Anda di halaman 1dari 40

KELOMPOK 3 KELAS 8

KETUA : SURATNA ( SMP NEGERI 271 )

SEKRETARIS : VATICA ( SMP NEGERI 147 )

ANGGOTA : 1. KAINATUN SA’DIAH ( SMP NEGERI 193 )

2. ROSALINA SHINTA ( SMP NEGERI 193 )

: 3. SITI KARMALA ( SMP NEGERI 229 )


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 271 Jakarta


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Teks recount pendek dan sederhana tentang
Kegiatan , kejadian dan peristiwa
Alokasi Waktu : 4JP / 2 TM

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


1 1.1. Mensyukuri kesempatan Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri
dapat mempelajari bahasa mendapat kesempatan belajar bahasa
Inggris sebagai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
pengantar komunikasi komunikasi internasional dan
pembelajaran didalam kelas
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.

2 2.1.Menunjukkan perilaku 2.2.1. Siswa menunjukkan perilaku


santun, dan peduli dalam santun dan peduli dalam melaksanakan
melaksanakan komunikasi komunikasi interpersonal guru dan teman
interpersonal dengan guru
dan teman.

2.2.2. Siswa menunjukkan perilaku jujur


2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin , percaya diri , dan bertanggung
disiplin, percaya diri, dan jawab dalam melaksanakan komunikasi
bertanggung jawab dalam transaksional dengan guru dan teman
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru
dan teman. 2.2.3. Siswa menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan
2.3 Menunjukkan perilaku cinta damai dalam melaksanakan
tanggung jawab, peduli, kerja komunikasi fungsional
sama , dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional.
3 3.12 Menerapkan struktur teks 3.12.1 Siswa menyebutkan orang-orang
dan unsur kebahasaan untuk Yang terlibat, tempat, waktu dsb dari
melaksanakan fungsi sosial peristiwa/kejadian/pengalaman tentang
teks recount dengan membuat kursi taman.
menyatakan dan menanyakan
tentang kegiatan, kejadian 3.12.2 Siswa dapat menguraikan
dan peristiwa pendek dan kejadian secara kronologis urut dan
sederhana, sesuai dengan runtut.
konteks penggunaannya.
3.12.3 Siswa dapat memberikan
komentar dan penilaian umum tentang
teks recount yang sudah dibaca.

3.12.4 Siswa dapat melaporkan,


meneladani, membanggakan dari berbagi
pengalaman

4 4.14 Menangkap makna teks 4.14.1 Siswa dapat merespon


recount lisan dan tulis, pertanyaan yang diberikan berdasarkan
pendek dan sederhana, teks recount pendek , sederhana secara
tentang kegiatan, kejadian Lisan dan tulis.
dan peristiwa.

4.15 Menyusun teks recount lisan 4.15.1 Siswa dapat menyusun teks
dan tulis, pendek dan recount pendek dan sederhana secara
sederhana tentang kegiatan, tertulis seperti contoh pada halaman 189.
kejadian, peristiwa dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks recount pendek dan
sederhana tentang kegiatan, kejadian, dan peristiwa untuk melaporkan, meneladani,
membanggakan, berbagi pengalaman , dsb. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang
runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya
diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap, pengetahuan,
keterampilan).

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi Sosial:
Melaporkan, meneladani, membanggakan, berbagi pengalaman, dsb

2. Struktur teks:
- a. Memberikan pendahuluan (orientasi) dengan menyebutkan orang-orang yang
terlibat, tempat, waktu dari peristiwa, kejadian, pengalaman yang akan disampaikan
b. Menguraikan urutan kejadian secara kronologis, urut dan runtut.
c. Menutup dengan memberikan komentar atau penilaian umum tentang peristiwa /
kejadian/pengalaman yang telah disampaikan (opsional ). Panjang teks kurang lebih
6 (enam ) kalimat.
.
3. Unsur kebahasaan.
1. Kata kerja dalam simple past tense, past continous tense.
2. Kosa kata : kata kerja yang menunjuk tindakan atau kegiatan.
3. Adverbia penghubung waktu : first, then, after that, before, at last, finally, dsb.
4. Adverbia dan frasa preposisional penunjuk waktu : Yesterday, last month, on
Monday, an hour ago, immediately, dsb.
5. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat dengan atau tanpa a, the, thia,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
6. Ucapan, tekanan kata, intonasi.
7. Ejaan dan tanda baca.
8. Tulisan tangan.

4. Topik
Peristiwa, kejadian, pengalaman yang terjadi di sekolah, rumah dan sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerja sama, dan bertanggung
jawab.

E. METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan : Scientific Approach
Strategi : Pengamatan, pemodelan, kerja berpasangan/kelompok,
mempraktikan.

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR


1. Media : Power Point, Buku “When English Rings The Bell”, Lembar Kerja Siswa
2. Alat : LCD, Laptop
3. Sumber : Buku Bahasa Inggris “When English Rings The Bell”,
Tayangan Gambar
Teks recount tentang pengalaman orang.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis dengan
memberi salam dan menanyakan keadaan.
 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
 Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Guru kembali mengarahkan perhatian peserta didik dengan membuka wawasan dengan
mengajukan pertanyaan yang ada hubungannnya sesuai teks bacaan.

Kegiatan Inti

1. Pengamatan (observation)

 Siswa membaca dan mendengarkan sebuah teks recount untuk memahami


isi pesannya.
Siswa menyalin dengan tulisan tangan sebuah cerita (teks recount) pendek dan
sederhana dengan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan benar.
 Dengan bimbingan guru siswa mengidentifikasi fungsi sosialnya, struktur teks
termasuk gagasan utama dan informasi rinci dari teks

2. Mempertanyakan (Questioning)
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks tersebu
3. Mengumpulkan informasi

 Secara kolaboratif, siswa mencari dan mengumpulkan beberapa teks recount


pendek dan sederhana dari berbagai sumber, termasuk dari internet, film, koran,
majalah, buku teks dsb.
 Siswa membaca rujukan dari berbagai sumber termasuk buku teks untuk
mengetahui fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks recount
pendek dan sederhana.
 Siswa membaca semua teks recount yang telah terkumpul secara lebih cermat
dengan cara mengidentifikasi dan menyebutkan : - fungsi sosial, orang-orang yang
terlibat, tempat, waktu, dsb dari teks recount yang akan disampaikan. – urutan
kejadian secara kronologis secar kronologis urut dan runtut . – komentar atau
penilaian umum tentang teks recount yang telah disampaikan. – kosa kata, tata
bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, tanda baca yang digunakan.
 Secara kolaboratif siswa meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks
recount pendek dan sederhana untuk mencapai fungsi sosial yang berbeda-beda
dengan struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai konteks.

4. Mengasosiasi
 Siswa membandingkan fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan dari
beberapa teks recount pendek dan sederhana yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut diatas.
 Siswa memperoleh balikan (feedback dari guru dan teman tentang fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks-teks yang mereka
hasilkan.

5. Mengomunikasikan
 Siswa membuat beberapa teks recount pendek dan sederhana y,ang ada dalam
kehidupan siswa di rumah, kelas, sekolah dan sekitarnya dalam bahasa Inggris
dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosial nyata
yang hendak dicapai (melaporkan, meneladani, membanggakan, berbagi
pengalaman dsb ).
 Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam membuat teks recount
pendek dan sederhana dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

Kegiatan Penutup.
 Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang recount tek
 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram,
 Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah dengan membuat teks recount
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a. Format Penilaian Dimensi Sikap dalam diskusi

Group : …………………..…………….
Nama Anggota : …………………………………
Kelas : ……………………….………..
Hari/Tanggal : ………………………….……..

Percaya Bertanggung
Disiplin
No Nama Diri jawab Jumlah Skor Ket
1–5 1-5 1-5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:

Disiplin (tepat waktu)


5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak disiplin
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak disiplin
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak disiplin
2 = Sering menunjukkan sikap tidak disiplin
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak disiplin

Percaya Diri
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

Bertanggung jawab
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak bertanggung jawab
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak bertanggung jawab
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak bertanggung jawab
2 = Sering menunjukkan sikap tidak bertanggung jawab
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak bertanggung jawa

b. Format Penilaian Pengetahuan


TEKNIK : TEST TULIS
BENTUK : ESSAI

Siswa menulis kejadian-kejadian yang ada pada teks recount

Nama Siswa : …………………..…………….


Kelas : ……………………….………..
Hari/Tanggal : ………………………….……..

RUBRIK WRITING

Kosa
Ketelitian Pemahaman Pilihan
No Nama kata Jlh Skor Ket
Kata
1-5 1–5 1-5 1-5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:

Kosa kata
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.

Ketelitian
5 = Sangat teliti
4 = Teliti
3 = Cukup teliti
2 = Kurang teliti
1 = Tidak teliti

Pemahaman
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami

Pilihan Kata
5 = Sangat variatif dan tepat
4 = Variatif dan tepat
2 = Cukup variatif dan tepat
2 = Kurang variatif dan tepat
1 = Tidak Variatif dan tepat

c. Penilaian Keterampilan
Siswa mempresentasikan hasil KERJA

Group : …………………..…………….
Nama Anggota : ………………………………….
Kelas : ……………………….………..
Hari/Tanggal : ………………………….……..

RUBRIK SPEAKING

Kosa Pilihan
Pemahaman
No Nama kata Kata Jlh Skor Ket
1-5 1-5 1-5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan

Kosa kata
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.

Pilihan Kata
5 = Sangat variatif dan tepat
4 = Variatif dan tepat
3 = Cukup variatif dan tepat
2 = Kurang variatif dan tepat
1= Tidak Variatif dan tepat

Pemahaman
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami

REFLEKSI UNTUK GURU

URAIAN K C B SB KET

1. Penyampaian materi

2. Penguasaan materi

3. Penguasaan kelas

4. Performance

5. Alat Peraga

KET. :

1. K = kurang

2. C = cukup

3. B = baik

4. SB = sangat bagus
LAMPIRAN / LK

A Beautiful Day at Jogja

Last week, my friends and I went to Jogja. We visited many places. First, we visited
Parangtritis beach. The sun shone brightly and the scenery was very beautiful there.
We felt the wind blew across to us. We also saw a lot of people in that beach. There
were many birds flew in the sky. Also, there were many sellers who sold many kinds of
souvenirs. Second, we visited Gembira Loka Zoo. We saw many kinds of animals there
such as monkeys, tigers, crocodiles, snakes, etc. We looked around in that Zoo, and
also took pictures of those animals. Then, we felt hungry, so we went to a restaurant.
As soon as we finished our lunch, we decided to go home.
For me, that was a beautiful day though I could not visit Malioboro. we really enjoyed
it, and I hope I could visit Jogja again.

Answer these questions below based on the text above !

1. When did the writer go to Jogya ?


2. What did the writer see on the second day ?
3. “ We also saw a lot of people in that beach “.
What does the word “ WE” refer to ?
4. What does the writer write the text for ?
5. “…,and I hope I could visit Jogja again. “
What is the similar meaning of the underlined word “

KUNCI JAWABAN
1. LAST WEEK
2. MANY KINDS OF ANIMALS, SUCH AS MONKEY, TIGERS,
CROCODILES, SNAKE ETC.
3. THE WRITER AND HIS FRIENDS
4. TO TELL THE WRITER’S EXPERIENCE
5. EXPECTED

FORMAT ANALISIS BUKU GURU


Judul Buku: : When English Ring’s a Bell
Kelas: :8
Jenjang: : SMP
Topik: : Would You Like To Come ?

Isi buku yang Kualifikasi


Kegiatan Guru relevan dengan Kurang Cukup Baik Alasan Tindak lanjut
kegiatan guru
A. Perencanaan Pembelajaran
Memilih KI dan KD v
yang berkaitan Would You Like To
KD 3.3, 4.3 Come ?

Menentukan alokasi v
waktu

Merumuskan v
indikator

Merumuskan tujuan v
pembelajaran
Menentukan v
cakupan materi
pembelajaran

Menentukan v
pendekatan

Menentukan model v

Menentukan strategi v

Menentukan v
metode

Menentukan media, v
sumber dan alat

Mendeskripsikan v
langkah
pembelajaran
sesuai dengan
pendekatan, model,
metode

B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar


Menilai v
Pengetahuan
Contoh instrumen
Pembahasan

Menilai Sikap v
Contoh instrumen
Rubrik

Menilai v
Keterampilan
Contoh instrumen
Rubrik
Portofolio v

v
Penilaian Diri

v
Informasi
Pengayaan Belajar
Informasikan v Tidak ada Perlu ada
hubungan guru dan informasi informasi
Orang tua hubungan perkembangan
kepada orang siswa dalam
tua KBM
FORMAT ANALISIS BUKU SISWA
Judul Buku : When English Ring’s a bell
Kelas : 8.
Jenjang : SMP
Topik : Would You Like to Come.

Kualifikasi
Deskripsi pada
Kegiatan Guru Alasan Tindak lanjut
buku
Kurang Cukup Baik

A. Sistematika

Judul bab v sesuai


menunjukkan KD Would You Like to
yang harus dicapai Come ?
KD 3.3, 4.3

Urutan sub topik v sesuai


/materi sesuai
dengan sistematika
keilmuan

Komponen v sesuai
penilaian sesuai
tuntutan penuilaian
autentik

B. Uraian Materi

Pendahuluan bab v sesuai


memotivasi siswa
untuk belajar

Cakupan materi v Terlalu Harus ada


setiap sub banyak materi pemisahan
topik/submateri dan kurang materi ke
memenuhi relevan antar dalam
kebutuhan materi chapter yang
pencapaian KD berbeda

Kegiatan pada buku v Cakupan Diberikan


memfasilitasi colecting petunjuk
pembelajaran information yang
dengan Pendekatan kurang membuat
Saintifik siswa
membuat
instruksi
yang lebih
variasi

C. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian v sesuai
Pengetahuan

Penilaian Sikap v sesuai

Penilaian v Penilaian Perlu


Keterampilan ketrampilan penambahan
tidak materi
mencakup ketrampilan
semua materi yang
mencakup
semua
materi
Tugas v sesuai

FORMAT TELAAH RPP


Berilah tanda cek (V) pada kolom sekor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut.
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda
Isilah Identitas RPP yang ditelaah.
Nama Guru : kelompok 2
Mata pelajaran : bahasa Inggris
Topik/Sub topik : teks tulis dan lisan untuk menyatakan dan menanyaka kejadian yang rutin terjadi

Hasil Penelaahan dan Sekor


Komponen Rencana Pelaksanaan
No Catatan
Pembelajaran
1 2 3

Tidak Kurang Sudah


A Identitas Mata Pelajaran ada Lengkap Lengkap

1. Terdapat: satuan pendidikan,kelas, v Penulisan materi


semester, program/program keahlian, mata terlalu panjang
pelajaran atau tema pelajaran/subtema,
jumlah pertemuan

Tidak Sesuai Sesuai


B. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar v Indikator tidak


mengacu pada apa
yang akan dilakukan
siswa

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja v Karena perumusan


operasional dengan kompetensi yang blm spesifik
diukur
3. Kesesuaian rumusan dengan aspek v Dalam indikator blm
pengetahuan. mengukur
pengetahuan siswa

4 Kesesuaian rumusan dengan aspek v


ketrampilan

Tidak Sesuai Sesuai


C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan Indikator v Tujuan


pembelajaran tidak
mencakup semua
indikator

2 Kesesuaian perumusan dengan aspek v


Audience, Behaviour, Condition, dan
Degree

Tidak Sesuai Sesuai


D. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran v

2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta v


didik

3 Keruntutan uraian materi ajar v

Tidak Sesuai Sesuai


E. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan Tujuan v


pembelajaran

2. Kesesuaian dengan materi v


pembelajaran

3 Kesesuaian dengan pendekatan v


saintifik

4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta v


didik

Tidak Sesuai Sesuai


F. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran v

2. Kesesuaian dengan materi v


pembelajaran

3 Kesesuaian dengan pendekatan v


saintifik

4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta v


didik

Tidak Sesuai Sesuai


G. Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran v


2. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik v Metode tidak sesuai
dengan metode
saintifik

3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta v


didik

Tidak Sesuai Sesuai


H. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. v Pembukaan
pengajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan,
memancing siswa
inti, dan penutup dengan jelas
dengan materi yang
akan di pelajari

2. Kesesuaian kegiatan dengan v Dalam pendekatan


pendekatan saintifik(mengamati, saintifik tidak sesuai
menanya, mengumpulkan informasi, dengan kegiatannya
mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)

3 Kesesuaian dengan metode v


pembelajaran

4. Kesesuaian kegiatan dengan v


sistematika/keruntutan materi

5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan v


pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup dengan cakupan materi

Tidak Sesuai Sesuai


I. Rancangan Penilaian Otentik
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1 Kesesuaian bentuk, tehnik dan v Tidak ada instrumen


instrumen dengan indikator pencapaian hanya berupa
kompetensi lampiran

2. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan v


instrumen Penilaian Sikap

3. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan v Tidak


instrumen Penilaian Pengetahuan mencantumkan
instrument
penilaian, tehnik

4. Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan v Tidak tercantum


instrumen Penilaian Ketrampilan

64
Jumlah sekor 71
Nama : Suratna,S.Pd./ SMP NEGERI 271 JAKARTA
PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SCIENTIFIC
LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar : 1.2. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris


sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1.Menunjukkan perilaku santun, dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama , dan


cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.12 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk


melaksanakan fungsi sosial teks recount dengan menyatakan
dan menanyakan tentang kegiatan, kejadian dan peristiwa
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.14 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, tentang kegiatan, kejadian dan peristiwa.

4.15 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana
tentang kegiatan, kejadian, peristiwa dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

Topik /Tema : When I was a Child

Sub Topik/Tema Teks re: Teks Recount pendek dan sederhana tentang Kegiatan , kejadian
dan peristiwa
Tujuan Pembelajaran : Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks
recount pendek dan sederhana tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa untuk melaporkan, meneladani, membanggakan, berbagi
pengalaman , dsb. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks
yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab,
peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap, pengetahuan,
keterampilan).

Alokasi Waktu : 4 JP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP 193

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VIII/2

Materi Pokok : menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang,

binatang, benda

Alokasi waktu : 4X2 JP

A. KOMPETISI INTI

KI 1: Menghargaidan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

No Kompetensi Dasar Indikator


1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa mempelajari bahasa Inggris sebagai
pengantar komunikasi Internasional yang bahasa pengantar komunikasi
diwujudkan dalam semangat belajar internasional.
1.1.2 Mengucapkan rasa syukur atas anugerah
Tuhan sesuai agama
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1 Berperilaku santun kepada orang lain
peduli dalam melaksanakan komunikasi 2.1.2 berbicara santun kepada orang lain
interpersonal dengan guru dan teman. 2.3.1 melaksanakan tugas kelompok
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, 2.3.2 aktif dalam kerja kelompok
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3 3.9 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.9.1 peserta didik dapat mengucapkan dialog
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi yang dalam dalam buku
sosial menyatakan dan menanyakan 3.9.2 peserta didik dapat mengidentifikasi
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks tentang menyatakan dan menanyakan
penggunaannya perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda
3.9.3 peserta didik dapat menuliskan pernyataan
tentang menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda berdasarkan dialog .
3.9.4. peserta didik dapat bermain peran dari
dialog yang ada
3.9.5 melengkapi pernyataan tentang
menyatakanperbandingan jumlah dan sifat
orang,binatang, benda berdasarkan dialog
3.9.6 menuliskan pernyataan tentang
menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda berdasarkan pengamatan
mereka disekitar sekolah
3.9.7 menuliskan pernyataan tentang
menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, berdasarkan kalimat dan
kata kunci yang diberikan
3.9.8 menentukan jawaban yang tepat yang
menyatakan perbandingan jumlah orang,
binatang dan benda dari pernyaan yang
diberikan
4 4.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.10.1 dalam kerja kelompok, peserta didik
menyatakan dan menanyakan tentang menulis paragraph sederhana terdiri dari
perbandingan jumlah dan sifat orang, (5 kalimat)pernyataan tentang
binatang, bendadenganmemperhatikan menyatakan dan menanyakan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur perbandingan jumlah dan sifat orang atau
binatang atau benda.
4.10.2 peserta didik mempresentasikan hasil
tulisan yang berupa paragraph sederhana

C. MATERI PEMBELAJARAN

Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi
Struktur teks
Who is taller? Your sister or your brother?; No one in the class is big as Candra. He is the
biggest. He is bigger than any other student in the class.; To me, writing is more difficult than
reading. Listening is the most difficult. Our library have more books than the community
library.,dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
1. Kosa kata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
2. Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...
3. Perbandingan jumlah: more, fewer, less
4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
6. Ejaan dan tanda baca
7. Tulisan tangan.
Topik
Sifat orang dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

D. SUMBER PEMBELAJARAN

Buku Bahasa Inggris When English Rings the bell SMP kelas VIII
Kementrian Pendidikan dan kebudayaan 2014
Bright, Erlangga dan Effective English

E. METODE PEMBELAJARAN
Scientific Approach dengan Project Base Learning

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1
A. Pendahuluan
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis untuk mengikuti proses pembelajaran,
dengan memberi salam, mengajak peserta didik merapikan kelas, mengawali kegiatan
dengan berdoa dan memeriksa kehadiran siswa.
2. Guru memberi motifasi siswa dalam belajar yang berkaitan dengan keagamaan.
3. Guru menyampikan tujuan dan kompetansi dasar yang akan dicapai
B. Inti
1. Mengamati
a. Peserta didik (dalam kelompok diskusi) memperhatikan gambar gambar dengan balon
teks percakapan yang melibatkan ungkapan perbandingan
b. Peserta didik membaca dgn benar dialog yg berisi ungkapan perbandingan setelah guru
membaca.
c. Peserta didik menggaris bawahi ungkapan perbandingan pada dialog
d. Guru dengan siswa bergantian bermain peran dalam dialog tersebut
2. Menanya
a. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait isi, fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
b. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
membandingkan sesuatu yang ada dalam buku teks
c. Peserta didik menuliskan pernyataan perbandingan dari dialog dialog tersebut
d. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
meminta perhatian yang mereka dapatkan.
C. Penutup
1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama menyimpulkan tentang
apa saja yang mereka lakukan dengan melakukan refleksi terhadap materi yang telah
dipelajari dengan pernyataan pernytaan yang telah disediakan
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah dilakukan
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik berupa pekerjaan rumah

PERTEMUAN 2
A. Pendahuluan
1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis untuk mengikuti proses pembelajaran,
dengan memberi salam, mengajak peserta didik merapikan kelas, mengawali kegiatan
dengan berdoa dan memeriksa kehadiran siswa.
2 Guru memberi motifasi siswa dalam belajar yang berkaitan dengan keagamaan.
3 Membahasa pekerjaan rumah yg diberikan pada pertemuan pertama
4 Guru menyampikan tujuan dan kompetansi dasar yang akan dicapai

B. Inti
1. Mengamati
a. Peserta didik (dalam kelompok diskusi) memperhatikan gambar gambar dengan balon
teks percakapan dan mengamati ungkapan perbandingan yang ada dalam dialog
tersebut
b. Peserta mengungkapkan berbedaan cara dalam membandingkan orang, benda dan
binatang
c. Peserta didik menggaris bawahi ungkapan perbandingan pada dialog tersebut
d. Peserta didik menuliskan kalimat/pernyataan berdasarkan dialog tersebut
2. Menanya
a. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait isi,
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
b. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pernyataan tentang bagaimana
membandingkan orang, binatang dan benda
c. Peserta didik merefleksi pelajaran dengan melengkapi pernyataan pernyataan yang
terkait dengan perbandingan orang, binatang dan benda
d. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
mengecek kefahaman, yang mereka dapatkan.

C. Penutup
1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama menyimpulkan tentang
apa saja yang mereka lakukan
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah dilakukan
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mecari tiga pernyataan perbandingan
di sekitar rumah

PERTEMUAN 3
A. Pendahuluan
1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis untuk mengikuti proses pembelajaran,
dengan memberi salam, mengajak peserta didik merapikan kelas, mengawali kegiatan
dengan berdoa dan memeriksa kehadiran siswa.
2 Guru memberi motifasi siswa dalam belajar yang berkaitan dengan keagamaan.
3 Guru bersama dengan sisa membahas tugas yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
4 Peserta didik membacakan hasil pengamatan dn tulisan pernyataan perbandingan yang
menjadi tugas mereka
B. Inti
1. Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik merefleksi apa yang telah mereka lakukan dengan melengkapi
pernyataanpernyataan
2. Mengasosiasi
a.peserta didik bermain peran berdasarkan dialog yang ada, dengan mengikuti guru
untuk pertama kali nya.
b. Dalam kelompok diskusi, peserta didik melengkapi kalimat kalimat berdasarkan
pernyataan pembicara didalam dialog tentang perbandingan dengan kata sifat yang
memiliki satu kosa kata.
c. Peserta didik bermain peran berdasarkan dialog yang diberikantentang bagaimana
mengungkapkan perbandingan.
d. Peserta didik melengkapi pernyataan berdasarkan dialog tentang perbandingan
dengan kata yang lebih dari dua kosa kata
e. Perserta didik bersama dengan guru membahas apa yang telah peserta didik
kerjakan
C. Penutup
1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama menyimpulkan tentang
apa saja yang mereka lakukan
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terhadap materi
belajar yang telah dipelajari
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktekan
ungkapan yang telah dipelajari di lingkungan sekolah

PERTEMUAN 4
A. Pendahuluan
1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis untuk mengikuti proses pembelajaran,
dengan memberi salam, mengajak peserta didik merapikan kelas, mengawali kegiatan
dengan berdoa dan memeriksa kehadiran siswa.
2 Guru memberi motifasi siswa dalam belajar yang berkaitan dengan keagamaan.
3 Peserta didk bersama dengan bimbingan guru membahas tuga yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya
4 Guru merefleksi meteri pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan pertemuan
sebelumnya.

