PERANGKAT PEMBELAJARAN

K K M

KELAS I ( SATU ) SD/MI

SEMESTER 1
Sekolah : SD Sains Tahfizh Islamic Center
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD Sains Tahfizh Islamic Center Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 2018/ 2019

Kriteria Penen- Hasil KKM

tuan KKM Dalam Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Ketrampilan
Intake Siswa
INDIKATOR PENCAPAIAN KK
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI M%

Sikap
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima keberagaman  Menunjukkan sikap 80 75 75 80 80 80 79
agama yang dianutnya karakteristik individu dalam menerima keberaganman
kehidupan beragama sebagai karakteristik individu
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
 Menceritakan tentang
lingkungan rumah dan sekolah
perbedaan kemampuan yang
dimiliki teman

1.2 Menerima kebersamaan dalam  Menyebutkan sikap 80 80 80 75 75 80 79

keberagaman sebagai anugerah kebersamaan dalam
Tuhan Yang Maha Esa di keberagaman karakteristik
lingkungan rumah dan sekolah individu di rumah
 Menyebutkan sikap
kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik
 individu di sekolah

3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal simbol-simbol sila  Mengidentifikasi simbol sila 85 75 80 80 80 80 80
dengan cara mengamati Pancasila dalam lambang negara pertama dalam Pancasila
[mendengar, melihat, membaca] “Garuda Pancasila”
 Mengenal Pancasila melalui
dan menanya berdasarkan rasa
teks bacaan.
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di
rumah, dan di sekolah.

3.2 Mengenal keberagaman  Menjelaskan keberagaman 75 80 80 85 80 85 81

karateristik individu di rumah dan karateristik individu di
di sekolah rumah
 Menjelaskan keberagaman
karateristik teman di
kelasnya

3.3 Mengenal arti bersatu dalam  Melaksanakan tugas piket 75 80 80 85 80 80 80

keberagaman di rumah dan sebagai salah satu aturan
sekolah dalam kebersamaan

RATA-RATA 80

RATA-RATA KESELURUHAN 80
Mengetahui Kepala Sekolah Siak, 12 Juli 2019
SD sains Tahfizh Islamic Center Guru Kelas I (Satu)

( Gapur Saputra, S.Pd.I ) ( Ulin Nuhaerna Z .S.Pd.I )

NIY 07- 055 NIY 15.196

Mengetahui Kepala Sekolah Siak, 12 Juli 2019
SD sains Tahfizh Islamic Center Guru Kelas I (Satu)

( Gapur Saputra, S.Pd.I ) ( Masrifah .S.Pd.I )

NIY 07- 055 NIY 06.016

Mengetahui Kepala Sekolah Siak, 12 Juli 2019
SD sains Tahfizh Islamic Center Guru Kelas I (Satu)

( Gapur Saputra, S.Pd.I ) ( Elsa Mulia .S.Pd. )

NIY 07- 055 NIY 06.018

Mengetahui Kepala Sekolah Siak, 12 Juli 2019
SD sains Tahfizh Islamic Center Guru Kelas I (Satu)

( Gapur Saputra, S.Pd.I ) ( Emilia Susanti .S.Pd. )

NIY 07- 055 NIY 06.016

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/Sains Tahfizh Islamic Center Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Kriteria Penen-tuan
Hasil KKM Dalam Aspek
KKM
INDIKATOR

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Ketrampilan
Intake Siswa
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR PENCAPAIAN KKM %

Sikap
KOMPETENSI

1. Menerima dan 1.1 Menerima anugerah  Mulai terlihat 80 80 80 80 80 80 80

menjalankan ajaran Tuhan Yang Maha Esa senang
agama yang dianutnya berupa bahasa Indonesia menggunakan
yang dikenal sebagai bahasa
bahasa persatuan dan Indonesia dalam
sarana belajar di tengah mengungkapkan
keberagaman bahasa pikirannya
daerah kepada teman,
guru, orang tua,
dan anggota
keluarga
 Mulai terlihat
senang
menggunakan
 bahasa
Indonesia dalam
mengungkapkan
perasaannya
kepada teman,
guru, dan orang
tua

1.2 Menerima keberadaan  Mengungkapkan 80 85 75 80 80 80 80

Tuhan Yang Maha Esa atas rasa syukur atas
penciptaan manusia dan penciptaan
bahasa yang beragam manusia dan
serta benda-benda di alam bahasa yang
sekitar. beragam serta
benda-benda di
alam sekitar

