RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Kintamani

Mata Pelajaran : Fisika
Bidang Keahlian : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 JP)
B Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti:
3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup Fisika pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan lingkup Fisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
C Kompetensi Dasar
3.6 Mengevaluasi proses pemuaian, perubahan wujud zat dan
perpindahan kalor
4.6 Menyaji hasil penyelidikan mengenai perpindahan kalor
menggunakan azas black
D Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Merumuskan factor-faktor yang mempengaruhi pemuaian
3.6.3 Mengevaluasi factor-faktor yang mempengaruhi pemuaian
4.6.1 Menyaji hasil percobaan pemuaian
E Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya (diskusi), mencoba, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan, peserta didik mampu
 1 Merumuskan factor-faktor yang mempengaruhi pemuaian dengan
percaya diri.
2 Mengevaluasi factor-faktor yang mempengaruhi pemuaian percaya diri
3 Menyaji hasil percobaan pemuaian percaya diri.
F Materi Pembelajaran
Kalor dan Pemuaian
G Pendekatan/ Model, Metode
Pendekatan/ Model
Saintifik
Metode
Eksperimen dan diskusi
H Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN PENDAHULUAN (10 menit)
FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
WAKTU
Absensi  Peserta didik memberikan salam pembuka 10 menit
 Guru Mengecek kehadiran siswa
Apersepsi  Guru mengecek kesiapan peserta didik dalam
PBM
 Guru mengecek pengetahuan awal siswa
dengan menugaskan untuk menguraikan
pengertian suhu dan kalor
Motivasi  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan kebermanfaatan materi pembelajaran
dalam kehidupan sehari-hari
KEGIATAN INTI (70 menit)
Pertemuan 1
Mengamati  Peserta didik ditugaskan mengamati 15 menit
peristiwa-persitiwa pemuaian (ban mobil
meledak pada saat panas, kabel listrik
menjadi lebih kendor pada siang hari dan
tegang pada malam hari, rel kereta api yang
di buat khusus, air tumpah pada saat
mendidih, botol minuman kosong pada saat
panas) melalui gambar dan atau video.
Menanya  Peserta didik diberikan kesempatan untuk 10 menit
berdiskusi dan atau bertanya berkaitan
dengan permasalahan yang diamati dan
belum dipahami.
Mengumpulkan  Peserta didik ditugaskan untuk 15 menit
data mengumpulkan referensi berkaitan dengan
factor-faktor yang mempengaruhi pemuaian.
 Peserta didik ditugaskan untuk melakukan
percobaan pemuaian zat cair (air dan minyak
goreng). Pertama dengan volume air atau
minyak yang berbeda perubahan suhu sama,
kedua dengan air dan minyak yang
 volumenya sama dengan perubahan suhu
yang sama, dan yang ketiga dengan volume
air atau minyak sama dengan perubahan
suhu yang berbeda.
 Peserta didik ditugaskan untuk mencatat
data hasil percobaan pada table yang sudah
disediakan pada LKPD
Mengasosiasi  Peserta didik memberikan interpretasi pada 15 menit
masing-masing hasil percobaan berdasarkan
data yang diperoleh dengan memperhatikan
teori, konsep, dan prinsip pemuaian.
 Peserta didik membuat simpulan percobaan
berkaitan dengan factor-faktor yang
mempengaruhi besarnya pemuaian dan
menuliskan hubungannya dalam persamaan
matematis serta megeneralisir untuk wujud
zat yang lain.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/ soal/
permasalahan pada LKPD untuk menghitung
besar pemuaian zat.
Mengomunikasikan  Peserta didik membuat laporan kegiatan 15 menit
percobaan dan penyelesaian masalah pada
LKPD
 Peserta didik ditugaskan untuk
mengkomunikasikan/ mempresentasikan
hasil percobaan dan penyelesaian masalah
pada LKPD
KEGIATAN PENUTUP (10 menit)
 Peserta didik secara aktif menyimpulkan 10 menit
proses pembelajaran
 Guru menegaskan konsep-konsep penting
 Guru memberikan informasi rencana
pembelajaran berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan salam
penutup dan doa.
I Alat dan Bahan
Spidol, Whiteboard, Laptof, Proyektor, kit Kaloar
J Sumber Belajar
Internet, Power point, buku pegangan siswa
K Penilaian Pembelajaran
1 Teknik Penilaian
Pengetahuan: Tes tulis
Keterampilan : Tes Kinerja
2 Intrumen Penilaian (terlampir)
Mengetahui/ Menyetujui Kintamani, Juli 2019
Kepala SMK N 2 Kintamani Guru Mata Pelajaran

