Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 1

Aspek yang Saran

No Deskripsi *) Analisis
Ditelaah Perbaikan
1 Cover/halaman  Terdapat logo sekolah/daerah  Ada 
judul  Terdapat judul yang tepat (Kurikulum  Ada
Sekolah SD Negeri Tlogoharum 02
Tahun Pelajaran 2016/2017)
 Menulis alamat sekolah dengan lengkap  Ada
2 Lembar  Terdapat rumusan kalimat pengesahan  Ada 
Pemberlakuan yang baik dan benar, memuat tanggal
pemberlakuan
 Terdapat tanda tangan kepala sekolah  Ada
sebagai pihak yang mensahkan beserta
cap sekolah
 Terdapat tanda tangan ketua komite
sekolah sebagai pihak yang menyetujui  Ada
dan cap komite sekolah
 Terdapat tanda tangan kepala dinas  Ada
kab/kota untuk SD/MI dan SMP/MT
sebagai pihak yang mengetahui
3 Daftar isi  Mempunyai daftar isi sesuai dengan  Ada 
kerangka KTSP
 Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan  Ada
penulisan yang benar (Judul, Bab,
Subbab, dst.) … sistematis

4 Bab I.  Berisi dasar pemikiran penyusunan  Belum ada 

Pendahuluan KTSP, dan memuat analisis konteks analisis SWOT
dengan menggunakn analisis SWOT
A. Latar Belakang
 Dirumuskan dengan bahasa yang baik  Ya
dan benar
5 B. Tujuan  Menguraikan tujuan pengembangan  Ya 
Pengembangan KTSP
KTSP
 Dirumuskan dengan bahasa yang baik  Ya
dan benar
6 C. Prinsip  Minimal berisi prinsip yang terdapat  Terdapat 7 
Pengembangan dalam Panduan Penyusunan KTSP dan Prinsip
KTSP menjawab tantangan ke depan
 Terdapat uraian dari setiap prinsip  Ya
tersebut
 Prinsip pengembangan KTSP sesuai
0
 Aspek yang Saran
No Deskripsi *) Analisis
Ditelaah Perbaikan
dengan potensi kebutuhan, karakteristik  Ya
daerah, sekolah serta peserta didik
 Prinsip dan uraiannya menggunakan  Ya
bahasa yang baik dan benar

7 Bab II. Tujuan UUSPN & PP. No. 19 Th 2005 

A. Tujuan  Terdapat rumusan tujuan pendidikan  Belum ada
Pendidikan nasional
Nasional
 Sesuai dengan rumusan tujuan
B. Tujuan pendidikan dasar/ menengah yang  Belum ada
Pendidikan terdapat dalam peraturan perundang-
Dasar/ undangan
Menengah

8 B. Visi Sekolah Standar Pengelolaan 

 Cita-cita bersama warga  Ada
sekolah/madrasah dan segenap pihak
yang berkepentingan pd masa datang
 Memberikan inspirasi, motivasi, dan  Ya
kekuatan pada warga sek/mad dan
segenap pihak yang berkepentingan
Selaras dengan visi institusi di atasnya dan
 Ya
visi pendidikan nasional
Diputuskan oleh rapat dewan pendidik
yang dipimpin oleh KS dengan  Ya
memperhatikan masukan komite
sek/mad.
Disosialisasikan kepada warga sek/mad
dan segenap pihak yang berkepentingan
Penjelasan
Visi sekolah bukan sekedar jargon/motto
tetapi harus bisa dicapai dan terealisasi
dalam perencanaan (Silabus dan RPP
serta program secara keseluruhan) dan
proses pembelajaran serta penilaian.
Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan
benar

1
 Aspek yang Saran
No Deskripsi *) Analisis
Ditelaah Perbaikan
9 C. Misi Sekolah Standar Pengelolaan 
 Memberikan arah dalam mewujudkan  Ya
visi sek/mad sesuai dg tujuan pdd nas
 Mrpk tujuan yang akan dicapai dlm kurun  Ya
waktu ttt.
 Menjadi dasar program pokok sek/mad  Ya
 Menekankan pd kualitas layanan peserta
didik dan mutu lulusan yang diharapkan  Ya
 Memuat pernyatan umum dan khusus
yang berkait-an dg program sek/mad  Ya
 Memberikan keluwesan dan ruang gerak
pengembang- an kegiatan satuan-satuan  Ya
unit sek/mad yang terlibat
Dirumuskan berdasarkan masukan dari  Ya
segenap pihak yg berkepentingan
termasuk komite sek/mad dan
diputuskan oleh rapat dewan pendidikan
yang dipimpin oleh KS
Disosialisasikan kepada warga sek/mad  Ya
dan segenap pihak yang berkepentingan  Ya
 Dirumuskan dengan bahasa yang baik
dan benar

