PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
KEMLAGI MOJOKERTO
Jl. Pakutomo, Klampok, Mojogebang, Kemlagi, Mojokerto, Jawa Timur Telp. (0321) 363085)
E-mail : smkn1.kemlagi@gmail.com
MOJOKERTO
Kode Pos : 64112
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Kemlagi

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewaranegaraan (PPKn)
Kelas /Semester : X/I
Materi Pokok : Ketentuan UUD NRI Tahun 1945 dalam Kehidupan
Berbangsa dan Bernegara
Tahun Pelajaran : 2019 /2020
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitifsesuai dengan bidang dan
lingkup kajian PPKn pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur

kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian PPKn.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
 Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.4. Mengamalkan ketentuan 1.4.1. menghayati ketentuan Undang-undang dasar

UUD Negara RI Tahun Negara republic indone
1945 yang mengatur
tentang wilayah negara, 1.4.2. mengamalkan ketentuan UUD Negara RI ia
warga negara dan tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah,
penduduk, agama dan warga negara, penduduk, gaama dan
kepercayaan, pertahanan kepercayaan serta pertahanan dan keamanan
dan keamanan sebagai sebagai wujud rasa syukur pada tuhan yang
wujud rasa syukur pada maha esa
Tuhan Yang Maha Esa

2.4. Peduli terhadap penerapan 2.4.1. disiplin terhadap ketentuan undang-undang

ketentuan UUD Negara
RI Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan
penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan 2.4.2. tanggung jawab terhadap ketentuan undang-
dan keamanan
dasar Negara republik Indonesia tahun 1945
yang mengatur tentang wilayah negara, warga
negara dan penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamanan.
undang dasar Negara republik Indonesia tahun
1945 yang mengatur tentang wilayah negara,
warga negara dan penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan dan keamanan.

3.4. Menganalisis Ketentuan 3.4.1. Mendeskripsikan Wilayah negara kesatuan

UUD Negara RI tahun Republik Indonesia.
1945 yang mengatur 3.4.2. mendeskripsikan kedudukan warga negara dan
tentang wilayah negara, penduduk Indonesia.
warga negara dan 3.4.3. Menganalisis kemerdekaan beragama dan
penduduk, agama dan berkepercayaan terhadap tuhan YME di
kepercayaan, pertahanan Indonesi
dan keamanan. 3.4.4. Menganalisis sistem pertahanan dan keamanan
Republik Indonesia.

4.4. Menyaji hasil analisis 4.4.1. mempresentasikan hasil analisis tentang

tentang ketentuan UUD ketentuan UUD Negara Republik Indonesia
Negara Republik Tahun 1945 yang mengatur wilayah negara,
Indonesia Tahun 1945 warga negara dan penduduk, agama dan
yang mengatur wilayah kepercayaan, serta pertahanan dan keamanan.
 negara, warga negara dan 4.4.2. Menyaji secara tertulis hasil telaah isi analisis
penduduk, agama dan tentang ketentuan UUD Negara Republik
kepercayaan, serta Indonesia Tahun 1945 yang mengatur wilayah
pertahanan dan negara, warga negara dan penduduk, agama
keamanan. dan kepercayaan, serta pertahanan dan
keamanan

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
 Kompetensi Sikap Spiritual

1. Melalui kegiatan do’a bersama, peserta didik dapat berdoa secara khidmat dan
mempunyai rasa toleransi tinggi terhadap temannya dengan saling menghargai
keyakinan masing masing.

2. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku bersyukur atas kondisi Negara Kesatuan
Republik Indonesia pada saat ini dengan cara tetap senantiasa membela negara
sebagai wujud cinta tanah air salah satunya sebagai sikap pelajar yaitu rajin
mengikuti pembelajaran.

 Kompetensi Sikap Sosial

1. Peserta didik dapat menampilkan sikap tanggung jawab dalam setiap kegiatan
pembelajaran di kelas.

2. Peserta didik dapat menampilkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas

kelompok yang diberikan oleh guru.

3. Peserta didik dapat menampilkan sikap toleransi antar sesama teman dalam
kegiatan berdiskusi di kelas sebagai ekspresi rasa menghargai pendapat orang lain.

 Kompetensi Pengetahuan

1. Dengan mengamati video/film pendek tentang NKRI (Negara Kesatuan Republik

Indonesia) peserta didik dapat mengetahui lebih tentang Negaranya dan dapat
menjelaskan sesuai dengan bahasanya sendiri.

