RPP 7 Lingkaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP ………………….

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 20 JP (8 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak, (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, 3.7.1 Menurunkan rumus untuk menentukan
panjang busur, dan luas juring lingkaran, keliling lingkaran menggunakan masalah
serta hubungannya kontekstual.
3.7.2 Menurunkan rumus untuk menentukan luas
daerah lingkaran menggunakan masalah
kontekstual.
3.7.3 Menentukan hubungan sudut pusat dengan
panjang busur lingkaran.
3.7.4 Menentukan hubungan sudut pusat dengan
luas juring lingkaran.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
dengan sudut pusat, sudut keliling, berkaitan dengan keliling lingkaran dan luas
panjang busur, dan luas juring lingkaran, daerah lingkaran.
serta hubungannya 4.7.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang
busur, dan luas juring lingkaran, serta
hubungannya.
3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan 3.8.1 Menemukan rumus untuk menentukan garis
luar dan persekutuan dalam dua singgung persekutuan dalam antara dua
lingkaran dan cara melukisnya lingkaran.
3.8.2 Menurunkan rumus untuk menentukan garis
singgung persekutuan luar antara dua
lingkaran.
3.8.3 Menurunkan rumus untuk menentukan garis
singgung persekutuan dalam antara dua
lingkaran.
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.8.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan garis singgung persekutuan luar dengan garis singgung persekutuan luar dan
dan persekutuan dalam dua lingkaran persekutuan dalam dua lingkaran.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling lingkaran menggunakan masalah kontekstual.
 Menurunkan rumus untuk menentukan luas daerah lingkaran menggunakan masalah
kontekstual.
 Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur lingkaran.
 Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring lingkaran.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan keliling lingkaran dan luas daerah
lingkaran.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan
luas juring lingkaran, serta hubungannya.
 Menemukan rumus untuk menentukan garis singgung persekutuan dalam antara dua lingkaran.
 Menurunkan rumus untuk menentukan garis singgung persekutuan luar antara dua lingkaran.
 Menurunkan rumus untuk menentukan garis singgung persekutuan dalam antara dua
lingkaran.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Religius
 Mandiri
 Gotongroyong
 Kejujuran
 Kerjakeras
 Percayadiri
 Kerjasama
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Lingkaran
 Menentukan hubungan antara sudut pusat dan sudut keliling
 Menentukan rumus panjang busur
 Menentukan rumus luas juring
 Garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
 Garis singgung persekutuan luar dua lingkaran
Fakta
 Masalah kontekstual yg berkaitan dengan lingkaran.
Konsep
 Pengertian dan sifat-sifat lingkaran.
Prinsip
 Memahami konsep lingkaran.
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan keliling lingkaran dan luas
daerah lingkaran.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur,
dan luas juring lingkaran, serta hubungannya.
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran
Prosedur
 Mengamati unsur-unsur lingkaran.
 Mengkritisi/menalar hubungan antar unsur lingkaran.
 Menemukan rumus menentukan panjang busur lingkaran.
 Menemukan rumus untuk menentukan luas juring lingkaran.
 Menemukan rumus menentukan garis singgung persekutuan dalam antara dua lingkaran.
 Menemukan rumus menentukan garis singgung persekutuan luar antara dua lingkaran.
 Melukis garis singgung lingkaran, serta garis singgung persekutuan dalam dan garis
singgung persekutuan luar antara dua lingkaran.
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian
Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada
siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk
memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang
belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
B. Media/alat, Bahan dan Sumber Beljar