10 D. Tujuan sekolah Standar Pengelolaan 

 Menggambarkan tingkat kualitas yang  Ya
perlu dicapai dalam jangka menengah
(empat tahunan)

 Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pdd  Ya

nas serta relevan dg kebutuhan
masyarakat.
 Mengacu pada SKL yg sudah ditetapkan  Ya
oleh sek/mad dan Pemerintah

 Mengakomodasi masukan dari berbagai

 Ya
pihak yg berkepentingan termasuk
komite sek/mad dan diputuskan oleh
rapat dewan pendidikan yeng dipimpin
oleh KS
Disosialisasikan kepada warga sek/mad  Ya
dan segenap pihak yang berkepentingan
 Dirumuskan dengan bahasa yang baik  Ya
dan benar

11 Bab III. Struktur Standar Isi dan Panduan Penyusunan 

dan Muatan KTSP dr BSNP
Kurikulum  Terdapat struktur kurikulum yang disusun  Ya
berdasarkan kebutuhan sekolah yg
A.Struktur sesuai dg visi, misi dan tujuan sekolah
Kurikulum serta mengacu pada Standar Isi

2
 Aspek yang Saran
No Deskripsi *) Analisis
Ditelaah Perbaikan
 Terdapat alokasi waktu utk setiap mata  Ya
pelajaran, muatan lokal dan
pengembangan diri
 Tambahan alokasi waktu keseluruhan  Ya
tidak melebihi 4 jam pelajaran
 Tambahan maksimum 4 jam
 Pengembanga
pembelajaran per minggu digunakan
n diri
untuk apa dan alasan yang sesuai
dengan kebutuhan sekolah
 Ada mata pelajaran yang ditambah
alokasi waktunya (dari mana tambahan  Tidak ada
tsb dan alasan yang sesuai kebutuhan
sekolah)
 Tambahan jam pelajaran melebihi dari  Belum ada
ketentuan sudah diperhitungkan beban dalam KTSP
belajar dan telah disepakati oleh stake
holders

12 B.Muatan Lokal  Terdapat beberapa mata pelajaran  Bahasa Jawa 

muatan lokal yang diajarkan dan alasan seni suara
pemilihannya daerah,
Bahasa Inggris
 Muatan lokal sesuai dengan karakteristik  Ya
dan potensi daerah/sekolah
 Ada Standar Kompetensi Lulusan dan  Ya
Standar Isi (SK dan KD) mulok
 Ada mulok wajib dan pilihan  Ada mulok
wajib
13. C. Pengem-  Pengembangan diri yang dipilih berupa  Kegiatan 
bangan diri kegiatan ekstrakurikuler, pelayanan ekstrakulikuler
konseling, dan/atau pembiasaan serta
alasan pemilihan
 Terdapat kegiatan ekstrakurikuler wajib  Ekstra wajib
dan pilihan Pramuka

 Terdapat program pengembangan diri.  Ada

 Pengembangan diri yang dipilih sesuai
 Ya
dengan karakteristik, potensi, minat dan
bakat serta kondisi sekolah
14. D. Beban belajar Standar Isi dan Panduan Penyusunan 
KTSP dr BSNP
 Beban belajar kegiatan tatap muka per  SD: 35 Menit
jam pembe-lajaran pd masing-masing
satuan pdd:
a.SD/MI/SDLB ... 35 menit
b.SMP/MTs/SMPLB ... 40 menit
 Jumlah jam pembelajaran per minggu 26  Ya
– 28 jp untuk klas I s.d. III SD/MI/SDLB*)
dan 32 jp untuk kelas IV - VI
 Jumlah jam pembelajaran per minggu 32
jp untuk SMP/MTs/SMPLB*)
 Minggu efektif per tahun ajaran 34 – 38  Ya
minggu
 Penugasan terstruktur dan kegiatan  Ya
mandiri tidak terstruktur bagi peserta
3
 Aspek yang Saran
No Deskripsi *) Analisis
Ditelaah Perbaikan
didik pada SD/MI/SDLB maksimum 40%
dari jumlah waktu kegiatan tatap muka
dari mata pelajaran ysb.
 Penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur bagi peserta
didik pada SMP/MTs/ SMPLB maksimum
50% dari jumlah waktu kegiatan tatap
muka dari mata pelajaran ysb.
15. E. Ketuntasan  Tercantum tabel ketuntasan belajar untuk  Ya 
belajar setiap mata pelajaran
 Ketuntasan belajar yang dirumuskan  Ya
diperkirakan sudah mempertimbangkan
kemampuan rata-rata peserta didik,
kompleksitas, dan dukungan SDM yang
tersedia
16. F. Kenaikan kelas  Merumuskan kriteria kenaikan kelas  Ya 
dan kelulusan sesuai dengan kriteria yang diatur
direktorat pembinaan terkait dan atau
sekolah
 Merumuskan kriteria kelulusan sesuai  Ya
dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku
 Terdapat strategi penanganan siswa  Ya
yang tidak naik kelas atau tidak lulus
17. G. Pendidikan  Terdapat kompetensi-kompetensi yang  Ada: 
Kecakapan berisi pendidikan kecakapan hidup yang - Berternak
hidup dapat diintegrasikan ke mata pelajaran ayam
yang relevan dengan kehidupan sehari- - Potong
hari rambut
18. H. Pendidikan  Terdapat kompetensi-kompetensi yang  Keunggulan 
berbasis merupakan keunggulan lokal dan daya lokal:
keunggulan saing global (yang materinya tidak bisa - Telur asin
lokal dan global masuk ke mata pelajaran yang ada)  Keunggulan
global:
- Komputer