3. Memahami 3.1 Mengenal teks deskriptif  Mengidentifikas 85 75 80 80 75 85 80

pengetahuan faktual tentang anggota tubuh i beberapa jenis
dengan cara dan pancaindra, wujud bacaan yang
mengamati dan sifat benda, serta dikenalkan
[mendengar, melihat, peristiwa siang dan
 Membaca
membaca] dan malam dengan bantuan
dengan nyaring
menanya berdasarkan guru atau teman dalam
nama-nama
rasa ingin tahu bahasa Indonesia lisan
jenis bacaan
tentang dirinya, dan tulis yang dapat diisi
yang dikenalkan
makhluk ciptaan dengan kosakata bahasa
Tuhan dan daerah untuk membantu  Menyebutkan
kegiatannya, dan pemahaman bagian-bagian
benda-benda yang buku
dijumpainya di rumah,
 Menceritakan isi
sekolah
buku yang
 diamati
 Mengurutkan
gambar sesuai
cerita

3.2 Menegenal teks  Menjelaskan 80 80 75 80 80 80 79

petunjuk/arahan tentang secara lisan
perawatan tubuh serta cara-cara
pemeliharaan kesehatan merawat tubuh.
dan kebugaran tubuh
 Menjelaskan
dengan bantuan guru atau
secara lisan
teman dalam bahasa
bagian-bagian
Indonesia lisan dan tulis
pada diri kita
yang dapat diisi dengan
yang harus
kosakata bahasa daerah
dijaga
untuk membantu
kebersihannya
pemahaman

3.3 Mengenal teks terima  Mengucapkan 80 80 75 70 85 80 78

kasih tentang sikap kasih terima kasih
sayang dengan bantuan kepada orang
guru atau teman dalam lain
bahasa Indonesia lisan
 Mengucapkan
dan tulis yang dapat diisi
terimakasih
dengan kosakata bahasa
kepada teman
daerah untuk membantu
pemahaman  Membaca teks
kasih sayang
dalam merawat
tanaman
 Menuliskan
kalimat
 berkaitan
dengan aturan
merawat
tanaman.
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang aturan
merawat
tanaman
 Menyebutkan
kosa kata
tentang
tumbuhan
melalui kegiatan
menjodohkan
dengan gambar

3.4 Mengenal teks cerita  Menceritakan 75 80 80 80 75 75 78

diri/personal tentang tentang
keberadaan keluarga kebiasaan
dengan bantuan guru atau keluarga sesuai
teman dalam bahasa cerita yang
Indonesia lisan dan tulis didengar
yang dapat diisi dengan
 Menceritakan
kosakata bahasa daerah
tentang
untuk membantu
kebiasaan
pemahaman
dalam keluarga
 Membaca teks
deskriptif
sederhana
dengan nyaring
 dan lancar
 Menuliskan
kosa kata yang
dipelajari
dengan tepat

3.5 Mengenal teks  Mengidentifikas 80 80 85 75 80 80 80

diagram/label tentang i komponen
anggota keluarga dan tabel tentang
kerabat dengan bantuan anggota
guru atau teman dalam keluarga dan
bahasa Indonesia lisan kerabat secara
dan tulis yang dapat diisi lisan dan tulisan
dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman

RATA-RATA 80

RATA-RATA KESELURUHAN 80
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/Sains Tahfizh Islamic Center Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Kriteria Penen-tuan
Hasil KKM Dalam Aspek
KKM

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Ketrampilan
Intake Siswa
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
KOMPETENSI

Sikap
1. Memahami 3.1 Mengenal bilangan  Menunjukkan benda sesuai 80 75 80 70 70 80 76
pengetahuan asli sampai 99 dengan bilangan yang
faktual dengan dengan ditentukan.
cara mengamati menggunakan  Menghubungkan titik
[mendengar, benda-benda yang sesuai dengan urutan
melihat, ada di sekitar angka 1 –20 sehingga
membaca] dan rumah, sekolah, menjadi bentuk sebuah
menanya atau tempat benda
berdasarkan rasa bermain  Mengurutkan benda dari
ingin tahu tentang yang jumlahnya paling
dirinya, makhluk banyak atau paling sedikit
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah

3.2 Mengenal bangun  Menunjukkan benda-benda 80 75 85 80 80 80 80

datar dan bangun di sekitar yang berbentuk
ruang dasar segi empat
menggunakan  Menunjukkan benda-
benda-benda yang benda di sekitar yang
ada di sekitar berbentuk dasar lingkaran
rumah, sekolah,  Menggambar berdasarkan
atau tempat bentuk lingkaran dan segi
bermain.
empat
3.3 Membandingkan  Mengidentifikasi kegiatan 80 75 85 80 80 80 80
dengan yang waktunya lebih lama
memperkirakan  Mengidentifikasi kegiatan
lama suatu aktivitas yang waktunya lebih
berlangsung singkat.
menggunakan
istilah sehari-hari
(lebih lama, lebih
singkat)

