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CIÊNCIAS PEDAGÓGICAS E SEU OBJECTO DE ESTUDO

HELFAS SAMUEL-Licenciado em Ensino Basico com habilitacoes em supervisao e inpecao escolar-


Universidade Pedagogica-Gaza
Contactos: 842849771/863498270)
Email: helfas16cumbane@gmail.com,
Facebbock: Helfas Samuel. Pagina: A Escola é uma Paciencia
Site: https://helfassamuelcumbane.blogspot.com/

/FREELANCER DE CONTEUDO/

0.INTRODUÇÃO

As Ciências Pedagógicas enquanto área de conhecimento aplicado, que tem por objecto a
compreensão e a intervenção construtiva nos processos educativos, é eminentemente
multidisciplinar fundamentando-se na Filosofia e em diversas Ciências. O seu campo específico
se constitui de teorias e práticas que se articulam cada vez mais com outras áreas do conhecimento
permitindo assim o desenvolvimento de lastros cognoscitivos e das competências e habilidades
requeridas ao Pedagogo.

Com o presente trabalho de pesquisa, iremos fazer menção ao tema “Ciências Pedagógicas e seu
objecto de estudo”. O trabalho tem como objectivo geral Compreender Ciências Pedagógicas e seu
objecto de estudo, de forma específica iremos estatuto científico e a sua relação com outras áreas
de conhecimento.

Em termos estruturais, o nosso trabalho apresenta: Introdução, Titulo, Justificativa, Delimitação,


Problematização, Hipóteses, Objectivos, Fundamentação teórica, Metodologia, Desenvolvimento
do trabalho, Considerações finais e Referências bibliográficas
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0.1.Objectivos

0.1.1.Geral

 Compreender as Ciências Pedagógicas e seu objecto de estudo.

0.1.2.Especificos

 Definir Ciências Pedagógicas;


 Identificar o estatuto científico da pedagogia vs ciências pedagógicas
 Descrever a sua relação com outras áreas de conhecimento.

0.2.Metodologia

Para a materialização do presente trabalho cingiu-se também ao método de consulta bibliográfica


que consistiu na leitura e interpretação de diferentes obras que abordam sobre a temática ligada a
escravatura no âmbito geral e no contexto africano, conciliou-se ainda em método documental que
consistiu na análise e interpretação de diferentes documentos oficias ligados a temática em estudo.
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1.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

1.1.Conceitos

 Ciência e Pedagogia

Ciência é o conjunto de conhecimentos científicos que explicam um determinado fenómeno da


realidade natural e/ou social. Esse conjunto de conhecimentos resulta de uma reflexão profunda,
rigorosa (não só) de métodos próprios.

A Pedagogia – do grego: peidós+Agogé = (criança+condução) a ciência que estuda, teoriza sobre


a educação, investigando sua natureza, finalidades e conteúdos.

Apos definir Ciência e Pedagogia passamos a definir ciências pedagógicas:

Na visa de Debesse (1974) Ciências Pedagógicas são um conjunto de saberes que se encarregam
da educação como fenómeno tipicamente social e especificamente humano, com caracter Pisco-
socio-pedagógico cujo seu foco central é o estudo da educação.

1.2.Estatuto cientifico da pedagogia

Hoje a pedagogia é uma ciência independente; independente no sentido de ter o seu objecto de
estudo, os seus métodos de investigação, as suas categorias chave. Como ciência, mantém uma
relação com outras ciências afins, nomeadamente as da educação (BRETT, 1960)

Importa sublinhar que o que é a pedagogia hoje resulta de um longo processo de reflexão e
desenvolvimento do pensamento pedagógico.

Inicialmente, a pedagogia foi entendida como arte de educar;


Num estágio posterior, ficou conhecida como técnica de educar;
Finalmente como teoria, ciência e prática de educar.

Neste sentido, as ciências pedagógicas fundamenta-se num conceito mais abrangente de educação,
porquanto as práticas educativas não se restringem a escola e a família; elas ocorrem em todos os
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contextos e âmbitos da vida social, de forma institucionalizada e não-institucionalizada, com


elevado grau de intencionalidade e sistematicidade ou ainda sem intencionalidade explícita. São
todos esses processos educativos que constituem objecto de estudo das Ciências Pedagógicas,
demarcando-lhe um campo próprio de investigação, com vista a explicitar finalidades, objectivos
sociopolíticos e formas de intervenção pedagógica para a educação. Esta função orientadora
confere as ciências pedagógicas uma relevância peculiar, pelo facto de que, as práticas educativas
não ocorrem de forma isolada; elas reflectem a lógica das relações. Cabe as ciências pedagógicas
reorientar o rumo das práticas educativas e esclarecer que tipo de homem se pretende formar com
a realização de tais práticas: Sociais, culturais, económicas e políticas vigentes na sociedade
(DEBESSE, 1974).

Portanto, as Ciências Pedagógicas se configura como área de conhecimento, cuja especificidade


é realizar uma reflexão global da realidade educativa e se constitui em um domínio que possui
objecto, problemáticas e métodos próprios de investigação enquanto ciência da educação.

Na visão de Dilthey (1940) as Ciências Pedagógicas pelo seu carácter teórico e prático, compreende:

Disciplinas filosóficas – teoria da educação, história da educação, filosofia da educação,


antropologia, educação comparada e política educacional;
Disciplinas cientificam – Psicologia educacional, sociologia da educação, biologia
educacional e metodologias de pesquisa educacional;
Disciplinas técnicas – didácticas, teoria e desenvolvimento curricular, tecnologia
educacional, administração e gestão escolar, entre outras.

1.3.Relação pedagogia e outras áreas de conhecimento

Relação com a psicologia

A pedagogia se relaciona com a psicologia que lhe fornece subsídios sobre as actividades mentais
do ser humano, as particularidades psicológicas (temperamento e carácter), a motivação, as
necessidades especiais, em fim um conjunto de aspectos que se manifestam através do
comportamento e que evidenciam os níveis de desenvolvimento cognitivo, socio-afectivo e
psicomotor do mesmo.
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Os opostos da psicologia subsidiam ainda a elaboração de currículos, planos de estudos,


programas, projectos educativos da escola e da sala de aulas, organização das matérias de estudo,
gestão de relação interpessoais, etc.

Relação com a sociologia

A sociologia estuda as sociedades as instituições dessa mesma sociedade e as relações que se


estabelecem entre os membros que a integram. A educação como fenómeno social, como
mecanismo de reprodução equilibrada das relações sociais mas, ao mesmo tempo, funciona como
mecanismo de renovação e transformação.

Dessas relações, as instituições educativas quais quer que sejam, funcionam como agência dos
membros da sociedade.

Relação com a filosofia

A filosofia proporciona à pedagogia fundamentos consubstanciados nos seguintes questionários:


o que e a educação? O ser humano é educado? Para que tipo de sociedade educar? Que finalidade
almeja essa sociedade? Como que valores educar membros dessa sociedade?

Relação com a história

A história estuda o passado das sociedades e da humanidade em geral, para melhor compreender
o presente e perspectivar o futuro. Ela se articula com a pedagogia para melhor compreender os
processos de construção do pensamento educativo.

Relação com a antropologia cultural

A pedagogia se relaciona com a antropologia cultural com intuito de entender-se ao complexo


educativo cultural, das tradições, dos hábitos e costumes que presidem as relações humanas.

1.4. A importância e a necessidade da Pedagogia

Fica claro que a educação como acção exercida pelos adultos sobre a jovem geração não é
um processo fácil. Torna-se ainda mais complexo com o desenvolvimento social que vai
exigindo mais capacidades de adaptação e integração do homem no seu grupo;
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Fica claro ainda que garantir o desenvolvimento do homem é uma tarefa não só difícil mas
também complexa, se se pretende uma educação mais completa e adequada às exigências
da sociedade;
Assim, estamos cientes de que garantir o desenvolvimento do homem, proporcionando-lhe
uma educação de qualidade, exige um trabalho pedagógico mais elaborado (e não só), mais
renovado e dinâmico, sobretudo nos seus métodos, no seu conteúdo. Isso exige exercício
de reflexão que é essencialmente a tarefa e missão da ciência pedagógica;

3.CONCLUSÃO

Qualquer actividade humana é realizada tendo em conta determinados procedimentos, regras ou


princípios. O processo de ensino-aprendizagem não constitui uma excepção. A pedagogia
apresenta os seus resultados de pesquisa aos fazedores da educação como forma de melhorar cada
vez mais os resultados da educação das gerações mais novas.

Concluímos, de maneira mais especifica que:

Em relação a função orientadora confere as ciências pedagógicas uma relevância peculiar,


pelo facto de que, as práticas educativas não ocorrem de forma isolada; elas reflectem a
lógica das relações. Cabe as ciências pedagógicas reorientar o rumo das práticas educativas
e esclarecer que tipo de homem se pretende formar com a realização de tais práticas:
Sociais, culturais, económicas e políticas vigentes na sociedade (DEBESSE, 1974).
Portanto, as Ciências Pedagógicas se configura como área de conhecimento, cuja
especificidade é realizar uma reflexão global da realidade educativa e se constitui em um
domínio que possui objecto, problemáticas e métodos próprios de investigação enquanto
ciência da educação.
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4.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRETT, G. S. Historia de la Psicología,. Buenos Aires: Rialp, 1960.


DEBESSE, M; MIALARET, G. Tratado das ciências pedagógicas. São Paulo: Nacional,
1974.
DILTHEY, W. F. Fundamentos de un sistema de pedagogía. Buenos Aires: Editora
Losada, 1940.
MIALARET, G. As ciências da educação. 1ª ed. Lisboa, Moraes Editores, Col. Psicologia
e Pedagogia, 1976.
NÍQUECE, A. F. & Mahalambe F. M. Fundamentos de Pedagogia: teoria e prática
educativa. – Maputo, :2010.