2. Setelah membaca materi, peserta didik dapat menjelaskan Wilayah Negara

Kesatuan Republik Indonesia dengan menulis cerita minimal satu halaman.

3. Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharapkan mampu menganalisis konsep

wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan benar.

 Kompetensi Keterampilan
 1. Melalui kegiatan pengamatan video pembelajaran, Siswa atau siswi dapat
memahami bagaimana Negara Indonesia yang mempunyai berbagai suku, ras
maupun agama sehingga peserta didik dapat menjalankan sikap toleransi sesama
teman sebayanya.

2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat artikel/makalah tentang

Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia secara individu dengan hasil
minimal satu halaman.

Pertemuan Kedua
 Kompetensi Sikap Spiritual

1. Melalui kegiatan do’a bersama, peserta didik dapat berdoa secara khidmat dan
mempunyai rasa toleransi tinggi terhadap temannya dengan saling menghargai
keyakinan masing masing.

2. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku bersyukur atas kondisi Negara Kesatuan
Republik Indonesia pada saat ini dengan cara tetap senantiasa membela negara
sebagai wujud cinta tanah air salah satunya sebagai sikap pelajar yaitu rajin
mengikuti pembelajaran.

 Kompetensi Sikap Sosial

1. Peserta didik dapat menampilkan sikap tanggung jawab dalam setiap kegiatan
pembelajaran di kelas.

2. Setelah selesai pembelajaran peserta didik dapat menunjukkan sikap toleransi

beragama dengan baik

3. Menunjukkan perilaku menghargai orang lain yang berasal dari latar belakang yang
berbeda dengan mampu menerima pendapat teman sebangkunya atau sekelasnya.

4. Peserta didik dapat menampilkan sikap toleransi antar sesama teman dalam
kegiatan berdiskusi di kelas sebagai ekspresi rasa menghargai pendapat orang lain.

 Kompetensi Pengetahuan

1. Setelah mengamati slide power point yang ditunjukkan oleh guru, peserta didik
dapat mengidentifikasi pengertian warga negara dan penduduk menurut para ahli
maupun UUD NRI Tahun 1945.

2. Setelah mengamati slide power point yang ditunjukkan oleh guru, peserta didik
dapat mengidentifikasi perbedaan antara warga negara dan penduduk menurut
bahasanya sendiri.
 3. Setelah mengerjakan LKPD, peserta didik dapat memahami Istilah warga negara
dan penduduk menurut para ahli serta UUD NRI Tahun 1945 serta perbedaannya.

 Kompetensi Keterampilan

1. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat menjabarkan pengertian warga

negara dan penduduk, dilakukan sebagai wujud cinta tanah air dengan melihat
kondisi Negara Indonesia pada saat ini.

2. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mempresentasikan hasil karya poster
mereka yang dikerjakan secara berkelompok identifikasi warga negara dan
penduduk dilakukan sebagai wujud cinta tanah air

Pertemuan Ketiga
 Kompetensi Sikap Spiritual

1. Melalui kegiatan do’a bersama, peserta didik dapat berdoa secara khidmat dan
mempunyai rasa toleransi tinggi terhadap temannya dengan saling menghargai
keyakinan masing masing.

2. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku bersyukur atas kondisi Negara Kesatuan
Republik Indonesia pada saat ini dengan cara tetap senantiasa membela negara
sebagai wujud cinta tanah air salah satunya sebagai sikap pelajar yaitu rajin
mengikuti pembelajaran.

 Kompetensi Sikap Sosial

1. Peserta didik dapat menampilkan sikap tanggung jawab dalam setiap kegiatan
pembelajaran di kelas.

2. Peserta didik dapat menampilkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas

kelompok yang diberikan oleh guru.

3. Peserta didik dapat menampilkan sikap toleransi antar sesama teman dalam
kegiatan berdiskusi di kelas sebagai ekspresi rasa menghargai pendapat orang lain.

 Kompetensi Pengetahuan

1. Melalui kegiatan pengamatan terhadap gambar yang ditampilkan guru, peserta

didik dapat menjelaskan bahwa setiap warga Indonesia mempunyai hak untuk
dapat memeluk agama apapun yang ingin diyakini sesuai hati.
 2. Setelah membaca bahan ajar tentang ketentuan UUD NRI Tahun 1945 dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara, peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk
upaya bela negara yang dapat dilakukan oleh warga negara sesuai dengan
profesinya masing-masing, termasuk peran siswa juga di dalamnya dalam menjaga
toleransi dan mempertahankan pertahanan dan keamanan nasional.

