Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning

dan pendekatan Saintifik pada Mapel Gambar Teknik Otomotif

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Dasar- dasar Teknik Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kerja Dasar-dasar Teknik Otomotif. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

model
Kompetensi
IPK Tujuan Problem Mengumpulkan
Dasar Mengamati Menanya Menalar Mengomunikasikan
Based Informasi
Learning

Guru
menyampaik
Setelah
an
menggali
menggunaka
informasi, baik
n media
KD 3.1 luring, daring,
3.1.1 1. daring
Memahami atau dari
Menerangkan Merumuskan maupun
peralatan dan presentasi guru,
Peralatan uraian luring
kelengkapan peserta didik
Gambar Teknik masalah permasalaha
gambar teknik dapat
n tentang
Menerangkan
sulitnya
Peralatan
menggambar
Gambar Teknik
tanpa
peralatan

1
 dan
kelengkapan
gambar
teknik.
Adapun siswa
memperhatik
an
permasalaha
n yang
disampaikan
oleh guru.
Guru
menugaskan Guru menugaskan
siswa untuk siswa untuk
mencoba mencari informasi
Setelah menggambar berkaitan
menggali tanpa peralatan dan
informasi, baik peralatan dan kelengkapan
luring, daring, 2. kelengkapan gambar teknik.
3.1.2
atau dari Mengembangk gambar Adapun siswa
Menerangkan
presentasi guru, an teknik. melakukan
Kelengkapan
peserta didik kemungkinan Adapun siswa, penggalian dan
gambar Teknik
dapat penyebab berdasar pengumpulan
Menerangkan pengetahuan informasi berupa
Kelengkapan nya mencoba searching maupun
gambar Teknik menggambar browsing tentang
tanpa peralatan dan
peralatan dan kelengkapan
kelengkapan gambar teknik
gambar teknik

2
 Guru
menentukan
Disediakan Memilih
Peralatan peralatan dan
Gambar Teknik kelengkapan
4.1.1 yang sesuai gambar teknik
KD 4.1 Memilih 3. Mengetes
Menggunakan sehingga selanjutnyanya
peralatan dan penyebab atau
Peralatan peserta didik disimpulkan
kelengkapan proses
Gambar Teknik dapat cara Memilih
gambar teknik diagnosis
yang sesuai Menggunakan peralatan dan
Peralatan kelengkapan
Gambar Teknik gambar teknik.
yang sesuai Siswa
memperhatika
n guru
Disediakan Guru menugaskan
Kelengkapan siswa untuk
gambar Teknik menggambar dengan
4.1.2 yang sesuai Memilih peralatan dan
Menggunakan sehingga kelengkapan gambar
4.
Kelengkapan peserta didik teknik . Untuk
Mengevaluasi
gambar Teknik dapat selanjutnya siswa
yang sesuai Menggunakan melaksakan tugas
Kelengkapan setelah, setelah itu
gambar Teknik disampaikan kepada
yang sesuai guru.

3
 Guru
menyampaik
an
menggunaka
n media
daring
maupun
Setelah
luring
menggali
permasalaha
KD 3.2 informasi, baik
n tentang
Memahami luring, daring,
3.2.1 Dapat 1. sulitnya
garis-garis atau dari
membedakan Merumuskan menggambar
gambar teknik presentasi guru,
jenis garis uraian tanpa garis-
sesuai bentuk peserta didik
gambar masalah garis gambar
dan fungsi dapat Dapat
teknik sesuai
garis membedakan
bentuk dan
jenis garis
fungsi garis.
gambar
Adapun siswa
memperhatik
an
permasalaha
n yang
disampaikan
oleh guru.

4
 Guru
menugaskan Guru menugaskan
siswa untuk siswa untuk
Setelah
mencoba mencari informasi
menggali
menggambar berkaitan garis-
informasi, baik
tanpa garis- garis gambar teknik
luring, daring,
3.2.2 Dapat garis gambar sesuai bentuk dan
atau dari
membedakan teknik sesuai fungsi garis.
presentasi guru, 2.
jenis garis non- bentuk dan Adapun siswa
peserta didik Mengembangk
gambar ( sumbu, fungsi garis. melakukan
dapat Dapat an
ukuran, Adapun siswa, penggalian dan
membedakan kemungkinan
potongan, berdasar pengumpulan
jenis garis non- penyebab
bantu, arsir, dan pengetahuan informasi berupa
gambar ( sumbu,
putus-putus) nya mencoba searching maupun
ukuran,
menggambar browsing tentang
potongan,
tanpa garis- garis-garis gambar
bantu, arsir, dan
garis gambar teknik sesuai
putus-putus)
teknik sesuai bentuk dan fungsi
bentuk dan garis
fungsi garis
Guru
menentukan
Membedakan
Disediakan
KD 4.2 garis-garis
membuat jenis
Membedakan gambar teknik
garis gambar 3. Mengetes
garis-garis 4.2.1 Dapat sesuai bentuk
sehingga penyebab atau
gambar teknik membuat jenis dan fungsi garis
peserta didik proses
sesuai bentuk garis gambar selanjutnyanya
dapat Dapat diagnosis
dan fungsi disimpulkan
membuat jenis
garis cara
garis gambar
Membedakan
garis-garis
gambar teknik

5
 sesuai bentuk
dan fungsi
garis. Siswa
memperhatika
n guru

Disediakan
membuat jenis
garis non-
gambar ( sumbu, Guru menugaskan
ukuran, siswa untuk
4.2.2 Dapat potongan, menggambar dengan
membuat jenis bantu, arsir, dan Membedakan garis-
garis non- putus-putus) garis gambar teknik
gambar ( sumbu, sehingga 4. sesuai bentuk dan
ukuran, peserta didik Mengevaluasi fungsi garis . Untuk
potongan, dapat Dapat selanjutnya siswa
bantu, arsir, dan membuat jenis melaksakan tugas
putus-putus) garis non- setelah, setelah itu
gambar ( sumbu, disampaikan kepada
ukuran, guru.
potongan,
bantu, arsir, dan
putus-putus)

6
 Guru
menyampaik
an
menggunaka
n media
daring
maupun
Setelah
luring
menggali
permasalaha
informasi, baik
n tentang
KD 3.3 luring, daring,
3.3.1 Dapat 1. sulitnya
Memahami atau dari
membedakan Merumuskan menggambar
huruf, angka presentasi guru,
jenis huruf dan uraian tanpa huruf,
dan etiket peserta didik
angka masalah angka dan
gambar teknik dapat Dapat
etiket
membedakan
gambar
jenis huruf dan
teknik.
angka
Adapun siswa
memperhatik
an
permasalaha
n yang
disampaikan
oleh guru.
Guru Guru menugaskan
Setelah
menugaskan siswa untuk
menggali
2. siswa untuk mencari informasi
informasi, baik
3.3.2 Dapat Mengembangk mencoba berkaitan huruf,
luring, daring,
membedakan an menggambar angka dan etiket
atau dari
skala dan etiket kemungkinan tanpa huruf, gambar teknik.
presentasi guru,
penyebab angka dan Adapun siswa
peserta didik
etiket gambar melakukan
dapat Dapat
teknik. penggalian dan

7
 membedakan Adapun siswa, pengumpulan
skala dan etiket berdasar informasi berupa
pengetahuan searching maupun
nya mencoba browsing tentang
menggambar huruf, angka dan
tanpa huruf, etiket gambar
angka dan teknik
etiket gambar
teknik
Guru
menentukan
Menyajikan
huruf, angka
Disediakan
dan etiket
membuat jenis
gambar teknik
KD 4.3 huruf dengan
4.3.1 Dapat 3. Mengetes selanjutnyanya
Menyajikan etiket sehingga
membuat jenis penyebab atau disimpulkan
huruf, angka peserta didik
huruf dengan proses cara
dan etiket dapat Dapat
etiket diagnosis Menyajikan
gambar teknik membuat jenis
huruf, angka
huruf dengan
dan etiket
etiket
gambar teknik.
Siswa
memperhatika
n guru