1. Media/alat:
a. Media LCD projector,
b. Laptop,
c. Speaker aktif
d. Bahan Tayang
2. Bahan:
a. Kertas karton
b. Papan tulis
c. Spidol
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Matematika Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Matematika Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengenal Lingkaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter) pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang Mengenal Lingkaran
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Mengenal Lingkaran
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apakah hubungan antara busur minor dengan busur mayor?
 Mengapa tidak ada apotema yang bersesuaian dengan
diameter?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C)
dengan penuh tanggung jawab (Karakter)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Mengenal Lingkaran
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Mengenal Lingkaran
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
Beberapa contoh penyelesaian tentang Mengenal Lingkaran
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Mengenal Lingkaran
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran (PPK)
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Memahami Unsur-unsur Lingkaran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
dengan cara :
terdapat pada buku siswa tentang Memahami Unsur-unsur
Lingkaran
berhubungan dengan
 Memahami Unsur-unsur Lingkaran
 Mendengar
Misalnya :
 Apakah hubungan antara busur minor dengan busur mayor?
 Mengapa tidak ada apotema yang bersesuaian dengan
diameter?
 Memahami Unsur-unsur Lingkaran
 Memahami Unsur-unsur Lingkaran
Beberapa contoh penyelesaian tentang Memahami Unsur-
unsur Lingkaran
 Mengulang
Data)  Memahami Unsur-unsur Lingkaran
kerja.
melalui kegiatan :
didik.
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)
Guru : menit
pembelajaran (PPK)
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Menentukan Hubungan antara Sudut Pusat dengan Sudut Keliling
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
 Menentukan Hubungan antara Sudut Pusat dengan Sudut Keliling
dengan cara :
terdapat pada buku siswa tentang Menentukan Hubungan
antara Sudut Pusat dengan Sudut Keliling

berhubungan dengan
 Menentukan Hubungan antara Sudut Pusat dengan Sudut
Keliling
 Mendengar
Keliling
Keliling
 Menentukan Hubungan antara Sudut Pusat dengan Sudut
Keliling
Misalnya :
 Bagaimanakah hubungan antara sudut pusat dengan sudut
keliling yang menghadap busur sama?
 Bagaimanakah hubungan antara sudut keliling yang
menghadap busur sama?
 Berapakah ukuran sudut keliling yang menghadap diameter?
 Apakah sudut pusat yang menghadap busur yang sama,
ukuruannya juga sama?
 Menentukan Hubungan antara Sudut Pusat dengan Sudut
Keliling
 Menentukan Hubungan antara Sudut Pusat dengan Sudut
Keliling
Beberapa contoh penyelesaian tentang Menentukan Hubungan
antara Sudut Pusat dengan Sudut Keliling

 Mengulang
Keliling
Data)  Menentukan Hubungan antara Sudut Pusat dengan Sudut
Keliling
kerja.
Keliling
melalui kegiatan :
Keliling
didik.
Keliling
Keliling
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran (PPK)
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Menentukan Panjang Busur dan Luas Juring
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
dengan cara :
terdapat pada buku siswa tentang Menentukan Panjang Busur
dan Luas Juring

berhubungan dengan
 Menentukan Panjang Busur dan Luas Juring
 Mendengar
Misalnya :
 Bagaimana hubungan antara sudut pusat dengan panjang
busur lingkaran?
 Bagaimana hubungan antara sudut pusat dengan luas juring
lingkaran?
 Menentukan Panjang Busur dan Luas Juring
 Menentukan Panjang Busur dan Luas Juring
Beberapa contoh penyelesaian tentang Menentukan Panjang
Busur dan Luas Juring
 Mengulang
Data)  Menentukan Panjang Busur dan Luas Juring
kerja.
melalui kegiatan :
didik.
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran (PPK)
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Hubungan antara sudut pusat dengan busur lingkaran dan juring lingkaran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
 Hubungan antara sudut pusat dengan busur lingkaran dan juring
lingkaran
dengan cara :
terdapat pada buku siswa tentang Hubungan antara sudut
pusat dengan busur lingkaran dan juring lingkaran
berhubungan dengan
 Hubungan antara sudut pusat dengan busur lingkaran dan
juring lingkaran
 Mendengar
juring lingkaran
juring lingkaran
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Hubungan antara sudut pusat dengan busur lingkaran dan
juring lingkaran
Misalnya :
 Bagaimana hubungan antara sudut pusat dengan panjang
busur?
 Bagaimana hubungan antara sudut pusat dengan luas juring?
 Hubungan antara sudut pusat dengan busur lingkaran dan
juring lingkaran
 Hubungan antara sudut pusat dengan busur lingkaran dan
juring lingkaran
Beberapa contoh penyelesaian tentang Hubungan antara sudut
pusat dengan busur lingkaran dan juring lingkaran
 Mengulang
 Hubungan antara sudut pusat dengan busur lingkaran dan
juring lingkaran
Data)  Hubungan antara sudut pusat dengan busur lingkaran dan
juring lingkaran
kerja.
juring lingkaran
melalui kegiatan :
juring lingkaran
didik.
juring lingkaran
juring lingkaran
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran (PPK)
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Mengenal Garis Singgung Lingkaran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
dengan cara :
terdapat pada buku siswa tentang Mengenal Garis Singgung
Lingkaran


berhubungan dengan
 Mengenal Garis Singgung Lingkaran
 Mendengar
Misalnya :

