silabusMA PDF

KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt. semoga kita senantiasa mendapatkan limpahan rahmat dan ridha-Nya. Shalawat dan
salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw., beserta keluarganya.
Fungsi pendidikan agama Islam adalah membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Allah Swt. Serta berakhlak
mulia dan mampu menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat beragama, dan ditujukan untuk mengembangkan
kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama, ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
Untuk merespons beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen dan komponen bangsa harus menyiapkan generasi masa depan
yang tangguh melalui beragam usaha yang komprehensif, seperti pendidikan.
Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan dan diamalkan dalam kehidupan nyata melalui sistem
pendidikan, sehingga akan menjamin terciptanya kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karenanya, untuk mengoptimalkan layanan
pendidikan Islam di Madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikemas dalam Silabus yang kemudian dijabarkan dalam
materi-materi di beberapa mata pelajaran menurut jenjangnya.
Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan Madrasah dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan mulai jenjang
Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu-ilmu Sosial,
Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya, serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi; a) Al-Qur’an-Hadis b) Akidah Akhlak c) Fikih d) Sejarah
Kebudayaan Islam. Pada jenjang Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a)
Tafsir-Ilmu Tafsir b) Hadis-Ilmu Hadis c) Fikih-Ushul Fikih d) Ilmu Kalam dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu
keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Bahasa Arab.
Sebagai panduan dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah, Kementerian Agama RI telah menyiapkan Silabus Pembelajaran PAI di
Madrasah dan juga menerbitkan Buku Pegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran Silabus setiap mata pelajaran PAI dan bahasa
Arab bagi guru menjadi kebutuhan pokok dalam menerapkan Kurikulum 2013 di Madrasah.
i
Sebagaimana kaidah ushul ikih, mālā yatimmu al-wājibu illā bihī fahuwa wājibun, (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya
hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaidah Ushul Fikih lainnya, yaitu al-amru bi
asy-syai’i amrun bi wasāilihī (perintah untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan sarananya).
Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya Silabus
sebagai guideline dalam pembelajaran setiap mata pelajaran.
Silabus yang ada di hadapan pembaca ini merupakan cetakan pertama, tentu masih terdapat kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu
sangat terbuka untuk terus-menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk memberikan
saran, masukan dan kritik konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang.
Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang terlibat dalam penyusunan silabus ini, kami
mengucapkan terima kasih. Jazākumullah Khairan Kasīran.
Jakarta, April 2014
Direktur Jenderal Pendidikan Islam
Ttd.
Nur Syam
ii
DAFTAR ISI
kata pengantar .............................................................................................................................................................................................................. I

daftar isi ........................................................................................................................................................................................................................... III
SILABUS PEMBELAJARAN MADRASAH ALIYAH

AKIDAH AKHLAK
1. Silabus Akidah Akhlak Semester Ganjil ................................................................................................................................................... 1
2. Silabus Akidah Akhlak Semester Genap................................................................................................................................................... 7

AL-QUR’AN HADIS
1. Silabus Al-Qurr’an Hadis Semester Ganjil .............................................................................................................................................. 33
2. Silabus Al-Qurr’an Hadis Semester Genap .............................................................................................................................................. 47

BAHASA ARAB
1. Silabus Bahasa Arab Semester Ganjil ....................................................................................................................................................... 61
2. Silabus Bahasa Arab Semester Genap ...................................................................................................................................................... 93