8
 Guru menugaskan
siswa untuk
Disediakan
menggambar dengan
membuat angka
Menyajikan huruf,
dan skala
4.3.2 Dapat angka dan etiket
sehingga 4.
membuat angka gambar teknik . Untuk
peserta didik Mengevaluasi
dan skala selanjutnya siswa
dapat Dapat
melaksakan tugas
membuat angka
setelah, setelah itu
dan skala
disampaikan kepada
guru.
Guru
menyampaik
an
menggunaka
n media
Setelah daring
menggali maupun
KD 3.4 informasi, baik luring
Memahami luring, daring, permasalaha
3.4.1 Dapat
gambar atau dari 1. n tentang
menjelaskan
konstruksi presentasi guru, Merumuskan sulitnya
konstruksi garis,
geometris peserta didik uraian menggambar
sudut, dan
berdasarkan dapat Dapat masalah tanpa
lingkaran
bentuk menjelaskan gambar
konstruksi konstruksi garis, konstruksi
sudut, dan geometris
lingkaran berdasarkan
bentuk
konstruksi.
Adapun siswa
memperhatik
an

9
 permasalaha
n yang
disampaikan
oleh guru.

Guru
menugaskan
Guru menugaskan
siswa untuk
siswa untuk
mencoba
mencari informasi
menggambar
berkaitan gambar
Setelah tanpa gambar
konstruksi
menggali konstruksi
geometris
informasi, baik geometris
berdasarkan
luring, daring, berdasarkan
3.4.2 Dapat 2. bentuk konstruksi.
atau dari bentuk
menjelaskan Mengembangk Adapun siswa
presentasi guru, konstruksi.
garis singgung an melakukan
peserta didik Adapun siswa,
dan gambar kemungkinan penggalian dan
dapat Dapat berdasar
bidang penyebab pengumpulan
menjelaskan pengetahuan
informasi berupa
garis singgung nya mencoba
searching maupun
dan gambar menggambar
browsing tentang
bidang tanpa gambar
gambar konstruksi
konstruksi
geometris
geometris
berdasarkan
berdasarkan
bentuk konstruksi
bentuk
konstruksi

10
 Guru
menentukan
Mengelompok
kan gambar
konstruksi
Disediakan geometris
menyajikan berdasarkan
KD 4.4 konstruksi garis, bentuk
Mengelompok sudut, dan konstruksi
4.4.1 Dapat
kan gambar lingkaran 3. Mengetes selanjutnyanya
menyajikan
konstruksi sehingga penyebab atau disimpulkan
konstruksi garis,
geometris peserta didik proses cara
sudut, dan
berdasarkan dapat Dapat diagnosis Mengelompok
lingkaran
bentuk menyajikan kan gambar
konstruksi konstruksi garis, konstruksi
sudut, dan geometris
lingkaran berdasarkan
bentuk
konstruksi.
Siswa
memperhatika
n guru
Guru menugaskan
Disediakan
siswa untuk
menyajikan garis
menggambar dengan
singgung dan
Mengelompokkan
4.4.2 Dapat gambar bidang
gambar konstruksi
menyajikan garis sehingga 4.
geometris
singgung dan peserta didik Mengevaluasi
berdasarkan bentuk
gambar bidang dapat Dapat
konstruksi . Untuk
menyajikan garis
selanjutnya siswa
singgung dan
melaksakan tugas
gambar bidang
setelah, setelah itu

11
 disampaikan kepada
guru.

Guru
menyampaik
an
menggunaka
n media
Setelah daring
menggali maupun
informasi, baik luring
KD 3.5
luring, daring, permasalaha
Menerapkan 3.5.1 Dapat
atau dari 1. n tentang
sketsa gambar menentukan
presentasi guru, Merumuskan sulitnya
benda 3D jenis sketsa
peserta didik uraian menggambar
sesuai aturan isometric dan
dapat Dapat masalah tanpa sketsa
proyeksi dimetri
menentukan gambar
pictorial
jenis sketsa benda 3D
isometric dan sesuai aturan
dimetri proyeksi
pictorial.
Adapun siswa
memperhatik
an
permasalaha

12
 n yang
disampaikan
oleh guru.

Guru
menugaskan
siswa untuk Guru menugaskan
mencoba siswa untuk
menggambar mencari informasi
Setelah tanpa sketsa berkaitan sketsa
menggali gambar benda gambar benda 3D
informasi, baik 3D sesuai sesuai aturan
luring, daring, aturan proyeksi pictorial.
3.5.2 Dapat 2.
atau dari proyeksi Adapun siswa
menentukan Mengembangk
presentasi guru, pictorial. melakukan
jenis sketsa an
peserta didik Adapun siswa, penggalian dan
oblique dan kemungkinan
dapat Dapat berdasar pengumpulan
perspektif penyebab
menentukan pengetahuan informasi berupa
jenis sketsa nya mencoba searching maupun
oblique dan menggambar browsing tentang
perspektif tanpa sketsa sketsa gambar
gambar benda benda 3D sesuai
3D sesuai aturan proyeksi
aturan pictorial
proyeksi
pictorial

13
 Guru
menentukan
Menyajikan
sketsa gambar
benda 3D
Disediakan
sesuai aturan
membuat jenis
KD 4.5 proyeksi
sketsa isometric
Menyajikan pictorial
4.5.1 Dapat dan dimetri 3. Mengetes
sketsa gambar selanjutnyanya
membuat jenis sehingga penyebab atau
benda 3D disimpulkan
sketsa isometric peserta didik proses
sesuai aturan cara
dan dimetri dapat Dapat diagnosis
proyeksi Menyajikan
membuat jenis
pictorial sketsa gambar
sketsa isometric
benda 3D
dan dimetri
sesuai aturan
proyeksi
pictorial. Siswa
memperhatika
n guru
Guru menugaskan
Disediakan siswa untuk
membuat jenis menggambar dengan
sketsa oblique Menyajikan sketsa
4.5.2 Dapat dan perspektif gambar benda 3D
membuat jenis sehingga 4. sesuai aturan proyeksi
sketsa oblique peserta didik Mengevaluasi pictorial . Untuk
dan perspektif dapat Dapat selanjutnya siswa
membuat jenis melaksakan tugas
sketsa oblique setelah, setelah itu
dan perspektif disampaikan kepada
guru.

14
 Guru
menyampaik
an
menggunaka
n media
daring
maupun
Setelah luring
menggali permasalaha
KD 3.6 informasi, baik n tentang
Menerapkan luring, daring, sulitnya
3.6.1 1.
sketsa gambar atau dari menggambar
Memahami Merumuskan
benda 2D presentasi guru, tanpa sketsa
proyeksi uraian
sesuai aturan peserta didik gambar
amerika masalah
proyeksi dapat benda 2D
orthogonal Memahami sesuai aturan
proyeksi proyeksi
amerika orthogonal.
Adapun siswa
memperhatik
an
permasalaha
n yang
disampaikan
oleh guru.

15
 Guru
menugaskan
Guru menugaskan
siswa untuk
siswa untuk
mencoba
mencari informasi
menggambar
berkaitan sketsa
tanpa sketsa
gambar benda 2D
Setelah gambar benda
sesuai aturan
menggali 2D sesuai
proyeksi
informasi, baik aturan
2. orthogonal.
luring, daring, proyeksi
3.6.2 Mengembangk Adapun siswa
atau dari orthogonal.
Memahami an melakukan
presentasi guru, Adapun siswa,
proyeksi eropa kemungkinan penggalian dan
peserta didik berdasar
penyebab pengumpulan
dapat pengetahuan
informasi berupa
Memahami nya mencoba
searching maupun
proyeksi eropa menggambar
browsing tentang
tanpa sketsa
sketsa gambar
gambar benda
benda 2D sesuai
2D sesuai
aturan proyeksi
aturan
orthogonal
proyeksi
orthogonal

16
 Guru
menentukan
Menyajikan
sketsa gambar
Disediakan benda 2D
membuat sesuai aturan
gambar dengan proyeksi
KD 4.6
proyeksi orthogonal
Menyajikan 4.6.1 Dapat
amerika 3. Mengetes selanjutnyanya
sketsa gambar membuat
sehingga penyebab atau disimpulkan
benda 2D gambar dengan
peserta didik proses cara
sesuai aturan proyeksi
dapat Dapat diagnosis Menyajikan
proyeksi amerika
membuat sketsa gambar
orthogonal
gambar dengan benda 2D
proyeksi sesuai aturan
amerika proyeksi
orthogonal.
Siswa
memperhatika
n guru
Guru menugaskan
Disediakan siswa untuk
membuat menggambar dengan
gambar dengan Menyajikan sketsa
4.6.2 Dapat proyeksi eropa gambar benda 2D
membuat sehingga 4. sesuai aturan proyeksi
gambar dengan peserta didik Mengevaluasi orthogonal . Untuk
proyeksi eropa dapat Dapat selanjutnya siswa
membuat melaksakan tugas
gambar dengan setelah, setelah itu
proyeksi eropa disampaikan kepada
guru.