20 Bab. IV Kalender Standar Isi dan Panduan Penyusunan 

Pendidikan KTSP
 Terdapat kalender pendidikan yang  Ada
disusun berdasarkan kalender
pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas
pendidikan dan memperhati-kan
kalender pendidikan yg ada di Standar Isi  Ya
 Kalender pendidikan tersebut disusun
berdasarkan kebutuhan dan karakteristik
sekolah, serta peserta didik dan
masyarakat.
 Minggu efektif belajar per tahun ajaran  Ya
minimum 34 dan maksimum 38 minggu
 Jeda tengah semester maksimum 2  Ya
minggu (satu minggu setiap semester)
 Jeda antar semester maksimum 2  Ya
minggu (antara semester I dan II)
 Ya
 Libur akhir tahun pelajaran maksimum 3

4
 Aspek yang Saran
No Deskripsi *) Analisis
Ditelaah Perbaikan
minggu
 Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu  Ya
 Ya
 Hari libur umum/nasional maksimum 2
minggu
 Ya
 Hari libur khusus maksimum 1 minggu
 Kegiatan khusus sekolah/ madrasah  Ya
maksimum 3 minggu
 Permulaan tahun pelajaran adalah bulan  Ya
Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan
Juni tahun berikutnya

Catatan:
*) deskripsi mengacu pada peraturan perundangan yang berlaku dan berkaitan dengan KTSP

5
 Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 2 (Silabus)

Aspek yang Saran

No Deskripsi *) Analisis
Ditelaah Perbaikan
Standar Proses dan Panduan
Penyusunan KTSP

 Memuat identitas mata pelajaran atau  Ya  Sudah Jelas

1 Silabus tema pelajaran, standar kompetensi
(SK), kompetensi dasar (KD), materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator pencapaian kompetensi,
penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar.
 Kesesuaian SK-KD, materi pem-  Ya  Sudah Jelas
belajaran, kegiatan pembelajaran,
indikator pencapaian kompetensi,
penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar.

SK dan KD  Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan  Ya  Sudah Jelas

Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan
standar Isi
 Urutan berdasarkan hierarki konsep  Ya  Sudah Jelas
disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
materi
 Keterkaitan antara SK dan KD  Ada  Sudah Jelas
 Ada kesesuaian antara KD dngan  Ada  Sudah Jelas
komponen silabus lainnya (materi
pembelajaran, kegiatan pembela-jaran,
indikator pencapaian kom-petensi,
penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar)

2 Materi Pembe- Materi pembelajaran benar secara ilmiah  Ya  Sudah Jelas

lajaran  Materi pembelajaran mendukung  Ya  Sudah Jelas
pencapaian KD (selaras dg KD)
 Sesuai dg tingkat perkembangan fisik,  Sesuai  Sudah Jelas
intelektual, emosional, sosial, dan
spiritual peserta didik
Bermanfaat bagi peserta didik  Ya  Sudah Jelas

3 Kegiatan Pem- Memuat rangkaian kegiatan yang harus  Ya  Sudah Jelas

belajaran dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan utk mencapai KD
Urutan kegiatan pembelajaran harus  Ya  Sudah Jelas
sesuai dengan hierarki konsep materi
pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran minimal
mengandung dua unsur penciri yang  Ya  Diadakan
mencerminkan pengelolaan pengalaman kegiatan siswa
belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan
materi.
Kegiatan pembelajaran memuat aktivitas  Ya  Dimunculkan
belajar yang berpusat pada siswa dalam RPP
(belajar aktif)

6
 Aspek yang Saran
No Deskripsi *) Analisis
Ditelaah Perbaikan
4 Indikator  Penanda tercapainya KD yang ditandai  Ada  Indikator
dengan perubahan perilaku yang dapat harus jelas
diukur yang mencakup sikap, mengukur
pengetahuan dan keterampilan perubahan
 Indikator dikembangkan sesuai dengan tingkah laku
 Ya
karakteristik peserta didik, mata
pelajaran, satuan pendidikan, dan  Sudah Jelas
potensi daerah.
 Indikator dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja operasional  Ya
yang dapat diukur dan diamati yang  Sudah Jelas
mencakup pengetahuan, keterampilan
dan sikap.
 Indikator digunakan sbg dasar utk
 Ya
menyusun alat penilaian.
 Sudah Jelas
 Setiap KD dikembangkan menjadi
beberapa indikator (minimal satu KD ada  Ya
 Sudah Jelas
dua indikator)
 Tingkat kata kerja dalam indikator lebih  Ya
rendah atau setara dengan kata kerja  Sudah Jelas
dalam KD maupun SK

5 Penilaian Standar Penilaian

 Terdapat berbagai teknik penilaian (tes,  Ya  Dibuat berfariasi
observasi, penugasan per-orangan atau
kelompok).  Sudah Jelas
 Teknik penilaian yang dipilih sesuai  Ya
dengan tuntutan indikator  Sudah Jelas
Melampirkan contoh alat penilaian yang  Ya
sesuai dengan indikator
6 Alokasi Waktu  Alokasi waktu sesuai dengan cakupan  Ya  Sudah Jelas
kompetensi
 Alokasi waktu sesuai dengan program
 Ya  Sudah Jelas
semester yang telah disusun
7 Sumber Belajar Standar Proses
 Sumber belajar didasarkan pada standar  Ya  Sudah Jelas
kompetensi dan kompetensi dasar, serta
materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan
indicator pencapaian kompetensi.
 Ya  Perlu
 Sumber belajar bervariasi Sumber belajar
yang bervariasi
baik siswa
maupun buku
pegangan guru

Catatan:
*) deskripsi mengacu pada peraturan perundangan yang berlaku dan berkaitan dengan KTSP

7
 Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 2 (RPP)
Aspek yang Saran
No Deskripsi *) Analisis
Ditelaah Perbaikan
Standar Proses
1 Rencana Wajib disusun oleh guru  Ya  Sudah Jelas
Pelaksanaan Disusun untuk setiap KD yang dapat  Ya  Sudah Jelas
Pembelajaran dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
(RPP) atau lebih.
Komponen RPP: identitas matpel, SK, KD,  Ya  Sudah Jelas
indicator pencapaian kompetensi, tujuan
pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu,
metode pembelajaran, kegiatan pembeja-
ran (penduhuluan, inti, penutup), penilaian
hasil belajar dan sumber belajar.
2 Identitas mata Meliputi satuan pendidikan, kelas,  Ada  Sudah Jelas
pelajaran semester, program keahlian, mata
pelajaran atau tema pelajaran, jumlah
pertemuan.
3 SK dan KD  Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan  Ya  Sudah Jelas
Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan
standar Isi
 Urutan berdasarkan hierarki konsep  Ya  Sudah Jelas
disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
materi
 Ada  Sudah Jelas
 Keterkaitan antara SK dan KD
 Ada kesesuaian antara KD dngan
komponen silabus lainnya (materi  Ada  Sudah Jelas
pembelajaran, kegiatan pembela-jaran,
indikator pencapaian kom-petensi,
penilaian, alokasi waktu dan sumber
belajar)
4 Indikator Standar Proses dan Panduan
Penyusunan KTSP
 Penanda tercapainya KD yang ditandai  Ada  Ditunjukan
dengan perubahan perilaku yang dapat dengan kota
diukur yang mencakup sikap, kerja
pengetahuan dan keterampilan operasional
 Indikator dikembangkan sesuai dengan  Sudah Jelas
 Ya
karakteristik peserta didik, mata pelajaran,
satuan pendidikan, dan potensi daerah.
 Indikator dirumuskan dengan  Sudah Jelas
menggunakan kata kerja operasional  Ya
yang dapat diukur dan diamati yang
mencakup pengetahuan, keterampilan
dan sikap.
 Indikator digunakan sbg dasar utk
menyusun alat penilaian.  Ya  Sudah Jelas
 Setiap KD dikembangkan menjadi
beberapa indikator (minimal satu KD ada  Sudah Jelas
 Ya
dua indikator)
Tingkat kata kerja dalam indikator lebih  Sudah Jelas
rendah atau setara dengan kata kerja  Ya
dalam KD maupun SK
5 Tujuan Pembe-  Menggambarkan proses dan hasil belajar  Ya  Sudah Jelas
lajaran yang diharapkan dicapai oleh peserta
didik sesuai dengan kompetensi dasar.
8
 Aspek yang Saran
No Deskripsi *) Analisis
Ditelaah Perbaikan
6 Materi ajar  Memuat fakta, konsep, prinsip, dan  Ya  Sudah Jelas
prosedur yang relevan
 Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai  Ya  Sudah Jelas
dengan rumusan indicator pencapaian
kompetensi.
7 Alokasi waktu  Sesuai dengan keperluan untuk  Ya  Sudah Jelas
pencapaian KD dan beban belajar
8 Metode Pem-  Sesuai dengan situasi dan kondisi peserta  Ya  Sudah Jelas
belajaran didik
Sesuai dengan karakteristik dari setiap  Ya  Sudah Jelas
indicator dan kompetensi yang hendak
dicapai pd setiap mata pelajaran.
 Ya  Sudah Jelas
Untuk kelas 1 sampai kelas 3 SD/ MI
pendekatan pembelajaran tematik.
 Ya  Metode dan
 Metode pembelajaran bervariasi
model
pembelajaran
bervariasi
9 Kegiatan Pem- a.Pendahuluan
belajaan  Kegiatan awal untuk membang-kitkan  Ya  Sudah Jelas
motivasi dan memfokuskan perhatian
peserta didik untuk ber-partisipasi aktif
dalam proses pembelajaran.
b.Kegiatan inti
 Proses pembelajaran untuk mencapai KD  Ya  Sudah Jelas
Dilakukan secara interakrif, inspiratif,  Ya  Sudah Jelas
menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif
serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik.
Dilakukan secara sistematis dan sistemik  Ya  Sudah Jelas
melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi.
c. Penutup
Mengakhiri aktivitas pembelajaran yang  Ya  Sudah Jelas
dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman
atau kesimpulan, penilaian dan refleksi,
umpan balik, dan tindak lanjut.
10 Penilaian hasil Prosedur dan instrumen penilaian proses  Ya  Suah Jelas
belajar dan hasil belajar disesuaikan dengan
indikator pencapaian kompetensi.
Mengacu kepada standar penilaian
11 Sumber Belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada  Ya  Sudah Jelas
SK, KD, materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan indicator pencapaian
kompetensi.

Catatan:
*) deskripsi mengacu pada peraturan perundangan yang berlaku dan berkaitan dengan KTSP

9
 KESIMPULAN dan REKOMENDASI

A. KESIMPUNAN

1. Sistematika sudah cocok dengan format telaah. Pada Kurikulum SD Negeri Tlogoharum
02, sistematika sebagai berikut:
1. Sistematika sudah cocok dengan format telaah. Pada kurikulum SD Negeri
Tlogoharum 02 sistematika sebagai berikut: BAB I: Pendahuluan, BAB II: Tujuan,
BAB III: Struktur dan muatan kurikulum, BAB IV Kalender Pendidikan, BAB V
Penutup.
2. Silabus mata pelajaran memuat: 1. SK dan KD, 2. Materi Pembelajaran, 3. Kegiatan
Pembelajaran, 4. Indikator, 5. Penilaian, 6. Alokasi Waktu, 7. Sumber Belajar
3. RPP memuat: 1. Identitas Pelajar, 2. SK dan KO, 3. Indikator, 4. Tujuan
Pembelajaran, 5. Materi ajar, 6. Alokasi waktu, 7. Metode Pembelajaran, 8. Kegiatan
Pembelajaran, 9. Penilaian hasil belajar, 10. Sumber belajar.

C. REKOMENDASI

Mohon diperbaiki/direvisi:
1. Dokumen I dan dokumen II jika belum sesuai mohon direvisi.
2. Analisis SWOT pada kurikulum tahun 2017/2018 diharapkan bisa dimasukkan dalam
Bab I Pendahuluan.

Tim Penelaah: tanda tangan

1. Sugito, S.Pd.SD 1.

2. Siti Sulaemah, S.Pd. 2

3. Siti Nurjanah, S.Pd. 3.

4. Sudarto, S.Pd. 4.

5. Solikatun, S.Pd. 5.

10