FIQIH
1. Silabus Fiqih Semester Ganjil .................................................................................................................................................................... 127
2. Silabus Fiqih Semester Genap ................................................................................................................................................................... 135
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
1. Silabus Sejarah Kebudayaan Islam Semester Ganjil .............................................................................................................................. 147
2. Silabus Sejarah Kebudayaan Islam Semester Genap .............................................................................................................................. 161
iii
iv
Silabus Pembelajaran
Madrasah Aliyah
Kelas X
v
vi
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Program : X (Sepuluh) / Ipa-Ips-Bahasa-Kejuruan
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesi ik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Observasi
1.1 Meyakini
Penilaian Diri
kesempurnaan akidah - - - - -
Penilaian Sejawat
Islam
Jurnal/Catatan
Observasi
1.2 Meyakini ajaran
Penilaian Diri
tauhid dalam - - - - -
Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari
Jurnal/Catatan
1
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.3 Menghayati akhlak Observasi
Islam dan metode Penilaian Diri
- - - - -
peningkatan Penilaian Sejawat
kualitasnya Jurnal/Catatan
1.4 Menghayati nilai
Observasi
akhlak terpuji
Penilaian Diri
(hikmah, iffah, - - - - -
Penilaian Sejawat
syaja‘ah dan
Jurnal/Catatan
‘adalah)
1.5 Menunjukkan sikap
penolakan terhadap
Observasi
akhlak tercela
Penilaian Diri
(pubbun-dun-ya, - - - - -
Penilaian Sejawat
pasad, takabur/ujub,
Jurnal/Catatan
riya’)
Observasi
1.6 Menghayati makna
Penilaian Diri
syukur, qana‘ah, - - - - -
Penilaian Sejawat
rida, dan sabar
Jurnal/Catatan
Observasi
1.7 Menghayati adab
Penilaian Diri
kepada orang tua dan - - - - -
Penilaian Sejawat
guru
Jurnal/Catatan
Observasi
1.8 Menghayati kisah
Penilaian Diri
keteladanan Nabi - - - - -
Penilaian Sejawat
Yusuf a.s.
Jurnal/Catatan
2
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Memiliki akidah Observasi
yang kukuh dalam Penilaian Diri
- - - - -
kehidupan sehari-hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
2.2 Terbiasa bertauhid
Penilaian Diri
dalam kehidupan - - - - -
Penilaian Sejawat
sehari-hari
Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa menerapkan
Observasi
metode-metode
Penilaian Diri
peningkatan kualitas - - - - -
Penilaian Sejawat
akhlak dalam
Jurnal/Catatan
kehidupan
2.4 Membiasakan
akhlak-akhlak Observasi
terpuji (hikmah, Penilaian Diri
- - - - -
iffah, syaja‘ah dan Penilaian Sejawat
‘adalah) dalam Jurnal/Catatan
kehidupan
2.5 Menghindarkan diri
Observasi
dari akhlak tercela
Penilaian Diri
(pubbun-dun-ya, - - - - -
Penilaian Sejawat
pasad, takabur/ujub,
Jurnal/Catatan
riya’)
2.6 Terbiasa bersyukur, Observasi
qana‘ah, rida, Penilaian Diri
- - - - -
dan sabar dalam Penilaian Sejawa
kehidupan Jurnal/Catatan
3
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.7 Terbiasa berakhlak Observasi
terpuji kepada orang Penilaian Diri
- - - - -
tua dan guru dalam Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari Jurnal/Catatan
Observasi
2.8 Meneladani sifat-sifat Penilaian Diri
- - - - -
utama Nabi Yusuf a.s. Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Memahami akidah Islam 3.1.1. Siswa dapat a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
dan metode peningkatan menjelaskan Akidah  Mengamati Gambar orang  Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
kualitasnya’. pengertian akidah b. Dalil/ argu- yang berhunbungan akidah informasi dari Guru Mapel
mentasi dalam dan ibadah berbagai sumber Akidah
3.1.2..Siswa dapat
4.1 Mempraktikkan metode- Akidah  Menyimak penjelasan singkat tentang pengertian Akhlak MA,
menyebutkan
metode peningkatan c. Tujuan Akidah dari guru tentang akidah akidah menurut Kemenag RI,
macam-macam
kualitas iman/ akidah Islam secara umum ulama’. 2014
dalil dalam akidah
islamiyah d. Metode-metode Menanya  Diskusi kelompok
 Buku
3.1.3. Siswa dapat peningkatan  Memberi komentar atau membahas tentang
Pegangan
menjelaskan tujuan Akidah Islam menanya terhadap gambar macam-macam dalil
Siswa Mapel
Akidah Islam e. Prinsip-Prinsip yang diamati. dalam pembahasan
Mapel Akidah
Akidah  Guru mempersilahkan siswa akidah, tujuan
3.1.4.Siswa dapat Akhlak MA,
lain untuk menanggapai akidah, metode
menyebutkan Kemenag RI,
pertanyaan temannya peningkatan akidah
metode-metode 2014
 Guru memberi tanggapan atas serta prinsip-prinsip
peningkatan Akidah
pertanyaan dan tanggapan dari akidah.
Islam
siswa.
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan akidah
4
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1.5. Siswa dapat  Mengumpulkan informasi  Mempresentasikan  Al-Qur’an
menjelaskan prinsip- dari berbagai sumber hasil tentang diskusi dan
prinsip Akidah termasuk media cetak macam-macam dalil Terjamahanya
4.1.2. Siswa dapat dan elektronik tentang dalam pembahasan
 Buku
memaparkan contoh macam-macam dalil dalam akidah, tujuan akidah,
penunjang
praktik metode pembahasan akidah, tujuan metode peningkatan
lainnya
peningkatan kualitas akidah, metode peningkatan akidah serta prinsip-
yang
akidah akidah serta prinsip-prinsip prinsip akidah.
relevan
akidah. diskusinya di depan
kelas  Media
Mengasosiasikan
cetak dan
 Merumuskan kembali Observasi
elektronik
hasil temuan dari beberapa Menilai keaktifan
sesuai
sumber belajar mengenai siswa dalam mengikuti
materi
akidah islamiyah proses pembelajaran
 Menganalisis hasil didalam kelas atau saat  Lingkungan
temuannya berkaitan dengan mengerjakan tugas. sekitar yang
macam-macam dalil dalam mendukung
Portofolio,
pembahasan akidah, tujuan
Guru menilai hasil
akidah, metode peningkatan
pekerjaan individu
akidah serta prinsip-prinsip
maupun kelompok
akidah
tentang pencarian
Mengkomunikasikan informasi tentang
 Mempresentasikan macam-macam dalil
kesimpulan yang telah dalam pembahasan
dirumuskan berkaitan akidah, tujuan akidah,
dengan pengertian akidah metode peningkatan
 Menyampaikan hasil belajar akidah serta prinsip-
atau hasil temuannya prinsip akidah.
tentang macam-macam dalil
Tes Tulis/Lisan
dalam pembahasan akidah,
Guru menilai proses
tujuan akidah, metode
dan hasil belajar secara
peningkatan akidah serta
individu tentang
prinsip-prinsip akidah
5
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Memahami konsep 3.2.1. Siswa dapat a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
tauhiid dalam Islam menjelaskan Tauhid  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
pengertian tauhid b. Nama-Nama dengan tauhid, yaitu QS. Al informasi dari Guru Mapel
4.2 Menunjukkan contoh Ilmu Tauhid Ikhlas ayat 1-4 dan QS. An berbagai sumber Akidah
3.2.2. Siswa dapat
prilaku bertauhid dalam c. Ruang Lingkup Nisa’ ayat 116 tentang pengertian Akhlak MA,
menyebutkan nama-
Islam Tauhid  Menyimak terjemahan dari tauhid, nama-nama Kemenag RI,
nama Ilmu Tauhid
d. Macam-Macam ayat ayat tersebut ilmu tauhid, ruang 2014
3.2.3. Siswa dapat Tauhid  Memperhatikan kandungan lingkup tauhid,  Buku
menjelaskan ruang e. Memahami yang terdapat dalam ayat-ayat macam-macam Pegangan
kingkup Tauhid Makna Kalimat tersebut tauhid, makna Siswa Mapel
Tauhid kalimat tauhid dan Mapel Akidah
3.2.4. Siswa dapat Menanya
f. Hikmah dan hikmah bertauhid
menyebutkan  Siswa menanyakan mengenai Akhlak MA,
Manfaat  Diskusi kelompok Kemenag RI,
macam-macam kandungan dari ayat-ayat
Bertauhid membahas hasil 2014
Tauhid tersebut
g. Bahaya Tidak temuan tentang
 Siswa lainnya memberi  Al-Qur’an
3.2.5. Siswa dapat Bertauhid pengertian tauhid,
tanggapan atas pertanyaan dan
menjelaskan makna nama-nama ilmu
yang muncul Terjamahanya
kaliamat Tauhid tauhid, ruang lingkup
 Guru memberi apresiasi  Buku
3.2.6. Siswa dapat tauhid, macam-
atau tanggapan terhadap penunjang
menyebutkan macam tauhid, makna
pertanyaan yang muncul serta lainnya yang
hikmah dan kalimat tauhid dan
terhadap tanggapan dari siswa relevan
manfaat bertauhid hikmah bertauhid
lainnya
 Mempresentasikan  Media cetak
3.2.7. Siswa dapat Mengeksplorasi tentang pengertian dan elektronik
menjelaskan bahaya  Menentukan sumber informasi tauhid, nama-nama sesuai materi
perilaku tidak berkaitan dengan Tauhid ilmu tauhid, ruang  Lingkungan
bertauhid  Mengumpulkan informasi dari lingkup tauhid, sekitar yang
berbagai sumber termasuk macam-macam mendukung
media cetak dan elektronik tauhid, makna
tentang pengertian tauhid, kalimat tauhid dan
nama-nama ilmu tauhid, hikmah bertauhid
ruang lingkup tauhid, macam-
macam tauhid, makna kalimat
tauhid dan hikmah bertauhid
6
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2.1. Siswa dapat Mengasosiasikan Observasi
mema-  Mencari hubungan antara Menilai keaktifan
parkan ciri- bebeeapa materi yang ditemukan siswa dalam mengikuti
ciri orang dalam litearatur mengenai proses pembelajaran
bertauhid pengertian tauhid secara bahasa didalam kelas atau saat
maupun secara istilah mengerjakan tugas.
 Menganalisis hasil temuannya
Portofolio,
berkaitan dengan nama-nama
Menilai hasil pekerjaan
ilmu tauhid, ruang lingkup
individu maupun
tauhid, macam-macam tauhid,
kelompok tentang
makna kalimat tauhid dan hikmah
pengertian tauhid,
bertauhid
nama-nama ilmu tauhid,
Mengkomunikasikan ruang lingkup tauhid,
 Mempresentasikan kesimpulan macam-macam tauhid,
berdasarkan hasil temuan tentang makna kalimat tauhid dan
pengertian tauhid, nama-nama hikmah bertauhid
ilmu tauhid, ruang lingkup
Tes Tulis/Lisan
tauhid, macam-macam tauhid,
Menilai proses dan
makna kalimat tauhid dan hikmah
hasil belajar secara
bertauhid
individu tentang bukti
keautentikan Al-Qur’an
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Memahami akhlak 3.3.1 Siswa dapat a. Pengertian Mengamati Tugas: 2  Buku
Islam dan metode menjelaskan Akhlak  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Pedoman
peningkatan pengertian Akhlak b. Macam-Macam berhungan dengan akhlak informasu dari (45x4) Guru Mapel
kualitasnya Akhlak  Menyimak pengantar guru berbagai sumber Akidah
3.3.2 Siswa dapat
c. Persamaan tentang akhlak secara umum akhlak Akhlak MA,
menyebutkan
4.3 Mempraktikkan Antara Akhlak,  Diskusi kelompok Kemenag RI,
macam-macam Menanya
metode-metode Etika,Moral dan membahas hasil 2014
Akhlak  Siswa saling mengajukan
peningkatan kualitas Budi Pekerti temuannya menge-
beberapa pertanyaan berkaitan
akhlak dalam Islam] 3.3.3 Siswa dapat d. Cara Meningkat- nai pengertian  Buku
dengan gambar yang diamati
membandingkan kan Kualitas akhlak, macam- Pegangan
 Memberi tanggapan atas
persamaan antara Akhlak macam akhlak, Siswa Mapel
pertanyaan yang diajukan oleh
akhlak, etika, moral e. Penerapan persamaan akhlak Mapel Akidah
teman sejawat
dan budi pekerti Peningkatan dengan etika dan Akhlak MA,
 Guru memberi apresiasi
Kualitas Akhlak moral dan cara Kemenag RI,
3.3.4 Siswa dapat atau tanggapan terhadap
peningkatan kualitas 2014
menjelaskan cara pertanyaan yang muncul serta
akhlak
meningkatkan terhadap tanggapan dari siswa
 Mempresentasikan di  Al-Qur’an
kualitas akhlak lainnya
depan kelas tentang dan
 Mengungkapkan pendapat
3.3.5. Siswa dapat pengertian akhlak, Terjamahanya
atau komentar atas penjelasan
menjelaskan macam-macam
guru tentang akhlak secara
penerapan akhlak, persamaan  Buku
umum
peningkatan akhlak dengan etika penunjang
kualitas akhlak dan moral dan cara lainnya yang
Mengeksplorasi
peningkatan kualitas relevan
4.3.1.Siswa dapat  Menentukan sumber informasi
memaparkan akhlak
berkaitan dengan akhlak
 Media cetak
contoh cara  Mengumpulkan informasi dari
meningktkan Observasi dan elektronik
berbagai sumber termasuk
kualitas akhlak Menilai keaktifan sesuai materi
media cetak dan elektronik
dalam Islam siswa dalam mengikuti
tentang pengertian akhlak,
proses pembelajaran  Lingkungan
macam-macam akhlak,
didalam kelas atau saat sekitar yang
persamaan akhlak dengan
mengerjakan tugas. mendukung
etika dan moral dan cara
peningkatan kualitas akhlak.
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengasosiasikan Portofolio,
 Merusmuskan kembali hasil Menilai hasil pekerjaan
temuan dari beberapa sumber individu maupun
belajar kelompok tentang
 Menganalisis hasil temuannya pengertian akhlak,
berkaitan dengan pengertian macam-macam
akhlak, macam-macam akhlak, akhlak, persamaan
persamaan akhlak dengan etika akhlak dengan etika
dan moral dan cara peningkatan dan moral dan cara
kualitas akhlak peningkatan kualitas
akhlak
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan Tes Tulis/Lisan
berdasarkan hasil temuannya Menilai proses dan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil belajar secara
hasil temuan tentang pengertian individu tentang
akhlak, macam-macam akhlak, pengertian akhlak,
persamaan akhlak dengan etika macam-macam
dan moral dan cara peningkatan akhlak, persamaan
kualitas akhlak akhlak dengan etika
dan moral dan cara
peningkatan kualitas
akhlak
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Menganalisis induk- 3.4.1 Siswa dapat a. Induk-Induk Mengamati Tugas: 2  Buku
induk akhlak terpuji menjelaskan induk- Akhlak Terpuji  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM Pedoman
(hikmah, iffah, syaja‘ah induk akhlak terpuji b. Hikmah dengan akhlak terpuji, yaitu informasi dari (45x4) Guru Mapel
dan ‘adalah) c. Iffah QS. An Nahl ayat 125 dan QS. berbagai sumber Akidah
3.4.2 Siswa dapat
4.4 Mempraktikan contoh- d. Syaja’ah An Nahl ayat 90 akhlak yang baik Akhlak MA,
mendiskripsikan
contoh akhlak yang e. ‘Adalah  Menyimak terjemahan dari (hikmah, iffah, Kemenag RI,
keutamaan hikmah
baik (hikmah, iffah, ayat ayat tersebut syaja‘ah dan 2014
syaja‘ah dan ‘adalah) 3.4.3 Siswa dapat  Memperhatikan kandungan ‘adalah)
 Buku
menyimpulkan yang terdapat dalam ayat-ayat  Diskusi kelompok
Pegangan
keutamaan sifat tersebut membahas hasil
Siswa Mapel
Iffah temuan tentang i
Menanya Mapel Akidah
akhlak yang baik
3.4.4 Siswa dapat  Siswa menanyakan mengenai Akhlak MA,
(hikmah, iffah,
menjelaskan kandungan dari ayat-ayat Kemenag RI,
syaja‘ah dan
keutamaan sifat tersebut 2014
‘adalah)
Syajaah  Siswa lainnya memberi
 Mempresentasikan  Al-Qur’an
tanggapan atas pertanyaan
4.4.1. Siswa dapat hasil diskusi dan
yang muncul
mempresentasikan kelompok tentang Terjamahanya
 Guru memberi apresiasi
keuatamaan ‘adalah akhlak yang baik
atau tanggapan terhadap  Buku
(hikmah, iffah,
pertanyaan yang muncul serta penunjang
syaja‘ah dan
terhadap tanggapan dari siswa lainnya yang
‘adalah)
lainnya relevan
Mengeksplorasi Observasi  Media cetak
 Menentukan sumber informasi Menilai keaktifan dan elektronik
berkaitan dengan induk-induk siswa dalam mengikuti sesuai materi
akhlak terpuji proses pembelajaran  Lingkungan
 Mengumpulkan informasi / didalam kelas atau saat sekitar yang
bahan dari berbagai sumber mengerjakan tugas. mendukung
termasuk media cetak dan
elektronik tentang induk-
induk akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja‘ah dan
‘adalah)
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Merumuskan kembali hasil Menilai hasil pekerjaan
temuan dari berbagai sumber individu maupun
belajar mengenai induk-induk kelompok tentang akhlak
akhlak terpuji yang baik (hikmah, iffah,
 Menganalisis hasil temuannya syaja‘ah dan ‘adalah)
berkaitan dengan akhlak yang
baik (hikmah, iffah, syaja‘ah dan Tes Tulis/Lisan
‘adalah) Menilai proses dan hasil
belajar secara individu
Mengkomunikasikan tentang akhlak yang baik
 Mempresentasikan kesimpulan (hikmah, iffah, syaja‘ah
berdasarkan hasil temuan tentang dan ‘adalah)
akhlak yang baik (hikmah, iffah,
syaja‘ah dan ‘adalah)
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Menganalisis induk- 3.5.1. Siswa dapat a. pubbun-dun-ya Mengamati Tugas: 2  Buku
induk akhlak tercela menjelaskan b. Hasad  Mengamati Gambar orang  Mengumpulkan TM Pedoman
(pubbun-dun-ya, pasad, pengertian pubbun- c. takabur/ ujub, yang berhungan dengan bahan/informasi dari (45 x 4) Guru Mapel
takabur/ujub, riya’) dun-ya d. Riya’ akhlak berbagai sumber Akidah
4.5 Menunjukkan contoh- 3.5.2. Siswa dapat  Siswa menyimak pengantar tentang akhlak tercela Akhlak MA,
contoh akhlak tercela menyebutkan ciri- dari guru mengenai akhlak  Diskusi kelompok Kemenag RI,
(pubbun-dun-ya, pasad, ciri pubbun-dun-ya tercela secara umum membahas hasil 2014
takabur/ujub, riya’) 3.5.3. Siswa dapat penggaliannya
Menanya  Buku
menyimpulkan tentang pubbun-dun-
 Memberi komentar atau Pegangan
bahaya pubbun- ya, pasad, takabur/
menanya terhadap gambar Siswa Mapel
dun-ya ujub, riya’
yang diamati. Mapel Akidah
3.5.4. Siswa dapat  Mempresentasikan
 Guru mempersilahkan siswa Akhlak MA,
menjelaskan cara laporan hasil diskusi
lain untuk menanggapai Kemenag RI,
menghindari tentang pubbun-dun-ya,
pertanyaan temannya 2014
pubbun-dun-ya pasad, takabur/ ujub,
 Guru memberi tanggapan atas
3.5.5. Siswa dapat riya’  Al-Qur’an dan
pertanyaan dan tanggapan dari
menjelaskan Terjamahanya
siswa.
pengertian hasad Observasi
 Buku
3.5.6. Siswa dapat Mengeksplorasi Menilai keaktifan
penunjang
menyebutkan  Menentukan sumber informasi siswa dalam mengikuti
lainnya yang
bahaya sikap hasad berkaitan dengan akhlak proses pembelajaran
relevan
3.5.7.Siswa dapat tercela didalam kelas atau saat
menjelaskan  Mengumpulkan informasi dari mengerjakan tugas.  Media cetak
cara mengobati berbagai sumber termasuk dan elektronik
media cetak dan elektronik Portofolio, sesuai materi
penyakit hasad Menilai hasil
tentang pubbun-dun-ya,
pekerjaan individu  Lingkungan
3.5.8. Siswa dapat pasad, takabur/ujub, riya’
sekitar yang
menjekaskan maupun kelompok
Mengasosiasikan mendukung
pengertian  Merumuskan kembali hasil
tentang pubbun-dun-
takabur/ujub, temuan dari beberapa sumber ya, pasad, takabur/
belajar tentang akhlak-akhlak ujub, riya’
tercela
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5.9. Siswa dapat Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
menyebutkan berkaitan dengan pubbun-dun- Menilai proses dan
penyebab sifat ya, pasad, takabur/ujub, riya’ hasil belajar secara
takabur/ujub, individu tentang
Mengkomunikasikan
pubbun-dun-ya, pasad,
3.5.10. Siswa dapat Mempresentasikan kesimpulan
takabur/ ujub, riya’
menyebutkan berdasarkan hasil temuan
bahaya takabur/ penggaliannya
ujub, Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
3.5.11. Siswa dapat
pubbun-dun-ya, pasad,
menjelaskan cara
takabur/ujub, riya’
menghindari sikap
kibr dan ujub
3.5.12. Siswa dapat
menyimpulkan
pengertian riya’
3.5.13. Siswa dapat
membandingkan
bentuk-bentuk riya’
3.5.14. Siswa dapat
menyebutkan
bahaya riya
3.5.15. Siswa dapat
menjelaskan cara
menanggulangi
penyakit riya
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5.1 Siswa dapat
memaparkan
contoh-contoh dari
perilaku tercela
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6 Memahami makna 3.6.1. Siswa dapat a. Bersyukur Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
syukur, qana‘ah, rida, menjelaskan b. Qana’ah  Mengamati gambar tentang  Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
dan sabar pengertian c. Ridla dan siswa yang berhubungan bahan / informasi Guru Mapel
bersyukur Sabar dengan syukur, qana‘ah, rida, dari berbagai sumber Akidah
4.6. Menunjukkan contoh- 3.6.2. Siswa dapat dan sabar tentang akhlak terpuji Akhlak MA,
contoh perilaku  Diskusi kelompok Kemenag RI,
menyebutkan  Siswa menyimak pengantar
bersyukur, qana‘ah, bentuk-bentuk membahas hasil 2014
dari guru mengenai akhlak
rida, dan sabar bersyukur penggaliannya tentang
terpuji secara umum  Buku
makna syukur,
3.6.3. Siswa dapat Menanya Pegangan
qana‘ah, rida, dan
menyimpulkan Siswa Mapel
 Siswa memberi komentar atau sabar
hikmah dan Mapel
menanya terhadap gambar  Mempresentasikan
manfaat bersyukur Akidah
yang diamati. laporan hasil diskusi
3.6.4. Siswa dapat Akhlak MA,
 Guru mempersilahkan siswa tentang makna syukur,
Kemenag RI,
menjelaskan qana‘ah, rida, dan
lain untuk menanggapi 2014
pengertian Qana’ah sabar
pertanyaan temannya
3.6.5. Siswa dapat  Al-Qur’an
 Guru memberi apresiasi atas
menyebutkan fungsi Observasi dan
pertanyaan dan tanggapan
Qana’ah dalam Menilai keaktifan Terjamahanya
dari siswa.
kehidupan siswa dalam mengikuti
Mengeksplorasi  Buku
3.6.6. Siswa dapat proses pembelajaran
penunjang
menyimpulkan  Menentukan sumber didalam kelas atau saat
lainnya yang
keutamaan Qanaah informasi berkaitan dengan mengerjakan tugas.
relevan
akhlak terpuji
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6.7. Siswa dapat  Mengumpulkan informasi dari Portofolio,  Media
menjelaskan berbagai sumber termasuk Menilai hasil pekerjaan cetak dan
pengertian Ridla media cetak dan elektronik individu maupun elektronik
dan sabar tentang makna syukur, kelompok tentang makna sesuai materi
qana‘ah, rida, dan sabar syukur, qana‘ah, rida, dan
3.6.8. Siswa dapat  Lingkungan
sabar
menyebutkan Mengasosiasikan sekitar yang
bentuk-bentuk sabar  Merumuskan kembali hasil mendukung
Tes Tulis/Lisan
3.6.9. Siswa dapat temuan dari beberapa sumber Menilai proses dan hasil
menjelaskan belajar tentang akhlak-akhlak belajar secara individu
keutamaan sabar terpuji tentang makna syukur,
 Menganalisis hasil temuannya qana‘ah, rida, dan sabar
4.6.1. Siswa dapat
berkaitan dengan makna
menunjukkan
syukur, qana‘ah, rida, dan
contoh-contoh
sabar
perilaku bersyukur.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan materi tentang
perilaku bersyukur, qana‘ah,
rida, dan sabar berdasarkan
hasil temuan dari beberapa
sumber belajar
 Menyampaikan hasil belajar
makna syukur, qana‘ah, rida,
dan sabar di depan kelas
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.7 Memahami adab 3.7.1. Siswa dapat a. Adab Terhadap Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
kepada orang tua dan menjelaskan Orang Tua  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
guru mengapa kita harus b. Adab Terhadap berhubungan dengan adab bahan / informasi Guru Mapel
berbakti kepada Guru kepada orang tua dan guru dari berbagai sumber Akidah
4.7. Mensimulasikan adab orang tua.  Siswa menyimak pengantar tentang adab atau etika Akhlak MA,
kepada orang tua dan dari guru mengenai adab atau pergaulan Kemenag RI,
3.7.2. Siswa dapat
guru tata krama  Diskusi kelompok 2014
menyebutkan adab
Menanya membahas hasil
terhadap orang tua  Buku
 Memberi komentar atau penggaliannya tentang
Pegangan
3.7.3. Siswa dapat Menanya terhadap gambar adab terhadp orang
Siswa Mapel
menjelaskan yang diamati. tua dan adab terhadap
Mapel
mengapa siswa  Guru mempersilahkan siswa guru
Akidah
harys taat kepada lain untuk menanggapai  Mempresentasikan
Akhlak MA,
guru. pertanyaan temannya laporan hasil diskusi
Kemenag RI,
3.7.4.Siswa dapat  Guru memberi tanggapan atas tentang adab terhadp 2014
menyebutkan adab pertanyaan dan tanggapan dari orang tua dan adab
siswa.  Al-Qur’an
terhadap guru terhadap guru
dan
Mengeksplorasi
4.7.1. Siswa dapat Observasi
 Menentukan sumber informasi Terjamahanya
mendemontrasikan Menilai keaktifan
berkaitan dengan adab terpuji
adab kepada orang siswa dalam mengikuti  Buku
 Mengumpulkan informasi dari
tua proses pembelajaran penunjang
berbagai sumber termasuk
didalam kelas atau saat lainnya yang
4.7.2. Siswa dapat media cetak dan elektronik
mengerjakan tugas. relevan
memperagakan tentang adab terhadap orang
adab kepada guru tua dan guru Portofolio,  Media
Mengasosiasikan Menilai hasil pekerjaan cetak dan
 Mencari hubungan antara individu maupun elektronik
adab terhadp orang tua dan kelompok tentang adab sesuai materi
terhadp orang tua dan
adab terhadap guru  Lingkungan
 Menganalisis hasil temuannya adab terhadap guru
sekitar yang
berkaitan dengan adab terhadp mendukung
orang tua dan adab terhadap
guru
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan
 Mempresentasikan kesimpulan Menilai proses dan hasil
berdasarkan hasil temuan belajar secara individu
penggaliannya tentang tentang adab
 Menyampaikan hasil belajar terhadp orang tua dan
atau hasil temuan tentang adab terhadap guru
adab terhadp orang tua dan
adab terhadap guru’
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Menganalisis kisah 3.8.1. Siswa dapat a. Akhlak utama Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
keteladanan Nabi Yusuf menyebutkan sikap Nabi Yusuf  Menyimak beberapa ayat  Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
a.s. utama Nabi Yusuf a.s. pada saat yang berkaitan dengan kisah bahan/informasi dari Guru Mapel
a.s.pada saat diuji mengha-dapi Nabi Yusuf, a.s. berbagai sumber Akidah
4.8. Menyajikan sinopsis cobaan  Menyimak terjemahan dari tentang kisah Nabi Akhlak MA,
3.8.2. Siswa dapat
kisah keteladanan Nabi b. Akhlak utama ayat ayat tersebut Yusuf a.s. Kemenag RI,
menyebutkan
Yusuf a.s. Nabi Yusuf a.s.  Memperhatikan kandungan  Diskusi kelompok 2014
sikap negatif dari
pada saat jaya yang terdapat dalam ayat-ayat membahas hasil
sebagian saudara  Buku
c. Ibrah dari Kisah tersebut penggaliannya tentang
Nabi Yusuf a.s. Pegangan
Nabi Yusuf a.s. kisah Nabi Yusuf as.
Siswa Mapel
3.8.3.Siswa dapat Menanya  Mempresentasikan
Mapel Akidah
menyebutkan sikap  Siswa menanyakan mengenai laporan hasil diskusi
Akhlak MA,
utama Nabi Yusuf kandungan dari ayat-ayat tentang kisah Nabi
Kemenag RI,
a.s. pada saat jaya tersebut Yusuf as.
2014
17
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8.4. Siswa dapat  Siswa lainnya memberi Observasi  Al-Qur’an
menyimpulkan tanggapan atas pertanyaan Menilai keaktifan dan
ibrah dari kisah yang muncul siswa dalam mengikuti Terjamahanya
Nabi Yusuf a.s.  Guru memberi apresiasi proses pembelajaran
 Buku
atau tanggapan terhadap didalam kelas atau saat
4.8.1. Siswa dapat penunjang
pertanyaan yang muncul serta mengerjakan tugas.
menceritakan lainnya yang
terhadap tanggapan dari siswa
secara singkat relevan
lainnya Portofolio,
tentang kisah
Menilai hasil pekerjaan  Media
teladan Nabi Yusuf
Mengeksplorasi individu maupun cetak dan
a.s.
 Menentukan sumber informasi kelompok tentang kisah elektronik
berkaitan dengan kisah Nabi Yusuf as. sesuai materi
keteladanan Nabi Yusuf a.s.
 Lingkungan
 Mengumpulkan informasi dari Tes Tulis/Lisan
sekitar yang
berbagai sumber termasuk Menilai proses dan hasil
mendukung
media cetak dan elektronik belajar secara individu
tentang kisah Nabi Yusuf, as. tentang kisah Nabi Yusuf
as.
Mengasosiasikan
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kisah Nabi
Yusuf as.
Mengkomunikasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuan penggaliannya dari
beberapa sumber belajar
kisah Nabi Yusuf as. di depan
kelas
18
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GENAP
Alokasi Sumber
Dasar Indikator Esensi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -
penolakan terhadap Penilaian Diri
perbuatan syirik Penilaian Sejawat
dalam kehidupan Jurnal/Catatan
sehari-hari
1.2. Menghayati - - - Observasi - -
nilai-nilai yang Penilaian Diri
terkandung dalam 10 Penilaian Sejawat
Asmwul ousnw: al- Jurnal/Catatan
Karrm, al-Mu’min,
al-Wakrl, al-Matrn,
al-Jwmi‘, al-‘Adl,
an-Nwfi‘, al-Bwsih,
al-oafrz dan al-
qkhir
1.3. Menghayati perilaku - - - Observasi - -
husnuzzan, raja‘, Penilaian Diri
dan tobat Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.4. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -
penolakan terhadap Penilaian Diri
perilaku licik, Penilaian Sejawat
tamak, dzalim dan Jurnal/Catatan
diskriminasi
1.5. Menghayati akhlak - - - Observasi - -
(adab) yang baik Penilaian Diri
ketika membesuk Penilaian Sejawat
orang sakit Jurnal/Catatan
19
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.6. Menghayati - - - Observasi - -
akhlak utama dan Penilaian Diri
keteguhan nabi-nabi Penilaian Sejawat
Ulul Azmi Jurnal/Catatan
2.1. Menghindari - - - Observasi - -
perbuatan syirik Penilaian Diri
dalam kehidupan Penilaian Sejawat
sehari-hari Jurnal/Catatan
2.2. Membiasakan diri - - - Observasi - -
untuk meneladani Penilaian Diri
sifat Asmwul ousnw: Penilaian Sejawat
al-Karrm, al-Mu’min, Jurnal/Catatan
al-Wakrl, al-Matrn,
al-Jwmi‘, al-‘Adl,
an-Nwfi‘, al-Bwsih,
al-oafrz dan al-qkhir
2.3. Terbiasa berperilaku - - - Observasi - -
pusnuzzan, raja‘, Penilaian Diri
dan tobat Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.4. Menghindari - - - Observasi - -
perilaku licik, Penilaian Diri
tamak, zalim, dan Penilaian Sejawat
diskriminasi Jurnal/Catatan
2.5. Membiasakan - - - Observasi - -
akhlak (adab) Penilaian Diri
yang baik ketika Penilaian Sejawat
membesuk orang Jurnal/Catatan
sakit
20
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.6. Meneladani akhlak - - - Observasi - -
utama dan keteguhan Penilaian Diri
nabi-nabi Ulul Azmi Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1. Menganalisis 3.1.1. Siswa dapat a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 Buku
perbuatan syirik menjelaskan Syirik  Mengamati gambar yang Mengumpulkan TM Pedoman
dan macam- pengertian syirik b. Contoh berhubungan dengan bahan / informasi (45 x 24) Guru Mapel
macam dan cara 3.1.2. Siswa dapat Perilaku perbuatan syirik dari berbagai Akidah
menghindarinya. menyebutkan Perbuatan  Siswa menyimak sumber tentang Akhlak MA,
perbuatan syirik
contoh peilaku Syirik pengantar dari guru Kemenag RI,
Diskusi kelompok
4,1. Menyajikan contoh syirik c. Bahaya mengenai perbuatan syirik 2014
membahas hasil
praktik-praktik 3.1.3. Siswa dapat Perbuatan temuannya tentang Buku
perbuatan syirik di menyimpulkan Syirik Menanya perbuatan syirik Pegangan
masyarakat bahaya perbuatan d. Cara  Memberi komentar Mempresentasikan Siswa Mapel
syirik Menghin-dari atau Menanya terhadap laporan hasil diskusi Mapel
3.1.4. Siswa dapat Perbuatan gambar yang diamati. tentang perbuatan Akidah
mejelaskan cara Syirik  Guru mempersilahkan syirik Akhlak MA,
menghindari siswa lain untuk Kemenag RI,
perbuatan syirik menanggapai pertanyaan Observasi 2014
4.1.1 Siswa dapat temannya Menilai keaktifan Al-Qur’an
 Guru memberi siswa dalam
menyajikan dan
mengikuti proses
contoh praktik- tanggapan atas terjamahanya
pembelajaran didalam
praktik perbuatan pertanyaan dan kelas atau saat Buku
syirik tanggapan dari siswa. mengerjakan tugas. penunjang
lainnya yang
relevan
21
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengeksplorasi Portofolio, Media
 Menentukan sumber Menilai hasil cetak dan
informasi berkaitan pekerjaan individu elektronik
dengan perbuatan syirik maupun kelompok sesuai materi
 Mengumpulkan tentang perbuatan
informasi dari berbagai syirik
Lingkungan
sumber termasuk media
cetak dan elektronik Tes Tulis/Lisan sekitar yang
tentang perbuatan syirik Menilai proses dan mendukung
Mengasosiasikan individu tentang
 Mencari hubungan perbuatan syirik
antara beberapa
perbuatan yang termasuk
kategori syirik
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan perbuatan syirik
Mengkomunikasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan dari sumber
belajar
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil temuan
tentang perbuatan syirik’
22
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2. Menganalisis makna 3.2.1 Siswa dapat a. Lafal dan Arti Mengamati Tugas: 2 TM Buku
10 Asmwul ousnw: menjelaskan arti Asmaul Husna  Membaca ayat yang Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
al-Karrm, al- asmaul husna b. Mengkaji 10 berkaitan dengan asmaul bahan / informasi Guru Mapel
Mu’min, al-Wakrl, 3.2.2 Siswa dapat Asmaul Husna husna, yaitu QS. Al Hasyr dari berbagai Akidah
al-Matrn, al-Jwmi‘, menyebutkan (al-Karrm, ayat 22-24 sumber tentang Akhlak MA,
al-‘Adl, an-Nwfi‘, al- keutamaan al-Mu’min,  Menyimak terjemahan asmaul Husna
Kemenag RI,
Bwsih, al-oafrz dan asmaul husna al-Wakrl, dari ayat ayat tersebut Diskusi kelompok
al-qkhir 3.2.3. Siswa dapat al-Matrn, al-  Memperhatikan membahas 10 2014
menje-laskan Jwmi‘, al-‘Adl, kandungan yang terdapat Asmaul Husna (al- Buku
4.2 Menghafalkan arti 10 Asmaul an-Nwfi‘, al- dalam ayat-ayat tersebut Karrm, al-Mu’min, Pegangan
lafal-lafal Asmwul Husna (al-Karrm, Bwsih, al-oafrz Menanya al-Wakrl, al-Matrn, Siswa Mapel
ousnw al-Mu’min, al- dan al-qkhir)  Siswa menanyakan al-Jwmi‘, al-‘Adl, Mapel
Wakrl, al-Matrn, mengenai kandungan an-Nwfi‘, al-Bwsih, Akidah
al-Jwmi‘, al-‘Adl, ayat-ayat tersebut al-oafrz dan al- Akhlak MA,
an-Nwfi‘, al-  Siswa lainnya memberi qkhir) Kemenag RI,
Bwsih, al-oafrz tanggapan atas Mempresentasikan 2014
dan al-qkhir) pertanyaan yang muncul hasil diskusi di Al-Qur’an
3.2.4 Siswa dapat  Guru memberi apresiasi depan kelas
dan
menyebutkan atau tanggapan terhadap
nilai –nilai mulai pertanyaan yang muncul Observasi terjamahanya
yang terkandung serta terhadap tanggapan Menilai keaktifan Buku
dalam 10 Asmaul dari siswa lainnya siswa dalam penunjang
Husna (al-Karrm, Mengeksplorasi mengikuti proses lainnya yang
al-Mu’min, al-  Menentukan sumber pembelajaran didalam relevan
Wakrl, al-Matrn, informasi berkaitan kelas atau saat Media
al-Jwmi‘, al-‘Adl, dengan asmaul husna mengerjakan tugas. cetak dan
an-Nwfi‘, al- elektronik
Bwsih, al-oafrz sesuai materi
dan al-qkhir) Lingkungan
sekitar yang
mendukung
23
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2.1 Siswa dapat Mengumpulkan data dari Portofolio,
menghafal berbagai sumber termasuk Menilai hasil
lafal asmaul media cetak dan elektronik pekerjaan individu
husna secara tentang 10 Asmaul Husna maupun kelompok
keseluruhan (al-Karrm, al-Mu’min, al- tentang 10 Asmaul
Wakrl, al-Matrn, al-Jwmi‘, Husna (al-Karrm,
al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-Mu’min, al-Wakrl,
al-oafrz dan al-qkhir) al-Matrn, al-Jwmi‘,
Mengasosiasikan al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-
Bwsih, al-oafrz dan
Mencari hubungan antara
al-qkhir)
asmaul husna dengan sifat-
sfiat Allah Swt.
Tes Tulis/Lisan
Menganalisis hasil Menilai proses dan
temuannya berkaitan hasil belajar secara
dengan 10 Asmaul Husna individu tentang 10
(al-Karrm, al-Mu’min, al- Asmaul Husna (al-
Wakrl, al-Matrn, al-Jwmi‘, Karrm, al-Mu’min,
al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-Wakrl, al-Matrn,
al-oafrz dan al-qkhir) al-Jwmi‘, al-‘Adl,
Mengkomunikasikan an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-
Mempresentasikan oafrz dan al-qkhir)
belajar
Menyampaikan hasil
tentang 10 Asmaul Husna
(al-Karrm, al-Mu’min, al-
Wakrl, al-Matrn, al-Jwmi‘,
al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih,
al-oafrz dan al-qkhir)
24
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3. Memahami 3.3.1 Siswa dapat a. Husnuzzan Mengamati Tugas: 2 Buku
pengertian dan menjelaskan b. Raja‘  Membaca ayat yang Mengumpulkan TM Pedoman
pentingnya pengertian c. Tobat berkaitan dengan sifat informasi dari (45x4) Guru Mapel
memiliki akhlak husnuzzan husnuzzan, raja‘, dan berbagai sumber Akidah
husnuzzan, raja‘, 3.3.2 Siswa dapat tobat tentang akhlak Akhlak MA,
dan tobat mendiskripsikan  Menyimak terjemahan terpuji
Kemenag RI,
bentuk-bentuk dari ayat ayat tersebut Diskusi kelompok
4.3 Melafalkan doa- husnuzzan  Memperhatikan membahas hasil 2014
doa tobat dari Al- 3.3.3 Siswa dapat kandungan yang terdapat wawancara tentang Buku
Qur’an dan hadis menjelaskan dalam ayat-ayat tersebut akhlak husnuzzan, Pegangan
keutamaan raja‘, dan tobat Siswa Mapel
husnuzzan Menanya Mempresentasikan Mapel
3.3.4 Siswa dapat  Siswa menanyakan hasil diskusi di Akidah
menjelaskan mengenai kandungan depan kelas Akhlak MA,
pengertian raja‘ ayat-ayat tersebut Kemenag RI,
3.3.5. Siswa dapat  Siswa lainnya memberi Observasi 2014
mendiskripsikan tanggapan atas Menilai keaktifan Al-Qur’an
ciri-ciri sifat raja‘ pertanyaan yang muncul siswa dalam
dan
3.3.6. Siswa dapat  Guru memberi apresiasi mengikuti proses
atau tanggapan terhadap pembelajaran didalam Terjamahanya
menyebutkan cara
membiaskan sifat pertanyaan yang muncul kelas atau saat Buku
raja‘, serta terhadap tanggapan mengerjakan tugas. penunjang
3.3.7. Siswa dapat dapat dari siswa lainnya lainnya yang
menyimpulkan Portofolio, relevan
keutamaan raja‘ Mengeksplorasi Menilai hasil Media
3.3.8. Siswa dapat  Menentukan sumber pekerjaan individu cetak dan
menjelaskan informasi berkaitan maupun kelompok elektronik
pengertian Tobat dengan akhlak terpuji tentang wawancara sesuai materi
3.3.9. Siswa dapat  Mengumpulkan data tokoh tentang akhlak Lingkungan
mengemukakan dari berbagai sumber husnuzzan, raja‘, dan
sekitar yang
dasar tobat termasuk media cetak tobat
dan elektronik tentang mendukung
3.3.10. Siswa dapat
menyebutkan akhlak husnuzzan, raja‘,
syarat tobat dan tobat
25
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3.11. Siswa dapat Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan
menyimpulkan  Merumuskan materi Menilai proses dan
hikmah tobat yang didapatkan hasil belajar secara
dalam telaah literature individu tentang
4.3.1.Siswa dapat mengenai akhlak akhlak husnuzzan,
melafalkan doa- mahmudah raja‘, dan tobat
doa tobat  Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan akhlak
husnuzzan, raja‘, dan
tobat
Mengkomunikasikan
belajar
belajar atau hasil
temuan tentang akhlak
husnuzzan, raja‘, dan
tobat
26
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4. Memahami 3.4.1 Siswa dapat a. Licik Mengamati Tugas: 4 Buku
pengertian dan mendiskripsikan b. Tamak  Mengamati Gambar Mengumpulkan TM Pedoman
pentingnya cirri-ciri sifat c. Zalim tentang akhlak tercela informasi dari (45x8) Guru Mapel
menghindari licik, licik d. Diskrimi-nasi  Siswa menyimak berbagai sumber Akidah
tamak, zalim, dan 3.4.2 Siswa dapat pengantar dari guru tentang akhlak Akhlak MA,
diskriminasi menyebutkan tercela
mengenai perbuatan Kemenag RI,
4.4 Menceritakan bahaya sifat Licik Diskusi kelompok
bahaya dari akhlak akhlak tercela. membahas hasil 2014
3.4.3. Siswa dapat
tercela licik, mendiskripsikan wawancara tentang Buku
tamak, zalim, dan ciri-ciri sifat Menanya akhlak tercela licik, Pegangan
diskriminasi Tamak  Memberi komentar tamak, zalim, dan Siswa Mapel
3.4.4. Siswa dapat me- atau Menanya terhadap diskriminasi Mapel
nyebutkan bahaya gambar yang diamati. Mempresentasikan Akidah
sifat Tamak  Guru mempersilahkan hasil diskusi di Akhlak MA,
3.4.5. Siswa dapat siswa lain untuk depan kelas Kemenag RI,
menjelaskan cara menanggapai pertanyaan 2014
menghindari sifat temannya Observasi Al-Qur’an
Tamak  Guru memberi Menilai keaktifan
dan
3.4.6. Siswa dapat siswa dalam
tanggapan atas Terjamahanya
menyebutkan mengikuti proses
bentuk Zalim pertanyaan dan pembelajaran didalam Buku
3.4.7. Siswa dapat tanggapan dari siswa. kelas atau saat Penunjang
menyebutkan mengerjakan tugas. Lainnya
bahaya sifat Mengeksplorasi Yang
Zalim  Menentukan sumber Portofolio, Relevan
3.4.8. Siswa dapat informasi berkaitan Menilai hasil Media
menjelaskan dengan akhlak tercela pekerjaan individu cetak dan
bentuk perilaku  Mengumpulkan maupun kelompok
informasi dari berbagai elektronik
diskriminasi tentang wawancara sesuai materi
3.4.9. Siswa dapat sumber termasuk media tokoh tentang
cetak dan elektronik Lingkungan
menyebutkan akhlak tercela licik,
bahaya dari tentang licik, tamak, tamak, zalim, dan sekitar yang
perilaku zalim, dan diskriminasi diskriminasi mendukung
diskriminasi
27
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4.1. Siswa dapat Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan
mempresentasikan  Mencari hubungan Menilai proses dan
bahaya dari akhlak antara beberapa akhlak hasil belajar secara
tercela licik tercela individu tentang
4.4.2. Siswa dapat  Menganalisis hasil akhlak tercela licik,
mempresentasikan
bahaya dari akhlak temuannya berkaitan tamak, zalim, dan
tercela tamak. dengan licik, tamak, diskriminasi
4.4.3. Siswa dapat zalim, dan diskriminasi
mempresentasikan
bahaya dari akhlak Mengkomunikasikan
tercela zalim,  Mempresentasikan
4.4.4. Siswa dapat kesimpulan berdasarkan
mempresentasikan hasil temuan dari sumber
bahaya dari belajar
akhlak tercela  Menyampaikan hasil
diskriminasi
tentang licik, tamak,
zalim, dan diskriminasi
28
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5. Memahami adab 3.5.1 Siswa dapat a. Adab Mengamati Tugas: 2 Buku
islami ketika menjelaskan adab Membe-suk  Mengamati Gambar Mengumpulkan TM Pedoman
membesuk orang menjenguk orang Orang Sakit tentang kegiatan informasi dari (45 x Guru Mapel
sakit sakit b. Hikmah Sakit menjenguk orang sakit berbagai sumber 10) Akidah
3.5.2 Siswa dapat c. Mengha-dapi  Siswa menyimak tentang adab Akhlak MA,
4.5 Mempraktikkan menyebutkan Orang Yang menjenguk orang
pengantar dari guru Kemenag RI,
contoh akhlak hikmah sakit Sakit Parah sakit
mengenai etika pergaulan 2014
(adab) yang baik 3.5.3 Siswa dapat d. Hal-Hal Yang Diskusi kelompok
ketika membesuk menjelaskan Perlu Dilaku- membahas hasil Buku
orang sakit hal-hal yang kan Terhadap Menanya wawancara tentang Pegangan
dilakukan ketika Orang  Memberi komentar menjenguk orang Siswa Mapel
menghadapi Yang Baru atau Menanya terhadap sakit Mapel
orang yang akan Mening-gal gambar yang diamati. Mempresentasikan Akidah
meninggal  Guru mempersilahkan hasil diskusi di Akhlak MA,
3.5.4 Siswa dapat siswa lain untuk depan kelas Kemenag RI,
menguraikan menanggapai pertanyaan 2014
hal-hal yang temannya Observasi Al-Qur’an
perlu dilakukan  Guru memberi Menilai keaktifan
dan
terhadap orang siswa dalam
tanggapan atas Terjamahanya
yang baru mengikuti proses
meninggal pertanyaan dan pembelajaran didalam Buku
tanggapan dari siswa. kelas atau saat Penunjang
4.5.1 Siswa dapat mengerjakan tugas. Lainnya
mensimulasikan Mengeksplorasi Yang
adab menjenguk  Menentukan sumber Portofolio, Relevan
orang yang sakit informasi berkaitan Menilai hasil Media
dengan etika pergaulan pekerjaan individu cetak dan
 Mengumpulkan maupun kelompok
informasi dari berbagai elektronik
tentang wawancara sesuai materi
sumber termasuk media tokoh tentang adab
cetak dan elektronik Lingkungan
menjenguk orang sakit
tentang adab menjenguk sekitar yang
orang sakit mendukung
29
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan
 Merumuskan hasil Menilai proses dan
temuannya tentang adab hasil belajar secara
menjenguk orang sakit individu tentang adab
 Menganalisis hasil menjenguk orang sakit
temuannya berkaitan
dengan adab menjenguk
orang sakit
Mengkomunikasikan
belajar
tentang adab menuntut
ilmu
30
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6. Menganalisis kisah 3.6.1. Siswa dapat a. Sifat-Sifat Mengamati Tugas: 2 Buku
keteguhan nabi- menjelaskan Ulul Azmi  Membaca ayat yang Mengumpulkan TM Pedoman
nabi Ulul Azmi sifat-sifat utama b. Nabi Nuh as. berkaitan dengan Ulul informasi dari (45x4) Guru Mapel
Ulul Azmi c. Nabi Ibrahim Azmi yaitu QS. Al berbagai sumber Akidah
4.6. Mencerikatan kisah 3.6.2. Siswa dapat as. Syu’ara ayat 13 tentang Rasul Ulul Akhlak MA,
keteguhan nabi- menyebutkan d. Nabi Musa as.  Menyimak terjemahan Azmi
Kemenag RI,
nabi Ulul Azmi sifat utama dari e. Nabi Isa as. dari ayat ayat tersebut Diskusi kelompok
Nabi Nuh as. f. Nabi  Memperhatikan membahas hasil 2014
3.6.3. Siswa dapat Muhammad kandungan yang terdapat wawancara tentang Buku
menyebutkan saw. dalam ayat-ayat tersebut Rasul Ulul Azmi Pegangan
sifat utama dari Mempresentasikan Siswa Mapel
Nabi Ibrahim as. Menanya hasil diskusi di Mapel
3.6.4. Siswa dapat  Siswa menanyakan depan kelas Akidah
menyebutkan mengenai kandungan Akhlak MA,
Observasi
sifat utama dari ayat-ayat tersebut Kemenag RI,
Menilai keaktifan
Nabi Musa as.  Siswa lainnya memberi 2014
siswa dalam
3.6.5. Siswa dapat tanggapan atas Al-Qur’an
mengikuti proses
menyebutkan pertanyaan yang muncul
pembelajaran didalam dan
sifat utama dari  Guru memberi apresiasi
kelas atau saat Terjamahanya
Nabi Isa as. atau tanggapan terhadap
3.6.6. Siswa dapat pertanyaan yang muncul
mengerjakan tugas. Buku
menyebutkan serta terhadap tanggapan Portofolio, penunjang
sifat utama dari dari siswa lainnya Menilai hasil lainnya yang
Nabi Muhammad pekerjaan individu relevan
saw. Mengeksplorasi maupun kelompok Media
 Menentukan sumber tentang wawancara cetak dan
4.6.1. Siswa dapat informasi berkaitan tokoh tentang Rasul elektronik
menceritakan dengan Rasul Ulul Azmi Ulul Azmi sesuai materi
secara singkat  Mengumpulkan data Tes Tulis/Lisan Ligkungan
kisah keteguhan dari berbagai sumber Menilai proses dan sekitar yang
Rasul Ulul Azmi termasuk media cetak hasil belajar secara
dan elektronik tentang mendukung
individu tentang Rasul
Ulul Azmi Ulul Azmi
31
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengasosiasikan
 Merumuskan materi
yang didapatkan
dalam telaah literature
mengenai Ulul Azmi
temuannya berkaitan
dengan Ulul Azmi
Mengkomunikasikan
belajar
belajar atau hasil
temuan tentang akhlak
keutamaan Rasul Ulul
Azmi
Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli

2014 M/
12-14 Ramadhan 1435 H
Tim Penyusun Silabus Akidah Akhlak
Madrasah Aliyah
32
SILABUS AL-QUR’AN HADIS
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesi ik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Meyakini Al-Qur’an Observasi
sebagai pedoman Penilaian Diri
hidup Penilaian Sejawat
1.2 Menghayati Jurnal/Catatan
keautentikan Al-
Qur’an sebagai
wahyu Allah
33
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.3 Memfungsikan Al-
Qur’an secara tepat
dan benar dalam
1.4 Meyakini kebenaran
nilai-nilai yang
terdapat pada pokok-
pokok isi Al-Qur’an
1.5 Beramal sesuai
dengan terkandung
dalam Surah al-
Mu’minyn:12–14;
Surah an-Napl: 78;
Surah al-Baqarah:
30–32; dan Surah ak-
jwriywt: 56
2.1 Menunjukkan sikap
berpegang teguh
dalam mengamalkan
ajaran Al-Qur’an
2.2 Menunjukkan
perilaku cermat
terhadap dalil syar‘i
sebagai implementasi
dari belajar tentang
bukti keautentikan
Al-Qur’an
2.3 Menunjukkan prilaku
yang mengamalkan
ajaran Al-Qur’an
34
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Menunjukkan
perilaku yang
menjadikan Al-
Qur’an sebagai
sumber hukum dalam
2.5 Memiliki sikap yang
mencerminkan fungsi
manusia baik sebagai
hamba Allah maupun
khalifah-Nya di
bumi sebagaimana
yang terkandung
dalam Surah al-
Mu’minyn:12–14;
Surah an-Napl: 78;
Surah al-Baqarah:
30–32; dan Surah ak-
jwriywt: 56
3.1 Memahami 3.1.1.Menjelaskan Pengertian Mengamati Tugas: 1 Buku
pengertian Al- pengertian Al- Al-Qur’an  Membaca salah satu ayat Mengumpulkan TM Pedoman
Qur’an menurut Qur’an Menurut yang berkaitan dengan data dari berbagai (45 x 2) Guru Mapel
para ulama’. 3.1.2.Mendeskripsikan Ulama’ penjelasan Al-Qur’an. sumber tentang Al-Qur’an
4.1 Menyajikan pengertian Mutaqaddimin  Mengamati gambar salah pengertian Al- Hadis MA
pengertian Al- Al-Qur’an seorang tokoh ulama’ Qur’an menurut Buku
Qur’an yang menurut ulama’ mutaakhkhirin. ulama’. Pegangan
disampaikan para mutaqaddimin Pengertian  Mendengar,uraian guru Diskusi kelompok Siswa Mapel
ulama 3.1.3. Menerangkan Al-Qur’an tentang pengertian Al- membahas hasil Al-Qur’an
pengertian Menurut Qur’an menurut pendapat wawancara tentang Hadis MA
Al-Qur’an Ulama’ ulama’. pengertian Al- Al-Qur’an dan
menurut ulama’ Mutaakhirin Qur’an menurut Terjamahanya
mutaakhkhirin ulama’
35
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1.4.Membandingkan Menanya Membuat laporan Buku
pengertian  Menanyakan unsur hasil pengamatan dan Penunjang
Al-Qur’an pokok pengertian Al- wawancara tentang Lainnya Yang
menurut ulama’ Qur’an menurut ulama’ pengertian Al-Qur’an Sesuai
mutaqaddimin  Memberi tanggapan menurut ulama’ Media cetak
dan ulama’ atas pertanyaan yang Mempresentasikan dan elektronik
mutaakhkhirin diajukan guru atau laporan hasil sesuai materi
4.1.2 empresentasikan teman sejawat wawancara atau Lingkungan
simpulan  Mengungkapkan observasi di depan sekitar yang
pengertian Al- pendapat atau kelas mendukung
Qur’an menurut komentar atas
ulama’ penjelasan guru Observasi
Menilai keaktifan
Mengeksplorasi siswa dalam mengikuti
 Menentukan sumber proses pembelajaran
informasi berkaitan didalam kelas atau saat
dengan pengertian Al- mengerjakan tugas.
Qur’an menurut ulama’
 Mengumpulkan data Portofolio,
dari berbagai sumber Menilai hasil pekerjaan
termasuk media cetak individu maupun
dan elektronik tentang kelompok tentang
pengertian Al-Qur’an wawaancara tokoh
menurut ulama’ tentang pengertian
Al-Qur’an menurut
ulama’.
36
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mencari hubungan Menilai proses
antara pengertian dan hasil belajar
Al-Qur’an menurut secara individu
ulama’ dengan aspek tentang pengertian
sosial budaya dalam Al-Qur’an menurut
kehidupan masyarakat ulama’
temuannya berkaitan
dengan pengertian
Al-Qur’an menurut
ulama’
Mengkomunikasikan
kesimpulan
berdasarkan hasil
temuan atau
wawancara di lapangan
belajar atau hasil
temuan tentang
pengertian Al-Qur’an
menurut ulama’
37
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Memahami bukti 3.2.1 Menyebutkan bukti Bukti –Bukti Mengamati Tugas: 2 Buku
keautentikan Al- keautentikan Al- Keautentikan  Membaca salah satu ayat Mengumpulkan TM Pedoman
Qur’an Qur’an Al-Qur’an yang berkaitan dengan data dari berbagai (45 x 4) Guru Mapel
4.2 Menunjukkan 3.2.2 Menjelaskan isi bukti keautentikan Al- sumber tentang Al-Qur’an
contoh bukti-bukti ayat tentang bukti Qur’an. bukti keautentikan Hadis MA
keautentikan Al- keautentikan Al-  Mengamati gambar yang Al-Qur’an. Buku
Qur’an Qur’an terkait dengan salah satu Diskusi kelompok Pegangan
3.2.3 Mendeskripsikan bukti keautentikan Al- membahas hasil Siswa Mapel
bukti keautentikan Qur’an. wawancara tentang Al-Qur’an
Al-Qur’an  Mendengar,uraian guru bukti keautentikan Hadis MA
3.2.4 Menyimpulkan tentang bukti keautentikan Al-Qur’an Al-Qur’an
bukti keautentikan Al-Qur’an. Membuat laporan dan
Al-Qur’an hasil pengamatan Terjamahanya
4.2.1 Mempresentasikan Menanya dan wawancara Buku
contoh bukti  Menanyakan beberapa tentang bukti Penunjang
keautentikan Al- bukti keautentikan Al- keautentikan Al- Lainnya
Qur’an Qur’an Qur’an Yang Sesuai
 Memberi tanggapan Mempresentasikan Media
atas pertanyaan yang laporan hasil cetak dan
diajukan guru atau teman wawancara di elektronik
sejawat depan kelas sesuai materi
 Mengungkapkan Lingkungan
pendapat atau komentar Observasi sekitar yang
atas penjelasan Menilai keaktifan mendukung
guru tentang bukti siswa dalam
keautentikan Al-Qur’an mengikuti proses
pembelajaran didalam
Mengeksplorasi kelas atau saat
 Menentukan sumber mengerjakan tugas.
informasi berkaitan
dengan bukti
keautentikan Al-Qur’an
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dari berbagai sumber Menilai hasil
termasuk media cetak pekerjaan individu
dan elektronik tentang maupun kelompok
bukti keautentikan Al- tentang wawancara
Qur’an tokoh tentang bukti
keautentikan Al-
Mengasosiasikan Qur’an.
 Mencari hubungan
antara bukti Tes Tulis/Lisan
keautentikan Al- Menilai proses dan
Qur’an dengan aspek hasil belajar secara
sosial budaya dalam individu tentang bukti
kehidupan masyarakat keautentikan Al-Qur’an
temuannya berkaitan
dengan bukti
keautentikan Al-
Qur’an
Mengkomunikasikan
hasil temuan atau
belajar atau hasil
temuan tentang bukti
keautentikan Al-
Qur’an’
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Memahami tujuan 3.3.1 Menjelaskan tujuan Tujuan Dan Mengamati Tugas: 2 Buku
dan fungsi Al- diturunkanya Al- Fungsi Al-  Membaca salah satu ayat Mengumpulkan TM Pedoman
Qur’an Qur’an Qur’an yang berkaitan dengan data dari berbagai (45x4) Guru Mapel
4.3 Menceritakan 3.3.2 Mendeskripsikan tujuan dan fungsi Al- sumber tentang Al-Qur’an
kisah orang yang fungsi Al-Qur’an Qur’an. tujuan dan fungsi Hadis MA
menjadikan Al- 3.3.3 Menyimpulkan  Mengamati gambar yang Al-Qur’an. Buku
Qur’an sesuai salah satu ayat terkait dengan tujuan Diskusi kelompok Pegangan
dengan tujuan dan terkait dengan dan fungsi Al-Qur’an membahas hasil Siswa Mapel
fungsinya tujuan dan fungsi diturunkan. wawancara tentang Al-Qur’an
Al-Qur’an  Mendengar,uraian guru tujuan dan fungsi Hadis MA
3.3.4 Membandingkan tentang tujuan dan fungsi Al-Qur’an Al-Qur’an
tujuan dan fungsi Al-Qur’an. Membuat laporan dan
Al-Qur’an hasil pengamatan Terjamahanya
4.3.1.Menceritakan salah Menanya dan wawancara Buku
satu kisah Al-  Menanyakan beberapa tentang tujuan dan Penunjang
Qur’an pengetahuan tentang fungsi Al-Qur’an Lainnya
tujuan dan fungsi Al- Mempresentasikan Yang Sesuai
Qur’an laporan hasil Media
 Memberi tanggapan wawancara di depan cetak dan
atas pertanyaan yang kelas elektronik
diajukan guru atau teman sesuai materi
sejawat Observasi Lingkungan
 Mengungkapkan Menilai keaktifan sekitar yang
pendapat atau komentar siswa dalam mendukung
atas penjelasan guru mengikuti proses
tentang tujuan dan fungsi pembelajaran di
Al-Qur’an dalam kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan tujuan dan fungsi
Al-Qur’an
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mengumpulkan data Tes Tulis/Lisan

dari berbagai sumber Menilai proses dan
termasuk media cetak dan hasil belajar secara
elektronik tentang tujuan individu tentang
dan fungsi Al-Qur’an tujuan dan fungsi Al-
Mengasosiasikan Qur’an
antara tujuan dan fungsi
Al-Qur’an dengan aspek
sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
temuannya berkaitan
dengan tujuan dan fungsi
Al-Qur’an
Mengkomunikasikan
hasil temuan atau
tentang tujuan dan fungsi
Al-Qur’an
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Memahami pokok- 3.4.1 Menjelaskan pokok Pokok-Pokok Isi Mengamati Tugas: 2 Buku
pokok isi Al- isi Al-Qur’an Al-Qur’an  Membaca salah satu Mengumpulkan data TM Pedoman
Qur’an 3.4.2 Mendeskripsikan ayat yang berkaitan dari berbagai sumber (45x4) Guru Mapel
4.4 Memaparkan contoh pokok isi dengan pokok-pokok isi tentang pokok-pokok Al-Qur’an
pokok-pokok Al-Qur’an Al-Qur’an isi Al-Qur’an. Hadis MA
ajaran Al-Qur’an 3.4.3 Menyimpulkan  Mengamati gambar Diskusi kelompok Buku
beserta contoh- kandungan ayat yang terkait dengan membahas hasil Pegangan
contohnya dalam tentang pokok isi pokok-pokok isi Al- wawancara tentang Siswa Mapel
ayat Al-Qur’an Qur’an. pokok-pokok isi Al- Al-Qur’an
3.4.4 Membandingkan  Mendengar,uraian guru Qur’an Hadis MA
isi pokok Al- tentang pokok-pokok isi Membuat laporan Al-Qur’an
Qur’an Al-Qur’an. hasil pengamatan dan dan
4.4.1.Mempresentasikan wawancara tentang Terjamahanya
pokok ajaran Menanya pokok-pokok isi Al- Buku
Al-Qur’an dan  Menanyakan beberapa Qur’an Penunjang
contohnya pengetahuan tentang Mempresentasikan Lainnya
pokok-pokok isi Al- laporan hasil Yang Sesuai
Qur’an wawancara di depan Media
 Memberi tanggapan kelas cetak dan
atas pertanyaan yang elektronik
diajukan guru atau Observasi sesuai materi
teman sejawat terkait Menilai keaktifan Lingkungan
dengan pokok-pokok siswa dalam mengikuti sekitar yang
isi Al-Qur’an proses pembelajaran mendukung
 Mengungkapkan didalam kelas atau saat
pendapat atau mengerjakan tugas.
komentar atas
penjelasan guru
tentang pokok-pokok
isi Al-Qur’an
42
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengeksplorasi Portofolio,
 Menentukan sumber Menilai hasil pekerjaan
informasi berkaitan dengan individu maupun
pokok-pokok isi Al-Qur’an kelompok tentang
 Mengumpulkan data dari wawancara tokoh
berbagai sumber termasuk tentang pokok-pokok
media cetak dan elektronik isi Al-Qur’an.
tentang pokok-pokok isi Al-
Qur’an Tes Tulis/Lisan
Mengasosiasikan Menilai proses dan hasil
 Mencari hubungan antara belajar secara individu
pokok-pokok isi Al-Qur’an tentang pokok-pokok isi
dengan aspek sosial Al-Qur’an
budaya dalam kehidupan
masyarakat
temuannya berkaitan
dengan pokok-pokok isi
Al-Qur’an
Mengkomunikasikan
hasil temuan atau
pokok-pokok isi Al-Qur’an
43
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami ayat- 3.5.1 Menjelaskan isi surah Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas: 5 Buku Pedoman
ayat Al-Qur’an al-Mu’minyn:12–14; Qur’an tentang  Membaca ayat yang Mengumpulkan data TM Guru Mapel
tentang manusia dan 3.5.2 Menerangkan manusia dan berkaitan dengan manusia dari berbagai sumber (45 x 10) Al-Qur’an
tugasnya sebagai kandungan surah tugasnya sebagai dan tugasnya sebagai tentang manusia dan Hadis MA
hamba Allah dan an-Napl: 78; hamba Allah dan hamba Allah dan khalifah tugasnya sebagai Buku Pegangan
khalifah di bumi 3.5.3 Mendeskripsikan isi khalifah di bumi di bumi hamba Allah dan Siswa Mapel
pada Surah al- surah al-Baqarah: pada Surah al-  Mengamati gambar yang khalifah di bumi. Al-Qur’an
Mu’minyn:12–14; 30–32; Mu’minyn:12–14; terkait dengan manusia Diskusi kelompok Hadis MA
Surah an-Napl: 78; 3.5.4 Menguraikan isi Surah an-Napl: 78; dan tugasnya sebagai membahas hasil Al-Qur’an dan
Surah al-Baqarah: surah ak-jwriywt: 56 Surah al-Baqarah: hamba Allah dan khalifah wawancara tentang Terjamahanya
30–32; dan Surah 4.5.1 Menyimulasikan 30–32; dan Surah di bumi manusia dan tugasnya Buku
ak-jwriywt: 56 hafalan ayat-ayat Al- ak-jwriywt: 56  Mendengarkan uraian sebagai hamba Allah Penunjang
4.5 Mendemonstrasikan Qur’an tentang tugas guru tentang manusia dan dan khalifah di bumi Lainnya Yang
hafalan dan arti manusia sebagai tugasnya sebagai hamba Membuat laporan Sesuai
per kata ayat-ayat hamba Allah dan Allah dan khalifah di hasil pengamatan dan Media cetak
Al-Qur’an tentang khalifah di bumi bumi. wawancara tentang dan elektronik
manusia dan Menanya manusia dan tugasnya sesuai materi
tugasnya sebagai  Menanyakan beberapa sebagai hamba Allah Lingkungan
hamba Allah dan pengetahuan tentang dan khalifah di bumi sekitar yang
khalifah di bumi manusia dan tugasnya Mempresentasikan mendukung
pada Surah al- sebagai hamba Allah dan laporan hasil
Mu’minyn:12–14; khalifah di bumi wawancara
Surah an-Napl: 78;  Memberi tanggapan atas
Surah al-Baqarah: pertanyaan yang diajukan Observasi
30–32; dan Surah ak- guru atau teman sejawat Menilai keaktifan
jwriywt: 56 terkait dengan manusia siswa dalam mengikuti
dan tugasnya sebagai proses pembelajaran
hamba Allah dan khalifah didalam kelas atau saat
di bumi mengerjakan tugas.
 Mengungkapkan
pendapat atau komentar
atas penjelasan guru
tentang manusia dan
tugasnya sebagai hamba
Allah dan khalifah di
bumi
44
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Esensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengeksplorasi Portofolio,
 Menentukan sumber Menilai hasil pekerjaan
informasi berkaitan dengan individu maupun
manusia dan tugasnya kelompok tentang
sebagai hamba Allah dan wawancara tokoh
khalifah di bumi tentang manusia dan
 Mengumpulkan data dari tugasnya sebagai hamba
berbagai sumber termasuk Allah dan khalifah di
media cetak dan elektronik bumi.
tentang manusia dan
tugasnya sebagai hamba Tes Tulis/Lisan
Allah dan khalifah di bumi Menilai proses dan hasil
Mengasosiasikan belajar secara individu
 Mencari hubungan antara tentang manusia dan
manusia dan tugasnya tugasnya sebagai hamba
sebagai hamba Allah dan Allah dan khalifah di
khalifah di bumi dengan bumi.
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
temuannya berkaitan
dengan manusia dan
tugasnya sebagai hamba
Allah dan khalifah di bumi
Mengkomunikasikan
hasil temuan atau
manusia dan tugasnya
sebagai hamba Allah dan
khalifah di bumi
45
46
SILABUS AL-QUR’AN HADIS

