TUGAS AKHIR MODUL 2

1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh?

Kompetensi apa yang harus dimiliki guru dan agar guru itu harus profesional? Dalam pasal 35
ayat (1) Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional dinyatakan bahwa standar nasional pendidikan yang terdiri atas standar isi, standar
proses, standar kompetensi lulusan, standar tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana,
standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan harus ditingkatkan
secara berencana dan berkala.

Undang-Undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
mengisyaratkan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Profesionalisme dalam pendidikan perlu dimaknai bahwa guru haruslah orang yang memiliki
insting sebagai pendidik, mengerti dan memahami peserta didik. Guru harus menguasai secara
mendalam minimal satu bidang keilmuan. Guru harus memiliki sikap integritas profesional.
Kedudukan guru sebagai tenaga profesional sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat (1)
berfungsi untuk meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran berfungsi
untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional.

Guru sebagai agen pembelajaran (learning agent) adalah peran guru antara lain sebagai
fasilitator, motivator, pemacu, perekayasa pembelajaran, dan pemberi inspirasi belajar bagi
peserta didik. Kompetensi guru sebagaimana yang dimaksud dalam Pasal 8 Undang-Undang
Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan
profesi. Keempat kompetensi tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut:

1. Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran,

sekurang-kurangnya meliputi (1) pemahaman wawasan atau landasan kependidikan, (2)
pemahaman terhadap peserta didik, (3) pengembangan kurikulum/silabus, (4) perancangan
pembelajaran, (5) pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, (6) pemanfaatan
teknologi pembelajaran, (7) evaluasi proses dan hasil belajar, dan (8) pengembangan peserta
didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
2. Kompetensi kepribadian sekurang-kurangnya mencakup (1) berakhlak mulia, (2) arif dan
bijaksana, (3) mantap, (4) berwibawa, (5) stabil, (6) dewasa, (7) jujur, (8) mampu menjadi
teladan bagi peserta didik dan masyarakat, (9) secara objektif mengevaluasi kinerja sendiri, dan
(10) mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan.

3. Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat, sekurang-
kurangnya meliputi (1) berkomunikasi lisan, tulisan, dan/atau isyarat, (2) menggunakan
teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional,(3) bergaul secara efektif dengan peserta
didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orang tua/wali
peserta didik, (4) bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan norma
serta sistem nilai yang berlaku, dan (5) menerapkan prinsip-prinsip persaudaraan dan semangat
kebersamaan.

4. Kompetensi profesional merupakan kemampuan guru dalam menguasai pengetahuan bidang

ilmu, teknologi, dan/atau seni yang sekurang-kurang meliputi penguasaan (1) materi pelajaran
secara luas dan mendalam sesuai standar isi program satuan pendidikan, mata pelajaran, dan/atau
kelompok mata pelajaran yang diampunya, dan (2) konsep-konsep dan metode disiplin keilmuan,
teknologi, atau seni yang relevan yang secara konseptual menaungi atau koheren dengan
program satuan pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang diampu.
silahkan baca selengkapnya disini Keempat kompetensi tersebut di atas bersifat holistik dan
integratif dalam kinerja guru.

Oleh karena itu, secara utuh sosok kompetensi guru meliputi (a) pengenalan peserta didik secara
mendalam; (b) penguasaan bidang studi baik disiplin ilmu (diciplinary content) maupun bahan
ajar dalam kurikulum sekolah (pedagogical content); (c) penyelenggaraan pembelajaran yang
mendidik yang meliputi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi proses dan hasil
belajar, serta tindak lanjut untuk perbaikan dan pengayaan; dan (d) pengembangan kepribadian
dan profesionalitas secara berkelanjutan.
Pasal 7 ayat (1) Undang-undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 menyatakan bahwa
profesi guru dan profesi dosen merupakan bidang pekerjaan khusus yang dilaksanakan
berdasarkan prinsip sebagai berikut:

a. memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme;

b. memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan, ketakwaan, dan akhlak
mulia;
c. memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan sesuai dengan bidang tugas;
d. memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas;
e. memiliki tanggung jawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan;
f. memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja;
g. memiliki kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
belajar sepanjang hayat;
h. memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas keprofesionalan; dan
i. memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur hal-hal yang berkaitan
dengan tugas keprofesionalan guru.

Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber
penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi
standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Guru sebagai tenaga
profesional mengandung arti bahwa pekerjaan guru hanya dapat dilakukan oleh seseorang yang
mempunyai kualifikasi akademik, kompetensi, dan sertifikat pendidik sesuai dengan persyaratan
untuk setiap jenis dan jenjang pendidikan tertentu.

Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, guru berkewajiban:

a. Merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta menilai
dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
b. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara
berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
c. Bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin, agama, suku,
ras, dan kondisi fisik tertentu, atau latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi peserta
didik dalam pembelajaran;
d. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta nilai-nilai
agama dan etika; dan
e. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.
2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus
dimiliki oleh guru dan siswa?

Ada 6 keterampilan inti yang wajib dikuasai oleh Kepala Sekolah, Guru dan Siswa dalam
menghadapi abad 21.

Pertama, keterampilan berpikir kritis dan mampu menyelesaikan masalah atau sering dikenal
dengan critical thinking and problem solving. Keterampilan atau kemampuan guru untuk
menciptakan anak berpikir kritis. Maksudnya berpikir kritis adalah mengaplikasikan rasional,
kegiatan berpikir yang tinggi, yang meliputi kegiatan menganalisis, mensintesis, mengenai
permasalahan dan pemecahannya, menyimpulkan seran mengevaluasi. Atau secara singkatnya
berpikir untuk menyelesaikan masalah dengan tujuan untuk menjadi lebih baik.

Kedua, keterampilan bekerjasama dan berkomunikasi dengan baik atau sering dikenal
dengan collaboration and communication. Keterampilan ini merupakan keterampilan dalam hal
bekerjasama dan komunikasi yang baik. Maksud dari komunikasi disini adalah kita mampu
berinteraksi dengan seluruh manusia yang ada di dunia ini, karena Abad 21 tidak ada lagi sekat
negara yang memisahkan. Jadi, setiap siswa harus mampu berbahasa Internasional dalam
menghadapai Abad 21.

Ketiga, Keterampilan berpikir kreatif dan mengembangkan imajinasi atau sering dikenal
dengan creativity and imagination. Guru harus bisa memancing siswa untuk berpikir kreatif
dalam segala bidang yang ada di dunia pendidikan. Setiap siswa mempunyai kemampuan yang
berbeda-beda, guru harus mampu menumbuhkan setiap kreatifitas semua siswa. Yang
mempunyai kreatifitas dan Imaginasi tinggilah yang akan sukses dan menguasai dunia saat ini.

Keempat, keterampilan untuk menjadi warga negara yang baik atau sering dikenal
denan citizenship. Kemajuan Teknologi dan Informasi di abad 21 akan membuat rasa nasionalis
berkurang. Oleh sebab itu, guru harus memberikan doktrin kepada siswa menjadi warga negara
yang baik, dengan cara berkontribusi membangun negara untuk ikut serta mensejahterakan
masyarakat. Jika suatu negara krisis, maka banyak masalah yang akan muncul.

Kelima, kemampuan atau keterampilan untuk dapat memahami dan menggunakan informasi dari
berbabagai sumber untuk ditampilkan di Internet atau sering dikenal dengan digital literacy.
Berdasarkan catatan UNESCO, digital literacy merupakan kemampuan untuk mengakses sumber
berita dan mengevaluasi secara kritis dan menciptakan informasi melalui teknologi digital.
Melalui digital literacy, seseorang tidak sekedar memiliki kemampuan untuk mengoperasikan
peralatan teknologi, tapi juga harus memiliki kemampuan lain.
Keenam, kompetensi atau kemampuan untuk mengembangkan potensi siswa atau sering dikenal
dengan student leadership and personal development. Guru harus mampu memahami potensi
setiap siswa dan mengembangkan potensi tersebut. Setiap anak mempunyai potensi yang
berbeda–beda, guru harus mampu meningkatkan rasa percaya diri kepada siswa dalam
mengembangkan potensinya.
Guru–guru di Indonesia pasti mampu menguasai keenam kompetensi inti dalam menghadapi
abad 21, sehingga mampu mempersiapkan generasi yang siap menghadapi era abad 21. Jika kita
tidak menyiapkan siswa dan siswi dalam menghadapai persaingan hidup di abad 21, maka
generasi kita sekarang tidak akan mampu bertahan di masa yang akan datang.
3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan?