3.4 Membandingkan  Mengukur berat badan 85 75 80 85 80 80 81

dengan teman.
memperkirakan  Membandingkan berat
berat suatu benda badan teman
menggunakan  Mengurutkan berat badan
istilah sehari-hari teman.
(lebih berat, lebih
ringan  Memperkirakan berat
badan teman
3.5 Membandingkan  Membandingkan tinggi 75 80 80 85 75 75 79
dengan benda
memperkirakan  Mengurutkan tinggi benda
panjang suatu
benda
menggunakan
istilah sehari-hari
(lebih panjang,
lebih pendek)

3.6 Mengenal dan  Mengenal pola bilangan 85 80 85 80 80 75 81

memprediksi pola-  Melengkapi pola bilangan
pola bilangan  Membuat pola bilangan
sederhana
menggunakan  Mengidentifikasi pola-pola
gambar- gambar
gambar/benda  Memprediksi pola gambar
konkrit

3.7 Menemukan  Melakukan pengubinan 80 80 85 75 75 80 80

bangun yang menggunakan bangun
membentuk pola datar segitiga dan bangun
pengubinan datar segi empat.
sederhana  Membandingkan luas
bangun berdasarkan
bangun datar yang
digunakan untuk
pengubinan.
3.8 Menentukan pola  Menentukan deretan 80 85 80 80 80 75 80
dari sebaris bangun beragam bangun datar
datar sederhana yang membentuk pola
menggunakan  Melanjutkan pola dari
 benda-benda yang barisan bangun datar
ada di alam sekitar sederhana
 Membuat pola dari bangun
datar
3.9 Mengenal panjang,  Membandingkan luas area 80 85 80 80 75 80 80
luas, massa, melalui pengamatan
kapasitas, waktu, gambar atau benda-benda
dan suhu dengan tepat
 Mengurutkan
gambar/bendabenda
berdasarkan luas
permukaannya dengan
tepat
3.10 Menunjukkan  Menuliskan lambang 85 85 80 80 85 80 83
pemahaman bilangan 21–40
tentang besaran  Menemukan jawaban dari
dengan menghitung soal penjumlahan dengan
maju sampai 100 cara hitung maju.
dan mundur dari  Memecahkan masalah
20
penjumlahan 21–40
dengan tepat
3.11 Menentukan urutan  Membedakan tinggi dan 80 85 70 75 80 80 79
berdasarkan rendah
panjang pendeknya  Mengurutkan benda dari
benda, tinggi yang paling tinggi sampai
rendahnya tinggi yang terendah
badan, dan urutan
kelompok
berdasarkan
jumlah anggotanya
3.12 Mengenal lambang  Menunjukkan banyak 80 80 80 80 80 80 80
bilangan dan benda sesuai lambang
mendeskripsikan bilangan yang ditentukan
kemunculan (1-5)
bilangan dengan  Menuliskan lambang
bahasa yang bilangan yang sesuai
sederhana dengan banyak benda
RATA-RATA 79.9

RATA-RATA KESELURUHAN 80
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD/Sains Tahfizh Islamic Center Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Mata Pelajaran : SPdp Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Kriteria Penen-tuan KKM Hasil KKM Dalam Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Ketrampilan
Intake Siswa
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
KOMPETENSI

Sikap
1. Menerima, dan 1.1 Merasakan  Mengamati alam sekitar 75 80 80 80 75 75 78
menjalankan keindahan alam  Mendeskripsikan alam
ajaran agama sebagai salah satu sekitar yang diamatinya
yang dianutnya tanda-tanda
kekuasaan Tuhan  Mengungkapkan perasaan
syukur pada Tuhan atas
anugerah keindahan alam.
3. Memahami 3.1 Mengenal cara dan  Mengidentifikasi gambar 75 70 70 75 70 75 73
pengetahuan hasil gambar  Menentukan bentuk baru
faktual dengan ekspresi yang akan digambar
cara mengamati  Menggambar bentuk baru
[mendengar, dari bangun datar segi
melihat, empat dan lingkaran
membaca] dan
menanya
berdasarkan rasa
ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan
sekolah

