Silabus Aqidah Akhlak X Ma

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
MADRASAH ALIYAH (MA)
Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Nama Guru :
NIP/NIK :
1
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / IPA-IPS-BAHASA-KEJURUAN
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Meyakini - - - Observasi - -

kesempurnaan akidah
Penilaian Diri
Islam
Penilaian Sejawat
2
Pokok Waktu Belajar
Jurnal/Catatan
1.2 Meyakini ajaran tauhid - - - Observasi - -

dalam kehidupan Penilaian Diri
sehari-hari
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.3 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

Islam dan metode Penilaian Diri
peningkatan
kualitasnya Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.4 Menghayati nilai - - - Observasi - -

akhlak terpuji (hikmah, Penilaian Diri
iffah, syaja‘ah dan
‘adalah) Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.5 Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

penolakan terhadap Penilaian Diri
akhlak tercela
(pubbun-dun-ya, Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
3
Pokok Waktu Belajar
pasad, takabur/ujub,
riya’)
1.6 Menghayati makna - - - Observasi - -

syukur, qana‘ah, rida, Penilaian Diri
dan sabar
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.7 Menghayati adab - - - Observasi - -

kepada orang tua dan Penilaian Diri
guru
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.8 Menghayati kisah - - - Observasi - -

keteladanan Nabi Penilaian Diri
Yusuf a.s.
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki akidah yang - - - Observasi - -

kukuh dalam Penilaian Diri
kehidupan sehari-hari
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
4
Pokok Waktu Belajar
2.2 Terbiasa bertauhid - - - Observasi - -

dalam kehidupan Penilaian Diri
sehari-hari
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.3 Terbiasa menerapkan - - - Observasi - -

metode-metode Penilaian Diri
peningkatan kualitas
akhlak dalam Penilaian Sejawat
kehidupan Jurnal/Catatan
2.4 Membiasakan akhlak- - - - Observasi - -

akhlak terpuji (hikmah, Penilaian Diri
iffah, syaja‘ah dan
‘adalah) dalam Penilaian Sejawat
kehidupan Jurnal/Catatan
2.5 Menghindarkan diri - - - Observasi - -

dari akhlak tercela Penilaian Diri
(pubbun-dun-ya,
pasad, takabur/ujub, Penilaian Sejawat
riya’) Jurnal/Catatan
5
Pokok Waktu Belajar
2.6 Terbiasa bersyukur, - - - Observasi - -

qana‘ah, rida, dan Penilaian Diri
sabar dalam kehidupan
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
2.7 Terbiasa berakhlak - - - Observasi - -

terpuji kepada orang Penilaian Diri
tua dan guru dalam
kehidupan sehari-hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.8 Meneladani sifat-sifat - - - Observasi - -

utama Nabi Yusuf a.s. Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
3.1 Memahami akidah 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

Islam dan metode pengertian Akidah Pedoman Guru
 Mengamati Gambar orang yang  Mengumpulkan (45 x 4)
peningkatan akidah Mapel Akidah
b. Dalil/ argu- berhunbungan akidah dan informasi dari
kualitasnya’. Akhlak MA,
3.1.2. Menyebutkan mentasi ibadah berbagai sumber
macam-macam dalam Kemenag RI,
tentang pengertian
Akidah 2014
6
Pokok Waktu Belajar
4.1 Mempraktikkan dalil tentang c. Tujuan  Menyimak penjelasan singkat akidah menurut
metode-metode akidah Akidah dari guru tentang akidah secara ulama’.
 Buku
peningkatan kualitas Islam umum
3.1.3. Menjelaskan  Diskusi kelompok Pegangan
iman/ akidah
prinsip-prinsip d. Metode membahas tentang Siswa Mapel
islamiyah Akidah Islam peningkata macam-macam Mapel Akidah
Menanya
n Akidah dalil dalam Akhlak MA,
3.1.4. Menjelaskan
Islam  Memberi komentar atau pembahasan Kemenag RI,
metode
menanya terhadap gambar akidah, tujuan 2014
peningkatan
yang diamati. akidah, metode
kualitas akidah
peningkatan akidah
Islam  Guru mempersilahkan siswa
serta prinsip-prinsip  Al-Qur’an dan
3.1.5. Mendiskripsikan lain untuk menanggapai
akidah. Terjamahanya
tujuan akidah pertanyaan temannya
 Mempresentasikan
Islamiyah  Guru memberi tanggapan atas
hasil tentang  Buku
4.1.1 Menyajikan pertanyaan dan tanggapan dari
diskusi macam- penunjang
contoh metode siswa.
macam dalil dalam lainnya yang
peningkatan pembahasan
kualitas akidah relevan
Mengeksplorasi akidah, tujuan
Islamiyah akidah, metode
 Menentukan sumber informasi peningkatan akidah  Media cetak
berkaitan dengan akidah serta prinsip-prinsip dan elektronik
 Mengumpulkan informasi dari akidah. diskusinya sesuai materi
berbagai sumber termasuk di depan kelas
media cetak dan elektronik
tentang macam-macam dalil  Lingkungan
dalam pembahasan akidah, Observasi sekitar yang
tujuan akidah, metode Menilai keaktifan mendukung
peningkatan akidah serta siswa dalam
prinsip-prinsip akidah. mengikuti proses
7
Pokok Waktu Belajar
pembelajaran didalam
kelas atau saat
Mengasosiasikan
mengerjakan tugas.
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai akidah Portofolio,
islamiyah Guru menilai hasil
 Menganalisis hasil temuannya pekerjaan individu
berkaitan dengan macam- maupun kelompok
macam dalil dalam tentang pencarian
pembahasan akidah, tujuan informasi tentang
akidah, metode peningkatan macam-macam dalil
akidah serta prinsip-prinsip dalam pembahasan
akidah akidah, tujuan akidah,
metode peningkatan
akidah serta prinsip-
Mengkomunikasikan prinsip akidah.
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan pengertian
akidah Guru menilai proses
dan hasil belajar
 Menyampaikan hasil belajar secara individu
atau hasil temuannya tentang tentang
macam-macam dalil dalam
pembahasan akidah, tujuan
akidah, metode peningkatan
akidah serta prinsip-prinsip
akidah
8
Pokok Waktu Belajar
3.2 Memahami konsep 3.2.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

tauhid dalam Islam pengertian tauhid Tauhid Pedoman Guru
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan (45 x 4)
3.2.2 Menyebutkan b. Ruang Mapel Akidah
dengan tauhid, yaitu QS. Al informasi dari
ruang kingkup Lingkup Akhlak MA,
4.2 Menunjukkan contoh Ikhlas ayat 1-4 dan QS. An berbagai sumber
Kemenag RI,
prilaku bertauhid Tauhid Tauhid Nisa’ ayat 116 tentang pengertian
2014
tauhid, nama-nama
dalam Islam 3.2.3 Menyebutkan c. Macam-  Menyimak terjemahan dari ayat
macam-macam Macam ilmu tauhid, ruang
ayat tersebut
lingkup tauhid,
Tauhid Tauhid  Buku
 Memperhatikan kandungan macam-macam
3.2.4. Menjelaskan d. Memaham Pegangan
yang terdapat dalam ayat-ayat tauhid, makna
makna kalimat i Makna Siswa Mapel
tersebut kalimat tauhid dan
Tauhid Kalimat Mapel Akidah
hikmah bertauhid
Tauhid Akhlak MA,
3.2.5. Menyebutkan
Menanya  Diskusi kelompok Kemenag RI,
hikmah dan e. Hikmah membahas hasil 2014
manfaat bertauhid dan  Siswa menanyakan mengenai temuan tentang
Manfaat kandungan dari ayat-ayat pengertian tauhid,
4.2.1 Siswa dapat
mema-parkan ciri- Bertauhid tersebut nama-nama ilmu  Al-Qur’an dan
tauhid, ruang Terjamahanya
ciri orang f. Ciri-ciri  Siswa lainnya memberi
bertauhid orang tanggapan atas pertanyaan lingkup tauhid,
bertauhid yang muncul macam-macam
tauhid, makna  Buku
 Guru memberi apresiasi atau kalimat tauhid dan penunjang
tanggapan terhadap hikmah bertauhid lainnya yang
pertanyaan yang muncul serta relevan
terhadap tanggapan dari siswa  Mempresentasikan
lainnya tentang pengertian
tauhid, nama-nama  Media cetak
ilmu tauhid, ruang dan elektronik
Mengeksplorasi lingkup tauhid, sesuai materi
macam-macam
9
Pokok Waktu Belajar
 Menentukan sumber informasi tauhid, makna
berkaitan dengan Tauhid kalimat tauhid dan
 Lingkungan
hikmah bertauhid
 Mengumpulkan informasi dari sekitar yang
berbagai sumber termasuk mendukung
media cetak dan elektronik Observasi
tentang pengertian tauhid,
nama-nama ilmu tauhid, ruang Menilai keaktifan
lingkup tauhid, macam-macam siswa dalam
tauhid, makna kalimat tauhid mengikuti proses
dan hikmah bertauhid pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara Portofolio,
bebeeapa materi yang
ditemukan dalam litearatur Menilai hasil
mengenai pengertian tauhid pekerjaan individu
secara bahasa maupun secara maupun kelompok
istilah tentang pengertian
tauhid, nama-nama
 Menganalisis hasil temuannya ilmu tauhid, ruang
berkaitan dengan nama-nama lingkup tauhid,
ilmu tauhid, ruang lingkup macam-macam
tauhid, macam-macam tauhid, tauhid, makna
makna kalimat tauhid dan kalimat tauhid dan
hikmah bertauhid hikmah bertauhid
Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan
10
Pokok Waktu Belajar
 Mempresentasikan kesimpulan Menilai proses dan
berdasarkan hasil temuan hasil belajar secara
tentang pengertian tauhid, individu tentang bukti
nama-nama ilmu tauhid, ruang keautentikan Al-
lingkup tauhid, macam-macam Qur’an
tauhid, makna kalimat tauhid
dan hikmah bertauhid
3.3 Memahami akhlak 3.3.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2  Buku

Islam dan metode pengertian Akhlak Akhlak Pedoman Guru
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM
peningkatan Mapel Akidah
3.3.2 Menyebutkan b. Macam- berhungan dengan akhlak informasu dari
kualitasnya (45x4) Akhlak MA,
macam-macam Macam berbagai sumber
Akhlak Akhlak  Menyimak pengantar guru Kemenag RI,
akhlak
tentang akhlak secara umum 2014
4.3 Mempraktikkan 3.3.3 Membandingkan c. Persamaan  Diskusi kelompok
metode-metode antara akhlak, dan membahas hasil
peningkatan kualitas etika, moral dan Perbedaan Menanya temuannya menge-  Buku
akhlak dalam Islam budi pekerti Antara nai pengertian Pegangan
 Siswa saling mengajukan
Akhlak, akhlak, macam- Siswa Mapel
3.3.4 Menjelaskan cara beberapa pertanyaan berkaitan
Etika, macam akhlak, Mapel Akidah
meningkatkan dengan gambar yang diamati
Moral dan persamaan akhlak Akhlak MA,
kualitas akhlak
Budi  Memberi tanggapan atas dengan etika dan Kemenag RI,
3.3.5. Mendeskripsikan Pekerti pertanyaan yang diajukan oleh moral dan cara 2014
peningkatan teman sejawat peningkatan
d. Cara
kualitas akhlak kualitas akhlak
Meningkat-  Guru memberi apresiasi atau
4.3.1.Memaparkan  Al-Qur’an dan
kan tanggapan terhadap  Mempresentasikan Terjamahanya
contoh cara Kualitas pertanyaan yang muncul serta di depan kelas
meningktkan Akhlak terhadap tanggapan dari siswa tentang pengertian
kualitas akhlak lainnya akhlak, macam-
dalam Islam e. Penerapan  Buku
Peningkata macam akhlak, penunjang
11
Pokok Waktu Belajar
n Kualitas  Mengungkapkan pendapat persamaan akhlak lainnya yang
Akhlak atau komentar atas penjelasan dengan etika dan relevan
guru tentang akhlak secara moral dan cara
umum peningkatan
kualitas akhlak  Media cetak
dan elektronik
Mengeksplorasi sesuai materi
Observasi
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan akhlak Menilai keaktifan
 Lingkungan
siswa dalam
 Mengumpulkan informasi dari mengikuti proses
sekitar yang
berbagai sumber termasuk mendukung
media cetak dan elektronik kelas atau saat
tentang pengertian akhlak, mengerjakan tugas.
macam-macam akhlak,
persamaan akhlak dengan etika
dan moral dan cara Portofolio,
peningkatan kualitas akhlak.
Menilai hasil
pekerjaan individu
Mengasosiasikan maupun kelompok
tentang pengertian
 Merusmuskan kembali hasil akhlak, macam-
temuan dari beberapa sumber macam akhlak,
belajar persamaan akhlak
 Menganalisis hasil temuannya dengan etika dan
berkaitan dengan pengertian moral dan cara
akhlak, macam-macam peningkatan kualitas
akhlak, persamaan akhlak akhlak
dengan etika dan moral dan
12
Pokok Waktu Belajar
cara peningkatan kualitas Tes Tulis/Lisan
akhlak Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
Mengkomunikasikan
pengertian akhlak,
 Mempresentasikan kesimpulan macam-macam
berdasarkan hasil temuannya akhlak, persamaan
akhlak dengan etika
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang dan moral dan cara
pengertian akhlak, macam- peningkatan kualitas
macam akhlak, persamaan akhlak
akhlak dengan etika dan moral
dan cara peningkatan kualitas
akhlak
3.4 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-Induk Mengamati Tugas: 2  Buku

induk akhlak terpuji sifat hikmah, iffah, Akhlak Pedoman Guru
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM
(hikmah, iffah, syaja’ah dan Terpuji Mapel Akidah
dengan akhlak terpuji, yaitu informasi dari
syaja‘ah dan ‘adalah) ‘adalah. (45x4) Akhlak MA,
a. Hikmah QS. An Nahl ayat 125 dan QS. berbagai sumber
4.4 Mempraktikan 3.4.2 Mendiskripsikan Kemenag RI,
b. Iffah An Nahl ayat 90 akhlak yang baik
contoh-contoh akhlak sifat hikmah, iffah, 2014
(hikmah, iffah,
syaja’ah dan c. Syaja’ah  Menyimak terjemahan dari ayat
yang baik (hikmah, syaja‘ah dan
ayat tersebut
iffah, syaja‘ah dan ‘adalah. d. ‘Adalah ‘adalah)
 Buku
‘adalah)  Memperhatikan kandungan
3.4.3 Menjelaskan  Diskusi kelompok Pegangan
keutamaan sifat yang terdapat dalam ayat-ayat
membahas hasil Siswa Mapel
hikmah, iffah, tersebut
temuan tentang i Mapel Akidah
syaja’ah dan akhlak yang baik Akhlak MA,
‘adalah. (hikmah, iffah,
Menanya
13
Pokok Waktu Belajar
3.4.4 Menyimpulkan  Siswa menanyakan mengenai syaja‘ah dan Kemenag RI,
keutamaan sifat kandungan dari ayat-ayat ‘adalah) 2014
hikmah, iffah, tersebut
syaja’ah dan
 Siswa lainnya memberi hasil diskusi
 Al-Qur’an dan
‘adalah.
tanggapan atas pertanyaan kelompok tentang Terjamahanya
4.4.1. Siswa dapat yang muncul akhlak yang baik
mempresentasikan (hikmah, iffah,
 Guru memberi apresiasi atau
keuatamaan sifat syaja‘ah dan  Buku
tanggapan terhadap
hikmah, iffah, ‘adalah) penunjang
syaja’ah dan pertanyaan yang muncul serta
terhadap tanggapan dari siswa lainnya yang
‘adalah. relevan
lainnya Observasi
Menilai keaktifan
Mengeksplorasi siswa dalam  Media cetak
mengikuti proses dan elektronik
 Menentukan sumber informasi pembelajaran didalam sesuai materi
berkaitan dengan induk-induk kelas atau saat
akhlak terpuji mengerjakan tugas.
 Mengumpulkan informasi /  Lingkungan
bahan dari berbagai sumber sekitar yang
termasuk media cetak dan Portofolio, mendukung
elektronik tentang induk-induk Menilai hasil
akhlak yang baik (hikmah, pekerjaan individu
iffah, syaja‘ah dan ‘adalah) maupun kelompok
tentang akhlak yang
baik (hikmah, iffah,
Mengasosiasikan syaja‘ah dan ‘adalah)
temuan dari berbagai sumber
14
Pokok Waktu Belajar
belajar mengenai induk-induk Tes Tulis/Lisan
akhlak terpuji Menilai proses dan
 Menganalisis hasil temuannya hasil belajar secara
berkaitan dengan akhlak yang individu tentang
baik (hikmah, iffah, syaja‘ah akhlak yang baik
dan ‘adalah) (hikmah, iffah,
syaja‘ah dan ‘adalah)
Mengkomunikasikan
berdasarkan hasil temuan
tentang akhlak yang baik
(hikmah, iffah, syaja‘ah dan
‘adalah)
3.5 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk- Mengamati Tugas: 2  Buku

induk akhlak tercela sifat (ḥubbud-dun- induk Pedoman Guru
 Mengamati Gambar orang yang  Mengumpulkan TM
(ḥubbud-dun-ya, ya, ḥasad, akhlak Mapel Akidah
berhungan dengan (ḥubbud- bahan/informasi
ḥasad, takabur/ujub, takabur/ujub, tercela (45 x 4) Akhlak MA,
dun-ya, ḥasad, takabur/ujub, dari berbagai
riya’) riya’) Kemenag RI,
a. hubbun - riya’) sumber tentang
2014
4.5 Menunjukkan contoh- 3.4.2 Mendiskripsikan dun-ya (ḥubbud-dun-ya,
 Siswa menyimak pengantar dari
contoh akhlak tercela sifat (ḥubbud-dun- ḥasad,
b. Hasad guru mengenai (ḥubbud-dun-
(ḥubbud-dun-ya, ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’)  Buku
c. takabur/ ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’)
ḥasad, takabur/ujub, takabur/ujub,
 Diskusi kelompok Pegangan
ujub, secara umum
riya’) riya’) Siswa Mapel
membahas hasil
3.4.3 Menjelaskan d. Riya’ penggaliannya Mapel Akidah
keutamaan sifat Menanya tentang (ḥubbud- Akhlak MA,
(ḥubbud-dun-ya,
ḥasad,
15
Pokok Waktu Belajar
takabur/ujub,  Memberi komentar atau dun-ya, ḥasad, Kemenag RI,
riya’) menanya terhadap gambar takabur/ujub, riya’) 2014
yang diamati.
3.4.4 Menyimpulkan  Mempresentasikan
keutamaan sifat  Guru mempersilahkan siswa laporan hasil  Al-Qur’an dan
(ḥubbud-dun-ya, lain untuk menanggapai diskusi Terjamahanya
ḥasad, pertanyaan temannya
tentang (ḥubbud-
takabur/ujub,
 Guru memberi tanggapan atas dun-ya, ḥasad,
riya’)  Buku
pertanyaan dan tanggapan dari takabur/ujub, riya’)
4.4.1. siswa. penunjang
Mempresentasikan lainnya yang
keuatamaan sifat Observasi relevan
(ḥubbud-dun-ya, Mengeksplorasi
Menilai keaktifan
ḥasad,  Menentukan sumber informasi siswa dalam
takabur/ujub,  Media cetak
berkaitan dengan (ḥubbud- mengikuti proses dan elektronik
riya’) dun-ya, ḥasad, takabur/ujub, pembelajaran didalam sesuai materi
riya’) kelas atau saat
mengerjakan tugas.
 Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk  Lingkungan
media cetak dan elektronik sekitar yang
Portofolio,
tentang (ḥubbud-dun-ya, mendukung
Menilai hasil
ḥasad, takabur/ujub, riya’)
pekerjaan individu
maupun kelompok
Mengasosiasikan tentang (ḥubbud-dun-
ya, ḥasad,
 Merumuskan kembali hasil takabur/ujub, riya’)
belajar tentang (ḥubbud-dun-
ya, ḥasad, takabur/ujub, riya’)
16
Pokok Waktu Belajar
 Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan (ḥubbud- Menilai proses dan
dun-ya, ḥasad, takabur/ujub, hasil belajar secara
riya’) individu tentang
(ḥubbud-dun-ya,
ḥasad, takabur/ujub,
Mengkomunikasikan
riya’)
penggaliannya
atau hasil temuan tentang
(ḥubbud-dun-ya, ḥasad,
takabur/ujub, riya’)
3.6 Memahami makna 3.4.1 Mendefinisikan a. Bersyukur Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

