Tadeossa

PROYECTO DE QUIMICA
Segundo semestre
PRIMER PROYECTO
“Reacciones Químicas”
PRESENTA:
ESLI TADEO CORTES CRUZ
MAESTRA: AMELIA
SANTIAGO DE QUERÉTARO, QRO.

ÍNDICE
Contenido
INTRODUCCIÓN ......................................................................................... Error! Bookmark not defined.
OBJETIVO GENERAL .............................................................................. Error! Bookmark not defined.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................................................................ 4
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ......................................................................................................... 6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..................................................................................................... 7
ANÁLISIS SITUACIONAL .................................................................................................................... 7
JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................................................... 8
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................................................ 9
VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 9
CAPÍTULO 1 MARCO HISTORIO........................................................................................................... 10
1.1INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN. ......................................................................................... 10
1.1.1EDUCACIÓN A NIVEL MEDIO SUPERIOR. ......................................................................... 10
1.2. AVANCES TECNOLÓGICOS EN LA EDUCACIÓN. ................................................................. 10
1.2.1. LA INFLUENCIA DE LAS COMPUTADORAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO .............. 11
1.2.2. INTERNET ............................................................................................................................... 12
CAPÍTULO 2 MARCO CONCEPTUAL ................................................................................................... 13
2.1 ENCUESTAS ................................................................................................................................... 13
2.2 SERVIDOR....................................................................................................................................... 13
2.3 BASE DE DATOS ............................................................................................................................ 14
2.4 CONTRASEÑA................................................................................................................................ 14
2.5 LINK O ENLACE ............................................................................................................................ 14
2.6 DIAGRAMA DE VENN .................................................................................................................. 14
2.7 FODA................................................................................................................................................ 14
2.8 DIAGRAMA DE PESCADO ........................................................................................................... 15
CAPÍTULO 3 DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN. ..................................................................... 16
3.1 DESARROLLO ................................................................................................................................ 16
3.1.1 ANÁLISIS FODA ......................................................................................................................... 18
3.1.2 DIAGRAMA DE PESCADO .................................................................................................... 19
3.1.3 ENCUESTA A LA CIUDADANÍA EN GENERAL ................................................................ 20
3.1.4 ENCUESTA A LOS ALUMNOS.............................................................................................. 21
pág. 1
3.2 EXAMEN DIAGNÓSTICO CONOCIMIENTOS BÁSICOS. ........................................................ 21
3.3 EXAMEN DIAGNOSTICO CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS.................................................. 23
CAPÍTULO 4 RESULTADOS ESPERADOS ........................................................................................... 25
4.1 RESULTADOS ENCUESTA ALUMNOS ...................................................................................... 25
4.1.1 PREGUNTA 1 ALUMNOS....................................................................................................... 25
4.2 RESULTADOS ENCUESTA CIUDADANÍA ................................................................................ 30
4.2.1 PREGUNTA 1 CIUDADANOS ................................................................................................ 30
4.3 RESULTADOS EXAMEN CONOCIMIENTOS BÁSICOS ........................................................... 38
4.4 RESULTADOS EXAMEN CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS. .................................................. 39
4.1.1 ESPECÍFICOS DE PRIMER GRADO ...................................................................................... 39
4.1.2 ESPECÍFICOS SEGUNDO GRADO ........................................................................................ 40
4.5 RESULTADOS FINALES ............................................................................................................... 40
CONCLUSIONES .................................................................................................................................. 42
