RPP Bi

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : VI / 1
Nama Guru :
NIP/NIK :
Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Kelas/Smester : VI / 1
Waktu : 2 X 35 menit
I. Standar Kompetansi
Mendengarkan
1. Memahami tek dan cerita anak yang dibacakan
II. Kompetensi Dasar

1.1. Menulis hal-hal penting/ pokok dari suatu Teks yang dibacakan/didengarkan
III. Indikator
 Mendengarkan pembacaan teks
 Melengkapi pernyataan yang sesuai dengan teks
 Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan
 Meringkas teks yang didengarkan berdasarkan hal-hal penting/ pokok
IV. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat Mendengarkan pembacaan teks
 Siswa dapat Melengkapi pernyataan yang sesuai dengan teks
 Siswa dapat Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan
 Siswa dapat Meringkas teks yang didengar-kan berdasarkan hal-hal penting/ pokok
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat

dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan
Ketulusan ( Honesty )
V, Materi Pokok
 Teks Bacaan
VI. Metode Pembelajaran

 Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode
VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal
1. Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari
Mengajukan pertanyaan tentang teks bacaan yang akan didengar
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Mendengarkan pembacaan teks
b. Melengkapi pernyatan yang sesuai dengan teks
2. Elaborasi
a. Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan
b. Meringkas teks yang didengarkan
c. Menceritakan kembali isi teks yang didengar
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
1. Tanya jawab,diskusi,penugasan
2. Membaca buku lain yang relevan dengan Materi pelajaran
VIII. Metode/Sumber Belajar:

 Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP
IX.Penilaian dan Program Tindak Lanjut:
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir
2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:
a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-
soal uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).
Menyetujui ……...., ………………… 20…
Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun
( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:
A. PENILAIAN KOGNITIF
Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.
Instrumen Penilaian :
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Penilaian
Siswa dapat Lisan Lembar penilaian Lengkapi-lah pernyataan
mendengarkan Tertulis Produk yang sesuai dengan teks!
pembacaan teks Ringkaslah teks yang
Penugasan
Siswa dapat melengkapi didengar-kan berdasar-kan
pernyataan yang sesuai hal-hal penting / pokok!
dengan teks
Siswa dapat menentukan
hal-hal penting dari teks
yang didengarkan
Siswa dapat meringkas
teks yang didengarkan
berdasar-kan hal-hal
penting/ pokok
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
B. PENILAIAN AFEKTIF
Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:
1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas
dalam merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen
terhadap nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai
Tabel Instrumen Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter
Bangsa: Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat
dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan
( Honesty )
NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat dipercaya ( Trustworthines),
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Rentang skor 1 - 5
3. Tekun ( diligence ), 1. = sangat kurang
4. Tanggung jawab ( responsibility ) 2. = kurang/jarang
5. Berani ( courage ) dan 3. = cukup
4. = baik/sering
6. Ketulusan ( Honesty )
5. = sangat baik/sangat sering
Pedoman Penilaian:
1. Jumlah skor 21-30 = Tinggi
2. Jumlah skor 11-20 = Sedang
3. Jumlah skor 01-10 = Rendah
C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:

1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif
Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik
A. Materi :
 Teks Bacaan
B. Indikator :
 Mendengarkan pembacaan teks
 Melengkapi pernyataan yang sesuai dengan teks
 Menentukan hal-hal penting dari teks yang didengarkan
 Meringkas teks yang didengarkan berdasarkan hal-hal penting/
pokok
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

( RPP )

Kelas/ Semester : VI / 1
Mendengarkan
1. Memahami tek dan cerita anak yang dibacakan

1.2. Mengidentifikasi tokoh,watak,latar,tema ,amanat,dari cerita anak yang dibacakan.
III. Indikator
 Mendengarkan cerita anak
 Menjawab pertanyaan sesua dengan cerita yang didengar
 Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita
 Menentukan latar cerita
 Menceritakan kembali cerita yang didengar

 Siswa dapat Mendengarkan cerita anak
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesua dengan cerita yang didengar
 Siswa dapat Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita
 Siswa dapat Menentukan latar cerita
 Siswa dapat Menceritakan kembali cerita yang didengar
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat

dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ),
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (
courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
V. Materi Pokok
 Cerita anak

 Tanya jawab,diskusi,penugasan, /Multi metode

A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang cerita anak yang pernah dibaca atau didengar
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Mendengarkan cerita anak
b. Menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita yang didengar
2. Elaborasi
a. Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita
b. Menentukan latar cerita
c. Menceritakan kembali cerita yang didengar
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Membaca buku cerita anak
VIII. Sumber Belajar

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…
( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:

Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
Siswa dapat mendengarkan cerita anak Lisan Uraian Jawablah
Siswa dapat menjawab Tertulis pertanyaan sesuai
pertanyaan sesuai dengan cerita yang Penugasan dengan cerita yang
didengar didengar!
Siswa dapat menentukan tokoh dan
sifat tokoh cerita
Siswa dapat menentukan latar cerita
Siswa dapat menceritakan kembali
cerita yang didengar
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat
dipercaya Rentang
( Trustworthi skor 1 -
nes), 5
2. Rasa hormat 1. = sangat
dan perhatian kurang
( respect ), 2. =
3. Tekun ( kurang/jarang
diligence ), 3. = cukup
4. Tanggung 4. = baik/sering
jawab ( 5. = sangat
responsibilit baik/sangat
y) sering
5. Berani (
courage ) Pedoman
dan Penilaian:
6. Ketulusan ( 1. Jumlah skor
Honesty ) 21-
30
=
Tin
ggi
2. Jumlah skor
11-
20
=
Se
da
ng
3. Jumlah skor
01-
10
=
Re
nd
ah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Cerita anak
B. Indikator :
 Mendengarkan cerita anak
 Menjawab pertanyaan sesua dengan cerita yang didengar
 Menentukan tokoh dan sifat tokoh cerita
 Menentukan latar cerita
 Menceritakan kembali cerita yang didengar
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................

( RPP )

Berbicara
2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang
runtut,baik dan benar
III. Indikator
 Memahami berbagai jenis iklan
 Menyampaikan isi iklan secara lisan
 Mencari iklan di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

 Siswa dapat memahami berbagai jenis iklan
 Siswa dapat menyampaikan isi iklan secara lisan
 Siswa dapat mencari iklan di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
V. Materi Pokok
 Teks Iklan

 Tanya jawab,diskusi,penugasan,Multi metode

A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang iklan yang pernah dibaca atau didengar
B. Kegiatan Inti :
1. Eksplorasi
a. Memahami aneka jenis iklan
b. Menyampaikan isi iklan secara lisan
2. Elaborasi
a. Mencari iklan dari surat kabar kemudian menyampaikan isinya
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Menyusun iklan
VIII. Sumber Belajar


belum tuntas.
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal
yang bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi
(menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
Menyetujui ……...., ………………… 20…
( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:

Teknik
Penilaian
Siswa dapat memahami Lisan Lembar penilaian Carilah iklan di surat kabar
berbagai Tertulis Produk kemudian menyampaikan
jenis iklan isinya!
Penugasan
Siswa dapat
menyampaikan isi iklan
secara lisan
Siswa dapat mencari iklan
di surat kabar kemudian
menyampaikan isinya
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat
dipercaya Rentang
( Trustwor skor 1 -
thines), 5
2. Rasa 1. = sangat kurang
hormat 2. = kurang/jarang
dan 3. = cukup
perhatian ( 4. = baik/sering
respect ), 5. = sangat
3. Tekun ( baik/sangat
diligence ) sering
,
4. Tanggung Pedoman
jawab ( Penilaian:
responsibi 1. Jumlah skor
lity ) 21-30 =
5. Berani ( Tinggi
courage ) 2. Jumlah skor
dan 11-20 =
6. Ketulusan ( Sedang
Honesty ) 3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Teks Iklan
B. Indikator :
 Memahami berbagai jenis iklan
 Menyampaikan isi iklan secara lisan
 Mencari iklan di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................

( RPP )

Berbicara
2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

2.2. Menanggapi ( memuji, mengkritik) sesuatu hal disertai alas an yang jelas dengan
menggunakan bahasa yang santun
III. Indikator
 Memperagakan percakapan bersama teman
 Membuat kalimat pujian
 Membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat pujian
 Memperagakan percakapan yang telah dibuat

 Siswa dapat Memperagakan percakapan bersama teman
 Siswa dapat Membuat kalimat pujian
 Siswa dapat Membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat pujian
 Siswa dapat Memperagakan percakapan yang telah dibuat
jawab ( responsibility ) Berani (courage) dan
V. Materi Pokok
 Kalimat pujian

VII.Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
2. Mengajukan pertanyaan tentang kalimat pujian yang pernah diucapkan atau
didengarnya
B. Kegiatan Inti :
1.Eksplorasi
a. Menyampaikan informasi penting secara lisan
2. Elaborasi
a. Memperagakan wawancara bersama teman
b. Menycatat informasi penting dalam wawancara tersebut
3. Konfirmasi
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
2. Menyusun kalimat pujian
VIII. Sumber Belajar:


belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…
( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa dapat memperagakan Lisan Lembar Buatlah beberapa kalimat
perca-kapan bersama teman Tertulis penilaian pujian !
Siswa dapat membuat kalimat Penugasan Produk
pujian
Siswa dapat membuat
percakapan sederhana
dengan menggunakan
kalimat pujian
Siswa dapat memperagakan
percakapan yang telah
dibuat
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat
dipercaya Rentang
( Trustwort skor 1 -
hines), 5
hormat dan 2. = kurang/jarang
perhatian ( 3. = cukup
respect ), 4. = baik/sering
3. Tekun ( 5. = sangat
diligence ), baik/sangat
4. Tanggung sering
jawab (
responsibili Pedoman
ty ) Penilaian:
5. Berani ( 1. Jumlah skor
courage ) 21-30 =
dan Tinggi
Honesty ) 11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Kalimat pujian
B. Indikator :
 Memperagakan percakapan bersama teman
 Membuat kalimat pujian
 Membuat percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat
pujian
 Memperagakan percakapan yang telah dibuat
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................

( RPP )

Membaca
3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

3.1. Mendeskrifsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil
pengamatan/kunjungan
III. Indikator
 Membaca laporan hasil pengamatan dan memahami bagian-bagian kerangka yang terdapat
dalam teks laporan tersebut
 Menjawab pertanyaan berdasarkan isi laporan pengamatan
 Menyusun laporan kegiatan sesuai kerangka
 Melaporkan hasil pengamatan di depan kelas

 Siswa dapat Membaca laporan hasil pengamatan dan memahami bagian-bagian kerangka
yang terdapat dalam teks laporan tersebut
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan berdasarkan isi laporan pengamatan
 Siswa dapat Menyusun laporan kegiatan sesuai kerangka
 Siswa dapat Melaporkan hasil pengamatan di depan kelas
jawab ( responsibility ) Berani (courage ) dan
V. Materi Pokok
 Laporan hasil pengamatan

VII.Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
2. Mengajukan pertanyaan tentang tek bacaan laporan pengamatan yang akan dibaca
B. Kegiatan Inti :
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan kembali isi laporan hasil pengamatan dengan bahasa sendiri
2. Elaborasi
a. Membaca laporan hasil pengamatan
b. Membahas isi laporan hasil pengamatan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Membaca laporan hasil pengamatan yang relepan kemudian mencatat isinya


belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…
( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa dapat membaca laporan Lisan Lembar Jawablah pertanyaan
hasil pengamatan dan Tertulis penilaian berdasarkan isi laporan
memahami bagian-bagian Produk pengama-tan !
Penugasan
kerangka yang terdapat dalam
teks laporan tersebut
Siswa dapat menjawab
pertanyaan berdasarkan isi
laporan pengamatan
Siswa dapat menyusun laporan
kegiatan sesuai kerangka
Siswa dapat melaporkan hasil
pengama-tan di depan kelas
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
4. Tanggung sering
jawab (
ty ) Penilaian:
courage ) 21-30 =
dan Tinggi
Honesty ) 11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Laporan hasil pengamatan
B. Indikator :
 Membaca laporan hasil pengamatan dan memahami bagian-bagian
kerangka yang terdapat dalam teks laporan tersebut
 Menjawab pertanyaan berdasarkan isi laporan pengamatan
 Menyusun laporan kegiatan sesuai kerangka
 Melaporkan hasil pengamatan di depan kelas
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................

( RPP )

Membaca
3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

3.2. Menanggapi informasi kelompok/rubric khusus ( majalahanak,Koran dll )
III. Indikator
 Membaca intensif teks bacaan
 Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
 Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
 Menanggapi isi bacaan

 Siswa dapat membaca intensif teks bacaan
 Siswa dapat menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
 Siswa dapat mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
 Siswa dapat menanggapi isi bacaan

V. Materi Pokok
 Teks Bacaan

IV. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang tek bacaan yang akan dibaca atau didengar
B. Kegiatan Inti
1 Eksplorasi
a. Membaca intensif teks bacaan
2. Elaborasi
a. Menentukan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
b. Mencatat informasi penting dari bacaan
c. Menanggapi isi bacaan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Membaca teks bacaan lain / buku bacaan yang relepan

a. Penilaian Afektif
b. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…
( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:

Teknik
Penilaian
Siswa membaca intensif Lisan Lembar penilaian Buatlah pernyataan yang
teks bacaan Tertulis Produk sesuai dengan isi bacaan !
Siswa menyatakan Penugasan Buatlah catatan informasi-
pernyataan yang informasi penting dari
sesuai dengan isi bacaan bacaan!
Siswa mencatat informasi-
informasi penting dari
bacaan
Siswa menanggapi isi
bacaan
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
4. Tanggung sering
jawab (
ty ) Penilaian:
courage ) 21-30 =
dan Tinggi
Honesty ) 11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Teks Bacaan
B. Indikator :
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................

( RPP )

Menulis
4. Mengungkapkan pikiran,perasaan,dan informasi secara tertulis dalam bentuk
formulir,ringkasan,dialog dan parafrase

4.1. Mengisi formulir ( pendaftaran , kartu anggota, wesel pos,kartu pos,daftar riwayat hidup dll
) dengan benar
III. Indikator
 Memahami penulisan wesel pos
 Mengisi wesel pos berdasarkan keterangan yang sudah ditentukan
 Memahami kalimat anjuran
 Memilih kalimat anjuran yang tepat
 Membuat kalimat anjuran

 Siswa dapat Memahami penulisan wesel pos
 Siswa dapat Mengisi wesel pos berdasarkan keterangan yang sudah ditentukan
 Siswa dapat Memahami kalimat anjuran
 Siswa dapat Memilih kalimat anjuran yang tepat
 Siswa dapat Membuat kalimat anjuran
V. Materi Pokok
 Wesel pos

VII. Pengalaman Belajar

A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang puisi yang akan dibacakan
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Memahami cara penulisan wesel pos
b. Memahami kalimat anjuran yang tepat
2. Elaborasi
a. Mengisi wesel pos berdasrkan keterangan yang sudah ditentukan
b. Membuat kalimat anjuran
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Mengisi blanko wesel pos dan mengirimkannya ke alamat teman,saudara ,atau orang
tua


belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa dapat memahami penulisan Lisan Lembar Isilah wesel pos berdasar-
wesel pos Tertulis penilaian kan keterangan yang sudah
Siswa dapat mengisi wesel pos Produk ditentukan!
Penugasan
berdasar-kan keterangan yang
sudah ditentukan
Siswa dapat memahami kalimat
anjuran
Siswa dapat memilih kalimat
anjuran yang tepat
Siswa dapat membuat kalimat
anjuran
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
4. Tanggung sering
jawab (
ty ) Penilaian:
courage ) 21-30 =
dan Tinggi
Honesty ) 11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Wesel pos
B. Indikator :
 Memahami penulisan wesel pos
 Mengisi wesel pos berdasarkan keterangan yang sudah ditentukan
 Memahami kalimat anjuran
 Memilih kalimat anjuran yang tepat
 Membuat kalimat anjuran
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................

( RPP )

Menulis

4.2. Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau didengar
III. Indikator
 Membaca cerita pendek
 Menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca
 Menentukan urutan peristiwa cerita pendek
 Meringkas cerita yang dibaca berdasarkan urutan peristiwa
 Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam teks bacaan
 Mencari antonym kata yang terdapat dalam bacaan

 Siswa dapat Membaca cerita pendek
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca
 Siswa dapat Menentukan urutan peristiwa cerita pendek
 Siswa dapat Meringkas cerita yang dibaca berdasarkan urutan peristiwa
 Siswa dapat Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam teks bacaan
 Siswa dapat Mencari antonym kata yang terdapat dalam bacaan

dan perhatian ( respect ), Tekun (diligence ),
V. Materi Pokok
 Teks Cerita pendek

A. Kegiatan Awal :
2. Mengajukan pertanyaan tentang teks cerita pendek yang akan dibacakan
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Membaca cerita pendek
b. Menjawab pertanyaan berdasrkan cerita pendek yang dibaca
2. Elaborasi
a. Menentukan urutan peristiwa cerita pendek
b. Meringkas cerita pendek yang dibaca
c. Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam ceriota yang dibaca
d. Mencari antonym kata-kata yang terdapat dalam cerita yang dibaca
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Membaca cerita pendek yang lain dan meringkas isi ceritanya
3. Menentukan antonym dan sinonim kata yang ada dalam cerita pendek yang
dibaca

 Sumber Belajar :Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 A Kurikulum 2006 KTSP

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa dapat membaca cerita pendek Lisan Lembar Jawablah pertanyaan
Siswa dapat menjawab pertanyaan Tertulis penilaian berdasar-kan cerita yang di
berdasar-kan cerita yang dibaca Produk baca!
Penugasan
Siswa dapat menentukan urutan Buatlah ringkasan cerita
peristiwa cerita pendek yang dibaca berdasar-kan
urutan peristiwa!
Siswa dapat meringkas cerita yang
dibaca berdasar-kan urutan
peristiwa
Siswa dapat mengidentifikasi kata-
kata bersinonim yang terdapat
dalam teks bacaan
Siswa dapat mencari antonym kata
yang terdapat dalam bacaan
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
2. Rasa 1. = sangat
hormat dan kurang
perhatian ( 2. =
respect ), kurang/jarang
3. Tekun ( 3. = cukup
diligence ), 4. = baik/sering
4. Tanggung 5. = sangat
jawab ( baik/sangat
responsibili sering
ty )
5. Berani ( Pedoman
courage ) Penilaian:
dan 1. Jumlah skor
6. Ketulusan ( 21-30 =
Honesty ) Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Teks Cerita pendek
B. Indikator :
 Membaca cerita pendek
 Menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca
 Menentukan urutan peristiwa cerita pendek
 Meringkas cerita yang dibaca berdasarkan urutan peristiwa
 Mengidentifikasi kata-kata bersinonim yang terdapat dalam teks
bacaan
 Mencari antonym kata yang terdapat
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................

( RPP )

Menulis

4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topic dengan memperhatikan penggunaan ejaan
yang baik dan benar Tanda titik dua ( : )
III. Indikator
 Memahami penggunaan tanda titik dua (:) dalam teks percakapan
 Memperagakan teks percakapan
 Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan
 Melengkapi teks percakapan yang belum selesai
 Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri

 Siswa dapat Memahami penggunaan tanda titik dua (:) dalam teks percakapan
 Siswa dapat Memperagakan teks percakapan
 Siswa dapat Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan
 Siswa dapat Melengkapi teks percakapan yang belum selesai
 Siswa dapat Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri
V. Materi Pokok
 Teks Percakapan

A.Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang tek percakapan yang akan dibaca atau didengarkan
B.Kegiatan Inti
1.Eksplorasi
a. Memahami penggunaan tanda titik dua ( : ) dalam teks percakapan
2.Elaborasi
a. Memperagakan teks percakapan
b. Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan
c. Melengkapi teks percakapan yang belum selesai
d. Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri
3.Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Menyusun percakapan dan memperagakannya di depan kelas


belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa memahami penggunaan tanda Lisan Lembar Buatlah catatan informasi
titik dua ( : ) dalam teks Tertulis penilaian penting yang terdapat
percakapan dalam teks percaka-pan!
Penugasan Produk
Siswa memperagakan teks
percakapan
Siswa mencatat informasi penting
yang terdapat dalam teks
percakapan
Siswa melengkapi teks percakapan
yang belum selesai
Siswa memperagakan percakapan
yang dibuat sendiri
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
diligence ), baik/sanga
4. Tanggung t sering
jawab (
ty ) Penilaian:
courage ) 21-30 =
dan Tinggi
Honesty ) 11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Teks Percakapan
B. Indikator :
 Memahami penggunaan tanda titik dua (:) dalam teks percakapan
 Memperagakan teks percakapan
 Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks percakapan
 Melengkapi teks percakapan yang belum selesai
 Memperagakan teks percakapan yang dibuat sendiri
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................

( RPP )

Menulis

4.4. Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi
III. Indikator
 Siswa dapat Memahami cara mengubah puisi menjadi prosa
 Siswa dapat Membaca puisi dengan penghayatan yang baik
 Siswa dapat Mempara frasekan puisi

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage
) dan Ketulusan ( Honesty )
V. Materi Pokok
 Puisi

 Tanya jawab,diskusi,penugasan, Multi metode

A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang puisi yang akan dibacakan
B. Kegiatan Inti
1.Eksplorasi
a. Memahami cara mengubah puisi menjadi prosa
2.Elaborasi
a. Membaca puisi dengan penghayatan yang baik
b. Memparafrasekan puisi
3.Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Memparafrasekan puisi lain dan membacakan hasilnya di depan kelas


belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…
( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa dapat memahami cara Lisan Lembar Jelaskan cara mengubah
mengubah puisi menjadi prosa Tertulis penilaian puisi menjadi prosa!
Siswa dapat membaca puisi Penugasan Produk
dengan penghayatan yang baik
Siswa dapat memparafrasekan
puisi
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
4. Tanggung sering
jawab (
ty ) Penilaian:
courage ) 21-30 =
dan Tinggi
Honesty ) 11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Puisi
B. Indikator :
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
( RPP )

Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek

5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio
III. Indikator
 Mendengarkan berita yang didengar dari televisi atau radio
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang didengar dari televisi atau radio
 Menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio
 Menceritakan kembali judul yang didengar

 Siswa dapat Mendengarkan berita yang didengar dari televisi atau radio
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang didengar dari televisi atau
radio
 Siswa dapat Menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio
 Siswa dapat Menceritakan kembali judul yang didengar

V. Materi Pokok
 Berita


A. Kegiatan Awal :
2. Mengajukan pertanyaan tentang berita dan drama pendek
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Mendengarkan berita yang didengar dari televisi atau radio
b. Menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang didengar dari televisi atau radio
2. Elaborasi
a. Menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio
b. Menceritakan kembali judul yang didengar
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
2. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
3. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau
radio

 Sumber Belajar : Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 6 B Kurikulum 2006 KTSP

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa dapat mendengarkan Lisan Lembar Jawablah pertanyaan sesuai
berita yang didengar dari Tertulis penilaian dengan berita yang
televisi atau radio Penugasan Produk didengar dari televisi atau
Siswa dapat menjawab radio!
pertanyaan sesuai dengan Tentukanlah Judul berita
berita yang didengar dari yang didengar dari televisi
televisi atau radio atau radio!
Siswa dapat menentukan Judul
berita yang didengar dari
televisi atau radio
Siswa dapat menceritakan
kembali judul yang didengar
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:

1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
4. Tanggung sering
jawab (
ty ) Penilaian:
5. Berani ( 1. Jumlah skor 21-
courage ) 30 = Tinggi
dan 2. Jumlah skor 11-
6. Ketulusan ( 20 = Sedang
Honesty ) 3. Jumlah skor 01-
10 = Rendah
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A.Materi :
 Berita
B. Indikator :
 Mendengarkan berita yang didengar dari televisi atau radio
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan berita yang didengar dari
televisi atau radio
 Menentukan Judul berita yang didengar dari televisi atau radio
 Menceritakan kembali judul yang didengar
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................
10

( RPP )

Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek

5.2. Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan
III. Indikator
 Mendengarkan drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan secara lisan.
 Menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan

 Siswa dapat Mendengarkan drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan secara
lisan.
 Siswa dapat Menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Siswa dapat Menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
V. Materi Pokok
 Drama pendek

VII. Kegiatan Pembelajara

A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang berita dan drama pendek
11
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Mendengarkan drama pendek yang disampaikan secara lisan
b. Menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan secara lisan.
2. Elaborasi
a. Menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan
b. Menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
3. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi drama pendek yang disampaikan secara lisan

12

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
13
Lampiran Penilaian:

Instrumen Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa dapat mendengarkan drama Lisan Lembar Jawablah pertanyaan sesuai
pendek yang disampaikan secara Tertulis penilaian dengan drama pendek yang
lisan Produk disampaikan secara lisan!
Penugasan
Siswa dapat menjawab pertanyaan Tentukan-lah Judul drama
sesuai dengan drama pendek yang pendek yang disampai-kan
disampaikan secara lisan. secara lisan!
Siswa dapat menentukan Judul
drama pendek yang disampaikan
secara lisan
Siswa dapat menceritakan kembali
drama pendek yang disampaikan
secara lisan
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
14

2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:
15
Dapat
dipercaya Rentang
( Trustworthin skor 1 -
es), 5
Rasa hormat 1. = sangat kurang
dan perhatian ( 2. = kurang/jarang
respect ), 3. = cukup
Tekun ( 4. = baik/sering
diligence ), 5. = sangat
Tanggung baik/sangat
jawab ( sering
responsibility )
Berani ( Pedoman
courage ) dan Penilaian:
Ketulusan ( 1. Jumlah skor 21-
Honesty ) 30 =
Tinggi
2. Jumlah skor 11-
20 =
Sedang
3. Jumlah skor 01-
10 =
Rendah

1. Gerak refleks
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi auditoris,
diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif, gerakan
interprestatif
A. Materi :
 Drama pendek
B. Indikator :
 Mendengarkan drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan drama pendek yang disampaikan
secara lisan.
 Menentukan Judul drama pendek yang disampaikan secara lisan
 Menceritakan kembali drama pendek yang disampaikan secara lisan
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................
16

( RPP )

Kelas/Smester : V/2
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku,
dan baca puisi

6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang
tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat
III. Indikator
 Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi
 Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan
 Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

 Siswa dapat Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi
 Siswa dapat Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan
 Siswa dapat Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (

Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani (courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
V. Materi Pokok
 Pidato atau presentasi


A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang berpidato, melaporkan isi buku, dan baca puisi
17
B.Kegiatan Inti
1.Eksplorasi
a. Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi
2.Elaborasi
a. Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan
b. Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
3.Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
3. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan Berpidato atau presentasi untuk berbagai
keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan
sikap yang tepat

18

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
19
Lampiran Penilaian:

Instrumen Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa dapat memahami berbagai Lisan Lembar Sampaikan isi pidato atau
jenis pidato atau presentasi Tertulis penilaian presentasi secara lisan!
Siswa dapat menyampaikan isi Penugasan Produk Carilah pidato atau
pidato atau presentasi secara presentasi di surat kabar
lisan kemudian menyampaikan
Siswa dapat mencari pidato atau isinya!
presentasi di surat kabar
kemudian menyampaikan
isinya
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
20

nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:
21
1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
4. Tanggung sering
jawab (
ty ) Penilaian:
5. Berani ( 1. Jumlah skor 21-
courage ) 30 =
dan Tinggi
6. Ketulusan ( 2. Jumlah skor 11-
Honesty ) 20 =
Sedang
3. Jumlah skor 01-
10 =
Rendah

1. Gerak refleks
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi auditoris,
diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif, gerakan
interprestatif
A. Materi :
 Pidato atau presentasi
B. Indikator :
 Memahami berbagai jenis pidato atau presentasi
 Menyampaikan isi pidato atau presentasi secara lisan
 Mencari pidato atau presentasi di surat kabar kemudian
menyampaikan isinya
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................
22

( RPP )

Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku,
dan baca puisi

6.2. Melapor-kan isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut
III. Indikator
 Memahami berbagai isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi)
dengan kalimat yang runtut
 Menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi)
dengan kalimat yang runtut secara lisan
 Mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat
yang runtut di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

 Siswa dapat Memahami berbagai isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman,
dan isi) dengan kalimat yang runtut
 Siswa dapat Menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman,
dan isi) dengan kalimat yang runtut secara lisan
 Siswa dapat Mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi)
dengan kalimat yang runtut di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

V. Materi Pokok
 Buku

23

A. Kegiatan Awal
1.Tanya jawab tentang Materi pelajaran yang akan dipelajari
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Memahami berbagai isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman,
dan isi) dengan kalimat yang runtut
b. Menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan
isi) dengan kalimat yang runtut secara lisan
2. Elaborasi
a. Mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
3. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi buku yang dibaca (judul, pengarang,
jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut

24

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
25
Lampiran Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa dapat memahami berbagai Lisan Lembar Sampai-kanlah isi buku
isi buku yang dibaca (judul, Tertulis penilaian yang dibaca (judul,
pengarang, jumlah halaman, dan Penugasan Produk pengarang, jumlah
isi) dengan kalimat yang runtut halaman, dan isi) dengan
Siswa dapat menyampaikan isi isi kalimat yang runtut secara
buku yang dibaca (judul, lisan!
pengarang, jumlah halaman, dan
isi) dengan kalimat yang runtut
secara lisan
Siswa dapat mencari isi buku
yang dibaca (judul, pengarang,
jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut di surat kabar
kemudian menyampaikan isinya
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
26
Skor maksimal

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:
27
1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
2. Rasa 1. = sangat
hormat dan kurang
perhatian ( 2. =
jawab ( baik/sangat
responsibili sering
ty )
5. Berani ( Pedoman
dan 1. Jumlah skor
Honesty ) Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Buku
B. Indikator :
 Memahami berbagai isi buku yang dibaca (judul, pengarang,
jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut
 Menyampaikan isi isi buku yang dibaca (judul, pengarang,
jumlah halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut secara lisan
 Mencari isi buku yang dibaca (judul, pengarang, jumlah
halaman, dan isi) dengan kalimat yang runtut di surat kabar
kemudian menyampaikan isinya
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................
28

