GUIÓN DE CLASE

KINDER 5
UNIDAD 1 “EL CENTRO
EDUCATIVO”.
 DESARROLLO DE GUIÓN DE CLASES MATERIALES

Lenguaje. Eje Temático 1.1: 2.1 La familia nuclear y sus nombres, Materiales:
árbol genealógico.
 Carteles
Objetivo: Que los niñ@s aprendan a conocer la diferencia entre la  Libretas
familia nuclear y extensa. Y compartir experiencias sobre los miembros  Colores
de su familia.
 Perforadores
Conversación:
 A través de un cartel se le enseñara a los niños/as como está
conformada la familia extensa.
 Ya explicado el tema de la familia nuclear que cada niño
comente cuantos son en su familia y cuales son sus nombres.
 Mediante una ilustración pequeña se les mostrara a los niñ@
cual es la diferencia entre una familia nuclear y una familia
extensa

Actividad:
 Para reconocer el nombre, el parentesco y las características
fiscas de los miembros de la familia, los niños elaboraran un
árbol genealógico y lo pasaran a exponer a todos sus
compañeros, .
 Trabajar en libreta de lenguaje pág. 38 y 39.

Lenguaje. Eje Temático 2.2. Oficios y profesiones de la familia. Materiales:

Fonema “l”.  Carteles
 Libreta
Objetivo:
 Colores
Que los niñ@s identifiquen el oficio o la profesión que tienen los
miembros de su familia. Que puedan aprender a pronunciar el sonido  Lápiz
del fonema “L” y reconocer su trazo.  Recortes
 Pega
Conversación:  Caja de
 Por medio de un cartel que los niñ@s puedan identificar los sorpresa con
diferentes trabajos tanto oficios como profesiones que existen. objetos o
 Sentados en la línea se les pedirá a cada uno que identifique ilustraciones
que clase de trabajo tienen los miembros de su familia.
de
 A través de una lamina ilustrada con el fonema de la semana,
herramientas
conversar con los niños su pronunciación y algunas palabras
que inician con dicho fonema. de oficios y
profesiones
Actividad:  Analogía del
 A través de una caja sorpresa que contenga diferentes fonema “L”
herramientas de trabajo que se utilizan en los diferentes oficios  Tabla de lija
y profesiones (pueden ser objetos o ilustraciones). Se invitara a del fonema
cada niño a que saque un objeto o ilustración de la caja y que
diga l nombre y para que sirve.  Bandeja de
 Los niños llevaran recortes de los oficios y profesiones de los arena
miembros de la familia y los pegaran en la libreta de lenguaje.  Papel crespón
 Por medio de un cartel que cada niño llevaran, donde estarán  fomy
los diferentes trabajos que realizan los miembros de la familia,
pasaran al frente a exponerlo a todos sus compañeros.
 Ayudando a la socialización y creatividad de cada niño.
 A través de material concreto (analogías), que los niños puedan
trabajar ubicando el fonema en el dibujo correspondiente y que
puedan pronunciar bien su sonido.
 Con lija y arena que los niños puedan practicar el trazo del
fonema.
 Trabajar en la libreta de lenguaje en las páginas: 40, 41,42 y 43

Lenguaje. Eje Temático 2.3. Etapas de la vida. Fonema “s” Materiales:

 Carteles
Objetivo:
 Láminas
 Que los niños puedan identificar las diferentes etapas de la
 Colores
vida, y que puedan conocer cuales son las actividades de cada
uno de ella.  Bolsita con
 Reconocer el trazo del fonema “S” y las ilustraciones que recortes
inician con dicho fonema.  Lápiz
 Fomy
Conversación:  Cuadro de lija
 Por medio de un cartel explicarles a los niños cuales son las  Arena
características y actividades relevantes de las personas según
 Libreta de
su etapa de vida, especificando más en la etapa que los niños
tienen. lenguaje
 Se les presentará una lámina ilustrada con diferentes figuras  Tijeras
que inicien con dicho fonema.  Pega