syukur, qana‘ah, sifat (syukur, Pedoman Guru
b. Qana’ah  Mengamati gambar tentang  Mengumpulkan (45 x 4)
rida, dan sabar qana‘ah, rida, dan Mapel Akidah
c. Ridla dan siswa yang berhubungan bahan / informasi
sabar) Akhlak MA,
dengan (syukur, qana‘ah, rida, dari berbagai
3.4.2 Mendiskripsikan d. Sabar Kemenag RI,
4.6. Menunjukkan contoh- dan sabar) sumber tentang
2014
sifat (syukur, (syukur, qana‘ah,
contoh perilaku  Siswa menyimak pengantar dari
qana‘ah, rida, dan rida, dan sabar)
bersyukur, qana‘ah, guru mengenai akhlak terpuji
sabar)
rida, dan sabar secara umum  Diskusi kelompok  Buku
3.4.3 Menjelaskan membahas hasil Pegangan
keutamaan sifat penggaliannya Siswa Mapel
(syukur, qana‘ah, Menanya tentang makna Mapel Akidah
rida, dan sabar) (syukur, qana‘ah, Akhlak MA,
rida, dan sabar)
17
Pokok Waktu Belajar
3.4.4 Menyimpulkan  Siswa memberi komentar atau  Mempresentasikan Kemenag RI,
keutamaan sifat menanya terhadap gambar laporan hasil 2014
(syukur, qana‘ah, yang diamati. diskusi
rida, dan sabar)
 Guru mempersilahkan siswa tentang makna
 Al-Qur’an dan
4.4.1. Menunjukkan lain untuk menanggapi (syukur, qana‘ah, Terjamahanya
prilaku (syukur, pertanyaan temannya rida, dan sabar)
qana‘ah, rida, dan
sabar)  Guru memberi apresiasi atas
pertanyaan dan tanggapan dari  Buku
Observasi
siswa. penunjang
Menilai keaktifan lainnya yang
siswa dalam relevan
Mengeksplorasi mengikuti proses
 Menentukan sumber informasi kelas atau saat  Media cetak
berkaitan dengan (syukur, mengerjakan tugas. dan elektronik
qana‘ah, rida, dan sabar) sesuai materi
berbagai sumber termasuk Portofolio,
media cetak dan elektronik Menilai hasil  Lingkungan
tentang makna (syukur, pekerjaan individu sekitar yang
qana‘ah, rida, dan sabar) maupun kelompok mendukung
tentang makna
(syukur, qana‘ah,
Mengasosiasikan rida, dan sabar)
belajar tentang (syukur, Tes Tulis/Lisan
qana‘ah, rida, dan sabar) Menilai proses dan
18
Pokok Waktu Belajar
 Menganalisis hasil temuannya individu tentang
berkaitan dengan makna makna syukur,
(syukur, qana‘ah, rida, dan qana‘ah, rida, dan
sabar) sabar
Mengkomunikasikan
materi tentang perilaku
(syukur, qana‘ah, rida, dan
sabar) berdasarkan hasil
belajar
makna (syukur, qana‘ah, rida,
dan sabar) di depan kelas
3.7 Memahami adab 3.7.1. Menjelaskan a. Adab Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

kepada orang tua dan alasan berbakti Terhada Pedoman Guru
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4)
guru kepada orang tua p Orang Mapel Akidah
berhubungan dengan adab bahan / informasi
Tua dan Akhlak MA,
3.7.2.Menyebutkan kepada orang tua dan guru dari berbagai
adab Kemenag RI,
contoh adab sumber tentang
4.7. Mensimulasikan adab Terhada  Siswa menyimak pengantar dari 2014
terhadap orang tua adab atau etika
kepada orang tua dan p Guru guru mengenai adab atau tata
guru 3.7.3. Menjelaskan pergaulan
krama
mengapa siswa  Diskusi kelompok  Buku
membahas hasil Pegangan
19
Pokok Waktu Belajar
harus taat kepada Menanya penggaliannya Siswa Mapel
guru. tentang adab Mapel Akidah
 Memberi komentar atau
terhadp orang tua Akhlak MA,
3.7.4.Menyebutkan Menanya terhadap gambar
dan adab terhadap Kemenag RI,
contoh adab yang diamati.
guru 2014
terhadap guru
 Guru mempersilahkan siswa
lain untuk menanggapai
laporan hasil
4.7.1. Mendemontrasikan pertanyaan temannya  Al-Qur’an dan
diskusi Terjamahanya
adab kepada orang  Guru memberi tanggapan atas
tua tentang adab
pertanyaan dan tanggapan dari terhadp orang tua
4.7.2. Memperagakan siswa.  Buku
dan adab terhadap
adab kepada guru guru penunjang
lainnya yang
Mengeksplorasi
relevan
 Menentukan sumber informasi Observasi
berkaitan dengan adab Menilai keaktifan
terhadap orang tua dan guru  Media cetak
siswa dalam
dan elektronik
 Mengumpulkan informasi dari mengikuti proses
sesuai materi
berbagai sumber termasuk pembelajaran didalam
media cetak dan elektronik kelas atau saat
tentang adab terhadap orang mengerjakan tugas.
 Lingkungan
tua dan guru sekitar yang
Portofolio, mendukung
Mengasosiasikan Menilai hasil
 Mencari hubungan antara pekerjaan individu
adab terhadp orang tua dan maupun kelompok
adab terhadap guru tentang adab
terhadap orang tua
20
Pokok Waktu Belajar
 Menganalisis hasil temuannya dan adab terhadap
berkaitan dengan adab guru
terhadap orang tua dan adab
terhadap guru
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
Mengkomunikasikan hasil belajar secara
 Mempresentasikan kesimpulan individu tentang adab
berdasarkan hasil temuan terhadp orang tua dan
penggaliannya adab terhadap guru
atau hasil temuan tentang adab
terhadp orang tua dan adab
terhadap guru’
3.8 Menganalisis kisah 3.8.1. Menyebutkan a. Akhlak Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