3.2 Mengenal pola  Membedakan pola irama 80 75 75 75 70 75 75

irama lagu lagu menggunakan alat
bervariasi musik ritmis
menggunakan alat  Mengidentifikasi pola
musik ritmis irama lagu menggunakan
alat musik ritmis
3.3 Mengenal unsur-  Bergerak mengikuti irama 75 75 75 75 75 75 75
unsur gerak, lagu.
bagian-bagian  Membedakan gerak angin
gerak anggota  Mempraktikkan gerakan
tubuh dan level menirukan gerakan pohon
gerak dalam menari
tertiup angin
3.4 Mengamati  Mengidentifikasi bahan 75 75 75 75 70 80 75
berbagai bahan, dan alat yang digunakan
alat serta fungsinya untuk membuat prakarya
dalam membuat  Menyebutkan contoh
prakarya manfaat barang bekas
 Membuat mainan
sederhana dari berbagai
bentuk barang bekas
3.5 Mengenal karya  Mengidentifikasi beberapa 75 75 80 80 70 70 75
seni budaya benda jenis teknik menggambar
dan bahasa daerah yang dikenalkan dengan
setempat tepat
 Membedakan angklung
sebagai karya seni budaya
daerah
 Membedakan lagu Gundul
Pacul sebagai karya seni
budaya daerah
 Menceritakan kembali
angklung sebagai karya
seni budaya daerah
RATA-RATA 75

RATA-RATA KESELURUHAN 75
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KKM
KELAS I (SATU) SD/MI
SEMESTER 2

Sekolah : Sains Tahfizh Islamic Center

 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD Sains Tahfizh Islamic center Kelas / Semester : I (Satu) / 2

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Hasil KKM Dalam

Kriteria Penen-tuan KKM KKM %
Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Ketrampilan
Intake Siswa
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI

Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku  Bersikap baik (jujur, disiplin, 80 80 80 80 80 80 80
jujur, disiplin, jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, santun,
tanggung jawab, jawab, santun, peduli, dan peduli/kasih sayang, dan percaya
santun, peduli, percaya diri dalam diri) dalam berinteraksi dengan
dan percaya diri berinteraksi dengan keluarga,
dalam keluarga, teman, dan guru  Bersikap baik (jujur, disiplin,
berinteraksi sebagai perwuju-dan nilai tanggung jawab, santun,
dengan keluarga, dan moral Pancasila peduli/kasih sayang, dan percaya
teman, dan guru diri) dalam berinteraksi dengan
teman
 2.2 Menunjukkan perilaku  Menyebutkan beberapa contoh 75 80 85 80 80 80 80
patuh pada tata tertib dan tata tertib di sekolah dan di
aturan yang berlaku rumah
dalam kehidupan sehari-  Membedakan tata tertib yang
hari di rumah dan sekolah berlaku di sekolah dengan tata
tertib yang berlaku di rumah
2.3 Menunjukkan perilaku  Menyebutkan sikap kebersamaan 80 80 80 80 80 80 80
kebersamaan dalam dalam keberagaman karakteristik
keberagaman di rumah individu di rumah
dan sekolah  Menyebutkan sikap kebersamaan
dalam keberagaman karakteristik
individu di sekolah
4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan  Menceritakan pengalaman yang 85 80 75 85 80 75 80
pengetahuan menceritakan perilaku di mencerminkan pengamalan salah
faktual dalam sekitar rumah dan sekolah  satu simbol sila Pancasila
bahasa yang jelas dan mengaitkannya
dan logis dalam dengan pengenalannya
karya yang estetis terhadap salah satu
dalam gerakan simbol sila Pancasila
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang mencermin-
kan perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia
4.2 Melaksanakan tata tertib  Menunjukkan sikap tertib selama 80 85 75 75 80 85 80
di rumah dan sekolah pelajaran.
 Mengikuti aturan dalam kegiatan
di sekolah
4.3 Mengamati dan  Mengidentifikasi perbeda-an 80 80 80 80 80 80 80
menceriterakan karakteristik individu dengan
kebersamaan dalam berkunjung ke rumah teman
keberagaman di rumah  Mendeskripsikan perbeda-an
dan sekolah rumah teman-teman
4.4 Mengamati dan  Menjelaskan perbedaan antara 85 75 75 80 80 80 80
menceriterakan dua karakteristik individu secara
keberagaman karateristik lisan
individu di rumah dan
sekolah

RATA-RATA 80

RATA-RATA KESELURUHAN 80
Mengetahui Siak, 2 Januari 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas I (Satu)
SD sains tahfizh islamic center

( Ulin Nuhaerna Z .S.Pd.I )

( Gapur Saputra,S.Pd.I) NIY 15.196

NIY 07-055
Mengetahui Siak, 2 Januari 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas I (Satu)
SD sains tahfizh islamic center

( Masrifah .S.Pd.I )
( Gapur Saputra,S.Pd.I) NIY 06.016
NIY 07-055
Mengetahui Siak, 2 Januari 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas I (Satu)
SD sains tahfizh islamic center

( Elsa Mulia.S.Pd. )
( Gapur Saputra,S.Pd.I) NIY 06.018
NIY 07-055
Mengetahui Siak, 2 Januari 2020
Kepala Sekolah Guru Kelas I (Satu)
SD sains tahfizh islamic center

( Emilia Susanti .S.Pd.)

