SILABUS

SATUAN PENDIDIIKAN : SMK NEGERI I KEBONSARI

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS :X
KOMPETENSI INTI :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa
Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSI DASAR MODEL /

KEGIATAN ALOKASI SUMBER
BAB MATERI PEMBELEJARAN METODE PENILAIAN
KD 3 KD 4 PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
PEMBELEJARAN
3.1 Memahami 4.1 Menyajikan isi teks Jenis teks ● Pemberian stimulus Disovery Learning Tes tulis 4 jam ▪ Suherli
laporan hasil (intisari) laporan Laporan Hasil Observasi terhadap siswa - diskusi Tes kinerja dkk..2016.Bahasa
observasi berkaitan hasil observasi (mengamati) - tanya jawab Indonesia Kelas X.
dengan bidang berkaitan dengan Struktur teks - Siswa mlihat tayangan penugasan Kemendikbud RI:
pekerjaan yang bidang pekerjaan - Pernyataan umum video LHO Jakarta.
dipresentasikan berdasarkan - Deskripsi bagian - Siswa membaca teks ▪Lingkungan
BAB
dengan lisan dan interpretasi baik - Deskripsi manfaat LHO ▪Media cetak
I1
tulis secara lisan maupun  Langkah Menyusun teks LHO -Siswa merespon isi teks ▪Media elektronik
tulis LHO M
● Identifikasi masalah
(menanya)
- Siswa bertanya tentang
informasi umum teks
 LHO
- Siswa lain memberi
jawaban
- Siswa menyusun
argumen sederhana
● Pengumpulan data
(mengumpulkan
informasi)
- Siswa berdiskusi
- Siswa menemukan
kesalahan struktur dan
kaidah kebahasaan pada
video/ teks LHO
-Siswa saling berbagi
informasi
● Pembuktian
(mengasosiasi)
- Siswa melengkapi teks
LHO yang
dirumpangkan
- Siswa membenahi
kesalahan isi, struktur,
dan kaidah kebahasaan
teks LHO
- Siswa mendiskusikan
dan melakukan analisis
teks LHO
- Siswa menverifikasi
teks yang telah ditulis
● Menarik kesimpulan/
generalisasi
(mengomunikasikan)
- Siswa membuat
simpulan
- Siswa
pempresentasikan hasil
jawabannya
3.2 Menganalisis isi 4.2 Mengonstruksikan Jenis teks Mengidentifikasi masalah Disovery Learning Tes tulis 6 jam buku teks
dan aspek teks laporan Laporan Hasil Observasi (Mengamati) - diskusi Tes kinerja pembelajaran,
kebahasaan dari observasi berkaitan 1. Guru menugaskan - tanya jawab fenomena sosial
minimal dua teks bidang pekerjaan ▪ Fungsi teks LHO siswa membaca laporan penugasan dan budaya
laporan hasil dengan ▪ Kaidah kebahasaan teks LHO hasil observasi
observasi berkaitan memerhatikan isi -Penggunaan kata/frase nomina 2. Siswa berdiskusi
dengan bidang dan aspek - Pembentuka nomina dan verba tentang teks hasil
pekerjaan kebahasaan baik turunan dengan afiksasi observasi
lisan maupun tulis - Penggunaan kalimat definisi 3. Siswa
dan deskripsi mengidentifikasi ciri-
- Kalimat simpleks dan ciri teks laporan hasil
kompleks observasi
4. Siswa menentukan
struktur tek s laporan
hasil observasi
Menetapkan masalah
(Menanya)
1. Guru menugaskan
siswa untuk
menentukan ciri
kebahasaan teks
laporan hasil observasi
2. Siswa mengidentifikasi
ciri kebahasaan teks
laporan hasil observasi
melalui contoh yang
ditunjukkan oleh guru
3. Siswa mendiskusikan
4. Berdasarkan hasil Guru
meminta siswa untuk
menentukan struktur
dan ciri kabahasaan
melalui buku siswa dan
hasil diskusi
Mengembangkan solusi
(Mengumpulkan
informasi)
1. Guru meminta siswa
untuk mencoba
menyusun teks laporan
hasil observasi
2. Siswa mencoba
mengembangkan
paragraph teks laporan
hasil observasi
3. Siswa mencoba
mengembangkan teks
 lapoan hasil observasi
Melakukan tindakan
strategis (Menalar)
1. Guru menugaskan
siswa untuk menilai
hasil produksi teks
laporan hasil observasi
2. Siswa menilai hasil
produksi teks laporan
hasil observasi
Melihat ulang dan
mengevaluasi
(Mengomunikasikan)
1. Guru menugaskan
siswa untuk menyajikan
cara-cara serta
kesimpulan pembuatan
teks laporan hasil
observasi
2. Siswa menyajikan
tentang pembuatan
teks laporan hasil
observasi.