keteladanan Nabi sikap utama Nabi utama Nabi Pedoman Guru
 Menyimak beberapa ayat yang  Mengumpulkan (45 x 4)
Yusuf a.s. Yusuf a.s.pada Yusuf a.s. Mapel Akidah
berkaitan dengan kisah Nabi bahan/informasi
saat diuji pada saat Akhlak MA,
Yusuf, a.s. dari berbagai
mengha- Kemenag RI,
3.8.2. Menyebutkan sumber tentang
4.8. Menyajikan sinopsis dapi  Menyimak terjemahan dari ayat 2014
sikap negatif dari kisah Nabi Yusuf
kisah keteladanan cobaan ayat tersebut
sebagian saudara a.s.
Nabi Yusuf a.s.
Nabi Yusuf a.s. b. Akhlak  Memperhatikan kandungan
 Diskusi kelompok  Buku
utama yang terdapat dalam ayat-ayat
3.8.3.Menyebutkan membahas hasil Pegangan
Nabi tersebut
sikap utama Nabi penggaliannya Siswa Mapel
Yusuf
Yusuf a.s. pada tentang kisah Nabi Mapel Akidah
a.s. pada
saat jaya Yusuf as. Akhlak MA,
saat jaya Menanya
21
Pokok Waktu Belajar
3.8.4. Menyimpulkan c. Ibrah  Siswa menanyakan mengenai  Mempresentasikan Kemenag RI,
ibrah dari kisah dari kandungan dari ayat-ayat laporan hasil 2014
Nabi Yusuf a.s. Kisah tersebut diskusi
Nabi
 Siswa lainnya memberi tentang kisah Nabi
 Al-Qur’an dan
Yusuf
4.8.1. Menceritakan tanggapan atas pertanyaan Yusuf as.
a.s. Terjamahanya
secara singkat yang muncul
tentang kisah  Guru memberi apresiasi atau Observasi
teladan Nabi tanggapan terhadap  Buku
Yusuf a.s. pertanyaan yang muncul serta Menilai keaktifan penunjang
terhadap tanggapan dari siswa siswa dalam lainnya yang
lainnya mengikuti proses relevan
kelas atau saat
Mengeksplorasi mengerjakan tugas.  Media cetak
dan elektronik
 Menentukan sumber informasi sesuai materi
berkaitan dengan kisah Portofolio,
keteladanan Nabi Yusuf a.s.
Menilai hasil
 Mengumpulkan informasi dari pekerjaan individu  Lingkungan
berbagai sumber termasuk maupun kelompok sekitar yang
media cetak dan elektronik tentang kisah Nabi mendukung
tentang kisah Nabi Yusuf, as. Yusuf as.
Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan

 Menganalisis hasil temuannya Menilai proses dan
berkaitan dengan kisah Nabi hasil belajar secara
Yusuf as. individu tentang
kisah Nabi Yusuf as.
22
Pokok Waktu Belajar
Mengkomunikasikan
penggaliannya dari beberapa
sumber belajar
atau hasil temuan tentang kisah
Nabi Yusuf as. di depan kelas
23
KURIKULUM 2013
MADRASAH ALIYAH (MA)
Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Genap
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________
24
SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

penolakan terhadap
Penilaian Diri
perbuatan syirik dalam
kehidupan sehari-hari Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.2 Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

yang terkandung dalam Penilaian Diri
10 Asmwul ousnw: al-
Karrm, al-Mu’min, al- Penilaian Sejawat
Wakrl, al-Matrn, al- Jurnal/Catatan
Jwmi‘, al-‘Adl, an-
Nwfi‘, al-Bwsih, al-
oafrz dan al-qkhir
1.3 Menghayati perilaku - - - Observasi - -

husnuzzan, raja‘, dan Penilaian Diri
tobat
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.4. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

penolakan terhadap Penilaian Diri
perilaku licik, tamak,
dzalim dan Penilaian Sejawat
diskriminasi Jurnal/Catatan
25
Pokok Waktu Belajar
1.5. Menghayati akhlak - - - Observasi - -

(adab) yang baik ketika
Penilaian Diri
membesuk orang sakit
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
1.6 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

utama dan keteguhan Penilaian Diri
nabi-nabi Ulul Azmi
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.1. Menghindari perbuatan - - - Observasi - -

syirik dalam kehidupan Penilaian Diri
sehari-hari
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.2. Membiasakan diri - - - Observasi - -

untuk meneladani sifat Penilaian Diri
Asmwul ousnw: al-
Karrm, al-Mu’min, al- Penilaian Sejawat
Wakrl, al-Matrn, al- Jurnal/Catatan
Jwmi‘, al-‘Adl, an-
Nwfi‘, al-Bwsih, al-
oafrz dan al-qkhir
26
Pokok Waktu Belajar
2.3. Terbiasa berperilaku - - - Observasi - -

pusnuzzan, raja‘, dan Penilaian Diri
tobat
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.4. Menghindari perilaku - - - Observasi - -

licik, tamak, zalim, dan Penilaian Diri
diskriminasi
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.5. Membiasakan akhlak - - - Observasi - -

(adab) yang baik ketika Penilaian Diri
membesuk orang sakit
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
2.6 Meneladani akhlak - - - Observasi - -

utama dan keteguhan Penilaian Diri
nabi-nabi Ulul Azmi
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
27
Pokok Waktu Belajar
3.1.Menganalisis 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