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Meyakini hadis sahih Observasi
dan hasan sebagai - Penilaian Diri
- - - -
dasar hukum ajaran Penilaian Sejawat
Islam Jurnal/Catatan
1.2 Berpegang teguh
pada hadis sahih -
dan hasan sebagai - - - -
pedoman dalam
47
Pokok Waktu Belajar
1.3 Menghayati nilai-
nilai kebenaran yang -
- - - -
terkandung dalam
hadis yang sahih
1.4 Menyakini
keanekaragaman -
hadis dan - - - -
memedomani hadis
secara selektif
1.5 Memiliki sikap ikhlas
dalam beribadah
sebagai implemantasi
dari pemahaman
ayat-ayat Al-Qur’an
tentang keikhlasan
dalam beribadah - - - -
pada Surah al- -
An‘wm: 162–163;
Surah al-Bayyinah:
5; dan hadis riwayat
Al-Bukhari dari
Aisyah r.a
2.1 Menunjukkan
sikap kritis dalam
mengamalkan hadis - - - - -
sebagai dasar dalam
2.2 Menunjukkan
perilaku
menggunakan - - - - -
hadis sebagaimana
fungsinya
48
Pokok Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan
sikap cinta ilmu
sebagai manfaat dari - - - - -
mempelajari macam-
macam sunnah
2.4 Menunjukkan
perilaku yang
selektif terhadap - - - - -
keanekaragaman
hadis
2.5 Memiliki sikap ikhlas
dalam berbuat baik
terhadap sesama
sebagai implemantasi
dari pemahaman
ayat-ayat Al-Qur’an
tentang keikhlasan - - - - -
pada Surah al-
An‘wm: 162–163;
Surah al-Bayyinah: 5;
dan hadis riwayat Al-
Bukhari dari Aisyah
r.a.
49
Pokok Waktu Belajar
3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan Pengertian Mengamati Tugas: 2 Buku
pengertian hadis, pengertian al- Hadis, Sunah,  Membaca salah satu Mengumpulkan data TM Pedoman Guru
sunah, khabar, dan Hadis dengan Khabar, Dan hadis shohih riwayat dari berbagai sumber (45 x 4) Mapel Al-
atsar. benar Atsar. Bukhari-Muslim. tentang pengertian Qur’an Hadis
4.2 Mendeskripsikan 3.1.2. Mendeskripsikan  Mengamati gambar hadis, sunah, khabar, MA
substansi perbedaan pengertian al- gambar sampul kitab dan atsar. Buku
dan persamaan Sunnah dengan hadis Bukhari Muslim. Diskusi kelompok Pegangan
pengertian hadis, benar  Mendengar,uraian guru membahas hasil Siswa Mapel
sunah, khabar, dan 3.1.3. Menerangkan tentang pengertian wawancara tentang Al-Qur’an
atsar pengertian Khabar hadis, sunah, khabar, pengertian hadis, Hadis MA
dengan benar dan atsar. sunah, khabar, dan Al-Qur’an dan
3.1.4. Menerangkan atsar atsar Terjamahanya
dengan benar Menanya Membuat laporan Buku
4.2.3 Mempresentasikan  Menanyakan unsur hasil pengamatan Penunjang
perbedaan dan pokok pengertian dan wawancara Lainnya Yang
persamaan pengertian hadis, tentang pengertian Sesuai
pengertian hadis, sunah, khabar, dan hadis, sunah, khabar, Media cetak
sunah, khabar, dan atsar dan atsar dan elektronik
atsar  Memberi tanggapan Mempresentasikan sesuai materi
atas pertanyaan yang laporan hasil Lingkungan
diajukan guru atau pengamatan atau sekitar yang
teman sejawat wawancara di depan mendukung
 Mengungkapkan kelas
pendapat atau
komentar atas Observasi
penjelasan guru Menilai keaktifan
siswa dalam mengikuti
Mengeksplorasi proses pembelajaran
 Menentukan sumber didalam kelas atau saat
informasi berkaitan mengerjakan tugas.
dengan pengertian
hadis, sunah, khabar,
dan atsar
50
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengertian hadis, sunah, tentang wawancara
khabar, dan atsar tokoh tentang
pengertian hadis,
Mengasosiasikan sunah, khabar, dan
 Mencari hubungan atsar
antara pengertian hadis,
sunah, khabar, dan atsar Tes Tulis/Lisan
dengan aspek sosial Menilai proses dan
budaya dalam kehidupan hasil belajar secara
masyarakat individu tentang
 Menganalisis hasil pengertian hadis,
temuannya berkaitan sunah, khabar, dan
dengan pengertian hadis, atsar
sunah, khabar, dan atsar
Mengkomunikasikan
hasil temuan atau
tentang pengertian hadis,
sunah, khabar, dan atsar
51
Alokasi
Waktu
3.2 Memahami unsur- 3.2.1 Menyebutkan Unsur-Unsur Mengamati Tugas: 2 Buku Pedoman
unsur hadis unsur-unsur hadis Hadis  Membaca salah satu hadis Mengumpulkan TM Guru Mapel Al-
4.2 Menyajikan unsur- 3.2.2 Menjelaskan sholih tentang kejujuran. data dari berbagai (45 x 4) Qur’an Hadis MA
unsur yang ada dalam pengertian sanad  Mengamati salah satu teks sumber tentang Buku Pegangan
hadis hadis hadis shohih. unsur-unsur hadis. Siswa Mapel Al-
3.2.3 Mendeskripsikan  Mendengar uraian guru Diskusi kelompok Qur’an Hadis MA
pengertian matan tentang unsur-unsur hadis. membahas hasil Al-Qur’an dan
hadis wawancara tentang Terjamahanya
3.2.4 Membandingkan Menanya unsur-unsur hadis Buku Penunjang
sanad dan matan  Menanyakan beberapa Membuat laporan Lainnya Yang
hadis unsur-unsur hadis hasil pengamatan Sesuai
4.2.1 Mempresentasikan  Memberi tanggapan atas dan wawancara Media cetak dan
unsur-unsur hadis pertanyaan yang diajukan tentang unsur-unsur elektronik sesuai
guru atau teman sejawat hadis materi
 Mengungkapkan Mempresentasikan Lingkungan
pendapat atau komentar laporan hasil sekitar yang
atas penjelasan guru pengamatan atau mendukung
tentang unsur-unsur wawancara di depan
hadis kelas
Mengeksplorasi Observasi
 Menentukan sumber Menilai keaktifan
informasi berkaitan siswa dalam
dengan unsur-unsur hadis mengikuti proses
 Mengumpulkan data pembelajaran didalam
dari berbagai sumber kelas atau saat
termasuk media cetak dan mengerjakan tugas.
elektronik tentang unsur-
unsur hadis Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang unsur-
unsur hadis.
52
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
 Mencari hubungan Menilai proses dan
antara unsur-unsur hadis hasil belajar secara
dengan aspek sosial individu tentang
budaya dalam kehidupan unsur-unsur hadis
masyarakat
temuannya berkaitan
dengan unsur-unsur hadis
Mengkomunikasikan
hasil temuan atau
tentang unsur-unsur
hadis
53
Alokasi
Waktu
3.3 Mengidentifikasikan 3.3.1 Menjelaskan Macam- Mengamati Tugas: 4 Buku Pedoman
macam-macam pengertian macam sunah  Mengamati ilustrasi Mengumpulkan TM Guru Mapel Al-
sunah (qauliyah, sunnah qauliyah (qauliyah, gambar yang terdapat pada data dari berbagai (45 x 8) Qur’an Hadis MA
fi‘liyah, taqririyah, 3.3.2 Menjelaskan fi‘liyah, pada buku siswa. sumber tentang Buku Pegangan
dan hammiyah) dan pengertian taqririyah, dan  Mendengar uraian guru macam-macam Siswa Mapel Al-
fungsinya terhadap sunnah fi‘liyah hammiyah) tentang macam-macam sunah dan Qur’an Hadis MA
Al-Qur’an 3.3.3 Mendeskripsikan dan fungsinya sunah (qauliyah, fi‘liyah, fungsinya terhadap Al-Qur’an dan
4.3. Mempresentasikankan pengertian terhadap Al- taqririyah, dan hammiyah) Al-Qur’an. Terjamahanya
contoh macam- sunnah Qur’an dan fungsinya terhadap Diskusi kelompok Buku Penunjang
macam sunnah taqririyah, Al-Qur’an. membahas hasil Lainnya Yang
(qauliyah, fi’liyah, 3.3.4 Menerangkan wawancara Sesuai
Menanya
taqririyah, dan pengertian tentang macam- Media cetak dan
 Menanyakan beberapa
hammiyah) sunnahhammiyah macam sunah dan elektronik sesuai
macam-macam
4.3.1 Mempresentasikan fungsinya terhadap materi
sunah (qauliyah,
contoh macam- Al-Qur’an Lingkungan
fi‘liyah, taqririyah,
macam sunnah Membuat laporan sekitar yang
dan hammiyah) dan
hasil pengamatan mendukung
fungsinya terhadap Al-
dan wawancara
Qur’an.
tentang macam-
 Memberi tanggapan atas
macam sunah dan
pertanyaan yang diajukan
fungsinya terhadap
guru atau teman sejawat
Al-Qur’an
 Mengungkapkan
Mempresentasikan
pendapat atau komentar
laporan hasil
atas penjelasan guru
pengamatan atau
tentang macam-macam
wawancara di depan
sunah dan hammiyah)
kelas
dan fungsinya terhadap
Al-Qur’an.
Observasi
Mengeksplorasi Menilai keaktifan
 Menentukan sumber siswa dalam
informasi berkaitan mengikuti proses
dengan macam-macam pembelajaran didalam
sunah (qauliyah, kelas atau saat
fi‘liyah, taqririyah, dan mengerjakan tugas.
hammiyah) dan fungsinya
terhadap Al-Qur’an.
54
Materi Alokasi
Pokok Waktu
macam-macam sunah dan tentang wawancara
fungsinya terhadap Al- tokoh tentang
Qur’an. macam-macam
sunah dan fungsinya
Mengasosiasikan terhadap Al-Qur’an
antara macam-macam Tes Tulis/Lisan
sunnah dan fungsinya Menilai proses dan
dengan aspek sosial hasil belajar secara
budaya dalam kehidupan individu tentang
masyarakat macam-macam
 Menganalisis hasil sunah dan fungsinya
temuannya berkaitan terhadap Al-Qur’an
dengan macam-macam
sunah (qauliyah,
dan hammiyah) dan
Qur’an.
Mengkomunikasikan
hasil temuan atau
belajar atau hasil
temuan tentang macam-
macam sunah (qauliyah,
dan hammiyah) dan
Qur’an.
55
Alokasi
Waktu
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan Pembagian Mengamati Tugas: 2 Buku Pedoman
pembagian hadis dari pembagian hadis hadis dari segi  Membaca salah satu hadis Mengumpulkan TM Guru Mapel Al-
segi kuantitas dan dari segi kuantitas kuantitas dan sholih yang lengkap. data dari berbagai (45 x 4) Qur’an Hadis MA
kualitasnya 3.4.2 Menjelaskan kualitasnya  Mengamati salah satu teks sumber tentang Buku Pegangan
4.4 Mempresentasikan pembagian hadis shohih. pembagian hadis Siswa Mapel Al-
pembagian hadis dari hadis dari segi  Mendengar uraian guru dari segi kuantitas Qur’an Hadis MA
segi kuantitas dan kualitasnya tentang pembagian hadis dan kualitasnya. Al-Qur’an dan
kualitasnya 3.4.3 Membedakan dari segi kuantitas dan Diskusi kelompok Terjamahanya
pembagian hadis kualitasnya. membahas hasil Buku Penunjang
dari segi kuantitas wawancara tentang Lainnya Yang
dan kualitasnya, Menanya pembagian hadis Sesuai
3.4.4 Menerangkan  Menanyakan pembagian dari segi kuantitas Media cetak dan
manfaat hadis dari segi kuantitas dan kualitasnya elektronik sesuai
pembagian hadis dan kualitasnya Membuat laporan materi
dari segi kuantitas  Memberi tanggapan atas hasil pengamatan Lingkungan
dan kualitasnya pertanyaan yang diajukan dan wawancara sekitar yang
4.4.1 Mempresentasikan guru atau teman sejawat tentang pembagian mendukung
pembagian hadis  Mengungkapkan hadis dari segi
dari segi kuantitas pendapat atau komentar kuantitas dan
dan kualitasnya atas penjelasan guru kualitasnya
tentang pembagian hadis Mempresentasikan
dari segi kuantitas dan laporan hasil
kualitasnya pengamatan atau
wawancara tentang
Mengeksplorasi pembagian hadis
 Menentukan sumber dari segi kuantitas
informasi berkaitan dan kualitasnya
dengan pembagian hadis
dari segi kuantitas dan Observasi
kualitasnya Menilai keaktifan
 Mengumpulkan data siswa dalam
dari berbagai sumber mengikuti proses
termasuk media cetak pembelajaran didalam
dan elektronik tentang kelas atau saat
pembagian hadis dari segi mengerjakan tugas.
kuantitas dan kualitasnya
56
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mencari hubungan Menilai hasil
antara pembagian hadis pekerjaan individu
dari segi kuantitas dan maupun kelompok
kualitasnya dengan aspek tentang wawancara
sosial budaya dalam tokoh tentang
kehidupan masyarakat pembagian hadis dari
 Menganalisis hasil segi kuantitas dan
temuannya berkaitan kualitasnya.
dengan pembagian hadis
dari segi kuantitas dan Tes Tulis/Lisan
kualitasnya Menilai proses dan
Mengkomunikasikan individu tentang
 Mempresentasikan pembagian hadis dari
kesimpulan berdasarkan segi kuantitas dan
hasil temuan atau kualitasnya
tentang pembagian hadis
dari segi kuantitas dan
kualitasnya
57
Alokasi
Waktu
3.5 Memahami ayat-ayat 3.5.1 Menjelaskan Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas: 3 Buku Pedoman
Al-Qur’an tentang pengertian ikhlas Qur’an tentang  Membaca surah al- Mengumpulkan TM Guru Mapel Al-
keikhlasan dalam menurut Al- keikhlasan An‘wm: 162–163; Surah data dari berbagai (45 x 6) Qur’an Hadis MA,
beribadah pada Surah Qur’an dalam al-Bayyinah: 5; dan hadis sumber tentang Buku Pegangan
al-An‘wm: 162–163; 3.5.2 Menjelaskan isi beribadah riwayat Al-Bukhari dari keikhlasan dalam Siswa Mapel Al-
Surah al-Bayyinah: 5; surah al-An‘wm: pada Surah Aisyah r.a. beribadah menurut Qur’an Hadis MA
dan hadis riwayat Al- 162–163; al-An‘wm:  Mengamati teks hadis Al-Qur’an dan al- Al-Qur’an dan
Bukhari dari Aisyah 3.5.3 Mendeskripsikan 162–163; Surah shohih tentang keikhlasan Hadis. Terjamahanya
r.a kandungan surah al-Bayyinah: dalam beribadah. Diskusi kelompok Buku Penunjang
4.5 Mendemonstrasikan al-Bayyinah: 5;, 5; dan hadis  Mendengar uraian guru membahas hasil Lainnya Yang
hafalan dan arti 3.5.4 Menerangkan isi riwayat Al- tentang keikhlasan dalam wawancara tentang Sesuai
per kata ayat-ayat hadis tentang Bukhari dari beribadah menurut Al- keikhlasan dalam Media cetak dan
Al-Qur’an tentang keikhlasan Aisyah r.a Qur’an dan al-Hadis. beribadah menurut elektronik sesuai
keikhlasan dalam riwayat Al- Menanya Al-Qur’an dan al- materi
beribadah pada Surah Bukhari dari  Menanyakan hal-hal Hadis Lingkungan
al-An‘wm: 162–163; Aisyah r.a yang terkait dengan Membuat laporan sekitar yang
Surah al-Bayyinah: 5; 4.5.1 Mendemontrasikan keikhlasan dalam hasil pengamatan mendukung
dan hadis riwayat Al- hafalan surah beribadah menurut Al- dan wawancara
Bukhari dari Aisyah r.a al-An‘wm: Qur’an dan al-Hadis tentang keikhlasan
162–163; Surah  Memberi tanggapan atas dalam beribadah
al-Bayyinah: 5; pertanyaan yang diajukan menurut Al-Qur’an
dan hadis riwayat guru atau teman sejawat dan al-Hadis
Al-Bukhari dari tentang keikhlasan dalam Mempresentasikan
Aisyah beribadah menurut Al- laporan hasil
Qur’an dan al-Hadis pengamatan atau
 Mengungkapkan wawancara tentang
pendapat atau komentar keikhlasan dalam
atas penjelasan guru beribadah menurut
tentang keikhlasan dalam Al-Qur’an dan al-
beribadah menurut Al- Hadis
Qur’an dan al-Hadis
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan keikhlasan dalam
beribadah menurut Al-
58
Materi Alokasi
Pokok Waktu
 Mengumpulkan data Observasi
dari berbagai sumber Menilai keaktifan
termasuk media cetak siswa dalam
dan elektronik tentang mengikuti proses
keikhlasan dalam pembelajaran didalam
beribadah menurut Al- kelas atau saat
Qur’an dan al-Hadis mengerjakan tugas
tentang keikhlasan
Mengasosiasikan dalam beribadah
 Mencari hubungan menurut Al-Qur’an
antara keikhlasan dan al-Hadis.
beribadah dengan aspek
sosial budaya dalam Portofolio,
kehidupan masyarakat Menilai hasil
 Menganalisis hasil pekerjaan individu
temuannya berkaitan maupun kelompok
dengan keikhlasan dalam tentang wawancara
beribadah menurut Al- tokoh tentang
Qur’an dan al-Hadis keikhlasan dalam
beribadah menurut Al-
Mengkomunikasikan Qur’an dan al-Hadis.
kesimpulan berdasarkan Tes Tulis/Lisan
hasil temuan atau Menilai proses dan
wawancara di lapangan hasil belajar secara
 Menyampaikan hasil individu keikhlasan
belajar atau hasil temuan dalam beribadah
tentang keikhlasan dalam menurut Al-Qur’an
beribadah menurut Al- dan al-Hadis
Tim Penyusun Silabus Al-Qur’an Hadis