Actividades:
 Sentados en la línea que los niños puedan expresar, ¿Qué
hace un bebe?, ¿Qué hace un niño?, ¿Qué hace un joven?,
¿Qué hace un adulto? y ¿Qué hace un abuelo?
 En una bolsita que contenga diferentes recortes con
ilustraciones que inician con el fonema y a la hora que la
señorita saque un recorte pronunciar solamente el fonema y
luego la palabra.
 Con el cuadro de lija y arena repasar el fonema.
 Pasar algunos niños a la pizarra para que hagan el trazo del
fonema.
 Trabajar en la libreta de lenguaje Páginas 44,45,46,47 y 48
Lenguaje. Eje Temático2.4: La madre Y Fonema “m” Materiales:
 Carteles
Objetivo:
 Láminas
 Que los niños puedan conocer el esfuerzo que hace mamá con
nosotros y que puedan respetarla.  Libreta de
 Que reconozcan el fonema de “M” lenguaje
Conversación:  Papel de
 Por medio de un cartel ilustrado con una mamá, conversar con revista
los niños el esfuerzo que hacen todas las mamas con nosotros  Colores
y que debemos de valorarla y respetarla.  perforadores
 Por medio de una lámina identificar las figuras que inician con  Pega
el fonema “M”
 Hojas de fomy
Actividad: para punzar
 Llevar una foto donde este la mamá y el alumno y hablar sobre  Foto
 cada uno de ellas, que los niños expresen sus cualidades y  Tirro
virtudes. Decorar la puerta con dicha foto (dejarla todo el mes)  Lápiz
 Colocar a los niños en la pizarra y que puedan hacer el trazo
del fonema.
 Que los niños expresen que objetos del salón comienzan con
dicho fonema.
Lenguaje. Eje Temático 2.5: Tipos de vivienda, materiales de Materiales:
construcción y aprecio o cuido de ella. Deberes y derechos de la  Libreta
familia.
 Carteles
Objetivo:  Láminas
 Que los niños reconozcan los diferentes tipos de vivienda que  Colores
hay y que identifique las dependencias que hay dentro de la  Lápiz
vivienda.  Tijeras
 Que los niños comprendan cuales son los diferentes deberes y  Pega
derechos que ellos tienen en la familia.

Conversación:
 Se les presentara un cartel que contenga las dependencias de
la vivienda y se les pedirá a cada niño que pueda describir las
dependencia que hay en su vivienda
 Mediante láminas pequeñas demostrarle a los niños los
diferentes tipos de construcción de las viviendas. Que el niño
comente e que clase de material esta hecha su casa.
 Comentar con los niños que clase de deberes y derechos
tenemos en nuestra familia.
Actividades:
 Los niños llevaran un cartel con las dependencias de su hogar
y pasaran al frente a exponer como esta su vivienda distribuida.
 Trabajar libreta de lenguaje páginas 53-56

Lenguaje. Eje Temático 2.6: Medidas de seguridad en la vivienda. Materiales:

Fonema “p”  Carteles
 Láminas
Objetivo:
 Que los niños conozcan las diferentes medidas de seguridad  Colores
que debemos tener en la vivienda  Libreta
 Que el niño logre identificar y realizar el trazo correcto del  Pintura de
fonema “P”. dedo
 Hoja de foamy
Conversación: para punzar
 Se presentara un cartel que contenga algunos objetos que  Lápiz
muestran peligro a la hora de manipularlos: cuchillos,
licuadora, plancha, conectores, ventiladores, etc.
 Que identifiquen por medio de láminas diferente dibujos que
comiencen con el fonema.

Actividad:
 Que los niños puedan contar alguna experiencia que hayan
pasado ellos o alguna persona a la hora de manipular algún
objeto peligroso en la vivienda.
 A través de la lija sentir el trazo del fonema “p”
 Con analogías identificar dibujos que inicien con el fonema.
 Trabajar en libreta de lenguaje 57 -60

GUIÓN DE CLASE
KINDER 5
MATEMATICAS
 DESARROLLO DE GUIÓN DE CLASES MATERIALES

Matemática. Eje Temático 1.1. Colores primarios: rojo, amarillo, azul. Materiales:
Numero 1 .
 Carteles
Objetivo:  3 cajas forradas
con los colores
 Que el niño/a sea capaz de identificar los colores primarios y el número primarios.
1 y la cantidad que representa.  Libretas
 Colores
Conversación:  Lápices
 Papel de revista
 Utilizando un cartel ilustrado con los colores primarios y el numero 1 el
niño identificara el color relacionándolo con los objetos
correspondientes de acuerdo al color; además observara el numero 1 y
lo asociara con la cantidad en objetos y unidades que corresponden.

