TÍTULO DE LA UNIDAD III

TODOS ESTAMOS LLAMADOS A VIVIR EN MISERICORDIA Y LA ESPERANZA EN UNA VIDA SANA (7SMNA)

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : Akira Kato

1.2. Director : Teófilo Crisóstomo Rojas
1.3. Subdirector : Margot Ccanto Chagua
1.4. Grado de estudios : 2° C,D
1.5. Área : EDUCACION RELIGIOSA
1.6. Duración de la unidad : 7 SEMANAS (14 HORAS)
1.7. Fecha de ejecución : Inicio DE: 10 de Junio Termino: 26-06-2019
1.8. Equipo de docentes : LIC. TINEO PEREZ ERICKA (COORDINADORA)

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los Estudiantes De Segundo Grado De La I.E Akira Kato Carecen La Práctica De Buenos Hábitos Alimenticios Para Ello Abordaremos La
Problemática Preguntándonos
¿Qué Consecuencias Le Trae El Consumo De Alimentos No Saludables? ¿Qué Actividades Debemos Realizar Para Mejorar Dicha Dificultad?
Por Lo Que El Área De Educación Religiosa Nos Proponemos A Desarrollar En Los Estudiantes Las Competencias: Construye Su Identidad Como
Persona Humana, Amada Por Dios, Digna, Libre Y Trascendente, Comprendiendo La Doctrina De Su Propia Religión, Abierto Al Diálogo Con Las Que
Le Son Cercanas.
Asume La Experiencia El Encuentro Personal Y Comunitario Con Dios En Su Proyecto De Vida En Coherencia Con Su Creencia Religiosa-
En Lo Cual El Estudiante Expresa Su Fe De Manera Espontánea Y Con Gratuidad Cuidando Su Vida Como Templo De Dios Elaborando Un Material
Didáctico.
 3. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al EQUIDAD Y JUSTICIA Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
bien común dificultades
SOLIDARIDAD Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

EMPATÍA Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

Enfoque Ambiental SOLIDARIDAD PLANETARIA Y
EQUIDAD INTERGENERACIONAL
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
RESPETO A TODA FORMA DE
VIDA
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.

4.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Asume la experiencia el
encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la fe
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
CAPACIDADES
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y
trascendente
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
Transforma su entorno desde el encuentro
que profesa
Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
ESTANDARES
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como
alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge.
Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio
Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia..
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la
luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de
una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
5.-ENFOQUE DEL AREA
ENFOQUE DEL DESCRIPCIÓN
ÁREA
HUMANISTA Permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. Así, podrán encontrarse profunda y sinceramente consigo mismos, y
CRISTIANO descubrir su verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor, cristalizando de esta manera en la educación la visión trascendente de la vida. Además, les permite
comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores, de acuerdo al proyecto de Dios para toda la
humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía de la persona por sobre todas las cosas. Este
enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en la formación para la vida
debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o
no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, les aportará también una visión del Humanismo Cristiano y su vigencia en el mundo actual, en relación con
la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y el aporte de la enseñanza social cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo.
CRISTOCEN- Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que entre Dios Padre y los estudiantes hay una relación filial que es
TRICO natural, por haber sido creados a su imagen y semejanza. En este enfoque se nos presenta la fe como virtud teologal, por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado.
Proponemos a los estudiantes mirar la historia de la humanidad y su historia personal, entendidas como historia de salvación. La historia es el lugar del diálogo entre Dios y el
hombre, y este puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También, le permite reconocer que Dios no es un
extraño en el mundo ni en su vida, sino que más bien tiene un papel protagónico en ella, desde el momento en que es su Creador y sigue acompañando permanentemente a la
humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.
COMUNITARIO La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animados por el
espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su Autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismos, con el Ser
divino, con los otros y con la naturaleza. Así también, que ejerzan su libertad responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que los conocimientos que
ellos, iluminados por la fe, vayan adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre en las diversas situaciones que les toque vivir, se conviertan en posibilidades de realización
humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.

6. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS SESIONES

Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Asume la experiencia el encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
15.- Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su SESION N° 15
familia, de su escuela y de su comunidad elaborando una infografía sobre Pentecostés y la promesa del espíritu
santo.
16.- Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, SESION N° 16
desarrollando un cuadro comparativo sobre el bautismo de Jesús y el bautismo de Juan el Bautista.
17.-Actúa de acuerdo con las enseñanzas del evangelio y de la iglesia ante las necesidades del prójimo y de su
SESION N° 17
entorno, interpretando los textos bíblicos sobre las parábolas del reino de Dios.
20.- Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una actitud de diálogo y respeto
mutuo entre las diversas creencias religiosas elaborando un díptico informativo-reflexivo sobre la festividad de SESION N° 20
San Pedro Y San Pablo.
14. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la iglesia SESION N° 14
completando una cruz categorial sobre la tierra de Jesús de Nazaret.
18.- Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del SESION N° 18
mensaje bíblico, respondiendo un cuestionario reflexivo sobre los milagros de Jesús.
19.-Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la
iglesia respondiendo un cuestionario reflexivo sobre la bienaventuranzas. SESION N° 19
 7. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIONES DE
N° DESEMPEÑOS EVIDENCIAS FECHA DE
APRENDIZAJE
EJECUCIÓN
1 LA TIERRA DE 14. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las Escribe información sobre la tierra de 10-06-2019 al 14-06-2019
JESUS DE enseñanzas de Jesucristo y de la iglesia completando una cruz categorial sobre la Jesús de Nazareth en un esquema: cruz
NAZARETH tierra de Jesús de Nazaret. categorial.
2 LA PROMESA DEL 15.- Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la Analiza información sobre la presencia 17-06-2019 al 21-06-2019
ESPIRITU SANTO : transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad elaborando del Espíritu Santo y lo representa en una
PENTECOSTES una infografía sobre Pentecostés y la promesa del espíritu santo. infografía.

3 BAUTISMO DE 16.- Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la Expresa sus conclusiones en un 24-06-2019 al 28-06-2019
JESUS: PRESENCIA transformación personal, desarrollando un cuadro comparativo sobre el bautismo de cuadro comparativo relacionado a la
DEL ESPIRITU Jesús y el bautismo de Juan el Bautista. presencia del espíritu santo, el bautismo
SANTO de Jesús y Juan Bautista.
4 LAS PARABOLAS 17.-Actúa de acuerdo con las enseñanzas del evangelio y de la iglesia ante las Interpreta y explica los textos bíblicos 01-07-2019 al 05-07-2019
DE JESUS necesidades del prójimo y de su entorno, interpretando los textos bíblicos sobre las sobre las parábolas del reino de Dios.
parábolas del reino de Dios.
5 LOS MILAGROS DE 18.- Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo que Responde un cuestionario reflexivo 08-07-2019 al 12-07-2019
JESUS cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico, respondiendo un cuestionario sobre los milagros de Jesús.
reflexivo sobre los milagros de Jesús.
6 BIENAVENTURAN- 19.-Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las Responde un cuestionario reflexivo 15-07-2019 al 19-07-2019
ZAS enseñanzas de Jesucristo y de la iglesia respondiendo un cuestionario reflexivo sobre las bienaventuranzas.
sobre las bienaventuranzas.
7 FESTIVIDAD SAN 20.- Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con Elabora un díptico informativo reflexivo 22-07-2019 al 24-07-2019
PEDRO Y SAN una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas sobre la festividad de San Pedro y San
PABLO elaborando un díptico informativo-reflexivo sobre la festividad de San Pedro Y Pablo.
San Pablo.

8. EVALUACIÓN
8.1. ESTANDAR A EVALUAR
COMPETENCIA NIVEL

Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia el encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa.
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser
humano, que lo busca, interpela y acoge.
Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio.
Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia..
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
 8.2. COMPETENCIA A EVALUAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
Construye su identidad como Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y 15.- Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su FICHA DE PRODUCCIÓN
persona humana, amada por espiritual como persona digna, libre y trascendente familia, de su escuela y de su comunidad elaborando una infografía sobre Pentecostés y la promesa del
Dios, digna, libre y espíritu santo.
trascendente, comprendiendo 16.- Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, FICHA DE PRODUCCIÓN
la doctrina de su propia Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de desarrollando un cuadro comparativo sobre el bautismo de Jesús y el bautismo de Juan el Bautista.
religión, abierto al diálogo su entorno argumentando su fe de manera 17.-Actúa de acuerdo con las enseñanzas del evangelio y de la iglesia ante las necesidades del prójimo y de su FICHA DE PRODUCCIÓN
con las que le son cercanas. comprensible y respetuosa entorno, interpretando los textos bíblicos sobre las parábolas del reino de Dios.
20.- Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una actitud de diálogo y ESCALA DE
respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas elaborando un díptico informativo-reflexivo sobre la APRECIACION
festividad de San Pedro Y San Pablo.
Asume la experiencia el Transforma su entorno desde el encuentro 14. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la FICHA DE PRODUCCIÓN
encuentro personal y personal y comunitario con Dios y desde la fe que iglesia completando una cruz categorial sobre la tierra de Jesús de Nazaret.
comunitario con Dios en su profesa 18.- Expresa en su proyecto de vida personal y comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del FICHA DE PRODUCCIÓN
proyecto de vida en Actúa coherentemente en razón de su fe mensaje bíblico, respondiendo un cuestionario reflexivo sobre los milagros de Jesús.
coherencia con su creencia según los principios de su conciencia moral 19.-Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la FICHA DE PRODUCCIÓN
religiosa. iglesia respondiendo un cuestionario reflexivo sobre la bienaventuranzas.
en situaciones concretas de la vida.

9.-RECURSOS Y MATERIALES:
RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
 Biblia Latinoamericana
 YOU CAT
 Catecismo de la iglesia Católica.
 http://www.terra.com.pe/religion/sp-anade.shtml
 http://www.vidaejemplare.org/santos.shtml
PARA EL ESTUDIANTE:
 Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la iglesia Católica.
 BLOGS EDUCACION RELIGIOSA
OTROS

_______________________ __________________________
Teófilo Crisóstomo Rojas Margot Ccanto Chagua
Director Sub Directora

_________________
LIC. TINEO PEREZ ERICKA
DOCENTE EDUCACION RELIGIOSA
 TÍTULO DE LA UNIDAD III
ELABORAMOS MATERIAL INFORMATIVOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE CUIDAR RESPONSABLEMENTE
NUESTRA VIDA COMO CRISTIANOS