B. Inti
1. Mengkomunikasi
a. Dalam kelompok diskusi peserta didik memikirkan tentang situasi nyata tentang
orang, binatang, tempat yang ada disekitar peserta didik
b. Peserata didik menuliskan 5 teks pendek yang masing masing terdiri dari 5-6
kalimat perbandingan dengan tema yang diberikan
c. Peserta didik menampilkan /mempresentasikan hasil tulisan mereka
Peserta didik menuliskan jurnal yg berisi tentang apa saja yang
mereka pelajari, bagian mana yg mereka sukai, kesulitan-kesulitan
apa yang mereka temui dan usaha usaha apa yang akan mereka
lakukan ke depan.
C. Penutup
1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama menyimpulkan tentang
apa saja yang mereka lakukan
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah dilakukan

G. PENILAIAN
1. Kompetensi sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : Lembar observasi
c. Instrumen terlampir
No Butir nilai Indikator Jumlah butir
instrumen

1 Bersyukur 1.1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1


mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional
1.1.2 Mengucapkan rasa syukur atas anugerah
1
Tuhan sesuai agama

2. Kompetensi sikap sosial


a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : Lembar obsevasi(terlampir)
c. Instrument terlampir

No Butir nilai Indikator Jumlah butir instrumen

1. Santun 2.1.1 Berperilaku santun kepada orang lain 1

2.1.2 berbicara santun kepada orang lain 1

Tanggung 1
2.3.1 melaksanakan tugas kelompok
jawab
1
2.3.2 aktifdalamkerjakelompok

3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Penilaian : PG, melengkapi kalimat
c. Instrument terlampir

No Indikator Jumlah soal

1 Menentukan jawaban yang tepat yang menyatakan perbandingan 15


jumlah orang, binatang dan benda

2 Melengkapi kalimat dengan pernyataan perbandingan jumlah orang, 10


binatang dan benda dengan kata kunci yang diberikan

Jumlah 25

4.Keterampilan
a. TeknikPenilaian : Praktik
b. Bentuk Instrumen : Tes Praktik Keterampilan Berbicara, dan Rubrik Penilaian Tes
Praktik

No. Indikator Jumlah


Butir Soal
1. dalam kerja kelompok, peserta didik menulis paragraph sederhana terdiri 1
dari (5 kalimat) pernyataan tentang menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan sifat orang atau binatang atau benda.
2. peserta didik mempresentasikan hasil tulisan yang berupa paragraph 1
sederhana

c. Instrumen: terlampir
d. Petunjuk Penentuan Skor: terlampir

Mengetahui Jakarta, Juli 2014


Kepala SMP Negeri 193 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra. BADARIYAH, M.Pd Dra. ROSALINA SHINTA P

NIP. 196506221992032007 NIP. 196803271995122005

DAFTAR NILAI SIKAP (SPIRITUAL)


OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas/ Semester : VIII.../2
Sikap yang dinilai : Bersyukur
Indikator :
1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional
2. Mengucapkan rasa syukur atas anugerah Tuhan sesuai agama
Penilaian
1. Skor 4 = selalu
2. Skor 3 = sering
3. skor 2 = kadang-kadang
4. skor 1 = tidak pernah
No Nama Aspek yang diamati Nilai
Indikaor 1 Indikator 2 Jumlah Rerata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

DAFTAR NILAI SIKAP SOSIAL


(OBSERVASI)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas/ Semester : VIII.../2
Sikap yang dinilai : jujur dan disiplin
Indikator :
1 Berperilaku santun kepada orang lain
2 berbicara santun kepada orang lain
3. melaksanakan tugas kelompok
4. aktif dalam kerja kelompok
Penilaian
1. Skor 4 = selalu 3. Skor 2 = kadang-kadang
2. Skor 3 = sering 4. Skor 1 = tidak pernah

No Nama Aspek yang diamati Nilai


1 2 3 4 Jumlah Rerata

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN WRITING

1. Kelas :
2. Hari, tanggal :
3. Materi :
Skor
Penulisan
Keaslian

Isi dg Judul
Kesesuaian

Teks
Keruntutan

Kosa Kata
Pilihan

Kosa Kata
Penulisan

Tata Bahasa
Pilihan

Tulisan
Kerapihan

Jumlah
No. Nama Nilai
Skor

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Keterangan Nilai :

1 = Tidak pernah 2 = Kadang-kadang 3 = Sering 4 = Selalu

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN SPEAKING/LISTENING

1. Kelas :
2. Hari, tanggal :
3. Materi :
4.

Skor
(Vocabullary)
Kosakata

(Fluency)
Kelancaran

(Accuracy)
Ketelitian

(Pronunciation)
Pengucapan

(Intonation)
Intonasi

(Diction)
Pilihan Kata

Jumlah
No. Nama Nilai
Skor

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

DAFTAR NILAI KI-3 PENGETAHUAN

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris


KELAS/ SEMESTER : VIII..../2
KD : 3.9
NILAI HARIAN
Rata rata

UAS (1)
UTS (1)

DESKRIPSI
jumlah

score

NO NAMA
3.10

3.11

3.12

3.13

3.14

3.15
3.9

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

DAFTAR NILAI KI-4 keterampilan

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris


KELAS/ SEMESTER : VIII.../2
KD : 4.10

NO NAMA NILAI HARIAN deskripsi


UAS (2)
UTS (2)

jumlah

skor

rata
4. 12
4.10

4.13

4.14

4.15

4.16

4.17
4.11

4.18

4.19

rata

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

DEGREE OF COMPARISON, SECOND GRADE

I. Complete the sentences with comparative degrees.

1. Jakarta is ..... (big) .......than Bandung.


2. I love math. I think it is the ....(exciting).... subject at school
3. Which one is .....(difficult)...., physics or English?
4. Have you ever been to the Eiffel tower? It is ....(beautiful)...than Pisa tower.
5. Debu’s album is ...(good)...than Rocket’s album.
6. ‘Bintang’ is the ...(popular)...magazine among the teenagers in Indonesia.
7. Surabaya is ...(busy)...than Bandung or Semarang.
8. Medan is ...(crowded) than jambi.
9. What is the ....(high)... mountain in the world?
10. Do you know the ....(long)....river in the world is?