Format 1: Evaluasi Diri Guru

Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (diisi oleh Guru)

Nama Sekolah: UPTD SD Nomor Statistik Sekolah:

NEGERI PENDABAH 3

Alamat: Jalan Pendabah Kecamatan: Kabupaten/Kota: Bangkalan

Bawah Kamal

Nama Guru: INDAH SILVIA Tahun Tanggal:

POERWANDA, S.Pd.SD Ajaran:

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta Saya masih belum memahami bagaimana mengenali

didik karakteristik peserta didik saya dalam aspek sosial dan
intelektual dalam pelaksanaan pembelajaran

2. Menguasai teori belajar dan Saya tidak mengalami masalah dalam menerapkan teori
prinsip-prinsip belajar yang belajar dalam pembelajaran
mendidik

3. Pengembangan kurikulum Pengembangan silabus dan RPP sudah dipahami, namun

belum paham seluruhnya

4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah menerapkan teori-teori belajar yang sekarang
dirujuk,misalnya konstruktivisme, menurut saya dengan
menerapkan teori itu sudah melaksanakan kegiatan
belajar yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta Saya belum dapat mengoptimalkan pengembangan
didik potensi peserta didik dalam aspek pengembangan
berpikir tingkat tinggi (HOTs)

6. Komunikasi dengan peserta didik Saya masih belum mengusai teknik-teknik bertanya dan
berkomunikasi secara efektif dengan peserta didik

7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami cara mengembangkan instrumen

penilaian untuk aspek kognitif, tetapi belum paham
bagaimana mengembangkan instrumen penilaian untuk
aspek afektif dan psikomotor

1. Kepribadian
8. Bertindak sesuai norma agama, Saya sudah menunjukkan sikap dan perilaku sesuai
hukum, sosial, dan kebudayaan dengan norma agama yang saya yakini dan norma-norma
nasional hukum serta sosial yang berlaku

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa Saya sudah berusaha menampilkan diri sebagai pribadi
dan teladan yang mantap dan stabil, tidak emosional dalam
menghadapi masalah dan bergaul dengan rekan sejawat
dan peserta didik

10. Etos kerja, tanggung jawab yang Saya sudah menunjukkan kedisiplinan, tanggung jawab
tinggi dan rasa bangga menjadi dalam melaksanakan tugas saya sebagai guru
seorang guru

2. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak Saya selalu berusaha bergaul dengan rekan sejawat
objektif serta tidak diskriminatif dengan tidak membedaka bedakan gender maupun
tingkat sosial, serta berusaha adil kepada peserta didik

12. Komunikasi dengan sesama guru, Saya belum memiliki keterampilan berkomunikasi secara
tenaga kependidikan, orang tua, ilmiah di forum/komunitas ilmiah baik melalui media
peserta didik, dan masyarakat cetak maupun elektronik

3. Profesional

14. Penguasaan materi, struktur, Saya masih memerlukan penguatan untuk beberapa topik
konsep dan pola pikir keilmuan pelajaran
yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
15. Pengembangan keprofesionalan
melalui tindakan yang reflektif
Berbagai hal terkait dengan
pemenuhan dan peningkatan
kompetensi inti tersebut
1. Publikasi Ilmiah
a. Usaha-usaha yang telah saya
lakukan untuk memenuhi dan
mengembangkan 14 kompetensi
inti tersebut.
b. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti tersebut.
c. Keberhasilan yang saya capai
setelah mengikuti pengembangan
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti tersebut
d. Pengembangan keprofesian
berkelanjutan yang masih saya
butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi inti
tersebut.
2. Kompetensi menghasilkan
Publikasi Ilmiah
a. Usaha-usaha yang telah saya
lakukan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan publikasi
ilmiah
b. Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah
Saya masih belum memahami cara menyusun proposal
PTK, melaksanakan PTK, dan menyusun laporan PTK
Saya sering mengikuti kegiatan di MGMP (8 kali
pertemuan) membahas model-model pembelajaran,
menyusun soal, bedah SKL, lesson study, dan
mendiskusikan dengan teman sejawat
Kendala yang masih saya hadapi di antaranya kesulitan
mencari bahan bacaan/sumber belajar, keterbatasan
waktu, dan pembimbingan dari nara sumber
Setelah saya mengikuti kegiatan di MGMP, saya
merasakan pembelajaran saya lebih baik dari
sebelumnya, peserta didik lebih aktif, pencapaian hasil
belajar peserta didik untuk beberapa topik sudah
melampaui KKM
Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan
mengenai penerapan strategi/model pembelajaran yang
inovatif, pengetahuan dan keterampilan membuat
instrumen sikap dan psikomotor, melaksanakan PTK
Saya baru belajar kepada rekan guru yang sering
menulis karya ilmiah
Kendala yang masih saya hadapi adalah kesulitan
memulai menulis, belum paham bentuk-bentuk karya
tulis ilmiah
c. Keberhasilan yang saya capai Belum berdampak kepada keterampilan saya dalam
setelah mengikuti pengembangan menghasilkan karya ilmiah
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk untuk
menghasilkan publikasi ilmiah

3. Kompetensi menghasilkan
Karya Inovatif

a. Usaha-usaha yang telah saya Membuat alat peraga dari bahan sekitar
lakukan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan karya
inovatif
b. Kendala yang saya hadapi dalam Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dan sumber belajar
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan
karya inovatif
c. Keberhasilan yang saya capai Di MGMP belum secara khusus membahas materi yang
setelah mengikuti pengembangan berhubungan dengan karya inovatif
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk untuk
menghasilkan karya inovatif
4. Kompetensi untuk penunjang
pelaksanaan pembelajaran
berkualitas (TIK, Bahasa Asing,
dsb)

a. Usaha-usaha yang telah saya Saya sudah belajar dan mengggunakan beberapa
lakukan untuk memenuhi dan program dasar untuk mengoperasikan komputer dan
mengembangkan kompetensi program TIK untuk pengembangan diri (internet)
penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
b. Kendala yang saya hadapi dalam Kendala yang masih saya hadapi adalah jaringan internet
memenuhi dan mengembangkan sering bermasalah
kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas.
c. Keberhasilan yang saya capai Pembelajaran lebih menarik karena ada variasi sumber
setelah mengikuti pengembangan belajar
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang
 pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas
d. Pengembangan keprofesian Saya masih memerlukan pengetahuan dan keterampilan
berkelanjutan yang masih saya mengembangkan pembelajaran berbasis ICT
butuhkan dalam memenuhi dan
mengembangkan kompetensi
penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas
5. Kompetensi untuk
melaksanakan tugas tambahan
(misalnya Kepala Sekolah, Kepala
Perpustakaan, dsb)

a. Usaha-usaha yang telah saya -

lakukan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi
untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut
b. Kendala yang saya hadapi dalam -
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk melaksanakan
tugas tambahan tersebut
c. Keberhasilan yang saya capai -
setelah mengikuti pengembangan
keprofesian berkelanjutan untuk
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk melaksanakan
tugas tambahan tersebut

Mengetahui, Kamal,
.........................................
Kepala UPTD SDN Pendabah 3 Guru Kelas 1

MOH. RIDWAN,S.Pd INDAH SILVIA, S,Pd.SD

NIP. 19670628 199403 1 011 NIP. –
Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Koordinator dan Guru)

Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah:

Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:

Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:

Strategi Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan (diisi dengan memberi
Rencana Pengembangan Keprofesian tanda √)
A. Kompetensi Berkelanjutan yang akan dilakukan Guru
untuk peningkatan kompetensi terkait 5
1 2 3 4 6
a b

Pedagogik

1. Menguasai karaktertik peserta didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-

prinsip belajar yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum

4. Kegiatan belajar yang mendidik

5. Pengembangan potensi peserta didik

6. Komunikasi dengan peserta didik

7. Penialian dan evaluasi

Kepribadian

8. Bertindak sesuai norma agama,

hukum, sosial, dan kebudayaan
nasional

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa

dan teladan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang

tinggi dan rasa bangga menjadi
seorang guru
Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak objektif

serta tidak diskriminatif

12. Komunikasi dengan sesama guru,

tenaga kependidikan, orang tua,
peserta didik, dan masyarakat

Profesional

13. Penguasaan materi, struktur, konsep

dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang
diampu

14. Pengembangan keprofesionalan

melalui tindakan yang reflektif
 Berbagai Hal terkait dengan
pemenuhan dan peningkatan
kompetensi inti tersebut

B. Kompetensi menghasilkan
Publikasi Ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya

Inovatif

D. Kompetensi untuk penunjang

pelaksanaan pembelajaran
berkualitas (TIK, Bahasa Asing,
dsb)

E. Kompetensi untuk melaksanakan

tugas tambahan (misalnya Kepala
Sekolah, Kepala Perpustakaan,
dsb)
 Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:

Catatan:

1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri

2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG/MGMPMGBK
5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau
KKG/MGMP/MGBK
6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Dinas
Pddk untuk dipertimbangkan.
Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Nama Sekolah: Nomor Standar Sekolah:

Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:

Tahun Ajaran: Tanggal:

14 Kompetensi Inti Kompetensi untuk Kompetensi

Kompetensi
Nama Pedagogik Kepribadian Sosial Profesional menghasilkan penunjang
No melaksanakan
Guru Publikasi Ilmiah pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 tugas tambahan
dan Karya Inovatif berkualitas

Koordinator Diketahui oleh:

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah