RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 1 Batujajar

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Aspek : Seni Teater
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater Modern
Indonesia
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni teater
modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli, santun terhadap naskah drama,
pertunjukan teater, pemain dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi internal , kepedulian terhadap lingkungan
dalam berkarya seni
3.1 Memahami tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater Modern Indonesia
4.1 Menerapkan tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater Modern Indonesia

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Memahami, menerima, menanggapi, dan meng-hargai keragaman dan keunikan karya
seni teater sebagai bentuk rasa syu-kur terhadap anugerah Tuhan
2.1.1 Memahami dan menun-jukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui akti-vitas
berkesenian
2.2.1 Memahami dan menun-jukkan sikap bertanggung jawab, peduli, dan santun terhadap
karya seni teater, dan pembuatnya
2.3.1 Memahami dan menun-jukkan sikap percaya diri, motivasi internal, kepedu-lian
terhadap lingkungan dalam berkarya seni
3.1.1 Mendiskripsikan berbagai dasar pemeranan
3.1.2 Memahami berbagai dasar pemeranan dalam kehidupan sehari - hari
3.1.3 Memahamiberbagai dasar pemeranan dalam pelatihan pemeranan
3.1.4 Memahami dasar pemeranan berdasarkan olah tubuh, olah suara dan olah rasa dengan
sikap dan kehidupan sosial budaya di masyarakat.
 4.1.1 Mengkomunikasikan dasar pemeranan secara sederhana dengan bahasa lisan maupun
tulis serta praktik kerja.
4.1.2 Melakukan latihan olah tubuh ini mulai dari pemanasan, kemudian diteruskan dengan
latihan inti dan pendinginan.
4.1.1 Melakukan latihan olah vokal ini mulai dari pernafasan, kemudian diteruskan dengan
latihan organ produksi suara dan latihan vokal.

