yang memiliki lebih dari satu subjek atau predikat
14. Kalimat majemuk bertingkat
15. Jika, seandainya, asalkan,apabila, andaikan
2. Penilaian Keterampilan
Berunjuk Karya dengan Puisi Rakyat
Praktik menelaah struktur puisi rakyat
Praktik melengkapi struktur puisi rakyat (melengkapi bagian identifikasi/
gambaran umum, deskripsi bagian)
Praktik memvariasikan beragam puisi rakyat (pantun)
Praktik membuat telaah ketepatan struktur, syarat pantun, dan penggunaan bahasa
pada puisi rakyat
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
87
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
88
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menulis puisi rakyat dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah puisi rakyat (pantun).
Menyajikan syair dan gurindam dalam bentuk musikalisasi.
89
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Kegiatan D
Pengetahuan
Contoh langkah penyusunan puisi rakyat.
Contoh variasi sampiran pantun dengan beragam tema.
Contoh variasi isi pantun dengan beragam tema.
Keterampilan
Praktik menulis puisi rakyat dari objek sekitar yang diamati.
Praktik menyunting dan memperbaiki puisi rakyat yang dibuat.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
90
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab tentang isi puisi rakyat yang monumental yang telah
dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian D: Konstruksi
Pertemuan Pertama (3 JP)
Mengamati masalah pada koran/ media massa.
Mempertanyakan langkah membuat puisi rakyat dengan mengamati objek
tersebut.
Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis puisi rakyat.
Latihan menyusun puisi rakyat berdasarkan objek yang ditentukan/ dipilih siswa
dengan langkah yang ditemukan.
Menyajikan dalam bentuk musikalisasi syair/ gurindam.
91
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca puisi rakyat ( gurindam, syair, pantun) minimal satu
buah. Hasil bacaanmu tuangkan pada jurnal harian kamu membaca. Kamu bisa
mencatatkan jam kamu membaca secara jujur.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
2. Penilaian Keterampilan
Berunjuk Karya dengan Puisi Rakyat
Lakukan berbalas pantun dengan aturan permainan berikut!
1. Permainan ini terdiri atas dua kelompok (kelompok “gadis” dan “bujang”; atau
dapat dikembangkan menjadi kelompok “pro” dan “kontra” ).
2. Jumlah anggota kelompok minimal 3 orang, maksimal 5 orang.
3. Setiap kelompok terdiri atas ketua dan anggota.
4. Kegiatan berbalas pantun dipimpin oleh seorang moderator yang bertugas
menengahi, mengulas, dan menyimpulkan kegiatan berbalas pantun.
92
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
93
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Bagian B
Kompetensi Dasar
4.11 Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat
Indikator
4.11.1 Mengurutkan isi cerita fabel
4.11.2 Menceritakan kembali isi fabel secara lisan
94
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menyimpulkan ciri unsur cerita fabel pada teks yang dibaca/didengar.
Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri cerita fabel pada teks yang dibaca/didengar.
Mengurutkan isi cerita fabel
Menceritakan kembali isi fabel secara lisan
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Kegiatan A dan B
Pengetahuan
Pengertian cerita fabel
Jenis cerita fabel
Tujuan komunikasi cerita fabel
Pola pengembangan isi pada cerita fabel
Keterampilan
Praktik memahami isi cerita fabel (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita
95
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Keterampilan
Praktik memahami isi cerita fabel (menjawab pertanyaan hal yang dideskripsikan,
apa saja informasi rincian
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita
Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, santun, jujur berkarya, tanggung jawab,
toleran dan kerjasama , proaktif, kritis, dan kreatif.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk cerita fabel dalam kehidupan sehari-hari.
Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya cerita fabel dalam komunikasi
nyata (pada majalah perjalanan, pada novel, dan ragam komunikasi yang lain).Ini
bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam
masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan secara
bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling
berkaitan.