17
 Guru
menyampaik
an
menggunaka
n media
daring
maupun
Setelah
luring
menggali
permasalaha
informasi, baik
n tentang
KD 3.7 luring, daring,
sulitnya
Menganalisis 3.7.1 Menyeleksi atau dari 1.
menggambar
gambar garis potong, presentasi guru, Merumuskan
tanpa
potongan dan simbol peserta didik uraian
gambar
berdasar jenis pemotongan dapat masalah
potongan
potongan Menyeleksi garis
berdasar
potong, dan
jenis
simbol
potongan.
pemotongan
Adapun siswa
memperhatik
an
permasalaha
n yang
disampaikan
oleh guru.

18
 Guru
menugaskan Guru menugaskan
siswa untuk siswa untuk
Setelah mencoba mencari informasi
menggali menggambar berkaitan gambar
informasi, baik tanpa gambar potongan berdasar
luring, daring, potongan jenis potongan.
2.
3.7.2 Menyeleksi atau dari berdasar jenis Adapun siswa
Mengembangk
gambar hasil presentasi guru, potongan. melakukan
an
potongan, dan peserta didik Adapun siswa, penggalian dan
kemungkinan
hasil potongan dapat berdasar pengumpulan
penyebab
Menyeleksi pengetahuan informasi berupa
gambar hasil nya mencoba searching maupun
potongan, dan menggambar browsing tentang
hasil potongan tanpa gambar gambar potongan
potongan berdasar jenis
berdasar jenis potongan
potongan
Guru
menentukan
Disediakan garis
Menyajikan
potong, dan
jenis gambar
simbol
potongan
KD 4.7 4.7.1 pemotongan
berdasar jenis
Menyajikan Mengkonstruksi sehingga 3. Mengetes
potongan
jenis gambar kan garis peserta didik penyebab atau
selanjutnyanya
potongan potong, dan dapat proses
disimpulkan
berdasar jenis simbol Mengkonstruksi diagnosis
cara
potongan pemotongan kan garis
Menyajikan
potong, dan
jenis gambar
simbol
potongan
pemotongan
berdasar jenis
potongan.

19
 Siswa
memperhatika
n guru

Setelah Guru menugaskan

menggali siswa untuk
informasi, baik menggambar dengan
luring, daring, Menyajikan jenis
4.7.2
atau dari gambar potongan
Mengkonstruksi
presentasi guru, 4. berdasar jenis
kan gambar hasil
peserta didik Mengevaluasi potongan . Untuk
potongan, dan
dapat selanjutnya siswa
hasil potongan
Mengkonstruksi melaksakan tugas
kan gambar hasil setelah, setelah itu
potongan, dan disampaikan kepada
hasil potongan guru.
Setelah Guru
menggali menyampaik
KD 3.8
informasi, baik an
Menerapkan
luring, daring, menggunaka
pembuatan 3.8.1 1.
atau dari n media
ukuran sesuai Menerapkan Merumuskan
presentasi guru, daring
fungsi dan cara pemberian uraian
peserta didik maupun
pandangan ukuran masalah
dapat luring
utama gambar
Menerapkan permasalaha
teknik
cara pemberian n tentang
ukuran sulitnya

20
 menggambar
tanpa
pembuatan
ukuran
sesuai fungsi
dan
pandangan
utama
gambar
teknik.
Adapun siswa
memperhatik
an
permasalaha
n yang
disampaikan
oleh guru.
Guru Guru menugaskan
Setelah
menugaskan siswa untuk
menggali
siswa untuk mencari informasi
informasi, baik
mencoba berkaitan
luring, daring,
3.8.2 menggambar pembuatan ukuran
atau dari
Memprediksi tanpa sesuai fungsi dan
presentasi guru, 2.
pembuatan pembuatan pandangan utama
peserta didik Mengembangk
ukuran sesuai ukuran sesuai gambar teknik.
dapat an
bagian yang fungsi dan Adapun siswa
Memprediksi kemungkinan
berfungsi dan pandangan melakukan
pembuatan penyebab
pandangan utama penggalian dan
ukuran sesuai
utama gambar gambar pengumpulan
bagian yang
teknik. informasi berupa
berfungsi dan
Adapun siswa, searching maupun
pandangan
berdasar browsing tentang
utama gambar
pengetahuan pembuatan ukuran

21
 nya mencoba sesuai fungsi dan
menggambar pandangan utama
tanpa gambar teknik
pembuatan
ukuran sesuai
fungsi dan
pandangan
utama
gambar teknik

Guru
menentukan
Menyajikan
Disediakan ukuran sesuai
sistem fungsi dan
pemberian pandangan
KD 4.8 ukuran pada utama gambar
4.8.1
Menyajikan gambar kerja teknik
Mengintegrasika 3. Mengetes
ukuran sesuai sehingga selanjutnyanya
n sistem penyebab atau
fungsi dan peserta didik disimpulkan
pemberian proses
pandangan dapat cara
ukuran pada diagnosis
utama gambar Mengintegrasika Menyajikan
gambar kerja
teknik n sistem ukuran sesuai
pemberian fungsi dan
ukuran pada pandangan
gambar kerja utama gambar
teknik. Siswa
memperhatika
n guru

22
 Disediakan
sistem
pemberian
ukuran pada
gambar sesuai
Guru menugaskan
kebutuhan dan
4.8.2 siswa untuk
langkah
Memadankan menggambar dengan
pembuatan
sistem Menyajikan ukuran
benda kerja
pemberian sesuai fungsi dan
sehingga
ukuran pada 4. pandangan utama
peserta didik
gambar sesuai Mengevaluasi gambar teknik . Untuk
dapat
kebutuhan dan selanjutnya siswa
Memadankan
langkah melaksakan tugas
sistem
pembuatan setelah, setelah itu
pemberian
benda kerja disampaikan kepada
ukuran pada
guru.
gambar sesuai
kebutuhan dan
langkah
pembuatan
benda kerja
Guru
KD 3.9 Setelah menyampaik
Memahami menggali an
pemberian informasi, baik menggunaka
ukuran luring, daring, 1. n media
3.9.1
berantai, atau dari Merumuskan daring
Menjelaskan
sejajar, presentasi guru, uraian maupun
ukuran berantai
kombinasi, peserta didik masalah luring
berimpit, dapat permasalaha
koordinat dan Menjelaskan n tentang
ukuran khusus ukuran berantai sulitnya
menggambar

23
 tanpa
pemberian
ukuran
berantai,
sejajar,
kombinasi,
berimpit,
koordinat
dan ukuran
khusus.
Adapun siswa
memperhatik
an
permasalaha
n yang
disampaikan
oleh guru.
Guru Guru menugaskan
menugaskan siswa untuk
siswa untuk mencari informasi
Setelah
mencoba berkaitan
menggali
menggambar pemberian ukuran
informasi, baik
tanpa berantai, sejajar,
luring, daring, 2.
pemberian kombinasi,
3.9.2 Mencirikan atau dari Mengembangk
ukuran berimpit, koordinat
ukuran sejajar presentasi guru, an
berantai, dan ukuran khusus.
dan kombinasi peserta didik kemungkinan
sejajar, Adapun siswa
dapat penyebab
kombinasi, melakukan
Mencirikan
berimpit, penggalian dan
ukuran sejajar
koordinat dan pengumpulan
dan kombinasi
ukuran informasi berupa
khusus. searching maupun
Adapun siswa, browsing tentang