( RPP )

Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan
baca puisi

6.3. Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi yang tepat
III. Indikator
 Memahami puisi dengan kalimat yang runtut
 Menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan
 Mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya

 Siswa dapat Memahami puisi dengan kalimat yang runtut
 Siswa dapat Menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan
 Siswa dapat Mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (

Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani (courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
V. Materi Pokok
 Buku


A.Kegiatan Awal
B.Kegiatan Inti
29
1. Eksplorasi
a. Memahami puisi dengan kalimat yang runtut
2. Elaborasi
a. Menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan
b. Mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
3. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan isi puisi karya sendiri dengan ekspresi yang
tepat

30

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
31
Lampiran Penilaian:

Teknik
Penilaian
Siswa dapat memahami Lisan Lembar penilaian Sampai-kanlah puisi dengan
puisi dengan kalimat Tertulis kalimat yang runtut secara
yang runtut lisan!
Penugasan
Siswa dapat
menyampaikan puisi
dengan kalimat yang
runtut secara lisan
Siswa dapat mencari puisi
di surat kabar kemudian
menyampaikan isinya
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
32

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:
33
1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
2. Rasa 1. = sangat
hormat dan kurang
perhatian ( 2. =
jawab ( baik/sangat
responsibili sering
ty )
5. Berani ( Pedoman
dan 1. Jumlah skor
Honesty ) Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Buku
B. Indikator :
 Memahami puisi dengan kalimat yang runtut
 Menyampaikan puisi dengan kalimat yang runtut secara lisan
 Mencari puisi di surat kabar kemudian menyampaikan isinya
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................
34

( RPP )

Kelas/Semester : 6/ Kedua
Membaca
7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama

7.1. Menemu-kan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif
III. Indikator

 Siswa dapat Membaca intensif teks bacaan
 Siswa dapat Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
 Siswa dapat Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
 Siswa dapat Menanggapi isi bacaan

V. Materi Pokok
 Teks bacaan


A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang Teks bacaan
35
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Membaca intensif teks bacaan
b. Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi bacaan
2. Elaborasi
a. Mencatat informasi-informasi penting dari bacaan
b. Menanggapi isi bacaan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
3. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan makna tersirat suatu teks melalui membaca
intensif

36

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
37
Lampiran Penilaian:

Teknik
Penilaian
Siswa membaca intensif Lisan Lembar penilaian Buatlah pernyataan yang
teks bacaan Tertulis sesuai dengan isi bacaan!
Siswa menyatakan Penugasan Susunlah informasi-
pernyataan yang sesuai informasi penting dari
dengan isi bacaan bacaan!
informasi penting dari
bacaan
Siswa menanggapi isi
bacaan
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
38

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:
39
1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
4. Tanggung sering
jawab (
ty ) Penilaian:
courage ) 21-30 =
dan Tinggi
Honesty ) 11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Teks bacaan
B. Indikator :
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................
40

( RPP )

Membaca
7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama

7.2 Mengiden-tifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari
teks drama anak
III. Indikator
 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks
drama anak
 Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama
 Mencatat informasi-informasi penting dari drama
 Menanggapi isi drama

 Siswa dapat mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan
amanat) dari teks drama anak
 Siswa dapat menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama
 Siswa dapat mencatat informasi-informasi penting dari drama
 Siswa dapat menanggapi isi drama

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage )
dan Ketulusan ( Honesty )
V. Materi Pokok
 Drama

VII. Pengalaman Belajar

A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang teks drama
41
B.Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Siswa mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan
amanat) dari teks drama anak
b. Siswa menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama
2. Elaborasi
a. Siswa mencatat informasi-informasi penting dari drama
b. Siswa menanggapi isi drama
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
3. Siswa diberi tugas untuk Menyimpulkan tifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar,
tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama anak

42

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
43
Lampiran Penilaian:

Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa mengidentifikasi berbagai Lisan Lembar Identifikasi-kanlah berbagai
unsur (tokoh, sifat, latar, tema, Tertulis penilaian unsur (tokoh, sifat, latar,
jalan cerita, dan amanat) dari tema, jalan cerita, dan
Penugasan
teks drama anak amanat) dari teks drama
Siswa menyatakan pernyataan anak!
yang sesuai dengan isi Drama
informasi penting dari drama
Siswa menanggapi isi drama
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
44

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:
45
1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
2. Rasa 1. = sangat
hormat dan kurang
perhatian ( 2. =
jawab ( baik/sangat
responsibili sering
ty )
5. Berani ( Pedoman
dan 1. Jumlah skor
Honesty ) Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Drama
B. Indikator :
 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan
cerita, dan amanat) dari teks drama anak
 Menyatakan pernyataan yang sesuai dengan isi Drama
 Mencatat informasi-informasi penting dari drama
 Menanggapi isi drama
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................
46

( RPP )

Menulis
8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat
resmi

8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)
dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
III. Indikator
 Memahami naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)
 Memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah,
dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
 Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan (perpisahan,
ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan ejaan

 Siswa memahami naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)
 Siswa dapat memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun,
perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
 Siswa dapat mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan
(perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani
(courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
V. Materi Pokok
 Naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)
47


A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang
tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a.Siswa memahami naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah,
dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
2. Elaborasi
a.Siswa memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan
sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan
ejaan
b. Siswa mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah pidato/sambutan
(perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar,
serta memperhatikan penggunaan ejaan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
3. Siswa diberi tugas untuk Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun,
perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan

48

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
49
Lampiran Penilaian:

Teknik
Penilaian
Siswa memahami naskah Lisan Lembar penilaian Buatlah catatan mengenai
pidato/sambutan Tertulis informasi penting yang
(perpisahan, ulang Penugasan terdapat dalam teks naskah
tahun, perayaan sekolah, pidato/sambutan
dll.) dengan bahasa yang (perpisahan, ulang tahun,
baik dan benar, serta perayaan sekolah, dll.)
memperhatikan dengan bahasa yang baik
penggunaan ejaan dan benar, serta
Siswa memperagakan teks memperhatikan
naskah pidato/sambutan penggunaan ejaan!
(perpisahan, ulang tahun,
perayaan sekolah, dll.)
dengan bahasa yang baik
dan benar, serta
memperhatikan
penggunaan ejaan
Siswa mencatat informasi
penting yang terdapat
dalam teks naskah
pidato/sambutan
50
(perpisahan, ulang tahun,

perayaan sekolah, dll.)
dengan bahasa yang baik
dan benar, serta
memperhatikan
penggunaan ejaan
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
51
Aspek yang dinilai:
52
1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
2. Rasa 1. = sangat
hormat dan kurang
perhatian ( 2. =
jawab ( baik/sangat
responsibili sering
ty )
5. Berani ( Pedoman
dan 1. Jumlah skor
Honesty ) Tinggi
2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan
sekolah, dll.)
B. Indikator :
 Memahami naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun,
perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar, serta
 Memperagakan teks naskah pidato/sambutan (perpisahan, ulang
tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik dan benar,
serta memperhatikan penggunaan ejaan
 Mencatat informasi penting yang terdapat dalam teks naskah
pidato/sambutan (perpisahan, ulang tahun, perayaan sekolah, dll.)
dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................

53
( RPP )

Menulis
8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat
resmi

8.2. Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju
III. Indikator
 Memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
 Menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
 Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan bahasa yang baik dan
benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan

 Siswa dapat Memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta
 Siswa dapat Menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta
 Siswa dapat Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan bahasa
yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan

V. Materi Pokok
 Surat Resmi


54
A. Kegiatan Awal
2. Mengajukan pertanyaan tentang surat resmi
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
2. Elaborasi
a. Menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta
b. Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi dengan bahasa yang
baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Penutup
3. Siswa diberi tugas untuk Menulis surat resmi


55

belum tuntas.
Menyetujui ……...., ………………… 20…

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………
Lampiran Penilaian:
56
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Siswa memahami surat resmi Lisan Lembar Tuliskan surat resmi dengan
dengan bahasa yang baik dan Tertulis penilaian bahasa yang baik dan benar,
benar, serta memperhatikan serta memperhatikan
Penugasan
penggunaan ejaan penggunaan ejaan!
Siswa menuliskan surat resmi
dengan bahasa yang baik dan
benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
Siswa mencatat informasi
penting yang terdapat dalam
surat resmi dengan bahasa
yang baik dan benar, serta
memperhatikan penggunaan
ejaan
Penilaian Akhir
Skor yang diperoleh

Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
57

terhadap nilai
( Honesty )
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Aspek yang dinilai:
58
1. Dapat
dipercaya Rentang
hines), 5
2. Rasa 1. = sangat
hormat dan kurang
perhatian ( 2. =
jawab ( baik/sangat
responsibili sering
ty )
5. Berani ( Pedoman
dan 1. Jumlah skor
6. Ketulusan ( 21-30 = Tinggi
Honesty ) 2. Jumlah skor
11-20 =
Sedang
3. Jumlah skor
01-10 =
Rendah

1. Gerak refleks
5. Gerakan terampil
A. Materi :
 Surat Resmi
B. Indikator :
 Memahami surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta
 Menuliskan surat resmi dengan bahasa yang baik dan benar, serta
 Mencatat informasi penting yang terdapat dalam surat resmi
dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
C. Soal : …………………………………
Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI
1 .........................
2 .........................
3 .........................
59

RPP Bi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Metode/Sumber Belajar:

IX.Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Skor yang diperoleh

Aspek yang dinilai:

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Sumber Belajar

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Skor yang diperoleh

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Aspek yang dinilai:

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metode Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Sumber Belajar

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Skor yang diperoleh

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Aspek yang dinilai:

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metode Pembelajaran

VIII. Sumber Belajar:

IX.Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:

Skor yang diperoleh

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

Aspek yang dinilai:

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:

Tabel Instrumen Penilaian Psikomotorik

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

II. Kompetensi Dasar