D. Materi Pembelajaran
 Latihan Olah Tubuh
a. Latihan Pemanasan
 Latihan Leher
 Latihan Jari dan Pergelangan Tangan
 Latihan Siku
 Latihan Bahu
 Latihan Tubuh
 Latihan Tungkai Kaki dan Punggung
 Latihan Pergelangan Kaki
b. Inti
 Cembung, cekung, dan datar Tulang Belakang
 Menggulung dan Melepas
 Ayunan Bandul Tubuh Atas
c. Pendinginan
 Latihan Olah Vokal
Suara manusia adalah lambang komunikasi dan dijadikan lambing benda, gerak, rasa dan
buah pikiran, baik yang abstrak maupun yang kongkrit sehingga menjadi alat tukar pikiran
untuk menyampaikan informasi. Unsur dasar dari bahasa lisan adalah suara, dan
prosesnya adalah suara dijadikan kata dan kata-kata disusun menjadi frasa serta kalimat
yang kesemuanya dimanfaatkan dengan aturan tertentu yang disebut gramatika atau
paramasastra.
a. Persiapan Latihan Olah Suara
 Pernafasan Dada
 Pernafasan Perut
 Pernafasan Diafragma
 Senam Lidah
 Senam Rahang Bawah
 Latihan Tenggorokan
b. Latihan Teknik Olah Suara
 Berbisik
 Bergumam
 Bersenandung
c. Latihan Artikulasi
 Latihan bunyi suara Nasal
 Latihan bunyi suara Oral
d. Latihan Diksi
e. Intonasi
 Jeda (pemenggalan kalimat)
f. Tempo (cepat dan lambatnya ucapan)
 Latihan olah rasa
 Konsentrasi
 Imajinasi
 Emosi
a. Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Indera Penglihat
 Indera Pencium
 Indera Pendengaran
  Indera Pengecap
 Indera Perasa Atau Peraba
b. Latihan Konsentrasi dengan Permainan
c. Latihan Imajinasi dengan Stimulus
d. Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
e. Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
f. Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Materi kelas VIII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Latihan Olah Tubuh teater Modern
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic Latihan Olah Tubuh teater Modern
pemberian dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Latihan Olah Tubuh teater Modern
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar/fotoyang
terdapat pada buku siswa tentang
- teknik olah tubuh teater Modern
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
- teknik olah tubuh teater Modern
 Mendengar
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
- teknik olah tubuh teater Modern
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 teknik olah tubuh teater Modern
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
1. Apa yang kamu ketahui tentang olah tubuh?
2. Terdiri dari berapa tahap ketika melakukan olah tubuh?
3. Kenapa harus melakukan olah tubuh?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang:
- teknik olah tubuh teater Modern
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- teknik olah tubuh teater Modern
 Peserta didik diminta untuk membaca buku tentang
Latihan olah tubuh bisa mengikuti instruksi yang ada
dalam buku ini atau bisa menggunakan sumber yang lain
kemudian diskusikan bersama bimbingan guru.
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
- teknik olah tubuh teater Modern
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk membaca buku tentang
Latihan olah tubuh bisa mengikuti instruksi yang ada
dalam buku ini atau bisa menggunakan sumber yang lain,
kemudian diskusikan bersama bimbingan guru
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta Lakukan latihan olah tubuh ini
mulai dari pemanasan, kemudian diteruskan dengan
latihan inti dan pendinginan.
 Peserta didik diminta untuk belajar menguasai teknik
teknik olah tubuh teater Modern
 Memperagakan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 teknik olah tubuh teater Modern
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Data)  teknik olah tubuh teater modern
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 contoh ragam teknik olah tubuh teater modern
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 teknik olah tubuh teater modern
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 teknik olah tubuh teater modern
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 teknik olah tubuh teater modern
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 teknik olah tubuh teater modern
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Latihan Olah Vokal teater modern
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Latihan Olah Vokal teater modern
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Latihan Olah Vokal teater modern
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar/fotoyang
terdapat pada buku siswa tentang
- Latihan Olah Vokal teater modern
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
- Latihan Olah Vokal teater modern
 Mendengar
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
- Latihan Olah Vokal teater modern
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Latihan Olah Vokal teater modern
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
1. Apa yang kamu ketahui tentang olah vokal?
2. Bagaimana melakukan latihan olah vokal?
3. Kenapa harus melakukan olah vokal?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang:
- Tehnik olah vokal teater modern
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- Tehnik olah vokal teater modern
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
- Tehnik olah vokal teater modern
 Mendiskusikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam kelompok
mengenai Tehnik olah vokal teater modern
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk melakukan latihan olah vokal
ini mulai dari pernafasan, kemudian diteruskan dengan
latihan organ produksi suara dan latihan vokal.
 Memperagakan
 Peserta didik diminta menampilkan karya olah suara
teater modern dalam bentuk pantomim.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Tehnik olah vokal teater modern
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Tehnik olah vokal teater modern
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Tehnik olah vokal teater modern
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Tehnik olah vokal teater modern
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Tehnik olah vokal teater modern
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Tehnik olah vokal teater modern
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Tehnik olah vokal teater modern
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Tehnik olah rasa teater modern
 Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Latihan Konsentrasi dengan Permainan
 Latihan Imajinasi dengan Stimulus
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic Latihan olah rasa teater modern
pemberian dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Tehnik olah rasa teater modern
 Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Latihan Konsentrasi dengan Permainan
 Latihan Imajinasi dengan Stimulus
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar/fotoyang
terdapat pada buku siswa tentang
- Tehnik olah rasa teater modern
- Latihan Konsentrasi Panca Indera
- Latihan Konsentrasi dengan Permainan
- Latihan Imajinasi dengan Stimulus
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
- Tehik olah rasa teater modern
- Latihan Konsentrasi Panca Indera
- Latihan Konsentrasi dengan Permainan
- Latihan Imajinasi dengan Stimulus
 Mendengar
 Menyimak,
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
- Tehnik olah rasa teater modern
- Latihan Konsentrasi Panca Indera
- Latihan Konsentrasi dengan Permainan
- Latihan Imajinasi dengan Stimulus
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Tehnik olah rasa teater modern
 Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Latihan Konsentrasi dengan Permainan
 Latihan Imajinasi dengan Stimulus
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
4. Apa yang kamu ketahui tentang olah rasa ?
5. Terdiri dari berapa tahap ketika melakukan olah rasa?
6. Kenapa harus melakukan olah rasa?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang:
- Tehnik olah rasa teater modern
- Latihan Konsentrasi Panca Indera
- Latihan Konsentrasi dengan Permainan
- Latihan Imajinasi dengan Stimulus
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- Tehnik olah rasa teater modern
- Latihan Konsentrasi Panca Indera
- Latihan Konsentrasi dengan Permainan
- Latihan Imajinasi dengan Stimulus
 Peserta didik diminta untuk membaca buku tentang
Latihan olah rasa bisa mengikuti instruksi yang ada
dalam buku ini atau bisa menggunakan sumber yang
lain kemudian diskusikan bersama bimbingan guru.
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
- Tehnik olah rasa teater modern
- Latihan Konsentrasi Panca Indera
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
- Latihan Konsentrasi dengan Permainan
- Latihan Imajinasi dengan Stimulus
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk membaca buku tentang
Latihan olah rasa bisa mengikuti instruksi yang ada
dalam buku ini atau bisa menggunakan sumber yang
lain, kemudian diskusikan bersama bimbingan guru
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta Lakukan latihan olah rasa ini
mulai dari konsentrasi, kemudian diteruskan dengan
latihan imajinasi dan latihan ingatan emosi.
 Peserta didik diminta untuk belajar menguasai teknik
teknik olah rasa teater Modern
 Memperagakan
 Buatlah kelompok latihan dan duduklah melingkar.
Salah seorang peserta memulai dengan mengucapkan
satu bebek dua kaki kwek, peserta berikutnya
mengucapkan dua bebek empat kaki kwek, peserta
selanjutnya mengucapkan tiga bebek enam kaki kwek
kwek kwek, demikian seterusnya sampai semua peserta
medapatkan gilirannya. Jika terjadi kesalahan maka
permainan dimulai dari awal. Permainan juga bisa
dilakukan dengan instruktur yang menunjuk siapa
peserta berikutnya yang mendapat giliran.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Tehnik olah rasa teater modern
 Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Latihan Konsentrasi dengan Permainan
 Latihan Imajinasi dengan Stimulus
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Tehnik olah rasa teater modern
 Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Latihan Konsentrasi dengan Permainan
 Latihan Imajinasi dengan Stimulus
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Tehnik olah rasa teater modern
 Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Latihan Konsentrasi dengan Permainan
 Latihan Imajinasi dengan Stimulus
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Tehnik olah rasa teater modern
 Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Latihan Konsentrasi dengan Permainan
 Latihan Imajinasi dengan Stimulus
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Tehnik olah rasa teater modern
 Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Latihan Konsentrasi dengan Permainan
 Latihan Imajinasi dengan Stimulus
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Tehnik olah rasa teater modern
 Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Latihan Konsentrasi dengan Permainan
 Latihan Imajinasi dengan Stimulus
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Tehnik olah rasa teater modern
 Latihan Konsentrasi Panca Indera
 Latihan Konsentrasi dengan Permainan
 Latihan Imajinasi dengan Stimulus
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
 Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
 Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topic
pemberian  Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
rangsangan)  Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
 Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
 Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
 Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar/fotoyang
terdapat pada buku siswa tentang
- Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
- Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
- Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
- Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
- Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
- Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
 Mendengar
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
- Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
- Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
- Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
 Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
 Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang:
- Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
- Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
- Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
- Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
- Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
- Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
- Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
- Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam kelompok
mengenai Tehnik olah rasa teater modern
 Aktivitas :
 Peserta didik diminta untuk melakukan kemudian
diteruskan dengan latihan imajinasi dan latihan ingatan
emosi.
 Memperagakan
 Peserta didik diminta latihan imajinasi tanpa stimulus
Bayangkan ada seutas tali yang direntangkan tinggi di
atas lantai, kamu sedang berdiri di atas panggung siap
untuk men coba melintasi tali itu. Kamu ingin melintasi
tali itu namun belum merasakan kalau kamu akan
mampu me lakukannya. Jangan terburu-buru, tunggu
sampai kamu mendapatkan gam baran yang jelas
tentang hubungan tali tersebut dengan kamu yang
berdiri di atas panggung. Jika kamu sudah siap,
mulailah perjalanan tersebut. Kamu mungkin
menemukan kesulitan, tetapi jangan berhenti. kamu
harus tetap mencoba, mencoba dengan berbagai cara.
Jangan tergesa dan tetaplah berkonsentrasi pada
perasaan yang dirasakan. Ketika kamu sudah siap,
biarkan perasaan itu membuat kamu bergerak. Kalau
dalam bayanganmu merasa kesulitan, ekspresikan
kesulitan tersebut.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
 Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
 Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
 Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
berbagai ragam teknik olah rasa teater modern
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
 Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
 Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
 Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
 4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Latihan Imajinasi Tanpa Stimulus
 Latihan Ingatan Emosi dengan Rasa
 Latihan Ingatan Emosi dengan Permainan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

F. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan
diskusi yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan
bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)

b. Pengetahuan
 - Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa Tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater
Modern Indonesia
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Tehnik olah tubuh, olah suara,
dan olah rasa teater Modern Indonesia
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai
perannya tentang Tehnik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa teater
Modern Indonesia
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan ketiga
d. Pertemuan keempat
terlampir

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).

Pengayaan
 Pengayaan dapat diberikan kepada peserta didik. Pengayaan materi diberikan
secara horizontal yaitu lebih memperdalam dan memperluas pengetahuan serta
keterampilan. Guru dapat mencari materi pengayaan dari media dan sumber
belajar lain. Guru juga dapat meminta peserta didik untuk mencari materi
pengayaan sesuai dengan topik dan materi yang dipelajari.

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

 Sumber Belajar :
 Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas IX
 Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI PRESS.
 Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film, dan Opera. Yogyakarta:
Arti.
 Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS
Universitas Negeri Yogyakarta.
 Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002. Sistem Pelatihan
Lakon. Yogyakarta: Arti.
 Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater. Bandung:
Rekayasa Sains.
 Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk Teater, Film, & TV. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
 Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG dan Teater
Garasi.
 VCD pertunjukan teater
 Ensiklopedia teater Indonesia