24
 berdasar pemberian ukuran
pengetahuan berantai, sejajar,
nya mencoba kombinasi,
menggambar berimpit, koordinat
tanpa dan ukuran khusus
pemberian
ukuran
berantai,
sejajar,
kombinasi,
berimpit,
koordinat dan
ukuran khusus
Guru
menentukan
Menggunakan
ukuran
berantai,
sejajar,
KD 4.9
kombinasi,
Menggunakan Disediakan
berimpit,
ukuran ukuran berantai
3. Mengetes koordinat dan
berantai, 4.9.1 sehingga
penyebab atau ukuran khusus
sejajar, Menggambar peserta didik
proses selanjutnyanya
kombinasi, ukuran berantai dapat
diagnosis disimpulkan
berimpit, Menggambar
cara
koordinat dan ukuran berantai
Menggunakan
ukuran khusus
ukuran
berantai,
sejajar,
kombinasi,
berimpit,
koordinat dan

25
 ukuran khusus.
Siswa
memperhatika
n guru

Guru menugaskan
siswa untuk
Disediakan menggambar dengan
ukuran sejajar Menggunakan ukuran
dan kombinasi berantai, sejajar,
4.9.2
sehingga kombinasi, berimpit,
Menggambar 4.
peserta didik koordinat dan ukuran
ukuran sejajar Mengevaluasi
dapat khusus . Untuk
dan kombinasi
Menggambar selanjutnya siswa
ukuran sejajar melaksakan tugas
dan kombinasi setelah, setelah itu
disampaikan kepada
guru.

26
 Guru
menyampaik
an
menggunaka
n media
daring
maupun
luring
permasalaha
Setelah
n tentang
menggali
KD 3.10 sulitnya
informasi, baik
Mengevaluasi menggambar
luring, daring,
hasil sketsa 3.10.1 1. tanpa
atau dari
gambar benda Memerinci hasil Merumuskan Mengevaluas
presentasi guru,
2D dan 3D sketsa 2D dan uraian i hasil sketsa
peserta didik
standard 3D masalah gambar
dapat
proyeksi benda 2D
Memerinci hasil
orthogonal dan 3D
sketsa 2D dan
standard
3D
proyeksi
orthogonal.
Adapun siswa
memperhatik
an
permasalaha
n yang
disampaikan
oleh guru.

27
 Guru
menugaskan
siswa untuk
Guru menugaskan
mencoba
siswa untuk
menggambar
mencari informasi
tanpa
berkaitan
Mengevaluasi
Mengevaluasi hasil
hasil sketsa
sketsa gambar
gambar benda
Setelah benda 2D dan 3D
2D dan 3D
menggali standard proyeksi
standard
informasi, baik 2. orthogonal.
proyeksi
luring, daring, Mengembangk Adapun siswa
3.10.2 Menelaah orthogonal.
atau dari an melakukan
proyeksi Adapun siswa,
presentasi guru, kemungkinan penggalian dan
berdasar
peserta didik penyebab pengumpulan
pengetahuan
dapat Menelaah informasi berupa
nya mencoba
proyeksi searching maupun
menggambar
browsing tentang
tanpa
Mengevaluasi hasil
Mengevaluasi
sketsa gambar
hasil sketsa
benda 2D dan 3D
gambar benda
standard proyeksi
2D dan 3D
orthogonal
standard
proyeksi
orthogonal

28
 Guru
menentukan
Menyajikan
hasil evaluasi
sketsa gambar
benda 2D dan
3D standard
KD 4.10 Disediakan hasil proyeksi
Menyajikan sketsa 2D dan orthogonal
hasil evaluasi 4.10.1 3D sehingga 3. Mengetes selanjutnyanya
sketsa gambar Mengkonstruksi peserta didik penyebab atau disimpulkan
benda 2D dan kan hasil sketsa dapat proses cara
3D standard 2D dan 3D Mengkonstruksi diagnosis Menyajikan
proyeksi kan hasil sketsa hasil evaluasi
orthogonal 2D dan 3D sketsa gambar
benda 2D dan
3D standard
proyeksi
orthogonal.
Siswa
memperhatika
n guru
Guru menugaskan
siswa untuk
Disediakan jenis menggambar dengan
proyeksi Menyajikan hasil
4.10.2 sehingga evaluasi sketsa
4.
Menentukan peserta didik gambar benda 2D dan
Mengevaluasi
jenis proyeksi dapat 3D standard proyeksi
Menentukan orthogonal . Untuk
jenis proyeksi selanjutnya siswa
melaksakan tugas
setelah, setelah itu

29
disampaikan kepada
guru.

30