perbuatan syirik dan pengertian syirik Syirik Pedoman Guru
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 24)
macam-macam dan Mapel Akidah
3.1.2. Menyebutkan b. Contoh berhubungan dengan perbuatan bahan / informasi
cara menghindarinya. Akhlak MA,
contoh peilaku Perilaku syirik dari berbagai
syirik Perbuatan Kemenag RI,
sumber tentang
 Siswa menyimak pengantar dari 2014
Syirik perbuatan syirik
4,1. Menyajikan contoh 3.1.3. Menyimpulkan guru mengenai perbuatan syirik
praktik-praktik bahaya c. Bahaya  Diskusi kelompok
perbuatan syirik di perbuatan syirik Perbuatan membahas hasil  Buku
masyarakat Syirik Menanya temuannya tentang Pegangan
3.1.4. Mejelaskan cara
menghindari d. Cara  Memberi komentar atau perbuatan syirik Siswa Mapel
Mapel Akidah
perbuatan syirik Menghin- Menanya terhadap gambar  Mempresentasikan
dari yang diamati. Akhlak MA,
laporan hasil
Perbuatan Kemenag RI,
 Guru mempersilahkan siswa diskusi
4.1.2 Menyajikan Syirik 2014
contoh praktik- lain untuk menanggapai tentang perbuatan
praktik pertanyaan temannya syirik
 Al-Qur’an dan
perbuatan syirik  Guru memberi tanggapan atas
pertanyaan dan tanggapan dari terjamahanya
Observasi
siswa.
Menilai keaktifan
siswa dalam  Buku
Mengeksplorasi mengikuti proses penunjang
pembelajaran didalam lainnya yang
 Menentukan sumber informasi relevan
kelas atau saat
berkaitan dengan perbuatan
mengerjakan tugas.
syirik
berbagai sumber termasuk
28
Pokok Waktu Belajar
media cetak dan elektronik Portofolio,  Media cetak
tentang perbuatan syirik dan elektronik
Menilai hasil
pekerjaan individu sesuai materi
maupun kelompok
Mengasosiasikan
tentang perbuatan
 Mencari hubungan antara  Lingkungan
syirik
beberapa perbuatan yang sekitar yang
termasuk kategori syirik mendukung
Tes Tulis/Lisan
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan perbuatan Menilai proses dan
syirik hasil belajar secara
individu tentang
perbuatan syirik
Mengkomunikasikan
berdasarkan hasil temuan dari
sumber belajar
perbuatan syirik’
3.2.Menganalisis makna 3.2.1 Menjelaskan arti a. Lafal dan Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
10 Asmwul ousnw: al- Asmwul ousnw Arti Pedoman Guru
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan (45 x 4)
Karrm, al-Mu’min, al- Asmwul Mapel Akidah
dengan Asmwul ousnw, yaitu bahan / informasi
Wakrl, al-Matrn, al- ousnw Akhlak MA,
QS. Al Hasyr ayat 22-24 dari berbagai
29
Pokok Waktu Belajar
Jwmi‘, al-‘Adl, an- 3.2.2 Menyebutkan b. Mengkaji  Menyimak terjemahan dari ayat sumber tentang Kemenag RI,
Nwfi‘, al-Bwsih, al- keutamaan 10 ayat tersebut Asmwul ousnw 2014
oafrz dan al-qkhir Asmwul ousnw Asmwul
 Memperhatikan kandungan  Diskusi kelompok
ousnw: al-
3.2.3. Menjelaskan arti yang terdapat dalam ayat-ayat membahas 10
Karrm, al-  Buku
10 Asmwul ousnw: tersebut Asmwul ousnw: al-
4.1. Menghafalkan lafal- Mu’min, Pegangan
al-Karrm, al- Karrm, al-Mu’min,
lafal Asmwul ousnw al-Wakrl, Siswa Mapel
Mu’min, al-Wakrl, al-Wakrl, al-Matrn,
al-Matrn, Mapel Akidah
al-Matrn, al- Menanya al-Jwmi‘, al-‘Adl,
al-Jwmi‘, Akhlak MA,
Jwmi‘, al-‘Adl, an- an-Nwfi‘, al-Bwsih,
al-‘Adl,  Siswa menanyakan mengenai Kemenag RI,
Nwfi‘, al-Bwsih, al-oafrz dan al-
an-Nwfi‘, kandungan ayat-ayat tersebut 2014
al-oafrz dan al- qkhir
al-Bwsih,
qkhir  Siswa lainnya memberi
al-oafrz tanggapan atas pertanyaan  Mempresentasikan
3.2.4 Menyebutkan dan al- hasil diskusi di  Al-Qur’an dan
yang muncul
nilai –nilai mulai qkhir depan kelas terjamahanya
yang terkandung  Guru memberi apresiasi atau
dalam 10 Asmwul tanggapan terhadap
ousnw: al-Karrm, pertanyaan yang muncul serta Observasi  Buku
al-Mu’min, al- terhadap tanggapan dari siswa Menilai keaktifan
penunjang
Wakrl, al-Matrn, lainnya lainnya yang
siswa dalam
al-Jwmi‘, al-‘Adl, mengikuti proses
relevan
an-Nwfi‘, al- pembelajaran didalam
Bwsih, al-oafrz Mengeksplorasi
kelas atau saat
dan al-qkhir  Media cetak
 Menentukan sumber informasi mengerjakan tugas. dan elektronik
4.2.1 Menghafal lafal berkaitan dengan Asmwul
sesuai materi
Asmwul ousnw ousnw
secara keseluruhan Portofolio,
 Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk Menilai hasil  Lingkungan
media cetak dan elektronik pekerjaan individu sekitar yang
tentang 10 Asmwul ousnw: al- maupun kelompok mendukung
30
Pokok Waktu Belajar
Karrm, al-Mu’min, al-Wakrl, tentang 10 Asmwul
al-Matrn, al-Jwmi‘, al-‘Adl, ousnw: al-Karrm, al-
an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-oafrz Mu’min, al-Wakrl, al-
dan al-qkhir Matrn, al-Jwmi‘, al-
‘Adl, an-Nwfi‘, al-
Bwsih, al-oafrz dan
al-qkhir
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara Tes Tulis/Lisan
Asmwul ousnw dengan sifat-
Menilai proses dan
sfiat Allah Swt.
 Menganalisis hasil temuannya individu tentang 10
berkaitan dengan 10 Asmwul Asmwul ousnw: al-
ousnw: al-Karrm, al-Mu’min, Karrm, al-Mu’min,
al-Wakrl, al-Matrn, al-Jwmi‘, al-Wakrl, al-Matrn,
al-‘Adl, an-Nwfi‘, al-Bwsih, al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-
al-oafrz dan al-qkhir Nwfi‘, al-Bwsih, al-
oafrz dan al-qkhir
Mengkomunikasikan
sumber belajar
atau hasil temuan tentang 10
Asmwul ousnw: al-Karrm, al-
Mu’min, al-Wakrl, al-Matrn,
31
Pokok Waktu Belajar
al-Jwmi‘, al-‘Adl, an-Nwfi‘,
al-Bwsih, al-oafrz dan al-qkhir
3.3. Memahami 3.3.1 Menjelaskan a. Husnuzzan Mengamati Tugas: 2  Buku

pengertian dan pengertian Pedoman Guru
b. Raja‘  Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM
pentingnya memiliki husnuzzan Mapel Akidah
c. Tobat dengan sifat husnuzzan, raja‘, informasi dari (45x4)
akhlak husnuzzan, Akhlak MA,
3.3.2 Mendiskripsikan dan tobat berbagai sumber
raja‘, dan tobat Kemenag RI,
bentuk-bentuk tentang akhlak
 Menyimak terjemahan dari ayat 2014
husnuzzan terpuji
ayat tersebut
4.3 Melafalkan doa-doa 3.3.3 Menjelaskan  Diskusi kelompok
 Memperhatikan kandungan
tobat dari Al-Qur’an keutamaan membahas hasil  Buku
dan hadis husnuzzan yang terdapat dalam ayat-ayat
wawancara tentang Pegangan
tersebut
3.3.4 Menjelaskan akhlak husnuzzan, Siswa Mapel
pengertian raja‘ raja‘, dan tobat Mapel Akidah
Akhlak MA,
3.3.5. Mendiskripsikan Menanya  Mempresentasikan
Kemenag RI,
ciri-ciri sifat raja‘  Siswa menanyakan mengenai hasil diskusi di
2014
kandungan ayat-ayat tersebut depan kelas
3.3.6. Menyebutkan
cara membiaskan  Siswa lainnya memberi
sifat raja‘, tanggapan atas pertanyaan  Al-Qur’an dan
Observasi
yang muncul Terjamahanya
3.3.7. Menyimpulkan Menilai keaktifan
keutamaan raja‘  Guru memberi apresiasi atau siswa dalam
3.3.8. Menjelaskan tanggapan terhadap mengikuti proses  Buku
pengertian Tobat pertanyaan yang muncul serta pembelajaran didalam penunjang
terhadap tanggapan dari siswa kelas atau saat lainnya yang
3.3.9. Mengemukakan lainnya mengerjakan tugas. relevan
dasar tobat
Mengeksplorasi Portofolio,
32
Pokok Waktu Belajar
3.3.10. Menyebutkan  Menentukan sumber informasi Menilai hasil  Media cetak
syarat tobat berkaitan dengan akhlak terpuji pekerjaan individu dan elektronik
maupun kelompok sesuai materi
3.3.11. Menyimpulkan  Mengumpulkan data dari tentang wawancara
hikmah tobat berbagai sumber termasuk
tokoh tentang akhlak
husnuzzan, raja‘, dan  Lingkungan
tentang akhlak husnuzzan,
4.3.1.Melafalkan doa- tobat sekitar yang
raja‘, dan tobat
doa tobat mendukung
Tes Tulis/Lisan
Mengasosiasikan
Menilai proses dan
 Merumuskan materi yang hasil belajar secara
didapatkan dalam telaah individu tentang
literature mengenai akhlak akhlak husnuzzan,
mahmudah raja‘, dan tobat
berkaitan dengan akhlak
husnuzzan, raja‘, dan tobat
Mengkomunikasikan
sumber belajar
akhlak husnuzzan, raja‘, dan
tobat
33
Pokok Waktu Belajar
3.4. Memahami 3.4.1 Mendiskripsikan a. Licik Mengamati Tugas: 4  Buku

pengertian dan cirri-ciri sifat licik Pedoman Guru
b. Tamak  Mengamati Gambar tentang  Mengumpulkan TM
pentingnya Mapel Akidah
3.4.2 Menyebutkan akhlak tercela informasi dari
menghindari licik, c. Zalim (45x8) Akhlak MA,
bahaya sifat Licik berbagai sumber
tamak, zalim, dan d. Diskrimi-  Siswa menyimak pengantar dari Kemenag RI,
3.4.3. Mendiskripsikan tentang akhlak
diskriminasi nasi guru mengenai perbuatan 2014
ciri-ciri sifat tercela
akhlak tercela.
4.4 Menceritakan bahaya Tamak  Diskusi kelompok
dari akhlak tercela
3.4.4. Menyebutkan membahas hasil  Buku
licik, tamak, zalim,
bahaya sifat Menanya wawancara tentang Pegangan
dan diskriminasi
Tamak  Memberi komentar atau akhlak tercela Siswa Mapel
Menanya terhadap gambar licik, tamak, zalim, Mapel Akidah
3.4.5. Menjelaskan cara dan diskriminasi Akhlak MA,
menghindari sifat yang diamati.
Kemenag RI,
Tamak  Guru mempersilahkan siswa  Mempresentasikan
2014
lain untuk menanggapai hasil diskusi di
3.4.6. Menyebutkan depan kelas
bentuk Zalim pertanyaan temannya
 Al-Qur’an dan
3.4.7. Menyebutkan  Guru memberi tanggapan atas
pertanyaan dan tanggapan dari Terjamahanya
bahaya sifat Zalim Observasi
siswa.
3.4.8. Menjelaskan Menilai keaktifan
bentuk perilaku siswa dalam  Buku
diskriminasi mengikuti proses Penunjang
Mengeksplorasi
pembelajaran didalam Lainnya Yang
3.4.9. Menyebutkan  Menentukan sumber informasi kelas atau saat Relevan
bahaya dari berkaitan dengan akhlak mengerjakan tugas.
perilaku tercela
diskriminasi  Media cetak
Portofolio, dan elektronik
media cetak dan elektronik sesuai materi
34
Pokok Waktu Belajar
4.4.1. tentang licik, tamak, zalim, dan Menilai hasil
Mempresentasikan diskriminasi pekerjaan individu
 Lingkungan
bahaya dari akhlak maupun kelompok
sekitar yang
tercela licik tentang wawancara
Mengasosiasikan mendukung
tokoh tentang akhlak
4.4.2.
 Mencari hubungan antara tercela licik, tamak,
Mempresentasikan
beberapa akhlak tercela zalim, dan
bahaya dari akhlak
diskriminasi
tercela tamak.  Menganalisis hasil temuannya
4.4.3. berkaitan dengan licik, tamak,
Mempresentasikan zalim, dan diskriminasi Tes Tulis/Lisan
bahaya dari akhlak
Menilai proses dan
tercela zalim, hasil belajar secara
Mengkomunikasikan
4.4.4. individu tentang
Mempresentasikan  Mempresentasikan kesimpulan akhlak tercela licik,
bahaya dari akhlak berdasarkan hasil temuan dari tamak, zalim, dan
tercela sumber belajar diskriminasi
diskriminasi  Menyampaikan hasil belajar
licik, tamak, zalim, dan
diskriminasi
3.5. Memahami adab 3.5.1 Menjelaskan adab a. Adab Mengamati Tugas: 2  Buku
islami ketika menjenguk orang Membe- Pedoman Guru
 Mengamati Gambar tentang  Mengumpulkan TM
membesuk orang sakit suk Mapel Akidah
kegiatan menjenguk orang sakit informasi dari (45 x 10)
sakit Orang Akhlak MA,
3.5.2 Menyebutkan berbagai sumber
Sakit  Siswa menyimak pengantar dari Kemenag RI,
hikmah sakit tentang adab
guru mengenai etika pergaulan 2014
b. Hikmah menjenguk orang
4.5 Mempraktikkan 3.5.3 Menjelaskan hal-
Sakit sakit
contoh akhlak (adab) hal yang dilakukan
35
Pokok Waktu Belajar
yang baik ketika ketika menghadapi c. Mengha- Menanya  Diskusi kelompok  Buku
membesuk orang orang yang akan dapi membahas hasil Pegangan
 Memberi komentar atau
sakit meninggal Orang wawancara tentang Siswa Mapel
Menanya terhadap gambar
Yang menjenguk orang Mapel Akidah
3.5.4 Menguraikan hal- yang diamati.
Sakit sakit Akhlak MA,
hal yang perlu
Parah  Guru mempersilahkan siswa Kemenag RI,
dilakukan terhadap
lain untuk menanggapai  Mempresentasikan
orang yang baru d. Hal-Hal 2014
hasil diskusi di
pertanyaan temannya
meninggal Yang depan kelas
Perlu  Guru memberi tanggapan atas
 Al-Qur’an dan
Dilaku- pertanyaan dan tanggapan dari
4.5.1 Mensimulasikan Terjamahanya
kan siswa. Observasi
adab menjenguk Terhadap Menilai keaktifan
orang yang sakit Orang siswa dalam  Buku
Yang Mengeksplorasi
mengikuti proses Penunjang
Baru  Menentukan sumber informasi pembelajaran didalam Lainnya Yang
Mening- berkaitan dengan etika kelas atau saat Relevan
gal pergaulan mengerjakan tugas.
 Media cetak
berbagai sumber termasuk Portofolio, dan elektronik
Menilai hasil sesuai materi
tentang adab menjenguk orang
sakit pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara  Lingkungan
tokoh tentang adab sekitar yang
Mengasosiasikan
menjenguk orang mendukung
 Merumuskan hasil temuannya sakit
tentang adab menjenguk orang
sakit
36
Pokok Waktu Belajar
 Menganalisis hasil temuannya Tes Tulis/Lisan
berkaitan dengan adab Menilai proses dan
menjenguk orang sakit hasil belajar secara
individu tentang adab
menjenguk orang
Mengkomunikasikan
sakit
sumber belajar
atau hasil temuan tentang adab
menuntut ilmu
3.6. Menganalisis kisah 3.6.1. Menjelaskan a. Sifat-Sifat Mengamati Tugas: 2  Buku

keteguhan nabi-nabi sifat-sifat utama Ulul Azmi Pedoman Guru
 Membaca ayat yang berkaitan  Mengumpulkan TM
Ulul Azmi Ulul Azmi Mapel Akidah
b. Nabi Nuh dengan Ulul Azmi yaitu QS. Al informasi dari (45x4) Akhlak MA,
3.6.2. Menyebutkan as. Syu’ara ayat 13 berbagai sumber
sifat utama dari Kemenag RI,
tentang Rasul Ulul
4.6. Mencerikatan kisah c. Nabi  Menyimak terjemahan dari ayat 2014
Nabi Nuh as. Azmi
keteguhan nabi-nabi Ibrahim as. ayat tersebut
Ulul Azmi 3.6.3. Menyebutkan d. Nabi Musa  Memperhatikan kandungan  Diskusi kelompok
sifat utama dari as. membahas hasil  Buku
Nabi Ibrahim as. yang terdapat dalam ayat-ayat
wawancara tentang Pegangan
e. Nabi Isa as. tersebut
3.6.4. Menyebutkan Rasul Ulul Azmi Siswa Mapel
f. Nabi Mapel Akidah
sifat utama dari  Mempresentasikan
Nabi Musa as. Muhamma Menanya Akhlak MA,
hasil diskusi di
d saw. Kemenag RI,
depan kelas
2014
37
Pokok Waktu Belajar
3.6.5. Menyebutkan  Siswa menanyakan mengenai
sifat utama dari kandungan ayat-ayat tersebut Observasi  Al-Qur’an dan
Nabi Isa as.
 Siswa lainnya memberi Menilai keaktifan Terjamahanya
3.6.6. Menyebutkan tanggapan atas pertanyaan siswa dalam
sifat utama dari yang muncul mengikuti proses
Nabi Muhammad  Buku
saw.  Guru memberi apresiasi atau pembelajaran didalam
penunjang
tanggapan terhadap kelas atau saat
lainnya yang
pertanyaan yang muncul serta mengerjakan tugas.
relevan
4.6.1. Menceritakan terhadap tanggapan dari siswa
secara singkat lainnya
Portofolio,
kisah keteguhan  Media cetak
Rasul Ulul Azmi Menilai hasil dan elektronik
Mengeksplorasi pekerjaan individu sesuai materi
 Menentukan sumber informasi maupun kelompok
berkaitan dengan Rasul Ulul tentang wawancara
Azmi tokoh tentang Rasul  Lingkungan
Ulul Azmi sekitar yang
 Mengumpulkan data dari mendukung
media cetak dan elektronik Tes Tulis/Lisan
tentang Ulul Azmi
Menilai proses dan
Mengasosiasikan individu tentang
Rasul Ulul Azmi
 Merumuskan materi yang
didapatkan dalam telaah
literature mengenai Ulul Azmi
38
Pokok Waktu Belajar
berkaitan dengan Ulul Azmi
Mengkomunikasikan
sumber belajar
akhlak keutamaan Rasul Ulul
Azmi
Tim Penyusun Silabus Akidah Akhlak Madrasah Aliyah
39

Silabus Aqidah Akhlak X Ma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Aqidah Akhlak X Ma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

SILABUS AKIDAH AKHLAK KELAS X/ GANJIL

Materi Alokasi Sumber

1.1 Meyakini - - - Observasi - -

1.2 Meyakini ajaran tauhid - - - Observasi - -

1.3 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

1.4 Menghayati nilai - - - Observasi - -

1.5 Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

1.6 Menghayati makna - - - Observasi - -

1.7 Menghayati adab - - - Observasi - -

1.8 Menghayati kisah - - - Observasi - -

2.1 Memiliki akidah yang - - - Observasi - -

2.2 Terbiasa bertauhid - - - Observasi - -

2.3 Terbiasa menerapkan - - - Observasi - -

2.4 Membiasakan akhlak- - - - Observasi - -

2.5 Menghindarkan diri - - - Observasi - -

2.6 Terbiasa bersyukur, - - - Observasi - -

2.7 Terbiasa berakhlak - - - Observasi - -

2.8 Meneladani sifat-sifat - - - Observasi - -

3.1 Memahami akidah 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

3.2 Memahami konsep 3.2.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

Mengkomunikasikan Tes Tulis/Lisan

3.3 Memahami akhlak 3.3.1 Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2  Buku

3.4 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk-Induk Mengamati Tugas: 2  Buku

3.5 Menganalisis induk- 3.4.1 Mendefinisikan Induk- Mengamati Tugas: 2  Buku

3.6 Memahami makna 3.4.1 Mendefinisikan a. Bersyukur Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

3.7 Memahami adab 3.7.1. Menjelaskan a. Adab Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

3.8 Menganalisis kisah 3.8.1. Menyebutkan a. Akhlak Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan

Satuan Pendidikan : _________________________

Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber

1.1. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

1.2 Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

1.3 Menghayati perilaku - - - Observasi - -

1.4. Menunjukkan sikap - - - Observasi - -

1.5. Menghayati akhlak - - - Observasi - -

1.6 Menghayati akhlak - - - Observasi - -

2.1. Menghindari perbuatan - - - Observasi - -

2.2. Membiasakan diri - - - Observasi - -

2.3. Terbiasa berperilaku - - - Observasi - -

2.4. Menghindari perilaku - - - Observasi - -

2.5. Membiasakan akhlak - - - Observasi - -

2.6 Meneladani akhlak - - - Observasi - -

3.1.Menganalisis 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian Mengamati Tugas: 2 TM  Buku

3.3. Memahami 3.3.1 Menjelaskan a. Husnuzzan Mengamati Tugas: 2  Buku

3.4. Memahami 3.4.1 Mendiskripsikan a. Licik Mengamati Tugas: 4  Buku

3.6. Menganalisis kisah 3.6.1. Menjelaskan a. Sifat-Sifat Mengamati Tugas: 2  Buku

Tim Penyusun Silabus Akidah Akhlak Madrasah Aliyah

Anda mungkin juga menyukai