Anda di halaman 1dari 41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs Husnul Khotimah 2 Kuningan


Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Sistem Pernapasan
Alokasi Waktu : 2,5 Minggu x 4 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
2. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
3. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada  Memahami dan mengidentifikasi organ
manusia dan memahami gangguan pada pernapasan
sistem pernapasan serta upaya menjaga  Memahami mekanisme pernapasan
kesehatan sistem pernapasan  Memahami berbagai gangguan pada sistem
pernapasan
 Menjelaskan upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan
4.9 Menyajikan karya tentang upaya  Menyajikan karya tentang upaya menjaga
menjaga kesehatan sistem pernapasan kesehatan sistem pernapasan
 Membuat poster tentang bahaya merokok
bagi kesehatan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami dan mengidentifikasi organ pernapasan
2. Memahami mekanisme pernapasan
3. Memahami berbagai gangguan pada sistem pernapasan
4. Menjelaskan upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
5. Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
6. Membuat poster tentang bahaya merokok bagi kesehatan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Sistem Pernapasan
a. Organ pernapasan
b. Mekanisme pernapasan
c. Gangguan pada sistem pernapasan
d. Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan

2. Fakta:
a. Foto/gambar/film/charta tentang mekanisme pernapasan pada manusia

3. Konsep :
a. Pengertian pernapasan dada dan pernapasan perut
b. Macam-macam gangguan pernapasan pada manusia

4. Materi Prinsip

a. Respirasi merupakan pemindahan oksigen dari udara luar menuju sel-sel tubuh serta
pemindahan karbondioksida ke arah berlawanan. Sedangkan respirasi sel ialah proses
metabolis dimana suatu organisme memperoleh energi melalui reaksi antar oksigen dengan
gula hingga terbentuk air, karbondioksida dan ATP (energi). Meskipun respirasi sel
merupakan bagian dari respirasi, tapi prosesnya berbeda. Respirasi sel berlangsung di antara
sel, sedangkan respirasi berlangsung antara organisme dengan lingkungan (juga
mengikutsertakan hasil metabolis)

5. Prosedur/deskripsi materi
a. Mengetahui macam – macam fungsi sistem pernafasan yang terdiri dari mempertahankan
pertukaran oksigen dan karbon dioksida dalam paru dan pengaturan keseimbangan asam-
basa.

6. Materi Pembelajaran Remedial


a. Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian
Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada
siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan
remidi:
1) Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2) Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3) Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang
belum tuntas.
4) Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

7. Materi Pembelajaran Pengayaan


a. Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan
PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan
sekali, tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan
umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Eksperimen
3. Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media :
a. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
b. Lembar penilaian
c. Laboratorium IPA sekolah
d. Perpustakaan sekolah

2. Alat/Bahan :
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop & infocus
c. Slide presentasi (ppt)
G. Sumber Belajar
1. Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud
2. Buku lain yang menunjang
3. Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Pengantar tentang Sistem Pernapasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan.
 Pemberian contoh-contoh materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Pengantar tentang Sistem Pernapasan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengantar tentang
Sistem Pernapasan.
 Mendengar
Pemberian materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Pengantar tentang Sistem Pernapasan
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Pengantar tentang Sistem Pernapasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Pengantar tentang Sistem Pernapasan sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Pengantar tentang Sistem Pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Pengantar tentang Sistem Pernapasan
 Mengolah informasi dari materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengantar tentang
Sistem Pernapasan.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
 Pengantar tentang Sistem Pernapasan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Pengantar tentang Sistem Pernapasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Pengantar tentang Sistem Pernapasan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Pengantar tentang Sistem Pernapasan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengantar tentang Sistem
Pernapasan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengantar tentang Sistem Pernapasan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengantar tentang Sistem Pernapasan yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengantar tentang Sistem Pernapasan
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengantar
tentang Sistem Pernapasan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Pengantar tentang Sistem Pernapasan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengantar tentang Sistem Pernapasan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Organ pernapasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Organ pernapasan dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Organ pernapasan.
 Pemberian contoh-contoh materi Organ pernapasan untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Organ pernapasan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Organ pernapasan.
 Mendengar
Pemberian materi Organ pernapasan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Organ pernapasan
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Organ pernapasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Organ pernapasan yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Organ pernapasan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Organ pernapasan yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Organ pernapasan yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Organ pernapasan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Organ pernapasan yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Organ pernapasan sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Organ pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Organ pernapasan
 Mengolah informasi dari materi Organ pernapasan yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Organ pernapasan.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
 Organ pernapasan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Organ pernapasan berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Organ pernapasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Organ pernapasan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Organ pernapasan yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Organ pernapasan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Organ pernapasan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Organ pernapasan yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Organ pernapasan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Organ pernapasan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Organ pernapasan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Organ pernapasan yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Organ
pernapasan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Organ pernapasan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Organ pernapasan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)


Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Mekanisme pernapasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Mekanisme pernapasan dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Mekanisme pernapasan.
 Pemberian contoh-contoh materi Mekanisme pernapasan untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Mekanisme pernapasan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mekanisme
pernapasan.
 Mendengar
Pemberian materi Mekanisme pernapasan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Mekanisme pernapasan
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Mekanisme pernapasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Mekanisme pernapasan yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Mekanisme pernapasan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Mekanisme pernapasan yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mekanisme pernapasan yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Mekanisme pernapasan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Mekanisme pernapasan yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Mekanisme pernapasan sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Mekanisme pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mekanisme pernapasan
 Mengolah informasi dari materi Mekanisme pernapasan yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mekanisme
pernapasan.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
 Mekanisme pernapasan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mekanisme pernapasan berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Mekanisme pernapasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Mekanisme pernapasan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Mekanisme pernapasan yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Mekanisme pernapasan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Mekanisme pernapasan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mekanisme pernapasan yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mekanisme pernapasan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mekanisme pernapasan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mekanisme pernapasan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mekanisme pernapasan yang baru
diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mekanisme
pernapasan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Mekanisme pernapasan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mekanisme pernapasan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)


Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Gangguan pada sistem pernapasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Gangguan pada sistem pernapasan dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Gangguan pada sistem pernapasan.
 Pemberian contoh-contoh materi Gangguan pada sistem pernapasan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Gangguan pada sistem pernapasan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gangguan pada
sistem pernapasan.
 Mendengar
Pemberian materi Gangguan pada sistem pernapasan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Gangguan pada sistem pernapasan
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Gangguan pada sistem pernapasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Gangguan pada sistem pernapasan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Gangguan pada sistem pernapasan yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)
dengan materi Gangguan pada sistem pernapasan yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gangguan pada sistem
pernapasan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Gangguan pada sistem pernapasan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Gangguan pada sistem pernapasan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Gangguan pada sistem pernapasan sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Gangguan pada sistem pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Gangguan pada sistem pernapasan
 Mengolah informasi dari materi Gangguan pada sistem pernapasan yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gangguan pada
sistem pernapasan.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
 Gangguan pada sistem pernapasan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gangguan pada sistem pernapasan
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Gangguan pada sistem pernapasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Gangguan pada sistem pernapasan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)
 Bertanya atas presentasi tentang materi Gangguan pada sistem pernapasan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Gangguan pada sistem pernapasan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Gangguan pada sistem pernapasan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Gangguan pada sistem
pernapasan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gangguan pada sistem pernapasan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gangguan pada sistem pernapasan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gangguan pada sistem pernapasan yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gangguan pada sistem pernapasan yang
baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Gangguan
pada sistem pernapasan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Gangguan pada sistem pernapasan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gangguan pada sistem pernapasan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)


Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan.
 Pemberian contoh-contoh materi Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan.
 Mendengar
Pemberian materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
 Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan yang sedang
dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
 Mengolah informasi dari materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi
:
 Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)
menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No. Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
BS = Bekerja Sama
JJ = Jujur
TJ = Tanggun Jawab
DS = Disiplin

Catatan :
1) Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang

2) Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3) Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4) Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5) Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar
penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan
dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan
kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1) Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2) Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3) Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4) Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5) Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya


Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut
Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...


Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode


No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1) Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2) Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3) Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4) Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No. Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)


Tugas Rumah
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
2) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
3) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No. Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)


100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi


No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)


- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)


a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru
bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Sebuah pengungkit dengan panjang 3 m digunakan untuk mengangkat batu yang
beratnya 2.000 N. Jika panjang lengan kuasa 2,5 m, hitunglah:
a. gaya kuasa yang harus diberikan untuk mengangkat batu;
b. keuntungan mekanis tuas.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai


Nilai
No. Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang pesawat sederhana.
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi
4) Mengamati langsung tentang sistem pesawat sederhana dalam kehidupan sehari hari
Kuningan, 1 Juni 2018

Mengetahui
Kepala MTs Husnul Khotimah 2 Kuningan Guru IPA Terpadu

Danni Abdurahman, M.Pd Rizky Eliandi, S.Pd


NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah


..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen


Sikap Observasi  Pedoman Observasi
 Daftar Cek dan skala penilaian disertai
rubrik
Penilaian Diri  Lembar Penilaian Diri
Penilaian Antar Peserta Didik  Lembar penilaian antar peserta didik
Jurnal  Lembar jurnal

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2 dan 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati


3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG - KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …………
Semester : …………
Tahun Pelajaran : …. / ….
Periode Pengamatan : …………
Butir nilai : Menghargai & menghayati agama yang dianutnya

