Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Muhammadiyah Seputih Raman


Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan
Kelas/Semester : XII / 6
Alokasi waktu : 9 JP @45 menit
Nama Guru : Agus Santoso, S.T.

A. Kompetensi Inti

KI- 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang


pengetahuan factual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja dasar-dasar Teknik otomotif.
Pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional dan internasional.

KI- 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,


dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja dasar-dasar Teknik otomotif.
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, menolah, dan menyaji secara


efektip, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak. Terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksnakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.22Mendiagnosis kerusakan spooring
4.22Memperbaiki spooring
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.22.1 Menganalisis kerusakan spooring
3.22.2 Menentukan langkah perbaikan spooring
4.22.1 Mengidentifikasi perbaikan spooring
4.22.2 Melakukan perbaikan spooring
D. Tujuan Pembelajaran
a. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menganalisis kerusakan
spooring dengan tepat
b. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan langkah
perbaikan spooring dengan tepat
c. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi
perbaikan spooring dengan tepat
d. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat melakukan perbaikan
spooring sesuai SOP
E. Materi Pembelajaran
1. Kerusakan spooring
2. Prosedur perbaikan spooring
F. Model dan Metode
 Pendekatan : scientific learning
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
 Model : Discovery Learning Metode : Ceramah, diskusi, pemberian tugas
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Peserta didik Waktu
 Memberikan salam  Merespon salam dari
pembuka guru
 Meminta salah satu  Salah satu peserta
peserta didik untuk didik memimpin
memimpin do’a do’a sebelum
Pendahuluan sebelum memulai memulai pelajaran
pelajaran  Merespon guru
 Memeriksa kehadiran memeriksa 10
peserta didik sebagai kehadiran peserta menit
sikap disiplin didik

 Menyampaikan  Mendengarkan
kompetensi dan materi kompetensi dan
Apersepsi pembelajaran yang akan materi pembelajaran
dilaksanakan yang akan
dilaksanakan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Kegiatan Sintaks
Guru Peserta Didik Waktu
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Peserta didik Waktu
 Memberikan salam  Merespon salam dari
pembuka guru
 Meminta salah satu  Salah satu peserta
peserta didik untuk didik memimpin
memimpin do’a do’a sebelum
Pendahuluan sebelum memulai memulai pelajaran
pelajaran  Merespon guru
 Memeriksa kehadiran memeriksa 10
peserta didik sebagai kehadiran peserta menit
sikap disiplin didik

 Menyampaikan  Mendengarkan
kompetensi dan materi kompetensi dan
Apersepsi pembelajaran yang akan materi pembelajaran
dilaksanakan yang akan
dilaksanakan
Mengamati : Mengamati: 220 menit
Pemberian  Peserta didik
 Guru meminta siswa
Stimulus mengamati
memperhatikan memperhatikan
Terhadap
tampilan dan tayangan dan
Peserta Didik
penjelasan tentang penjelasan tentang
Kegiatan spooring spooring
Inti
Identifikasi Menanya : Menanya:
Masalah  Guru mengarahkan  Peserta didik
peserta didik untuk menanyakan terkait
bertanya tentang materi yang telah
penjelasan yang telah disampaikan.
ditampilkan.
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Peserta didik Waktu
 Memberikan salam  Merespon salam dari
pembuka guru
 Meminta salah satu  Salah satu peserta
peserta didik untuk didik memimpin
memimpin do’a do’a sebelum
Pendahuluan sebelum memulai memulai pelajaran
pelajaran  Merespon guru
 Memeriksa kehadiran memeriksa 10
peserta didik sebagai kehadiran peserta menit
sikap disiplin didik

 Menyampaikan  Mendengarkan
kompetensi dan materi kompetensi dan
Apersepsi pembelajaran yang akan materi pembelajaran
dilaksanakan yang akan
dilaksanakan
Mengumpulkan Mengumpulkan
informasi/mencoba : informasi/mencoba:

 Guru mendorong Peserta didik berdiskusi


peserta didik dan mencari untuk
Pengumpulan mengumpulkan mengumpulkan dan
Data informasi tentang membuat tugas tentang
gejala kerusakan gejala kerusakan
spooring spooring
 Guru mengamati dan
membimbing kegiatan
diskusi kelompok
peserta didik.
Mengasosiasi/Menalar : Mengasosiasi/Menalar :

 Guru memfasilitasi dan Peserta didik


mengarahkan peserta menyimpulkan hasil
didik dalam diskusi gejala kerusakan
menyimpulkan materi spooring
Pengolahan yang telah didiskusikan
Data  Peserta didik
mengumpulkan hasil
tugas diskusi melalui
bentuk makalah
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Peserta didik Waktu
 Memberikan salam  Merespon salam dari
pembuka guru
 Meminta salah satu  Salah satu peserta
peserta didik untuk didik memimpin
memimpin do’a do’a sebelum
Pendahuluan sebelum memulai memulai pelajaran
pelajaran  Merespon guru
 Memeriksa kehadiran memeriksa 10
peserta didik sebagai kehadiran peserta menit
sikap disiplin didik

 Menyampaikan  Mendengarkan
kompetensi dan materi kompetensi dan
Apersepsi pembelajaran yang akan materi pembelajaran
dilaksanakan yang akan
dilaksanakan
Menarik Mengkomunikasikan : Mengkomunikasikan :
kesimpulan  Guru mengevaluasi Peserta didik
hasil diskusi peserta mempresentasikan dan
didik. menyajikan hasil
diskusi tentang
spesifikasi sistem kode
ban
 Menginformasikan  Menerima informasi
kepada peserta didik materi yang akan
materi yang akan dibahas pada pertemuan
dibahas pada berikutnya
pertemuan berikutnya
 Meminta salah satu
10 menit
peserta didik untuk
Penutup  Salah satu peserta didik
memimpin do’a
memimpin do’a
sebelum mengakhiri
sebelum mengakhiri
pelajaran
pelajaran
 Mengucapkan salam
 Merespon salam dari
guru

Pertemuan Kedua :
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Diskusi, demonstrasi, pemberian tugas
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Peserta Didik Waktu
 Memberikan  Merespon salam 10 menit
salam pembuka dari guru
 Meminta salah  Salah satu
satu peserta didik peserta didik
untuk memimpin memimpin do’a
do’a sebelum sebelum
Pendahuluan
memulai pelajaran memulai
pelajaran
 Memeriksa  Merespon guru
kehadiran peserta memeriksa
didik sebagai kehadiran peserta
sikap disiplin didik
 Menyampaikan  Mendengarkan
kompetensi dan kompetensi dan
materi materi
Apersepsi pembelajaran yang pembelajaran
akan dilaksanakan yang akan
dilaksanakan

Sintaksis Deskripsi Kegiatan


model
Alokasi
Kegiatan Problem
Guru Peserta didik Waktu
Based
Learning
Kegiatan Mengidentifika Mengamati : Mengamati :
Inti si Masalah  Guru  Peserta didik
menyampaikan memperhatikan
permasalahan permasalahan
tentang kerusakan yang
spooring disampaikan
oleh guru
 Guru menanyakan  Peserta didik
dan menugaskan secara
untuk berkelompok
mengobservasi mengobservasi
apa yang gangguan yang
menyebabkan terjadi pada
kemungkinan spooring
kerusakan
spooring
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Peserta Didik Waktu
Menetapkan Menanya : Menanya: 220
Masalah  Guru menugaskan menit
melalui berfikir siswa untuk  Peserta didik
tentang menentukan berdasarkan
masalah dan diskusi dan
kemungkinan utama
menseleksi observasi
penyebab kerusakan
informasi- merumuskan
informasi yang spooring dan
kelengkapannya masalah-masalah
relevan
penyebab
kerusakan
spooring dan
kelengkapannya
 Guru menugaskan  Peserta didik
peserta didik dalam kelompok
mengembangkan berdasarkan
skema penelusuran pengetahuan yang
gangguan dimilikinya
menentukan
urutan
pemeriksaan
kerusakan
spooring dan
kelengkapannya.
Mengembangk Mengumpulkan Mengumpulkan
an solusi informasi/ mencoba: informasi/
melalui mencoba:
pengidentifikas
ian alternatif-
 Guru menugaskan  Peserta didik
alternatif
tukar-pikiran peserta didik untuk melakukan
dan mengecek melakukan penelusuran
perbedaan pemeriksaan kerusakan sesuai
pandang berdasarkan urutan service manual
pemeriksaan
kerusakan spooring
yang telah peserta
didik buat
 Guru menugaskan  Peserta didik
siswa melakukan melakukan
pemeriksaan pemeriksaan
kerusakan spooring spooring sesuai
buku manual
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Peserta Didik Waktu
Melakukan Mengasosiasi/ Mengasosiasi/
tindakan Menalar : Menalar :
strategis
 Guru menugaskan  Peserta didik
peserta didik untuk melakukan
melakukan perbaikan spooring
perbaikan kerusakan sesuai buku
spooring manual servis
 Guru menugaskan  Peserta didik
peserta didik untuk memeriksa ulang
memeriksa ulang hasil perbaikan
hasil perbaikan dengan cara
dengan cara mencoba fungsi
mencoba fungsi dari dari bagian yang
bagian yang telah telah diperbaiki
diperbaiki mengacu mengacu pada
pada service manual service manual
Melihat ulang Mengkomunikasikan Mengkomunikasika
dan : n:
mengevaluasi
pengaruh-  Guru menugaskan  Peserta didik
pengaruh dari peserta didik untuk Mempresentasikan
solusi yang mempresentasikan tentang proses dan
dilakukan proses dan hasil hasil perbaikan
perbaikan spooring kerusakan spooring
dan komponennya
 Guru membimbing  Peserta didik lain
dan menilai memberikan
pelaksanaan tanggapan dan
presentasi masukan
 Peserta didik
memperbaiki hasil
presentasi
perbaikan
kerusakan spooring
 Guru bersama  Peserta didik
peserta didik menyimpulkan
menyimpulkan dari hasil pemeriksaan
hasil dan perbaikan
gangguan sesuai
service manua
Penutup  Menginformasikan  Menerima 10 menit
kepada peserta informasi materi
didik materi yang yang akan dibahas
akan dibahas pada pada pertemuan
pertemuan berikutnya
berikutnya
 Meminta salah  Salah satu peserta
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Guru Peserta Didik Waktu
satu peserta didik didik memimpin
untuk memimpin do’a sebelum
do’a sebelum mengakhiri
mengakhiri pelajaran
pelajaran
 Mengucapkan  Merespon salam
salam dari guru

H. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar


1. Media/ Alat
 Laptop
 Infocus
 White board
 Bahan ajar ppt
2. Bahan
 Unit engine stand mobil
 Unit spooring
3. Sumber Belajar
 Buku new step 1 dan new step 2

I. Penilaian Hasil Belajar

No. Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Penilaian


1. Pengetahuan
3.22 Mendiagnosis kerusakan  Test Tertulis  Uraian
spooring
2. Keterampilan
4.22 Memperbaiki spooring  Unjuk Kerja  Lembar
penilaian
Praktek

Pengetahuan:
• Tes Tertulis (Essay)
a. Kisi-Kisi dan Soal
No Kompetensi Indikator Bentuk No.
Materi Butir Soal
. Dasar (IPK) soal Soal
1 3.25 3.25.1 Kerusakan Uraian 1 Jelaskan masalah
Mendiagnosis Menganalisi spooring apa saja yang terjadi
kerusakan s kerusakan jika camber tidak
spooring spooring benar !
2 Uraian 2 Jelaskan gejala
kerusakan
spooring !
3 3.25.2 Prosedur Uraian 3 Apa syarat
Menentukan perbaikan melakukan spooring
langkah spooring ?
perbaikan
spooring

