Anda di halaman 1dari 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ...


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/2 (dua)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menanyakan dan menyebutkan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

Alokasi Waktu : 6 pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
2
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.5.1 Mendengarkan atau
Memahami fungsi sosial, struktur
3.5 membaca ungkapan atau
teks, dan unsur kebahasaan dari
tutur kata yang digunakan
teks lisan dan tulis untuk
untuk menanyakan dan
menanyakan dan menyebutkan
menyebutkan bangunan
bangunan publik yang dekat
publik yang dekat dengan
dengan kehidupan siswa sehari-
kehidupan siswa sehari-
hari.
hari.
3
3.5.2 Mengidentifikasi
ungkapan yang
digunakan untuk untuk
menanyakan dan
menyebutkan bangunan
publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-
hari.
Menyusun teks lisan dan tulis
4.6 4.6.1 Mengidentifikasi nama
untuk menyebutkan nama benda
benda,ruangan, dan
yang dekat dengan kehidupan
bentuknya yang ada di
siswa sehari-hari dengan unsur
rumah.
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.6.1 Menirukan ungkapan
untuk menyebutkan nama
benda,ruangan, dan
bentuknya yang ada di
rumah.

4 4.6.2 Membuat percakapan


pendek yang
menggunakan ungkapan
untuk untuk
menyebutkan nama
benda,ruangan, dan
bentuknya yang ada di
rumah.

4.6.3 Menggunakan struktur


teks dan unsur
kebahasaan untuk untuk
menyebutkan nama
benda,ruangan, dan
bentuknya yang ada di
rumah.

4.6.4 Melakukan percakapan


untuk untuk
menyebutkan nama nama
benda,ruangan, dan
bentuknya yang ada di
rumah.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:


1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyebutkan nama
benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk untuk menyebutkan nama
benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
3) Mengidentifikasi nama nama benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
4) Menirukan ungkapan untuk menyebutkan nama benda,ruangan, dan bentuknya
yang ada di rumah.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk
menyebutkan nama benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyebutkan nama
benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
7) Melakukan percakapan untuk menyebutkan nama benda,ruangan, dan bentuknya
yang ada di rumah.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi nama benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di
rumah.
Struktur teks

a. A nice bedroom, a wide living room, a tall wardrobe. Dan semacamnya.


b. It has 3 floors, the colour of the walls is blue. There are 10 rooms. Dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Nama benda di lingkungan rumah: table, pillow, toy, mug, book shelf, dll.
(2) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
(3) Noun phrase seperti: big house, tall wardrobe, comfortable bed, dll.
(4) Kata ganti it, they, this, that, those, these.
(5) Ungkapan There is/are..., Are there ...?
(6) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam
simple present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya.
(7) Ucapan, tekanan kata, Intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan.

Topik
Benda serta ruangan umum yang terdapat di rumah, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, dan
kerja sama.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, poster, Foto

2. Alat
Realia benda dan spidol warna

3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 94-108.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )


1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar rumah dan menyebutkan ruangan apa saja
yang ada di dalamnya (halaman 94).
2) Peserta didik memberi label ruangan-ruangan di dalam rumah pada gambar
(activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di kamar
tidur kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 2).
4) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di ruang
keluarga kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 3).

Menanyakan

1) Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai benda-benda apa saja yang ada
di kamar tidur serta ruang keluarga para peserta didik.
2) Peserta didik menggambar kamarnya sendir beserta benda-benda yang ada di
ruangan tersebut.
3) Peserta didik secara berpasangan bertanya jawab mengenai benda-benda apa
saja yang ada di kamar mereka.

Penutup (10 menit)


1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )


1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar dapur serta benda-benda apa saja yang ada di
dalamnya (guru menyiapkan gambar dapur).
2) Peserta didik beserta guru berdiskusi benda-benda apa saja yang ada di dapur.
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di dapur
kemudian mengulangi ucapan tersebut (activity 5).
4) Peserta didik mengidentifikasi gambar-gambar benda yang ada di dapur
(activity 6).
5) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di ruang
makan kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 7).
6) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada diruang
latihan kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 8).
7) Peserta didik mengidentifikasi benda-benda yang ada di ruang latihan kemudian
memberi label (activity 9).

Menanyakan

1) Peserta didik dan guru bermain tebak kata dengan cara guru mendeskripsikan
benda-benda yang ada di dapur, ruang makan, ataupun ruang latihan kemudian
peserta didik menebak benda tersebut.

Penutup (10 menit)


1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit )


1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar kamar mandi serta benda-benda apa saja yang
ada di dalamnya (guru menyiapkan gambar kamar mandi).
2) Peserta didik beserta guru berdiskusi benda-benda apa saja yang ada di kamar
mandi.
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di kamar
mandi kemudian mengulangi ucapan tersebut (activity 10).
4) Peserta didik mengidentifikasi gambar-gambar benda yang ada di kamar mandi
(activity 11).
5) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di kebun
kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 12).
6) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di kebun
kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 13).
7) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai noun phrase (activity 14).
8) Peserta didik membuat 5 frasa untuk menggambarkan benda-benda (activity 15).

Penutup (10 menit)


1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Keempat

Pendahuluan (10 menit )


1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai noun phrase.
2) Peserta didik melengkapi kalimat dengan adjective (activity 16).
3) Peserta didik bersama-sama menyanyi House song (activity 17).

Menanyakan

1) Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai rumah mereka (activity 18).


2) Peserta didik secara berpasangan mendeskripsikan rumahnya sesuai dengan
kegiatan sebelumnya.

Mengeksplorasi

1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai deskripsi rumah seseorang


kemudian menjawab pertanyaan berasarkan deskripsi tersebut (activity 19).

Penutup (10 menit)


1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kelima

Pendahuluan (10 menit )


1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengeksplorasi

1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai deskripsi rumah seseorang


kemudian melengkapi teks berasarkan deskripsi tersebut (activity 20).
2) Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai teks yang didengarnya pada
kegiatan 20 (activity 21).
3) Peserta didik mendeskripsian secara sederhana gambar rumah yang diberikan
oleh guru (guru telah menyiapkan gambar rumah).

Penutup (10 menit)


1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Keenam

Pendahuluan (10 menit )


1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengasosiasi

1) Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan rumah ideal mereka (activity


22).

Mengkomunikasikan

1) Peserta didik mempresentasikan hasil rumah ideal mereka di depan kelas


dengan menampilkan gambar rumah ideal mereka (activity 23)

Penutup (10 menit)


1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 4
“God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 3
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”
a. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai


Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan percaya
diri dalam
melaksanakan Kadang-kadang 1
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman. Jarang 0.5

a. Pedoman Penskoran

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menerjemahkan, dan
mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama Activity 1
ruangan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda Activity 4
di ruang keluarga
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda Avtivity 6
di dapur.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda Activity 9
di ruang berlatih musik
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda Activity 11
di kamar mandi
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda Activity 13
di kebun
7. peserta didik dapat membuat noun phrase. Activity 15
8. Peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang Activity 16
dengan adjective.
9. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan Activity 18
mengenai rumah mereka.

4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan dan berbicara.
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan sesuai Activity 19
dengan teks yang didengarnya.
2. Peserta didik dapat melengkapi teks sesuai dengan Activity 20
deskripsi yang didengarnya.
3. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan Activity 21
berdasarkan informasi yang didengarnya.
Berbicara
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan dengan Activity 18
sederhana mengenai rumahnya
2. Peserta didik dapat medeskripsikan rumah Activity 23
idamannya.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.


Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara


ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4


 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

i. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
.........., ......... 20….
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran

_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..