Indikator Sikap :
1. Bersemangat mempelajari keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat
2. Serius mempelajari keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat

Skor Indikator Sikap Jumlah


Nama Peserta Tuntas/Tidak
No. Spiritual (1 – 4) Perolehan Skor Akhir
Didik tuntas
Indikator 1 Indikator 2 Skor

Petunjuk Penskoran :
8. Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
9. Skor maksimal = Banyaknya Indikator x 4
10. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81A Tahun 2013 yaitu :
Sangat Baik (SB) = apabila memperoleh Skor Akhir ; 3,33 < SA ≤ 4,00
Baik (B) = apabila memperoleh Skor Akhir ; 2,33 < SA ≤ 3,33
Cukup (C) = apabila memperoleh Skor Akhir ; 1,33 < SA ≤ 2,33
Kurang (K) = apabila memperoleh Skor Akhir ; SA ≤ 1,33

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri

B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2 dan 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati


3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG - KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

2. Kolom SKOR dan KETUNTASAN diisi oleh guru

LEMBAR PENILAIAN DIRI


Kelas : …………
Semester : …………
Tahun Pelajaran : …. / ….
Periode Pengamatan : …………
Butir nilai : Menghargai & menghayati agama yang dianutnya

Indikator Sikap :
1. Bersemangat mempelajari keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat
2. Serius mempelajari keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat

Skor Jumlah
Skor Tuntas/Tidak
No. Nama Peserta Didik Perolehan
1 2 3 4 Akhir tuntas
Skor

Petunjuk Penskoran :
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
2. Skor maksimal = Banyaknya Indikator x 4
3. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81A Tahun 2013 yaitu :
Sangat Baik (SB) = apabila memperoleh Skor Akhir ; 3,33 < SA ≤ 4,00
Baik (B) = apabila memperoleh Skor Akhir ; 2,33 < SA ≤ 3,33
Cukup (C) = apabila memperoleh Skor Akhir ; 1,33 < SA ≤ 2,33
Kurang (K) = apabila memperoleh Skor Akhir ; SA ≤ 1,33

INSTRUMEN PENILAIAN SOSIAL

(LEMBAR ANTAR PESERTA DIDIK)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sosial ini berupa Lembar Antar Peserta Didik
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai PESERTA DIDIK/TEMANNYA

B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan pengamatan teman kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap temanmu
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2 dan 1 pada Lembar Penilaian Antar
Peserta Didik dengan ketentuan sebagai berikut :

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati


3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG - KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

2. Kolom SKOR dan KETUNTASAN diisi oleh guru

LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK


Nama Peserta Didik yang dinilai : …………
Nomor Urut/Kelas : …………
Semester : …………
Tahun Pelajaran : …. / ….
Hari/Tanggal Pengisian : …………
Butir nilai :
 Menunjukan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman
produk pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia

Indikator Sikap :
1. Menggunakan bahasa yang baik saat berkomunikasi secara lisan dengan teman
2. Tidak menyela pembicaraan pada saat berkomunikasi secara lisan dengan teman
3. Kolom TUNTAS/TIDAK TUNTAS diisi oleh guru

Skor Jumlah
Skor Tuntas/Tidak
Sikap Pernyataan Perolehan
1 2 3 4 Akhir tuntas
Skor
1. Temanku
menggunakan bahasa
yang baik saat
berkomunikasi secara
lisan dengan teman
Santun
2. Temanku tidak
menyela pembicaraan
pada saat
berkomunikasi secara
lisan dengan teman
Jumlah

Petunjuk Penskoran :
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Skor maksimal = Banyaknya Indikator x 4


3. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81A Tahun 2013 yaitu :
Sangat Baik (SB) = apabila memperoleh Skor Akhir ; 3,33 < SA ≤ 4,00
Baik (B) = apabila memperoleh Skor Akhir ; 2,33 < SA ≤ 3,33
Cukup (C) = apabila memperoleh Skor Akhir ; 1,33 < SA ≤ 2,33
Kurang (K) = apabila memperoleh Skor Akhir ; SA ≤ 1,33

JURNAL
(Model I)
Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru) :

1. Tulislah nama peserta didik yang diamati!


2. Tulislah tanggal pengamatan!
3. Tulislah aspek sikap yang diamati oleh guru
4. Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh peserta didik baik yang merupakan kekuatan
peserta didik maupun kelemahan peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan
kompetensi inti!
5. Tulislah dengan segera kejadian yang diamati!
6. Tulislah setiap kejadian peranak pada kartu yang berbeda!
7. Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing peserta didik!

JURNAL
(MODEL I)
Nama Peserta Didik : …………
Nomor Peserta Didik : …………
Tanggal : …………
Aspek yang diamati : …………
Kejadian : …………
Guru :
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

(Model II)
Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru) :

1. Tulislah nama peserta didik yang diamati!


2. Tulislah tanggal pengamatan!
3. Tulislah aspek sikap yang diamati oleh guru
4. Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh peserta didik baik yang merupakan kekuatan
peserta didik maupun kelemahan peserta didik sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan
kompetensi inti!
5. Tulislah dengan segera kejadian yang diamati!
6. Tulislah setiap kejadian peranak pada kartu yang berbeda!
7. Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing peserta didik!

Contoh Format Jurnal :


JURNAL
(MODEL II)
Nama Peserta Didik : ……………
Aspek yang diamati : ……………

No. Hari/Tanggal Kejadian Keterangan


PENILAIAN KOMPETENSI KOGNITIF

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen


Kognitif Tes Tulis  PG, isian, jawaban singkat,
emnjodohkan, benar salah, uraian
Tes Lisan  Daftar Pertanyaan
Penugasan  Lembar penugasan (PR, klipping)

(BENTUK URAIAN)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ


𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥 10
5

Penilaian Pengetahuan – Tes Tulis Uraian


Topik : ……………
Indikator : ……………
Soal : ……………
1. ……………
2. ……………
Jawaban 1. ……………
2. ……………
Pedoman Penskoran :

No Jawaban Skor
a.
b.
Skor Maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (TERTULIS)

(Pilihan Ganda)
Contoh Soal :

MTs HUSNUL KHOTIMAH 2 KUNINGAN


Desa Manis Kidul Kec. Jalaksana Kab. Kuningan 45554
Telp. 0232-613808 Fax. 0232-613809

Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas : VII


Materi : Obyek IPA Waktu : 70 menit

I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat ! (total skor 75)
Menjelaskan 3 keterampilan proses penyelidikan IPA (pengamatan, inferensi dan komunikasi)

1. Dari beberapa pernyataan di bawah yang dapat disebut sebagai data hasil pengamatan adalah

a. Apabila dipupuk makan buahnya akan c. Bulan depan mungkin buah ini sudah
lebih banyak dapat dipetik
b. Berat buah ini 100 gram d. Umur hewan ini diperkirakan 10 tahun
2. Langkah pertama dalam metode ilmiah, yaitu …

a. Menentukan hipotesis c. Merumuskan masalah


b. Observasi d. Pengamatan
3. Data yang diperoleh dengan menggunakan alat indra, tanpa menggunakan alat ukur dan tidak
dapat dinyatakan dengan angka disebut data …

a. Sekunder c. Kualitatif
b. Kuantitatif d. Pimer
4. Menyusun dugaan-dugaan yang bersifat ilmiah berdasarkan bukti-bukti dan fakta-fakta yang
ada disebut …

a. Observasi c. Hipotesis
b. Penelitian d. Kesimpulan
5. Setelah melakukan hipotesis, maka kebenaran hipotesis harus dibuktikan melalui serangkaian

a. Observasi c. Hipotesis
b. Penelitian d. Kesimpulan

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran


Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai =

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda


Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………

Jawaban :
e. …………………
f. …………………
g. …………………
h. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah

Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan


Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup Baik
1 = Kurang Baik

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 =
20
PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Bentuk Instrumen


Daftar cek, skala  Bermain peran, IPA, shalat, olah raga,
Tes Praktik
penilaian membaca, menyanyi
Daftar cek, skala  Bakti sosial, pentas seni, penghijauan
Kognitif Projek
penilaian
Daftar cek, skala  Makalah, piagam, kumpulan puisi,
Portofolio
penilaian laporan penelitian

INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTEK/KINERJA I


CONTOH KISI-KISI PENILAIAN KINERJA

Nama Sekolah : MTs Husnul Khotimah 2 Kuningan


Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1. Menganalisis keterkaitan struktur Struktur dan Peserta didik dapat Kinerja/praktikum
jaringan tumbuhan dan fungsinya, fungsi tumbuhan membuat preparat
serta teknologi yang terinspirasi basah dari irisan
oleh struktur tumbuhan daun tumbuhan
Rhoeo discolours

AYO KITA LAKUKAN!


Apa yang harus kamu lakukan?
1. Bernapaslah secara normal atau seperti biasa dan hitung berapa jumlah napasmu selama 1 menit.
Satu kali bernapas dapat diartikan dengan sekali menghirup udara dan sekali menghembuskan udara.
Jumlah kekeapan (frekuensi) pernapasan adalah jumlah bernapas dalam satuan waktu tertentu
2. Ulangi langkah 1 sebanyak 3 kali, kemudian carilah rerata frekuensi pernapasanmu
3. Cobalah menghitung rerata frekuensi dua orang temanmu dengan melakukan langkah 1 dan langkah
2 kemudian catat hasilnya pada Tabel 8.1

Tabel 8.1 Hasil Perhitungan Frekuensi Pernapasaan


Frekuensi Rerata Frekuensi
Nama Ulangan Pernapasan selama 1 Pernapasan selama 1
Menit Menit
1
2
3
1
2
3
1
2
3

Apa yang perlu kamu diskusikan?


1. Organ apa saja yang berperan dalam sistem pernapasan?
2. Berdasarkan rerata frekuensi pernaasan selama 1 menit, hitunglah frekuensi pernapasan?
3. Apakah rerata frekuensi pernapasanmu dan temanmu berbeda?
4. Menurutmu mengapa rerata frekuensi pernapasan berbeda dengan temanmu?
Apa yang dapat kmau simpulkan?
Berdasarkan hasil percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa saja yang dapa kamu simpulkan?
CONTOH PENILAIAN PRAKTIKUM/KINERJA
Skor
No. Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2. Melakukan kegiatan praktikum
3. Membuat laporan
Jumlah
Skor maksimum

CONTOH RUBRIK PENILAIAN KINERJA/PRAKTIKUM


No. Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat dan bahan 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
1 = Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan
0 = Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2. Membuat preparat basah 4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat
3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat
0 = Tidak melakukan langkah kerja

Langkah kerja :
1. Meletakan bagian atas permukaan daun pada pensil, lalu
menyelubungkan pada pensil. Secara perlahan, mengiris
bagian bawah permukaan daun dengan arah membujur
setipis mungkin
2. Meletakan irisan melintang pada kaca objek, kemudian
memberi sedikit air dengan menggunakan pipet tetes
3. Menutup secara perlahan menggunakan kaca penutup
4. Mengamati preparat tersebut menggunakan mikroskop
dengan perbesaran 100x dan 400x
3. Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 krteria
2 = Memenuhi 2 krteria
1 = Memenuhi 1 krteria
0 = Tidak memenuhi krteria

Kriteria laporan :
1. Memenuhi kriteria sistematika laporan (judul, tujuan, alat
dan bahan, prosedur, data, pengamatan, pembahasan,
kesimpulan)
2. Data, pembahasan dan kesimpulan benar
3. Komunikatif
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTEK/KINERJA II
CONTOH KISI-KISI PENILAIAN KINERJA

Nama Sekolah : MTs Husnul Khotimah 2 Kuningan


Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1. Menganalisis keterkaitan struktur Struktur dan Peserta didik dapat Kinerja/praktikum
jaringan tumbuhan dan fungsinya, fungsi tumbuhan membuat preparat
serta teknologi yang terinspirasi basah dari irisan
oleh struktur tumbuhan daun tumbuhan
Rhoeo discolours

AYO KITA LAKUKAN!

Aktivitas 8.2 Mengidentifikasi Mekanisme Pernapasan Dada dan Pernapasan Perut


Apa yang harus kamu lakukan?
1. Letakan tanganmu di dada
2. Hiruplah udara dalam-dalam dengan mengembangkan dada, kemudian embuskan. Pernapasan ini
disebut dengan pernapasan dada
3. Amati bagaimana pergerakan dadamu saat kamu menghirup udara dan saat menghembuskan udara
4. Letakan tanganmu di perut
5. Hiruplah udara dalam-dalam dengan mengembangkan perut, lalu embuskan. Pernapasan ini disebut
dengan pernapasan perut
6. Amati bagaimana pergerakan perutmu saat kamu menghirup udara dan saat mengembuskan udara

Apa yang perlu kamu diskusikan?


1. Pada saat kamu melakukan pernapasan dada, apa yang terjadi pada dadamu ketika kamu menghirupp
udara (inspirasi) dan ketika kamu mengembuskan udara (ekspirasi)?
2. Pada saat kamu melakukan pernapasan perut, apa yang terjadi pada perutmu ketika kamu menghirup
udara (inspirasi) dan ketika kamu mengembuskan udara (ekspirasi)?
3. Adakah perbedaan proses yang terjadi pada pernapasan dada dan pernapasan perut? Jelaskan!

Apa yang dapat kamu simpulkan?


Berdasarkan hasil percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa saja yang dapa kamu simpulkan?
CONTOH PENILAIAN PRAKTIKUM/KINERJA
Skor
No. Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2. Melakukan kegiatan praktikum
3. Membuat laporan
Jumlah
Skor maksimum

CONTOH RUBRIK PENILAIAN KINERJA/PRAKTIKUM


No. Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat dan bahan 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
1 = Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan
0 = Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2. Membuat preparat basah 4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat
3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat
0 = Tidak melakukan langkah kerja

Langkah kerja :
5. Meletakan bagian atas permukaan daun pada pensil, lalu
menyelubungkan pada pensil. Secara perlahan, mengiris
bagian bawah permukaan daun dengan arah membujur
setipis mungkin
6. Meletakan irisan melintang pada kaca objek, kemudian
memberi sedikit air dengan menggunakan pipet tetes
7. Menutup secara perlahan menggunakan kaca penutup
8. Mengamati preparat tersebut menggunakan mikroskop
dengan perbesaran 100x dan 400x
3. Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 krteria
2 = Memenuhi 2 krteria
1 = Memenuhi 1 krteria
0 = Tidak memenuhi krteria

Kriteria laporan :
4. Memenuhi kriteria sistematika laporan (judul, tujuan, alat
dan bahan, prosedur, data, pengamatan, pembahasan,
kesimpulan)
5. Data, pembahasan dan kesimpulan benar
6. Komunikatif
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTEK/KINERJA III
CONTOH KISI-KISI PENILAIAN KINERJA

Nama Sekolah : MTs Husnul Khotimah 2 Kuningan


Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1. Menganalisis keterkaitan struktur Struktur dan Peserta didik dapat Kinerja/praktikum
jaringan tumbuhan dan fungsinya, fungsi tumbuhan membuat preparat
serta teknologi yang terinspirasi basah dari irisan
oleh struktur tumbuhan daun tumbuhan
Rhoeo discolours

AYO KITA LAKUKAN!

Aktivitas 8.3 Menyelidiki Faktor-Faktor yang Memengaruhi Frekuensi Pernapasan


Apa yang harus kamu lakukan?
1. Stopwatch atau jam
2. Kertas dan pena

Apa yang harus kamu lakukan?


1. Bekerjalah secara berkelompok. Usahakan agar dalam satu kelompok terdapat anggota laki-laki dan
perempuan
2. Lakukan perhitungan napas selama 15 detik untuk masing-masing kegiatan berikut. lakukan masing-
masing dengan 2 kali pengulangan

Tabel 8.2 Data Perhitungan Frekuensi Pernapasan


Faktor yang mempengaruhi Frekuensi Pernapasan
Rerata
frekuensi Pernapasan Ulangan 1 Ulangan 2

Berat badan

Berbaring
Posisi Tubuh Duduk
Berdiri
Duduk
Berjalan selama
Kegiatan/aktivitas
1 menit
tubuh
Berlari selama 1
menit

Apa yang perlu kamu diskusikan?


1. Berdasarkan hasil pengamatanmu, manakah yang lebih tinggi frekuensi pernapasan laki-laki atau
perempuan? Menurutmu mengapa demikian?
2. Posisi tubuh manakah yang memiliki frekuensi pernapasan paling tinggi? Mengapa demikian?
3. Menurutmu apakah kegiatan tubuh emmengaruhi frekuensi pernapasan? Mengapa demikian?

Apa yang dapat kamu simpulkan?


Berdasarkan hasil percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa saja yang dapa kamu simpulkan?
CONTOH PENILAIAN PRAKTIKUM/KINERJA
Skor
No. Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2. Melakukan kegiatan praktikum
3. Membuat laporan
Jumlah
Skor maksimum

CONTOH RUBRIK PENILAIAN KINERJA/PRAKTIKUM


No. Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat dan bahan 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
1 = Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan
0 = Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2. Membuat preparat basah 4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat
3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat
0 = Tidak melakukan langkah kerja

Langkah kerja :
9. Meletakan bagian atas permukaan daun pada pensil, lalu
menyelubungkan pada pensil. Secara perlahan, mengiris
bagian bawah permukaan daun dengan arah membujur
setipis mungkin
10. Meletakan irisan melintang pada kaca objek, kemudian
memberi sedikit air dengan menggunakan pipet tetes
11. Menutup secara perlahan menggunakan kaca penutup
12. Mengamati preparat tersebut menggunakan mikroskop
dengan perbesaran 100x dan 400x
3. Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 krteria
2 = Memenuhi 2 krteria
1 = Memenuhi 1 krteria
0 = Tidak memenuhi krteria

Kriteria laporan :
7. Memenuhi kriteria sistematika laporan (judul, tujuan, alat
dan bahan, prosedur, data, pengamatan, pembahasan,
kesimpulan)
8. Data, pembahasan dan kesimpulan benar
9. Komunikatif
INSTRUMEN PENILAIAN PRAKTEK/KINERJA IV
CONTOH KISI-KISI PENILAIAN KINERJA

Nama Sekolah : MTs Husnul Khotimah 2 Kuningan


Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1. Menganalisis keterkaitan struktur Struktur dan Peserta didik dapat Kinerja/praktikum
jaringan tumbuhan dan fungsinya, fungsi tumbuhan membuat preparat
serta teknologi yang terinspirasi basah dari irisan
oleh struktur tumbuhan daun tumbuhan
Rhoeo discolours

AYO KITA LAKUKAN!