Madrasah Aliyah
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
0.1 Meyakini - Observasi
kesempurnaan a j a ra n dengan cara
agama Islam melalui merumuskan
komlpleksitas aturan pernyataan
fikih yang ada
hubungannya
0.2 Meyakini syariat Islam dengan nilai
tentang kewajiban kebenaran
penyelenggaraan syariat Islam
jenazah Islam yang
akan dicentang
0.3 Meyakini kebenaran oleh guru bisa
konsep zakat berupa daŌar
dalam mengurangi cek dan skala
kesenjangan antara yang penilaian
kaya dan yang miskin disertai rubric
- Penilain diri:
0.4 Menghayati hikmah Guru
pelaksanaan iba da h menyiapkan
haji dan umrah pernyataan
untuk dijawab
siswa dengan
cara memilih
0.5 Menghayati nilai-nilai

mulia dari syraiat
- Jurnal : jejak
kurban dan akikah rekam anak
dalam kegiatan
sehari-hari
60
SILABUS BAHASA ARAB
(Wajib)
Satuan Pendidkan : MA
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : I (Ganjil)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Indikator
Alokasi Sumber
Komptensi Dasar Pencapaian Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kompetensi
1.1. Menyadari bahwa Pengamatan
kemampuan berbicara
adalah nikmat yang
penting yang
dianugerahkan oleh Allah
Swt.
1.2. Mensyukuri nikmat Allah Pengamatan
61
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
berupa kemampuan
berbicara dengan baik
dan lancar
1.3. Mensyukuri kemampuan Pengamatan
mengungkapkan gagasan
dan ide dengan
pembicaraan yang baik
sehingga bisa dimengerti
orang lain
1.4. Mensyukuri kesempatan Pengamatan
dapat mempelajari
bahasa Arab sebagai
bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku Pengamatan
santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi antar pribadi
dengan guru dan teman
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi transaksional
dengan guru dan teman
62
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
2.4. Menunjukan perilaku Pengamatan
santun, antusias, kreatif,
ekspresif, interaktif,
kerjasama, dan imajinatif
dalam menghargai
budaya dan bahasa.
3.1. Mengidentifikasi bunyi x Mengidenti Ǉ°ƾǸǳƢɇǧƨǷƢǠǳƢǬǧ¦ǂǸǳ¦ƨȈǐƼǌǳƢƫƢǻƢȈƦǳ¦ Mengamati : x Tugas : 3 x 4 JP x Buku
kata, frase, dan kalimat fiaksi bunyi §ȐǘǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦¨ x Menyimak dan menirukan PR, Tugas Teks
bahasa Arab yang huruf pengucapan ujaran dengan perorangan/k yang
berkaitan dengan: hijaiyyah tepat berkaitan dengan tema elompok. relevan
ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ x Mengidenti ΪϤϟΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ x CD/DV
ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ fikasi bunyi ΏϼτϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭Δγέ x Pengamata D
Ώϼρ kata x Mendengarkan kata-kata n: Pembel
baik secara lisan maupun x Mengidenti yang pengucapannya mirip ajaran
tertulis 1. Mengamati
fikasi bunyi x Menyimak wacana sambil x Internet
cara siswa
frase memperhatikan model
x Mengidenti guru/kaset/film dan berkomunik
fikasi bunyi menirukan pelafalan dan asi dalam
kalimat intonasinya berkaitan bahasa
dengan tema Arab
ϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ sesuai
63
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
ϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟΎԩ tema/topik.
ΏϼτϟΎϧ 2. Mengamati
. sejauh
x Mencocokkan gambar manasiswa
dengan apa yang didengar
memahami
berkaitan dengan tema.
x Membaca wacana unsur
sederhana sesuai tema/topic kebahasaa
berkaitan dengan tema. n dan tata
x Membaca wacana bahasa
sederhana sesuai tema/topic Arab serta
berkaitan dengan tema. budaya
x Menyimak penjelasan guru Arab yang
tentang Isim Nakirah,
terdapat
ma’rifahdan Struktur
Mubtada’ khabar yang ada dalam teks
dalam tema. sesuai
x Memperhatikan bentuk isim tema/topik.
muzakkar dan muannas.
x Mencari informasi umum
dan rinci dari suatu wacana
lisan/tulisan. 3. Melihat
x Membaca kaidah tentang kreativitas
Isim Nakirah, ma’rifahdan siswa
Struktur Mubtada’ khabar dalam
x Membaca isi wacana tulis mengidentif
sesuai tema/topik ikasi
64
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
ΪϤϟΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ contoh-
ΏϼτϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭Δγέy contoh
ang mengandungIsim karya
Nakirah, ma’rifahdan
sastra
Struktur Mubtada’ khabar.
Arab.
x Memperhatikan struktur
kalimat-kalimat yang
x Portofolio:
terdapatIsim Nakirah,
1. Mengu
mpulkan
Mubtada’ khabar dalam isi
tugas dan
teks lisan sesuai konteks.
kreativitas
berbahasa
siswa
sesuai
tema/topik,
Mubtada’ khabardalam isi
spt.
mengisi
formulir
Menanya:
biodata
x Melakukan tanya jawab pribadi,
sederhana tentang membuat
tema/topik yang dipelajari. tabel
x Menjawab pertanyaan kegiatan
dalam wacana sederhana sekolah,
secara tertulis/lisan.tentang dsb.
65
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Melakukan tanya jawab 2. kumpulan
tentang tugas
ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ berbahasa
ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ siswa seperti
Ώϼρ mengumpulk
yang di dalamnya terdapat an kalimat
Isim Nakirah, yang
ma’rifahdan Struktur mengandung
Mubtada’ khabar. struktur
x Melakukan tanya jawab bahasa
tentang tema/topik yang sesuai
dipelajari sesuai lintas tema/topik
budaya Arab dan Indonesia. dari alqur’an,
x Melakukan dialog (hiwar) hadits,
sesuai konteks tentang majalah,
keadaan/deskripsi sesuatu internet, dsb.
secara lisan.
x Menjawab pertanyaan lisan
yang diajukan lawan bicara 3.kumpulan
sesuai tema/topik. tugas dan
x Menceritakan kreativitas
keadaan/kegiatan yang berbahasa
tampak pada gambar sesuai siswa sesuai
tema/topik,
66
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
wacana secara lisan. seperti
membuat
Mengeksperimentasi/Mengeks rekaman
plorasi:
suara
x Memahami lafal huruf-huruf
hijaiya, kata dan kalimat dengan
sesuai dengan yang tema/topik
diperdengarkan sesuai model identitas diri
ucapan guru/kaset/film. atau film
x Merangkaikan huruf-huruf singkat.
hijaiyah menjadi kata sesuai 4. kumpulan
dengan kaidah. tugas dan
x Menyusun huruf, kata, dan kreativitas
kalimat sederhana sesuai berbahasa
konteks
siswa
x Merangkaikan huruf-huruf
tentang
hijaiyah menjadi kata sesuai
karya
dengan kaidah.
sastra
x Mencoba melafalkan cara
Arab.
menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, instruksi x Tes:
dan memperkenalkan diri Ulangan
yang dilakukan oleh orang harian, Tes
Arab dengan intonasi yang lisan/tulisan
benar.
Unjuk kinerja
67
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Mencoba menyebutkan cara (performansi
memberitahu dan ).
menanyakan tentang fakta,
perasaan dan sikap,
meminta, menawarkan
barang dan jasa dalam
bahasa Arab dengan
pelafalan benar.
3.2. Memahami lafal kata, x Menjabarka ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ x melafalkan kata sesuai 3 x 4 JP x Buku
frase, dan kalimat bahasa nlafal kata ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ dengan yang Teks
Arab yang berkaitan x Menjabarka Ώϼρ diperdengarkan. yang
dengan: nfrase x Mempraktikkan cara relevan
ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ x Menjabarka memberitahu dan x CD/DV
ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ nkalimat menanyakan tentang fakta, D
Ώϼρ x Menjabarka perasaan dan sikap, Pembel
nwacana/te meminta, menawarkan ajaran
ks barang dan jasa dalam Internet
4.1. Melakukan dialog Melafalkan ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ bahasa Arab.
sederhana sesuai konteks bunyi huruf, ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ x Menentukan Isim Nakirah,
dengan tepat dan lancar kata, frase dan Ώϼρ ma’rifahdan Struktur
terkait topik : kalimat Mubtada’ khabardalam
ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ kalimat.
ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ
x Menentukan dhamir dan isim
Ώϼρ
dengan memperhatikan isyarah dalam kalimat yang
unsur kebahasaan, dipertanyakan.
struktur teks dan unsur x Menentukan isi wacana lisan
budaya secara benar dan
68
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
sesuai konteks maupun tulisan secara
4.2. Menyampaikan berbagai Mendemontr ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ perorangan maupun
informasi lisan sederhana asikan ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ berkelompok.
tentang : berbagai Ώϼρ
x Mengumpulkan kata yang
ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ informasi
ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ lisandan tulis terdapat Isim Nakirah,
Ώϼρ ma’rifahdan Struktur
dengan memperhatikan Mubtada’ khabardari buku
unsur kebahasaan, teks, majalah, maupun
struktur teks dan unsur internet.
budaya secara benar dan
x Menyebutkan jenis karya
sesuai konteks
sastra Arab, misalnya
peribahasa Arab, syair Arab
sederhana, dan sebagainya.
Mengasosiasikan:
x Membandingkan cara
kasih, meminta izin, instruksi
dan memperkenalkan diri
yang dilakukan oleh orang
Arab dengan orang
Indonesia.
memberitahu dan
perasaan dan sikap,
69
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
meminta, menawarkan
bahasa Arab dan bahasa
Arab
x Membandingkan ciri-ciri
huruf, Isim Nakirah,
Mubtada’ khabar.
x Menemukan makna kata
dalam teks sesuai tema/topik
x menyimpulkan isi wacana
lisan maupun tulisan.
x Membedakan macam-macam
dhamir dan jenis-jenis isim
isyarah.
x Mencari informasi
umum/tema/topik dari suatu
wacana lisan/tulisan.
x Mencari persamaan dan
lawan kata dalam wacana.
dalam teks
x Mencari informasi
umum/tema/topikdan rinci
dari suatu wacana
70
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
lisan/tulisan.
x Menyimpulkan isi wacana
x Menyimpulkan isi teks dalam
salah satu karya sastra Arab
sederhana, misalnya
peribahasa, syair Arab
sederhana, dan sebagainya
dalam bahasa Arab dan
indonesia.
Mengkomunikasikan:
x Menjelaskan cara menyapa,
berpamitan, terima kasih,
meminta izin, instruksi dan
memperkenalkan diri dalam
bahasa Arab
x Menjelaskan cara
memberitahu dan
perasaan dan sikap,
meminta, menawarkan
bahasa Arab
x Menjelaskan isi wacana yang
dipertanyakan
71
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Menyampaikan isi wacana
tulis sesuai tema/topik secara
lisan atau tulisan.
x Menyusun kata/frasa yang
tersedia menjadi kalimat.
x Menyusun karangan
sederhana sesuai tema/topik.
sesuai tema/topik secara
x Menggunakan tata bahasa
Arab dalam kalimat
sederhana.
x Melakukan presentasi
tentang budaya Arab yang
terdapat dalam teks lisan
maupun tulis.
3.3. Menemukan makna atau menjabarkan ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ Mengamati : x Tugas : 3 x 4 JP x Buku

gagasan dari ujaran kata, gagasan dari ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ x Menyimak dan menirukan PR, Tugas Teks
frase, dan kalimat bahasa ujaran kata, Ώϼρ pengucapan ujaran dengan perorangan/k yang
Arab yang berkaitan frase, dan tepat yang berkaitan dengan elompok. relevan
dengan: kalimat tema x CD/DV
ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ ϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ x Pengamata D
72
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ ϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟΎԩ n: Pembel
Ώϼρ ΏϼτϟΎϧ 4. Mengamati ajaran
baik secara lisan maupun cara siswa x Internet
tertulis x Mendengarkan kata-kata berkomunik
yang pengucapannya mirip
asi dalam
x Menyimak wacana sambil
memperhatikan model bahasa
guru/kaset/film dan Arab
menirukan pelafalan dan sesuai
intonasinya yang berkaitan tema/topik.
dengan tema. 5. Mengamati
x Mencocokkan gambar sejauh
dengan apa yang didengar.
manasiswa
x Membaca wacana
memahami
sederhana sesuai tema/topic
yang berkaitan dengan tema unsur
x Membaca wacana kebahasaa
sederhana sesuai tema/topic n dan tata
yang berkaitan dengan bahasa
tema. Arab serta
x Menyimak penjelasan guru budaya
tentang Isim Nakirah dan
Arab yang
Ma’rifah.
terdapat
x Memperhatikan bentuk isim
muzakkar dan muannas. dalam teks
x Mencari informasi umum sesuai
dan rinci dari suatu wacana tema/topik.
73
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
sesuai tema/topik yang
ikasi
mengandungIsim Nakirah,
ma’rifahdan Struktur contoh-
Mubtada’ khabaryang contoh
berkaitan dengan tema karya
x Memperhatikan struktur sastra
kalimat-kalimat yang Arab.
terdapatisim, fi’il, dhamir
dan isim isyarah dalam isi x Portofolio:
teks lisan sesuai konteks. 5. Mengumpu
x Memperhatikan struktur lkan tugas
kalimat-kalimat yang dan
terdapatIsim Nakirah, kreativitas
ma’rifahdan Struktur berbahasa
Mubtada’ khabardalam isi siswa
teks lisan sesuai konteks. sesuai
tema/topik,
Menanya: spt.
x Melakukan tanya jawab mengisi
sederhana tentang formulir
tema/topik yang dipelajari. biodata
pribadi,
74
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Menjawab pertanyaan membuat
dalam wacana sederhana tabel
secara tertulis/lisan. kegiatan
x Melakukan tanya jawab sekolah,
tentang dhamir, isim dsb.
isyarah, isim mufrad, 6. kumpulan
mutsanna, jamak, huruf jar, tugas
dan Isim muzakkar dan berbahasa
muannas. siswa
x Melakukan tanya jawab seperti
tentang tema/topik yang mengumpu
dipelajari sesuai lintas lkan
budaya Arab dan Indonesia. kalimat
x Melakukan dialog (hiwar) yang
sesuai konteks tentang mengandu
keadaan/deskripsi sesuatu ng struktur
secara lisan. bahasa
x Menjawab pertanyaan lisan sesuai
yang diajukan lawan bicara tema/topik
sesuai tema/topik. dari
x Menceritakan alqur’an,
keadaan/kegiatan yang hadits,
tampak pada gambar sesuai majalah,
wacana secara lisan. internet,
dsb.
75
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Mengeksperimentasi/Mengeks 7. kumpulan
plorasi: tugas dan
x Melafalkan huruf-huruf kreativitas
hijaiya, kata dan kalimat berbahasa
sesuai dengan yang
siswa
diperdengarkan sesuai model
ucapan guru/kaset/film. sesuai
x Merangkaikan huruf-huruf tema/topik,
hijaiyah menjadi kata sesuai seperti
dengan kaidah. membuat
x Menyusun huruf, kata, dan rekaman
kalimat sederhana sesuai suara
konteks dengan
x Merangkaikan huruf-huruf tema/topik
hijaiyah menjadi kata sesuai identitas
dengan kaidah. diri atau
x Mencoba melafalkan cara film
menyapa, berpamitan, terima singkat.
kasih, meminta izin, instruksi 8. kumpulan
dan memperkenalkan diri tugas dan
yang dilakukan oleh orang kreativitas
Arab dengan intonasi yang berbahasa
benar. siswa
x Mencoba menyebutkan cara tentang
memberitahu dan karya
menanyakan tentang fakta, sastra
76
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
perasaan dan sikap, Arab.
meminta, menawarkan
barang dan jasa dalam x Tes:
bahasa Arab dengan Ulangan
pelafalan benar. harian, Tes
x melafalkan kata sesuai lisan/tulisan
dengan yang
diperdengarkan. Unjuk kinerja
x Mempraktikkan cara (performansi
memberitahu dan ).
perasaan dan sikap,
meminta, menawarkan
bahasa Arab.
x Menentukan isim dan fi’il
4.3. Memproduksi teks lisan Menyajikan dalam kalimat.
dan tulis sederhana untuk teks lisan dan x Menentukan dhamir dan isim
mengungkapkan cara tulis isyarah dalam kalimat yang
memberitahu dan sederhana
dipertanyakan.
menanyakan fakta, untuk
perasaan dan sikap terkait mengungkap x Menentukan isi wacana lisan
topik : kan cara maupun tulisan secara
ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ memberitahu perorangan maupun
ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ dan berkelompok.
Ώϼρ menanyakan x Mengumpulkan kata yang
dengan memperhatikan fakta
terdapat Isim Nakirah dan
unsur kebahasaan,
77
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
struktur teks dan unsur Ma’rifahdari buku teks,
budaya secara benar dan majalah, maupun internet.
sesuai dengan konteks x Menyebutkan jenis karya
Mengasosiasikan:
Arab dengan orang
Indonesia.
memberitahu dan
perasaan dan sikap,
meminta, menawarkan
bahasa Arab
x Menemukan ciri-ciri
huruf,Isim Nakirah,
Mubtada’ khabar.
78
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
dalam teks sesuai tema/topic
yang berkaitan dengan
tema
isyarah.
x Mencari informasi
wacana lisan/tulisanyang
lawan kata dalam
wacanayang berkaitan
dengan tema.
dalam teks
x Membandingkan isim mufrad,
mutsanna, jamak, dan isim
x Mencari informasi
umum/tema/topikdan rinci
dari suatu wacana
lisan/tulisan.
79
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Menemukanhuruf jar dalam
teks-teks bahasa Arab dari
berbagai sumber.
x Mencari persamaan yang
terdapat dalam salah satu
karya sastra Arab dengan
bahasa Indonesia, misalnya
peribahasa, syair sederhana,
dan sebagainya.
x Membandingkan salah satu
salah satu karya sastra
Indonesia, misalnya
dan sebagainya.
sederhana, misalnya
indonesia.
80
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Mengkomunikasikan:
bahasa Arab
x Menjelaskan cara
memberitahu dan
perasaan dan sikap,
meminta, menawarkan
bahasa Arab
dipertanyakanyang
berkaitan dengan tema
lisan atau tulisanyang
tersedia menjadi kalimatyang
x Menyusun karangan
sederhana sesuai tema/topik
yang berkaitan dengan
81
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
tema
lisan maupun tulisan. yang
Arab dalam kalimat
sederhana.
maupun tulis.
x Menyusun karangan
sederhana yang didalamnya
terdapat peribahasa Arab,
syair Arab sederhana, dan
sebagainya.
3.4. Memahami secara Menjelaskan ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ Mengamati : x Tugas : 3 x 4 JP x Buku
sederhana unsur secara ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ x Menyimak dan menirukan PR, Tugas Teks
kebahasaan, struktur teks sederhana Ώϼρ pengucapan ujaran dengan perorangan/k yang
dan unsur budaya dari unsur tepat yang berkaitan dengan elompok. relevan
teks terkait topik: kebahasaan, tema x CD/DV
ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ struktur teks x Mendengarkan kata-kata x Pengamata D
ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ yang pengucapannya mirip n: Pembel
Ώϼρ x Menyimak wacana sambil ajaran
7. Mengamati
82
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
yang sesuai dengan memperhatikan model cara siswa x Internet
konteks penggunaannya guru/kaset/film dan berkomunik
menirukan pelafalan dan asi dalam
intonasinya yang berkaitan
bahasa
dengan tema.
Arab
x Mencocokkan gambar
dengan apa yang didengar sesuai
yang berkaitan dengan tema/topik.
tema. 8. Mengamati
x Membaca wacana sejauh
sederhana sesuai tema/topic manasiswa
yang berkaitan dengan memahami
tema.
unsur
x Membaca wacana
sederhana sesuai tema/topic kebahasaan
yang berkaitan dengan dan tata
tema. bahasa Arab
x Menyimak penjelasan guru serta
tentang Isim Nakirah, budaya Arab
ma’rifahdan Struktur yang
Mubtada’ khabar terdapat
x Memperhatikan bentuk isim
dalam teks
x Mencari informasi umum sesuai
dan rinci dari suatu wacana tema/topik.
83
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
sesuai tema/topik yang ikasi
mengandungIsim Nakirah, contoh-
contoh
Mubtada’ khabar
x Memperhatikan struktur karya
kalimat-kalimat yang sastra
terdapatisim, fi’il, dhamir Arab.
dan isim isyarah dalam isi
x Portofolio:
9. Mengumpu
lkan tugas
dan
kreativitas
berbahasa
Mubtada’ khabardalam isi
siswa
sesuai
tema/topik,
Menanya:
spt.
x Melakukan tanya jawab
mengisi
sederhana tentang
formulir
tema/topik yang dipelajari.
biodata
x Menjawab pertanyaan
pribadi,
dalam wacana sederhana
membuat
secara tertulis/lisan.
tabel
84
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Melakukan tanya jawab kegiatan
tentangIsim Nakirah, sekolah,
ma’rifahdan Struktur dsb.
Mubtada’ khabar 10.kumpulan
x Melakukan tanya jawab tugas
tentang tema/topik yang berbahasa
dipelajari sesuai lintas siswa
budaya Arab dan Indonesia. seperti
x Melakukan dialog (hiwar) mengumpu
sesuai konteks tentang lkan
keadaan/deskripsi sesuatu kalimat
secara lisan. yang
x Menjawab pertanyaan lisan mengandu
yang diajukan lawan bicara ng struktur
sesuai tema/topik. bahasa
x Menceritakan sesuai
keadaan/kegiatan yang tema/topik
tampak pada gambar sesuai dari
wacana secara lisan. alqur’an,
hadits,
Mengeksperimentasi/Mengeks majalah,
plorasi: internet,
x Melafalkan huruf-huruf dsb.
hijaiya, kata dan kalimat
11. kumpulan
sesuai dengan yang
tugas dan
85
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
diperdengarkan sesuai model kreativitas
ucapan guru/kaset/film. berbahasa
x Merangkaikan huruf-huruf siswa
hijaiyah menjadi kata sesuai sesuai
dengan kaidah. tema/topik,
x Menyusun huruf, kata, dan seperti
kalimat sederhana sesuai membuat
konteks
rekaman
suara
dengan
dengan kaidah.
tema/topik
x Mencoba melafalkan cara
identitas
diri atau
film
singkat.
12. kumpulan
Arab dengan intonasi yang
tugas dan
benar.
kreativitas
x Mencoba menyebutkan cara
berbahasa
memberitahu dan
menanyakan tentang fakta, siswa
perasaan dan sikap, tentang
meminta, menawarkan karya
barang dan jasa dalam sastra
bahasa Arab dengan Arab.
pelafalan benar.
86
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x melafalkan kata sesuai x Tes:
dengan yang Ulangan
diperdengarkan. harian, Tes
x Mempraktikkan cara lisan/tulisan
memberitahu dan
menanyakan tentang fakta, Unjuk kinerja
perasaan dan sikap, (performansi
meminta, menawarkan ).
bahasa Arab.
x Menentukan Isim Nakirah,
Mubtada’ khabardalam
kalimat.
4.4. Menyusun teks lisan dan Membuat
tulis sederhana untuk teks lisan dan x Menentukan dhamir dan isim
mengungkapkan tulis isyarah dalam kalimat yang
informasi terkait topik : sederhana dipertanyakan.
ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ untuk x Menentukan isi wacana lisan
ϟΎϨϜδԩϓϭΓήγϷΎԩϓΓΎϴΤϟ΍˭ΔγέΪϤϟ mengungkap maupun tulisan secara
Ώϼρ kan informasi perorangan maupun
sesuai dengan unsur terkait topik
kebahasaan dan budaya. berkelompok.
terdapat huruf jar dari buku
teks, majalah, maupun
internet.
87
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Menyebutkan jenis karya
Mengasosiasikan:
Arab dengan orang
Indonesia.
memberitahu dan
perasaan dan sikap,
meminta, menawarkan
bahasa Arab dan bahasa
Arab
x Membandingkan ciri-ciri
huruf, isim, dan fi’il.
dalam teks sesuai tema/topik
88
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
isyarah.
mutsanna,dan jamak.
x Mencari informasi
lawan kata dalam wacana.
dalam teks
berbagai sumber.
terdapat dalam salah satu
bahasa Indonesia, misalnya
dan sebagainya.
89
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
salah satu karya sastra
Indonesia, misalnya
dan sebagainya.
sederhana, misalnya
indonesia.
Mengkomunikasikan:
bahasa Arab
x Menjelaskan cara
memberitahu dan
perasaan dan sikap,
meminta, menawarkan
bahasa Arab
90
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
dipertanyakan
lisan atau tulisan.
x Menyusun karangan
sederhana sesuai tema/topik.
Arab dalam kalimat
sederhana.
maupun tulis.
x Menjelaskan isi teks dalam
sederhana yang
dipertanyakan, misalnya
menjelaskan isi peribahasa,
91
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
sebagainya..
x Menyusun karangan
sebagainya.
Jakarta, 14 Juli 2014

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala MA
.............. ............
NIP. NIP.
92
SILABUS BAHASA ARAB
(Wajib)
Satuan Pendidkan : MA
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : I (Genap)
Kompetensi Inti :
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
1.1. Menyadari bahwa Pengamatan
kemampuan berbicara
adalah nikmat yang
penting yang
dianugerahkan oleh
Allah Swt.
1.2. Mensyukuri nikmat Pengamatan
93
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Allah berupa
kemampuan berbicara
dengan baik dan lancar
1.3. Mensyukuri Pengamatan
kemampuan
mengungkapkan
gagasan dan ide dengan
pembicaraan yang baik
sehingga bisa
dimengerti orang lain
1.4. Mensyukuri Pengamatan
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi antar
pribadi dengan guru
dan teman
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
94
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman
tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional
2.4. Menunjukan perilaku Pengamatan
santun, antusias,
kreatif, ekspresif,
interaktif, kerjasama,
dan imajinatif dalam
menghargai budaya dan
bahasa.
3.1. Mengidentifikasi bunyi x Mengidentifi Mengamati : x Tugas : 3 x 4 JP x Buku
kata, frase, dan kalimat aksi bunyi Ǹǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ x Menyimak dan menirukan PR, Tugas Teks
bahasa Arab yang huruf pengucapan ujaran dengan perorangan/k yang
berkaitan dengan : hijaiyyah ¿ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼǿ tepat berkaitan dengan tema elompok. relevan
x Mengidentifi x CD/DV
¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ kasi bunyi ǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ ƨǼȀǸǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ x Pengamata D
kata n: Pembel
ǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼȀǸǳ x Mengidentifi §ȐǗ ¿ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦Â ajaran
1. Mengamati
kasi bunyi x Internet
¿Ƣǜǻ cara siswa
frase ȐǘǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ berkomunik
x Mengidentifi
95
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
kasi bunyi asi dalam
ƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ kalimat § bahasa
x Mendengarkan kata-kata yang Arab
§Ȑǘǳ pengucapannya mirip sesuai
baik secara lisan x Menyimak wacana sambil tema/topik.
maupun tertulis memperhatikan model 2. Mengama
guru/kaset/film dan menirukan
ti sejauh
pelafalan dan intonasinya
berkaitan dengan tema manasisw
a
ǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ memaha
mi unsur
ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼȀǷ kebahasa
an dan
¿ tata
bahasa
ǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ Arab
serta
§ȐǗ budaya
. Arab
x Mencocokkan gambar dengan yang
apa yang didengar berkaitan
terdapat
dengan tema.
dalam
x Membaca wacana sederhana
sesuai tema/topic berkaitan teks
dengan tema. sesuai
x Membaca wacana sederhana tema/topi
96
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
sesuai tema/topic berkaitan k.
dengan tema. 3. Melihat
x Menyimak penjelasan guru kreativita
tentang Masdar, Arti Harfu s siswa
Jar, Struktur Mubtada’
dalam
Khabar ( Mubtada’ dari
dhamir Jama’ dan khabar dari mengiden
fi’il Mudhari’ ) dan athaf yang tifikasi
ada dalam tema. contoh-
x Memperhatikan bentuk isim contoh
muzakkar dan muannas. karya
x Mencari informasi umum dan sastra
rinci dari suatu wacana
Arab.
lisan/tulisan.
x Membaca kaidah tentang
Masdar, Arti Harfu Jar, x Portofolio:
Struktur Mubtada’ Khabar ( 1. Mengu
Mubtada’ dari dhamir Jama’ mpulka
dan khabar dari fi’il Mudhari’ n tugas
) dan athaf yang ada dalam dan
tema kreativit
x Membaca isi wacana tulis as
sesuai tema/topik
berbaha
ƨǼȀǸǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ sa
siswa
¿ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦Â sesuai
tema/to
97
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
pik, spt.
ȐǘǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ mengisi
formulir
§ yang mengandungMasdar,
biodata
Arti Harfu Jar, Struktur pribadi,
Mubtada’ Khabar ( Mubtada’ membu
dari dhamir Jama’ dan khabar
at tabel
dari fi’il Mudhari’ ) dan athaf.
kegiata
n
kalimat-kalimat yang terdapat
sekolah,
Masdar, Arti Harfu Jar,
dsb.
Struktur Mubtada’ Khabar (
2. kumpulan
Mubtada’ dari dhamir Jama’
tugas
dan khabar dari fi’il Mudhari’
berbahas
) dan athaf dalam isi teks lisan
a siswa
sesuai konteks.
seperti
mengump
kalimat-kalimat yang terdapat
ulkan
Masdar, Arti Harfu Jar,
kalimat
Struktur Mubtada’ Khabar (
yang
mengand
dan khabar dari fi’il Mudhari’
ung
) dan athafdalam isi teks lisan
struktur
sesuai konteks.
bahasa
sesuai
98
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Menanya: tema/topi
x Melakukan tanya jawab k dari
sederhana tentang tema/topik alqur’an,
yang dipelajari. hadits,
x Menjawab pertanyaan dalam majalah,
wacana sederhana secara internet,
tertulis/lisan.tentang dsb.
x Melakukan tanya jawab 3. kumpulan
tentang tugas dan
kreativita
Ǹǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ s
berbahas
¿ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼǿ a siswa
sesuai
ǘǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ tema/topi
k, seperti
membuat
§ȏ rekaman
yang di dalamnya terdapat suara
Masdar, Arti Harfu Jar, dengan
Struktur Mubtada’ Khabar tema/topi
( Mubtada’ dari dhamir k
Jama’ dan khabar dari fi’il identitas
Mudhari’ ) dan athaf. diri atau
film
99
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Melakukan tanya jawab singkat.
tentang tema/topik yang 4. kumpulan
dipelajari sesuai lintas budaya tugas dan
Arab dan Indonesia. kreativita
x Melakukan dialog (hiwar) s
sesuai konteks tentang berbahas
keadaan/deskripsi sesuatu a siswa
secara lisan. tentang
x Menjawab pertanyaan lisan karya
yang diajukan lawan bicara sastra
sesuai tema/topik. Arab.
x Menceritakan
keadaan/kegiatan yang x Tes:
tampak pada gambar sesuai Ulangan
harian, Tes
wacana secara lisan.
lisan/tulisan
Mengeksperimentasi/Mengeksplo
rasi: Unjuk kinerja
x Memahami lafal huruf-huruf (performansi
hijaiya, kata dan kalimat sesuai ).
dengan yang diperdengarkan
sesuai model ucapan
guru/kaset/film.
100
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
3.2. Memahami lafal kata, x Menjabarkan dengan kaidah. 3 x 4 JP x Buku
frase, dan kalimat lafal kata Ǹǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ x Menyusun huruf, kata, dan Teks
bahasa Arab yang x Menjabarkan kalimat sederhana sesuai yang
berkaitan dengan : frase ¿ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼǿ konteks relevan
µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ x Menjabarkan x Merangkaikan huruf-huruf x CD/DV
kalimat ǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ hijaiyah menjadi kata sesuai D
x Menjabarkan Pembel
ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦ wacana/teks §ȐǗ
dengan kaidah.
ajaran
x Mencoba melafalkan cara x Internet
¿ƢǜǼǳ¦ menyapa, berpamitan, terima
ǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ dan memperkenalkan diri yang
dilakukan oleh orang Arab
§ȐǘǳƢǻ dengan intonasi yang benar.
4.1. Melakukan dialog Melafalkan bunyi x Mencoba menyebutkan cara
sederhana sesuai huruf, kata, frase Ǹǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ memberitahu dan menanyakan
konteks dengan tepat dan kalimat tentang fakta, perasaan dan
dan lancar terkait topik : ¿ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼǿ sikap, meminta, menawarkan
barang dan jasa dalam bahasa
¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ ǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ Arab dengan pelafalan benar.
x melafalkan kata sesuai dengan
ǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼȀǸǳ §ȐǗ yang diperdengarkan.
x Mempraktikkan cara
¿Ƣǜǻ memberitahu dan menanyakan
tentang fakta, perasaan dan
sikap, meminta, menawarkan
ƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ barang dan jasa dalam bahasa
101
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Arab.
§Ȑǘǳ x Menentukan Masdar, Arti
dengan Harfu Jar, Struktur
memperhatikan unsur Mubtada’ Khabar (
kebahasaan, struktur Mubtada’ dari dhamir Jama’
teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dan khabar dari fi’il
konteks Mudhari’ ) dan athaf.
4.2. Menyampaikan Mendemontras x Menentukan dhamir dan isim
berbagai informasi lisan ikan berbagai Ǹǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ isyarah dalam kalimat yang
sederhana tentang : informasi lisan dipertanyakan.
¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ dan tulis ¿ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼǿ x Menentukan isi wacana lisan
maupun tulisan secara
ǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼȀǸǳ ǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ perorangan maupun
berkelompok.
¿Ƣǜǻ §ȐǗ
terdapat Masdar, Arti Harfu
ƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ Jar, Struktur Mubtada’
Khabar ( Mubtada’ dari
§Ȑǘǳ dhamir Jama’ dan khabar
dengan memperhatikan dari fi’il Mudhari’ ) dan
unsur kebahasaan, athafdari buku teks, majalah,
struktur teks dan unsur maupun internet.
budaya secara benar x Menyebutkan jenis karya sastra
dan sesuai konteks
Arab, misalnya peribahasa
102
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Arab, syair Arab sederhana, dan
sebagainya.
Mengasosiasikan:
x Membandingkan cara menyapa,
memperkenalkan diri yang
dengan orang Indonesia.
memberitahu dan menanyakan
Arab dan bahasa Arab
x Menunjukkan Masdar, Arti
Harfu Jar, Struktur
Mubtada’ Khabar (
dan khabar dari fi’il
Mudhari’ ) dan athaf.
x Menemukan makna kata dalam
teks sesuai tema/topik
x menyimpulkan isi wacana lisan
maupun tulisan.
103
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
isyarah.
x Mencari informasi
x Mencari persamaan dan lawan
kata dalam wacana.
teks
x Mencari informasi
umum/tema/topikdan rinci dari
suatu wacana lisan/tulisan.
x Menyimpulkan isi wacana lisan
maupun tulisan.
sederhana, misalnya
indonesia.
Mengkomunikasikan:
104
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
bahasa Arab
x Menjelaskan cara memberitahu
dan menanyakan tentang fakta,
perasaan dan sikap, meminta,
menawarkan barang dan jasa
dalam bahasa Arab
dipertanyakan
x Menyampaikan isi wacana tulis
sesuai tema/topik secara lisan
atau tulisan.
x Menyusun karangan sederhana
sesuai tema/topik.
maupun tulisan.
x Menggunakan tata bahasa Arab
dalam kalimat sederhana.
x Melakukan presentasi tentang
budaya Arab yang terdapat
dalam teks lisan maupun tulis.
105
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
3.3. Menemukan makna menjabarkan Mengamati : x Tugas : 3 x 4 JP x Buku

atau gagasan dari ujaran gagasan dari Ǹǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ x Menyimak dan menirukan PR, Tugas Teks
kata, frase, dan kalimat ujaran kata, pengucapan ujaran dengan perorangan/k yang
bahasa Arab yang frase, dan ¿ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼǿ tepat yang berkaitan dengan elompok. relevan
berkaitan dengan : kalimat tema x CD/DV
¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ ǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ ƨǼȀǸǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ x Pengamata D
n: Pembel
ǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼȀǸǳ §ȐǗ ¿ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦Â 4. Mengamati
ajaran
x Internet
cara siswa
¿Ƣǜǻ ȐǘǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ berkomunik
asi dalam
ƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ § bahasa
Arab
§Ȑǘǳ x Mendengarkan kata-kata yang
pengucapannya mirip
sesuai
baik secara lisan tema/topik.
x Menyimak wacana sambil
maupun tertulis memperhatikan model 5. Mengamati
guru/kaset/film dan menirukan sejauh
pelafalan dan intonasinya manasiswa
yang berkaitan dengan tema. memahami
x Mencocokkan gambar dengan unsur
apa yang didengar. kebahasaa
x Membaca wacana sederhana n dan tata
sesuai tema/topic yang
bahasa
106
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
berkaitan dengan tema Arab serta
x Membaca wacana sederhana budaya
sesuai tema/topic yang Arab yang
berkaitan dengan tema. terdapat
x Menyimak penjelasan guru
dalam teks
tentang Masdar, Arti Harfu
Jar, Struktur Mubtada’ sesuai
Khabar ( Mubtada’ dari tema/topik.
dhamir Jama’ dan khabar dari 6. Melihat
fi’il Mudhari’ ) dan athaf. kreativita
x Memperhatikan bentuk isim s siswa
muzakkar dan muannas. dalam
x Mencari informasi umum dan mengiden
rinci dari suatu wacana
tifikasi
lisan/tulisan.
x Membaca kaidah contoh-
tentangMasdar, Arti Harfu contoh
Jar, Struktur Mubtada’ karya
Khabar ( Mubtada’ dari sastra
dhamir Jama’ dan khabar dari Arab.
fi’il Mudhari’ ) dan athaf
x Membaca isi wacana tulis x Portofolio:
5. Mengump
mengandungMasdar, Arti
Harfu Jar, Struktur Mubtada’ ulkan
Khabar ( Mubtada’ dari tugas dan
dhamir Jama’ dan khabar dari kreativita
fi’il Mudhari’ ) dan athafyang s
107
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
berkaitan dengan tema berbahas
x Memperhatikan struktur a siswa
kalimat-kalimat yang sesuai
terdapatisim, fi’il, dhamir dan tema/topi
isim isyarah dalam isi teks k, spt.
lisan sesuai konteks. mengisi
x Memperhatikan struktur formulir
kalimat-kalimat yang terdapat biodata
Masdar, Arti Harfu Jar, pribadi,
Struktur Mubtada’ Khabar ( membuat
Mubtada’ dari dhamir Jama’ tabel
dan khabar dari fi’il Mudhari’ kegiatan
) dan athafdalam isi teks lisan sekolah,
sesuai konteks. dsb.
6. kumpulan
Menanya: tugas
x Melakukan tanya jawab berbahas
sederhana tentang tema/topik a siswa
yang dipelajari. seperti
x Menjawab pertanyaan dalam mengump
wacana sederhana secara ulkan
tertulis/lisan. kalimat
x Melakukan tanya jawab yang
tentang dhamir, isim isyarah, mengand
ung
108
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
isim mufrad, mutsanna, jamak, struktur
huruf jar, dan Isim muzakkar bahasa
dan muannas. sesuai
x Melakukan tanya jawab tema/topi
tentang tema/topik yang k dari
dipelajari sesuai lintas budaya alqur’an,
Arab dan Indonesia. hadits,
x Melakukan dialog (hiwar) majalah,
sesuai konteks tentang internet,
keadaan/deskripsi sesuatu dsb.
secara lisan. 7. kumpulan
x Menjawab pertanyaan lisan tugas dan
yang diajukan lawan bicara kreativita
sesuai tema/topik. s
x Menceritakan berbahas
keadaan/kegiatan yang a siswa
tampak pada gambar sesuai sesuai
wacana secara lisan. tema/topi
k, seperti
Mengeksperimentasi/Mengeksplo membuat
rasi: rekaman
x Melafalkan huruf-huruf hijaiya, suara
kata dan kalimat sesuai dengan
yang diperdengarkan sesuai dengan
model ucapan guru/kaset/film. tema/topi
k
109
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Merangkaikan huruf-huruf identitas
hijaiyah menjadi kata sesuai diri atau
dengan kaidah. film
x Menyusun huruf, kata, dan singkat.
kalimat sederhana sesuai 8. kumpulan
konteks tugas dan
x Merangkaikan huruf-huruf kreativita
hijaiyah menjadi kata sesuai s
dengan kaidah. berbahas
x Mencoba melafalkan cara a siswa
menyapa, berpamitan, terima tentang
kasih, meminta izin, instruksi karya
dan memperkenalkan diri yang sastra
dilakukan oleh orang Arab Arab.
dengan intonasi yang benar.
x Mencoba menyebutkan cara x Tes:
memberitahu dan menanyakan Ulangan
tentang fakta, perasaan dan harian, Tes
sikap, meminta, menawarkan lisan/tulisan
Arab dengan pelafalan benar. Unjuk kinerja
x melafalkan kata sesuai dengan (performansi
yang diperdengarkan. ).
x Mempraktikkan cara
110
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Arab.
4.3. Memproduksi teks lisan Menyajikan x Menentukan isim dan fi’il dalam
dan tulis sederhana teks lisan dan kalimat.
untuk mengungkapkan tulis sederhana x Menentukan dhamir dan isim
cara memberitahu dan untuk
menanyakan fakta, isyarah dalam kalimat yang
mengungkapka
perasaan dan sikap n cara dipertanyakan.
terkait topik : memberitahu x Menentukan isi wacana lisan
dan maupun tulisan secara
¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ menanyakan perorangan maupun
fakta berkelompok.
ǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼȀǸǳ
¿Ƣǜǻ terdapat Masdar, Arti Harfu
Jar, Struktur Mubtada’
ƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ Khabar ( Mubtada’ dari
dhamir Jama’ dan khabar
§Ȑǘǳ dari fi’il Mudhari’ ) dan
athafdari buku teks, majalah,
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, maupun internet.
struktur teks dan unsur x Menyebutkan jenis karya sastra
budaya secara benar Arab, misalnya peribahasa
dan sesuai dengan Arab, syair Arab sederhana, dan
konteks
sebagainya.
111
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Mengasosiasikan:
Arab
x MenunjukkanMasdar, Arti
Harfu Jar, Struktur
Mubtada’ Khabar (
Mudhari’ ) dan athaf.
teks sesuai tema/topic yang
maupun tulisan.
isyarah.
112
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Mencari informasi
wacana lisan/tulisanyang
kata dalam wacanayang
teks
mutsanna, jamak, dan isim
x Mencari informasi
umum/tema/topikdan rinci dari
suatu wacana lisan/tulisan.
maupun tulisan.
berbagai sumber.
terdapat dalam salah satu karya
sastra Arab dengan bahasa
Indonesia, misalnya
113
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
dan sebagainya.
karya sastra Arab dengan salah
satu karya sastra Indonesia,
misalnya peribahasa, syair
sederhana, misalnya
indonesia.
Mengkomunikasikan:
bahasa Arab
dalam bahasa Arab
114
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
dipertanyakanyang berkaitan
dengan tema
atau tulisanyang berkaitan
dengan tema.
tersedia menjadi kalimatyang
maupun tulisan. yang
x Menyusun karangan
115
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
sebagainya.
3.4. Memahami secara Menjelaskan Mengamati : x Tugas : 3 x 4 JP x Buku
sederhana unsur secara Ǹǳ¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ x Menyimak dan menirukan PR, Tugas Teks
kebahasaan, struktur sederhana pengucapan ujaran dengan perorangan/k yang
teks dan unsur budaya unsur ¿ƢǜǼǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼǿ tepat yang berkaitan dengan elompok. relevan
dari teks terkait topik : kebahasaan, tema x CD/DV
¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ struktur teks ǳƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ x Mendengarkan kata-kata yang x Pengamata D
pengucapannya mirip n: Pembel
ǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼȀǸǳ §ȐǗ x Menyimak wacana sambil 7. Mengamati
ajaran
memperhatikan model x Internet
cara siswa
guru/kaset/film dan menirukan
¿Ƣǜǻ pelafalan dan intonasinya berkomunik
yang berkaitan dengan tema. asi dalam
ƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ x Mencocokkan gambar dengan bahasa
apa yang didengar yang Arab
§Ȑǘǳ berkaitan dengan tema. sesuai
x Membaca wacana sederhana tema/topik.
yang sesuai dengan sesuai tema/topic yang
konteks 8. Mengamati
penggunaannya sejauh
x Membaca wacana sederhana
sesuai tema/topic yang manasiswa
berkaitan dengan tema. memahami
x Menyimak penjelasan guru unsur
tentang Masdar, Arti Harfu kebahasaa
Jar, Struktur Mubtada’ n dan tata
116
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Khabar ( Mubtada’ dari bahasa
dhamir Jama’ dan khabar dari Arab serta
fi’il Mudhari’ ) dan athaf budaya
x Memperhatikan bentuk isim Arab yang
terdapat
x Mencari informasi umum dan
rinci dari suatu wacana dalam teks
lisan/tulisan. sesuai
x Membaca kaidah tema/topik.
tentangMasdar, Arti Harfu 9. Melihat
Jar, Struktur Mubtada’ kreativita
Khabar ( Mubtada’ dari s siswa
dhamir Jama’ dan khabar dari
dalam
fi’il Mudhari’ ) dan athaf
mengide
x Membaca isi wacana tulis
sesuai tema/topik yang ntifikasi
mengandungMasdar, Arti contoh-
Harfu Jar, Struktur Mubtada’ contoh
Khabar ( Mubtada’ dari karya
dhamir Jama’ dan khabar dari sastra
fi’il Mudhari’ ) dan athaf Arab.
kalimat-kalimat yang x Portofolio:
terdapatisim, fi’il, dhamir dan 9. Mengump
isim isyarah dalam isi teks ulkan
lisan sesuai konteks. tugas dan
x Memperhatikan struktur kreativita
117
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
kalimat-kalimat yang terdapat s
Masdar, Arti Harfu Jar, berbahas
Struktur Mubtada’ Khabar ( a siswa
Mubtada’ dari dhamir Jama’ sesuai
dan khabar dari fi’il Mudhari’ tema/topi
) dan athafdalam isi teks lisan k, spt.
sesuai konteks. mengisi
formulir
Menanya: biodata
x Melakukan tanya jawab pribadi,
sederhana tentang tema/topik membuat
yang dipelajari. tabel
x Menjawab pertanyaan dalam kegiatan
wacana sederhana secara sekolah,
tertulis/lisan. dsb.
x Melakukan tanya jawab 10.kumpulan
tentangIsim Nakirah, tugas
ma’rifahdan Struktur berbahas
Mubtada’ khabar a siswa
x Melakukan tanya jawab seperti
tentang tema/topik yang mengump
dipelajari sesuai lintas budaya ulkan
Arab dan Indonesia. kalimat
x Melakukan dialog (hiwar) yang
mengand
118
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
sesuai konteks tentang ung
keadaan/deskripsi sesuatu struktur
secara lisan. bahasa
x Menjawab pertanyaan lisan sesuai
yang diajukan lawan bicara tema/topi
sesuai tema/topik. k dari
x Menceritakan alqur’an,
keadaan/kegiatan yang hadits,
tampak pada gambar sesuai majalah,
wacana secara lisan. internet,
dsb.
Mengeksperimentasi/Mengeksplo 11.kumpulan
rasi:
tugas dan
x Melafalkan huruf-huruf hijaiya,
kreativitas
kata dan kalimat sesuai dengan
yang diperdengarkan sesuai berbahasa
model ucapan guru/kaset/film. siswa
x Merangkaikan huruf-huruf sesuai
hijaiyah menjadi kata sesuai tema/topik,
dengan kaidah. seperti
x Menyusun huruf, kata, dan membuat
kalimat sederhana sesuai rekaman
konteks suara
x Merangkaikan huruf-huruf dengan
hijaiyah menjadi kata sesuai tema/topik
dengan kaidah. identitas
119
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
x Mencoba melafalkan cara diri atau
menyapa, berpamitan, terima film
kasih, meminta izin, instruksi singkat.
dan memperkenalkan diri yang 12. kumpulan
dilakukan oleh orang Arab tugas dan
dengan intonasi yang benar. kreativitas
x Mencoba menyebutkan cara berbahasa
memberitahu dan menanyakan siswa
tentang fakta, perasaan dan tentang
sikap, meminta, menawarkan karya
sastra
Arab dengan pelafalan benar.
x melafalkan kata sesuai dengan Arab.
yang diperdengarkan.
x Mempraktikkan cara x Tes:
memberitahu dan menanyakan Ulangan
tentang fakta, perasaan dan harian, Tes
sikap, meminta, menawarkan lisan/tulisan
Arab. Unjuk kinerja
x Menentukan Masdar, Arti (performansi
Harfu Jar, Struktur ).
Mubtada’ Khabar (
120
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Mudhari’ ) dan athafdalam
4.4.Menyusun teks lisan dan Membuat teks kalimat. x Buku
tulis sederhana untuk lisan dan tulis x Menentukan dhamir dan isim Teks
mengungkapkan sederhana yang
isyarah dalam kalimat yang
informasi terkait topik : untuk relevan
mengungkapka dipertanyakan.
x CD/DV
¦µǂǠǸǳ¦ȂƥȐǘǳƢƫƢȇ¦Ȃǿ n informasi x Menentukan isi wacana lisan D
terkait topik maupun tulisan secara Pembel
ǳ¦ÂƨǼȀǸǳ¦¨ƢȈƸǳ¦ÂƨǼȀǸǳ perorangan maupun ajaran
berkelompok. x Internet
¿Ƣǜǻ x Mengumpulkan kata yang
terdapat huruf jar dari buku teks,
ƢǼǰǈɇǧÂ¨ǂǇȋƢɇǧ¨ƢȈƸǳ¦ majalah, maupun internet.
x Menyebutkan jenis karya sastra
§Ȑǘǳ Arab, misalnya peribahasa
sesuai dengan unsur Arab, syair Arab sederhana, dan
kebahasaan dan
sebagainya.
budaya.
Mengasosiasikan:
121
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
Arab dan bahasa Arab
x Membandingkan ciri-ciri huruf,
isim, dan fi’il.
teks sesuai tema/topik
maupun tulisan.
isyarah.
mutsanna,dan jamak.
x Mencari informasi
kata dalam wacana.
teks
maupun tulisan.
122
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
berbagai sumber.
terdapat dalam salah satu karya
sastra Arab dengan bahasa
Indonesia, misalnya
dan sebagainya.
karya sastra Arab dengan salah
satu karya sastra Indonesia,
misalnya peribahasa, syair
sederhana, misalnya
indonesia.
Mengkomunikasikan:
123
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
bahasa Arab
dalam bahasa Arab
dipertanyakan
atau tulisan.
sesuai tema/topik.
maupun tulisan.
x Menjelaskan isi teks dalam
124
Indikator
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Kompetensi
sederhana yang dipertanyakan,
misalnya menjelaskan isi
sederhana, dan sebagainya..
x Menyusun karangan
sebagainya.
Jakarta, 14 Juli 2014

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala MA
.............. ............
NIP. NIP.
125
126
DRAF SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : FIKIH

Satuan pendidikan : Madrasah Aliyah
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Peminatan : IPA IPS BHS
Kompetensi Inti :
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
127
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Memahami konsep fikih 2.1.1 Menjelaskan - Konsep Fikih • MengamaƟ • Tes Lisan dan 2 x2 Jam - Buku Fikih
dalam Islam konsep fikih dalam Islam - menyimak penjelasan guru tulis : Pelajaran Siswa,
dalam Islam tentang pengerƟan fikih Pilihan ganda Kemenag
- Ruang Lingkup
2.1.2 Menjelaskan dan syariah Jawaban - Buku
Fikih - mengamaƟ tayangan slide
ruang lingkup
- Perbedaan Fikih singkat Penunjang
tentang prinsip ibadah dan
fikih Isian lain yang
2.1.3 Menjelaskan
dengan Syari’at syariah
- Membaca ulang materi Uraian Relevan
perbedaan fiqih, - Ibadah dan obyekƟf dan - Internet
KarakterisƟknya • Menanya
syari’ah dan non obyekƟf
- Tujuan ibadah - memberikan tanggapan
ibadah hasil penjelasan guru • Penugasan
2.1.4 Menjelaskan dalam Islam tentang pengerƟan syariah
macam-macam - Rukun Ibadah - Melakukan Tanya jawab
ibadah dan tentang slide yang belum
karakterisƟknya difahami terkait prinsip
ibadah dan syariah
• Eksplorasi/eksperimen
- Menggali informasi tentang
prinsip ibadah dan syariah
- Menemukan pengerƟan
syariah pada internet/buku
sumber lain
• Mengasosiasi
- merumuskan prinsip ibadah
dan syariah
- memilah dan
membandingkan antara
ibadah dan syariah dalam
3.1 Mempresentasikan 3.1.1 konsep fikih Islam  Presentasi
konsep fikih Islam Mempresentasikan • Mengkomunikasikan
Konsep Fikih
konsep fikih Islam - memaparkan secara Islam
berganƟan di depan kelas.
128
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menunjukkan perilaku -
taat terhadap ketentuan Observasi
hukum fikih dalam dengan cara
kehidupan sehari-hari merumuskan
pernyataan
1.2 Memiliki rasa tanggung
yang ada
jawab tentang kewajiban
hubungannya
penyelenggaraan dengan nilai
jenazah kebenaran
1.3 Memiliki kepekaan syariat Islam
social sebagai yang akan
implementasi dari dicentang
nilai-nilai yang oleh guru bisa
terdapat pada zakat berupadaftar
cek dan skala
1.4 Membiasakan sikap penilaian
kerja sama, dan tolong- disertai rubric
menolong sebagai
implementasi hikmah -
dari ibadah haji dan Penilain diri:
umrah
Guru
menyiapkan
pernyataan
1.5 Membiasakan s i k a p untuk dijawab
p e d u l i kepada siswa dengan
orang lain sebagai cara memilih
impelementasi dari -
nilai-nilai yang terdapat Jurnal :
pada ibadah kurban dan jejak rekam
akikah anak dalam
kegiatan
sehari-hari
129
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Menelaah ketentuan 2.3.1 M e n j e l a s k a n -PengerƟan • MengamaƟ • Penugasan Tes 3x2 Jam - Buku Fikih
Islam tentang zakat, ketentuan zakat Zakat - menyimak penjelasan Lisan dan tulis Pelajaran Siswa,
undang-undang dalam Islam guru tentang perundang- : Kemenag
2.3.2 M e n j e l a s k a n undangan zakat
pengelolaan zakat dan - Macam-Macam - mengamaƟ tayangan slide Pilihan ganda
hikmahnya macam-macam - Buku
Zakat tentang UU zakat
zakat Penunjang
2.3.3 M e m b e r i k a n • Menanya Jawaban lain yang
-U n d a n g - - memberikan tanggapan hasil singkat
c o n t o h Relevan
Undang Zakat penjelasan guru tentang UU
penerapan zakat zakat Isian
sesuai dengan - Internet
- tanya jawab yang belum
undang-undang dipahami dalam slide yang Uraian
2.3.4 M e n j e l a s k a n ditayangkan obyekƟf dan
hikmah zakat • Eksplorasi/eksperimen non obyekƟf
- Menggali informasi tentang
perundang-undangan zakat • Penugasan
- menggali UU zakat dari
3.3 Menunjukkan contoh 3.3.1 internet  Praktik
penerapan ketentuan MemprakƟkkan • Mengasosiasi Penghitungan
zakat penghitungan zakat - menjelaskan ketentuan zakat Zakat Mal
dalam UU
- membandingkan ketentuan
zakat dalam UU dengan
ketentuan Islam
- Mengelompokkan zakat
klasik dengan kontemporer
• Mengkomunikasikan
- menganalisis keabsahan
perundang-undangan zakat
di depan kelas
- mempresentasikan/
menyajikan hasil diskusinya
tentang ketentuan zakat
dalam UU zakat
130
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menganalisis tata cara 2.2.1 Menjelaskan - Sakaratul Maut  MengamaƟ  Tes Lisan dan 3 x2 Jam - Buku Fikih
pengurusan jenazah dan menyimak tentang tulis : Pelajaran
kewajiban umat Islam - Memandikan pengerƟan pengurusan
Siswa,
hikmahnya terhadap orang yang Jenazah Pilihan ganda Kemenag
jenazah
meninggal -Mengafani MengamaƟ tayangan Jawaban - Buku
2.2.2 Menjelaskan jenazah prakƟk urutan singkat Penunjang
Isian lain yang
tata cara memandikan - Menshalatkan penyelenggaraan jenazah
membaca materi ajar Uraian Relevan
jenazah Jenazah  Menanya obyektif dan - Internet
2.2.3 Menjelaskan - Menguburkan memberikan tanggapan non obyektif
tata cara mengkafani Jenazah hasil pengamatan tentang  Penugasan
jenazah pengerƟan pengurusan
2.2.4 Menjelaskan jenazah
Saling Tanya jawab
tata cara mensholati tentang tayangan yang
jenazah belum difahami terkait
2.2.5 tata cara pengurusan
Menjelaskan tata jenazah
cara menguburkan  Eksplorasi/eksperimen
Menggali informasi
jenazah tentang tata cara
pengurusan jenazah dan
hikmahnya  Praktik
3.2 Memperagakan tata 3.2.1
Menemukan pengerƟan
cara penyelenggaraan Mempraktekkan syariah dari berbagai
Pengurusan
jenazah pengurusan jenazah sumber materi Jenazah
 Mengasosiasi
merumuskan tata cara
pengurusan jenazah
131
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.5 Menganalisis tata cara 2.5.1 Menjelaskan - Qurban • MengamaƟ • Tes Lisan dan 2 x2 Jam - Buku Fikih
pelaksanaan kurban tata cara Ø mengamaƟ tayangan tulis : Pelajaran Siswa,
dan akikahserta - Aqiqah slide tentang qurban dan Kemenag
pelaksanaan kurban
hikmahnya akikah Pilihan ganda
Ø membaca membaca buku - Buku
2.5.2 Menjelaskan ajar tentang qurban dan Jawaban
tata cara Penunjang
akikah singkat
pelaksanaan aqiqah lain yang
• Menanya
Ø memberikan tanggapan Relevan
Isian
2.5.3 Menjelaskan hasil tayangan tentang
qurban dan akikah - Internet
hikmah qurban Uraian
Ø memberikan tanggapan obyekƟf dan
2.5.4 Menjelaskan tentang ketentuan dan non obyekƟf
syarat binatang yang
hikmah aqiqah boleh dijadikan qurban • Penugasan
dan akikah
3.5 Mendemontrasikan 3.5.1 • Eksplorasi/eksperimen  Praktik
pelaksanaan kurban dan Mempraktikkan cara Ø Menggali informasi Penyembelihan
tentang qurban dan
akikah sesuai syariat pelaksanaan kurban akikah
Hewan Qurban
• Mengasosiasi
3.5.2 Ø merumuskan pengerƟan
Mempraktikkan cara qurban dan akikah
pelaksanaan aqiqah Ø serta ketentuan dan syarat
binatang yang boleh
dijadikan qurban dan
akikah
Ø Membandingkan antara
tata cara pelaksanaan
kurban dan akikah
• Mengkomunikasikan
Ø Memaparkan secara
berganƟan, tentang
konsep fikih dalam Islam
Ø Mendemntrasikan tata
cara pelaksanaan kurban
dan akikah
132
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Menelaah ketentuan 2.4.1 M e n j e l a s k a n - Haji dan Umroh • MengamaƟ • Tes Lisan dan 4x2 Jam - Buku Fikih
Islam tentang ketentuan Islam Ø menyimak penjelasan tulis : Pelajaran Siswa,
tentang haji dan - Prosedur guru tentang pengerƟan Kemenag
haji dan umrah, haji dan umroh.
Undang-Undang umrah Pelaksanaan Pilihan ganda
Ø mengamaƟ tayangan
penyelenggaraan haji 2.4.2 MengidenƟfikasi Haji di slide tentang haji dan
- Buku
Undang-undang Jawaban Penunjang
dan umrah beserta Indonesia umroh.
singkat
hikmahnya penyelenggaraan Ø Membaca secara cermat lain yang
haji dan umrah tentang amaliyah haji Relevan
• Menanya Isian
2.4.3 M e n u n j u k k a n
c o n t o h Ø Memberi tanggapan - Internet
hasil penjelasan guru Uraian
penerapan obyekƟf dan
tentang haji dan umroh.
macam-macam Ø tanyajawab tentang non obyekƟf
manasik haji slide yang belum difahali
2.4.4 M e n u n j u k k a n terkait haji dan umroh. • Penugasan
contoh kerjasama • Eksplorasi/eksperimen
dan tolong Ø Menggali informasi
menolong dalam tentang haji dan umroh.
Ø Menggali pengerƟan
pelaksaan ibadah syariah pada internet/
haji buku sumber lain
2.4.5 M e n j e l a s k a n Ø Menganalisis penƟngnya
h i k m a h melaksanakan ibadah
pelaksanaan haji
ibadah haji • Mengasosiasi
Ø merumuskan skema haji
dan umroh.
Ø Menyusun konsep rute
perjalanan haji dan
umroh.
3.4 Memperagakan 3.4.1 • Mengkomunikasikan • PrakƟk
simulasi manasik haji MemprakƟkkan Ø Memaparkan/ Manasik Haji
dan umrah mempresentasikan/
pelaksanaan menyajikan hasil rute
manasik haji sesuai pelaksanaan haji
dengan ketentuan Ø Melakukan prakƟk
perundang-undangan manasik haji
tentang haji
133
134
Mata Pelajaran : FIKIH
Satuan pendidikan : Madrasah Aliyah
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Peminatan : IPA IPS BHS
Kompetensi Inti :
135
Alokasi
Waktu
0.1 Meyakini - Observasi dengan
kebenaran cara merumuskan
syariat Islam pernyataan yang
tentang ada hubungannya
kepemilikan dengan nilai
kebenaran syariat
0.2 Menghayati Islam Islam yang
hikmah dari akan dicentang oleh
ketentuan guru bisa berupa
syariat Islam daftar cek dan skala
mengenai penilaian disertai
rubric
mu’amalah
0.3 Menghayati - Penilain diri:
nilai-nilai yang
terkandung Guru menyiapkan
dalam ibadah pernyataan untuk
wakaf, hibah, dijawab siswa
sedekah dan dengan cara
hadiah memilih
0.4 Menghayati
hikmah dari
perintah - Jurnal : jejak rekam
Allah tentang anak dalam kegiatan
wakalah dan sehari-hari
sulpu -
-
0.5 Menghayati
manfaat dari -
perintah Allah
tentang iaman -
dan kafalah
136
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
0.6 Meyakini adanya -
hikmah dari larangan Observasi
praktik ribawi dengan cara
1.1 Memiliki merumuskan
rasa tanggung pernyataan
jawab sebagai yang ada
impelementasi hubungannya
dari pemahaman dengan nilai
tentang ketentuan kebenaran
kepemilikan dan akad syariat Islam
1.2 Membiasakan yang akan
bekerja sama dalam dicentang
kehidupan sehari-hari oleh guru bisa
sebagai implementasi berupadaftar
dari pemahaman cek dan skala
tentang kerjasama penilaian
ekonomi dalam Islam disertai rubric
1.3 Membiasakan sikap -
peduli sebagai Penilain diri:
implementasi dari Guru
pemahaman tentang menyiapkan
wakaf, hibah, pernyataan
sedekah, dan hadiah untuk dijawab
1.4 Menunjukkan rasa siswa dengan
tanggung jawab cara memilih
sebagai implementasi
- Jurnal : jejak
dari pemahaman
rekam anak
tentang wakalah dan
dalam kegiatan
sulpu
sehari-hari
137
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.5 Meningkatkan
kepedulian terhadap
sesama sebagai
implementasi dari
pemahaman iaman, dan
kafalah
1.6 Menunjukan sikap
penolakan terhadap
segala praktik ribawi
dalam kehidupan
sehari-hari
138
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Memahami 2.1.1 M e n j e l a s k a n - Kepemilikan •MengamaƟ: • Tes Lisan dan tulis 2x2 jam - Buku
ketentuan Islam aturan Islam - MengamaƟ lingkungan : pelajaran Fikih
tentang kepemilikan t e n t a n g - Sebab- keluarga dan masyarakat Siswa,
Sebab Pilihan ganda Kemenag
dan akad kepemilikan dalam hubungannya dengan
Kepemilikan kepemilikan Jawaban singkat
2.1.2 M e n j e l a s a k a n - Buku
•Menanya:
sebab-sebab - Melakukan wawancara tentang Isian Penunjang
kepemilikan macam-macam kepemilikan lain yang
Uraian obyekƟf dan
- Melakukan Tanya jawab tentang Relevan
2.1.3 M e n y e b u t k a n non obyekƟf
macam-macam contoh-contoh kepemilikan
- Internet
•Mengeksplorasi: - Penugasan
kepemilikan
- Menggali infrmasi tentang
2.1.4 M e n j e l a s k a n kepemilikan
ketentuan akad - Mendiskusikan contoh prakƟk
akad
3.1 Mempresentasikan 3.1.1 Memperagakan •Mengasosiasikan: - PrakƟk
aturan Islam tentang akad - MengindenƟfikasi macam-
kepemilikan dan akad macam kepemilikan
- Membandingkan antara
kepemilikan sempurna dan yang
lainnya
- Mengelompokkan tentang
kepemilikan
• Mengkomunikasikan:
•Mendemontrsikan prakƟkaturan
kepemilikan
139
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menelaah ketentuan 2.2.1 Menjelaskan - Jual Beli •MengamaƟ: • Tes Lisan dan 4x2 jam - Buku
Islam tentang aturan Islam - Musaqah, - MengamaƟ prakƟk perekonomian tulis : pelajaran Fikih
perekonomian Islam tentang Muzaraah dalam Islam Siswa,
perekonomian Pilihan ganda Kemenag
dan - Menyimak keterangan guru
Islam tentang perekonomian dalam
Mukhabarah Jawaban - Buku
2.2.2 Menjelaskan cara Islam singkat
- Syirkah
jual beli •Menanya: Penunjang
- - Melakukan wawancara tentang Isian lain yang
2.2.3 Menjelaskan
Mudharabah jual beli, khiywr, muswqah, Relevan
khiyar
dan muzwra ah, mukhwbarah, Uraian
2.2.4 Menjelaskan obyekƟf dan - Internet
Murabahah syirkah, murwbapah,
musaqah muiwrabah, dan salam non obyekƟf
- Salam (Jual
2.2.5 Menjelaskan - Melakukan Tanya jawab tentang
Beli Sistem • Penugasan
muzara’ah jual beli, khiywr, muswqah,
Inden Atau
2.2.6 Menjelaskan Pesan) muzwra ah, mukhwbarah,
mukhabarah syirkah, murwbapah,
muiwrabah, dan salam
2.2.7 Menjelaskan
- Mengeksplorasi:
syirkah
- Menggali infrmasi tentang jual
2.2.8 Menjelaskan beli, khiywr, muswqah, muzwra
murabahah ah, mukhwbarah, syirkah,
2.2.9 Menjelaskan murwbapah, muiwrabah, dan
mudharabah salam
2.2.10 Menjelaskan - Mendiskusikan contoh prakƟk
jual beli salam jual beli, khiywr, muswqah,
muzwra ah, mukhwbarah,
syirkah, murwbapah,  Praktik Jual
muiwrabah, dan salam Beli
140
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Mensimulasikan 3.2.1 Mempraktikkan  Mengasosiasikan:
cara jual beli, khiywr, cara jual beli - Mengindentifikasi
muswqah, muzwra’ah,
macam-macam
mukhwbarah, 3.2.2 Mempraktikkan
jual beli, khiywr,
syirkah, murwbapah, khiyar
muswqah, muzwra
3.2.3 Mempraktikkan ah, mukhwbarah,
musaqah, syirkah, murwbapah,
muzara’ah dan muiwrabah, dan salam
mukhabarah - Membandingkan antara
muswqah, muzwra ah,
3.2.4 Mempraktikkan dan mukhwbarah
syirkah
- Menyusunn table
3.2.5 Mempraktikkan tentang macam-macam
murabahah jual beli dan macam-
macamnya
3.2.6 Mempraktikkan • Mengkomunikasikan:
mudharabah - Mendemontrsikan
3.2.7 Mempraktikkan praktik aturan
salam jual beli, khiywr,
muswqah, muzwra
ah, mukhwbarah,
syirkah, murwbapah,
141
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Memahami 2.3.1 Menjelaskan - Hibah •MengamaƟ: • Tes Lisan dan 2x2 jam - Buku
ketentuan Islam hibah - MengamaƟ lingkungan tulis : pelajaran Fikih
tentang wakaf, hibah, - Shadaqah Siswa,
keluarga dan masyarakat Pilihan ganda
sedekah dan hadiah 2.3.2 Menjelaskan dan Hadiah Kemenag
dalam hubungannya dengan
shadaqah
- Wakaf kepemilikan Jawaban - Buku
2.3.3 Menjelaskan •Menanya: singkat
Penunjang
hadiah - Melakukan wawancara tentang
Isian lain yang
macam-macam kepemilikan Relevan
2.3.4 Menjelaskan
wakaf - Melakukan Tanya jawab tentang Uraian
contoh-contoh kepemilikan obyekƟf dan - Internet
•Mengeksplorasi: non obyekƟf
- informasi tentang wakaf, hibah, • Penugasan
sedekah, dan hadiah
3.3 MemprakƟkkan cara 3.3.1 MemprakƟkkan • PrakƟk Wakaf
pelaksanaan wakaf, - contoh prakƟk wakaf, hibah,
tata cara hibah
hibah, sedekah, dan sedekah, dan hadiah
hadiah 3.3.2 MemprakƟkkan •Mengasosiasikan:
tata cara - MengindenƟfikasi macam-
shadaqah macam wakaf, hibah,
sedekah, dan hadiah
3.3.3 MemprakƟkkan
tata cara hadiah - Membandingkan antara
pelaksanaan wakaf, hibah,
3.3.4 MemprakƟkkan sedekah, dan hadiah
tata cara wakaf - Mengelompokkan tentang
wakaf, hibah, sedekah, dan
hadiah
- Mendemontrsikan prakƟk
aturan kepemilikan
142
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Memahami ketentuan 2.4.1 Menjelaskan  Tes Lisan dan - Buku
Islam tentang ketentuan Islam Mengamati: tulis : Fikih
wakalah dan sulpu tentang wakalah Siswa,
Mengamati lingkungan
Pilihan ganda Kemenag
2.4.2 Menjelaskan keluarga dan masyarakat dalam
ketentuan Islam hubungannya dengan wakalah Jawaban - Buku
tentang shulhu dan sulh singkat
Menanya: Penunjang
2.4.3 Menjelaskan
Melakukan wawancara
Isian lain yang
hikmah wakalah Relevan
tentang wakalah dan sulh Uraian
2.4.4 Menjelaskan
Melakukan Tanya jawab obyektif dan - Internet
hikmah shulhu
tentang contoh-contoh non obyektif
wakalah dan sulh
Mengeksplorasi:  Penugasan
- Wakalah 2x2 jam
3.4 Mempresentasikan 3.4.1 Menggali infrmasi tentang  Praktik
ketentuan wakalah Mempresentasikan - Shulhu Wakalah pelajaran
wakalah dan sulh
dan sulpu wakalah
Mendiskusikan contoh
3.4.2 wakalah dan sulh
Mempresentasikan
sulhu Mengasosiasikan:
Mengindentifikasi wakalah
dan sulh
Mengelompokkan tentang
permasalahan wakalah dan
sulh
Mengkomunikasikan:
Mempraktikkan aturan
wakalah dan sulh
143
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.5.1 M e n j e l a s k a n • Tes Lisan dan - Buku
ketentuan Islam •MengamaƟ: tulis : Fikih
tentang dlaman - MengamaƟ lingkungan Pilihan ganda Siswa,
2.5.2 M e n j e l a s k a n keluarga dan masyarakat dalam Kemenag
3.5 Memahami ketentuan Islam hubungannya dengan iaman dan Jawaban
ketentuan Islam tentang kafalah kafwlah singkat - Buku
tentang iaman dan •Menanya: Isian
2.5.3 M e m b e d a k a n Penunjang
kafalah antara dhaman dan - Melakukan wawancara tentang Uraian lain yang
kafalah iaman dan kafwlah
obyekƟf dan Relevan
2.5.4 Menjelaskan hikmah - - Melakukan Tanya jawab tentang non obyekƟf
Dhaman iaman dan kafwlah
dlaman - Internet
•Mengeksplorasi: • Penugasan
2.5.5 Menjelaskan hikmah - Kafalah
2x2 jam
kafalah - Menggali informasi tentang
iaman dan kafwlah pelajaran
3.5.1 MemprakƟkkan • PrakƟk
- Mendiskusikan contoh prakƟk
tata cara dlaman iaman dan kafwlah Wakalah
3.5.2 MemprakƟkkan •Mengasosiasikan:
4.5 MemprakƟkkan cara tata cara kafalah - MengindenƟfikasi macam-macam
iaman dan kafwlah
iaman dan kafalah
- Merumuskan contoh iaman dan
kafwlah
- Mendemontrsikan prakƟk
dhaman dan kafalah
144
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6 Menganalisis hukum 2.6.1 Menjelaskan - Riba •MengamaƟ: • Tes Lisan dan 4x2 jam - Buku
riba, bank, dan larangan riba - MengamaƟ lingkungan tulis : pelajaran Fikih
asuransi. - Bank keluarga dan masyarakat dalam Siswa,
2.6.2 Menyebutkan Pilihan ganda
hubungannya dengan hukum Kemenag
jenis-jenis riba - Asuransi Jawaban
riba, bank, dan asuransi
2.6.3 Menyebutkan •Menanya: singkat - Buku
macam-macam - Melakukan wawancara tentang Isian
hukum riba, bank, dan asuransi Penunjang
2.6.4 Menjelaskan Uraian lain yang
tentang ketentuan - Melakukan Tanya jawab tentang
contoh-contoh hukum riba, obyekƟf dan Relevan
bank syariah non obyekƟf
bank, dan asuransi
2.6.5 Menganalisa - Internet
•Mengeksplorasi: • Penugasan
hukum riba, bank - Menggali informasi tentang
dan asuransi. hukum riba, bank, dan asuransi
- Mendiskusikan contoh prakƟk
hukum riba, bank, dan asuransi
4.6 Menunjukkan contoh 3.6.1 Menunjukkan •Mengasosiasikan:  Presentasi
tentang praktik beberapa contoh tentang - MengindenƟfikasi macam- Praktik
ribawi praktik riba dalam macam hukum riba, bank, dan Praktik
masyarakat asuransi Ribawi
- Membandingkan antara hukum
riba, bank, dan asuransi
- Mengelompokkan tentang
contoh masing-masing dari riba,
bank, dan asuransi
•Mengkomunikasikan:
- Mensimulasikan contoh prakƟk
riba
145
146
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (Peminatan IPA,IPS,Bahasa)
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas : X (sepuluh) Ganjil
Kompetensi Inti :
(K1) : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : MenghayaƟ dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai) santun, responsif dan pro-akƟf dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efekƟf dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
147
p gg
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Meyakini Observasi
bahwa setiap Penilaian Diri
muslim Penilaian Sejawat
memiliki
kewajiban Jurnal/Catatan
berdakwah
terhadap Observasi
masyarakat
Penilaian Diri
1.2 Meyakini bahwa
berdakwah Penilaian Sejawat
adalah kewajiban Jurnal/Catatan
setiap muslim
148
1.3 Menghayati Observasi
nilai-nilai hijrah Penilaian Diri
yang dilakukan
oleh Rasulullah Penilaian Sejawat
Saw. dan para Jurnal/Catatan
sahabat
1.4. Menghayati
nilai-nilai positif
yang dimiliki Observasi
oleh masyarakat Penilaian Diri
Madinah Penilaian Sejawat
1.5. Menghayati
nilai-nilai Jurnal/Catatan
perjuangan
dakwah
Rasulullah Saw.
pada periode
Medinah
1.6. Menghayati
sikap
istikamah
perjuangan as-
sabiqunal
awwalun dalam
berdakwah
bersama
Rasulullah Saw.
1.7. Menghayati
nilai-nilai jihad
yang lakukukan
oleh Rasullah
Saw dan para
sahabat dalam
Fathu Makkah
149
2.1 Memiliki
semangat
melakukan
perubahan ke
arah yang baik
sebagai
impelementasi
dari hikmah
memahami
kondisi
masyarakat
Mekah sebelum
Islam.
2.2 Memiliki
semangat
berdakwah
sebagai
implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah saw.
di Mekah.
2.3. Memiliki
semangat hijrah
ke arah yang
lebih baik
sebagai
implementasi
dari hikmah
memahami
peristiwa hijrah
2.4. Membiasakan
hidup tolong
menolong
sebagai
150
impelementasi
dari hikmah
memahami
kondisi
masyarakat
Medinah
sebelum Islam
2.5.Membiasakan
hidup rukun dan
tolong menolong
sebagai
implemantasi
dari memahami
hubungan kaum
Anshar dan
Muhajirin di
Medinah
2.6. Meneladani sifat
mulia dari para
sahabat sahabat
as-sabiqunal
awwalun
2.7.Memiliki sikap
tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran sebagai
implementasi dari
pemahaman
peristiwa Fathu
Makkah
3.1.1. Menjelaskan 1. kondisi x Mengamati x Tugas 4x2 x Buku

kondisi Masyarakat Masyarakat Pegangan
151
3.1 Memahami Mekah sebelum Islam Mekah sebelum - Menyimak penjelasan x Observasi Jam Siswa Mapel
kondisi Islam guru tentang Kondisi pelajaran Sejarah
Masyarakat 4.1.1 Menceriterakan Masyarakat Mekah Kebudayaan
Mekah sebelum kembali kondisi x Portofolio
masyarakat Mekah sebelum Islam Islam
Islam
sebelum Islam x Tes tulis Program
4.1. Menceritakan x Mengamati
kondisi masyarakat x Tes lisan Keagamaan
- Menyimak penjelasan MA
Mekah sebelum Islam
guru tentang Kondisi x Insiklopedia
Masyarakat Mekah Islam
sebelum Islam x Buku
Penunjang
- Mengamati Substansi
Lainnya
dan strategi dakwah
Yang Sesuai
Rasulullah Saw. periode
x Media cetak
Mekah
dan
- Mengamati film elektronik
berkaitan dengan sesuai
Kondisi Masyarakat materi
Mekah sebelum Islam x Lingkungan
sekitar yang
Menanya
mendukung
- Memberikan tanggapan /
respon terhadap penjelasan
guru tentang gambaran
peradaban masyarakat
Mekah sebelum Islam
- Mengajukan pertanyaan
terkait gambar peta wilayah
Jazirah Arab sebelum
Islam .
152
x Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Mendiskusikan tentang
gambaran peradaban
masyarakat Mekah sebelum
Islam
x Mengasosiasi
- Merumuskan hasil diskusi
dan penggaliannya
berkaitan dengan gambaran
Mekah sebelum Islam.
x Mengkomunikasikan:
- mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas
sesuai dengan tema
masing-masing
3.2.1 Menjelaskan 2. substansi x Mengamati x Tugas 4x2 x Buku

3.2. Memahami
substansi dan strategi substansi dan strategi dan strategi - Menyimak penjelasan Jam Pegangan
dakwah Rasulullah Saw. dakwah x Observasi Pelajaran
dakwah Rasulullah guru tentang substansi Siswa Mapel
Saw. periode Mekah periode Mekah Rasulullah x Portofolio Sejarah
dan strategi dakwah
4.2.1 Menggambar peta Saw. periode Kebudayaan
4.2. Menyajikan dalam Rasulullah Saw. periode x Tes tulis
konsep mengenai faktor- Mekah
peta konsep mengenai Mekah Islam
faktor keberhasilan x Tes lisan
faktor-faktor Program
keberhasilan dakwah dakwah Rasulullah Saw. - Mengamati Substansi Keagamaan
periode Mekah
153
Rasulullah Saw. dan strategi dakwah MA
periode Mekah Rasulullah Saw. periode x Inseklopedia
Mekah Islam
x Buku
- Mengamati film
Penunjang
berkaitan dengan
Lainnya
Kondisi Masyarakat
Yang Sesuai
Mekah sebelum Islam
x Media cetak
Menanya dan
- Memberikan tanggapan elektronik
/ respon terhadap sesuai
penjelasan guru tentang materi
substansi dan strategi x Lingkungan
dakwah Rasulullah sekitar yang
Saw. periode Mekah mendukung
terkait substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Mekah .
x Mengumpulkan
data/eksplorasi
substansi dan strategi
dakwah Rasulullah
Saw. periode Mekah
x Mengasosiasi
- Merumuskan hasil
diskusi dan
154
penggaliannya
berkaitan dengan
dakwah Rasulullah
Saw. periode Mekah .
sesuai dengan tema
masing-masing
4x2 x Buku
x Mengamati Jam Pegangan
3.3.1. Memahami 3. faktor-faktor x Tugas
3.3. Menganalisis Pelajaran
faktor-faktor penyebab penyebab Siswa Mapel
faktor-faktor Menyimak penjelasan guru x Observasi
hijrah Rasulullah Saw hijrah Sejarah
penyebab hijrah tentang faktor-faktor
4.3.1. Mengklasifikasi Rasulullah Kebudayaan
Rasulullah Saw. penyebab hijrah Rasulullah
Saw Islam
faktor-faktor penyebab Saw x Portofolio
4.3. Memetakan
hijrahnya Rasulullah saw Program
faktor-faktor x Tes tulis
penyebab hijrahnya - Mengamati faktor- Keagamaan
faktor penyebab hijrah x Tes lisan MA
Rasulullah saw
Rasulullah Saw x Insiklopedia
Islam
- Mengamati film
x Buku
berkaitan dengan
Penunjang
faktor-faktor penyebab
Lainnya
hijrah Rasulullah Saw
Yang Sesuai
Menanya x Media cetak
- Memberikan tanggapan / dan
elektronik
155
respon terhadap sesuai
penjelasan guru tentang materi
faktor-faktor penyebab x Lingkungan
hijrah Rasulullah Saw sekitar yang
mendukung
terkait faktor-faktor
penyebab hijrah
Rasulullah Saw
x Mengumpulkan
data/eksplorasi
faktor-faktor penyebab
hijrah Rasulullah Saw
x Mengasosiasi
- Merumuskan hasil
diskusi dan
penggaliannya berkaitan
dengan faktor-faktor
penyebab hijrah
Rasulullah Saw
sesuai dengan tema
masing-masing
156
3.4.1. Menjelaskan 4. Kondisi x Mengamati x Tugas x Buku
3.4. Memahami kondisi Masyarakat Masyarakat Pegangan
- Menyimak penjelasan x Observasi
kondisi Masyarakat Medinah sebelum Islam Medinah Siswa Mapel
sebelum guru tentang Kondisi
Medinah sebelum Masyarakat Medinah Sejarah
Islam
Islam x Portofolio Kebudayaan
4.4.1. Menceriterakan sebelum Islam
4.4. Menceritakan kembali kondisi x Tes tulis Islam
kondisi masyarakat masyarakat Medinah - Mengamati Kondisi Program
Medinah sebelum sebelum Islam x Tes lisan
Masyarakat Medinah Keagamaan
Islam sebelum Islam melalui MA
film / dokumen x Insiklopedia
Islam
Menanya
x Buku
- Memberikan tanggapan / Penunjang
respon terhadap Lainnya
penjelasan guru tentang Yang Sesuai
Kondisi Masyarakat
x Media cetak
Medinah sebelum Islam
dan
- Mengajukan pertanyaan elektronik
terkait Kondisi sesuai
Masyarakat Medinah materi
sebelum Islam x Lingkungan
sekitar yang
x Mengumpulkan mendukung
data/eksplorasi
Kondisi Masyarakat
Medinah sebelum Islam
157
x Mengasosiasi
dan penggaliannya
sesuai dengan tema
masing-masing
x Mengamati
3.5.1. Menjelaskan
substansi dan strategi - Menyimak penjelasan
3.5. Memahami 5. Substansi
subtansi dan dakwah Rasulullah dan guru tentang Substansi
Saw. periode Madinah dan strategi dakwah x Tugas
strategi dakwah strategi
Rasulullah Saw. 4.5.1. Menjabarkan dakwah Rasulullah Saw. periode x Observasi x Buku
periode Madinah antara kaum Anshor dan Rasulullah Madinah Pegangan
Muhajirin Saw. Siswa Mapel
4.5.
periode - Mengamati Substansi x Portofolio
Mempresentasikan Sejarah
Madinah dan strategi dakwah
antara kaum Anshor x Tes tulis Kebudayaan
dan Muhajirin Rasulullah Saw. periode
x Tes lisan Islam
Madinah
Program
- Mengamati film Keagamaan
berkaitan dengan MA
158
Substansi dan x Insiklopedia
strategi dakwah Islam
Rasulullah Saw. periode x Buku
Madinah Penunjang
Lainnya
Menanya
Yang Sesuai
- Memberikan tanggapan / x Media cetak
respon terhadap dan
penjelasan guru tentang elektronik
Substansi dan sesuai
strategi dakwah materi
Rasulullah Saw. periode x Lingkungan
Madinah sekitar yang
- Mengajukan pertanyaan mendukung
terkait gambar peta wilayah
Jazirah Arab sebelum
Islam .
x Mengumpulkan
data/eksplorasi
gambaran peradaban
masyarakat Mekah sebelum
Islam
x Mengasosiasi
dan penggaliannya
Mekah sebelum Islam.
159
sesuai dengan tema
masing-masing
Yogyakarta, 10 juli 2014

Pembuat Silabus
Drs.Sugiyono,M.Pd.I
MAN 1 Surakarta
160
Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (Peminatan IPA,IPS,Bahasa)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas : X (sepuluh) Genap
Kompetensi Inti :
(K1) : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
(K4) :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1. Menyadari bahwa
Observasi
kekuasaan adalah Penilaian Diri
amanah dari Allah Penilaian Sejawat
Swt. Jurnal/Catatan
1.2. Meyakini
bahwa berdakwah Observasi
adalah kewajiban Penilaian Diri
setiap muslim Penilaian Sejawat
161
1.3. Meyakini Jurnal/Catatan
bahwa istikamah
adalah salah kunci Observasi
keberhasilan dakwah
Penilaian Diri
Khulafaur Rasyidin
Penilaian Sejawat
1.4. Mengambil Jurnal/Catatan
ibrah dari
kepemimpinan
Khulafaur Rasyidin
Observasi
1.5. Menyadari
Penilaian Diri
bahwa dalam setiap
usaha dakwah selalu Penilaian Sejawat
ada kesulitan dan Jurnal/Catatan
hambatan
2.1.
Membiasaka
n sikap demokratis
dan musyawarah
sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
proses pemilihan
Khulafaur Rasyidin
2.2.
Membiasaka
n perilaku saling
memberi nasehat
terhadap sesama
2.3.
Menunjukka
n sikap dinamis
162
sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
keberhasilan
Khulafaur Rasyidin
2.4.
Membiasaka
n sikap amanah
sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
kebijakan Khulafaur
Rasyidin
2.5.
Membiasaka
n sikap sabar dan
tabah sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
kesulitan-kesulitan
yang dihadapi
Khulafaur Rasyidin
3.1 Memahami
proses 3.1.1. Menjelaskan 1. Substansi dan x Mengamati x Tugas 4x2 x Buku
pemilihan proses pemilihan strategi Pegangan
- Menyimak penjelasan x Observasi Jam
Khulafaur Khulafaurrasyidin. dakwah pelajaran Siswa
guru tentang Substansi
Rasyidin Rasulullah Saw. Mapel
dan strategi dakwah
163
4.1. Menceritakan 4.1.1 Menceriterakan periode Madinah Rasulullah Saw. x Portofolio Sejarah
tentang proses kembali tentang proses periode Madinah Kebudayaan
pemilihan pemilihan Khulafaur x Tes tulis
Islam
Khulafaur Rasyidin x Mengamati x Tes lisan Program
Rasyidin
- Menyimak penjelasan Keagamaan
guru tentang Kondisi MA
Masyarakat Mekah x Insiklopedia
sebelum Islam Islam
x Buku
- Mengamati Substansi
Penunjang
dan strategi dakwah
Lainnya
Rasulullah Saw. periode
Yang Sesuai
Mekah
x Media cetak
- Mengamati film dan
berkaitan dengan elektronik
Kondisi Masyarakat sesuai
Mekah sebelum Islam materi
x Lingkungan
Menanya
sekitar yang
- Memberikan tanggapan / mendukung
respon terhadap penjelasan
Mekah sebelum Islam
terkait gambar peta
wilayah Jazirah Arab
sebelum Islam .
x Mengumpulkan
164
data/eksplorasi
gambaran peradaban
masyarakat Mekah
sebelum Islam
x Mengasosiasi
dan penggaliannya
berkaitan dengan
gambaran peradaban
masyarakat Mekah
sebelum Islam.
sesuai dengan tema
masing-masing
3.2. Mendeskripsikan
dakwah Khulafaur
3.2.1. Menjelaskan x Tugas 4x2 x Buku
rasyidin
substansi dan strategi x Mengamati Jam Pegangan
4.2. 2. substansi dan x Observasi
dakwah Khulafaur strategi dakwah Pelajaran Siswa
Mempresentasikan rasyidin - substansi dan strategi
khulafaurrasyidi x Portofolio Mapel
tentang staregi dakwah dakwah
4.2.1 . Menjabarkan n x Tes tulis Sejarah
yang dilakukan khulafaurrasyidin
tentang staregi dakwah Kebudayaan
Khulafaur Rasyidin
yang dilakukan x Tes lisan
dalam berdakwah - Mengamati Substansi Islam
Khulafaur Rasyidin
dan strategi dakwah Program
dalam berdakwah
165
Rasulullah Saw. periode Keagamaan
Mekah MA
x Inseklopedia
- Mengamati film
Islam
berkaitan dengan
x Buku
Kondisi Masyarakat
Penunjang
Mekah sebelum Islam
Lainnya
Menanya Yang Sesuai
- Memberikan tanggapan / x Media cetak
respon terhadap penjelasan dan
guru tentang gambaran elektronik
peradaban masyarakat sesuai
Mekah sebelum Islam materi
- Mengajukan pertanyaan x Lingkungan
terkait gambar peta sekitar yang
wilayah Jazirah Arab mendukung
sebelum Islam .
x Mengumpulkan
data/eksplorasi
gambaran peradaban
masyarakat Mekah
sebelum Islam
x Mengasosiasi
dan penggaliannya
berkaitan dengan
gambaran peradaban
masyarakat Mekah
166
sebelum Islam.
sesuai dengan tema
3.3. Memahami
masing-masing
keberhasilan-
keberhasilan yang
dicapai pada masa 3.3.1. Menyebutkan x Tugas 4x2 x Buku
pemerintahan keberhasilan- Jam Pegangan
Khulafaur Rasyidin 3. keberhasilan- x Mengamati x Observasi
keberhasilan yang keberhasilan
Pelajaran Siswa
4.3. Membuat peta dicapai pada masa yang dicapai - Menyimak penjelasan Mapel
konsep tentang pemerintahan Khulafaur pada masa guru tentang x Portofolio Sejarah
keberhasilan- Rasyidin pemerintahan keberhasilan-
keberhasilan yang 4.3.1.Menggambar peta x Tes tulis Kebudayaan
Khulafaur keberhasilan yang
diraih oleh Islam
konsep tentang Rasyidin dicapai pada masa x Tes lisan
Khulafaur keberhasilan- Program
Rasyidin pemerintahan Khulafaur Keagamaan
keberhasilan yang diraih
oleh Khulafaur Rasyidin Rasyidin MA
- Mengamati x Insiklopedia
keberhasilan- Islam
keberhasilan yang x Buku
dicapai pada masa Penunjang
pemerintahan Khulafaur Lainnya
Rasyidin Yang Sesuai
x Media cetak
- Mengamati film dan
berkaitan dengan elektronik
Kondisi Masyarakat sesuai
ekah sebelum Islam materi
167
Menanya x Lingkungan
- Memberikan tanggapan / sekitar yang
respon terhadap penjelasan mendukung
Mekah sebelum Islam
terkait gambar peta
wilayah Jazirah Arab
sebelum Islam .
x Mengumpulkan
data/eksplorasi
gambaran peradaban
masyarakat Mekah
sebelum Islam
x Mengasosiasi
dan penggaliannya
berkaitan dengan
gambaran peradaban
masyarakat Mekah
sebelum Islam.
- mempresentasikan hasil x Tugas
diskusinya di depan kelas x Observasi x Buku
sesuai dengan tema Pegangan
masing-masing Siswa
168
x Portofolio Mapel
x Tes tulis Sejarah
Kebudayaan
x Tes lisan Islam
3.4. Menganalisis 4. kebijakan Program
kebijakan pemerintahan
3.4.1. Memahami x Mengamati Keagamaan
pemerintahan kebijakan pemerintahan
Khulafaur
Khulafaur Rasyidin Rasyidin - Menyimak penjelasan MA
Khulafaur Rasyidin x Insiklopedia
4.4. guru tentang kebijakan
Mempresentasikan pemerintahan Khulafaur Islam
tentang kebijakan 4.4.1. Menjabarkan Rasyidin x Buku
yang dilakukan oleh tentang kebijakan yang Penunjang
Khulafaur Rasyidin dilakukan oleh - Mengamati kebijakan Lainnya
Khulafaur Rasyidin pemerintahan Khulafaur Yang Sesuai
Rasyidin x Media cetak
dan
- Mengamati film
elektronik
berkaitan dengan
sesuai
materi
Khulafaur Rasyidin
x Lingkungan
Menanya sekitar yang
- Memberikan tanggapan mendukung
/ respon terhadap
penjelasan guru tentang
Khulafaur Rasyidin
x \Mengumpulkan
data/eksplorasi
169
gambaran kebijakan
pemerintahan Khulafaur
Rasyidin
x Mengasosiasi
- Merumuskan hasil
diskusi dan
dengan kebijakan
pemerintahan Khulafaur
Rasyidin
x nikasikan:
sesuai dengan tema
masing-masing
3.5.
Mengidentifikasi
5. Substansi dan
kesulitan-kesulitan x Mengamati
strategi
yang dihadapi masa 3.5.1. Menunjukkan
kesulitan-kesulitan yang dakwah - Menyimak penjelasan
pemerintahan x Tugas x Buku
dihadapi masa Rasulullah Saw. guru tentang Substansi
Khulafaur Rasyidin periode Madinah
pemerintahan Khulafaur dan strategi dakwah x Observasi Pegangan
4.5. Memetakan Rasyidin Siswa
Rasulullah Saw.
faktor-faktor Mapel
penghambat yang 4.5.1. Menjabarkan periode Madinah
x Portofolio Sejarah
dialami Khulafaur antara kaum Anshor dan
Muhajirin - Mengamati Substansi x Tes tulis Kebudayaan
Rasyidin
dan strategi dakwah Islam
170
Rasulullah Saw. x Tes lisan Program
periode Madinah Keagamaan
MA
- ah
x Insiklopedia
- Mengamati film Islam
berkaitan dengan x Buku
Substansi dan Penunjang
strategi dakwah Lainnya
Rasulullah Saw. Yang Sesuai
periode Madinah x Media cetak
dan
Menanya elektronik
- Memberikan tanggapan sesuai
/ respon terhadap materi
penjelasan guru tentang x Lingkungan
Substansi dan sekitar yang
strategi dakwah mendukung
Rasulullah Saw.
periode Madinah
\
x Mengumpulkan
data/eksplorasi
Substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Madinah
171
x Mengasosiasi
- Merumuskan hasil
diskusi dan
dengan Substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Madinah
sesuai dengan tema
masing-masing
Yogyakarta, 10 juli 2014

Pembuat Silabus
Drs.Sugiyono,M.Pd.I
172

silabusMA PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

silabusMA PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Jakarta, April 2014

Direktur Jenderal Pendidikan Islam

kata pengantar .............................................................................................................................................................................................................. I

SILABUS PEMBELAJARAN MADRASAH ALIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN MADRASAH ALIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN MADRASAH ALIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN MADRASAH ALIYAH

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli

 Mengumpulkan data Tes Tulis/Lisan

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Materi Alokasi Sumber

Tim Penyusun Silabus Al-Qur’an Hadis

0.5 Menghayati nilai-nilai

3.3. Menemukan makna atau menjabarkan ΎԩϓΔϣΎόϟΎϘϓ΍ήϤϟ΍˭ΔϴμΨθϟΎΗΎϧΎϴΒϟ΍ Mengamati : x Tugas : 3 x 4 JP x Buku

Jakarta, 14 Juli 2014

3.3. Menemukan makna menjabarkan Mengamati : x Tugas : 3 x 4 JP x Buku

Jakarta, 14 Juli 2014

Mata Pelajaran : FIKIH

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (Peminatan IPA,IPS,Bahasa)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas : X (sepuluh) Ganjil

3.1.1. Menjelaskan 1. kondisi x Mengamati x Tugas 4x2 x Buku

3.2.1 Menjelaskan 2. substansi x Mengamati x Tugas 4x2 x Buku

Yogyakarta, 10 juli 2014

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (Peminatan IPA,IPS,Bahasa)

Yogyakarta, 10 juli 2014

Anda mungkin juga menyukai