( Gapur Saputra,S.Pd.I) NIY
NIY 07-055
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD Sains Tahfizh Islamic center Kelas / Semester : I (Satu) / 2

Mata Pelajaran : PPKn Tahun Pelajaran : 2019/ 2020

Hasil KKM Dalam

Kriteria Penen-tuan KKM
Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Ketrampilan
Intake Siswa
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
KOMPETENSI

Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Memiliki  Menunjukkan kepedulian 75 80 85 80 80 80
jujur, disiplin, kepedulian dan dan rasa ingin tahu
tanggung jawab, rasa ingin tahu terhadap keberadaan
santun, peduli, terhadap wujud dan sifat benda
dan percaya diri keberadaan wujud melalui pemanfaatan
dalam dan sifat benda bahasa Indonesia dan/atau
berinteraksi melalui bahasa daerah
dengan keluarga, pemanfaatan
teman, dan guru bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
2.2 Memiliki rasa  Menunjukkan rasa percaya 80 80 80 80 80 80 80
percaya diri diri terhadap keberadaan
terhadap tubuh
keberadaan tubuh
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah

2.3 Memiliki perilaku  Menunjukkan perilaku 80 80 80 80 80 80 80

santun dan sikap santun dan sikap kasih
kasih sayang sayang
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah

2.4 Memiliki  Menunjukkan kedisiplinan 75 85 80 85 75 80 80

kedisiplinan dan dan tanggung jawab
tanggung jawab merawat tubuh agar sehat
merawat tubuh dan bugar
agar sehat dan
bugar melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah
 2.5 Memiliki perilaku  Menunjukkan perilaku 80 80 80 80 80 80 80
santun dan jujur santun dan jujur dalam hal
dalam hal kegiatan kegiatan dan bermain di
dan bermain di lingkungan
lingkungan melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa
daerah

4. Menyajikan 4.1 Mengamati dan  Mengidentifikasi 85 80 80 75 85 80 80

pengetahuan menirukan teks komponen tabel secara
faktual dalam deskriptif tentang lisan
bahasa yang jelas anggota tubuh dan  Mencocokkan simbol
dan logis dan pancaindra, wujud
 Membuat tabel
sistematis, dalam dan sifat benda,
karya yang estetis serta peristiwa
dalam gerakan siang dan malam
yang secara mandiri
mencerminkan dalam bahasa
anak sehat, dan Indonesia lisan dan
dalam tindakan tulis yang dapat
yang diisi dengan
mencerminkan kosakata bahasa
perilaku anak daerah untuk
beriman dan membantu
berakhlak mulia penyajian
4.2 Mempraktikkan  Menyampaikan laporan 80 80 80 80 80 80 80
teks hasil pengamatan tentang
arahan/petunjuk merawat tubuh serta
tentang merawat kesehatan dan kebugaran
tubuh serta tubuh.
kesehatan dan
kebugaran tubuh
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian

4.3 Menyampaikan  Menuliskan kalimat 85 75 75 85 80 80 80

teks terima kasih berkaitan dengan aturan
mengenai sikap merawat tanaman.
kasih sayang secara  Menyampaikan hasil
mandiri dalam diskusi tentang aturan
bahasa Indonesia merawat tanaman.
lisan dan tulis yang  Mengucapkan terima kasih
dapat diisi dengan kepada orang lain
kosakata bahasa
daerah untuk  Mengucapkan terimakasih
membantu kepada teman
penyajian
4.4 Menyampaikan  Mendengar teks deskriptif 80 80 80 80 80 80 80
teks cerita yang di dengar dengan
diri/personal bahasa sendiri
tentang keluarga  Menceritakan kembali teks
secara mandiri deskriptif yang di dengar
dalam bahasa dengan bahasa sendiri
Indonesia lisan dan  Membaca teks deskriptif
tulis yang dapat sederhana dengan nyaring
diisi dengan dan lancar
kosakata bahasa
daerah untuk  Menuliskan kosa kata yang
membantu dipelajari dengan tepat.
penyajian

4.5 Membuat teks  Mengidentifikasi 80 80 80 80 80 80 80

diagram/label komponen tabel secara
tentang anggota lisan
keluarga dan  Mencocokkan simbol
kerabat secara  Membuat tabel
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian

RATA-RATA 80

RATA-RATA KESELURUHAN 80
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD Sains Tahfizh Islamic center Kelas / Semester : I (Satu) / 2

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Kriteria Penen-tuan KKM Hasil KKM Dalam Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Ketrampilan
Intake Siswa
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
KOMPETENSI

Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  Menuliskan bentuk 85 75 75 80 85 80 80
jujur, disiplin, perilaku patuh penjumlahan atau
tanggung jawab, pada aturan dalam pengurangan dari
santun, peduli, melakukan kegiatan/kejadian sehari-
dan percaya diri penjumlahan dan hari yang berkaitan dengan
dalam pengurangan sesuai penjumlahan atau
berinteraksi prosedur/aturan pengurangan
dengan keluarga, dengan  Menyebut/membaca
teman, dan guru memperhatikan penjumlahan dua bilangan
nilai tempat
 Melakukan penjumlahan
puluhan dan satuan
sampai 20 dengan bantuan
benda kongkrit dan
mengingatnya dengan
 berbagai cara
 Melakukan pengurangan
sampai 20 dengan bantuan
benda kongkrit dan
mengingatnya dengan
berbagai cara
 Menentukan nilai tempat
puluhan dan satuan dari
bilangan dua angka dengan
menggunakan benda
kongkrit
 Melakukan penjumlahan
dua bilangan sampai 100
dengan prosedur yang
benar sesuai nilai
tempatnya
2.2 Menunjukkan  menata dengan rapi benda- 80 80 80 80 80 80 80
perilaku teliti dan benda di sekitar ruang
perduli dengan kelas berdasarkan
menata benda- ukurannya (69)
benda di sekitar  menata dengan rapi benda-
ruang kelas benda di sekitar ruang
berdasarkan kelas berdasarkan
dimensi (bangun beratnya (70)
datar, bangun
 menata dengan rapi benda-
ruang), beratnya,
benda di sekitar ruang
atau urutan
kelas berdasarkan urutan
kelompok terkecil
kelompoknya (71)
sampai terbesar
 Meletakkan benda dengan
tepat ke dalam kelompok
 benda sehingga rapi (72)
 menata dengan rapi benda-
benda di sekitar ruang
kelas berdasarkan ukuran
bentuk permukaannya (73)
 menata dengan rapi benda-
benda di sekitar ruang
kelas berdasarkan kriteria
lainnya (warna atau
lainnya) (74)
2.3 Menunjukkan  Menjelaskan perilaku tertib 80 80 80 80 85 75 80
perilaku tertib dan dan rapi saat berbaris
rapi saat berbaris
berdasarkan urutan
tinggi badan
2.4 Menunjukkan  Melaksanakan berbagai 80 80 80 80 80 80 80
perilaku disiplin tugas di sekolah dengan
tepat waktu dalam hasil baik dan selesai tepat
melakukan waktu
aktivitas di sekolah  Bersikap disiplin dalam
dengan menggunakan waktu
memperhatikan belajar, istirahat dan
tanda-tanda saat bermain di sekolah dan di
jam belajar dan jam rumah
istirahat
 Menggunakan waktu luang
untuk melakukan aktivitas
positif untuk belajar atau
bermain
 Melaksanakan berbagai
tugas di luar sekolah
 dengan hasil baik dan
selesai tepat waktu
4.2 Membentuk  Mengidentifikasi luas suatu 80 80 80 80 80 80 80
berbagai bangun area
datar dengan  Menjelaskan cara
menggunakan mengukur luas permukaan
papan berpaku atau benda dengan
media lainnya menggunakan persegi
satuan dan papan berpaku
 Mengukur luas permukaan
benda dengan alat ukur
tidak baku
4.3 Menyatakan suatu  Memasangkan bilangan- 75 80 85 75 80 85 80
bilangan asli bilangan dalam operasi
sebagai hasil pengurangan
penjumlahan atau  Mengerjakan soal-soal
pengurangan dua pengurangan
buah bilangan asli
 Membuat soal cerita
lainnya dengan
pengurangan secara lisan
berbagai
kemungkinan
jawaban
4.4 Melakukan  Melakukan pengubinan 80 80 80 80 80 80 80
pengubinan dari menggunakan bangun segi
bangun datar tiga dan bangun segi
sederhana tertentu empat.
 Membandingkan luas hasil
pengubinan
4.5 Membentuk dan  Menunjukkan benda-benda 85 75 70 85 85 85
menggambar di sekitar yang berbentuk
bangun baru dari dasar segi empat
bangun-bangun  Menunjukkan benda-benda
datar atau pola di sekitar yang berbentuk
bangun datar yang dasar lingkaran
sudah ada
 Menggambar berdasarkan
bentuk lingkaran dan segi
empat