Dibuka dengan contoh judul-judul cerita fabel yang pernah dibaca siswa
Bertanya jawab tentang fungsi fabel dalam dunia modern saat ini
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2
2. Kegiatan Inti
Bagian A : Dekonstruksi
Pertemuan Pertama (4 JP)
Membaca/ mendengarkan contoh fabel
Bertanya jawab tentang isi cerita
Meringkas urutan peristiwa dalam cerita
Berdiskusi ciri cerita fabel
Bermain untuk menyimpulkan ciri umum fabel dari segi isi dan aspek
kesastraannya (alur, tokoh, latar, amanat, dll)
96
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Membaca/ mendengarkan lagi contoh fabel untuk mendaftar kata sambung yang
menyatakan waktu, kalimat langsung dan kalimat tidak langsung, kalimat berita,
kalimat tanya, kalimat perintah pada cerita fabel, mendata kata/ frasa benda
Mendata kata/ frasa sifat, kata keterangan tempat
Mendiskusikan ciri kata/ kalimat yang digunakan pada fabel
Berdiskusi menyimpulkan pengertian, ciri umum, dan tujuan komunikasi cerita
fabel
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca fabel minimal satu buah. Hasil bacaannya
dituangkan pada jurnal harian.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
97
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
10. Alur fabel dimulai pengenalan, mulai munculnya masalah, masalah memuncak, dan
ditutup dengan pemecahan masalah dengan pesan-pesan eksplisit.
Kunci jawaban
1. Fabel
2. Binatang
3. Hutan, sungai, atau alam bebas
4. Pengkhianatan, kelicikan, penghinaan, kesombongan, persahabatan, perilaku buruk
yang akhirnya diperbaiki, kecerdikan, keluarga, dan sebagainya.
5. Nilai-nilai moral dan karakter manusia yang baik
6. Dari awal bergerak maju hingga terjadi akibat dari peristiwa sebelumnya.
7. Sesudah, sebelum, lalu, mula-mula, kemudian, selanjutnya, setelah itu, atau akhirnya.
8. yaitu jenis fabel alami dan fabel adaptasi.
9. Jenis Fabel dengan Koda
10. Jenis Fabel Tanpa Koda
2. Penilaian Keterampilan
Praktik memahami isi cerita fabel (menjawab pertanyaan hal yang
dideskripsikan, apa saja informasi rincian
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks (menggambarkan alur cerita
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
98
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
99
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
100
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Kegiatan C
Pengetahuan
Struktur cerita fabel
Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel
Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel
Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat, kata
sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah
itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi
(jika, seandainya).
Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.
Keterampilan
Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi,
resolusi, koda).
Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.
101
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
itu, akhirnya) , kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi
(jika, seandainya).
Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel
Prinsip dan contoh penggunaan diksi/ kalimat dalam cerita.
Prinsip dan contoh tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.
Keterampilan
Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi, komplikasi,
resolusi, koda).
Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
102
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab cerita fabel yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian B : Prakonstruksi
Pertemuan Pertama (3 JP)
Mengamati tabel struktur fabel
Menggali informasi tentang karakteristik orientasi, kompilkasi, resolusi pada
cerita fabel
Latihan mengidentifikasi struktur fabel
Diskusi menyimpulkan karakteristik struktur dan cara mengenali struktur fabel
103
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca fabel minimal satu buah. Hasil bacaannya
dituangkan pada jurnal harian.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
104
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
6. Siang hari itu suasana di hutan sangat terik. Tempat tinggal si Kancil, Gajah, dan
lainnya seakan terbakar. Kancil kehausan. Dia berjalan-jalan mencari air. Kalimat
tersebut merupakan contoh fabel bagian ….
7. Ciri isi bagaian orientasi adalah ….
8. Ciri isi bagaian Komplikasi adalah ….
9. Ciri isi bagaian Resolusi adalah ….
10. Ciri isi bagaian Koda adalah ….
11. Pada zaman dahulu, hiduplah sekelompok gajah raksasa. Pada siang terik itu Gajah
bersama teman-temannya berjalan tegap ke arah perkampungan Semut. Panas terik
tak dihiraukan. Mereka tetap berjalan sambil bercanda ria. Variasi Pengungkapan
Orientasi pada pengungkapan tersebut diawali dengan ….
12. Semakin lama Kura-kura merasa hidupnya tidak berguna lagi. Dia merasa hanya
bisa merepotkan teman-temannya. Variasi pengungkapan Komplikasi dari contoh
ciri bagian komplikasi pada fabel tersebut diawali dengan ….
13. Akhirnya, masalah menjadi jelas. Tak ada salah paham lagi di antara kelompok
Gajah dan Semut. Variasi Pengungkapan Komplikasi tersebut diawali dengan ….
14. Kejahatan akan selalu dikalahkan oleh kebaikan. Apapun yang berbuat jahat akan
dikalahkan oleh perbuatan baik. Pengungkapan tersebut merupakan variasi
pengungkapan ….
15. Farni adalah kelinci yang lucu. Bulunya putih bak mutiar. Matanya sebening air
danau. Jika ia makan, bibir merahnya yang cantik akan bergerak indah. Kecantikan
Farni tidak diragukan lagi di hutan Ambarata. Mencermati variasi pengembangan
watak penokohan fabel tersebut melalui ….
16. Sebutkan contoh judul yang berasal dari nama tokoh!
17. Pemilihan diksi yang tepat dapat memudahkan pembaca mengimajinasikan latar.
Tuliskan diksi yang menyatakan latar suasana, latar waktu dan latar tempat!
18. Sinonim dari kata tidak teratur adalah ….
19. Makanya Semut, kau harus berlatih berenang! “ kata Semut”. Penulisan kalimat
langsung tersebut salah. Mengapa?
20. Dalam teks cerita fabel biasanya juga digunakan kata keterangan tempat dan kata
keterangan waktu dirangkai dengan kata depan. Bagaimanakah cara penulisan kata
depan dan berilah contoh penggunaannya yang sesuai dengan kaidah.
Kunci jawaban
1. Orientasi, Komplikasi, Resolusi dan Koda.
2. Orientasi.
3. Komplikasi.
4. Resolusi.
5. Koda.
6. Orientasi.
7. Pengenalan tokoh, latar, watak tokoh, dan konflik.
8. Hubungan sebab akibat sehingga muncul masalah hingga masalah itu memuncak.
9. Penyelesaian masalah.
10. Nilai moral yang diungkapkan pengarang secara impisit pada akhir cerita.
105
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Penilaian Keterampilan
Praktik melengkapi struktur cerita fabel (melengkapi bagian orientasi,
komplikasi, resolusi, koda)
Praktik melengkapi kata/ kalimat dalam.
Praktik memvariasikan alur (awal, tengah, akhir cerita).
Praktik memvariasikan kalimat dialog/ kalimat narasi pada cerita.
Praktik membuat telaah kemenarikan isi dan bahasa cerita.
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
106
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
107
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Merencanakan penulisan cerita fabel
Menulis cerita fabel dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
Memerankan isi fabel dengan intonasi, gestur, dan aspek pemeranan lain yang sesuai
108
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Kegiatan D
Pengetahuan
Contoh langkah penyusunan cerita fabel
Contoh variasi judul pada cerita fabel
Contoh variasi bagian orientasi
Contoh variasi bagian komplikasi
Contoh variasi bagian resolusi
Contoh variasi bagian koda
Aspek-aspek yang disunting pada cerita fabel
Keterampilan
Praktik menulis cerita fabel dari objek sekitar yang diamati
Praktik menulis fabel dari gambar berseri
Praktik menyunting dan memperbaiki cerita yang dibuat
109
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab cerita fabel yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian D: Konstruksi
Pertemuan Pertama (3 JP)
Mengamati judul, kerangka, pengamtan objek, mengembangkan kerangka dan
judul
Mempertanyakan langkah membuat cerita fabel dengan mengamati objek
Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis cerita fabel
Latihan menyusun cerita fabel berdasarkan objek yang ditentukan/ dipilih siswa
Mengamati contoh judul dan kerangka cerita fabel
Latihan membuat judul dan merancang kerangka teks
Menggali informasi
Mencari data dari objek yang dipilih
110
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa diwajibkan membaca fabel minimal satu buah. Hasil bacaannya
dituangkan pada jurnal harian.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutny
111
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Penilaian Keterampilan
Melakukan Adu Kreatif menulis cerita fabel dari objek sekitar dan dari gambar
seri serta menyuntig dan memperbaiki cerita yang dibuat.
Perankan cerita di atas secara berkelompok!
Tentukan siapa yang menjadi tokoh cerita!
Rancang siapa menjadi narator cerita!
Tentukan urutan peristiwa yang utuh sesuai dengan strukturnya (orientasi,
komplikasi, resolusi, koda)!
Diskusikan cara memerankan fabel dengan baik!
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
112
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
113
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
114
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menyimpulkan ciri umum surat pribadi dan surat dinas pada teks yang
dibaca/didengar.
Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi dan surat dinas pada teks yang
dibaca/didengar.
Memetakan isi surat pribadi dan surat dinas.
Menjawab pertanyaan isi surat pribadi dan surat dinas.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Kegiatan A dan B
Pengetahuan
Pengertian surat pribadi dan surat dinas.
Jenis surat pribadi dan surat dinas.
Tujuan komunikasi surat pribadi dan surat dinas.
Pola pengembangan isi pada surat pribadi dan surat dinas.
Keterampilan
Memetakan pengembangan isi.
Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal yang
dideskripsikan, apa saja informasi rincian.
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks.
115
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab tentang bentuk surat pribadi dan surat dinas dalam
kehidupan sehari-hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya surat
pribadi dan surat dinas dalam komunikasi nyata (surat untuk menteri, presiden,
atau untuk orang-orang/ lembaga tertentu. Kegiatan ini bertujuan agar siswa lebih
menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat.
Dibuka dengan contoh surat pribadi kepada presiden/ orang-orang hebat Bertanya
jawab tentang dengan surat pribadi dan surat dinas.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2
2. Kegiatan Inti
Bagian A dan B: Dekonstruksi
Pertemuan Pertama (2 JP)
Membaca contoh
Bertanya jawab tentang isi surat.
Berdiskusi ciri isi surat pribadi.
Bermain untuk mengenali kata/ kalimat pada surat pribadi.
Menyimpulkan ciri isi dan bahasa dalam surat pribadi.
116
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
117
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Penilaian Keterampilan
Produk tentang:
Memetakan pengembangan isi
Praktik memahami isi surat pribadi dan surat dinas (menjawab pertanyaan hal
yang dideskripsikan, apa saja informasi rincian
Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
Kunci Jawaban
1. Ada dua jenis surat, yaitu surat pribadi dan surat dinas.
2. Surat pribadi
3. Ciri surat pribadi (a) merupakan bentuk komunikasi interaktif antara orang
pertama (pengirim) dan orang kedua (penerima), (b) berisi unsur tanggal surat,
118
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
alamat surat, pembuka surat, pendahulua, isi, dan penutup surat, serta nama
pengirim surat atau juga tanda tangan. (c) Isi surat pribadi berkaitan dengan
masalah pribadi menanyakan kabar, keperluan pribadi, dan tujuan komunikasi
pribadi yang lain
4. Surat dinas adalah surat yang ditulis dalam situasi formal dan untuk kepentingan
formal.
5. Struktur surat dinas
Kop surat
Nomor surat
Tanggal surat
Lampiran
Perihal
Alamat surat
Salam pembuka
Isi surat
Paragraf penutup
Nama dan tanda tangan pihak yang memperkuat surat
Nama dan tanda tangan penulis surat
6. Misalnya, undangan rapat, permohonan maaf suatu instansi kepada orang/
instansi/ perusahaan, lamaran pekerjaan, surat permintaan izin tidak masuk, izin
menggunakan tempat, dan sebagainya
7. ada kepala surat dan nomor surat.