II. Choose the correct answer by crossing A, B,C, and D.

Dadang and Rahmat are twins. They look the same, but they have same
differences. Dadang is 39 kg, but Rahmat is 47 kg. So, Rahmat is (1) ..... than
Dadang. Rahmat is 160 cm tall, but Dadang is 163 cm tall. So, Dadang is (2)......than
Rahmat. Rahmat likes outdoor activities, but Dadang doesn’t. So, Rahmat’s skin is
(3) .... than Dadang’s skin. Dadang always passes the math tests. Rahmat
sometimes fails in the math tests. So, Dadang is (4) ......at math than Rahmat. Both
Dadang and Rahmat like to collect comics. Dadang has 25 comics and Rahmat has
30 comics. So, Rahmat has (5)......comics than Dadang.

1. A. Tinier B. Heavier C. Smaller D. Slimmer


2. A. Taller B. Fatter C. Bigger D. Shorter
3. A. Fairer B. Whiter C. Darker D. Lighter
4. A. The best B. Better C. Good D. Worst
5. A. Many B. More C. Much D. The most

III. The following text is for questions 14-16, complete the blanks.

I have two favourite novels, the haunted house and the secret place. The hountes
house is a horror novel, and the secret place is a dectetive story. So, the hounted
house is (6)... than the secret place. The hounted house has 50 pages. The secret
place has 75 pages. So, the secret places is (7)... than the hounted house. The
price of the haunted house id fifty thousand rupiah. The price of the secret plce is
forty thousand rupiah. So, the secret place is (8)......than the haunted house.

6. A. Scary B. Scarier C. Scariest D. The scariest


7. A. Thinner B. Thicker C. Longer D. Smaller
8. A. Cheap B. Cheaper C. Cheapest D. The cheapest

MOON HOTEL SUN HOTEL

Number of room : 200


Number of room : 300
Types of room : standard, deluxe, penthouse Types of room : standard & VIP
Room rate starts from Rp 450.000
Room rate starts from Rp 250.000

Falities : Facilities :
Swimming pool parking area
Swimming pool playground
Garden restaurant convention
Indoor restaurant shopping arcade Garden restaurant parking area
Fitness centre
Indoor restaurant convention

9. Moon hotel has..........rooms than sun hotel

A. few B. More C. Fewer D. Fewest

10. the room rate of Sun Hotel is ...... than Moon Hotel

A. more expensive B. Expensive C. Cheaper D. cheap


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(KD 3.10, KD 4.11, KD 4.12)

Sekolah :SMP Negeri .... DKI Jakarta


Mata Pelajaran :Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teks Deskriptif
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP

A. KOMPETENSI INTI :
1. KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR


1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2..2 Menunjukkan jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional

3.10 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi
orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaan nya
Indikator:
 Menyebutkan nama benda, binatang, orang dan bagian-bagiannya
 Menyebutkan sifat benda, binatang, orang dan bagiannya
 Menyebutkan tindakan terkait dengan orang, binatang dan benda sesuai dengan
fungsi sosialnya
 Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
 Menggaris bawahi deskripsi tentang seseorang atau suatu benda

4.11 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana.
Indikator:
 Menemukan gambaran umum dari sebuah teks
 Menemukan informasi tertentu dari teks sederhana
 Menemukan informasi rinci dari teks sederhana
 Menyebutkan fungsi sosial dari teks sederhana

4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator:
 Melengkapi paragraf rumpang dengan kata sifat yang sesuai
 Menuliskan deskripsi suatu benda, binatang dan seseorang kurang lebih 6
kalimat

C. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR


Media pembelajaran yang digunakan:

Sumber belajar:
 Buku Bahasa Inggris Chapter VIII
“When English Rings the Bell”
 BSE: English in Focus, Scaffolding, Contextual Teaching and Learning.
 LCD, Laptop

D. MATERI PEMBELAJARAN

Teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang orang, binatang, dan benda

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (2x40 menit)

Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu bersama-sama. (buku paket
hal 3)
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan Peserta didik untuk menyelesaikan latihan-
latihan dan tugas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
A. Mengamati (Observing)
 Siswa mendengarkan/membaca/menonton beberapa contoh teks deskriptif
singkat dan sederhana tentang, benda.
 Siswa mengikuti mengucapkan teks deskriptif singkat dan sederhana tentang
benda

B. Menanya (Questioning).

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanya perbedaan antar


berbagai teks descriptive singkat dan sederhana tentang benda dalam
berbagai konteks

Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru memberikan penugasan
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

C. Mengumpulkan Informasi (Experiment)


 Siswa membaca contoh-contoh teks descriptive singkat dan sederhana
tentang orang, benda dan binatang dari berbagai sumber lain.

Pertemuan 2 (2x40 menit)


Pendahuluan
 Guru melakukan review materi pembelajaran pertemuan sebelumnya ;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-
latihan dan tugas dalam pembelajaran

Kegiatan Inti
C. Mengumpulkan informasi/Experimen
 Peserta didik melakukan latihan-latihan secara bertahap dari yang mudah
hingga yang kompleks.(lampiran 1)

Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru memberikan penugasan

Pertemuan 3 (2 x 40’)
Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru melakukan review materi pembelajaran pertemuan sebelumnya ;

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang


kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-
latihan dan tugas dalam pembelajaran

Kegiatan Inti
D. Mengasosiasikan/mengolah informasi
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, struktur
teks dan unsur bahasa serta format penulisan yang digunakan untuk
mendeskripsikan benda dengan tujuan mengenalkan

Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru memberikan penugasan
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 4 (2 x 40’)
Pendahuluan
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru melakukan review materi pembelajaran pertemuan sebelumnya ;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-
latihan dan tugas dalam pembelajaran

Kegiatan Inti

E. Mengomunikasikan
 Siswa mendeskripsikan benda untuk mengenalkan, dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas serta lingkungan sekitar sesuai dengan konteksnya
 Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka
peroleh selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan
strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk mengatasinya

Penutup
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru memberikan penugasan
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

E. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


1. Jenis/teknik penilaian : Test Lisan

2. Bentuk instrumen dan instrumen : Please describe something in your class orally

1. sikap

Skor
No. Nama Siswa Komitmen Minat Jml Nilai
Kerjasama Ketelitian
tugas Skor
1
2
3
4
5

Keterangan:
Nilai tiap aspek diisi dengan rentangan nilai dari 1 s/d 5
 Sangat kurang :1
 Kurang :2
 Cukup :3
 Baik :4
 Amat baik :5

Pengetahuan:

No. Aspek yang dinilai Nilai


1 Kosa kata (Vocabulary)
2 Kelancara (Fluency)
3 Ketelitian (Accuracy)
Pengucapan
4
(Pronunciation)
5 Intonasi (Intonation)
Pemahaman
6
(Understanding)
7 Pilihan kata (Diction)
Total
Rata-rata
Keterangan:
 Sangat kurang: 1
 Kurang :2
 Cukup :3
 Baik :4
 Amat baik :5

Teknik Penilaian Tertulis:


Nilai : (Skor yang didapat/Skor maksimal) X 100

4. ketrampilan
No. Aspek yang dinilai Nilai
1 Kerjasama (Team work)
Melakukan tindak
2
komunikasi
Total
Rata-rata

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

2. Aspek Pengetahuan
a. Teknik/Jenis Penilaian : Test Lisan
b. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Teks Essay
c. Pedoman/Rubrik Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

3. Aspek Keterampilan
a. Teknik/Jenis Penilaian : Unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Tes ketrampilan,bicara
c. Pedoman/Rubrik Penskoran

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor


1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan pendeskripsian. 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Pemilihan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
a. P 40% penulisan kosa kata tepat 2
e 20% penulisan kosa kata tepat 1
4d Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
o 80% penggunaan tata bahasa tepat 4
m 60% penggunaan tata bahasa tepat 3
a 40% penggunaan tata bahasa tepat 2
n 20% penggunaan tata bahasa tepat 1

Penskoran

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33 B
B 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

a. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan,

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Jakarta, Juli 2014

Mengetahui,

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran

………............... ………………………..….
PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SCIENTIFIC
LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar : 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa


Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
2..2 Menunjukkan jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan
teman.
2.4 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama,
dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

3.10 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk


melaksanakan fungsi sosial teks deskriptif dengan
menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang,
binatang, dan benda, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaan nya
Indikator:
 Menyebutkan nama benda, binatang, orang dan
bagian-bagiannya
 Menyebutkan sifat benda, binatang, orang dan
bagiannya
 Menyebutkan tindakan terkait dengan orang, binatang
dan benda sesuai dengan fungsi sosialnya
 Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan
kemampuan berbahasa Inggris.
 Menggaris bawahi deskripsi tentang seseorang atau
suatu benda

4.11 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis,


pendek dan sederhana.
Indikator:
 Menemukan gambaran umum dari sebuah teks
 Menemukan informasi tertentu dari teks sederhana
 Menemukan informasi rinci dari teks sederhana
 Menyebutkan fungsi sosial dari teks sederhana

4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan


sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Indikator:
 Melengkapi paragraf rumpang dengan kata sifat yang
sesuai
 Menuliskan deskripsi suatu benda, binatang dan
seseorang kurang lebih 6 kalimat

Topik /Tema : Deskripsi orang, binatang, dan benda

Sub Topik/Tema : TEKS DESKRIPTIF/ I’m Proud of Indonesia

Tujuan Pembelajaran :

Alokasi Waktu : 4 x 2 JP

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

Mengamati  Siswa mendengarkan/membaca/menonton beberapa


contoh teks deskriptif singkat dan sederhana tentang,
benda.
 Siswa mengikuti mengucapkan teks deskriptif singkat
dan sederhana tentang benda
Menanya  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
menanya perbedaan antar berbagai teks
descriptive singkat dan sederhana tentang benda
dalam berbagai konteks

Mengumpulkan informasi Mengumpulkan informasi/Experimen\


 Siswa membaca contoh-contoh teks descriptive
singkat dan sederhana tentang orang, benda dan
binatang dari berbagai sumber lain.

Mengasosiasikan  Peserta didik melakukan latihan-latihan secara


bertahap dari yang mudah hingga yang
kompleks.(lampiran 1)
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur
bahasa serta format penulisan yang digunakan
untuk mendeskripsikan benda dengan tujuan
mengenalkan

Mengkomunikasikan  Siswa mendeskripsikan benda untuk


mengenalkan, dengan bahasa Inggris, di dalam dan
di luar kelas serta lingkungan sekitar sesuai
dengan konteksnya
 Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan
pengalaman yang mereka peroleh selama
pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah
dipelajari dan strategi yang sudah atau akan
dilakukan untuk mengatasinya