4.6 Membaca dan  Membaca data yang 80 80 80 80 80 80 80

mendeskripsikan ditampilkan pada piktograf
data pokok yang  Mendeskripsikan data yang
ditampilkan pada ditampilkan pada piktograf
grafik konkrit dan
 Menghitung jumlah benda
piktograf
yang ada pada piktograf
4.7 Mengumpulkan dan  Mengumpulkan data dan 75 75 85 85 80 80 80
mengelola data menampilkannya ke dalam
pokok kategorikal bentuk grafik
dan menampilkan gambar/piktograf
data menggunakan  Menghitung data hasil
grafik konkrit dan wawancara berdasarkan
piktograf tanpa grafik gambar
menggunakan
urutan label pada
sumbu horizontal
4.8 Mengurai sebuah  Melakukan operasi 80 80 80 80 80 80 80
bilangan asli pengurangan dengan
sampai dengan 99 menguraikan puluhan
sebagai hasil menjadi satuan
penjumlahan atau  Membilang angka dengan
pengurangan dua cara menghitung mundur
buah bilangan asli dari yang paling besar ke
lainnya dengan yang paling kecil
berbagai
kemungkinan
jawaban
4.9 Mengelompokkan  Mengukur tinggi badan 85 75 75 85 80 80 80
teman sekelas teman.
berdasarkan tinggi  Membandingkan tinggi
badannya badan teman
 Mengurutkan tinggi badan
teman.
 Memperkirakan tinggi
badan teman
4.10 Mendeskripsikan,  Mengidentifikasi pola 80 80 75 85 80 80 80
mengembangkan, berulang dari bangun datar
dan membuat pola tidak beraturan.
yang berulang  Menciptakan pola tertentu
dengan menjiplak rapi
bermacam-macam bentuk
daun
 Membuat pola yang
 berulang dengan benar.
 Melengkapi pola berulang.

4.11 Menggunakan  Menyebutkan nilai uang. 80 80 80 80 80 80 80

benda konkrit  Menyelesaikan soal cerita
untuk menelusuri penjumlahan tentang uang
pecahan dan
 Menyelesaikan soal cerita
jumlah uang
pengurangan tentang uang
RATA-RATA 80
RATA-RATA KESELURUHAN 80
 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SD Sains Tahfizh Islamic center Kelas / Semester : I (Satu) / 2

Mata Pelajaran : Matematika Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Kriteria Penen-tuan KKM Hasil KKM Dalam Aspek

Kompleksitas

Daya Dukung

Pengetahuan
Ketrampilan
Intake Siswa
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
KOMPETENSI

Sikap
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan  menampilkan karyanya 80 80 80 80 80 80 80
jujur, disiplin, rasa percaya diri sendiri didepan temannya
tanggung jawab, untuk berlatih  mengungkapkan pendapat
santun, peduli, dan mengekspresika di depan kelompok
percaya diri dalam n diri dalam  memutuskan karya apa
berinteraksi dengan mengolah karya yang akan dibuatnya
keluarga, teman, dan seni
guru

2.2 Menunjukkan  memperhatikan 85 75 80 80 80 80 80

rasa ingin tahu lingkungan sekitar secara
untuk mengenal seksama
alam di  mengungkapkan rasa ingin
lingkungan tahu dengan bertanya
sekitar sebagai  mengungkapkan rasa ingin
sumber ide
 dalam berkarya tahu dengan karya
seni

