Programa de estudio

1.-Área académica
Ciencias de la salud

2.-Programa educativo
Médico Cirujano

3.-Dependencia académica
Facultad de Medicina

4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación

principal secundaria
PATOLOGIA ESPECIAL Disciplinar

7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
8 3 2 128 NINGUNA

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

CURSO-TALLER ABGHJK= Todas

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Patología General NINGUNO

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo
GRUPAL 25 15

12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de

conocimiento, academia, ejes, módulos, 13.-Proyecto integrador
departamentos)
Básicas Morfológicas Salud Pública y Educación Médica

14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
10 de septiembre de 2005

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

Dra. Irma Jácome Jácome,

16.-Perfil del docente

Médico cirujano con especialidad en Anatomopatología o Patología Clínica y/o Maestria en Ciencias Morfológicas con cursos de
capacitación pedagógica otorgados por la UV. u otra institución de reconocido prestigio educativo, tres años como mínimo de experiencia
docente y tres años como mínimo de experiencia profesional.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

IPA S/rd

19.-Descripción
Patología Especial pertenece al Área Disciplinar, con tres horas teóricas, 2 prácticas y un total de 8 créditos, en la cual se estudian los
procesos patológicos que afectan a todos los órganos y sistemas de nuestra economía desde el punto de vista de la afección morfológica
que afecta las estructuras microscópicas, se estudiarán estos procesos patológicos y su relación con la Microanatomía. Se inicia con las
alteraciones patológicas a nivel de corazón (incluyendo las malformaciones) analizando además pulmón, tubo digestivo y glándulas
anexas, riñón, genitales, etc., y cómo afectan la estructura histológica, esto se analiza en la parte teórica corroborándose con casos
clínicos médicos, investigación documental y mapas conceptuales para su mejor comprensión en las actividades de laboratorio. La
evaluación se realiza mediante la resolución de casos clínicos y exámenes escritos en la teoría, y, en el laboratorio con el manejo del
manual de prácticas y la correlación entre piezas patológicas (visualización macro) y laminillas (visualización micro) de dichas piezas
con los casos clínicos relacionados con las piezas estudiadas, el cual tendrá los criterios de suficiencia y pertinencia, además entregarán
con oportunidad, pertinencia, y pulcritud investigaciones bibliográficas acerca de lo que más recientemente se ha descubierto de las
afectaciones anatomopatológicas que interesan al futuro médico cirujano.
20.-Justificación
La integración de los conocimientos de Patología General, es fundamental en la formación del Médico Cirujano, tiene como propósito
demostrar los procesos básicos que dan inicio a un patología. Manifestando las habilidades, actitudes y destrezas de cada estudiante al
realizar sus observaciones y prácticas en el laboratorio y los trabajos clínicos que las subsecuentes Experiencias Educativas le demanden,
con la finalidad que en toda su trayectoria académica y profesional, reconozca la Anatomía Patológica de su paciente para entender las
diversas manifestaciones clínicas a las que se enfrentará en su vida profesional y poder tratarlo con disciplina, ética y respeto.

21.-Unidad de competencia
El estudiante mediante el análisis y la reflexión, identificará los procesos básicos que desencadenan patologías en el ser humano,
reproduciendo mediante casos clínicos patologías que le recuerden la realidad de su paciente, mediante el interés cognitivo, aplicando
tolerancia y disciplina en las actividades de teoría y con creatividad al realizar prácticas en el laboratorio en un ambiente de colaboración.

22.-Articulación de los ejes

Eje Teórico adquirirá los conocimientos sobre los procesos básicos que desencadenan la enfermedad en el ser humano a nivel
microscópico, identificando los tejidos que se afectan e identificando sus alteraciones morfológicas.
Eje Heurístico desarrollará las habilidades y destrezas para la resolución de los casos clínicos y en el futuro recordar de modo preciso y
exacto los procesos básicos que desarrollan una enfermedad y a lo cual se enfrentará de manera diaria.
Eje Axiológico desarrollará procesos actitudinales con la tendencia a evitar alterar la constitución morfofuncional a nivel
microanatómico de todo paciente que lo consulte, en su trayectoria académica y vida profesional.

23.-Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos
 Apertura
1.- DISFUNCIÒN CARDIACA Análisis y reflexión de los principios en que se basa la Constancia
2.- CARDIOPATÌAS. Isquémica, Hipertensiva, Patología. Creatividad
Valvulopatìas, Miocardiopatìas y Del pericardio . Disciplina
3.- NEOPLASIAS CARDÌACAS Representación de la división y reflexión de los métodos Participación
4.- CARDIOPATÌAS CONGÉNITAS de estudio. Iniciativa
5.- ANEMIAS Interés Cognitivo
6.- POLICITEMIA Identificación y análisis de las características principales Tolerancia
7.- TRASTORNOS HEMORRÁGICOS de las lesiones celulares. Respeto
8.- ALTERACIONES CONGÉNITAS Y Imaginación
ATELECTASIA DEL PULMÓN Identificación y análisis de las características principales Autocrítica
9.- ENFERMEDADES DE ORIGEN VASCULAR de la lesiones celulares. Ética
10.- PROCESOS OBSTRUCTIVOS PULMONARES
11.- ENFERMEDADES INFECCIOSAS
PULMONARES
12.- TUMORES PULMONARES Identificación, análisis y reflexión de los tejidos básicos
13.- PATOLOGÍA DE PLEURA. constituyendo a los diversos órganos, sistemas y
14.- PATOLOGÍA DEL ESÓFAGO. Malformaciones aparatos.
congénitas, Esofagitis y Tumores
15.- PATOLOGÍA DEL ESTÓMAGO. Gastritis,
Enfermedad ulcerosa péptica y Tumores .
16.- PATOLOGÍA DEL INTESTINO DELGADO Y
GRUESO. Alteraciones congénitas, Enterocolitis,
Síndromes de mala absorción , Trastornos vasculares,
Enfermedad diverticular , Obstrucción intestinal , Tumores
y Apendicitis aguda
17.- ENFERMEDADES HEPÁTICAS. Ictericia y
colestasis, Insuficiencia hepática y cirrosis, Infecciosas,
Autoinmunitarias y toxicas y Congénitas
18.- TRASTORNOS DE LA VIA BILIAR.
Colelitiasis y colecistitis y Tumores
19.- ENFERMEMDES PANCREÁTICAS. Pancreatitis,
Quistes y tumores, Diabetes Mellitus y Tumores.
20.- ENFERMEDADES RENAL. Congénitas,
Glomerulares, Nefropatías túbulointersticiales y de los
vasos sanguíneos
21.- ENFERMEDADES URETERALES. Congénitas,
Tumores y Lesiones obstructivas
22.- ENFERMEMDES VESICALES Y
URETRALES. Congénitas, Inflamatorias,
Neoplasias y Obstrucción .
23.- APARATO GENITAL FEMENINO. Alteraciones
inflamatorias, funcionales, benignas, premalignas y
malignas
24.- ENFERMEDADES DE LA MAMA. Procesos
inflamatorios, Trastornos fibroquisticos, Enfermedad
proliferativa y Tumores.
25.- PENÉ. Anomalías congénitas, Anomalías
Inflamatorias y Tumores
26.- TESTICULO Y EPIDÍDIMO. Anomalías congénitas,
Atrofia , Procesos inflamatorios, 7.2.4
Trastornos vasculares y Tumores
27.- PRÓSTATA. Inflamación, Hiperplasia y Tumores
28.- GLÀNDULA HIPÒFISIS. Adenomas,
Hiperpituitarismo e hipopituitarismo y Tumores
29.- TIROIDES. Hipertiroidismo, Hipotiroidismo,
Tiroiditis, Bocio, Neoplasias y Malformaciones
Congénitas.
30.- GLANDULAS PARATIROIDES.
Hiperparatiroidismo, Hipoparatiroidismo y
Pseudohipoparatiroidismo.
31.- CORTEZA Y MÈDULA
SUPRARRENAL. Hiperadrenalismo,
Insuficiencia Suprarrenal, Neoplasias,
Feocromocitoma, Neuroblacitoma
24.-Estrategias metodológicas
De aprendizaje De enseñanza
Búsqueda de fuentes de información
Discusión, análisis y reflexión de la información básica y consulta Organización de grupos colaborativos
de información complementaria Diálogos simultáneos
Discusiones grupales en torno a los mecanismos seguidos para Dirección de prácticas
aprender y las dificultades encontradas. Tarea para estudio independiente
Realización de mapas conceptuales. Discusión dirigida
Elaboración de estructuras textuales Exposición con apoyo tecnológico variado

25.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos
Libros Pintarrón
Revistas Biblioteca
Enciclopedias Proyector de vídeos
Material fotocopiado Computadora
Maquetas. Proyector de acetatos
Manuales de prácticas Microscopio
Sistema de microproyección en circuito cerrado

26.-Evaluación del desempeño

Evidencia (s) de desempeño Criterios de desempeño Campo (s) de aplicación Porcentaje
Exámenes escritos. Número de aciertos Aula 40 %
superior al 60% del total Laboratorio
de reactivos.

Pertinencia en la Aula 20 %
Resolución de casos resolución de los Laboratorio
clínicos. problemas clínicos.

Trabajos tridimensionales Pertinencia y pulcritud en Aula 10 %

de los tejidos del ser la entrega de los trabajos. Laboratorio
humano.

Realización de mapas Pertinencia y eficiencia en Aula 10 %

conceptuales de cada uno la realización de los Laboratorio
de los tejidos básicos. mapas.

Manejo del Manual de
Prácticas de laboratorio
con resolución de los
problemas específicos.
Aula 20 %
Pertinencia, creatividad y Laboratorio
pulcritud en el diseño de
los esquemas de los tejidos
visualizados y resolución
acertada de sostén

27.-Acreditación
Se requiere la asistencia del 80% de las sesiones, combinado con el laboratorio, la participación en la elaboración de tareas y la entrega
oportuna de trabajos.
28.-Fuentes de información
Básicas

1. Junqueira&Carneiro. Histología Básica. 5a Edición. México (2000) Edit. Masson.

2. Gartner P. Leslie, Texto y Atlas de Histología, México (2002) Edit. McGraw-Hill, S. A.
3. Leeson&Leeson, Paparo, Texto y Atlas de Histología-, México (2001) Edit. McGraw-Hill.

Complementarias

1. Langman, Embriología Médica, España (2000) Edit. Medica Panamericana.

2. Encarta 2003