Actividades:

 Sentar a los niños/as sobre la línea y que expresen que objetos ven en
el salón que sean de colores primarios.
 Pedir a los niños/as que busquen en su cuerpo algo que represente el
numero 1 (una cabeza, una nariz, etc.)
 Que los niños/as puedan traer de su casa objetos que representen los
colores primarios y depositarlos en las cajas forradas de los colores
primarios que estarán en los salones.
 Trabajar en libreta de matemática págs. 3, 4 y 5.

Materiales:
 Colores
Matematica. Eje Temático1.2 Tamaños Grande-Pequeño. Número 2  Papel lustre
Objetivo: rojo y amarillo
 Pintura de
Identificar los tamaños Grande-Pequeño; reconocer el número 2 asociando su dedo
cantidad y su unidad.  Pega
 Libretas
Conversación:  Carteles
 Bloques
 A través de un cartel ilustrado se mostrarán los diferentes tamaños
lógicos
para que él niño logre discriminarlos.
 Tapetes
 Se agruparan a los niños en 2 grupos: el primer grupo identificara el
tamaño de objetos Grande, que hayan dentro del aula y los colocarán
en la línea; el siguiente grupo hará la misma indicación clasificando el
tamaño Pequeño.
 Mostrando una lámina que contenga el #2 con su respectiva cantidad y
 unidad para que los niños puedan reconocerlo.
Actividad:
 Se les presentarán los bloques lógicos para discriminar los diferentes
tamaños, se dejará el material listo para que los niños los utilicen.
 Practicar el #2 con número de lija y arena se trabajará.
 Trabajar libreta de matemática Páginas: 6-9
Matematica. Eje Temático1.3: Colores secundarios (Morado, Anaranjado Materiales:
y Verde)  Carteles
Objetivo:  Pintura de
 Que los niños logren identificar los colores secundarios a través de dedo
combinaciones.  libreta
Conversación:  pinceles
 Con un cartel mostrarles cuales son los colores secundarios (morado,  colores
verde y anaranjado) y enseñarles como se realizan cada uno de los
colores y porqué son colores secundarios.
Actividades:
 Realizar ejercicios de combinaciones de colores primarios obteniendo
con ello los colores secundarios.
 Trabajar en libreta de matemática en la página 10 las diferentes
combinaciones que el niño elaborará.
 Trabajar en libreta de matemática en la página 11

MATEMATICAS. Eje Temático 1.4: Número 3 Materiales:

Objetivo:  Cartel
 Que el niño logre identificar y relacionar el número 3 con objetos y  Libreta
unidad correspondiente.  Papel crespón
Conversación:  Colores
 A través de un cartel mostrarle al niño como se realiza el trazo del #3 y  Pega
que pueda contar sus elementos y unidades.  Pintura de
Actividad:
dedo
 Que el niño realice con lija y arena el trazo correcto del #3.
 Lápiz
 Trabajar en la libreta de matemáticas en las páginas: 12 y13

Matematica. Eje Temático1.5 Tamaños Grande-Mediano-Pequeño. Materiales:

Número 4  Libreta
Objetivo:  Lija
 Que el niño logre discriminar los diferentes tamaños /grande-mediano-  Arena
pequeño) por medio de material concreto (analogías)  Objetos
Conversación:  Colores
 Por medio de ayuda visual (cartel) se le mostrara a los niños figuras  Tijeras
según su tamaño
 Pega
 Por medio de láminas que identifiquen el #4 con su cantidad y su  Hoja de foamy
unidad.
para punzar
Actividad:
 Papel lustre
 Que los niños coloreen y recorten las figuras y que los peguen en el
lápiz
cuadro que corresponde según su tamaño (libreta de matemática pág.
14 y 15)
 Que los niños se sienten en la línea y que observen los objetos que la
 maestra pondrá y que expresen el tamaño de cada uno de los objetos.
 Que trabajen con número de lija y arena el trazo del número 4.
 Que los niños puedan mostrar a la maestra 4 objetos que tenga a su
alcance.

Matematica. Eje Temático 1.6: Formas simples: Círculo, Cuadrado y Materiales:

Triángulo. Número 5  Libreta
Objetivo:  Carteles
 Que el niño comprenda los 3 tipos de formas simples que existen.  Lija
 Que identifique el #5 con sus elementos y unidades.  Arena
Conversación:  Pizarra
 A través de carteles que los niños observen los objetos que se  Colores
relacionan con las formas simples: Círculo, Cuadrado y Triángulo)  Pintura de
 Con una lamina mostrarle a los niños el #5 y sus elementos y unidades dedo
para luego contarlos.  Papel lustre
Actividad:
 Pega.
 Que los niños traigan recortes que representen las formas simples y
pegarlos en la libreta de hojas lisas.
 Realizar el trazo del número en lija, arena y en la pizarra.
 Hacer 5 dibujos en la libreta lisa.
Matemática. Eje temático 1.7: Otras figuras geométricas: rectángulo, Materiales:
pentágono, trapecio.
 Carteles
Objetivo: Que el niño aprenda a discriminar tres formas geométricas:  Colores
rectángulo, pentágono, trapecio.  Papel crespón
 Pintura de
Conversación:
dedo
 Presentar a los niños/as mediante un cartel cada una de las figuras con  Encajes
sus respectivos nombres y dibujos que lo representan de la vida planos
cotidiana.  Libretas
 Aprovechar objetos que se encuentren en el salón de clase que tengan  Paginas de
forma de: pentágono, trapecio o rectángulo, que los niños/as lo puedan foamy pare
mencionar observando a su alrededor y haciendo una discriminación punzar
correcta.

Actividades:

 Trabajar en libreta de matemática págs. 21 y 22

 Tomando los encajes que se encuentran en el aula seleccionar la figura
antes mencionada para dibujarlas en su libreta celeste y luego
colorearlas; mencionando su respectivo nombre.

Matemática. Eje Temático 1.8: Sucesores del 1 al 5 Materiales:

Objetivo: Que el niño identifique los sucesores del 1 al 5.  Carteles

 Libretas
Conversación:
 Colores
 A través de un cartel mostrar los números que siguen después del 1  Tijeras
 hasta llegar al 5.  Pega
 Hacer ejercicios en la pizarra con la ayuda de los niños/as
preguntando por ejemplo: después de 1 sigue? Los niños /as
contestaran y la maestra escribirá en la pizarra completando el
ejercicio y así sucesivamente.

Actividades:

 Realizar las páginas de la libreta de matemática: 23 y 24

Matemática. Eje Temático 1.9: Formas: triangulo curvilíneo y ovalo. Materiales:

Objetivo: Que el niño reconozca e identifique dos nuevas formas: triangulo
curvilíneo y ovalo.  Libretas
Conversación:
 Por medio de un cartel mostrar a los niños/as las dos figuras  Papel de
geométricas, con sus respectivos nombres y dibujos de la vida revista
cotidiana en donde los podemos reconocer
Actividades:  Colores
 Trabajar en libreta de matemática pág. 25
 Plantillas de
 Asociar plantillas de figuras geométricas de fieltro y lija (ovalo y
ovalo y
triangulo curvilíneo)
 Trabajar en la arena haciendo uso del encaje del ovalo y el triangulo triangulo
curvilíneo. curvilíneo en
fieltro y lija

 Bandeja de
arena

 Encajes de
ovalo y
triangulo
curvilíneo

 Carteles.

Matemática. Eje Temático 1.10 :Antecesores del 1 al 5 Materiales:

Objetivo: Que el niño/a identifique los antecesores del 1 al 5. -Laminas con

antecesores del 1 al 5
Conversación:
-Lápiz
 Presentar una lámina que contenga los antecesores del 1 al 5
-Pizarra
 Hacer ejercicios en la pizarra con la ayuda de los niños/as
preguntando por ejemplo: antes de 2 esta? Los niños /as contestaran y
la maestra escribirá en la pizarra completando el ejercicio y así
sucesivamente.

Actividades:

 Trabajar en la libreta de matemática págs. 26 y27

Matemática. Eje Temático 1.11: Noción de forma: cubo, cilindro y esfera. Materiales:
Objetivo: Que el niño/a puede reconocer tres cuerpos geométricos: cubo,
cilindro y esfera, y los diferencie de las figuras geométricos.
 Carteles
Conversación:
 Libretas
 Mediante láminas mostrar cada uno de los cuerpos, explicar que los
cuerpos geométricos tienen dimensión, es decir que no son planos.  Colores

 Mostrar cuerpos geométricos: cubo, cilindro, esfera.  Cuerpos

geométricos
Actividades.

 Colocar los tres cuerpos geométricos en distintas partes del salón y

pedir a diferentes niños/as que vaya en busca del cuerpo que se le
pide (la maestra).

 -Trabajar en libreta de matemática págs. 28 y 29.