2.3 Menunjukkan  Menampilkan sikap peduli 80 80 80 80 80 80 80

perilaku disiplin, terhadap alam dengan
tanggung jawab memanfaatkan bahan alam
dan kepedulian sebagai media dalam
terhadap alam berkarya
sekitar melalui  Menunjukkan sikap
berkarya seni tanggung jawab dalam
membuat karya
4. Menyajikan 4.1 Menggambar  Memberi hiasan pada kartu 85 80 80 75 80 80 80
pengetahuan faktual ekspresi dengan nama
dalam bahasa yang mengolah garis,  Menggambar ekspresi
jelas dan logis, dalam warna dan berdasarkan hasil
karya yang estetis bentuk pengamatan lembar kerja
dalam gerakan yang berdasarkan di dalam buku siswa.
mencerminkan anak hasil  Membuat karya kreatif
sehat, dan dalam pengamatan di berbentuk pohon kata
tindakan yang lingkungan secara berkelompok
mencerminkan sekitar
perilaku anak  Mewarnai gambar suasana
beriman dan pagi
berakhlak mulia  Mewarnai gambar suasana
malam
4.2 Membuat karya  Mencetak kedua telapak 80 80 80 80 80 80 80
seni rupa tangan dengan bahan
dengan adonan tepung sagu
memanfaatkan  Menjiplak telapak tangan
berbagai teknik dengan pensil atau krayon
cetak sederhana  Membuat karya dengan
menggunakan
 bahan alam teknik mewarna,
menggunting, dan
menempel pola gambar
4.3 Menggambar  Menggambar kolase 85 80 75 80 75 80 80
dengan dengan menggunakan daun
memanfaatkan kering dan ranting
beragam media  Menggambar dengan
kering media kertas dan
krayon/pensil warna
4.4 Membentuk  Membuat bingkai dari 80 80 80 80 80 80 80
karya seni rupa bubur kertas
dari bahan lunak  Membentuk karya seni dari
bahan lunak buatan
lempung terigu
4.5 Menyanyikan  Bernyanyi sambil 75 85 80 85 75 80 80
lagu anak-anak memperagakan tepuk
dan irama
memperagakan
tepuk birama
dengan gerak

4.6 Memainkan pola  Bernyanyi dengan pola 75 85 80 85 75 80 80

irama lagu irama lagu bertanda
bertanda birama birama sambil
dua dengan memperagakan tepuk dan
tepuk dan gerak gerak.

4.7 Menyanyikan  Bernyanyi lagu anak dan 80 80 80 80 80 80 80

lagu anak-anak memahami isi lagu
dan berlatih
memahami isi
 lagu

4.8 Memainkan pola  Menyanyikan lagu dengan 75 85 80 85 75 80 80

irama lagu irama yang tepat
bertanda birama  Menjelaskan isi lagu yang
dua dan tiga dinyanyikan
dengan alat  Menyanyikan lagu “a-b-c”
musik ritmis
dengan irama yang benar
 Menyanyikan sebuah lagu
pilihannya
4.9 Melakukan  Mempraktikkan gerakan 75 85 80 85 75 80 80
gerak kepala, tarian yang dicontohkan
tangan, kaki, dan guru dengan benar.
badan
berdasarkan
pengamatan
alam di
lingkungan
sekitar

4.10 Menirukan  Menirukan gerak alam 75 85 80 85 75 80 80

gerak alam di melalui permainan
lingkungan  Mempraktikkan gerakan
sekitar melalui menirukan gerakan pohon
gerak kepala, tertiup angin
tangan, kaki, dan
badan
berdasarkan
rangsangan
bunyi

4.11 Menirukan  Menirukan gerak alam 80 80 80 80 80 80 80

 gerak alam di melalui permainan
lingkungan
sekitar dengan
menggunakan
level tinggi,
sedang, dan
rendah

4.12 Melakukan  Mempraktikkan gerakan 80 80 80 80 80 80 80

gerak alam di menirukan gerakan pohon
lingkungan tertiup angin
sekitar dengan
menggunakan
level tinggi,
sedang, dan
rendah dengan
iringan

4.13 Membuat karya  Membuat karya berbentuk 80 80 80 80 80 80 80

kreatif dengan buku dengan kegiatan
menggunakan melipat, menggunting, dan
bahan alam di menempel
lingkungan
sekitar melalui
kegiatan
melipat,
menggunting
dan menempel

4.14 Membuat karya  Membuat karya kreatif dari 75 85 80 85 75 80 80

kreatif dengan barang bekas.
mengolah bahan  Berkreasi membuat silsilah
alam melalui keluarga dengan teknik
 kegiatan menggunting dan
melipat, menempel
menggunting,
dan menempel
bentuk pola dan
alur sederhana

4.15 Membuat karya  Membuat adonan bahan 75 85 80 85 75 80 80

kreatif lunak
fungsional dari  Membuat gantungan kunci
bahan lunak dari bahan lunak
buatan

4.16 Menyajikan jenis  Mempraktikkan penyajian 75 85 80 85 75 80 80

bahan makanan kudapan dengan bahan
umbi-umbian dasar umbi-umbian
dengan olahan
sederhana

4.17 Menceritakan  Membedakan angklung 75 85 80 85 75 80 80

karya seni sebagai karya seni budaya
budaya benda daerah
dan bahasa  Membedakan lagu Gundul
daerah setempat Pacul sebagai karya seni
budaya daerah
 Menceritakan kembali
angklung sebagai karya seni
RATA-RATA 80

RATA-RATA KESELURUHAN 80