Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDS NO:100620 MUHAMMADIYAH


Kelas/Semester : V (Lima / II (Genap)
Tema : 6. Panas dan Perpindahannya
Sub Tema : 1. Suhu dan Kalor
Pembelajaran : 2
Alokasi waktu : 5 x 35 menit
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Hari,Tanggal : Selasa, 2 Juli 2019

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
media cetak atau elektronik. video/gambar yang disajikan
3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa
mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan 4.3.1 Menuliskan kata-kata kunci yang
(eksplanasi)dari media cetak atau elektronik ditemukan dalam tiap paragraph bacaan, siswa
dengan menggunakan kosakata baku dan mampu meringkas teks eksplanasi pada media
kalimat efektifsecara lisan, tulis, dan visual cetak secara tepat.
IPA
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Menjelaskan konsep perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.6.2 Menmahami konsep perpindahan
kalor dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Melaporkan hasilpengamatan tentang 4.6.1 Membuat laporan tentang perubahan
perpindahan kalor. suhu akibat perpindahan kalor
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasikan jenis tangga nada
pada musik yang diperdengarkan
3.2.2 Menjelaskan jenis tangga nada pada
musik yang diperdengarkan
4.2 Menyanyikan lagu-lagudalam berbagai 4.2.1 Menyanyikan lagu bertangga nada
tangganada dengan iringanmusik. pentatonis
C. Tujuan Pembelajaran
 Dengan membuat kesimpulan dari bacaan yang terdapat di buku siswa siswa mampu
menyajikan ringkasan teks penjelasan secara ringkasan dan jelas.
 Dengan mengamati percobaan tentang cara kerja thermometer sederhana pada situs
(https://www.youtube.com/watch?v=qFiGFdNg4Ag) dan melakukan percobaan tentang cara
kerja thermometer sederhana , siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari secara bertanggung jawab.
 Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan percobaan, siswa mampu
membuat laporan tentang perubahan suhu akibat perpindahan kalor secara tepat.
 Dengan mengamati nada nada yang digunakan dalam lagu yang disajikan,siswa mampu
menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan secara jelas dan tepat.
 Dengan mendengarkan dan menyanyikan lagu daerah pada situs
(https://www.youtube.com/watch?v=qFiGFdNg4Ag), siswa mampu menyanyikan lagu
bertangga nada pentatonis secara percaya diri.

D. Karakter Yang Dikembangkan


1. Penguatan PPK : Religius, Nasionalis, Mandiri. Gotong Royong, Integritas.
2. Integrasi Literasi : Nilai nilai gotong royong.
3. Kecerdasan abad 21 : Critis, Creative, Colaborative, comunicative.
4. HOTS : Pertanyaan mengkreasi

E. Materi Pembelajaran
1. Teks Penjelasan
2. Konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
3. Lagu bertangga nada pentatonic.

F. Metode Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, Diskusi, Praktik, Penugasan, Ceramah, Presentasi.
2. Pendekatan : Saintifik
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning

G. Media Pembelajaran
Media/ alat :
1. Teks bacaan.
2. TeksLagu daerah
3. termometer, air panas

H. Sumber Belajar
1. Diri peserta didik
2. Buku refensi yang relevan
3. Internet
4. Lingkungan sekitar
5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
untuk SD/ MI Kelas I Tema 6 Panas dan Perpindahannya buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta.
6. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013
untuk SD/ MI Kelas I Tema 6 Panas dan Perpindahannya Terpadu Kurikulum2013..
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta.
I. Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran ke-1 (5 x 35 menit)
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
A. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi - Guru mengucapkan salam dan meminta Ketua Kelas untuk
memimpin do’a.
- Guru mengecek kesiapan diri peserta didik dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Apersepsi - Mengaitkan materi dengan pengalaman di sekitar peserta didik.
- Mengajukan pertanyaan pendahuluan berkaitan dengan materi 10 menit
yang akan disampaikan.
Motivasi - Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan pada
pertemuan hari ini
- Memberikan gambaran tentang manfaat materi pelajaran hari
ini
- Menyampaikan tujuan dan strategi pembelajaran
B. Kegiatan Inti
- Siswa mencermati gambar yang disajikan pada Buku Siswa,
guru meminta siswa untuk menceritakan apa yang ia temukan
dalam gambar.
- Guru membacakan paragraf tentang Siti dan keluarganya.
- Kemudian guru berdiskusi dengan siswa:
- Guru dapat memperlihatkan gambar segelas teh panas dan es
jeruk. Guru bertanya kepada siswa, mana yang panas dan mana
yang dingin. Siswa diharapkan menjawab dengan alasanyang
tepat berdasarkan penglihatan mereka.
- Guru memimpin diskusi kelas dan mengarahkannya dengan
pernyataan:
- Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul:
Perbedaan Suhu dan Panas secara individu.
- Setelah siswa membaca bacaan: Perbedaan Suhu dan Panas,
siswa mengerjakan latihan secara individu.
- Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ada pada setiap 180
paragraf. menit
- Siswa membuat sebuah pertanyaan dengan menggunakan kata
kunci yang sebelumnya ditemukan dari setiap paragraf bacaan.
- Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskannya
kepada temannya. Setelah itu, siswa menjawab beberapa
pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan. Ini membantu
siswa untuk dapat meningkatkan keterampilannya dalam
memahami bacaan dengan baik.
- Siswa membuat tabel tentang perbedaan suhu dan panas. Siswa
dapat menggunakan informasi dari bacaan untuk melengkapi
tabel.
- Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang hasil
tabel.
- Guru meyiapkan LCD dan Notebook untuk media tayang
kegiatan percobaan tentang cara kerja termometer
- Siswa bekerja secara berkelompok untuk menujukan gambar-
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
gambar yang berhubungan dengan energi panas pada situs
https://blog.ruangguru.com/perpindahan-kalor
- Siswa mencari minimal 5 gambar kemudian menjelaskan
kegunaan benda yang dipilihnya.
- Siswa menyaksikan informasi tentang thermometer yang
terdapat di
(https://www.youtube.com/watch?v=qFiGFdNg4Ag).
- Guru menjelaskan kembali tentang termometer dan fungsinya.
- Siswa akan melakukan percobaan tentang cara kerja
termometer.
- Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan yang disajikan
pada (https://www.youtube.com/watch?v=qFiGFdNg4Ag)
dengan bimbingan guru.
- Siswa bekerja dalam kelompok dan melakukan pengamatan
terhadap perubahan permukaan air setelah botol diselubungi
oleh kain hangat.
- Setelah percobaan selesai, siswa menjawab pertanyaan dari
buku siswa secara individu. Ini dilakukan agar guru dapat
mengetahui pemahaman siswa akan percobaan yangsudah
dilakukan.
- Berdasarkan kegiatan percobaan yang dilakukan, siswa
menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan
percobaan yang ialakukan.
- Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Tangga
Nada”. Dalam bacaan tersebut dijelaskan tentang tangga nada
pentatonic dan diatonik.
- Siswa diminta untuk mengidentifikasikan perbedaan antara
kedua tangga nada tersebut dan menyajikannya dalam bentuk
tabel.
- Siswa mencermati teks lagu dan tangga nada pada lagu Cublak
Cublak Suweng dan lagu Gundhul Pacul yang ada pada
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTCskYb--
ta6Bz_JYsB0PeUmXR65n_MwE8SptSsiakfrinSERNP7a-
rZifH
- Siswa mengidentifikasi jumlah nada yang digunakan dalam
kedua lagu tersebut.
- Guru dan siswa mencari lagu daerah Cublak Cublak Suweng
dan lagu Gundhul Pacul yang terdapat pada situs
https://www.youtube.com/watch?v=aAj_dyAK9qU
- Siswa menyimak 2 lagu daerah yang ada dalam pada
- https://www.youtube.com/watch?v=aAj_dyAK9qU.
- Siswa mengamati nada-nada yang digunakan di kedua lagu
tersebut.
- Siswa dan guru mencoba menyanyikan kedua lagu tersebut
dengan baik.
- Siswa yang sudah dapat menyanyikan lagu dengan baik dapat
menyanyikannya lagi di depan kelas.
- Setelah siswa memahami isi lagu tersebut,siswa melengkapi
Tahap Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
tabel yang tersedia di dalam buku siswa.
- Siswa melengkapi tabel yang disajikan di Buku Siswa dengan
mencari informasi tentang asal lagu, tangga nada yang
digunakan dalam lagu, dan arti lagu.
- Siswa juga menuliskan kesan yang ia rasakan terhadap lagu
tersebut.
C. Kegiatan Penutup
- Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan/ rangkuman
hasil belajar selama sehari.
- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti, dan mengonfirmasi apabila terdapat miskonsepsi.
- Guru menginformasikan pembelajaran selanjutnya. 15 menit
- Guru menyampaikan tugas membaca untuk pertemuan
selanjutnya.
- Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran).
- Guru melakukan penilaian hasil belajar.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran


1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian Jurnal Harian
2. Penilaian Diri
3. Penilaian Sejawat (Antar Teman)

b. Keterampilan
Penialian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Penilaian unjuk kerja
2. Penilaian presentasi

c. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes Formatif melalui penilaian hasil jawaban Problem set pada proses pembelajaran.
2. Tes Sumatif melalui penilaian soal latihan evaluasi di akhir proses pembelajaran.

Mengetahui Sorik, 2 Juli 2019


Kepala Sekolah Guru Kelas

HANURA RITONGA, S.Pd RISKI UTAMI, S.Pd


NIP. 19731224 199611 2002 NIP.

Catatan Kepala Sekolah:


......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
..........................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian Jurnal Harian
Rasa Tang-
Bekerja Percaya
Ingin Disiplin gung Peduli
Nama Peserta sama diri
No Tahu Jawab
didik
B
BT T BT T BT T BT T T BT T
T
1
2
3
4
5
dst

Keterangan :
BT = Belum Terlihat
T = Terlihat

b. Penilaian Diri
Nama : ………………………………………………………………
Kelas : ………………………………………………………………
Berilah tanda centang (√) pada kolom pilihan Ya atau Tidak !

No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya bersemangat selama proses pembelajaran.
2. Saya senang bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok
.
3. Saya disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok.
4. Saya percaya diri dalam bertanya, berpendapat, dan menceritakan
hasil diskusi di depan kelas.
5. Saya menghargai pendapat teman.

c. Penilaian Sejawat (Antar Teman


Nama yang diamati : ………………………………………………………………
Nama pengamat : ………………………………………………………………

No Pernyataan Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Bisa bekerja sama menyelesaikan tugas kelompok
3 Tidak memaksakan pendapat sendiri kepada teman
4 Tidak marah saat diberi pendapat dari teman
5 Membantu teman yang kesulitan ketika belajar
2. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Unjuk Kerja
lembar pengamtan kegiatan bertanya
No Kriteria Terlihat (v) Belum
terlihat (v)
1 Mengunakan kata tanya yang sesuai
2 Mengunakan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuai pertanyaan dengan gamabr aygn diamati
4 Mengunakan kalimat tanya yang bervariasi

kriteria kriteria kriteria


kriteria 1
No Nama Peserta didik 1 1 1
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
dst
Keterangan :
BT = Belum Terlihat
T = Terlihat