b. Instrumen Penilaian

No. Butir Soal Kunci Jawaban Skor


1 Jelaskan masalah apa saja a. Mobil tertarik ke salah satu sisi 32
yang terjadi jika camber b. Keausan yg terjadi pada satu sisi pada
tidak benar ! bagian dalam atau bagian luar dari
permukaan roda
c. Keausan bearing roda.
d. Keausan pada ball joint (camber yang tidak
benar menyebabkan peningkatan keausan
pada ball joints)
2 Jelaskan gejala kerusakan a. Setir bergetar pada kec tinggi 20
spooring ! b. Keausan ban yang tidak rata
c. Mobil belok sendiri saat berjalan lurus
d. Setir tidak kembali ke posisi semula setelah
belok
e. Saat diparkir di tempat rata ban terlihat
miring
3 Apa syarat melakukan a. Mobil tanpa beban 48
spooring ? b. Ban tidak gembos
c. Bantalan (bearing) roda depan tidak
aus/kocak
d. Suspensi tidak lemah pada salah satu sisi
e. Frame kendaraan tidak bengkok
f. Permukaan lantai bengkel harus level
SKOR MAKSIMUM 100

Keterampilan :
a. Kisi-kisi

Kompetensi Bentuk
Indikator Materi Indikator Soal
Dasar Soal
4.25 4.25.1 Prosedur 1. Siswa dapat Unjuk
Memperbaiki Mengidentifika perbaikan mengidentifika Kerja
spooring si perbaikan spooring si perbaikan
spooring spooring
4.25.2 2. Siswa dapat
Melakukan melakukan
perbaikan perbaikan
spooring spooring

b. Lembar Penilaian

Pencapaian Kompetensi
No Komponen/Sub komponen Penilaian Tidak Ya
70-79 80-89 90-100
1 2 3 4 5 6
I Persiapan Kerja
1.1. Penggunaan pakaian kerja
1.2.Persiapan tools and equipment
1.3.Persiapan buku manual
1.4 Pembongkaran ban dari pelek
1.5 Pemasangan ban
Skor Komponen :
II Proses (Sistematika & Cara Kerja)
a. Pemeriksaan Toe Angle
1) Pengukuran Toe in/ Toe Out
b. Pemeriksaan Roda Kanan
1) Camber (+) / Camber (-)
2) Caster (+) / Caster (-)
3) King Pin Inclination (KPI) /
Steering Axis Inclination (SAI)

b. Pemeriksaan Roda Kiri


1) Camber (+) / Camber (-)
2) Caster (+) / Caster (-)
3) King Pin Inclination (KPI) /
Steering Axis Inclination (SAI)
Skor Komponen :
III Hasil Kerja
Skor Komponen:
IV Sikap Kerja
4.1 Penggunaan tools and equipment
4.2 Keselamatan kerja
4.3 Kebersihan Alat, Area kerja dan
kendaraan/ Media
Skor Komponen:
V Waktu
5.1 Waktu penyelesaian praktek
Skor Komponen :

Keterangan :
Skor masing-masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor
terendah dari sub komponen penilaian

c. Perhitungan Nilai Praktek (NP) :

Nilai
Persentase Bobot Komponen Penilaian
Praktik
(NP)
Skor Sikap
Persiapan Proses Hasil Waktu ∑ NK
Kerja
1 2 3 4 5 6
Skor
Perolehan
Skor
Maksimal
Bobot (%) 10 50 10 25 5
NK

Keterangan:
 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian
 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan prosentase setiap komponen. Besarnya prosentase dari setiap
komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total
bobot untuk komponen penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi
skor maksimal

 NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK


Jenis komponen penilaian (persiapan, proses, sikap kerja, hasil, dan waktu) disesuaikan
dengan karakter program keahlian.

Seputih Raman, Oktober 2018


Disetujui,
Ketua Jurusan Otomotif, Guru Bidang Studi ,

……………………… Agus Santoso, S.T.

Mengetahui,
Kepala SMK

……………………………