8. Disesuaikan dengan sajian surat
9. Disesuaikan dengan sajian surat
10. Disesuaikan dengan sajian surat
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
119
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
120
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menjelaskan perincian unsur dan struktur surat pribadi dan surat dinasi.
121
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan
surat dinas
Melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai struktur dan kaidah bahasa.
Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda
baca.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Kegiatan C
Pengetahuan
Struktur surat pribadi dan surat dinas.
Karakteristik tiap bagian surat pribadi dan surat dinas.
Contoh cara melengkapi surat pribadi dan surat dinas.
Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan tempat,
kalimat rincian.
Contoh sinonim dan hiponim pada surat pribadi dan surat dinas.
Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang benar.
Keterampilan
Praktik melengkapi struktur i surat pribadi dan surat dinas (melengkapi bagian
identifikasi/ gambaran umum, deskripsi bagian).
Praktik melengkapi kata/ kalimat.
Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda baca/ ejaan
pada surat pribadi dan surat dinas.
122
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
a) Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar
dan mengabsen siswa.
b) Guru bertanya-jawab tentang surat pribadi dan surat dinas yang telah dipelajari
dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
c) Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
d) Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
e) Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
123
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Kegiatan Inti
Bagian B: Prakonstruksi
Pertemuan Pertama (3 Jam)
a) Diskusi menyimpulkan karakteristik struktur dan cara mengenali struktura).
b) Mengamati tabel struktur surat pribadi dan surat dinasb).
c) Menggali informasi tentang karakteristik identifikasi, deskripsi bagianc)
d) Latihan mengidentifikasi struktur surat pribadi dan surat dinas
124
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa ditugaskan untuk membaca surat Kartini dan Surat terbuka untuk presiden,
atau buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya
dituangkan pada jurnal hariane) kamu membaca. Kamu bisa mencatatkan jam
kamu membaca secara jujur.
125
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
126
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
127
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Merencanakan penulisan surat pribadi dan surat dinas.
Menulis surat pribadi dan surat dinas dengan memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
128
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Menyunting surat pribadi dan surat dinas dari segi isi, struktur, dan bahasa.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Kegiatan D
Pengetahuan
Contoh langkah penyusunan surat pribadi dan surat dinas.
Contoh variasi judul pada surat pribadi dan surat dinas.
Contoh variasi identifikasi.
Contoh variasi rincian bagian.
Keterampilan
Praktik menulis surat pribadi dan surat dinas dari objek sekitar yang diamati.
Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek.
Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
129
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
Guru bertanya-jawab tentang surat pribadi dan surat dinas yang telah dipelajari
dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Bagian C: Prakonstruksi
Pertemuan Pertama (3 JP)
Mengamati masalah/ Menulis garis besar isi surat dan tujuan surat
Mempertanyakan langkah membuat surat pribadi dan surat dinas dengan
mengamati objek/ masalah/ perasaan
Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis surat pribadi dan surat
dinas
Latihan menyusun surat pribadi dan surat dinas berdasarkan objek yang
ditentukan/ dipilih siswa dengan langkah yang ditemukan
130
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
Siswa ditugaskan untuk membaca surat Kartini dan Surat terbuka untuk presiden,
atau buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia. Hasil bacaanya
dituangkan pada jurnal harian kamu membaca. Kamu bisa mencatatkan jam kamu
membaca secara jujur.
Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
2. Penilaian Keterampilan
1. Buatlah surat pribadi dengan konteks berikut ini!
131
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
a. Kamu sangat terkejut dan sekaligus gembira karena mendapat hadiah ulang
tahun dari saudara sepupumu yang berada jauh.
b. Kamu mengucapkan selamat ulang tahun kepada ibumu dan harapan-
harapanmu.
2. Sekarang kamu akan menulis surat dan mengirimkannya kepada seseorang secara
nyata.
a. Tulislah surat kepada ibumu untuk mengucapkan terima kasih. Simpanlah
dan berikan pada Hari Ibu.
b. Tulislah surat kepada gurumu. Simpan dan berikan pada Hari Guru! Berilah
kejutan kepada guru-gurumu! Tulis dalam bentuk email!
3. Latihan Berpikir Kreatif Menulis Surat Dinas
a. Rencanakanlah sebuah surat dinas yang akan kamu tujukan kepada wakil
kepala sekolah bagian kesiswaan dengan maksud meminta penambahan
ekstrakurikuler sesuai dengan hobi kalian!
b. Tulislah surat kepada Kepala Sekolahmu untuk mengusulkan suatu perbaikan
berkaitan dengan pendidikan di sekolahmu! Tulis dalam bentuk email!
4. Suntinglah surat dinasmu dengan pedoman berikut.
a) Apakah surat saya sudah lengkap secara struktur? Silahkan perhatikan
struktur berikut? Berilah tanda centang!
Kepala surat
Nomor dan tanggal
Jumlah lampiran
Perihal
Alamat surat
Salam pembuka
Paragraf pembuka
Inti surat
Paragraf penutup
Salam penutup
Nama dan tanda tangan
b) Apakah bahasa yang saya gunakan sudah sesuai dengan sopan santun dan
ragam bahasa baku yang disesuaikan dengan penerima surat?
c) Apakah surat saya sudah benar secara ejaan dan tanda baca?
d) Kirimkan surat tersebut kepada wakil kepala sekolah bagian kesiswaan!
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir
3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
132
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
133
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Bagian B
4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang
dibaca
Indikator
4.15.1 Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan.
4.15.2 Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku.
4.15.3 Perbedaan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi.
134
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
Bagian C
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi.
Indikator
3.16.1 Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari.
3.16.2 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari.
3.16.3 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.
Bagian D
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
Indikator
4.16.1 Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca.
4.16.2 Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini di harapkan peserta didik dapat :
Menentukan unsur-unsur buku fiksi.
Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi.
Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.
Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan.
Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku.
Perbedaan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi.
Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari.
Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari.
Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.
Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca.
Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
Contoh unsur-unsur buku fiksi
Contoh unsur-unsur buku nonfiksi
Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi
Keterampilan
Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan
Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku
135
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Inkuiri, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan
mengabsen siswa.
Guru membacakan kisah orang-orang sukses karena membaca dan menulis buku.
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang pentingnya membaca buku.
Guru mereview pengalaman siswa dalam membaca buku pada unit 1, 3, dan 4.
Siswa diminta membawa buku yang pernah dibaca dan hasil bacaannya.
Guru mengemukakan tujuan kegiatan.
136
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Kegiatan Inti
Pertemuan 1 (4 JP)
Siswa diminta memilih hasil bacaan dari buku nonfiksi yang dilakukan
sebelumnya.
Siswa membaca lagi buku yang dibawa secara garis besar. Siswa mengecek
unsur-unsur buku yang pernah dibaca.
Siswa didorong untuk bertanya tentang cara mengubah data hasil bacaan menjadi
rangkuman berupa peta pikiran atau rangkuman gagasan pokok.
Siswa membaca secara individu untuk menggali nformasi sebanyak-banyaknya
tentang cara merangkum.
Siswa menyimpulkan langkah merangkum dengan peta pikiran dan gagasan
utama.
Pertemuan 2 (4 JP)
Siswa membaca lagi catatan hasil membaca dan rangkuman yang dibuat.
Siswa didorong untuk bertanya tentang cara mengomentari buku nonfiksi.
Siswa membaca secara individu untuk menggali nformasi sebanyak-banyaknya
tentang cara membuat komentar.
Siswa membaca beragam contoh komentar terhadap buku nonfiksi.
Siswa menyimpulkan unsur-unsur yang dapat dikomentari pada buku.
3. Kegiatan Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan kegiatan
pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
137
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
2. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
3. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
138
RPP Kelas VII SMP/MTs – Bahasa Indonesia
( _______________________ ) ( _______________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................
139