0 penilaian0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)
11 tayangan1 halaman
Guru menanyakan pendekatan yang pernah digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Pendekatan konstruktivisme telah diterapkan dengan memberikan contoh puisi kepada siswa untuk mengidentifikasi pilihan kata, mengamati contoh lain, melakukan diskusi, dan membuat kesimpulan bersama. Hambatan yang dialami adalah kurangnya dukungan siswa, keaktifan siswa, dan sarana pembelajaran serta kesulitan pengel
Deskripsi Asli:
tematik
Judul Asli
Pembelajaran Tematik Terpadu dan Penilaian Autentik Kompetensi Abad 21”.
Guru menanyakan pendekatan yang pernah digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Pendekatan konstruktivisme telah diterapkan dengan memberikan contoh puisi kepada siswa untuk mengidentifikasi pilihan kata, mengamati contoh lain, melakukan diskusi, dan membuat kesimpulan bersama. Hambatan yang dialami adalah kurangnya dukungan siswa, keaktifan siswa, dan sarana pembelajaran serta kesulitan pengel
Guru menanyakan pendekatan yang pernah digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Pendekatan konstruktivisme telah diterapkan dengan memberikan contoh puisi kepada siswa untuk mengidentifikasi pilihan kata, mengamati contoh lain, melakukan diskusi, dan membuat kesimpulan bersama. Hambatan yang dialami adalah kurangnya dukungan siswa, keaktifan siswa, dan sarana pembelajaran serta kesulitan pengel
Pendekatan yang pernah saya lakukan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia adalah pendekatan Kontruktivisme. b. Bagaimana penerapannya? Dalam proses pembelajaran, pendekatan konstruktivisme merupakan pembelajaran yang mengaitkan pemahaman atau pengetahuan yang telah dimiliki siswa dengan pengetahuan baru, siswa aktif dalam melakukan kegiatan dan aktif berfikir, mengkontruksi pengetahuan yang didapat. Guru hanya memberikan peluang optimal dalam proses pembelajaran. Pada penerapan konstruktivisme kegiatan yang dilakukan adalah: Guru memberikan beberapa contoh puisi. Guru dan siswa mengidentifikasi pilihan kata yang digunakan dalam contoh puisi tersebut. Siswa mengamati, dan menanya tentang contoh dan yang telah dijelaskan. Siswa mengamati contoh puisi lain Siswa melakukan diskusi apa yang telah diamati dari sajak, gaya bahasa, struktur dan hal mengenai puisi. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang hasil belajar Guru memberi umpan balik Guru melakukan evaluasi dengan memberi sebuah tugas
c. Hambatan yang saya alami dalam menerapkan pendekatan kontruktivisme adalah:
Keadaan siswa yang kurang mendukung (latar belakang siswa, motivasi belajar, budaya baca) Keaktifan siswa kurang dalam pembelajaran Sarana dan prasarana pembelajaran ( media, alat, dan sumber pembelajaran) belum memadai. Kesulitan dalam pengelolaan waktu yang di rasakan masih kurang.