 Mengenal Garis Singgung Lingkaran
 Mengenal Garis Singgung Lingkaran
Beberapa contoh penyelesaian tentang Mengenal Garis
Singgung Lingkaran

 Mengulang
Data)  Mengenal Garis Singgung Lingkaran
kerja.
melalui kegiatan :
didik.
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran (PPK)
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Menentukan Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Pembelajaran
dengan cara :
terdapat pada buku siswa tentang Menentukan Garis
Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran

berhubungan dengan
 Menentukan Garis Singgung Persekutuan Luar Dua
Lingkaran
 Mendengar
Lingkaran
Lingkaran
Misalnya :
 Bagaimana cara menentukan panjang garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran?
 Bagaimana sudut yang dibentuk oleh garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran dengan jari-jari kedua
lingkaran?
 Menentukan Garis Singgung Persekutuan Luar Dua
Lingkaran
 Menentukan Garis Singgung Persekutuan Luar Dua
Lingkaran
Beberapa contoh penyelesaian tentang Menentukan Garis
Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran
 Mengulang
Data)  Menentukan Garis Singgung Persekutuan Luar Dua Lingkaran
kerja.
melalui kegiatan :
didik.
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran (PPK)
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Menentukan Garis Singgung Persekutuan dalam Dua Lingkaran
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model
Pembelajaran
 Menentukan Garis Singgung Persekutuan dalam Dua Lingkaran
dengan cara :
terdapat pada buku siswa tentang Menentukan Garis
Singgung Persekutuan dalam Dua Lingkaran

berhubungan dengan
 Menentukan Garis Singgung Persekutuan dalam Dua
Lingkaran
 Mendengar
Lingkaran
Lingkaran
 Menentukan Garis Singgung Persekutuan dalam Dua
Lingkaran
Misalnya :
 Bagaimana cara menentukan panjang garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran?
 Bagaimana sudut yang dibentuk oleh garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran dengan jari-jari kedua
lingkaran?
 Apa hubungan antara garis singgung persekutuan dalam, jari-
jari, dan jarak titik pusat kedua lingkaran?
 Adakah hubungan antara panjang garis singgung dengan
teorema Pythagoras?
 Bagaimana panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran
yang terbentuk kalau kedua lingkarannya sama panjang?
 Menentukan Garis Singgung Persekutuan dalam Dua
Lingkaran
 Menentukan Garis Singgung Persekutuan dalam Dua
Lingkaran
Beberapa contoh penyelesaian tentang Menentukan Garis
Singgung Persekutuan dalam Dua Lingkaran
 Mengulang
Lingkaran
Data)  Menentukan Garis Singgung Persekutuan dalam Dua
Lingkaran
kerja.
Lingkaran
melalui kegiatan :
Lingkaran
didik.
Lingkaran
Lingkaran
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Guru :
(jika diperlukan).
(Karakter)
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Sikap Spiritual
a. Tehnik Penilaian : Obsevasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
Jumlah butir
NO Butir Nilai Indikator
Instrumen
1 Bersyukur atas Semangat dalam mengikuti pembelajaran 1

anugerah Tuhan matematika, sebagai bentuk rasa bersyukur
kepada Tuhan yang telah memberi
kesempatan mempelajari Matematika
Jumlah 1
d. Instrumen : Lembar Observasi ( lampiran ) dan lembar Penilaian diri ( lampiran )
e. Petunjuk penskoran ( lampiran )
2. Sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian : Obsevasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
NO Butir Nilai Indikator Jumlah butir
Instrumen
Menunjukkan sikap gigih 1
Menunjukan sikap (tidak mudah menyerah)
1. bertanggung jawab dan dalam memecahkan
tidak mudah menyerah masalah yang berkaitan
dengan(Tema )
Suka mengamati sesuatu 1