3.3. Mendeskripsikan ( 4.3 Mengembangkan isi 1. Struktur teks eksposisi Pemberian stimulus Disovery Learning Tes tulis 4 jam  Buku Guru edisi
permasalahan, (permasalahan, (Mengamati) - diskusi Tes kinerja 2016
2. Ciri kebahasaan/kaidah
argumentasi, argumen, 1. Siswa membaca teks - tanya jawab
bahasa teks eksposisi
pengetahuan, dan pengetahuan, dan eksposisi penugasan
rekomendasi) teks rekomendasi) teks 2. Guru memberikan
eksposisi berkaitan eksposisi berkaitan informasi umum terkait
dengan bidang dengan bidang dengan teks yang sudah
pekerjaan yang pekerjaan secara dibaca
didengar dan atau lisan dan/tulis 3. Siswa merespon secara
dibaca lisan isi teks ekposisi
yang
4. Siswa mengamati teks
yang telah dibaca
Mengidentifikasi data
(Menanya)
1. Siswa bertanya tentang
informasi detail yang
terdapat dalam teks
tersebut.
2. Siswa yang lain bisa
memberikan
respon/jawaban
terhadap pertanyaan
teman.
3. Siswa menyusun
argumen sederhana
Mengumpulkan data
(Mengumpulkan
informasi)
1. Siswa menemukan
struktur teks eksposisi
2. Siswa mencari
kata/ungakapan istilah
yang sulit
3. Siswa saling berbagi
informasi tentang isi
struktur dan kaidah
bahasa pada teks yang
telah dibaca.
Mengolah
data/pembuktian
(Mencoba))
1. Siswa secara
berkelompok
manemukan dan
menentukan strukur
teks eksposisi.
2. Siswa
menyempurnakan teks
eksposisi yang salah
Melihat ulang dan
mengevaluasi
(Mengomunikasikan)
1. Siswa (dipilih secara
acak) menyampaikan
teks eksposisi
2. Siswa yang lain bisa
merespon/menanggapi
3. Siswa mendapat
kesempatan
memperbaiki teks yang
 telah ditulis berdasarkan
respon, sanggahan,
masukan, dll dari siswa
lain
3.4 Menganalisis 4.4Mengonstruksikan 1. Struktur teks eksposisi a. Peserta didik Inquiry Tes Tulis 6 jam  Bahasa Indonesia
struktur dan teks eksposisi mengamati struktur Terbimbing : Tes Praktik SMA/SMK Kelas
2. Ciri Kebahasaan / kaidah
kebahasaan teks berkaitan bidang teks eksposisi pada 1. Curah X, 2016, Jakarta :
bahasa teks eksposisi
eksposisi yang pekerjaan dengan buku pelajaran pendapat,
Kemendikbud.
berkaitan dengan memerhatikan b. Peserta didik 2. diskusi,
bidang pekerjaan isi(permasalahan, mengamati ciri-ciri 3. penugasan  Internet
argumen, kebahasaan teks
pengetahuan, dan eksposisi
rekomendasi), c. Peserta didik
struktur dan mengamati jenis-jenis
kebahasaan teks eksposisi pada
buku pelajaran untuk
mengingat.
d. Peserta didik secara
individu mengamati
tek seksposisi yang
telah disiapkan.
e. Peserta didik
mengidentifikasi dan
menuliskan struktur
teks eksposisi
f. Peserta didik
mengidentifikasi dan
menuliskan ciri-ciri
teks eksposisi yang
telah disiapkan.
g. Peserta didik
mengidentifikasi dan
menuliskan
kesalahan-kesalahan
pilihan kata/diksi
yang terdapat pada
teks eksposisi
h. Peserta didik
mengidentifikasi dan
menuliskan ide pokok
yang terdapat pada
setiap paragraf teks
 eksposisi.

3.5 Menganalisis teks 4.5Mengonstruksi a. Teks’’ KUHP dalam Pemberian stimulus Disovery Learning Tes tulis 6 jam Buku Bahasa
anekdot dari aspek makna tersirat dalam Anekdot” (Mengamati) - diskusi Tes kinerja Indonesia
makna tersirat sebuah teks anekdot b. Teks “Anekdot Hukum 1. Siswa membentuk - tanya jawab SMA/MAK. Ekspresi
baik lisan Peradilan” kelompok kerja penugasan Diri dan Akademik
c. Struktur teks anekdot 2. Siswa mengamati 2013.
(membaca) contoh teks Jakarta:Kemendikbud
anekdot
Mengidentifikasi data
(Menanya)
1. Siswa menanya butir-
butir penting terkait
struktur isi dan fitur
bahasa teks anekdot.
Mengumpulkan data
(Mengumpulkan
informasi)
1. Siswa mendiskusikan
identifikasi unsur-unsur
teks anekdot
Mengolah
data/pembuktian
(Mencoba))
1. Siswa menanya butir-
butir penting terkait
struktur isi dan fitur
bahasa teks anekdot
‘’Hukum Peradilan”.
Melihat ulang dan
mengevaluasi
(Mengomunikasikan)
1. Siswa menyampaikan
dan menjelaskan hasil
diskusi kelompok dalam
diskusi kelas
(mengomunikasikan).
2. Siswa memberi
tanggapan baik berupa
pertanyaan sanggahan
atau dukungan secara
santun (mengasosiasi).
3.6 Mengevaluasi 4.6 Menciptakan 1. Konsep pengertian anekdot Pemberian stimulus Disovery Learning Tes tulis 6 jam  Bahasa Indonesia
struktur dan kembali teks (Mengamati) - diskusi Tes kinerja SMA/SMK Kelas
2. Contoh anekdot
kebahasaan teks anekdot dengan 1. Guru menjelaskan - tanya jawab X, 2016, Jakarta :
anekdot memerhatikan 3. Struktur teks anekdot konsep dan penugasan
Kemendikbud.
struktur, dan 4. Cirri kebahasaan teks anekdot memberikan contoh
kebahasaan baik anekdot  Internet
5. Pesan moral/ Amanat dalam
lisan maupun tulis. teks 2. Siswa menonton video
6. Teknik menyusun teks stand up comedy yang
anekdot sudah disediakan guru
3. Siswa merespon secara
lisan isi video yang
sudah ditonton
Mengidentifikasi data
(Menanya)
1. Siswa bertanya tentang
informasi detail yang
terdapat dalam teks
video tersebut.
2. Siswa yang lain bisa
memberikan
respon/jawaban
terhadap pertanyaan
teman.
Mengumpulkan data
(Mengumpulkan
informasi)
1. Siswa menemukan
struktur teks anekdot
yang salah
2. Siswa mencari
kata/ungakapan istilah
yang sulit
Mengolah
data/pembuktian
(Menalar)
1. Siswa secara mandiri
menyusun kerangka teks
anekdot.
2. Siswa mengembangkan
kerangka menjadi teks
anekdot.
 Melihat ulang dan
mengevaluasi
(Mengomunikasikan)
1. Siswa (dipilih secara
acak) menyampaikan
teks anekdot dalam
format stand up comedy
2. Siswa yang lain bisa
merespon/menanggapi
3. Siswa mendapat
kesempatan
memperbaiki teks yang
telah ditulis berdasarkan
respon, sanggahan,
masukan, dll dari siswa
lain
3.7Mendeskripsikan 4.7Menceritakan 1. Jenis-jenis cerita rakyat Identifikasi masalah Disovery Learning Tes tulis 4 jam  Bahasa Indonesia
nilai-nilai dan isi kembali isi cerita 2. Unsur Intrnsik cerita rakyat (menanya) - diskusi Tes kinerja SMA/SMK Kelas
yang terkandung rakyat (hikayat) 3. Unsur Ekstrinsi (nilai-nilai) 1. Siswa menyaksikan - tanya jawab X, 2016, Jakarta :
dalam cerita rakyat yang didengar dan cerita rakyat tayangan tentang cerita penugasan
Kemendikbud.
(hikayat) baik lisan dibaca rakyat
maupun tulis Pemberian stimulus  Internet
terhadap siswa
(mengamati)
1. Siswa bertanya jawab
tentang isi tayangan
cerita rakyat
Pengumpulan data
(mengumpulkan
informasi)
1. Siswa membentuk
kelompok
2. Melalui diskusi, siswa
menganalisis nila-nilai
yang terkandung dalam
cerita rakyat
3. Melalui diskusi
kelompok, siswa
mendeskripsikan
karakter tokoh utama
dalam cerita rakyat
Pembuktian
 (mengasosiasi)
1. Melalui diskusi
kelompok, siswa
mendeskipsikan latar
tempat dalam cerita
rakyat “Baru Klinthing”
2. Melalui diskusi
kelompok, siswa
menceritakan kembali isi
cerita rakyat “Baru
Klinthing” secara tulis
Menarik kesimpulan/
generalisasi
(mengomunikasikan)
1. Siswa mempresentasikan
hasil diskusi kelompok
untuk ditanggapi oleh
kelompok lain
3.8Membandingkan 4.8Mengembangkan 1. Unsur intrisik dan ekstrinsik Mengidentifikasi masalah Problem Based Tes tulis dan 6 jam
nilai-nilai dan cerita rakyat pada teks cerita rakyat dan (Mengamati) Learning : penugasan
kebahasaan cerita (hikayat) ke dalam teks cerpen. 1. Peserta didik membaca - Diskusi
rakyat dan cerpen bentuk cerpen teks cerita rakyat yang interaktif
2. Unsur kebahasaan teks cerita
dengan disediakan guru
rakyat (hikayat) dan unsur
memerhatikan isi 2. Guru memberikan
kebahasaan teks cerpen.
dan nilai-nilai informasi umum terkait
teks cerita rakyat
Menetapkan masalah
(Menanya)
1. Peserta didik bertanya
tentang informasi umum
yang terdapat dalam
teks cerita rakyat
tersebut.
Mengembangkan solusi
(Mengumpulkan
informasi)
1. Peserta didik
membentuk kelompok
kecil (3-4
anak/kelompok)
2. Peserta didik saling
berbagi informasi
 tentang kebahasaan teks
cerita rakyat telah
dibacanya
Menalar (menyimpulkan
hasil dr hipotesis)
1. Peserta ddik secara
mandiri menafsirkan
pengembanganbentuk
cerpen dengan
memerhatikan isi dan
nilai-nilai.
2. Peserta didik menyusun
pengembangan bentuk
teks cerita rakyat
menjadi cerpen dengan
memerhatikan isi dan
nilai-nilai
Mengomunikasikan
(memformulasikan
pembuktian hipotesis)
1. Peserta diidk bersama
dengan kelompoknya
mengidentifikasi nilai-
nilai teks cerita rakyat
dengan cerpen yang
berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari
2. Peserta diidk bersama
dengan kelompoknya
menentukan nilai-nilai
teks cerita rakyat dengan
cerpen yang
berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik
menganalisis nilai-nilai
teks cerita rakyat dengan
cerpen yang
berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik
menyampaikan
 pengembangan bentuk
teks cerita rakyat
menjadi cerpen dengan
memerhatikan isi dan
nilai-nilai
3.9 Menguraikan 4.9 Menyusun ikhtisar 1. Penjabaran isi teks non Mengidentifikasi Problem Based Tes tulis 6 Jam
butir-butir penting dari dua buku fiksidan novel masalah (Mengamati) Learning : dan
dari dua buku nonfiksi (buku - Diskusi penugasan
2. unsur kebahasaan teks non 1. Guru memberikan
nonfiksi (buku pengayaan) dan
fiksi dan novel informasi umum interaktif
pengayaan) dan ringkasan dari satu terkait teks nonfiksi
satu novel novel yang dibaca
dan novel yang di
amati
2. Peserta didik
mengamati teks
nonfiksi dan novel
yang sudah disediakan
guru
Menetapkan masalah
(Menanya)
1. Peserta didik bertanya
tentang informasi
nonfiksi dan novel
tersebut.
2. peserta yang lain bisa
memberikan
respon/jawaban
terhadap pertanyaan
teman.
Mengembangkan solusi
(Mengumpulkan
informasi)
1. peserta didik
membentuk kelompok
kecil (3-4
anak/kelompok)
2. peserta didik saling
berbagi informasi
tentang isi
(permasalahan, sudut
 pandang, argumen,
dan simpulan) teks
nonfiksi dan novel
Melakukan tindakan
strategis (Menalar)
1. Peserta didik secara
mandiri menafsirkan
pengembangan/tindak
lanjut dariisi teks
nonfiksi dan novel
2. Peserta didik
menyusun teks
nonfiksi dan novel
sesuai dengan
kebahasaan
Melihat ulang dan
mengevaluasi
(Mengomunikasikan)
1. Peserta didik (dipilih
secara acak)
mempresentasikan
hasil pengamatan isi
teks nonfiksi dan
novel
2. Peserta didik yang lain
bisa merespon /
menanggapi
3.10 Menganalisis 4.10Menyampaikan 1. Struktur teks negosiasi Mengamati Problem Based Tes tulis 8 Jam
pengajuan, pengajuan, 2. Kaidah kebahasaan (Identifikasi Masalah) Learning : dan
penawaran dan penawaran, 3. Fungsi sosial teks negosiasi - Ceramah, penugasan
1. Peserta didik
persetujuan dalam persetujuan dan - Tanya Jawab
membaca contoh teks
teks negosiasi penutup dalam teks - Diskusi
berkaitan dengan negosiasi berkaitan negosiasi tentang
bidang pekerjaan dengan bidang penawaran produk
lisan maupun pekerjaan secara baru
tertulis lisan atau tulis 2. Peserta dididk
mengidentifikasi
struktur teks negosiasi
tersebut
Menanya
(merumuskan
masalah/hipotesis)
1. Peserta didik
menanyakan
permasalah yang
teridentifikasi pada
teks negosiasi
tersebut
2. Peserta didik
merespon pertanyaan
temannya
3. Peserta didik mencari
kalimat pengajuan,
penawaran, dan
persetujuan
4. pada teks negosiasi
tersebut
5. Guru memberikan
informasi berkaitan
dengan pertanyaan
peserta didik
Mengumpulkan
informasi/menguji
hipotesis
1. Peserta didik
berdiskusi untuk
mengumpulkan
materi-materi yang
berkaitan dengan
struktur dan kaidah
kebahasaan tentang
kalimat pengajuan,
penawaran, dan
persetujuan
2. Peserta didik
berdiskusi kelompok
bertukar pendapat
tentang masalah-
masalah yang
 ditemukan dalam
contoh teks negosiasi
yang telah disusun
Melakukan tindakan
strategis (Menalar)
1. Peserta didik
menyajikan struktur
teks negosiasi yang
terdapat pada
tayangan/rekaman

Melihat ulang dan

mengevaluasi
(Mengomunikasikan)
1. Peserta didik
membuat kalimat
pengajuan,
penawaran, dan
persetujuan pada
bidang pekerjaan
pemasaran

3.11 Mengevaluasi isi, 4.11Mengonstruksikan -

struktur (orientasi, teksnegosiasi
pengajuan,penawar berkaitan dengan
an, persetujuan, bidang pekerjaan
penutup) dan dengan
kebahasaan teks memerhatikanisi,stru
negosiasi berkaitan ktur (orientasi,
dengan bidang pengajuan,
pekerjaan penawaran,
persetujuan,
penutup) dan
kebahasaan
3.12 Menganalisis 4.12 Mengonstruksi -
permasalahan/ isu, permasalahan/isu,
sudut pandang dan sudut pandang dan
argumen beberapa argumen beberapa
pihak dan simpulan pihak, dan simpulan
dari debat berkaitan dari debat berkaitan
dengan bidang dengan bidang
 pekerjaan untuk pekerjaan secara
menemukan esensi lisan untuk
dari debat menunjukkan esensi
dari debat
3.13 Menganalisis isi 4.13Mengembangkan -
debatberkaitan permasalahan/ isu
dengan bidang dari berbagai sudut
pekerjaan pandang yang
(permasalahan/isu, dilengkapi argumen
sudutpandang dalam berdebat
danargumenbebera berkaitan dengan
pa pihak, dan bidang pekerjaan
simpulan)
3.14Menganalisisbutir- 4.14Menyajikanhal-hal -
butir penting yang yang dapat
dapat diteladani diteladani dari
dari teks biografi tokoh yang terdapat
berkaitan dengan dalam teks biografi
bidang pekerjaan berkaitan dengan
bidang pekerjaan
yang dibaca secara
tertulis
3.15 Menganalisis 4.15 Membuat teks -
aspek makna dan biografi berkaitan
kebahasaan dalam dengan bidang
teks biografi pekerjaan baik lisan
berkaitan dengan maupun tulis
bidang pekerjaan
3.16 Menganalisis 4.16Mendemonstrasikan -
suasana, tema, dan (membacakan atau
makna beberapa memusikalisasikan)
puisi yang satu puisi dari
terkandung dalam antologi puisi atau
antologi puisi yang kumpulan puisi
diperdengarkan dengan
atau dibaca memerhatikan
vokal, ekspresi, dan
intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan
tempo)
3.17 Menganalisis 3.18 Menulis puisi -
unsur pembangun dengan
 puisi memerhatikan unsur
pembangunnya
(tema, diksi, gaya
bahasa, imaji,
struktur,
perwajahan)
3.18 Menganalisis isi 4.18 Menyajikan -
dari minimal satu replikasi isi buku
buku fiksi dan satu ilmiah yang dibaca
buku nonfiksi yang dalam bentuk
sudah dibaca resensi