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................................ 44
pág. 2
Objetivo
El objetivo principal de este proyecto es investigar sobre las reacciones químicas de nuestra vida
cotidiana, la investigación también nos ayuda a saber mas sobre el tema, ya que es muy importante
saber más ya que nos ayudara a conocer más sobre las reacciones químicas ya que algunas son
importantes para nuestra vida y a veces las usamos mucho y no nos damos cuenta, por eso es el
objetivo de este proyecto aprender más, ya que también nos puede servir para la materia.
pág. 3
INTRODUCCIÓN
Desarrollo
Se realizo una investigación sobre los elementos que suceden en nuestra vida cotidiana, algunos los
usamos a diario y lo sabias como por ejemplo: al cortar una cebolla se liberan amino ácidos sulfóxidos
que liberan una reacción química que produce que
 Conocer el nivel académico de los estudiantes.
 Conocer las principales deficiencias en cuanto a infraestructura del plantel.
 Conocer las herramientas informáticas del plantel para el desarrollo de la plataforma.
 Realizar un estudio de conocimientos sobre las plataformas virtuales educativas a los
ciudadanos y alumnos.
pág. 4
pág. 5
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1. ¿Es nueva la carrera en el plantel?
2. ¿Cuál es la demanda para la carrera?
3. ¿Cuáles son los recursos didácticos que utiliza el profesor?
4. ¿Cuál es la infraestructura de la institución?
5. ¿Qué tan posible es que la institución adopte la plataforma
pág. 6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CECyTE campus Peñamiller actualmente no cuenta con las herramientas mecánicas ni
tecnológicas para la correcta aplicación de los módulos de la carrera Técnico en Mantenimiento
Automotriz, derivado de una prueba realizada a los alumnos se determinó que no cuentan con los
conocimientos prácticos necesarios para una correcta formación académica en el área técnica que
se encuentran actualmente estudiando. Los maestros no logran impartir una clase dinámica debido
a la carencia de material didáctico en la institución, el plantel cuenta con una sala de cómputo con
50 equipos, los cuales cuentan con las características necesarias para la implementación de este
sistema virtual.
ANÁLISIS SITUACIONAL
La ciudad de Querétaro cuenta con diferentes campus CECyTE ubicados en diferentes municipios
del estado, actualmente se estará trabajando con el CECyTE que se encuentra ubicado en el
municipio de Peñamiller, que se encuentra a dos horas del centro de la ciudad de Querétaro.
pág. 7
JUSTIFICACIÓN
Con este sistema virtual se busca abarcar el temario completo, además de que, si el temario llega
a ser modificado, pueda existir una constante actualización del sistema virtual el cual permitirá
agregar el contenido de acuerdo a la modificación del temario.
Gracias al sistema virtual el alumno podrá tener un conocimiento teórico, práctico y empírico,
con el cual podrá adquirir la habilidad para realizar diagnósticos y reparaciones en el ámbito
automotriz
pág. 8
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación tuvo como principal obstáculo el levantamiento de información a través de las
encuestas realizadas, dado que la gran mayoría de los encuestados no tiene conocimientos de las
plataformas virtuales y de sus resultados que se han obtenido en las diferentes áreas donde se han
utilizado. Aunado a esto el interés que demostraban al no formar parte de las calificaciones.
Posteriormente se subsano dicho obstáculo con una pequeña introducción de los que es una
plataforma y su importancia como complemento de aprendizaje y coordinando con la escuela para
que dichas encuestas y evaluaciones fueran consideradas como porcentaje de participación.
VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
Derivado de la gran cantidad de información sobre las plataformas virtuales encontrada en internet,
revistas, blocks, etc. Que permite determinar las posibles variables que se tendrán al utilizar este
método como complemento de estudio. Y los resultados que se han obtenido en las escuelas con
este método.
pág. 9
CAPÍTULO 1 MARCO HISTÓRICO
1.1 INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN.
La educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar, transmitir y transformar
la cultura y la vida de los individuos. En este sentido se constituye en el soporte para el desarrollo
de las humanidades, la ciencia y la tecnología, actividades sustantivas para el avance y el progreso
de las naciones.
Una aspiración de la sociedad es aumentar la calidad de la formación de los miembros que la
integran para lograr el nivel de competitividad exigido por los procesos de modernización y
globalización. Para enfrentar los retos impuestos por las actuales exigencias internacionales es
indispensable fortalecer la educación nacional.
La educación en México tiene orientaciones, metas y compromisos claramente definidos, los
cuales están expresados en forma precisa en el Artículo 3º de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación. [1]
1.1.1EDUCACIÓN A NIVEL MEDIO SUPERIOR.
En México la educación media superior, conocida como bachillerato o preparatoria, es el nivel
educativo que se estudia después de la secundaria y que prepara a los estudiantes para ingresar a
la educación superior o universitaria. [2]
1.2. AVANCES TECNOLÓGICOS EN LA EDUCACIÓN.
La revolución digital y tecnológica está transformando todos los sectores de la sociedad, incluido
el de la educación. Estamos inmersos en lo que ya se denomina Cuarta Revolución Industrial, una
transformación para la que, más temprano que tarde, habrá que adaptarse y formarse para poder
pág. 10
ejercer profesiones que, en la actualidad, ni siquiera existen. Para afrontar esta nueva realidad
digital, es imprescindible transformar el modelo educativo y asentarlo sobre unos cimientos
basados en la innovación y la tecnología. Telefónica, que desde hace años apuesta por la educación,
basa sus acciones en tres pilares. El primero de ellos es proporcionar las mejores infraestructuras
-desplegando fibra óptica y banda ancha móvil para aportar una conectividad óptima- y el
equipamiento en las aulas –suministrando ordenadores, tabletas, pizarras digitales, etc.- como base
sobre la que sustentar la transformación del sector. [4]
De otra parte, cuenta con el bagaje de Fundación Telefónica, que lleva casi 20 años en
funcionamiento, en los que ha desarrollado, y continúa haciéndolo, proyectos relacionados con la
educación y la formación laboral. En este tiempo, más de cuatro millones de niños y profesores se
han beneficiado de sus programas. Su gran apuesta ahora es Profuturo, encabezada por César
Alierta, que tiene como misión promover el acceso a una educación universal y de calidad en el
Tercer Mundo para contribuir a la igualdad de oportunidades. [3]
1.2.1. LA INFLUENCIA DE LAS COMPUTADORAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Aunque las computados iniciaron en el año 1946 no es sino hasta la década de los 80 cuando estas
empiezan a tener auge en el entorno a la aplicación educativa. Esto se deriva de la aparición de
computadoras personales, más compactas y la disminución de precio de venta.
Aunado a esto empieza la aparición de software informáticos específicos para el ámbito
educativo, tal es el caso de los procesadores de texto, las bases de datos, hojas de cálculo y
programas de diseño gráfico, los cuales en un inicio no fueron creados con este fin, pero derivado
pág. 11
de la demanda que se generó por tener personas especializadas en este tipo de programas se realizó
la adaptación para el ámbito educativo.
Otro de los elementos importantes y precursores del desarrollo de programas educativos es
el desarrollo del lenguaje de programación LOGO siendo este un programa rediseñado con la única
finalidad de enseñar conceptos principales de programación, ya que entre sus principales funciones
es soporte de manejo de listas, archivos de entrada y salida. [12]
1.2.2. INTERNET
Las tecnologías de información y comunicación han adquirido una gran relevancia en la sociedad
actual, esto tiene como principal factor el uso del internet, con el uso de diversos programas los
individuos pueden controlar la información que emiten y reciben.
Ventajas
 Elimina barreras del tiempo y el espacio
 Nos permite estar en contacto
 Facilita el acceso a la información
 Simplifica algunas tareas cotidianas
 Teletrabajo
 Ambiente pedagógico [13]
pág. 12
CAPÍTULO 2 MARCO CONCEPTUAL
2.1 ENCUESTAS
Las encuestas son una serie de preguntas que van dirigidas a una representativa proporción de una
población con el fin de obtener datos los cuales se extraen y se analizan para conocer determinadas
opiniones de la población, dependiendo del universo estudiado, se determinara la cantidad de
personas encuestadas.
Los datos suelen obtenerse mediante el uso de procedimientos estandarizados, esto con la finalidad
de que cada persona encuestada responda las preguntas en una igualdad de condiciones para evitar
opiniones sesgadas que pudieran influir en el resultado de la investigación o estudio. Un encuesta
implica solicitar a las personas información a través de un cuestionario, este puede distribuirse en
papel aunque con la llegada de nuevas tecnologías es más común distribuirlas utilizando medios
digitales como redes sociales, correo electrónico, códigos QR o URLs.[4]
Se realizaron dos encuestas, una para saber la opinión de los ciudadanos padres de familia y
otra para los estudiantes de la escuela, haciendo énfasis en las plataformas virtuales educativas y
en su importancia. La encuesta 1.1 fue dirigida para los estudiantes la 1.2 fue dirigida para los
ciudadanos los cuales tienen hijos en la escuela.
2.2 SERVIDOR
Un servidor es un ordenador u otro tipo de equipo informático encargado de suministrar
información a una serie de clientes, que pueden ser tanto personas como otros dispositivos
conectados a él. La información que puede transmitir es múltiple y variada, desde archivos de
texto, imagen o vídeo y hasta programas informáticos, bases de datos, etc. [5]
pág. 13
2.3 BASE DE DATOS:
Una base de datos es una colección de información organizada de forma que un programa de
ordenador pueda seleccionar rápidamente los fragmentos de datos que necesite. Una base de datos
es un sistema de archivos electrónico. [6]
2.4 CONTRASEÑA:
Es una palabra formada por caracteres que sirve a uno o más usuarios para acceder a un
determinado recurso. [7]
2.5 LINK O ENLACE:
Es texto o imágenes en un sitio web que un usuario puede pinchar el cual contiene una dirección
para tener acceso o conectar con otro documento. [8]
2.6 DIAGRAMA DE VENN
Un diagrama de Venn es utilizado para ilustrar las relaciones lógicas entre dos o más conjuntos de
elementos. A menudo, se utilizan para organizar cosas de forma gráfica, destacando en qué se
parecen y difieren los elementos. Los diagramas de Venn, también denominados "diagramas de
conjunto" o "diagramas lógicos", se usan ampliamente en las áreas de matemática, estadística,
lógica, enseñanza, lingüística, informática y negocios. [9]
2.7 FODA
El análisis FODA es una herramienta de planificación estratégica, diseñada para realizar un
análisis interno (Fortalezas y Debilidades) y externo (Oportunidades y Amenazas) en la empresa.
Desde este punto de vista la palabra FODA es una sigla creada a partir de cada letra inicial de los
términos mencionados anteriormente. [10]

pág. 14
2.8 DIAGRAMA DE PESCADO
El Diagrama de Ishikawa o Diagrama de Causa Efecto (conocido también como Diagrama de
Espina de Pescado dada su estructura) consiste en una representación gráfica que permite
visualizar las causas que explican un determinado problema, lo cual la convierte en una
herramienta de la Gestión de la Calidad. [11]
pág. 15
CAPÍTULO 3 DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN.
Durante el estudio realizado para la viabilidad de este sistema virtual se llevaron a cabo dos
encuestas, una para la población en general y una para los alumnos de la institución, además de
una evaluación para conocer las diferentes áreas de oportunidad que se tiene por la carencia de
material para trabajar.
3.1 DESARROLLO
Por eso se utilizará para determinar el sector de la población que será encuestado para tener datos
más tangibles.
PADRES
HIJOS
ESCUELA
Figura 1.1 / Diagrama de VENN

Es este diagrama se determina que el sector de la población encuestado solo será el que comparta
los tres factores padres, hijos, escuela para poder tener resultados más tangibles derivado de que
los encuestados tienen un cierto nexo con la institución.
pág. 16
escuela
alumnos
carrera
recursos
didacticos
Figura 1.2 / Diagrama de VENN

En esta gráfica se determina la cantidad de alumnos a encuestar del universo que se tienen en la
escuela a los que se encuentran dentro de la carrera de “TÉCNICO EN MANTENIMIENTO
AUTOMOTRIZ del CECyTE campus Peñamiller.”
pág. 17
3.1.1 ANÁLISIS FODA
Esta herramienta nos permite analizar la situación actual de la plataforma con el

objeto de obtener un diagnóstico preciso que permita tomar decisiones acordes con
los objetivos establecidos.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Retroalimentación constante.  Mejorar el nivel académico de

los alumnos.
 Crear un entorno virtual de
aprendizaje.
FODA
 La duración de las horas de
 Falta de conocimiento de las
clase.
plataformas virtuales
 Falta de interés por parte de
 Solo se puede acceder en la
los alumnos.
institución.
DEBILIDADES AMENAZAS
Figura 1.3 / Foda
pág. 18
3.1.2 DIAGRAMA DE PESCADO
Se realizo un diagrama de espina de pescado para identificar las diferentes áreas de oportunidades
que se tienen en el plantel, y con ello determinar si es necesario la utilización de nuevas tecnologías
como lo son las plataformas virtuales como complementación. En el cual se muestra que las
alumnos tienen un déficit de aprendizaje por la falta de recursos didácticos el cual sería
complementado podría ser complementado con la utilización de una plataforma
No hay maquetas Internet Directiva
Presupuesto Bastante deficiente Falta de apoyo
Déficit en el
conocimiento
técnico de los
alumnos.
Falta de material didáctico No cuenta con espacios Falta de herramienta
Maestros Inmueble Herramienta
Figura 1.4 / Diagrama de pescado
pág. 19
3.1.3 ENCUESTA A LA CIUDADANÍA EN GENERAL
Durante el desarrollo de este sistema virtual se analizaron diversos aspectos los cuales son los
siguientes, se analizó el plan de estudios que nos brindó la institución, este mismo fue utilizado
para el contenido de la plataforma, por lo que los temas desarrollados están basados en esta
información. Como una herramienta de apoyo se implementó un examen diagnóstico aplicado a
los alumnos de la carrera Técnico en Mantenimiento Automotriz, de esta forma se
implementaron cuestionarios con respecto a cada tema visto y explicado por la plataforma,
esperando que el nivel de conocimiento de los estudiantes sea mayor al del examen diagnóstico.
Encuesta para ciudadanos
1. ¿Conoces la calidad de la educación en la escuela?
2. ¿Sabes si la escuela cuenta con recursos didácticos para el aprendizaje de los alumnos
(maquetas, bancos de prueba, etc.)?
3. ¿Sabes si la escuela cuenta con equipo de cómputo?
4. ¿Sabes lo que es una plataforma virtual educativa?
5. ¿Cree que sea una buena herramienta que permita a los alumnos aprovechar más las
clases?
6. ¿Considera que es bueno que las escuelas innoven en nuevas tecnologías?
7. ¿De realizarse una votación para saber si se implementa aceptaría?
8. ¿Dejaría que su hijo trabajara en casa en la plataforma?
pág. 20
3.1.4 ENCUESTA A LOS ALUMNOS.
Encuesta para alumnos
1. ¿Tu escuela cuenta con recursos didácticos para tu carrera?
2. ¿Sabes que es una plataforma virtual educativa?
3. ¿Tienes acceso a estas tecnologías?
4. ¿Crees que el aprovechamiento que se le puede dar a estas tecnologías es bueno para tu
formación académica?
5. ¿En caso de que se desarrollara te gustaría utilizarla?
3.2 EXAMEN DIAGNÓSTICO CONOCIMIENTOS BÁSICOS.
Las preguntas que se determinaron como específicas de primer grado son aquellas las cuales se
derivan de los conocimientos que se obtienen en los primeros 2 parciales en la carrera, estos son
conocimientos básicos para un estudiante de la carrera de mecánica automotriz. De estas se
generaron un total de 15 preguntas que a continuación se enlistan.
1. Si se enciende la luz de advertencia del nivel de líquido de frenos mientras conduce: ¿Qué
indica?
2. En un automóvil. ¿Cuál dispositivo es el que proporciona energía para el desplazamiento?
3. ¿Un motor a gasolina o Diesel sea el caso, generalmente es un motor de combustión?
4. ¿Cuáles son los componentes principales del motor?
5. ¿Cuáles son los cuatro tiempos de los motores ciclo Otto o Diésel?
6. ¿Qué función realiza el carburador en un motor a gasolina?