1. DATOS GENERALES
1.1Institución Educativa : Akira Kato
1.2Director : Teófilo Crisóstomo Rojas
1.3Subdirector : Margot Ccanto Chagua
1.4Grado de estudios : 3RO A,B,C,D
1.5Área : -EDUCACION RELIGIOSA
1.6Duración de la unidad : 7 SEMANAS (14 HORAS)
1.7Fecha de ejecución : Inicio DE: 10-06-2019 Termino: 26-06-2019
1.8Equipo de docentes : LIC. TINEO PEREZ ERICKA (COORDINADORA)
 2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E.AKIRA KATO se observa a los estudiantes consumen alimentos no saludables interfiriendo en su desarrollo físico y mental, provocando malestares a su
organismo; afectando su salud, esto se debe a una falta de cultura alimenticia y conciencia de vida sana, Ante esto nos preguntamos ¿De qué manera el hábito
saludable en su alimentación contribuyen a mejorar su calidad de vida?. Para poder abordar la problemática y revertir este problema que trae como consecuencia un
bajo rendimiento académico y su salud ; en el área de educación religiosa se desarrollara en los estudiantes la competencia de:
-Construye Su Identidad Como Persona Humana, Amada Por Dios, Digna, Libre Y Trascendente, Comprendiendo La Doctrina De Su Propia Religión, Abierto Al
Diálogo Con Las Que Le Son Cercanas
- Asume La Experiencia El Encuentro Personal Y Comunitario Con Dios En Su Proyecto De Vida En Coherencia Con Su Creencia Religiosa.
Se les propone a los estudiantes conozcan la necesidad de una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana, elaborando material informativos.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al EQUIDAD Y JUSTICIA Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
bien común mayores dificultades
SOLIDARIDAD Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

EMPATÍA Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

4.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES

TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE  Personaliza entornos  Consiste en manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección,
EN LOS virtuales. modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura
ENTORNOS  Gestiona información del  Consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los
VIRTUALES entorno virtual. diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
GENERADOS POR  Interactúa en entornos  Consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e
LAS TIC. virtuales:. intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
 Crea objetos virtuales en  Consiste en construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación
diversos formatos: sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

5.-ENFOQUE DEL AREA

 ENFOQUE
DEL ÁREA
HUMANISTA CRISTIANO
COMUNITARIO CRISTOCENTRICO
9.
COMPETENCIAS
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
DESCRIPCIÓN
Permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. Así, podrán encontrarse profunda y sinceramente consigo
mismos, y descubrir su verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor, cristalizando de esta manera en la educación la visión trascendente de la vida.
Además, les permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores, de acuerdo al proyecto
de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía de la persona por sobre
todas las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en la
formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual, privilegiando la inclusión de
todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, les aportará también una visión del Humanismo Cristiano y su vigencia
en el mundo actual, en relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y el aporte de la enseñanza social cristiana para comprender la
visión del hombre y del mundo.
Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que entre Dios Padre y los estudiantes hay una relación filial que es
natural, por haber sido creados a su imagen y semejanza. En este enfoque se nos presenta la fe como virtud teologal, por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha
revelado. Proponemos a los estudiantes mirar la historia de la humanidad y su historia personal, entendidas como historia de salvación. La historia es el lugar del diálogo entre
Dios y el hombre, y este puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También, le permite reconocer que
Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que más bien tiene un papel protagónico en ella, desde el momento en que es su Creador y sigue acompañando
permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.
La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animados por el
espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su Autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo mismos, con el Ser
divino, con los otros y con la naturaleza. Así también, que ejerzan su libertad responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana, de modo que los conocimientos
que ellos, iluminados por la fe, vayan adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre en las diversas situaciones que les toque vivir, se conviertan en posibilidades de
realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS SESIONES
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y 14. Analiza la intervención de Dios en el plan de Salvación y en la historia de la iglesia y su presencia en la creación Sesión 14
espiritual como persona digna, libre y con lo cual encuentra sentido a su vida y a la de la humanidad.
trascendente. 18. Analiza la realidad de su entorno la luz del mensaje del evangelio que lo lleve a plantear alternativas de cambio Sesión 18
coherentes con los valores propios de la tradición religiosa.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia el Transforma su entorno desde el encuentro 15. Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la iglesia para un cambio de vida personal. Sesión 15
encuentro personal y comunitario personal y comunitario con Dios y desde la fe 16. Acepta a Jesucristo como redentor y modelo de hombre para vivir coherentemente con los principios cristianos.
Sesión 16
con Dios en su proyecto de vida que profesa. 17.Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica con la cultura, la ciencia y otras
en coherencia con su creencia manifestaciones religiosas y espirituales Sesión 17
religiosa Actúa coherentemente en razón de su fe según 19. Discierne los acontecimientos de la vida desde el encuentro personal con Dios en su familia y en su escuela, con
los principios de su conciencia moral en acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe, inspirada en Jesucristo. Sesión 19
situaciones concretas de la vida. 20.Analiza la realidad de su entorno la luz del mensaje del evangelio que lo lleve a plantear alternativas de cambio
coherentes con los valores propios de la tradición religiosa. Sesión 20

7 SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIONES DE
N° DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
APRENDIZAJE FECHA DE EJECUCIÓN
14 LOS HECHOS DE LOS 14. Analiza la intervención de Dios en el plan de Salvación y en la Explica sobre los hechos de los apóstoles elaborando 10-06-2019 al 14-06-2019
APOSTOLES historia de la iglesia y su presencia en la creación con lo cual encuentra ejemplos concretos
sentido a su vida y a la de la humanidad.

15 LOS SACRAMENTOS DE 15. Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Elabora un material didáctico sobre los sacramentos 17-06-2019 al 21-06-2019
INICIACION CRISTIANA iglesia para un cambio de vida personal de iniciación cristiana.

16 PRIMERAS COMUNIDADES 16. Acepta a Jesucristo como redentor y modelo de hombre para vivir Elabora un esquema creativo sobre las primeras 24-06-2019 al 28-06-2019
CRISTIANAS coherentemente con los principios cristianos comunidades cristianas.

17 INICIOS DEL CRISTIANISMO 17.Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una Desarrolla una línea de tiempo sobre los inicios del 20-05-2019 al 24-05-2019
convivencia crítica con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones cristianismo
religiosas y espirituales.
18 PERSECUCIONES DE LA 18. Analiza la realidad de su entorno la luz del mensaje del evangelio Elabora un mapa semántico con las conclusiones más 01-07-2019 al 05-07-2019
IGLESIA que lo lleve a plantear alternativas de cambio coherentes con los valores importantes sobre las persecuciones de la iglesia.
propios de la tradición religiosa
19 LA IGLESIA ORTODOXA- EL 19. Discierne los acontecimientos de la vida desde el encuentro personal Elabora un esquema para representar la iglesia 08-07-2019 al 12-07-2019
CISMA DE ORIENTE con Dios en su familia y en su escuela, con acciones orientadas a la ortodoxa y el cisma de oriente.
construcción de una comunidad de fe, inspirada en Jesucristo.

20 FESTIVIDAD SAN PEDRO Y SAN 20.Analiza la realidad de su entorno la luz del mensaje del evangelio Desarrolla un esquema creativo- reflexivo sobre la 15-07-2019 al 19-07-2019
PABLO que lo lleve a plantear alternativas de cambio coherentes con los valores festividad de san Pedro y san Pablo.
propios de la tradición religiosa

8 EVALUACIÓN

8.1. ESTANDAR A EVALUAR

COMPETENCIA
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
NIVEL
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
Asume la experiencia el encuentro personal y Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios.
comunitario con Dios en su proyecto de vida en Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas.
coherencia con su creencia religiosa. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.

COMPETENCIA A EVALUAR
a.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
Construye su identidad Conoce a Dios y asume su 14. Analiza la intervención de Dios en el plan de Salvación y en la historia de la FICHA DE PRODUCCIÓN
como persona humana, identidad religiosa y espiritual iglesia y su presencia en la creación con lo cual encuentra sentido a su vida y a la de
amada por Dios, digna, como persona digna, libre y la humanidad.
libre y trascendente, trascendente 18. Analiza la realidad de su entorno la luz del mensaje del evangelio que lo lleve a FICHA DE PRODUCCIÓN
comprendiendo la Cultiva y valora las plantear alternativas de cambio coherentes con los valores propios de la tradición
doctrina de su propia manifestaciones religiosas de su religiosa.
religión, abierto al entorno argumentando su fe de
diálogo con las que le son manera comprensible y
cercanas. respetuosa.

Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa
Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
15. Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la iglesia para un FICHA DE PRODUCCIÓN
cambio de vida personal.
16. Acepta a Jesucristo como redentor y modelo de hombre para vivir ESCALA DE APRECIACION
coherentemente con los principios cristianos.
17.Da razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica
con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales FICHA DE PRODUCCIÓN
19. Discierne los acontecimientos de la vida desde el encuentro personal con Dios
en su familia y en su escuela, con acciones orientadas a la construcción de una ESCALA DE APRECIACION
comunidad de fe, inspirada en Jesucristo.
20. Analiza la realidad de su entorno la luz del mensaje del evangelio que lo lleve a FICHA DE PRODUCCIÓN
plantear alternativas de cambio coherentes con los valores propios de la tradición
religiosa.

9.-RECURSOS Y MATERIALES:
 RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
 Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la iglesia Católica. You cat
 links o paginas web
 http://www.terra.com.pe/religion/sp-anade.shtml
 otros

PARA EL ESTUDIANTE:
 Biblia latinoamericana
 Catecismo de la iglesia católica.
 links web , otros

____________________ __________________________
Teófilo Crisóstomo Rojas Margot Ccanto Chagua
Director Sub Directora

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LIC. TINEO PEREZ ERICKA
DOCENTE EDUCACION RELIGIOSA
 TÍTULO DE LA UNIDAD III
ASUMIMOS EL COMPROMISO DE CELEBRAR EL DON DE LA VIDA COMO TESTIGOS DE FE ELABORANDO MEDIOS
VISUALES
I DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Akira Kato
1.2 Director : Teófilo Crisóstomo Rojas
1.3 Subdirector : Margot Ccanto Chagua
1.4 Grado de estudios : 4TO A,B,C
1.5 Área : EDUCACION RELIGIOSA
1.6Duración de la unidad : 7 SEMANAS (14 HORAS)
1.7Fecha de ejecución : Inicio DE: 10-06-2019 Termino: 26-06-2019
1.8Equipo de docentes : LIC. TINEO PEREZ ERICKA (COORDINADORA)

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E.AKIRA KATO se observa a los estudiantes consumen alimentos no saludables interfiriendo en su desarrollo físico y mental, provocando malestares a su organismo;
afectando su salud, esto se debe a una falta de cultura alimenticia y conciencia de vida sana, todo esto trae como consecuencia un bajo rendimiento académico. Por ello nos
preguntamos ¿De qué manera la poca información sobre cultura alimenticia repercute en el rendimiento y calidad de vida saludable en los estudiantes? Para abordar la
problemática el área de educación religiosa desarrollara en los estudiantes la competencia de:
-Construye Su Identidad Como Persona Humana, Amada Por Dios, Digna, Libre Y Trascendente, Comprendiendo La Doctrina De Su Propia Religión, Abierto Al Diálogo Con Las
Que Le Son Cercanas
- Asume La Experiencia El Encuentro Personal Y Comunitario Con Dios En Su Proyecto De Vida En Coherencia Con Su Creencia Religiosa.
Se les propone a los estudiantes elaborar materiales didácticos y así conocer la necesidad de una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana.
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Orientación EQUIDAD Y JUSTICIA Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
al bien común dificultades
SOLIDARIDAD Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

EMPATÍA Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

 IV.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES

TRANSVERSALES
 Personaliza entornos  consiste en manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección,
virtuales. modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura
SE  Gestiona información  consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los
DESENVUELVE del entorno virtual. diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
EN LOS  Interactúa en entornos  consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e
ENTORNOS virtuales. intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
VIRTUALES  Crea objetos virtuales  consiste en construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre
GENERADOS POR en diversos formatos: utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
LAS TIC.

5.-ENFOQUE DEL AREA

ENFOQUE DEL DESCRIPCIÓN

ÁREA
HUMANISTA Permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. Así, podrán encontrarse profunda y sinceramente consigo
CRISTIANO mismos, y descubrir su verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor, cristalizando de esta manera en la educación la visión trascendente de la
vida. Además, les permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores, de acuerdo
al proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía de la
persona por sobre todas las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación
centrada en la experiencia y en la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y
espiritual, privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, les aportará también una
visión del Humanismo Cristiano y su vigencia en el mundo actual, en relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y el
aporte de la enseñanza social cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo.
CRISTOCENTRICO Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que entre Dios Padre y los estudiantes hay una relación filial
que es natural, por haber sido creados a su imagen y semejanza. En este enfoque se nos presenta la fe como virtud teologal, por la que creemos en Dios y todo lo que Él
nos ha revelado. Proponemos a los estudiantes mirar la historia de la humanidad y su historia personal, entendidas como historia de salvación. La historia es el lugar
del diálogo entre Dios y el hombre, y este puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También,
le permite reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que más bien tiene un papel protagónico en ella, desde el momento en que es su
Creador y sigue acompañando permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.
COMUNITARIO La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animados
por el espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su Autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo
 mismos, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Así también, que ejerzan su libertad responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana, de
modo que los conocimientos que ellos, iluminados por la fe, vayan adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre en las diversas situaciones que les toque vivir, se
conviertan en posibilidades de realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.

6. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y digna, libre y trascendente.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Asume la experiencia el
encuentro personal y encuentro personal y comunitario
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Transforma su entorno desde el
con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
DESEMPEÑOS SESIONES
14. Argumenta la acción de Dios en la historia y en la vida de la Iglesia y de la humanidad confrontando hechos y acontecimientos presentes en Sesión 14
su entorno que permitan su participación en la misión de la Iglesia elaborando medios visuales sobre las obras de misericordia
15. Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, para expresar en su vida diaria Sesión 15
los principios y las enseñanzas de la Iglesia elaborando un doblete de Los Sacramentos de curación.
16. Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación armónica entre cultura y ciencia, y valorando las diversas manifestaciones religiosas
más cercanas a su entorno elaborando un mapa semántico sobre el Magisterio De La Iglesia En América Latina: CELAM Sesión 16
17. Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en su familia, en su escuela y en su comunidad desde un discernimiento espiritual, con Sesión 17
acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia , expresando sus
conclusiones sobre Los Documentos Del Magisterio De La Iglesia a través de un cuadro comparativo.
18. Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo con la realidad a la luz del Sesión 18
mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia escribiendo una ficha resumen valorando el testimonio de san Pablo en sus trece
cartas.. Sesión 19
19. Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe, que le permita cooperar en la transformación de sí
mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales, elaborando mapas mentales creativos sobre Los
Viajes Misioneros De San Pablo. Sesión 20
20. Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia elaborando slogans reflexivos sobre la festividad de san Pedro y san Pablo.

8.- SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIONES DE FECHA DE
N° DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
APRENDIZAJE EJECUCIÓN
1 LAS OBRAS DE 14. Argumenta la acción de Dios en la historia y en la vida de la Iglesia y de la humanidad confrontando hechos y Elabora medios visuales: afiches sobre 10-06-2019 al 14-06-2019
MISERICORDIA acontecimientos presentes en su entorno que permitan su participación en la misión de la Iglesia elaborando medios las Obras De Misericordia.
visuales sobre las obras de misericordia
2 LOS SACRAMENTOS DE 15. Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, para Elabora un doblete de Los Sacramentos 17-06-2019 al 21-06-2019
CURACION expresar en su vida diaria los principios y las enseñanzas de la Iglesia elaborando un doblete de Los Sacramentos de de curación
curación.
3 EL MAGISTERIO DE LA 16. Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación armónica entre cultura y ciencia, y valorando las diversas Elabora un mapa semántico sobre el 24-06-2019 al 28-06-2019
IGLESIA EN AMERICA manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno elaborando un mapa semántico sobre el Magisterio De La Iglesia Magisterio De La Iglesia En América
LATINA: CELAM En América Latina: CELAM Latina: CELAM
4 L OS 17. Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en su familia, en su escuela y en su comunidad desde un Expresa sus conclusiones sobre Los 20-05-2019 al 24-05-2019
discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas Documentos Del Magisterio De La
de Jesucristo y de la Iglesia , expresando sus conclusiones sobre Los Documentos Del Magisterio De La Iglesia a Iglesia a través de un cuadro
DOCUMENTOS DEL través de un cuadro comparativo. comparativo.
MAGISTERIO DE LA
IGLESIA EN AMERICA
LATINA
5 EL TESTIMONIO DE SAN 18. Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo Escribe una ficha resumen valorando el 01-07-2019 al 05-07-2019
PABLO EN SUS TRECE con la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia escribiendo una ficha resumen testimonio de san Pablo en sus trece
CARTAS valorando el testimonio de san Pablo en sus trece cartas.. cartas.
6 LOS VIAJES MISIONEROS 19. Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe, que le permita cooperar Elabora mapas mentales creativos 08-07-2019 al 12-07-2019
DE SAN PABLO en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales, sobre Los Viajes Misioneros De San
elaborando mapas mentales creativos sobre Los Viajes Misioneros De San Pablo. Pablo.
7 FESTIVIDAD SAN PEDRO 20. Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las Elabora slogans reflexivos sobre la 15-07-2019 al 19-07-2019
Y SAN PABLO enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia elaborando slogans reflexivos sobre la festividad de san Pedro y san festividad de san Pedro y san Pablo.
Pablo.

9 EVALUACIÓN

9 .1. ESTANDAR A EVALUAR

COMPETENCIA
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Asume la experiencia el
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa.
NIVEL
Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia.
Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con
su creencia religiosa.
Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales.
Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el
bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana.
Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando
soluciones a los desafíos actuales.
Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.

a. COMPETENCIA A EVALUAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
Construye su identidad Conoce a Dios y asume su identidad 14. Argumenta la acción de Dios en la historia y en la vida de la Iglesia y de la humanidad confrontando hechos y Ficha de producción
como persona humana, religiosa y espiritual como persona acontecimientos presentes en su entorno que permitan su participación en la misión de la Iglesia elaborando medios visuales
amada por Dios, digna, digna, libre y trascendente sobre las obras de misericordia Ficha de producción
15. Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, para
libre y trascendente, Cultiva y valora las manifestaciones expresar en su vida diaria los principios y las enseñanzas de la Iglesia elaborando un doblete de Los Sacramentos de
comprendiendo la doctrina religiosas de su entorno curación. Escala de apreciación
de su propia religión, argumentando su fe de manera 16. Explica, con argumentos coherentes, su fe en relación armónica entre cultura y ciencia, y valorando las diversas
abierto al diálogo con las comprensible y respetuosa manifestaciones religiosas más cercanas a su entorno elaborando un mapa semántico sobre el Magisterio De La Iglesia En
que le son cercanas. América Latina: CELAM
Asume la
experiencia el encuentro
personal y comunitario con
Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
17. Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en su familia, en su escuela y en su comunidad desde un Lista de cotejo
discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia , expresando sus conclusiones sobre Los Documentos Del Magisterio De La Iglesia a través de
un cuadro comparativo.
18. Expresa en su proyecto de vida personal y comunitario coherencia entre lo que cree, dice y hace, contrastándolo con la Ficha de producción
realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia escribiendo una ficha resumen valorando
el testimonio de san Pablo en sus trece cartas..
19. Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe, que le permita cooperar en la
Ficha de producción
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales, elaborando
mapas mentales creativos sobre Los Viajes Misioneros De San Pablo.
20. Ejerce, desde la ética y la moral cristiana, su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las Ficha de producción
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia elaborando slogans reflexivos sobre la festividad de san Pedro y san Pablo.

9.-RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:

 Biblia Latinoamericana
YOU CAT
 Catecismo de la iglesia Católica. You cat
 links o paginas web
 http://www.terra.com.pe/religion/sp-anade.shtml
 otros

PARA EL ESTUDIANTE:
 Biblia latinoamericana
 Catecismo de la iglesia católica.
 links web , otros

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Teófilo Crisóstomo Rojas Margot Ccanto Chagua
Director Sub Directora

_______________________
LIC. TINEO PEREZ ERICKA
DOCENTE EDUCACION RELIGIOSA

TÍTULO DE LA UNIDAD III

VIVO SANO , SALUDABLE Y TOMO CONCIENCIA QUE ES MI DEBER ALIMENTARME BIEN ELABORANDO COMPROMISOS
PERSONALES

1. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Akira Kato
1.2 Director : Teófilo Crisóstomo Rojas
1.3 Subdirector : Margot Ccanto Chagua
1.4 Grado de estudios : 5TO A,B,C
1.5 Área : EDUCACION RELIGIOSA
1.6Duración de la unidad : 7 SEMANAS (14 HORAS)
1.7Fecha de ejecución : Inicio DE: 10-06-2019 Termino: 26-07-2019
1.8Equipo de docentes : LIC. TINEO PEREZ ERICKA (COORDINADORA)

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E.AKIRA KATO se observa que los estudiantes consumen alimentos no saludables interfiriendo en su desarrollo físico y mental, provocando malestares a su organismo;
afectando su salud, esto se debe a una falta de cultura alimenticia y conciencia de vida sana, todo esto trae como consecuencia un bajo rendimiento académico. Por ello nos preguntamos
¿De qué manera el no consumir alimentos saludables daña mi salud y mi buen rendimiento como estudiante?
Para abordar la problemática el área de educación religiosa desarrollara en los estudiantes la competencia de:
-Construye Su Identidad Como Persona Humana, Amada Por Dios, Digna, Libre Y Trascendente, Comprendiendo La Doctrina De Su Propia Religión, Abierto Al Diálogo Con Las Que
Le Son Cercanas
- Asume La Experiencia El Encuentro Personal Y Comunitario Con Dios En Su Proyecto De Vida En Coherencia Con Su Creencia Religiosa.
Se les propone a los estudiantes conozcan la necesidad de una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana, elaborando sus compromisos personales.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES
TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al bien EQUIDAD Y JUSTICIA Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
común mayores dificultades
SOLIDARIDAD Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

EMPATÍA Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

IV.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES

TRANSVERSALES
 Personaliza entornos  consiste en manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección,
virtuales. modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura
SE DESENVUELVE  Gestiona información del  consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los
EN LOS entorno virtual. diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente.
ENTORNOS  Interactúa en entornos  consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad
VIRTUALES virtuales:. e intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes.
GENERADOS POR  Crea objetos virtuales en  consiste en construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación
LAS TIC. diversos formatos: sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
 V.- ENFOQUE DEL AREA
ENFOQUE DEL DESCRIPCIÓN
ÁREA
HUMANISTA Permite a los estudiantes comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, integrando la fe y la vida. Así, podrán encontrarse profunda y sinceramente consigo
CRISTIANO mismos, y descubrir su verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor, cristalizando de esta manera en la educación la visión trascendente de la vida.
Además, les permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual propone una vivencia desde el Evangelio y sus valores, de acuerdo al
proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el bien común, la bondad, la justicia y la primacía de la
persona por sobre todas las cosas. Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada
en la experiencia y en la formación para la vida debe buscar y aportar instrumentos adecuados para cultivar, interpretar, valorar y actuar desde lo religioso y espiritual,
privilegiando la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa. En el contexto de su pertenencia a la sociedad, les aportará también una visión del
Humanismo Cristiano y su vigencia en el mundo actual, en relación con la ética, la moral, el respeto y el diálogo con los adeptos a otras religiones, y el aporte de la
enseñanza social cristiana para comprender la visión del hombre y del mundo.
CRISTOCEN- Está orientado a promover en los estudiantes el actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que entre Dios Padre y los estudiantes hay una relación filial
TRICO que es natural, por haber sido creados a su imagen y semejanza. En este enfoque se nos presenta la fe como virtud teologal, por la que creemos en Dios y todo lo que Él
nos ha revelado. Proponemos a los estudiantes mirar la historia de la humanidad y su historia personal, entendidas como historia de salvación. La historia es el lugar del
diálogo entre Dios y el hombre, y este puede reconocer entonces cuál ha sido y es la actuación de Dios en su propia existencia y en la historia universal. También, le
permite reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que más bien tiene un papel protagónico en ella, desde el momento en que es su Creador y
sigue acompañando permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.
COMUNITARIO La educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un ambiente de vida fraterna y solidaria, animados
por el espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su Autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse responsablemente consigo
mismos, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza. Así también, que ejerzan su libertad responsable frente a todas las expresiones de la cultura humana, de
modo que los conocimientos que ellos, iluminados por la fe, vayan adquiriendo del mundo, de la vida y del hombre en las diversas situaciones que les toque vivir, se
conviertan en posibilidades de realización humana y espiritual a favor de su comunidad en nombre de Dios.

VI. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS SESIONES
Construye su identidad Conoce a Dios y asume su 15. Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia a través de los organizadores visuales sobre Sesión 15
como persona humana, identidad religiosa y espiritual los sacramentos sociales.
amada por Dios, digna, como persona digna, libre y 16. Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a los movimientos eclesiales y Sesión 16
libre y trascendente, trascendente. su respuesta a los retos de la iglesia y el mundo moderno a través de exposiciones grupales.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
comprendiendo la entorno argumentando su fe de
doctrina de su propia manera comprensible y religiosas y espirituales elaborando un artículo reflexivo-critico respecto a La festividad de San Pedro y San
religión, abierto al respetuosa.
diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia el Transforma su entorno desde el
encuentro personal y encuentro personal y comunitario
comunitario con Dios con Dios y desde la fe que
en su proyecto de vida profesa.
en coherencia con su Actúa coherentemente en razón
creencia religiosa de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
17. Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia sobre La doctrina social de la iglesia:
origen y fuentes través de una red semántica. Sesión 17
20. Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones
Sesión 20
Pablo.
14. Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal y comunitaria, Sesión 14
redactando compromisos personales frente a las Diversas Ideologías Contemporáneas Que Nos Alejan De La Fe.
18. Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí Sesión 18
mismo y de su entorno a la luz del Evangelio redactando su opinión referente a los textos de la DSI.
19. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento Sesión 19
espiritual, redactando compromisos personales frente a los principios de la DSI.

V.- SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SESIONES DE
N° DESEMPEÑOS EVIDENCIAS FECHA DE EJECUCIÓN
APRENDIZAJE
1 DIVERSAS IDEOLOGIAS 14. Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida Escribe compromisos personales frente a las 10-06-2019 al 14-06-2019
CONTEMPORANEAS QUE personal y comunitaria, redactando compromisos personales frente a las Diversas Ideologías Contemporáneas Que
NOS ALEJAN DE LA FE Diversas Ideologías Contemporáneas Que Nos Alejan De La Fe. Nos Alejan De La Fe

2 LOS SACRAMENTOS 15. Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia a través de Elabora organizadores visuales sobre los 17-06-2019 al 21-06-2019
SOCIALES los organizadores visuales sobre los sacramentos sociales. sacramentos sociales

3 LOS MOVIMIENTOS 16. Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia Exposiciones grupales sobre los 24-06-2019 al 28-06-2019
ECLESIALES Y SU frente a los movimientos eclesiales y su respuesta a los retos de la iglesia y el movimientos eclesiales y su respuesta a los
RESPUESTA A LOS RETOS mundo moderno a través de exposiciones grupales. retos de la iglesia y el mundo moderno.
DE LA IGLESIA Y EL
MUNDO MODERNO

4 DOCTRINA SOCIAL DE LA 17. Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia sobre La Elabora una red semántica sobre la doctrina 20-05-2019 al 24-05-2019
IGLESIA:ORIGEN Y doctrina social de la iglesia: origen y fuentes través de una red semántica. social de la iglesia.
FUENTES

5 DSI: , CONCEPTO
CARACTERISTICAS
6 DSI: PRINCIPIOS
FUNDAMENTOS
7 FESTIVIDAD SAN PEDRO Y
SAN PABLO
Y 18. Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita Lee, valora y redacta su opinión sobre textos 01-07-2019 al 05-07-2019
cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio de la DSI
redactando su opinión referente a los textos de la DSI.
Y 19. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos Escribe ejemplos de compromisos 08-07-2019 al 12-07-2019
contextos desde un discernimiento espiritual, redactando compromisos relacionados a los principios de la DSI
personales frente a los principios de la DSI.
20. Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia Elabora artículos reflexivos-críticos sobre 15-07-2019 al 19-07-2019
frente a otras manifestaciones religiosas y espirituales elaborando un artículo la festividad de san Pedro y san Pablo.
reflexivo-critico respecto a La festividad de San Pedro y San Pablo.

VI. EVALUACIÓN
 6 .1. ESTANDAR A EVALUAR
NIVEL
COMPETENCIA
Construye su identidad como Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia.
persona humana, amada por Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con
Dios, digna, libre y su creencia religiosa.
trascendente, comprendiendo Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y espirituales.
la doctrina de su propia Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo, que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el
religión, abierto al diálogo bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana.
con las que le son cercanas. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
Asume la experiencia el Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
encuentro personal y Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando
comunitario con Dios en su soluciones a los desafíos actuales.
proyecto de vida en Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una
coherencia con su creencia comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
religiosa. Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco ético y moral cristiano.
a.-COMPETENCIA A EVALUAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
Construye su identidad Conoce a Dios y asume su 15. Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia a través de los organizadores visuales Ficha de producción
como persona humana, identidad religiosa y espiritual sobre los sacramentos sociales.
amada por Dios, digna, como persona digna, libre y 16. Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a los movimientos eclesiales Escala de apreciación
libre y trascendente, trascendente y su respuesta a los retos de la iglesia y el mundo moderno a través de exposiciones grupales.
comprendiendo la Cultiva y valora las 17. Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia sobre La doctrina social de la iglesia: Escala de apreciación
doctrina de su propia manifestaciones religiosas de su origen y fuentes través de una red semántica.
religión, abierto al diálogo entorno argumentando su fe de 20. Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones Ficha de producción
con las que le son manera comprensible y religiosas y espirituales elaborando un artículo reflexivo-critico respecto a La festividad de San Pedro y San
cercanas. respetuosa Pablo.
Asume la experiencia el Transforma su entorno desde el 14. Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal y comunitaria, Ficha de producción
encuentro personal y encuentro personal y comunitario redactando compromisos personales frente a las Diversas Ideologías Contemporáneas Que Nos Alejan De La
comunitario con Dios en con Dios y desde la fe que profesa Fe.
su proyecto de vida en Actúa coherentemente en razón 18. Vive su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación de sí Ficha de producción
coherencia con su de su fe según los principios de mismo y de su entorno a la luz del Evangelio redactando su opinión referente a los textos de la DSI.
creencia religiosa. su conciencia moral en 19. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento Ficha de producción
situaciones concretas de la vida. espiritual, redactando compromisos personales frente a los principios de la DSI.

9.-RECURSOS Y MATERIALES:
RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE:

 Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la iglesia Católica. You cat
 links o paginas web
 http://www.terra.com.pe/religion/sp-anade.shtml
 otros

PARA EL ESTUDIANTE:
 Biblia latinoamericana
 Catecismo de la iglesia católica.
 links web , otros
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Teófilo Crisóstomo Rojas Margot Ccanto Chagua
Director Sub Directora

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LIC. TINEO PEREZ ERICKA
DOCENTE EDUCACION RELIGIOSA