Drs. Nyoman Muliawan, MA I Nyoman Suarjana, S.Pd

NIP. 196812312007011210 NIP. -
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

A. Tujuan
Menyelidiki pemuaian Volume

B. Alat dan Bahan

1. Pembakar spiritus : 2 buah
2. zat cairm(air dan minyak goreng) secukupnya
3. Beker glass/gelas kimia : 2 buah
4. Tripod/kaki tiga beserta kasa asbesnya : 2 buah
5. Termometer : 2 buah
6. Korek api : 1 buah

C. Prosedur Kerja

Percobaan 1

1. Tuang masing-masing Air dan minyak goreng pada gelas kimia dengan
volume yang sama
2. Ukur volume awal air dan minya
3. Ukur suhu awal air dan minyak
4. Panaskan dengan menggunakan pembakar spritus masing-masing
sampai suhunya sama (100 0C)
5. Catat volume air dan minyak pada suhu tersebut.

Percobaan 2

1. Tuang air (atau minyak goreng) pada gelas kimia dengan volume yang
berbeda
2. Ukur masing-masing volume awal zat
3. Ukur suhu awal zat
4. Panaskan zat cair dengan pembakar spritus masing-masing sampai
suhunya sama (100 0C)
5. Catat volume zat pada suhu tersebut

D. Data Hasil Percobaan

Percobaan 1

No Zat Volume Suhu Volume Suhu Perubahan Perubahan

awal Awal Akhir Akhir Suhu Volume

1 Minyak
goreng
2 Air

Percobaan 2

No Zat Volume Suhu Volume Suhu Perubahan Perubahan

awal Awal Akhir Akhir Suhu Volume

1 Air

2 Air

E. Analisis Data

Pertanyaan

Percobaan 1.

1. Bagaimana suhu zat ketika dipanaskan?

2. Apakah terjadi perubahan volume zat ketika di panaskan?
3. Bagaimana hubungan perubahan suhu dengan perubahan volume zat?
4. Bagaimana perubahan volume air dan minyak yang volumenya sama
dipanaskan hingga perubahan suhu sama?

Percobaan 2.

1. Bagaimana perubahan volume air jika volume awalnya berbeda

dipanaskan pada perubahan suhu yang sama?
2. Bagaimanakah hubungan antara volume awal zat, perubahan suhu, dan
jenis zat terhadap pemuaian zat

F. Kesimpulan

1. Berdasarkan hasil pengamatan dan jawaban pertanyaan di atas, apa

yang bisa kalian simpulkan?
Tuliskan perumusan matematis untuk menentukan besarnya pemuaian
zat!

G. Latihan:

1. Kawat tembaga sepanjang 2 meter mula-mula berada pada suhu 25 0C

dipanaskan hingga suhunya mencapai 225 0C. hitunglah besar
pertambahan Panjang pada kawat!
 LAMPIRAN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

Tabel 1. Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Materi Ben-tuk

Indikator (IPK) Indikator Soal Butir Soal
Dasar Tes
3.6 Mengevaluasi Merumuskan factor- Pemuaian Disajikan besaran- Tes Perhatikan besaran-besaran
proses pemuaian, faktor yang besaran fisika, uraian berikut:
perubahan wujud mempengaruhi peserta didik mampu 1. Massa zat (m)
zat dan pemuaian. 1. Peserta didik 2. Ukuran mula-mula
mampu (panjang (l0, luas A0,
perpindahan kalor
merumuskan factor- Volume V0)
3. Suhu awal (T0)
faktor yang
4. Suhu Akhir (T1)
mempenagruhi 5. Luas Penampang
besarnya pemuaian konduktor (A)
zat 6. Panjang Konduktor (l)
7. Jenis bahan
8. Perbedaan suhu ujung-
ujung kawat (∆T)
Berdasarkan data besaran-
besaran tersebut,
a. Sebutkan factor-faktor
yang mempengaruhi besar
pemuaian suatu zat, serta
tuliskan perumusan
matematisnya.
Menghitung besarnya Pemuaian 1. Disajikan data Tes 1. Kawat tembaga sepanjang 2
pemuaian besaran Panjang uraian meter mula-mula berada
awal kawat, suhu pada suhu 25 0C
awal kawat, suhu dipanaskan hingga suhunya
akhir kawat, dan
mencapai 225 0C. hitunglah
jenis kawat, peserta
besar pertambahan Panjang
didik mampu
pada kawat!
Kompetensi Materi Ben-tuk
Indikator (IPK) Indikator Soal Butir Soal
Dasar Tes
menghitung besar
pemuaian yang
terjadi pada kawat.
Mengevaluasi factor- Pemuaian 1. Disajikan data / Tes 1. Besar pemuaian zat
faktor yang besaran berkaitan uraian dipengaruhi oleh besaran-
mempengaruhi dengan faktor-faktor besaran ukuran awal (),
pemuaian yang mempengaruhi perubahan suhu dan jenis
besar pemuaian zat, zat (koefesien muai zat).
peserta didik Jelaskan bagaimana
mampu hubungan antara besarnya
mengevaluasi pemuaian dengan masing-
peristiwa pemuaian masing besaran tersebut!
zat
Alternatif Jawaban Soal dan Rubrik Penilaian:

IPK 1
1. Penyelesaian:
Factor-faktor yang mempengaruhi besarnya pemuaian suatu zat adalah 1)
Ukuran mula-mula baik Panjang atau luas atau volume, 2) Jenis zat (dalam
hal ini berupa besaran koefesien muai zat), dan 3) perubahan suhu zat dari
suhu awal menjadi suhu akhir pemanasan. Dengan demikian dapat
dirumuskan sebagai berikut:
1. Pemuaian Panjang (∆l) = α.l0.∆T, dengan α merupakan besaran
koefesien muai Panjang.
2. Pemuaian Luas (∆A) = β.A0.∆T, dengan β merupakan besaran koefesien
muai Luas
3. Pemuaian Volume (∆V) = γ.l0.∆T, dengan γ merupakan besaran
koefesien muai Volume
Menuliskan secara lengkap dan benar Skor 4
Menuliskan secara kurang lengkap dan benar Skor 3
Menuliskan jawaban yang tidak lengkap dan benar Skor 2
Menuliskan jawaban yang tidak lengkap dan tidak benar Skor 1
Tidak menuliskan jawaban Skor 0

IPK 2
1. Penyelesaian:
L0 : 2 cm
Diketahui : α: 0,000017 / 0C Skor 3
∆T : 200 0C
Ditanya : ∆L : …? Skor 1
Perubahan Panjang dihitug dengan
Jawab : Skor 3
(∆l) = α.l0.∆T
(∆l) = 2.0,000017.200
(∆l) = 0,0068 m
Skor 3
(∆l) = 0,68 cm
(∆l) = 6,8 mm
Total 10

Skor perolehan
Nilai  X 100
47
 LAMPIRAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Tabel 2. Kisi-Kisi Tes Kinerja

Kompetensi Indikator (IPK) Materi Indikator Praktik Bentuk Soal Butir Soal
Dasar
4.6 Menyaji hasil Menyaji hasil Pemuaian zat Disediakan beberapa Penilaian Amati gejala pemuaian
penyelidikan percobaan peralatan percobaan Praktik pada zat cair (air).
mengenai pemuaian zat pemuaian zat, siswa Catat hasil
pemuaian zat mampu menyajikan pengamatan, dan
hasil percobaan sajikan dalam bentuk
pemuaian zat laporan percobaan!
 Tabel 3. Rubrik Penilaian Keterampilan.

KD 4.1 Menyaji hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan
teknik yang tepat
Komponen/Sub
No Indikator Skor
Komponen Penilaian
1 Persiapan Kerja
Ketersediaan alat dan Ketersediaan alat dan bahan
91 - 100
bahan lengkap
Ketersediaan alat dan bahan
80 - 90
cukup lengkap
Ketersediaan alat dan bahan
70 - 79
kurang lengkap
Penggunaan alat dan Penggunaan alat dan bahan
91 - 100
bahan sesuai prosedur
Penggunaan alat dan bahan
80 - 90
kurang sesuai prosedur
Penggunaan alat dan bahan tidak
70 - 79
sesuai prosedur
2 Proses dan Hasil Kerja
a. Kemampuan Kemampuan menggunakan alat
91 - 100
menggunakan tinggi
peralatan percobaan Kemampuan menggunakan alat
80 - 90
konduksi cukup
Kemampuan menggunakan alat
70 - 79
kurang
d. Kemampuan Kemampuan menggunakan alat
91 - 100
menggunakan alat tinggi
percobaan konveksi Kemampuan menggunakan alat
80 - 90
cukup
Kemampuan menggunakan alat
70 - 79
kurang
g. Kelengkapan data Informasi yang dicari lengkap 91 - 100
hasil pengamatn Informasi yang dicari cukup
80 - 90
lengkap
Informasi yang dicari kurang
70 - 79
lengkap
h. Penyajian data hasil Hasil pencarian informasi disusun
91 - 100
pengamatan rapih
Hasil pencarian informasi disusun
80 - 90
cukup rapih
Hasil pencarian informasi disusun
70 - 79
kurang rapih
3 Sikap kerja
Bekerja dengan kurang terampil 70 - 79
 Komponen/Sub
No Indikator Skor
Komponen Penilaian
a. Keterampilan dalam Bekerja dengan terampil 91 -100
bekerja Bekerja dengan cukup terampil 80 - 90
b. Kedisiplinan dalam Bekerja dengan disiplin 91 - 100
bekerja Bekerja dengan cukup disiplin 80 - 90
Bekerja dengan kurang disiplin 70 - 79
e. Tanggung jawab Bertanggung jawab 91 - 100
dalam bekerja Cukup bertanggung-jawab 80 - 90
Kurang bertanggung-jawab 70 - 79
h. Konsentrasi dalam Bekerja dengan konsentrasi 91 - 100
bekerja Bekerja dengan cukup
80 - 90
konsentrasi
Bekerja dengan kurang
70 - 79
konsentrasi
4 Waktu 70 - 79
Selesai sebelum waktu berakhir
Penyelesaian pekerjaan Selesai tepat waktu 91 - 100
Selesai setelah waktu berakhir 80 - 90
5 Presentasi 70 - 79
Keterampilan dalam Melakukan presentasi dengan
91 - 100
mempresentasikan sangat komunikatif
Melakukan presentasi dengan
80 - 90
cukup komunikatif
Melakukan presentasi dengan
70 - 79
kurang komunikatif

Pengolahan Nilai Keterampilan :

Nilai Praktik (NP)

Proses
Sikap
Persiapan dan Hasil Waktu Presntasi ∑ NK
Kerja
Kerja
 1 2 3 5 6
Skor
Perolehan
Skor
200 500 400 100 100
Maksimal
Bobot 10% 30% 20% 10% 30%

NK

Keterangan:
 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian
 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap
komponen ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian.
Total bobot untuk komponen penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot
dibagi skor maksimal

 NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK