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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE.

01

GRADO UNIDAD SESIÓN DE HORAS PEDAGOGICAS


APRENDIZAJE

SEGUNDO III 01 DE 10 2 ( 90 “ )

I.DATOS INFORMATIVOS :

1.1 UGEL : SECHURA.

1.2.I.E : “SAN JACINTO” DE VICE.

1.3.AREA : COMUNICACIÓN.

1.4. GRADO : SEGUNDO.

1.5 DOCENTE S : CARLOS M. NUNURA NUNURA - REYNA CARLÍN RAMOS

1.6.TIEMPO : 90 MINUTOS.

1.7 SECCIONES : “A”, “B”,”C”,”D.

1.8 .FECHA : 18 DE JUNIO DEL 2019

TÍTULO DE LA SESIÓN

Aplicando la técnica del parafraseo

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

 Lee diversos  Obtiene información del  Identifica información explicita ,relevante y


tipos de textos texto escrito. complementaria seleccionando datos específicos y
escritos en  Infiere e interpreta la algunos detalles en diversos tipos de textos de
lengua materna información del texto. estructura compleja y con información explicita
cuando se encuentra en distintas partes del texto o
en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional


ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
DERECHOS competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.

Equidad y justicia
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL BIEN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
COMÚN (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión

 Dinámica de inicio de sesión . Imágenes, Limpiatipo. Fichas,Notas técnica.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.

 El docente presenta los siguientes textos y solicita que los estudiantes los lean:

El chocolate es un producto hecho a partir del fruto del cacao, que suele servir como ingredientes de la
cocina.

Los españoles lo llevaron a España y lo difundieron por Europa y es reconocida cono fuente poderosa de
nutrientes vitaminas , proteínas ,minerales, etc. Por lo muchas personas la utilizan como energizaste eficaz.

El chocolate es un producto del cacao y tiene algunos usos de la cocina y en España lo difundió por toda
Europa y es reconocida como fuentes de diversas nutrientes.

Al término de la actividad, el docente establece las siguientes preguntas: ¿qué ha variado entre uno y otro texto?, ¿ha
cambiado el sentido del texto original? ¿Cómo se llama esta técnica? ¿Qué significa la palabra “parafrasear”?

 Los estudiantes emiten sus repuestas y el docente las registra en la pizarra.


 A partir de las respuestas a la última pregunta, el docente presenta la sesión denominada Aplicando la técnica del
parafraseo y los aprendizajes que se espera lograr, poniendo énfasis en la competencia Comprende textos escritos.

DESARROLLO (60 minutos)

 El docente entre el texto de comunicación y ubican la página 100 y luego leen el concepto del Parafraseo
 Luego de realizar la lectura oral de la primea parte sobre la definición del parafraseo y de los pasos a seguir en su
elaboración. Después de dialogar y procesar la información, completan el siguiente cuadro .
 Al término, el docente realiza el contraste con las respuestas que los estudiantes presentaron en la actividad inicial.
Se puede ampliar la información o preparar una Ficha de trabajo de acuerdo a la necesidad y los saberes previos de los
grupos diferenciados.

 Los estudiantes, con la orientación del docente, siguen los procedimientos para aplicar la técnica del parafraseo:
 Lectura global del texto.
 Segunda lectura del texto, por párrafos. Los enumeramos.
 Nos preguntamos ¿De qué trata el párrafo? Respuesta: El subtema. Se formula mediante un grupo nominal (dos
palabras o más sin verbo).
 Nuevamente preguntamos ¿Qué es lo más importante que se dice del subtema? Respuesta: la idea temática. Se
formula con una oración (tiene verbo).
 Cuando la idea está explícita en el párrafo simplemente la subrayamos.
 Cuando la idea no está presente en el párrafo de manera textual, es decir, la idea es implícita, nos toca inferir y
subrayar palabras o frases claves que nos permitan construir la oración que indica la idea temática. Recordemos en
este punto que podemos aplicar las macrorreglas de supresión, construcción y generalización trabajadas.
 Escribimos las sumillas al margen derecho o izquierdo del texto.
 Evitamos considerar ejemplos, explicaciones largas, comentarios u opiniones.
 Parafraseamos sin alterar el sentido del texto base de manera breve y clara.
 Para el parafraseo podemos utilizar las palabras sinónimas y los hiperónimos.
Utilizan el cuadro resumen que se presenta a continuación y lo completan.

 El docente monitorea la actividad y atiende a los estudiantes que presentan mayor dificultad. Toma nota de las debilidades
y consultas para efectos de reforzamiento.
 A continuación, los estudiantes se autoevalúan mediante la lista de cotejo sugerida.
 Se comparte el ejercicio realizado mediante la socialización con orientación del docente. Se opina sobre el tema abordado
en el texto y se despejan dudas.
CIERRE (10 minutos)

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:


 ¿Qué aprendimos sobre hoy?
 ¿Para qué nos sirve aplicar la técnica del parafraseo?
 ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
 ¿Qué necesitamos mejorar para aplicar con éxito la técnica del parafraseo?
EVALUACIÓN

EVALUACION

DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Presenta información relevante. Intangible:  Lista de cotejo


2. 1..  Ficha de coevaluación
3. Establece conclusiones sobre lo Explica las conclusiones a las que llego
aprendido. sobre el parafraseo
4. Interactúa con sus compañeros Tangible:
evitando todo tipo de discriminación
social Con la información propuesta.
Completan una tabla

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MIGUEL VITE AYALA. YOLANDA CHUNGA GOICOCHEA.

DIRECTOR. COORDINADORA.

…………………………………………………….

CARLOS M. NUNURA NUNURA.

DOCENTE DE COMUNICACIÓN