pág. 21
7. ¿Cómo llega la gasolina al carburador?
8. ¿Qué función realiza el filtro de aire?
9. ¿Las bujías se encargan de?
10. ¿Para cuidar la vida útil del motor se recomienda cambiar el aceite cada cuanto kilómetro?
11. ¿Qué trabajo desempeña el radiador en un automóvil?
12. Para una conducción segura. ¿Es necesario utilizar neumáticos similares en todas ases
ruedas?
13. Si los neumáticos de un mismo eje de un vehículo tienen diferente presión de inflado, a la
circular, ¿Qué puede suceder?
14. ¿Cada que kilometraje es recomendado alinear, balancear y rotar un neumático nuevo?
15. Es recomendable volver a llenar el tanque de combustible, ¿Cuándo?
pág. 22
3.3 EXAMEN DIAGNÓSTICO CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS.
Las preguntas que se determinaron como de segundo grado son aquellas que son más específicas,
que van un poco más a fondo con la materia, de las cuales se determinaron preguntas siendo estas
las que determinaran en mayor medida el grado de aprendizaje que se tiene, a continuación, se
muestran las preguntas.
1. ¿Qué brinda una carrocería deformable?
2. ¿La estructura metálica donde se alojan los diferentes sistemas (bastidor, motor,
transmisión, suspensión) se denomina?
3. ¿Qué función cumple el embrague?
4. ¿El dispositivo que transmite la energía del motor a las ruedas motrices se llama?
5. ¿El filtro de aceite se debe cambiar cada?
6. ¿Indique por qué NO es aconsejable emplear agua en el sistema de refrigeración del motor?
7. ¿Las bujías deben ser revisadas cada?
8. ¿El nivel de aceite debe comprobarse?
9. La profundidad del labrado de un neumático es muy importante para la seguridad. ¿Cuál
es la profundidad mínima que debe tener un neumático?
10. En el mercado existen dos tipos de neumáticos: radiales y diagonales. ¿Cuál de estos tipos
son mejores?
11. ¿La correa o banda de distribución se recomienda cambiar a los?
12. ¿Qué es el alternador?
13. ¿Qué es la batería?
14. ¿El nivel de electrolito (líquido) de la batería debe siempre mantenerse encima de las placas
por?
pág. 23
15. ¿Para evitar que los bornes de la batería se sulfaten, usted debe?
16. Cuando se desconecta una batería. ¿Cuál cable debe desconectar primero?
17. Cuando se conecta una batería. ¿Cuál cable se debe conectar primero?
18. Si se rompe o afloja la banda que acciona la bomba de agua y el alternador. ¿Qué sucede?
19. El alternador produce corriente que se transmite a la batería. Si de la batería sale más
corriente que la que recibe del alternador. ¿Qué sucede?
20. ¿Qué son los frenos hidráulicos?
21. Los vehículos tienen dos clases de frenos: de tambor y de disco. ¿Qué clase de frenos son
más eficaces?
22. ¿El sistema de frenos antibloqueo (ABS) sirve para?
23. ¿El sistema de frenos ABS son más eficaces, principalmente en calzadas de?
24. Si al presionar el pedal del freno, este se va hasta el fondo. ¿Cuál será la causa?
25. ¿Cómo puede notar que hay un calentamiento excesivo de los frenos?
26. Si al aplicar los frenos, escuchamos una serie de chirridos anormales y a su vez es necesario
presionar más fuerte el pedal del freno para que el vehículo se detenga. ¿Cuál sería la
causa?
27. Cuando circulamos y a ciertas velocidades la dirección vibra. ¿Cuál es el problema?
28. Si un neumático explosiona. ¿Cuál es la acción más apropiada?
pág. 24
CAPÍTULO 4 RESULTADOS ESPERADOS
4.1 RESULTADOS ENCUESTA ALUMNOS
4.1.1 PREGUNTA 1 ALUMNOS.
En la gráfica 1 se puede apreciar la falta de bancos de pruebas, maquetas, o algún recurso
didáctico el cual pueda complementar la información teórica que el maestro proporciona a los
alumnos con algún elemento didáctico, se cuenta con una diferencia de 21 personas las cuales
asumen que no se tienen recursos didácticos en la institución, los cuales en un momento podrían
ser aportados por un entorno virtual,
¿TU ESCUELA CUENTA CON RECURSOS

DIDÁCTICOS PARA TU CARRERA?
20
15
ALUMNOS
10
0
NO SI
RESPUESTA
Gráfica 1. / Recursos didácticos en la especialidad
pág. 25
4.1.2 PREGUNTA 2 ALUMNOS
Esta pregunta está centrada en saber si los alumnos saben lo que es un entorno virtual educativo,
donde se puede apreciar que más de un 50% de los encuestados conocen el término “plataforma
virtual educativa” lo que denota que conocen cual es el objetivo general de esta, esto claro no
determina que los alumnos tengan acceso a este tipo de tecnologías en la escuela, pero si hace
referencia que están actualizados en los avances que se tienen en cuanto a los recursos virtuales
pedagógicos.
¿SABES QUE ES UNA PLATAFORMA VIRTUAL

EDUCATIVA?
20
18
16
14
ALUMNOS
12
10
8
6
4
2
0
SI NO
RESPUESTA
Gráfica 2/ Conocimiento de plataforma virtual
pág. 26
La encuesta detona que la utilización de recursos didácticos en la escuela no es utilizada para
algún entorno virtual educativo, dando seguimiento a la duda que surge en la pregunta pasada
sobre si los alumnos cuentan con estas tecnologías en la escuela, el 100% de los encuestados no
cuenta con el acceso a este tipo de tecnologías pedagógicas.
¿TIENES ACCESO A ESTAS TECNOLOGÍAS?

30
25
20
ALUMNOS
15
10
0
SI NO
RESPUESTA
Gráfica 3 / Accesibilidad a tecnologías
pág. 27
Esta pregunta es un poco atrevida ya que si los alumnos no tienen acceso a estas tecnologías no
sabrán si es buena para el desarrollo de su formación, sin embargo, hace referencia a la necesidad
de tener información más tangible, tener un poco de acceso que no solo sea teórico permitiendo
la captación de la información de manera más didáctica al poder interactuar con la plataforma.
¿CREES QUE EL APROVECHAMIENTO QUE SE LE PUEDE

DAR A ESTAS TECNOLOGÍAS ES BUENO PARA TU
FORMACIÓN ACADÉMICA?
20
18
16
14
12
ALUMNOS
10
0
NO SI
RESPUESTA
Gráfica 4 Aprovechamiento tecnológico
pág. 28
En esta pregunta se muestra el interés de los alumnos por contar con una plataforma, en el cual el
100% de ellos manifiestan que de ser desarrollada y utilizada en esta escuela les gustaría ocuparla,
siendo estos un claro ejemplo del interés que se tiene por contar con más información y
conocimientos actualizados de su carrera para salir más preparados para el mundo laboral.
¿CREES QUE EL APROVECHAMIENTO QUE SE LE

PUEDE DAR A ESTAS TECNOLOGÍAS ES BUENO PARA
TU FORMACIÓN ACADÉMICA?
30
25
20
ALUMNOS
15
10
0
NO SI
RESPUESTA
Gráfica 5 / Apoyo al aprendizaje
pág. 29
4.2 RESULTADOS ENCUESTA CIUDADANÍA
4.2.1 PREGUNTA 1 CIUDADANOS
Los resultados de esta pregunta muestran que las del 50% de los encuestados no sabes cuál es la
calidad de la educación que están recibiendo sus hijos, a un que si un 35% si se conoce o cree
conocer la calidad de la educación aun que no sabe si la escuela cuenta con recursos didácticos
que ayuden al aprovechamiento de la información proporcionada por el maestro.
¿CONOCES LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

EN LA ESCUELA?
20
18
16
14
CIUDADANOS
12
10
8
6
4
2
0
SI NO
RESPUESTA
Gráfica 6 / Calidad de la educación
pág. 30
En la gráfica se muestra que más del 50% de la ciudadanía cree que la escuela tiene recursos
didácticos que contribuyen a el aprendizaje su sí hijo, cuando la respuesta es que no la institución
no cuenta ningún tipo de recurso de esta índole para la complementación de los estudios.
¿SABES SI LA ESCUELA CUENTA CON RECURSOS

DIDÁCTICOS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
(MAQUETAS, BANCOS DE PRUEBA, ETC.)?
25
20
15
ALUMNOS
10
0
NO SI
RESPUESTA
Gráfica 7 / Recursos didácticos
pág. 31
La gráfica muestra que el 80% de los ciudadanos encuestados tienen conocimiento que la escuela
cuenta con un centro de cómputo, el cual desconocen si este es utilizado para la carrera de
mecánica.
¿SABES SI LA ESCUELA CUENTA CON EQUIPO DE

CÓMPUTO?
20
18
16
14
ALUMNOS
12
10
8
6
4
2
0
NO SI
RESPUESTA
Gráfica 8 / Equipo de cómputo
pág. 32
En el estudio de esta gráfica se puede observar que más del 50% de los padres de familia
encuestados conocen lo que es una plataforma virtual educativa, aclarando que no denota que se
tenga el conocimiento si esta herramienta tenga buenos resultados en la utilización como
complemento de educación.
¿SABES LO QUE ES UNA PLATAFORMA

VIRTUAL EDUCATIVA?
16.5
16
15.5
CIUDADANOS
15
14.5
14
13.5
13
SI NO
RESPUESTA
Gráfica 9 / Conocimiento de plataformas virtuales
pág. 33
En esta encuesta y continuando con la duda que surge de la encuesta anterior se muestra que casi
el 100% de los encuestados tienen o consideran que la utilización de una plataforma virtual
educativa contribuye notablemente al desarrollo educativo de sus hijos.
¿CREE QUE SEA UNA BUENA HERRAMIENTA QUE

PERMITA A LOS ALUMNOS APROVECHAR MÁS LAS
CLASES?
30
25
20
ALUMNOS
15
10
0
NO SI
RESPUESTA
Gráfica 10 / Herramientas de aprovechamiento
pág. 34
En esta gráfica se puede notar que el mismo porcentaje de personas al igual que la gráfica
anterior considera que la implementación de estas tecnologías, así como el desarrollo de nuevas
ayudan al aprovechamiento de los alumnos.
¿CONSIDERA QUE ES BUENO QUE LAS ESCUELAS

INNOVEN EN NUEVAS TECNOLOGÍAS?
30
25
20
ALUMNOS
15
10
0
NO SI
RESPUESTA
Gráfica 11 / Innovaciones tecnológicas
pág. 35
En la gráfica se muestra que los padres de familia a los cuales se les realizó la encuesta estarían
de acuerdo con la implementación de una plataforma virtual.
APOYARIA EN EL DESAROLLO
25
20
15
ALUMNOS
10
0
NO SI
RESPUESTA
Gráfica 12 / Apoyo al alumnado
pág. 36
Por último, en la gráfica se muestra que un alto porcentaje de los encuestados dejarían que sus
hijos continúen sus estudios en casa, permitiendo que estos accedan a la plataforma vía remota
para que continúen con sus estudios, realicen tareas, etc.
¿DEJARÍA QUE SU HIJO TRABAJARA EN CASA

20 EN LA PLATAFORMA?
18
16
14
12
ALUMNOS
10
8
6
4
2
0
NO SI
RESPUESTA
Gráfica 13 / Tiempo extra en el hogar
El estudio de estas gráficas muestra que un gran número de los padres de familia no conocen las
condiciones con las cuales cuenta la escuela y los maestros para impartir sus conocimientos a sus
hijos, derivado de la falta de herramientas que puedan complementar la teoría, los bancos de
pruebas y maquetas son indispensables en este tipo de carreras,
pág. 37
4.3 RESULTADOS EXAMEN CONOCIMIENTOS BÁSICOS
En la gráfica anterior se puede notar que la mayoría de los estudiantes tienen un conocimiento
general de la mecánica de menos de un 50%.
EXAMEN DE CONOCIMIENTOS GENERALES 9

PREGUNTAS
8
7
6
ACIERTOS
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
ALUMNOS
Gráfica 14 / Examen de diagnóstico generales
pág. 38
4.4 RESULTADOS EXAMEN CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS.
4.1.1 ESPECÍFICOS DE PRIMER GRADO
En la gráfica se muestra que la mayoría de los estudiantes cuenta con los conocimientos de
primer grado en relación a la materia en más de un 50%.
EXAMEN DE CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS PRIMERGRADO

15 PREGUNTAS
16
14
12
ACIERTOS
10
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
ALUMNOS
Gráfica 15 / Examen de diagnostico especificas primer grado
pág. 39
4.1.2 ESPECÍFICOS SEGUNDO GRADO
En la grafía se muestra que en los conocimientos específicos de 2 grado la gran mayoría de los
estudiantes cayó por debajo del 50% del aprovechamiento, muy por debajo de la media.
EXAMEN DE CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS

SEGUNDO GRADO 26 PREGUNTAS
16
14
12
ACIERTOS
10
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
ALUMNOS
Gráfica 16 / Examen de diagnostico segundo grafo
4.5 RESULTADOS FINALES
Los procesos de enseñanza en todos los niveles educativos cuentan con muchas herramientas.
Como lo son las clases virtuales, redes sociales, internet, etc. Estas solo son algunas de la gran
variedad que actualmente existen en el mercado, las cuales pueden ser utilizadas para lograr un
mayor aprendizaje.
De igual manera la comunicación interpersonal está presente en el proceso de aprendizaje ya
sea de niños, jóvenes o adultos, de esta manera una comunicación interpersonal digital tiene
como referencia la interacción que se tiene con los diferentes medios de comunicación
pág. 40
modernos. Actualmente se vive en una era llamada “digital”, en donde para llevar acabo la
comunicación se hace uso de diversas herramientas que facilitan nuestro objetivo final. De la
misma manera la utilización de una plataforma virtual es un método por el cual los estudiantes
puedan alcanzar un aprendizaje de forma flexible y completa.
El presente estudio se enfoca en la utilización de una plataforma virtual y sus posibles
resultados en el aprovechamiento de los contenidos. La finalidad del estudio consiste en
determinar la relación que existe entre la plataforma virtual y el aprendizaje de los contenidos de
los estudiantes de la carrera de “TÉCNICO EN MANTENIMIENTO AUTOMOTRIZ del
CECyTE” campus Peñamiller.
pág. 41
CONCLUSIONES
Derivado del análisis y los resultados obtenidos se llega a la conclusión que la viabilidad de la
plataforma digital para el campus Peña Miller es la mejor opción hasta el momento, teniendo los
resultados de los exámenes aplicados a los alumnos se puede atacar los puntos más débiles de
ellos.
Siendo así que la infraestructura con la que cuenta el planten es apta para la implementación
de la plataforma digital, teniendo en cuenta que la mayoría de los alumnos no tienen el
conocimiento adecuado debido a la falta de material.
También cabe destacar que la implementación de la plataforma digital ayudará tanto al
alumno como al profesor a interactuar de una manera más cercana, de la misma manera se espera
la ampliación del conocimiento del docente, ya que el docente deberá hacer investigaciones
adicionales para el complemento de dichos módulos y temas que se va a tratar en el curso.
Otra de las cosas que beneficiará la implementación de la plataforma son las herramientas
de calidad que se utilizaron en la investigación para ver si es viable o no, ya que con cada una se
descartó diferentes situaciones que implicarían riesgo o inefectividad de la plataforma, teniendo
en cuenta las herramientas como Poka Yoke, ishikawa, círculo de Deming, el FODA, se tuvo un
análisis exacto de la viabilidad de la plataforma digital.
También se realizó el diagrama de flujo el cual facilitará la utilización de la plataforma, la
cual se dará paso por paso que debes hace para poder tener acceso a la plataforma.
Gracias a la herramienta del diagrama de Ishikawa se destacan las causas y su causa que provocan
el déficit de aprendizaje de los estudiantes dentro de la carrera en curso, esto se tomó en cuenta
para atacar de raíz el problema relacionado con el déficit, una vez visualizado los problemas o
pág. 42
causas que impedían un buen aprendizaje por parte de los alumnos, se dio como resultado que la
implementación de esa plataforma será adecuada para el desarrollo de los alumnos en el plantel.
Como ya se mencionó se encuentra que la viabilidad de la implementación de la
plataforma virtual sería la mejor estrategia para reforzar el conocimiento de los alumnos, así
como la del profesor que este impartiendo la materia.
Como último punto la plataforma ayudará entre un 80 % a 90% en el aprendizaje del
alumno ya que contara con las herramientas necesarias para que sus conocimientos estén bien
fundamentados y que la falta de material didáctico no afecte en su desempeño escolar, el otro
porcentaje faltante se espera que sea complemento del docente el cual deberá complementar de
manera satisfactoria los temas en los cuales los alumnos tengan dudas que no puedan resolver del
todo desde la plataforma virtual, Así como el mismo aprovechamiento de los ordenadores con los
que cuenta el plantel ya que son demasiados y casi no se les da uso, de esta manera los alumnos
aprenderán y la escuela podrá utilizar todos sus recursos disponibles para su eficacia y desarrollo
estudiantil.
De tal manera que como conclusión general el uso de la plataforma no solo beneficiará a
los alumnos sino también a la escuela que imparte la carrera ya que los ordenadores con los que se
cuenta en dicha institución serán aprovechados al 100%, así como los conocimientos de los
docentes que impartan los módulos serán reforzados de tal manera que el aprovechamiento por
parte del docente será aun mayo, por tanto y con las encuestas realizadas mediante un examen a
los alumnos del plantes se denota la falta de conocimientos de la materia, así que con la
implementación de la plataforma se planea potencializar los conocimientos y complementar los ya
adquiridos mínimo un 75% más.
pág. 43
Y que gracias a las herramientas de calidad aplicadas dentro de la plataforma y dentro de
la investigación se da el veredicto de que la plataforma sería de gran ayuda para estudiantes,
maestros y de mucha beneficencia para el plantel Peña Miller.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://www.lifeder.com/reacciones-quimicas-vida-cotidiana/
pág. 44

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PROYECTO DE QUIMICA

ESLI TADEO CORTES CRUZ

SANTIAGO DE QUERÉTARO, QRO.

 Conocer el nivel académico de los estudiantes.

 Conocer las principales deficiencias en cuanto a infraestructura del plantel.

 Conocer las herramientas informáticas del plantel para el desarrollo de la plataforma.

 Realizar un estudio de conocimientos sobre las plataformas virtuales educativas a los

1. ¿Es nueva la carrera en el plantel?

2. ¿Cuál es la demanda para la carrera?

3. ¿Cuáles son los recursos didácticos que utiliza el profesor?

4. ¿Cuál es la infraestructura de la institución?

5. ¿Qué tan posible es que la institución adopte la plataforma

CECyTE campus Peñamiller actualmente no cuenta con las herramientas mecánicas ni

tecnológicas para la correcta aplicación de los módulos de la carrera Técnico en Mantenimiento

agregar el contenido de acuerdo a la modificación del temario.

La investigación tuvo como principal obstáculo el levantamiento de información a través de las

plataforma y su importancia como complemento de aprendizaje y coordinando con la escuela para

que dichas encuestas y evaluaciones fueran consideradas como porcentaje de participación.

1.1 INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN.

La educación es el medio fundamental de las sociedades para conservar, transmitir y transformar

de las humanidades, la ciencia y la tecnología, actividades sustantivas para el avance y el progreso

Una aspiración de la sociedad es aumentar la calidad de la formación de los miembros que la

indispensable fortalecer la educación nacional.

La educación en México tiene orientaciones, metas y compromisos claramente definidos, los

cuales están expresados en forma precisa en el Artículo 3º de la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación. [1]

1.1.1EDUCACIÓN A NIVEL MEDIO SUPERIOR.

En México la educación media superior, conocida como bachillerato o preparatoria, es el nivel

la educación superior o universitaria. [2]

1.2. AVANCES TECNOLÓGICOS EN LA EDUCACIÓN.

el de la educación. Estamos inmersos en lo que ya se denomina Cuarta Revolución Industrial, una

digital, es imprescindible transformar el modelo educativo y asentarlo sobre unos cimientos

sobre la que sustentar la transformación del sector. [4]

funcionamiento, en los que ha desarrollado, y continúa haciéndolo, proyectos relacionados con la

Tercer Mundo para contribuir a la igualdad de oportunidades. [3]

1.2.1. LA INFLUENCIA DE LAS COMPUTADORAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

empiezan a tener auge en el entorno a la aplicación educativa. Esto se deriva de la aparición de

computadoras personales, más compactas y la disminución de precio de venta.

Aunado a esto empieza la aparición de software informáticos específicos para el ámbito

la adaptación para el ámbito educativo.

Otro de los elementos importantes y precursores del desarrollo de programas educativos es

es soporte de manejo de listas, archivos de entrada y salida. [12]

individuos pueden controlar la información que emiten y reciben.

 Elimina barreras del tiempo y el espacio

 Nos permite estar en contacto

 Facilita el acceso a la información

 Simplifica algunas tareas cotidianas

 Ambiente pedagógico [13]

opiniones de la población, dependiendo del universo estudiado, se determinara la cantidad de

opiniones sesgadas que pudieran influir en el resultado de la investigación o estudio. Un encuesta

digitales como redes sociales, correo electrónico, códigos QR o URLs.[4]

ciudadanos los cuales tienen hijos en la escuela.

Un servidor es un ordenador u otro tipo de equipo informático encargado de suministrar

es un sistema de archivos electrónico. [6]

determinado recurso. [7]

2.5 LINK O ENLACE:

para tener acceso o conectar con otro documento. [8]

2.6 DIAGRAMA DE VENN

conjunto" o "diagramas lógicos", se usan ampliamente en las áreas de matemática, estadística,

lógica, enseñanza, lingüística, informática y negocios. [9]

El análisis FODA es una herramienta de planificación estratégica, diseñada para realizar un

análisis interno (Fortalezas y Debilidades) y externo (Oportunidades y Amenazas) en la empresa.

términos mencionados anteriormente. [10]