2 Memiliki ingin tahu . dan yang berhubungan
ketertarikan pada dengan tema yang
matematika diberikan.
Jumlah 2
d. Instrumen : Lembar Observasi ( lampiran ) dan lembar Penilaian diri ( lampiran )
e. Petunjuk penskoran ( lampiran )
3. Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
NO Indikator Jumlah Nomor butir
( Tujuan Pembelajaran ) butir soal Instrumen
1 menentukan nilai kemiringan garis lurus 1 1
yang
melalui dua titik, jika diberikan koordinat
dua
titik tersebut
2 menentukan nilai kemiringan garis lurus 1 2
yang melalui dua titik, jika diberikan
diagram atau gambar sebuah garis, dengan
dua buah titik pada garis tersebut.
3 menentukan absis atau ordinat dari satu 1 3
titik, jika koordinat titik yang lain dan
kemiringan garis diketahui.
d. Instrumen : Lihat lampiran
e. Petunjuk ( rubrik ) penskoran dan penentuan nilai : lihat lampiran
……………, ……………………
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester ;
Tahun Pelajaran :
Periode Pengamatan :
Butir Nilai ; Bersyukur atas anugerah Tuhan
Indikator Sikap :
 Semangat dalam mengikuti pembelajaran matematika, sebagai bentuk
rasa bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi kesempatan
mempelajari Matematika

N Jumlah Perolehan skor Skor Akhir Tuntas/ tidak tuntas
Nama Peserta Didik
O Indikator 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Perhitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Jumlah Perolehan skor x 4

Skor Maksimal
Skor Maksimal = Banyaknya indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik , yaitu
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 3,33< Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir ≤ 1,33
PENILAIAN DIRI
Kelas :
Semester ;
Tahun Pelajaran :
Butir Nilai ; Bersyukur atas anugerah Tuhan
Indikator Sikap :
 Semangat dalam mengikuti pembelajaran matematika, sebagai
bentuk rasa bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi
kesempatan mempelajari Matematika
Skor Tuntas/tidak
N Perolehan Skor Nilai
Nama Peserta Didik Akhir tuntas
O
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Isikan : 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
Perilaku yang dinyatakan adalah

 Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika, sebagai bentuk rasa bersyukur
kepada Tuhan yang telah memberi kesempatan mempelajari Matematika
Kelompok : ……..
N Nama Peserta Didik Perilaku
O 1 2
1
5
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

 Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika, sebagai bentuk rasa

bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi kesempatan mempelajari Matematika
Kelompok : ……..
O 1 2
1
5
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester ;
Tahun Pelajaran :
Butir Nilai ; Menunjukan sikap bertanggung jawab dan tidak mudah menyerah
Serta Memiliki ingin tahu .dan ketertarikan pada matematika
Indikator Sikap :
 Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam
memecahkan masalah yang berkaitan dengan(Tema )
 Sukamengamati sesuatu yang berhubungandengan tema yang
diberikan
Jumlah Perolehan skor

N Ind Ind Tuntas/
Nama Peserta Didik Skor Akhir
O tidak tuntas
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Perhitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Jumlah Perolehan skor x 4

Skor Maksimal
Skor Maksimal = Banyaknya indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik , yaitu
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir : 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir : 2,33< Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir : 1,33< Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir : Skor Akhir ≤ 1,33
PENILAIAN DIRI
Kelas :
Semester ;
Tahun Pelajaran :
Butir Nilai : Menunjukan sikap bertanggung jawab dan tidak mudah menyerah
Serta Memiliki ingin tahu.dan ketertarikan pada matematika
Indikator Sikap :
 Saya tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang
berkaitan dengan(Tema )
 Saya sukamengamati sesuatu yang berhubungandengan tema yang
diberikan
Perolehan Skor
N Nama Peserta Didik Tuntas/tidak
Skor Akhir Nilai
O tuntas
1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Lanjutan LAMPIRAN
 Saya tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan (Tema )
 Saya sukamengamati sesuatu yang berhubungandengan tema yang diberikan
Kelompok : ……..

O 1 2
1
5
Jakarta, 28 Januari 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

RPP 7 Lingkaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 7 Lingkaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ………………….

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

B. Media/alat, Bahan dan Sumber Beljar

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

1 Bersyukur atas Semangat dalam mengikuti pembelajaran 1

Suka mengamati sesuatu 1

1. Rumus Perhitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan skor x 4

Skor Maksimal = Banyaknya indikator x 4

Isikan : 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

Perilaku yang dinyatakan adalah

Isikan : 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

Perilaku yang dinyatakan adalah

 Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika, sebagai bentuk rasa

Jumlah Perolehan skor

1. Rumus Perhitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan skor x 4

Skor Maksimal = Banyaknya indikator x 4

N Nama Peserta Didik Perilaku

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai