Anda di halaman 1dari 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 4 BENGKULU TENGAH


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1 (satu )
Tema/Materi : Descriptive Text
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit )

A. Kompotensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1. Mengidentifikasi makna, fungsi sosial,
mempelajari bahasa Inggris sebagai struktur teks, dan unsur
bahasa pengantar komunikasi kebahasaan pada teks deskriptif sederhana lisan
internasional yang diwujudkan dalam dan tulis
semangat belajar. .
2. Menjelaskan isi deskripsi lisan dan tulis
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
tentang,orang,benda dan hewan tempat wisata
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
dan
damai, dalam melaksanakan komunikasi
bangunan bersejarah dengan memperhatikan
fungsional. tujuan komunikasi, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif sesuai konteks
3.7 Menganalisis fungsi sosial,
penggunaan.
struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
3. Mendeskripsikan secara lisan dan tulis tempat
teks deskriptif sederhana tentang orang,
wisata atau bangunan bersejarah dengan
tempat wisata, dan bangunan bersejarah
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
terkenal, sesuai dengan konteks
unsur kebahasaan teks deskripsi secara benar
penggunaannya.
sesuai konteks penggunaan.
4.9 Menyunting teks deskriptif tulis,
sederhana, tentang orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah terkenal,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

4.10 Menyusun teks deskriptif lisan


dan tulis, sederhana, tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui persentasi guru pembelajaran peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi makna, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana lisan dan tulis tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah
sesuai dengan penggunaan.
2. Menjelaskan isi deskripsi lisan dan tulis tentang tempat wisata dan bangunan
bersejarah dengan memperhatikan tujuan komunikasi, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif sesuai konteks penggunaan.
3. Mendeskripsikan secara lisan dan tulis tempat wisata atau bangunan bersejarah
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks
deskripsi secara benar sesuai konteks penggunaan.

D. Materi Pembelajaran

TANJUNG PUTING NATIONAL PARK

Tanjung Puting National Park is an internationally famous ecotourism destination,


which is located in the southwest of Central Kalimantan peninsula. Visitors from foreign
countries come to this park because of its amazing nature. This is called a park, but unlike
any park that you have seen in your city, this is a jungle! It is a real jungle, which is home to
the most interesting animal in the world: orangutans.
Though the park is home to many animals, seeing orangutans is usually the visitors’
main reason to visit the park. Orangutans, which literally mean the man of the forest, are the
largest arboreal animal on the planet. Most of their lives are spent in trees where orangutans
travel from branch to branch by climbing or swinging with their long arms.
To see orangutans, we should go to Camp Leakey, which is located in the heart of
Tanjung Puting National Park. Camp Leakey is are habilitation place for ex-captive orang
utans and also a preservation site. It is also a famous center for research about orangutans
which has been conducted by the famous primatologist Dr. Birute Galdikas since 1971. Here
visitors can see daily feedings to orangutans at jungle platforms as part of the rehabilitation
process to their natural habitat. This event gives them opportunity to see orangutans up close.
To reach the place, we should take a boat down Sekonyer river. The boat is popularly
called perahu klotok which is a boathouse that can accommodate four people. The trip by
the boat to Camp Leakey takes three days and two nights. You sleep, cook, and eat in that
klotok, night and day during your journey into the jungle. The traveling in the boat offers an
unforgettable experience. In daylight, on your way to Camp Leakey, you can see trees filled
with proboscis monkeys ,monkeys that have enormous snout which can only be found in
Kalimantan. The monkeys anxiously await klotok arrivals. A troop of 30 light-brown
monkeys may plunge from branches 10 meters or higher into the river and cross directly in
front of the boat. These monkeys know that the boat’s engine noise and the threat of its
propeller scare crocodiles, which find these chubby monkeys delicious. At night, you can
enjoy the clear sky and the amazingly bright stars as the only lights for the night.
With such exotic nature, no wonder many tourists from foreign countries who love
ecotourism frequently visit Tanjung Puting National Park. What about you?
Text sources: (1) https://www.lonelyplanet.com/indonesia/tanjung-putingnational-park/sights/natural-parks-
forests/tanjung-puting-national-park
(2) www.
Indonesian.travel.com; (3) www. Exploguide.com
Generic Structure of Descriptive Text
When writing descriptive text, there are some generic structures (actually not mandatory) for
our writing to be true. The arrangement is:
a) Identification: (contains about the introduction of a person, place, animal or object
will be described.)
b) Description: contains a description of something such as animal, things, place or
person by decribing its features, forms, colors, or anything related to what the writer
describe.
Purpose of Descriptive text
– To describe person, thing or place in specific
– To describe a particular person, thing or place.
Language Feature of Descriptive Text
– Specific participant : has a certain object, is not common and unique (only one). for
example: Bandengan beach, my house, Borobudur temple, uncle Jim
– The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun, for example: a beautiful
beach, a handsome man, the famous place in jepara, etc.
– The use of simple present tense: The sentence pattern used is simple present because it
tells the fact of the object described.
– Action verb: verbs that show an activity (for example, run, sleep, walk, cut etc….

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Approach
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
F. Media dan Bahan
1. Media : Power point slide,gambar dibuku,video
2. Bahan : Laptop, proyektor,

G. Sumber Belajar
a. Buku Siswa : Bahasa Inggris k13 , Kementrian Pendidikan Dan
Kebudayaan Republik Indonesia 2017(revisi 2017)
b. Buku Pegangan Guru : Bahasa Inggris k13 , Kementrian Pendidikan Dan
Kebudayaan Republik Indonesia 2017(revisi 2017)
d. Sumber lain internet : https://www.youtube.com/watch?v=51TNWifcBJc

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 3(2JP x 40 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Waktu
Pendahuluan Pendidik : 10
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Menyanyikan salah satu lagu nasional
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Inti 1.Stimulation 70
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
untuk memusatkan perhatian pada topik
 Teks Descriptive
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan teks descriptive yang terdapat
pada buku siswa
 Mengamati
 Dengan bimbingan pendidik peserta didik
menyimak pendidik menjelaskan tentang teks
descriptive berdasarkan teks pada buku siswa

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum


kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Teks descriptive
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh pendidik yang
berkaitan dengan teks descriptive dan
mengaitkannya pada materi yang terdapat
pada buku siswa
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
tentang teks descriptive yang terdapat pada buku
siswa

2.Problem statement (pertanyaan/identifikasi


masalah)
Pendidik meminta peserta didik bekerja sama
dengan teman satu meja nya untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan teks descriptive yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.

3.Data collection (Pengumpulan Data)


Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik mengurutkan rangkaian kejadian
yang terdapat didalam teks descriptive
 Mengumpulkan informasi
 Dengan bimbingan pendidik, peserta didik
mempelajari cara pengucapan, intonasi dan
tekanan dalam teks descriptive
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
buku siswa
 Mendiskusikan
Peserta didik mendiskusikan urutan kejadian
yang terdapat pada teks descriptive
 Saling tukar informasi tentang :
 Teks descriptive
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

5.Data Processing (Pengolahan Data)


Peserta didik dalam mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
- Mengurutkan kalimat yang menunjukkan
rangkaian kejadian di masa lampau
berdasarkan teks descriptive yang terdapat
pada buku siswa

6.Generalization (menarik kesimpulan)


Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
tentang :
 Teks descriptive
 Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Teks Descriptive
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau pendidik mengajukan beberapa
pertanyaan kepada peserta didik.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan peserta didik terhadap
materi pelajaran

Penutup 10
- Pendidik memberikan informasi kepada peserta
didik tentang rencana pembelajaran di
pertemuan berikutnya

I.Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial untuk pertemuan


a. Teknik Penilaian : Non test
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan skala Penilaian
c. Instrumen :
Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Nama Peserta Didik :............. Kelas :............
No Sikap yang di nilai Skor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah
8 Menggunakan pilihan kata dengan santun
9 Menggunakan ekspresi dengan santun
Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)
d. Rubrik/ Pedoman Penskoran :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
e. Pedoman Penilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1 – 4 menggunakan rumus:
Nilai = skor yang diperoleh/ skor maksimum x 4

2. Penilaian Pengetahuan pada pertemuan pertama dan ketiga


Penilaian Aspek Pengetahuan
No Aspek yang Kriteria Skor Skor
Dinilai 1- 5 1 - 4
1 Tujuan Sangat memahami 5 4
Komunikatif Memahami 4 3
Cukup Memahami 3 2
Kurang Memahami Hampir tidak 2 1
Tidak memahami memahami 1
2 Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan sangat 5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup 3 2
runtut
Struktur teks yang Struktur teks 2 1
digunakan kurang runtut yang
Struktur teks yang digunakan 1
digunakan tidak runtut hampir tidak
runtut
3 Pilihan Kosa Kata Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang variatif dan tepat Hampir 2 1
Tidak variatif dan tepat tidak variatif 1
dan tepat
4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata bahasa Pilihan tata 2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata bahasa tidak hampir tidak 1
tepat tepat

Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = (skor yang diperoleh/skor maksimum) x 100
3.Penilaian speaking pada pertemuan kedua
a. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Pengucapan mengganggu makna
1
(pronounciation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
Intonasi mengganggu makna
2
(intonation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampir semua 2 1
makna salah dan
Terlalu banyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggu makna
Sangat lancer 5 4

Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancer 3 2
(fluency)
Kurang lancer 2 1
Sangat tidak
lancer
Tidak lancer 1

Sangat tepat 5 4

Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4.Penilaian Menulis pada pertemuan keempat
Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
original
Tidak original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3


Kesesuaian
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul
Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3


Keruntutan
3 Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Teks
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3


Pilihan
4 Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Kosakata
Pilihan kosakata
2 1
kurang tepat Pilihan kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3


Pilihan tata
5 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
bahasa
Pilihan tata bahasa
2 1
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan
6
Kosakata
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan kosakata
2 1
kurang tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata hampir tidak tepat
1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3


Kerapihan
7 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi dan 2 1
dan sulit terbaca
hamper tidak
Tulisan tidak rapi
terbaca 1
dan tidak terbaca

Pagar Jati, 1 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Supian S.Pd Nurfira Lantika


NIP.196503072005021001 NIP.199105152014022003
Pertemuan 3
BAHAN AJAR

Sekolah : SMAN 4 BENGKULU TENGAH


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Descriptive text

Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari Bab 4, siswa diharapkan mampu:
 Mengidentifikasi makna, fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan pada teks
deskriptif sederhana lisan dan tulis tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah
sesuai dengan penggunaan.
 Menjelaskan isi deskripsi lisan dan tulis tentang tempat wisata dan bangunan
bersejarah dengan memperhatikan tujuan komunikasi, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif sesuai konteks penggunaan.
 Mendeskripsikan secara lisan dan tulis tempat wisata atau bangunan bersejarah
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
deskripsi secara benar sesuai konteks penggunaan.
Bahan Ajar Utama
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
Sekolah : SMAN 04 Benegkulu Tengah
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Descriptive Text
Pertemuan ke :3
VOCABULARY EXERCISE

1. The tourist had never seen such a big monkey. When he saw an orangutan
swinging on trees for the first time, he shouted, “Wow, that’s __________.”
2. ________________________ other types of monkeys, proboscis monkeys are unique
because of their big noses.
3. Bali has been the most popular tourist __________ for years, but Indonesia has
many other beautiful places to offer to international visitors.
4. Visitors of the jungle will not forget the ________ nights in the boats where they
can enjoy the dark night sky decorated with millions of bright stars that they
cannot enjoy in big cities.
5. If only the national park were located in the ___________ of the city, I would be
able to inhale fresh air and observe the primates’ interesting behavior every day.
6. The local government needs to ____________ an information center to attract more
tourists to visit Indonesia.
7. Located at the ____________ of the jungle you can see a rehabilitation center for
ex-captive animals. The location makes it easy to reach from all directions.
8. When people hear the words Tanjung Kodok, they may associate the name with
a _______________ like Tanjung Puting National Park.
9. ____________________ orangutans may not be afraid of meeting with humans
because they used to live with them as illegal pets.
10. I always appreciate the strength ants have because although they are very
small they can carry ________ load of food.
11. Their unusually large _______ differentiates proboscis monkeys from other
monkeys.
12. We may not keep endangered animals that are protected by the law as our pet.
If we have one, we should send it to _____________ site where it can live in a more
natural habitat.
Key Answer
VOCABULARY BUILDER
1. ecotourism
2. destination
3. peninsula
4. unlike
5. snout
6. enormous
7. establish
8. heart
9. impressive
10. ex-captive
11. preservation
12. amazing
PENILAIAN
Sekolah : SMAN 4 Bengkulu Tengah
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Descriptive Text
A. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Non tes
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan skala Penilaian
c. Instrumen :
Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Nama Siswa :............. Kelas :............
No Sikap yang di nilai Skor

1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar


2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah
8 Menggunakan pilihan kata dengan santun
9 Menggunakan ekspresi dengan santun
Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)

d. Rubrik/ Pedoman Penskoran :


4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
e. Pedoman Penilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1 – 4 menggunakan rumus:
Nilai = skor yang diperoleh/ skor maksimum x 4

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Soal Uraian
c. Instrumen
Penilaian Aspek Pengetahuan
No Aspek Kriteria Skor Skor Soal Kunci
yang 1- 5 1–4 Jawaban
Dinilai
1 Tujuan Sangat memahami 5 b.
Komunik
atif Memahami 4 3
Cukup Memahami 3 2
Kurang Hampir 2 1
Memahami tidak
Tidak memaham 1
memahami i
2 Keruntuta Struktur teks yang 5 4
n Teks digunakan sangat runtut
Struktur teks yang 4 3
digunakan runtut
Struktur teks yang 3 2
digunakan cukup runtut
Struktur teks Struktur 2 1
yang teks yang
digunakan digunakan
kurang runtut hampir
Struktur teks tidak 1
yang runtut
digunakan
tidak runtut
3 Pilihan Sangat variatif dan tepat 5 4
Kosa Variatif dan tepat 4 3
Kata Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang Hampir 2 1
variatif dan tidak
tepat variatif
Tidak variatif dan tepat 1
dan tepat
4 Pilihan Pilihan tata bahasa sangat 5 4
Tata tepat
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup 3 2
tepat 1
Pilihan tata Pilihan 2
bahasa kurang tata
tepat bahasa
Pilihan tata hampir 1
bahasa tidak tidak tepat
tepat
a. Pedoman Penskoran :
b. Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = (skor yang diperoleh/skor maksimum) x 100

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan skala penilaian
c. Instrumen
Penilaian untuk Kemampuan Menulis (writing Skill)
No Aspek yand Kriteria Skor Sko
Dinilai 1-5 r 1-4
1 Keaslian Sangat original 5 4
Penulisan Original 4 3
Cukup original 3 2
Kurang original Hampir tidak 2 1
Tidak original original 1
2 Kesesuaian Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
isi dengan Isi sesuai dengan judul 4 3
judul Isi kurang sesuai dengan judul 3 2
Isi hampir 2 1
Isi tidak sesuai dengan tidak 1
judul sesuai
dengan
judul
3 Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 5 4
teks Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks kurang Isi hampir 2 1
tepat tidak
Keruntutan teks tidak sesuai 1
tepat dengan
judul
4 Pilihan Kosa Sangat tepat 5 4
kata Tepat 4 3
Cukup tepat 3 2
Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1
Pilihan Sangat tepat 5 4
Tata Tepat 4 3
5 Bahasa Cukup tepat 3 2
Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1
Sangat tepat 5 4
Tepat P 4 3
Cukup tepat 3 2
6 Penulisan Kurang tepat Hampir 2 1
Kosa Kata tidak tepat
1
Tidak tepat
7 Kerapihan Rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan Tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3
Tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
Tidak rapi dan sulit Tidak rapi 2 1
terbaca dan
hampir
tidak
Tidak rapi dan tidak terbaca 1
terbaca