Rubrik melakukan percobaan dan menjawab pertanyaan

No Nama Peserta Total Skor Nilai = Skor yang diperoleh X 100


didik Skor Ideal
1
2
3
4
dst
Rubrik melengkapi tangga nada pada lagu

No Nama Peserta Total Skor Nilai = Skor yang diperoleh X 100


didik Skor Ideal
1
2
3
4
dst

Rubrik menyanyikan lagu daerah

No Nama Peserta Total Skor Nilai = Skor yang diperoleh X 100


didik Skor Ideal
1
2
3
4
dst

Rubrik Diskusi Kelompok


N Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
o 4 3 2 1
1 Kemampuan Mampu Mampu Hanya mampu Hanya mampu bekerja
bekerjasama bekerjasama bekerjasama bekerjasama secara individu.
dalam dengan semua dengan beberapa dengan salah satu
kelompok anggota anggota kelompok. anggota kelompok
kelompok
2 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Kurang mampu ber-
berkomunikasi berkomu-nikasi berkomunikasi berkomunikasi komunikasi dengan benar
secara lisan dengan benar dengan benar dengan jelas tetapi dan jelas.
dan jelas. tetapi kurang jelas. kurang benar.
N Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
o 4 3 2 1
3 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Kurang mampu
mengajukan menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan dengan pertanyaan dengan pertanyaan dengan benar
dengan benar benar tetapi kurang jelas tetapi kurang dan jelas
dan jelas. jelas. benar
4 Kemauan Mampu Mampu menerima Mampu Kurang mampu
menghargai menghargai dan masukan orang mendengarkan menghargai dan
pendapat mendengarkan lain tetapi kurang pendapat orang mendengarkan pendapat
teman pendapat orang mampu lain, tetapi agak orang lain.
lain. menunjukkan sulit menerima
sikap menghargai masukan orang
saat peserta didik lain
lain
menyampaikan
pendapat

Nilai = Skor yang diperoleh X 100


No Nama Peserta didik Total Skor
Skor Ideal
1
2
3
4
dst

b. Penilaian Presentasi
Rubrik Proses Presentasi Kelompok
Perlu
N Sangat Baik Baik Cukup Pendampinga
Kriteria
o n
4 3 2 1
1 Penguasaa Seluruh materi Setengah materi Kurang dari Belum
n materi yang yang disampaikan setengah materi menguasai
disampaikan sudah dikuasai. yang materi.
sudah dikuasi. disampaikan
dikuasai.
2 Kepercaya Tidak terlihat Terlihat ragu-ragu. Memerlukan Belum berani
an diri ragu-ragu. bantuan guru. tampil
mengkomunik
asikan.
3 Kekompak Terlihat Terlihat kompak dari Tidak terlihat Belum mampu
an/kerjasa kompak pada awal namun pada kompak pada mengkomunik
ma saat kegiatan akhir kegiatan saat kegiatan asikan hasil
mengkomunika mengkomuni- mengkomunikas kerja/karya
sikan. kasikan tidak terlihat ikan. kelompok.
kompak. Atau
sebaliknya.
Lembar hasil penampilan kegiatan presentasi secara berkelompok
Kriteria Kriteria Kriteria
N No
1 2 3
o Kelompok
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Nilai = Skor yang diperoleh X
1 Kelompok 1
100
2 Kelompok 2
Skor Ideal
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
dst

3. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN
Instrum
Jenis en
Muatan KD dan Indikator Soal No Soal
Soal Penilaia
n
Bahasa 3.3 Meringkas teks Siswa dapat Tertulis Isian 1-5
Indoensi penjelasan (eksplanasi) dari menjelaskan
a media cetak atau elektronik. ringkasan narasi teks
video/gambar yang
disajikan
IPA 3.6 Menerapkan konsep Siswa dapat Tertulis Isian
perpindahan kalor dalam menjelaskan konsep
kehidupan sehari-hari perpindahan kalor
dalam kehidupan
sehari-hari
SBdP 3.2 Memahami tangga Siswa dapat Tertulis Isian
nada. menjelaskan jenis
tangga nada pada
musik yang
diperdengarkan
Soal Pengetahuan

Soal Bahasa Indoensia


kunci jawaban
merupakan salah satu energi yang
dapat diterima dan dilepaskan oleh
suatu benda
Suhu adalah besaran yang
menyatakan derajat panas suatu
benda
kebijakan guru

Soal IPA
kunci jawaban
kebijakan guru
kebijakan guru
kebijakan guru

Soal SBdP
1. Sebutkan nada tangga nada Diantonis? kunci jawaban
2. Sebutkan nama pada tangga nada pentatonis? do, re, mi, fa, sol, la, si, do . jumlah 7
nada
Pelog : do – mi – fa- sol – si.
Slendro : do – re – mi – sol – la
Jumlah 5 nada