RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Materi Sub Pokok Bahasan : Perkalian bentuk aljabar
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit (1 x pertemuan)
PERTEMUAN KE :3

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPRITUAL (KI 1) dan KI SOSIAL (KI 2)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji
konseptual, dan prosedural) dalam ranah konkret (menggunakan,
berdasarkan rasa ingin tahunya mengurai, merangkai, memodifikasi,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan membuat) dan ranah abstrak
seni, budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca, menghitung,
kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar Dari KI 3 Kompetensi Dasar Dari KI 4
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 4.5 Menyelesaikan masalah yang
melakukan operasi pada bentuk berkaitan dengan bentuk aljabar dan
aljabar (penjumlahan, pengurangan, operasi pada bentuk aljabar
perkalian, dan pembagian)
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
(IPK) dari KD 3.2 dari KD 4.5
 3.5.14 Memahami Perkalian Bentuk Aljabar 4.5.3 Menyelesaikan perkalian bentuk
albajabar

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang

dipadukan dengan metode tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan dan pendekatan
saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik
dapat memahami dan menyelesaiakan operasi perkalian bentuk aljabar dengan sikap
religiositas (beriman), mandiri (percaya diri saat menyampaikan pendapat), gotong
royong (kerjasama dalan diskusi kelompok), dan integritas (jujur dalam menyelesaiakan
soal kuis).

C. Materi Pembelajaran
Perkalian Bentuk Aljabar
Hal – hal yang perlu diperhatikan dalam perkalian bentuk aljabar sebagai berikut:
a. Perklaian suku tunggal dengan suku tunggal dilakukan dengan mengalikan
koefisien dengan koefisien dan variable dengan variable
Contoh

2𝑥 2 × (−𝑥𝑦) = (2 × (−3))(𝑥 2 × 𝑥𝑦) = −6𝑥 3 𝑦

b. Perkalian dengan suki tidak tunggal menggunakan sifat – sifat
distributive
Contoh :
1) 2𝑥 (𝑥 − 4𝑦) = 2𝑥 × 𝑥 + 2𝑥 × (−4𝑦) = 2𝑥 2 − 8 𝑥𝑦
2) (2𝑥 − 𝑦)(𝑥 + 3𝑦) = 2𝑥(𝑥 + 3𝑦) + (−𝑦)(𝑥 + 3𝑦)
= 2𝑥 2 + 6𝑥𝑦 − 𝑥𝑦 − 3𝑦 2
= 2𝑥 2 + 5𝑥𝑦 − 3𝑦 2
D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model : discovery learning
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

E. Media/Alat
Media/Alat : LKPD, Penggaris, Papan Tulis/White Board, Spidol, Penghapus papan
Tulis, LCD, Spiker dan alat peraga

F. Sumber Belajar :
1. Buku Guru Matematika kelas XII k13 revisi 2018.
G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah langkag Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai – Nilai Karakter
model discovery
learning
1 1 3
Pendahuluan (7 Menit)
1. Guru memberi salam kepada
peserta didik
2. Peserta didik dan guru mengawali
pemebelajaran dengan berdoa
bersama
3. Peserta didik di absen oleh guru
4. Guru mengondisikan suasana belajar,
atau memberikan ice breaking untuk Religiositas ( peduli
menyiapkan psikis dan kesiapan lingkungan),
peserta didik dalam belajar Mandiri ( rasa ingin
5. peserta didik mendengarkan Apersepsi tahu)
yang disampaikan oleh guru dan
mendengarkan motivasi belajar yang
disampaikan oleh guru
6. Guru menyampaikan materi yang
dipelari
7. peserta didik bersama – sama
 membacacakan tujuan pembelajaran
yang ditampilkan oleh guru pada
power point
8. peserta didik mendengarkan
manfaat mempelajari perkalian
bentuk aljabar dalam kehidupan
sehari – hari yang disampaikan
oleh guru
9. Peserta didik mendengar dan
menyimak materi prasyarat yang
disampaikan oleh guru

Inti (16 menit)

1. Pemberian - Guru memberikan stimulus kepada
rangsangan/ peserta didik terkait materi
Stimulasi(Stimulat perkalian bentuk aljabar yang
ion)
berkaitan dengan kehidupan sehari
- hari
2. Pernyataan atau Mengamati Mandiri (Percaya diri,
Identifikasi - Peserta didik mengamati gambar rasa ingin tahu, berpikir
Masalah stadion umum dan lapangan utama kritis, tanggung jawab),
dengan cermat dan teliti pada Gotong Royong
LKPD/ pada Power Point yang (Kerjasama), dan
ditampilkan oleh guru Integritas (konsisten,
jujur)
Menanya
- Peserta didik diberikan kesempatan
untuk bertanya terkait dengan
gambar yang ditayangkan oleh guru
melalui power point/ gambar pada
LKPD
- Peserta didik diarahkan oleh guru
untuk duduk berdasarkan kelompok
 masing – masing yang sudah
dibentuk pada pertemuan
sebelumnya.
3. Pengumpulan Menalar Gotong Royong
Data (Data - Setiap peserta didik dalam (kerjasama, toleransi),
Collection) kelompok masing – masing Integritas (jujur) dan
mencari informasi baik dari bahan Mandiri (rasa ingin tahu,
ajar dan buku siswa atau buku kritis, kerja keras,
sumber lainnya untuk tanggung jawab)
menyelesaikan masalah dalam
LKPD masing – masing
kelompok.
4. Pengolahan data Mencoba
(Data Processing) - Peserta didik secara
berkelelompok mulai mengisi
LKPD secara bersama – sama
dalam kelompok masing – masing
sesuai hasil pengumpulan data
yang peserta didik peroleh dari
berbagai sumber
5. Pembuktian Mengkomunikasikan
(Verification) - Perwakilan dari setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok masing - masing, sedangkan
kelompok yang lain menyimak
presentasi dari kelompok penyaji.
- Peserta didik dari kelompok lain diberi
kesempatan untuk bertanya kepada
kelompok penyaji seputaran hasil
presentasi yang belum mereka pahami,
atau menambah informasi terkait materi
yg di presetasikan oleh kelompok
penyaji.
6. Generalisasi/mena Penutup (7 menit) Mandiri (tanggung
rik kesimpulan - Peserta didik menyimpulkan secara jawab, disiplin, rasa
(generalization) keseluruhan terkait materi yang baru ingin tahu)
saja dipelajari
- Guru menekankan/ atau meelengkapi
hasil penyimpulan dari peserta didik
bila masih terdapat kekurangan
- Peserta didik mengerjakan soal kuis
yang ditanyangkan oleh guru melalui
power point
- Peserta didik dan guru bersama –
sama melakukan refleksi
- Guru meeberikan tugas PR pada
buku pegangan siswa halaman 240
no 6 dan mengingatkan lagi kepada
peserta didik agar materi yang baru
saja peserta didik dapat bukan hanya
sekedar dipelajari di sekolah pada
saat pada saat pertemuan ini saja
tetapi apa yang sudah didapat harus
tetap di pelajari kembali baik di
rumah maupun di sekolah.
- Guru menyamapaikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
berikut yaitu pembagian bentuk
aljabar
- Guru mengakhiri pertemuan dengan
salam .
Keterangan:
1. Kolom (3) merupakan penjelasan kegiatan penguatan nilai-nilai karakter yang berkaitan
dengan kegiatan pembelajaran kolom (2)
2. Nilai-nilai karakter yang tertulis adalah target karakter yang ingin dicapai, namun dalam
aktifitas pembelajarannya karakter tersebut dapat dikembangkan
H. Penilaian
1. Teknik penilaian
 Penilaian sikap : observasi/pengamatan
 Penilaian pengetahuan : tes tertulis
 Penilaian keterampilan : unjuk kerja
2. Bentuk penilaian
 Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
 Tes tertulis : uraian
 Unjuk kerja : Lembar penilaian LKPD
3. Instrumen penilaian (terlampir)
4. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasik),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Apabila tes remedial telah dilakukan namun peserta didik belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
5. Pengayaan
 Bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik yang mencapai nilai 𝑛(𝑘𝑒𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛) < 𝑛 < 𝑛(𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
 Peserta didik yang mencapai nilai 𝑛 > 𝑛(𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Aimas, ...................... 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran

................................... Tince Neli Rosanti Fatbes, S.Pd

NIP. NIP
Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMP

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kelas/ Semester : VII/ Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika

1. Prosedur Penilaian Sikap

No. Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Kerjasama Pengamatan Kegiatan inti
2 Keaktifan Pengamatan Kegiatan inti
3 Menghargai pendapat teman Pengamatan Kegiatan inti
4 Tanggungjawab Pengamatan Kegiatan inti

2. Instrumen Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai
Menghargai

Predikat
Jumlah

Nilai
No Nama Relijius Keaktifan pendapat Tanggungjawab
teman
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan Skor:
1: (Belum terlihat), apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator.
 2: (Mulai terlihat), apabila peserta didik mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
3: (Mulai berkembang), apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
4: (Membudaya), apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten.

Kode Predikat: Skor maksimal = 16

Sangat Baik = 3,25 – 4,00
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Baik = 2,50 – 3,24 Nilai = ×𝟒
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Cukup = 1,75 – 2,49
Kurang = 1,00 – 1,74
Lampiran 2
INSTRUMEN TES TERTULIS

Nama Satuan Pendidikan : SMP

Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kelas/ Semester : VII/ I

Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada
bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian)
IPK : 3.5.14 Memahami Perkalian Bentuk Aljabar
4.5.3 Menyelesaikan perkalian bentuk albajabar

Materi Pokok : Bentuk Aljabar

Sub Pokok Bahasan : Perkalian bentuk aljabar
Lampiran 3
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Satuan Pendidikan : SMP

Jumlah Soal :1
Kelas/ Semester : XII / I

No. Kompetensi Kelas/ No. Tingkatan

Materi Indikator Soal
Urut Dasar Smt Soal Soal
1. 3.2 Menentukan Bentuk XII/ I Peserta didik dapat 1 L2
dan Ajabar menyelesaikan
menganalisis - Perkalian perkalian bentuk
ukuran bentuk aljabar dengan suku
pemusatan aljabar tidak tunggal
dan menggunakan sifat
penyebaran distribusif
data yang
disajikan
dalam bentuk
tabel
distribusi
frekuensi dan
histogram
Lampiran 4
Lembar Instrumen
SOAL
Uraian
1. Diketahui suatu bilangan. Nilai x sama dengan dua kali bilangan tersebut di kurangi tiga
dan y sepuluh lebihnya dari bilangan tersebut. Jika bilangan tersebu dimisalkan a, hasil
perkalian perkalian x dan y dapat dituliskan…
 PEDOMAN PENSKORAN
Jawaban Soal Bobot
Penyelesaian :
Diketahui:
X = 2a – 3 1
Y = a + 10 1
Maka x.y = (2a – 3) (a + 10) 1
= 2𝑎2 − 3𝑎 + 20𝑎 − 30 1
= 2𝑎2 + 17𝑎 − 30 1
Skor Total 5
Skor Maksimal = 5
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Aimas,……………….. 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. TINCE N. R. FATBES, S.Pd

NIP. NIP.
 Soal Kuis
Diketahui suatu bilangan. Nilai x sama dengan dua kali bilangan tersebut di kurangi tiga dan
y sepuluh lebihnya dari bilangan tersebut. Jika bilangan tersebu dimisalkan a, hasil perkalian
perkalian x dan y dapat dituliskan…