Anda di halaman 1dari 84

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP 01

Nama satuan pendidikan : SMP...........Pematangsiantar


Mata pelajran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/1
Materi pokok : 1. to ask for my friends’ attention
2. to check if my friends’ understand me
3. to give my opinions and ask for my friends’ opinions
4. show my appreciation to my friends

Alokasi : 18 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahu seseorang tentang kemampuan melakukan sesuatu dan
kemampuan akan melakukan sesuatu
KI 4 : Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Bersemangat dalam melaksanakan setiap
mempelajari bahasa inggris kegiatan pada pembelajaran Bahasa
sebagai bahasa penghantar Inggris.
komunikasi internasional yang di 1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap
wujudkan dalam semagat belajar. kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1 Menjawab ungkapan meminta perhatian
peduli dalam melaksanakan dari guru dan teman menggunakan Bahasa
komunukasi interpersonal dengan Inggris yang berterima
guru dan teman. 2.1.2 Mengecek pemahaman teman
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
2.1.3 Menghargai kinerja yang baik dari teman
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
2.1.4 Meminta/mengungkapkan pendapat
kepada guru dan teman menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima

3.1 Menerapkan struktur teks dan 3.1.1 Menerapkan fungsi sosial ungkapan
unsur kebahasaan untuk meminta perhatian, mengecek
melaksanakan fungsi sosial dari pemahaman, menghargai kinerja yang
ungkapan meminta perhatian, baik, meminta dan menggunakan pendapat
mengecek pemahaman, dan responsnya.
menghargai kinerja yang baik dan 3.1.2 Menerapkan struktur teks percakapan yang
meminta dan menggunakan menggunakan ungkapan meminta
pendapat serta meresponnya sesuai perhatian, mengecek pemahaman,
dengan konteks pengunaan nya. menghargai kinerja yang baik, meminta
dan menggunakan pendapat dan
responsnya.
3.1.3 Menerapkan unsur kebahasaan percakapan
yang menggunakan ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, meminta
dan menggunakan pendapat dan
responsnya.
4.1 Menyusun teks lisan sederhana 4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang
untuk mengucapkan dengan melibatkan ungkapan meminta perhatian,
merespons ungkapan meminta mengecek pemahaman, menghargai
perhatian, mengecek pemahaman, kinerja yang baik, meminta dan
dan menghargai kinerja yang baik menggunakan pendapat.
dengan memperhatikan fungsi 4.1.2 Melakukan percakapan yang melibatkan
sosial,struktur, teks dan unsur ungkapan meminta perhatian, mengecek
kebahasaan yang benar dan sesuai pemahaman, menghargai kinerja yang
konteks. baik, meminta dan menggunakan pendapat

C. Tujuan Pembelajaran
Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan Teks lisan dan tulis untuk (a)
meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/ mengungkapkan pendapat serta responnya, untuk melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang
runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai(sikap, pengetahuan,
keterampilan).

D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
Teks lisan dan tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) menghargai
kinerja yang baik, dan (d) meminta/mengungkapkan pendapat serta responnya.

Fungsi sosial
Menjaga hubugan interpersonal dengan guru dan teman

Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

a. Ungkapan meminta perhatian:


* Excuse me.
Yes, please

* Attention, please!
All right

b. Mengecek Pemahaman:
* It’s good, isn’t it?
Yes, it is.

* Is it clear?
It. Is

* Do you understand?
Yes, I do.

c. Menghargai kinerja yang baik


* That’s great.
Thank you

* It’s beautiful
Thanks

* Excellent!
Thanks a lot.

d. Meminta/ mengungkapkan pendapat


* Do you think it is good?
Yes, I think so
I don’t think so
* What do you think of it?
I think it’s too....
Unsur kebahasaan
- Kosakata: kata sifat sederhana
- Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
- Penggunaan nominal singulardan pluralsecara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frase nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
Berbagai hal tekait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran di
dalam maupun di luar kelas.

E. Metode Pembelajaran:
Strategi : Diskusi, tanya jawab
Model pembelajaran : Project Based Learning
Pendekatan : Scientific Approach

F. Media, Alat, dan sumber Pembelajran:


KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English Rings the
BellSMP/MTs Kelas VII.Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Materi Pokok: To ask for my friends’ attention
Pertemuan I
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran.
- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta perhatian serta responnya,
sesuai dengan konteks penggunaanya.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
- Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
- Siswa mengamati ungkapan meminta perhatian serta responnya yang ada dalam
buku.
- Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian serta responsnya.
- Siswa menirukan model interaksi meminta perhatian serta responsnya.
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
meminta perhatian serta responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
bahasa).

Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan meminta
perhatian serta responsnya dalam berbagai konteks.

Mencoba/mengumpulkan data (informasi)


- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan meminta perhatian serta responsnya
menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan kegiatan lain
yang terstruktur.

c. Penutup
- Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke II
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
- Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengasosiasikan/mengolah informasi

- Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan
fungsi ungkapan meminta perhatian serta responsnya, struktur teks dan unsur
kebahasaan serta format penulisannya.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang
disampaikan dalam kinerja kelompok.

Mengkomunikasikan
- Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris didalam dan diluar kelas
- Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pelajaran hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah
atau akan dilakukan untuk mengatasinya

c. Penutup ( 10 menit)

- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you
very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with
your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
- Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Materi Pokok: To check if my friends’ understand me


Pertemuan ke I
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran.
- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan mengecek pemahaman serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
- Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
- Siswa mengamati ungkapan mengecek pemahaman serta responnya yang ada
dalam buku.
- Siswa mengikuti interaksi mengecek pemahaman serta responsnya.
- Siswa menirukan model interaksi mengecek pemahaman serta responsnya.
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
mengecek pemahaman serta responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
bahasa).

Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan mengecek
pemahaman serta responsnya dalam berbagai konteks.

Mencoba/mengumpulkan data (informasi)


- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan mengecek pemahaman serta responsnya
menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan kegiatan lain
yang terstruktur.

c. Penutup
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
- Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan II

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)


- Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengasosiasikan/mengolah informasi

- Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan
fungsi ungkapan mengecek pemahaman serta responnya, struktur teks dan unsur
kebahasaan serta format penulisannya.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang
disampaikan dalam kinerja kelompok.

Mengkomunikasikan

- Siswa mengecek pemahaman dengan bahasa Inggris didalam dan diluar kelas
- Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pelajaran hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah
atau akan dilakukan untuk mengatasinya

c. Penutup ( 10 menit)

- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you
very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with
your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
- Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Materi Pokok: show my appreciation to my friends


Pertemuan I
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran.
- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan menghargai kinerja yang baik serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
- Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
- Siswa mengamati ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responnya yang
ada dalam buku.
- Siswa mengikuti interaksi menghargai kinerja yang baik serta responsnya.
- Siswa menirukan model interaksi menghargai kinerja yang baik serta responsnya.
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
menghargai kinerja yang baik serta responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur bahasa).

Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan
menghargai kinerja yang baik serta responsnya dalam berbagai konteks.

Mencoba/mengumpulkan data (informasi)


- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan menghargai kinerja yang baik serta
responsnya menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan
kegiatan lain yang terstruktur.

c. Penutup
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
- Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke II

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)


- Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengasosiasikan/mengolah informasi

- Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan
fungsi ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responsnya, struktur teks dan
unsur kebahasaan serta format penulisannya.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang
disampaikan dalam kinerja kelompok.

Mengkomunikasikan

- Siswa menghargai kinerja yang baik dengan bahasa Inggris didalam dan diluar
kelas
- Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pelajaran hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah
atau akan dilakukan untuk mengatasinya

c. Penutup ( 10 menit)

- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you
very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with
your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
- Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Materi Pokok: To give my opinions and ask for my friends’ opinions


Pertemuan I
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran.
- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta dan mengungkapkan
pendapat serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
- Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
- Siswa mengamati ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta
responnya yang ada dalam buku.
- Siswa mengikuti interaksi meminta dan mengungkapkan pendapat serta
responsnya.
- Siswa menirukan model interaksi meminta dan mengungkapkan pendapat serta
responsnya.
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
meminta dan mengungkapkan pendapat serta responsnya (fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur bahasa).

Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan ungkapan meminta
dan mengungkapkan pendapat serta responsnya dalam berbagai konteks.

Mencoba/mengumpulkan data (informasi)


- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat
serta responsnya menggunakan bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play
dan kegiatan lain yang terstruktur.

c. Penutup
- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
- Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan II

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)


- Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran
- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengasosiasikan/mengolah informasi

- Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan
fungsi ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta responnya, struktur
teks dan unsur kebahasaan serta format penulisannya.
- Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang
disampaikan dalam kinerja kelompok.

Mengkomunikasikan

- Siswa mengecek pemahaman dengan bahasa Inggris didalam dan diluar kelas
- Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pelajaran hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah
atau akan dilakukan untuk mengatasinya.
c. Penutup ( 10 menit)

- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you
very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with
your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
- Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

H. Penilaian hasil pembelajaran


1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No. Butir Nilai Indikator Criteria

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1


1 Bersyukur pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1
pembelajaran
Bahasa Inggris.
2 Tanggung Menyelesaikan tugas dan pekerjaan sampai selesai 1
jawab
Jumlah 3

- Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.


- Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran

2. Kompetensi Sikap Sosial


a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

kriteria
No. Butir Indikator
Nilai
Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang 1
1. Santun berterima.
Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan 1
Bahasa Inggris yang berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang 1
paham dengan konteks/ materi meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan
2. Peduli meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya
Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa 1
Inggris yang berterima
Menjawab ungkapan pamitan guru dan teman menggunakan 1
Bahasa Inggris yang berterima

JUMLAH 5

- Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.


- Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Jumlah Soal
Butir
Soal
1 Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat 4 I.1-4
{: menentukan ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta responsnya
2 Disajikan ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, 6 II.1-4
menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan
pendapat, serta responsnya beserta responnya secara acak,
peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan
benar
3 Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan 6 III.1-4
ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
responsnya yang tepat.
JUMLAH 16

a. Instrumen: lihat Lampiran 4A.


b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu
situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis

No Indikator Jumlah Soal


. Butir
Soal
1 Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan meminta 1
perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, 3 1-3
dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya
tentang konteks situasi dari teks tersebut.
Diperdengarkan
2 teks percakapan yang melibatkan ungkapan
2 meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta 2 4-5
responsnya peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang
informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada teks
tersebutdenganbenar.
Diperdengarkan
3 teks percakapan yang melibatkan meminta
3 perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, 3 6-8
dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya,
peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan
sapaan dan pamitan dengan benar.
JUMLAH 8
2) Tes Praktik
No. Indikator Jumlah
Butir Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk
masing masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, 2
peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan
meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya kepada
teman secara berpasangan.

a. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.


b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.

Pematangsiantar, 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran
Pematangsiantar

…………………………….. ……………………..
NIP. NIP :
LAMPIRAN 1A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL


(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
3. Mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.

Skor Indikator Sikap Spiritual Jumlah Skor Akhir Tuntas/


No Nama Peserta (1 – 4) Perolehan Tidak
Didik Skor Tuntas
Indikator 1 Indi indi
kator kator
2 3

1 Johannes 4 3 3 10 (10:12)x4=3,3 Tuntas


2 Clarisa 2 3 3 8 (8:12)x4=2,67 Tuntas
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst

Guru Mata Pelajaran

----------------------------------
LAMPIRAN 1B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)


LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut : …
Semester : ...
TahunPelajaran : …
Hari/Tanggal Pengisian : …
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris
Perolehan Skor Tuntas/
No Pernyataan Skor Skor Akhir Tidak
Tuntas
1 2 3 4
Saya bersemangat dalam
1 melaksanakan setiap kegiatan
pada pembelajaran BahasaInggris.
Saya serius dalam melaksanakan
2 setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
3 Mengerjakan tugas dan pekerjaan
sampai selesai
Jumlah

Peserta didik,

_______________
LAMPIRAN 2A

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)


LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
responnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responnya.dengan lebih
jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7.Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.

No Nama Peserta Skor Indikator Jumlah Skor Akhir Tuntas/


. Didik Sikap Sosial Peroleha Tidak
1 2 3 4 5 n Tuntas
Skor
1 Johannes 3 4 3 3 3 16 (16:20)x4=3,2 Tuntas
0
2 Clarisa 3 3 2 3 2 13 (13:20)x4=2,6 Tuntas
0
3
4

Guru Mata Pelajaran,

-------------------------------
LAMPIRAN 2B
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)
LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri


LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/TanggalPengisian :…
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Memberikan perhatian pada guru menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan penghargaan (apreciation) dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi ungkapan membrikan perhatian dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan attention and opinions and apreciation dengan lebih jelas ketika
guru dan teman kurang paham.
6. Memberikan perhatian guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

No. Pernyataan Skor Perolehan Skor Nilai Tuntas/


1 2 3 4 Skor Akhir Tidak
Tuntas
Saat pembelajaran Bahasa
1 Inggris, saya:

menyapa guru dan


2 temanmenggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.

menjawab atau menjelaskan


3 pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ meminta
perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat
menjawab meminta perhatian,
4 mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik,
dan meminta dan
mengungkapkan pendapat
menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.

JUMLAH

Peserta didik,

____________
LAMPIRAN 3

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2


(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4


Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4A

INSTRUMEN PENILAIAN K-3


(PENGETAHUAN)

I. Listen to the dialog then answer the questions number 1-5

Listenig script
Nadia : Hello, is this the receptionist?
Receptionist : Yes, who’s calling?
Nadia : This is Nadia in room 678. I checked
Recptionist : pardon?
Nadia : I said this is nadia in room 678 I checked in about 20 minutes ago
Receptionist : Oh, I am sorry, miss Nadia can I help you?
Nadia : Please get my bathroom put night. It’s in abosulutely bad condition.
When I tired the shower, no water came out at all
Receptionist : That’s pity. I’m sorry to hear that I’ll have it pxed immediately.
Nadia : And that’s not all. There is no soap, towel, or toilet paper

Receptionist : I apoligize for this, miss nadia. We’re short of staff at present. House
keeping should have checked your room. We’ll attend do it as soon as possible.
There’s been a misunderstanding.

1. Nadia is calling to........


a. The receptionist
b. The manager
c. The costumer
d. The house keeping
2. Miss nadia is making..... in the hotel
a. A complaint
b. A reservation
c. A trip
d. An arragement
3. The bathroom facilities is.........
a. Clean
b. Clear
c. Good condition
d. Bad condition
4. The water ........come out at all
a. Is
b. Isn’t
c. Are
d. Didn’t
5. Nadia ........twenty minutes ago
a. Check out
b. Check in
c. Checking
d. Checked in
II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box.
No Clues Responses
1 Cheer a.Thanks for your attention
2 Care b.Don’t you worry? I’m with you
3 Worry c.I really care about you?
4 Care d.What should i do to cheer you up?

III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions.
(Butir soal lihat Buku “When English Rings the Bell, halaman 22-23
LAMPIRAN 4B

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3


(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I & II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.

Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50


Skor Maksimal

B. Untuk soal III:


Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2,5 , jawaban salah diberi skor 1,5
, dan
jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0.

Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50


Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 75


LAMPIRAN 5C
PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR


Pelafalan • Sangat jelas sehingga mudah dipahami. 4
• Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. 3
• Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi 2
penuh. 1
• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.
Tatabahasa • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. 4
• Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
• Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. 2
• Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. 1
Kosakata • Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. 4
• Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga 3
harus menjelaskan lagi.
• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. 2
• Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin 1
terjadi.
Kelancaran • Sangat lancar. 4
• Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. 3
• Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. 2
• Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:


Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Guru Bid. Studi

-----------------------------------
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 02)

Sekolah : SMP ...


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : 1. To state and ask if one can do something
2. To state and ask if one will do something
Alokasi Waktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator


1 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1. Bersemangat dalam melaksanakan
mempelajari bahasa Inggris sebagai setiap kegiatan pada pembelajaran
bahasa pengantar komunikasi Bahasa Inggris.
internasional yang diwujudkan dalam 1.1.2. Serius dalam melaksanakan setiap
semangat belaja kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
2 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1. Menyapa guru dan teman
peduli dalam melaksanakan menggunakan Bahasa Inggris yang
komunikasi interpersonal dengan berterima.
guru dan teman. 2.1.2. Berpamitan pada guru dan peserta
didik menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.
2.1.3. Menjawab atau menjelaskan
pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi
menyatakan dan menanyakan
tentang kemampuan dan kemauan
melakukan sesuatu
2.1.4. Menjawab menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan
dan kemauan melakukan
sesuatumenggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.

3 3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.1.1. Mengidentifikasi fungsi sosial
kebahasaan untuk melaksana kan fungsi ungkapan kemampuan melakukan
sosial menyatakan dan menanyakan sesuatu dan responsnya.
tentang kemampuan dan kemauan 3.1.2. Mengidentifikasi fungsi sosial
melakukan suatu tindakan, sesuai ungkapan kemauan melakukan
dengan konteks penggunaannya sesuatu dan responsnya.
3.1.3. Mengidentifikasi struktur teks
percakapan yang menggunakan
ungkapan kemampuan melakukan
sesuatu dan responsnya.
3.1.4. Mengidentifikasi struktur teks
percakapan yang menggunakan
ungkapan kemauan melakukan
sesuatu dan responsnya.
3.1.5. Mengidentifikasi unsur
kebahasaan pada ungkapan
kemampuan melakukan sesuatu dan
responsnya.
3.1.6. Mengidentifikasi unsur kebahasaan
pada ungkapan kemauan
melakukan sesuatu dan responsnya.
4 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.1.1. Melengkapi teks percakapan yang
menyatakan dan menanyakan tentang melibatkan ungkapan kemampuan
kemampuan dan kemauan melakukan melakukan sesuatu.
suatu tindakan dengan memperhatikan 4.1.2. Melengkapi teks percakapan yang
fungsi social, struktur teks, dan unsur melibatkan ungkapan kemauan
kebahasaan yang benar dan sesuai melakukan sesuatu.
konteks. 4.1.3. Melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan kemampuan
melakukan sesuatu.
4.1.4. Melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan kemauan
melakukan sesuatu.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik:
1.1.1.1 bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris;
1.1.2.1 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris;
2.1.1.1 menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima;
2.1.2.1 berpamitan pada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima;
2.1.3.1 menjawab pertanyaan atau menjelaskan teman yang kurang paham dengan
konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya;
2.1.4.1 menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima;
2.1.5.1 menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima;
3.1.1.1 mengidentifikasi fungsi sosial kemampuan melakukan sesuatu
3.1.2.1 mengidentifikasi fungsi sosial kemauan melakukan sesuatu
3.1.3.1 mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan
kemampuan melakukan sesuatu
3.1.4.1 mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan kemauan
melakukan sesuatu
3.1.5.1 melafalkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan
responsnya dengan pelafalan dan intonasi yang benar;
3.1.5.2 menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam ungkapan kemampuan
dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnyadengan tepat;
3.1.6.1 melafalkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan
responsnya dengan pelafalan dan intonasi yang benar;
3.1.6.2 menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam ungkapan kemampuan
dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya tepat;
4 1.1.1 melengkapi teks interpersonal rumpang yang melibatkan ungkapan kemampuan
dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya dengan kata/frasa/kalimat
berdasarkan teks yang diperdengarkan dengan tepat.
4.1.2.1 menyusun ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu lisan dan
responsnya dengan tepat berdasarkan kata kunci pada flascard yang disediakan;
4.1.2.2 melakukan percakapan sederhana yang melibatkan ungkapan kemampuan dan
kemauan melakukan sesuatu dan responsnya sesuai dengan konteksnya;
4.1.3.1 menyusun ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan
responsnya dengan tepat berdasarkan journal masing-masing siswa yang
disediakan;
4.1.3.2 melakukan percakapan tentang kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu
antar teman di dalam kelas.

D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Sosial dari ungkapan:
a. kemampuan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan
b. kemauan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan
2. Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan kemampuan dan kemauan
diri dan orang lain melakukan sesuatu, yaitu:
a. Modals dalam bentuk Present Tense
( Can you play the guitar? Yes, I can. I’m sorry I cann’t answer the question.
My uncle can run very fast)
b. Present Future Tense
( I promise I will come to your birthday party. Yes, sure, she will return the
books soon. She will not take the train)
3. Unsur Kebahasaan dari ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain
melakukan sesuatu, yaitu:
a. kata kerja bantu modal: can, will
b. kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas,
sekolah dan masyarakat.
c. penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, an,
the, this, that, these, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
d. ucapan, tekanan kata, intonasi.
e. ejaan dan tanda baca
f. tulisan tangan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pendekatan Komunikatif
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Gambar-gambar (Tersedia di Buku “When English Rings the Bell” halaman 30)
b. Gambar-gambar percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan
kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.
c. Gambar-gambar orang bermain alat music, berolahraga, dsb.
2. Alat/Bahan
Gambar, Komputer & LCD
3. SumberBelajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English
Rings the Bells SMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
- Internet
- Rekan sejawat

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Materi Pokok: To state and ask if one can do something
Pertemuan I
a. Pendahuluan (10 menit)
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Good Morning” untuk
membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris.
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan kemampuan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.
- Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang diamatinya.
Menanya
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
diamatinya.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
kemampuan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan responnya.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan kemampuan diri sendiridan
orang lain melakukan sesuatu dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan
yang diamatinya.

c. Penutup (10 Menit).


- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan II
a. Pendahuluan (10 menit)
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi


- Dalam kelompok yang terdiri dari lima pasangan (10 peserta didik), dengan data
yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah mereka rumuskan.
- Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.

Mengomunikasikan
- Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
- Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Penutup (10 Menit)


- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
kemampuan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan mencatat kepada siapa
saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Materi Pokok: To state and ask if one will do something


Pertemuan I
a. Pendahuluan (10 menit)
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Good Morning” untuk
membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris.
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.
- Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang diamatinya.
Menanya
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
diamatinya.
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan kemauan diri sendiridan
orang lain melakukan sesuatu dan responsnya yang terdapat dalam lima percakapan
yang diamatinya.

Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi


- Dalam kelompok yang terdiri dari lima pasangan (10 peserta didik), dengan data
yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang telah mereka rumuskan.
- Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.

Mengomunikasikan
- Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
- Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Penutup (10 Menit)


- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan mencatat kepada siapa
saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

H. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
Jumlah
Indikator Butir
No. Butir Nilai
Instrumen

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1


1 Bersyukur pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1
pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH 2

- Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.


- Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
2. Kompetensi Sikap Sosial

a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri


b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

Jumlah
No. Butir Indikator Butir
Nilai Instrumen

Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang 1


1. Santun berterima.
Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan 1
Bahasa Inggris yang berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang 1
paham dengan konteks/ materi ungkapan kemampuan dan
kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu
2. Peduli Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa 1
Inggris yang berterima
Menjawab ungkapan pamitan guru dan teman menggunakan 1
Bahasa Inggris yang berterima

JUMLAH 5

d. Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.


e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :

No. Indikator Jumlah Soal


Butir Soal
1 Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat 5 I.1-5
menentukan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan
orang lain melakukan sesuatu dengan benar.
2 Disajikan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan 3 II.1-3
orang lain melakukan sesuatu beserta responnya secara acak,
peserta didik dapat melengkapi kalimat kemampuan dan
kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.
3 Disajikan gambar 2 alat music atau lebih, peserta didik 2 III.1-2
menentukan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan
orang lain melakukan sesuatu dengan tepat.
JUMLAH 10

d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.


e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu
situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis

No Indikator Jumlah Soal


. Butir
Soal
1 Peserta didik diberi ungkapan yang belum lengkap yang 1
melibatkan ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan 5 1-5
orang lain melakukan sesuatu, peserta didik menjawab
pertanyaan.
JUMLAH 5

2) Tes Praktik
No. Indikator Jumlah
Butir
Soal
Disajikan 2 gambar situasi yang berbeda (alat music dan olahraga) untuk
masing masing peserta didik, dengan menggunakan gambar tersebut, 2
peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan
kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu
dan responsnya dengan lancar, runtut dan berterima secara berpasangan.

a. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.


b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.

Pematangsiantar, 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran
Pematangsiantar

…………………………….. ……………………..
NIP. NIP :
LAMPIRAN 1A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL


(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Skor Indikator Sikap Jumlah Skor Akhir Tuntas/


No Nama Peserta Spiritual (1 – 4) Perolehan Tidak
Didik Skor Tuntas
Indikator 1 Indikator 2

1
2
3
4
5
6
Dst

Guru Mata Pelajaran

NIP.
LAMPIRAN 1B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)


LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan


3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI


Nama : ...
Kelas/Nomor Urut : …
Semester : ...
TahunPelajaran : …
Hari/Tanggal Pengisian : …
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Perolehan Skor Tuntas/


No. Pernyataan Skor Skor Akhir Tidak
Tuntas
1 2 3 4
Saya bersemangat dalam melaksanakan
1 setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Saya serius dalam melaksanakan setiap
2 kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Jumlah
Peserta didik,

_____________________________
LAMPIRAN 2A

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)


LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain
melakukan sesuatu dan responsnya dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan
responsnya dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu dengan lebih jelas ketika teman kurang paham.
6. Menjawab ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

No Nama Peserta Didik Skor Indikator Jumlah Skor Akhir Tuntas/


. Sikap Sosial Perolehan Tidak
1 2 3 4 5 Skor Tuntas
1 Abadi 3 4 3 3 3 16 (16:20)x4=3,20 Tuntas
2 Asri 3 3 2 3 2 13 (13:20)x4=2,60 Tuntas
3
4
Guru Mata Pelajaran,

_____________________________
NIP.
LAMPIRAN 2B

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)


LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri


LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/TanggalPengisian:…
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan sesuatu
dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. Menjawab ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima

No. Pernyataan Skor Perolehan Skor Nilai Tuntas


1 2 3 4 Skor Akhir /
Tidak
Tuntas
Saat pembelajaran Bahasa Inggris,
1 saya:

menyapa guru dan teman


2 menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
berpamitan pada guru dan siswa
3 menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.

menjawab atau menjelaskan


4 pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi
ungkapan kemampuan dan kemauan
diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu dan responsnya.

JUMLAH

Peserta didik,

______________
LAMPIRAN 3

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2


(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4


Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4A

INSTRUMEN PENILAIAN K-3


(PENGETAHUAN)

I. Fill in the blanks with the correct answer!


1. Siti : Nina, will you help me close the window?
Nina : Yes, ………......
2. Santo : Can you play the piano?
Alex : No, …………..
3. Raymond : Nico, will you clean the blackboard?
Nico : No, ……………
4. Rebecca : Elis, can you pass the correction pen?
Elisabeth :Yes, …………..
5. Ucok : Will you bring your dictionary tomorrow?
Butet : Sure, ……….

II. Complete the hidden dialogue!


1. Can you … me your homework?
2. Shall we … a song?
3. Can she … the new novel?

III. Look at the pictures carefully. Make sentences based on the picture to state and ask if one can
do something and if one will do something!
1.
LAMPIRAN 4B

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3


(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I &II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.

Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50


Skor Maksimal

B. Untuk soal III:


Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan
jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0.

Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50


Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal …


LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)


Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C,
or D)

Questions :
1. I can … the picture.
a. draw c. read
b. wash d. play
2. They will … football.
a. read c. play
b. sing d. cook
3. My mother can … cake in the kitchen
a. play c. cook
b. wash d. draw
4. The doctor will … the patient.
a. visit c. examine
b. wash d. cry
5. The teacher can … English very well.
a. smile c. cry
b. speak d. laugh
LAMPIRAN 5B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)


Instruction:
You get two different pictures. Do a conversation in pairs.
(Kalian akan mendapatkan 2 gambar yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan
menggunakan gambar tersebut)
LAMPIRAN 5C

PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)

A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR


Pelafalan • Sangat jelas sehingga mudah dipahami. 4
• Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. 3
•Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi 2
penuh. 1
• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami.
Tatabahasa • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. 4
• Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
• Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. 2
• Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. 1
Kosakata • Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. 4
•Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat 3
sehingga harus menjelaskan lagi.
• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. 2
• Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin 1
terjadi.
Kelancaran • Sangat lancar. 4
• Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. 3
• Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. 2
• Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4


Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Guru Bid. Studi

__________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 04)

Sekolah : SMP ...


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : You Are Invited
- To make a personal invitation
- To make a greeting card
Alokasi Waktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator


1 1.2. Mensyukuri kesempatan dapat 1.2.1. Bersemangat dalam melaksanakan
mempelajari bahasa Inggris sebagai setiap kegiatan pada pembelajaran
bahasa pengantar komunikasi Bahasa Inggris.
internasional yang diwujudkan dalam 1.2.2. Serius dalam melaksanakan setiap
semangat belaja kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
2 2.2. Menunjukkan perilaku santun dan 2.3.1. Menyapa guru dan teman
peduli dalam melaksanakan menggunakan Bahasa Inggris yang
komunikasi interpersonal dengan berterima.
guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
3 3.4 Menerapkan struktur teks dan unsure 3.4.1. Menyebutkan tujuan dari undangan
kebahasaan untuk melaksanakan Pribadi dan ucapan selamat.
fungsi sosial dari teks undangan
pribadi dan ucapan selamat sesuai
dengan konteks penggunaannya..
4 4.4 Menangkap makna undangan pribadi 4.4.1. Menyebutkan informasi rinci dari
dan ucapan selamat sangat pendek dan Undangan pribadi dan ucapan
sederhana selamat.
4.5 Menyusun teks tulis undangan pribadi
dan ucapan selamat sangat pendek dan
sederhana dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar..
E. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik:
1.1.1.1 bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris;
1.1.2.1 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris;
2.1.1.1 menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima;
3.4.1.1 membuat Undangan Pribadi.
3.4.1.2. membuat Ucapan Selamat
4.4.1.1 mengidenfikasi fungsi sosial Undangan Pribadi
4.4.1.2 mengidentifikasi fungsi sosial Ucapan Selamat.
4.5.1.1 mengidentifikasi struktur teks Undangan Pribadi
4.5.1.2 mengidentifikasi struktur teks Ucapan Selamat.

D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Sosial dari ungkapan:
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dengan teman
2. Struktur Teks
_Undangan Pribadi
_Ucapan Selamat
3. Unsur Kebahasaan
a. Kata dan Tata bahasa yang ;azim digunakan dalam undangan dan ucapan
selamat dari sumber-sumber otentik.
b. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat dengan atau tanpa a,the,
this, those, my, their, dsb dalam frasa nominal.
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi.
d Ejaan dan tanda baca
e. Tulisan tangan.

I my
You your
This those
They Their
Etc
Bagian-bagian penting dalam Undangan:
1. Receiver : Pihak yang menerima undangan
2. Day/Date: hari dan tanggal kegiatan
3. Time : waktu kegiatan
4. Place/Address: tempat kegiatan
5. Confirmation : nomor telepon untuk konfirmasi
6. Sender :Pengirim

Contoh-contoh Ucapan Selamat


1. Happy birthday. Iwish you all the best.
2. May all your dreams come true
3. Congratulation on your birthday
4. Best wishes for you
5.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pendekatan Komunikatif

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media
a.Contoh Undangan Pribadi
b. Kartu Ucapan Selamat

2. Alat/Bahan
Komputer & LCD
3. SumberBelajar
KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English
Rings the BellSMP/MTs Kelas VII.Jakarta:
KementerianPendidikandanKebudayaan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Materi Pokok : To make a personal invitation

Pertemuan I

a. Pendahuluan (10 menit)


- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru menunjukkan contoh Undangan Pribadi
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Inti (60 menit)


Mengamati
- Peserta didik melihat contoh Undangan Pribadi.
Menanya
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan
isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
- Dengan bimbingan guru merumuskan bagaimana membuat undangan pribadi..

Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi


- peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi dari Undangan Pribadi.
- peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks Undangan Pribadi
- peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari Undangan Pribadi.

c. Penutup (10 Menit)


- .Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan II

a. Pendahuluan (10 menit)


- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali
kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi


- peserta didik membuat kartu undangan miliknya sendiri.
- Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.

Mengomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan kartu undangan buatannya sendiri.
- Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Penutup (10 Menit)


- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
sapaan dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan
tersebut.
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Materi Pokok : To make a greeting card

Pertemuan I

a. Pendahuluan (10 menit)


- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
- Guru menunjukkan contoh kartu ucapan selamat
- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
- peserta didik melihat kartu ucapan selamat
- peserta didik menuliskan contoh-contoh Ucapan Selamat

Menanya
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan yang terkait dengan isi,
fungsi, sosial dan struktur teks, serta unsur kebahsaan dalam teks yang telah
disaksikan.
- Dengan bimbingan guru merumuskan bagaimana membuat Ucapan Selamat.

Mencoba
- Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi Ucapan Selamat
- Peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks Ucapan selamat
- Peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks Ucapan Selamat

Mengasosiasi
- Peserta didik membuat Ucapan Selamat
- Peserta didik meminta bantuan guru bila di perlukan

Mengkomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan ucapan selamat buatannyaPeserta didik menerima
umpan balik dan atau penguatan (isi, fungsi soial, struktur teks,dan unsure kebahasaan
teks) dari guru

c. Penutup (10 Menit)


- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

H. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No. Butir Nilai Indikator Jumlah
Butir
Instrumen

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1


1 Bersyukur pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1
pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH 2

- Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.


- Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosial

a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri


b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

Jumlah
No. Butir Indikator Butir
Nilai Instrumen

Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang 1


1. Santun berterima.
Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan 1
Bahasa Inggris yang berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang 1
paham dengan konteks/ materi undangan pribadi dan ucapan
selamat
2. Peduli Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa 1
Inggris yang berterima
Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat 1
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

JUMLAH 5

- Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.


- Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Menciptakan
c. Kisi-kisi :

No. Indikator Jumlah Soal


Butir
Soal
1 Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat 4 I.1-4
membedakan undangan pribadi dan ucapan selamat.
2 Disajikan Undangan Pribadi dan Ucapan selamat secara acak, 6 II.1-6
peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan
benar
3 Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan 6 III.1-6
ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan
undangan pribadi dan ucapan selamat yang tepat.
JUMLAH 16
- Instrumen: lihat Lampiran 4A.
- Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.

Pematangsiantar, 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran
Pematangsiantar

…………………………….. ……………………..
NIP. NIP :
LAMPIRAN 1A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL


(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Skor Indikator Sikap Jumlah Skor Akhir Tuntas/


No Nama Peserta Spiritual (1 – 4) Perolehan Tidak
Didik Skor Tuntas
Indikator 1 Indikator 2

1 Abadi 4 3 7 (7:8)x4=3,5 Tuntas


2 Asri 2 3 5 (5:8)x4=2,5 Tuntas
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.
LAMPIRAN 1B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)


LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan


3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI


Nama : ...
Kelas/Nomor Urut : …
Semester : ...
TahunPelajaran : …
Hari/Tanggal Pengisian : …
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Perolehan Skor Tuntas/


No. Pernyataan Skor Skor Akhir Tidak
Tuntas
1 2 3 4
Saya bersemangat dalam melaksanakan
1 setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Saya serius dalam melaksanakan setiap
2 kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Jumlah

Peserta didik,

_____________________________
LAMPIRAN 2A

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)


LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran undangan pribadi dan ucapan selamat
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi ungkapan undangan pribadi dan ucapan selamat.
5. Mengulangi undangan pribadi dan ucapan selamat dengan lebih jelas ketika guru dan
teman kurang paham.
6. Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.

No Nama Peserta Didik Skor Indikator Jumlah Skor Akhir Tuntas/


. Sikap Sosial Perolehan Tidak
1 2 3 4 5 Skor Tuntas
1 Abadi 3 4 3 3 3 16 (16:20)x4=3,20 Tuntas
2 Asri 3 3 2 3 2 13 (13:20)x4=2,60 Tuntas
3
4

Guru Mata Pelajaran,

_____________________
NIP.
LAMPIRAN 2B

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)


LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri


LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/TanggalPengisian:…
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi
pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi ungkapan undangan pribadi dan ucapan selamat.
5. Mengulangi undangan pribadi dan ucapan selamat dengan lebih jelas ketika guru dan
teman kurang paham.
6. Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima

No. Pernyataan Skor Perolehan Skor Nilai Tuntas/


1 2 3 4 Skor Akhir Tidak
Tuntas
Saat pembelajaran Bahasa Inggris,
1 saya:

menyapa guru dan teman


2 menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.

berpamitan pada guru dan siswa


3 menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.

menjawab atau menjelaskan


4 pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi
undangan pribadi dan ucapan
selamat

Membuat undangan pribadi


5 menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.

membuat ucapan selamat


6 menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima

JUMLAH

Peserta didik,

_______________
LAMPIRAN 3

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2


(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4


Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4A

INSTRUMEN PENILAIAN K-3


(PENGETAHUAN)

. I. Choose the best answer by crossing A, B, C or D

Congratulations.

To : Riantiano
Congratulatios on your success as the winner of the writing poetry
contest 2014. We are proud of you.

Best love,

Your uncle Handy and all family.

1. What has Riantiano done?


A. Won the contest.
B. Congratulated Handy
C. Met his uncle
D. Loved his family
2. From the text we know that ……
A. Riantiano congratulates the uncle and family
B. Riantiani invites his uncle and his family to the contest
C. Riantiani receives the card from his relatives
D. Riantiano refuses the card from Handy and family.
3. The word “uncle” means….
A.Mom’s or Dad’s sister
B. Mom’s or Dad’s brother
C. brother’s mom
D. sister’s dad
4. Who are proud of Riantiano?
A. Uncle
B. Riantiano’s family
C. His father
D. His mother
5. When did Riantiano win the contest?
A.2004
B. 2010
C. 2013
D. 2014

II. Find the meaning from coloumn A into coloumn B!

Words (A) Meanings (B )


1 Dear Mira a Selamat hari ibu
2 Sender of the invitation b Penerima undangan
3 Receiver of the invitation c Ucapan selamat
4 Congratulates d Pengirim Undangan
5 Speech contest e Untuk Mira/ kepada Mira
6 Happy mother’s day f Lomba pidato.
LAMPIRAN 4B

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3


(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I &II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.

Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50


Skor Maksima
LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

Instruction:
1. Make an Invitation about Wedding party!
2. Make a greeting card to your cousin that he/she won English speech in his/her town
LAMPIRAN 5B

PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)

A. Rubrik untuk penilaian keterampilan Proyek

ASPEK KETERANGAN SKOR


Kerapian • Sangat rapi dan indah 4
• Rapi, kurang indah.. 3
• Kurang rapi. 2
• Tidak rapi. 1
Tatabahasa • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. 4
• ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
• banyak kesalahan sehingga makna sulit dipahami. 2
• Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. 1
Kosakata • Menggunakan kosakata yang tepat. 4
• menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga 3
harus menjelaskan lagi.
• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. 2
• Kosakata sangat terbatas sehingg tidak bias di pahami 1
Isi • Sesuai dengan yang di tugaskan 4
• Sebahagian tidak sesuai dengan yang di tugaskan 3
• Lebih banyak yang menyimpang dari yang ditugaskan. 2
• Tidak sesuai dengan yang ditugaskan. 1

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4


Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Guru Mata Pelajaran

____________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 03)

Sekolah : SMP ……….. Pematangsiantar


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : My uncle is a zookeeper
Alokasi Waktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator


1 KI 1. Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Bersemangat dalam melaksanakan
mempelajari bahasa Inggris sebagai setiap kegiatan pada pembelajaran
bahasa pengantar komunikasi Bahasa Inggris.
internasional yang diwujudkan dalam 1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap
semangat belaja kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan 2.3.2. Menyapa guru dan teman
peduli dalam melaksanakan menggunakan Bahasa Inggris yang
komunikasi interpersonal dengan guru berterima.
dan teman.
2.3.3. Berpamitan pada guru dan peserta
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri dan bertanggung jawab didik menggunakan Bahasa Inggris
dalam melaksanakan komunikasi yang berterima.
transaksional dengan guru dan teman 2.3.4. Menjawab atau menjelaskan
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung pertanyaan teman yang kurang
jawab, peduli, kerjasama dan cinta paham dengan konteks/ materi
damai dalam melaksanakan menyatakan dan menanyakan
komunikasi fungsional.
keberadaan orang, benda, binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu
2.3.5. Menjawab menyatakan dan
menanyakan tentang menyatakan
dan menanyakan keberadaan orang,
benda, binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima

3 3.5 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
kebahasaan untuk melaksanakan menyatakan dan menanyakan
fungsi sosial menyatakan dan keberadaan orang, benda, binatang
menanyakan keberadaan orang, benda, dalam jumlah yang tidak tertentu
binatang dalam jumlah yang tidak 3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks
tertentu, sesuai dengan konteks menyatakan dan menanyakan
penggunaannya. keberadaan orang, benda, binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu
3.1.3 Mengidentifikasi unsure kebahasaan
pada ungkapan menyatakan dan
menanyakan keberadaan orang,
benda, binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu
4 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang
menyatakan dan menanyakan tentang menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda, binatang keberadaan orang, benda, binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu, dalam jumlah yang tidak tertentu
dengan memperhatikan fungsi sosial, 4.1.2Melakukan percakapan yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan melibatkan menyatakan dan
yang benar dan sesuai konteks menanyakan keberadaan orang,
benda, binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu

F. Tujuan Pembelajaran
Siswa terampilmemahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu untuk memenuhi fungsi sosial dalam hal menjelaskan, membanggakan,
memuji, mengaguni, mengkritik, dsb. menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang
runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin,
percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai(sikap,
pengetahuan, keterampilan).

G. Materi Pembelajaran
1. Materi
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu

2. Fungsi Sosial
Menjelaskan, membanggakan, memuji, mengagumi, mengkritik, dsb.

3. Unsur Kebahasaan
- Ungkapan dengan There ...
- Kosa kata: kata benda, Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, some, many,
much, a lot (of).
- Kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.

4. Struktur Teks
Menyatakan jumlah yang tidak tertentu.
Struktur teks
a. Keberadaan Orang
 There are only a few students left in school.
 Where are the others?
 There are some over there.

b. Keberadaan Benda
 How many chairs are there in your class?
 There are a lot of chairs.
 How much money is there in your pocket?
 Not much, just a little.
c. Keberadaan Binatang
 How many monkeys are there left in the zoo?
 There are still some.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media
Buku “When English Rings the Bell”
2. Alat/Bahan
Komputer & LCD
3. SumberBelajar
KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris When English
Rings the BellSMP/MTs Kelas VIII.Jakarta:
KementerianPendidikandanKebudayaan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

a. Pendahuluan (10 menit)


- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Inti ( 60 menit)

Mengamati
- Siswa mendengarkan/dan menirukan beberapa kalimat yang menyatakan dan
menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
, yang dicontohkan dan dibacakan Guru sesuai dengan konteks penggunaannya
- Siswa mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam kalimat yang
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu, dengan cara menjawab pertanyaan pemahaman
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa)

Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan antar
berbagai kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dalam berbagai konteks

Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi


- Siswa membaca contoh-contoh lain kalimat yang menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dari sumber
lain .
- Siswa menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
Mengasosiasi
- Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi
ungkapan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta format penulisan kalimat yang
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu
- Siswa menyimpulkan hasil analisisnya tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu yang telah dipelajarinya.
- Siswa meminta balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
- Siswa menyatakan dan menanyakan secara tulis dan lisan keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu), dengan bahasa Inggris, dalam
berbagai kegiatan dan kesempatan di dalam dan di luar kelas.
- Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh
selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah dipelajari dan strategi yang sudah
atau akan dilakukan untuk mengatasinya

c. Penutup (10 Menit)


- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan
tersebut.
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

H. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.
c. Kisi-kisi :
No. Butir Nilai Indikator Criteria

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1


1 Bersyukur pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1
pembelajaran
Bahasa Inggris.
2 Tanggung Menyelesaikan tugas dan pekerjaan sampai selesai 1
jawab
Jumlah 3

a. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.


b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosial

a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri


b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

kriteria
No. Butir Indikator
Nilai
Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
1. Santun berterima. 1
Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan 1
Bahasa Inggris yang berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan 1
keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang
2. Peduli tidak tertentu
Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa 1
Inggris yang berterima
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan 1
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima

JUMLAH 5
a. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :

No. Indikator Jumlah Soal


Butir
Soal
1 Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat 4 I.1-4
menentukan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang,
benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
2 Disajikan menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda 6 II.1-4
dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu secara acak,
peserta didik dapat menjodohkan dengan benar
3 Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan 6 III.1-4
ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu yang tepat.
JUMLAH 16

c. Instrumen: lihat Lampiran 4A.


d. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu
situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis

No Indikator Jumlah Soal


. Butir
Soal
1 Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan menyatakan 1
dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu tentang konteks situasi dari teks
tersebut.
Diperdengarkan
2 teks percakapan yang melibatkan menyatakan
2 dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu, peserta didik dapat menjawab
pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan) pada
teks tersebutdenganbenar.
Diperdengarkan
3 teks percakapan yang melibatkan menyatakan
3 dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu, peserta didik dapat menjawab
pertanyaan tentang menyatakan dan menanyakan keberadaan
orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
dengan benar.
JUMLAH

2) Tes Praktik
No. Indikator Jumlah
Butir Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk
masing masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut,
peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu

c. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.


d. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.

Pematangsiantar, 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran
Pematangsiantar

…………………………….. ……………………..
NIP. NIP :
LAMPIRAN 1A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL


(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
3. mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.

Skor Indikator Sikap Jumlah Skor Akhir Tuntas/


No Nama Peserta Spiritual (1 – 4) Peroleha Tidak
Didik n Tuntas
Skor
Indikator 1 Indi indi
kator kator
2 3

1 Adi 4 3 3 10 (10:12)x4=3 Tuntas


,3
2 Budi 2 3 3 8 (8:12)x4=2, Tuntas
67
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst

Guru Mata Pelajaran

_____________________
LAMPIRAN 1B
INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)
LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan


3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI


Nama : ...
Kelas/Nomor Urut : …
Semester : ...
TahunPelajaran : …
Hari/Tanggal Pengisian : …
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Perolehan Skor Tuntas/


No. Pernyataan Skor Skor Akhi Tidak
r Tuntas

1 2 3 4
Saya bersemangat dalam melaksanakan
1 setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Saya serius dalam melaksanakan setiap
2 kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
3 mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai
selesai
Jumlah

Peserta didik,

_____________________________
LAMPIRAN 2A

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)


LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

No Nama Peserta Didik Skor Indikator Jumlah Skor Akhir Tuntas/


. Sikap Sosial Perolehan Tidak
1 2 3 4 5 Skor Tuntas
1 Adi 3 4 3 3 3 16 (16:20)x4=3,20 Tuntas
2 Budi 3 3 2 3 2 13 (13:20)x4=2,60 Tuntas
3
4

Guru Mata Pelajaran,

_____________________________
NIP.
LAMPIRAN 2B

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)


LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri


LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/TanggalPengisian :…
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi
pembelajaran instruksi, mengajak, melarang, dan minta izin dan responsny menyatakan
dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
a.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu.
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

No. Pernyataan Skor Perolehan Skor Nilai Tuntas/


1 2 3 4 Skor Akhir Tidak
Tuntas
Saat pembelajaran Bahasa Inggris,
1 saya:
menyapa guru dan teman
2 menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
menjawab atau menjelaskan
3 pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks menyatakan
dan menanyakan keberadaan orang,
benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu
menjawab menyatakan dan
4 menanyakan keberadaan orang,
benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima.
JUMLAH

Peserta didik,

_____________________________
LAMPIRAN 3

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2


(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4


Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3
(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I & II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.

Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50


Skor Maksimal

B. Untuk soal III:


Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2,5 , jawaban salah diberi skor 1,5
, dan
jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0.

Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50


Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 75


LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)


Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C,
or D)

LAMPIRAN 5C

PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)

A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR


Pelafalan • Sangat jelas sehingga mudah dipahami. 4
• Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. 3
• Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi 2
penuh. 1
• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.
Tatabahasa • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. 4
• Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
• Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. 2
• Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. 1
Kosakata • Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. 4
• Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga 3
harus menjelaskan lagi.
• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. 2
• Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin 1
terjadi.
Kelancaran • Sangat lancar. 4
• Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. 3
• Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. 2
• Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4


Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Guru Bid. Studi

__________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 06 )

Nama satuan pendidikan : SMP


Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas / semester : VIII /1
Materi pokok : What are you doing ?
Alokasi waktu : 8 JP

A.KOMPETENSI INTI :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
.
No Kompetensi Dasar Indikator
1 KI 1. Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Bersemangat dalam melaksanakan setiap
mempelajari bahasa Inggris sebagai kegiatan pada pembelajaran Bahasa
bahasa pengantar komunikasi Inggris.
internasional yang diwujudkan dalam 1.1.2 Serius dalam melaksanakan setiap
semangat belaja kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1 Menyapa guru dan teman
peduli dalam melaksanakan menggunakan Bahasa Inggris yang
komunikasi interpersonal dengan berterima.
guru dan teman.
1.2.1 Berpamitan pada guru dan peserta
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri dan bertanggung jawab didik menggunakan Bahasa Inggris
dalam melaksanakan komunikasi yang berterima.
transaksional dengan guru dan teman 2.3.1 Menjawab atau menjelaskan
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung pertanyaan teman yang kurang paham
jawab, peduli, kerjasama dan cinta dengan konteks/ materi menyatakan
damai dalam melaksanakan dan menanyakan tindakan/kejadian
komunikasi fungsional.
yang dilakukan/terjadi secara rutin
2.3.2 Menjawab menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.

3 3.6 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
kebahasaan untuk melaksanakan menyatakan dan menanyakan
fungsi sosial menyatakan dan tindakan/kejadian yang
menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum.
merupakan kebenaran umum, sesuai 3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks
dengan konteks penggunaannya menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum.
3.1.3 Mengidentifikasi unsurkebahasaan
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum
4 4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang
4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
melibatkan menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan tentang
menanyakan tindakan/kejadian yang
tindakan/kejadian yang dilakukan /
dilakukan/terjadi secara rutin
terjadi secara rutin atau merupakan
4.1.2Melakukan percakapan yang melibatkan
kebenaran umum, dengan
menyatakan dan menanyakan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
tindakan/kejadian yang
teks, dan unsur kebahasaan yang
dilakukan/terjadi secara rutin.
benar dan sesuai konteks.

C.TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, untuk
menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb, menggunakan ungkapan dengan
struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur,
disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai(sikap,
pengetahuan, keterampilan).

D. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Materi
Tekslisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung saat ini.
2. Fungsi sosial :
Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb.
3. Struktur teks :
a. Tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin
 I wake up at five every morning. Do you?
No, I don’t.
I wake up at four
 Do you have breakfast before school?
Yes, I do.
Mom doesn’t prepare breakfast for us.
We prepare it ourselves.
 How often do you have English at school?
We have it twice a week.
 Who teaches you English?
Mrs Anna does.
b. Tindakan/kejadian yang merupakan kebenaran umum
 Where does the sun rise?
It rises in the east
 How does salt taste?
It tastes salty
 Dogs bark, cats meaow.
4. Unsur kebahasaan
 Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.
 Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.
 Adverbia: now
 Kata ganti obyek:me, you, him, her, us, dst.
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi,
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan.


E. METODE PEMBELAJARAN.
- PBL ( Project – Based Learning ). Diskusi .Tanya – jawab dan Presentasi..
-
F. Media , Alat ,dan Sumber Pembelajaran :
1. Media : VCD dan Power Point Presentation.
2. Alat : Laptop ,LCD dan Speaker Active
3. Sumber Belajar : Suara Guru ,
www.dailyenglish.com,http://americanenglish.state.gov/files, www.youtube.com.

G. Langkah – langkah pembelajaran


Pertemuan 1
1.Kegiatan Pendahuluan
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran.
- Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta perhatian serta responnya,
sesuai dengan konteks penggunaanya.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
-
2. Kegiatan Inti
Mengamati
- Guru menanyakan sebuah video ‘’ Present Continuous Tense “
- Siswa menulis kata kerja yang menyatakan tindakan / kejadian yang sedang
berlangsung.
- Siswa dalam kelompok 4 orang membaca 3 ungkapan tentang apa yang sedang
dilakukan Orang dalam video yang di miliki oleh kelompok ( 3 orang )
- Siswa menirukan contoh pengucapan kata kerja dan kalimat – kalimat dalam
deskripsi kejadian / tindakan yang sedang berlangsung saat ini dalam video.

Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru ,peserta didik mempertanyakan antara lain
; perbedaan antar berbagai kalimat berbahasa Inggris terutama tentang
pertanyaan / Pernyataan kejadian /tindakan yang sedang berlangsung saat ini .
- Guru menanyakan pola
What are (you ) doing ?
Is ( she )
Is ( he )
Are ( they )
- Guru menanyakan gambar berbagai aktifitas ( yang mengandung kata kerja )
lalu menyuruh siswa laki – laki bertanya dengan pola yang dicontohkan guru
dan siswa perempuan menjawab pertanyaan seperti contoh guru.

Mengumpulkan Informasi ;
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dengan pola : S + to be + verb
ing + ....Dari slide yang ditampilkan guru
- Peserta didik dalam kelompok menulis ( mengubah ) kalimat dengan pola : S
+ to be – verb ing dari slide guru
- Peserta didik dalam kelompok menjodohkan kata kerja dengan objek yang
sesuai lalu membuat kalimat dengan pola : S + to be + Ving + o...
-
3 Penutup
- Memberi umpan balik terhadap terhadap proses dan hasil pembelajaran
dengan
- Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam pemberian tugas individual
menuliskan 10 kata kerja pertama dan kata kerja bentuk ing

PERTEMUAN KE 2
1 . KEGIATAN PENDAHULUAN.

Pertemuan 2
1.Kegiatan Pendahuluan (10)
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa,absensi,
- Menyiapkan buku pelajaran ,dll.
- Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan mamfaat
pembelajaran , yaituKalimat yang menyatakan dan menanyakan tindkan /
kejadian yang sedang berlangsung
- Mengajukan pertanyaan - pertanyaan yang berhubungan dengan
video,gambar yang Menunjukkan tindakan / kejadian di kelas ,sekolah,rumah
dan lingkungan sekitar.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan di capai
- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti
Mengumpulkan informasi
- Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat dengan pola “ S + TO BE +
VING + ... ( Dari pekerjaan pertemuan sebelumnya )
- Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat dengan pola “ S + TO BE
NOT + V ing + .......( dari pekerjaan pertemuan sebelumnya )
- Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat pola “ to be + S + Ving ......?
( dari pekerjaan pertemuan sebelumnya )

Mengasosiasikan.
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dari pola “ S + to be + Ving
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dari pola ‘’S + to be + V ing
menjadi To be + S + V ing ......?
- Peserta didik dalam kelompok menuliskan kalimat dari pola ‘’ S + to be + V ing
.....menjadi WHO + to be + V ing......?
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dengan pola ‘’S + to be + V ing “
menjadi “ Why + to be + S + V ing dan menjawab ‘’S + to be + because.....”

3. Penutup
- Memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran dengan mengucap :
- Mengimformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
H. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No. Butir Nilai Indikator kriteria

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1


1 Bersyukur pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada 1
pembelajaran
Bahasa Inggris.
2 Tanggung Menyelesaikan tugas dan pekerjaan sampai selesai 1
jawab
Jumlah 3

- Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.


- Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosial

d. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri


e. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
f. Kisi-kisi :

kriteria
No. Butir Indikator
Nilai
Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang 1
1. Santun berterima.
Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan 1
Bahasa Inggris yang berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang 1
paham dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
2. Peduli merupakan kebenaran umum
Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa 1
Inggris yang berterima
Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang 1
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
umum menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

JUMLAH 5

- Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.


- Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :

No. Indikator Jumlah Soal


Butir
Soal
1 Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat
menentukan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran
umum
2 Disajikan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
secara acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan
respon dengan benar
3 Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan
ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
yang tepat.
JUMLAH

e. Instrumen: lihat Lampiran 4A.


f. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu
situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis

No Indikator Jumlah Soal


. Butir
Soal
1 Diperdengarkan teks percakapan yang menyatakan dan 1
menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum tentang konteks situasi
dari teks tersebut.
Diperdengarkan
2 teks percakapan yang melibatkan menyatakan
2 dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umumpeserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur
kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar.
Diperdengarkan
3 teks percakapan yang melibatkan menyatakan
3 dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum, peserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum dengan benar.
JUMLAH

2) Tes Praktik
No. Indikator Jumlah
Butir Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk
masing masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, 2
peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum secara berpasangan.

e. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.


f. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
g.
Pematangsiantar, .............................. 2014
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP

________________________ ________________________
LAMPIRAN 1A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL


(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
3. mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.

Skor Indikator Sikap Jumlah Skor Akhir Tuntas/


No Nama Peserta Spiritual (1 – 4) Peroleh Tidak
Didik an Tuntas
Skor
Indikator 1 Indi indi
kator kator
2 3

1 Adi 4 3 3 10 (10:12)x4=3 Tuntas


,3
2 Budi 2 3 3 8 (8:12)x4=2, Tuntas
67
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Dst

Guru Mata Pelajaran

_________________
LAMPIRAN IB

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)


LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan


3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI


Nama : ...
Kelas/Nomor Urut : …
Semester : ...
TahunPelajaran : …
Hari/Tanggal Pengisian : …
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris

Perolehan Skor Tuntas/


No. Pernyataan Skor Skor Akhir Tidak
Tuntas
1 2 3 4
Saya bersemangat dalam melaksanakan
1 setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Saya serius dalam melaksanakan setiap
2 kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
3 mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai
selesai
Jumlah

Peserta didik,

_____________________
LAMPIRAN 2A

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)


LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester : …
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum.
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.

No Nama Peserta Didik Skor Indikator Jumlah Skor Akhir Tuntas/


. Sikap Sosial Perolehan Tidak
1 2 3 4 5 Skor Tuntas
1 Adi 3 4 3 3 3 16 (16:20)x4=3,20 Tuntas
2 Budi 3 3 2 3 2 13 (13:20)x4=2,60 Tuntas
3
4

Guru Mata Pelajaran,

_____________________________
NIP.
LAMPIRAN 2B

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)


LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri


LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/TanggalPengisian :…
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan
dengankonteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/
materi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum.
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum n dengan lebih jelas ketika guru dan
teman kurang paham.
6. Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

No. Pernyataan Skor Perolehan Skor Nilai Tuntas/


1 2 3 4 Skor Akhir Tidak
Tuntas
Saat pembelajaran Bahasa Inggris,
1 saya:

menyapa guru dan


2 temanmenggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.

menjawab atau menjelaskan


3 pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks menyatakan
dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran umum
menjawab menyatakan dan
4 menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.

JUMLAH

Peserta didik,

_____________________________
LAMPIRAN 3

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2


(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4


Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4B

PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3


(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I & II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.

Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50


Skor Maksimal

B. Untuk soal III:


Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2,5 , jawaban salah diberi skor 1,5
, dan
jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0.

Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50


Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 75


LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)


Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C,
or D)
LAMPIRAN 5C

PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)

A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR


Pelafalan • Sangat jelas sehingga mudah dipahami. 4
• Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi. 3
• Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi 2
penuh. 1
• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.
Tatabahasa • Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa. 4
• Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
• Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami. 2
• Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami. 1
Kosakata • Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat. 4
• Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga 3
harus menjelaskan lagi.
• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. 2
• Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin 1
terjadi.
Kelancaran • Sangat lancar. 4
• Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa. 3
• Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa. 2
• Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi.

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4


Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

Guru Bid. Studi

______________