Aktivitas 8.4 Mengukur Volume Pernapasan


Apa yang kamu perlukan?
1. Air
2. Spidol
3. Selang plastik berdiamter 1 cm
4. Gelas ukur 100 mL
5. Botol air mineral 1,5 liter
6. Bak air ukuran 5 liter

Apa yang harus kamu lakukan?


1. Tandailah air minerla pda setiap volume 100 mL dengan menggunakan spidol, hingga volume 1.500
mL
2. Untuk memberi tanda kamu dapat mengisi botol air mineral dengan air yang telah diukur volumenya
menggunakan gelas ukur 100 mL
3. Setelah melakukan langkah 1 – 2 kamu akan memiliki botol air mineral yang memiliki skala volume
100 -1.500
4. Masukan air hingga penuh ke dalam botol air mineral
5. Isilah bak air hingga ½ bagian
6. Tutuplan mulut botol dengan rapat, lalu baikan dan masukan ke dalam bak berisi air dengan posisi
tegak. Usahakan botol terisi air penuh dan tidak terdapat udara di dalamnya
7. Bukalah epnutup botol air minerla saat sudah masuk di dalam bak air
8. Masukan selang ke dalam mulut botol hingga ½ bagian botol.
Perhatikan Gambar 8.6!

9. Letakan set percobaan di atas dengan posisi sejajar dengan mulutmu, kamu dapat emletakannya di
atas meja
10. Masukan ujung selang yang lain pada mulutmu
11. Lakukan inspirasi seperti biasa melalui hidung kemudian lakukan ekspirasi melalui mulut sehingga
udara yang dikeluarkan masuk ke dalam botol. Volume ini disebut volume tidak. Amati berapa
volume udara yang masuk dalam botol dan catatlah volume hasil pengamatanmu pada Tabel 8.3
12. Ulangi kembali langkah 4 – 9. Lalu lakukan isnpirasi biasa melalui hidung, kemudian lakukan
ekspirasi secara maksimal melalui mulut sehingga udara yang dikeluarkan masuk ke dalam botol.
Volume ini disebut volume cadangan ekspirasi. Amati berapa volume udara yang masuk dalam botol
dan catatlah volume hasil pengamatanmu pada Tabel 8.3
13. Keluarkan air dari botol mineral, lalu balikan dan masukkan ke dalam bak berisi air dengan posisi
tegak. Masukakkan selang ke dalam mulut botol hingga ½ bagian botol
14. Hiruplah udara yang ada dalam botol sehingga tepat pada skala 1.500 mL. Perhatikan Gambar 8.7!

15. Lakukan isnpirasi secara normal melalui hidung, lalu lakukan inspirasi kembali secara maksimal
melalui mulut sehingga udara dalam botol air mineral terhirup olehmu. Volume ini disebut volume
cadangan inspirasi. Amati berapa volume udara yang masuk dalam botol
16. Jumlahkan volume tidal + volume cadangan ekspirasi + volume cadangan inspirasi. Total volume ini
disebut dengan kapasitas vital paru-paru. Isikan hasilnya pada Tabel 8.3
17. Meskipun kamu telah melakukan ekspirasi secara maksimal, di dalam paru-parumu sebenarnya
masih terdapat sisa udara sekitar 1.000 mL. volume ini disebut volume residu
18. Jumlahkan volume kapasitas vital paru-paru + volume residu . volume ini disebut kapasitas total
paru-paru. Isikan hasilnya pada Tabel 8.3.
Tabel 8.3 Volume Pernapasan berdasarkan Hasil Percobaan
No. Volume Pernapasan Volume (mL)
1 Volume tidal
2 Volume cadangan ekspirasi
3 Volume cadangan inspirasi
4 Kapasitas vital paru-paru
5 Kapasitas total paru-paru

Apa yang dapat kamu simpulkan?


Berdasarkan hasil percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa saja yang dapa kamu simpulkan?
CONTOH PENILAIAN PRAKTIKUM/KINERJA

Skor
No. Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2. Melakukan kegiatan praktikum
3. Membuat laporan
Jumlah
Skor maksimum

CONTOH RUBRIK PENILAIAN KINERJA/PRAKTIKUM


No. Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat dan bahan 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
1 = Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan
0 = Tidak menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2. Membuat preparat basah 4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat
3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat
0 = Tidak melakukan langkah kerja

Langkah kerja :
13. Meletakan bagian atas permukaan daun pada pensil, lalu
menyelubungkan pada pensil. Secara perlahan, mengiris
bagian bawah permukaan daun dengan arah membujur
setipis mungkin
14. Meletakan irisan melintang pada kaca objek, kemudian
memberi sedikit air dengan menggunakan pipet tetes
15. Menutup secara perlahan menggunakan kaca penutup
16. Mengamati preparat tersebut menggunakan mikroskop
dengan perbesaran 100x dan 400x
3. Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 krteria
2 = Memenuhi 2 krteria
1 = Memenuhi 1 krteria
0 = Tidak memenuhi krteria

Kriteria laporan :
10. Memenuhi kriteria sistematika laporan (judul, tujuan, alat
dan bahan, prosedur, data, pengamatan, pembahasan,
kesimpulan)
11. Data, pembahasan dan kesimpulan benar
12. Komunikatif
INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK I
CONTOH KISI-KISI PENILAIAN PROYEK

Nama Sekolah : MTs Husnul Khotimah 2 Kuningan


Kelas/Semester : VIII/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. Keterampilan membuat dan Sistem Peserta didik dapat Proyek
menyajikan poster tentang pernapasan 1. Merencanakan pembuatan poster
upaya menjaga kesehatan manusia tentang upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan manusia sistem pernapasan manusia
2. Merancang poster tentang upaya
menjaga kesehatan sistem
pernapasan
3. Menyusun dan mengatur warna
poster tentang upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
4. Memberikan label poster sesuai
dengan konsep sistem pernapasan
5. Menyusun laporan pembuatan poster
tentang upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan manusia

AYO KITA KERJAKAN PROYEK

MEMBUAT POSTER TENTANG UPAYA DALAM MENJAGA KESEHATAN SISTEM


PERNAPASAN PADA MANUSIA

A. Permasalahan
Bernapas merupakan salah satu ciri makhluk hidup. Kesehatan sistem pernapasan sangat perlu dijaga agar
kita tetap dapat bernapas dengan lancar. Bagaimana upayamu dalam menjaga kesehatan sistem
pernapasan?

B. Perencanaan
1. Lakukan kegiatan ini dalam kelompok (2 – 3 orang per kelompok)
2. Buatlah poster tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan manusia pada kertas manila
ukuran A3

C. Pelaksanaan
Lakukan kegiatan ini dengan mencari beberapa sumber tentang upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan pada manusia. Jika kamu mengalami kesulitan, mintalah bantuan pada guru atau orang tua.

D. Penilaian
1. Hasil poster tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan pada manusia
2. Presentasikan hasil poster yang sudah kamu buat di depan kelas

CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROYEK


Skor
No. Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
1. Kemampuan merencanakan
2. Kemampuan
3. Kemampuan mengoperasikan komputer untuk mencari sumber dari
internet
4. Kemampuan menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk
menjaga kesehatan sistem pernapasan manusia melalui presentasi
5. Poster (produk)
Skor Maksimum
CONTOH RUBRIK PENILAIAN PROYEK

No. Indikator Rubrik


1. Kemampuan perencanaan 2 = Perencanaan lengkap (bahan, cara kerja, hasil) dan
rinci
1 = Perencanaan kurang lengkap
0 = Tidak ada perencanaan
2. Kemampuan mencari sumber 2 = Mencari sumber secara tepat dan akurat
1 = Mencari sumber secara tepat tetapi belum akurat
0 = Tidak dapat mencari sumber secara
3. Kemampuan mengoperasikan 4 = Mengoperasikan komputer dengan sangat baik
komputer untuk mencari sumber 3 = Mengoperasikan komputer dengan baik
dari internet 2 = Mengoperasikan komputer dengan cukup baik
1 = Mengoperasikan komputer dengan kurang baik
0 = Tidak dapat mengoperasikan komputer dengan baik
4. Kemampuan menjelaskan upaya- 4 = Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk
upaya yang dapat dilakukan menjaga kesehatan sistem pernapasan manusia melalui
untuk menjaga kesehatan sistem presentasi secara tepat, lengkap dan runtut
pernapasan manusia melalui 3 = Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk
presentasi menjaga kesehatan sistem pernapasan manusia melalui
presentasi secara tepat, lengkap, tetapi kurang runtut
2 = Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk
menjaga kesehatan sistem pernapasan manusia melalui
presentasi secara tepat tetapi kurang lengkap dan
kurang runtut
1 = Menjelaskan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk
menjaga kesehatan sistem pernapasan manusia mellaui
presentasi secara kurang tepat, kurang lengkap dan
kurang runtut
0 = Tidak melakukan presentasi
5 Poster (produk) 3 = Poster menarik dan informatif
2 = Poster menarik dan kurang informatif
1 = Poster kurang menarik dan kurang informatif
0 = Tidak ada poster

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kuningan, 1 Juni 2018


Mengetahui
Kepala MTs Husnul Khotimah 2 Kuningan Guru IPA Terpadu

Danni Abdurahman, M.Pd Rizky Eliandi, S.Pd


NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah


.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................