 Kompetensi Keterampilan

1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat membuat rencana kegiatan untuk
menerapkan semangat dan upaya bela negara sebagai wujud cinta tanai air dalam
konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia.

2. Melalaui kegiatan diskusi, peserta didik dapat mempresentasikan tulisannya

tentang peran warga negara sesuai dengan profesinya masing-masing dalam upaya
bela negara sebagai wujud cinta tanah air.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

 Pertemuan Pertama

1. Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia

a.) Pengertian NKRI

b.) Pembagian Wilayah laut NKRI

 Pertemuan Kedua

1. Kedudukan Warga Negara dan Penduduk Indonesia

a.) Pengertian Warga Negara menurut para ahli

b.) Pengertian Penduduk menurut para ahli

c.) Pengertian Warga Negara menurut UUD NRI Tahun 1945

d.) Pengertian Penduduk menurut UUD NRI Tahun 1945

 Pertemuan Ketiga

1. Kemerdekaan beragama dan berkepercayaan terhadap Tuhan YME di Indonesia

2. Sistem pertahanan dan keamanan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

E. Metode Pembelajaran
  Pertemuan Pertama

Pendekatan : Scientific Approach.

Model : Snowball Throwing.
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Presentasi/Pelaporan.

 Pertemuan Kedua

Pendekatan : Scientific Approach.

Model : Think Pair and Share.
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Presentasi/Pelaporan.

 Pertemuan Ketiga

Pendekatan : Scientific Approach.

Model : Two Stay Two Stray.
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Presentasi/Pelaporan.

F. Media dan Bahan Pembelajaran

 Media

1. Video/film pendek tentang sejarah perjuangan para pahlawan di daerah-daerah

dalam mempertahankan NKRI.

2. Sajian grafis dalam bentuk power point tentang fungsi, tujuan, dan pentingnya
upaya bela negara sebagai wujud cinta tanah air.

3. Gambar peran serta warga negara dalam upaya bela negara sebagai wujud cinta
tanah air.

4. Lembar yang berisi acakan huruf yang didalamnya terdapat susunan kata tentang
macam-macam profesi.

 Alat

1. Laptop.

2. LCD.

3. Papan Tulis

4. Spidol/Kapur

5. Penghapus Papan Tulis

6. Speaker

7. Kertas HVS.
 8. Kertas bufallo.

9. Stiker gambar garuda.

G. Sumber Belajar

1. Salikun, dkk. 2015. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 123 - 152.

2. Bahan ajar tentang ketentuan UUD NRI Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.

3. Naskah UUD NRI 1945.

H. Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)

Alokas
Kegiatan Deskripsi i
Waktu
1. a. Kegiatan Rutin 15
Pendahulua Guru memberi salam dan mempersiapkan peserta didik untuk memulai Menit
n pembelajaran (berdo’a, mengecek kebersihan kelas, kerapian dan
kelengkapan atribut yang digunakan oleh peserta didik, serta presensi).

b. Motivasi
1. Peserta didik diajak untuk menyaksikan video tentang perjuangan para
pahlawan di daerah-daerah dalam mempertahankan NKRI untuk
menumbuhkan rasa nasionalisme dan semangat persatuan serta kesatuan
pada diri peserta didik
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat dari
materi yang akan dipelajari terkait dengan ketentuan UUD NRI Tahun
1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
3. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu proses dan hasil serta
teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu penugasan, presentasi, dan
keaktifan dalam pembelajaran di kelas.

c. Apersepsi
1. Guru mengecek penguasaan awal peserta didik mengenai materi tentang
Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia, yang digunakan sebagai
stimulus agar peserta didik bertanya atau guru sendiri yang akan
bertanya dan mengaitkannya dengan materi yang sebelumnya.
2. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dipelajari, yaitu Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia, serta
pengertian dan hakikat dari Wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
2. Kegiatan 1. Peserta didik mengamati dan mendengarkan video/film pendek tentang 60
Inti Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Menit
2. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam tayangan
video/film pendek tersebut terkait bagaimana Luas laut, udara maupun
darat yang dimiliki oleh Negara Indonesia.
3. Peserta didik membaca buku siswa mata pelajaran PPKn tentang
pengertian Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dan
hakikatnya.
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang Wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia.

5. Peserta didik mencari beberapa informasi dari berbagai sumber terkait

Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Salah satu sumber yang
dapat digunakan adalah bahan ajar yang telah dibuat dan dikembangkan
oleh guru.
6. Peserta didik membaca materi tersebut secara individual terlebih dahulu,
untuk memahami makna dan pengertian dari Wilayah Negara kesatuan
Republik Indonesia dan hakikatnya.
7. Peserta didik menghubungkan beberapa informasi yang telah didapatkan
dari berbagai sumber tadi dalam bentuk kelompok yang terdiri dari 3-4
orang untuk bisa memahami konsep dari Wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia menurut definisi para ahli serta UUD NRI Tahun
1945.
8. Peserta didik membuat catatan penting dalam arti menyamakan presepsi
dan pandangan mengenai bagaimana konsep wilayah NKRI menurut
UUD NRI 1945 dan menurut konvensi internasional.
9. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
10. Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing menggunakan
pengetahuannya untuk mendiskusikan dan menganalisis tentang
kekayaan alam yang terdapat di wilayah kabupaten/kota atau provinsi
tempat mereka berada saat ini. “Tuliskan hasil pengamatan kalian pada
tabel di bawah ini. Perhatikan contoh pengerjaannya yang terdapat pada
nomor satu!”

11. Peserta didik melakukan identifikasi negara yang berbatasan langsung

dengan wilayah daratan dan lautan Indonesia. “Tulislah hasil identifikasi
kalian pada tabel di bawah ini!”
 12. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi permasalahan-
permasalahan yang melibatkan Indonesia dengan negara lain yang
berkaitan dengan dengan masalah perbatasan. Karena setiap wilayah
perbatasan Indonesia dengan negara lain tentunya pernah mengalami
beberapa permasalahan.
13. Melalui diskusi kelompok, tiap peserta didik dalam kelompoknya
masing-masing mendiskusikan bagaimana kondisi wilayah Indonesia di
daratan, lautan, dan udara. Serta mengumpulkan informasi tentang
kekayaan alam yang terdapat di Indonesia, negara yang berbatasan
langsung dengan wilayah daratan dan lautan Indonesia, dan
permasalahan yang melibatkan Indonesia dengan negara lain yang
berkaitan dengan masalah perbatasan.
14. Salah satu perwakilan dari tiap-tiap kelompok dipersilahkan untuk
mengambil undian tentang kondisi wilayah daratan dan lautan
Indonesia, kekayaan alam di Indonesia, negara yang berbatasan
langsung dengan wilayah daratan dan lautan Indonesia serta
permasalahan yang melibatkan Indonesia dengan negara lain yang
berkaitan dengan masalah perbatasan yang akan menjadi sumber
membuat soal yang ditujukan untuk kelompok lain.
15. Masing-masing peserta didik dalam setiap kelompok akan membuat 1
soal yang nantinya akan dijawab oleh peserta didik yang berada pada
kelompok lain dengan cara melemparkan gulungan soal tersebut kepada
teman yang lainnya. Jika jawaban dari peserta didik lain yang dikenai
lemparan gulungan soal betul, maka kelompok tersebut akan
mendapatkan stiker garuda yang akan ditempelkan pada kertas bufallo
yang tersedia di depan kelompok masing-masing.
16. Perwakilan kelompok atau seluruh anggota kelompok menyampaikan
hasil diskusi mereka di depan kelas dan menjawab beberapa pertanyaan
dari anggota kelas yang lainnya tentang kondisi wilayah daratan dan
lautan Indonesia, kekayaan alam di Indonesia, negara yang berbatasan
langsung dengan wilayah daratan dan lautan Indonesia serta
permasalahan yang melibatkan Indonesia dengan negara lain yang
berkaitan dengan masalah perbatasan dan kemudian dapat
menyimpulkan tentang kondisi wilayah daratan dan lautan Indonesia,
kekayaan alam di Indonesia, negara yang berbatasan langsung dengan
wilayah daratan dan lautan Indonesia serta permasalahan yang
melibatkan Indonesia dengan negara lain yang berkaitan dengan masalah
perbatasan dikaitkan dengan wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
3. Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi belajar dengan cara mengidentifikasi 15
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Menit
pada hari ini.
2. Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan dari materi
pelajaran yang dipelajari hari ini dan juga guru meluruskan apabila
terdapat presepsi yang salah agar terdapat kesamaan konsep.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sebagai
bentuk umpan balik dari pembelajaran hari ini.
4. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dari guru mengenai materi yang
dipelajari hari ini dan juga menginformasikan materi apa yang harus
dipelajari untuk pertemuan selanjutnya.
5. Guru menyampaikan terima kasih atas antusias dan kerjasama peserta
didik dalam pembelajaran hari ini dan juga meminta maaf apabila ada
salah kata ataupun tindakan.
 6. Ketua kelas diminta untuk memimpin teman-temannya dalam berdoa.
7. Guru mengakhiri pembelajaran hari ini dengan mungucapkan salam.

 Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

Alokas
Kegiatan Deskripsi i
Waktu
1. a. Kegiatan Rutin 15
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mempersiapkan peserta didik untuk memulai Menit
n pembelajaran (berdo’a, mengecek kebersihan kelas, kerapian dan
kelengkapan atribut yang digunakan oleh peserta didik, serta presensi).

b. Motivasi
1. Peserta didik diajak untuk menyaksikan video/film pendek tentang Warga
negara di Indonesia.
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat dari
materi yang akan dipelajari terkait dengan fungsi, tujuan dan
alasan/penyebab pentingnya upaya bela negara sebagai wujud cinta tanah
air dilakukan.
3. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu proses dan hasil serta
teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu penugasan, presentasi, dan
keaktifan dalam pembelajaran di kelas.

c. Apersepsi
1. Guru mengecek penguasaan awal yang dimiliki peserta didik mengenai
materi tentang fungsi, tujuan dan alasan/penyebab pentingnya upaya bela
negara sebagai wujud cinta tanah air dilakukan, yang digunakan sebagai
stimulus agar peserta didik bertanya atau guru sendiri yang akan bertanya
dan mengaitkannya dengan materi yang sebelumnya.
2. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dipelajari, yaitu tentang ketentuan UUD NRI Tahun 1945 dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.

2. Kegiatan 1. Peserta didik mengamati dan mendengarkan gambar/video/film pendek 60

Inti tentang warga negara dan penduduk di Indonesia. Menit

2. Peserta didik mengamati slide power point tentang istilah warga negara
dan penduduk menurut para ahli, menurut UUD NRI Tahun 1945 serta
perbedaan dan kedudukan Warga Negara dan Penduduk Indonesia.
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang istilah warga negara dan
 penduduk di Indonesia.
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang perbedaan Warga Negara
Comunication dan Penduduk.
5. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang identifikasi kedudukan
Warga Negara dan Penduduk di Indonesia.
6. Peserta didik mencari beberapa informasi dari berbagai sumber terkait
Identifikasi kedudukan Warga Negara dan Penduduk di Indonesia. Salah
satu sumber yang dapat digunakan adalah bahan ajar yang telah dibuat
dan dikembangkan oleh guru.
7. Peserta didik membaca materi tersebut secara individual terlebih dahulu,
untuk memahami kedudukan Warga Negara dan penduduk di Indonesia.
8. Peserta didik menghubungkan beberapa informasi yang telah didapatkan
dari berbagai sumber tadi dalam bentuk kelompok berpasangan (satu
kelompok terdiri dari 2 orang) untuk bisa memahami Identifikasi
kedudukan Warga Negara dan Penduduk di Indonesia.
9. Peserta didik membuat catatan penting dalam menjelaskan kedudukan
Warga Negara dan penduduk di Indonesia (membuat artikel)
10. Peserta didik menerima dan mengerjakan tugas kelompok.
11. Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing menggunakan
pengetahuannya untuk mendiskusikan dan menganalisis berita tentang
warga asing yang mempunyai hak sama dengan warga negara Indonesia.
Serta melakukan wawancara dengan ketua RT atau ketua RW di wilayah
tempat tinggal. Misalnya dapat bertanya tentang :
a. Jumlah penduduk wilayah tersebut
b. Perbandingan antara penduduk asli dan pendatang
c. Hak dan kewajiban penduduk
d. Hak dan kewajiban pendatang di wilayah tersebut
12. Melalui diskusi kelompok, tiap peserta didik mengumpulkan
data/informasi terlait materi pokok yaitu kedudukan warga negara dan
penduduk di Indonesia.
13. Tiap peserta didik secara bergantian dalam kelompok masing-masing
menyampaikan pemahamannya tentang materi identifikasi kedudukan
Warga Negara dan Penduduk di Indonesia.
14. Perwakilan kelompok atau seluruh anggota kelompok menyampaikan
hasil diskusi mereka di depan kelas dan menjawab beberapa pertanyaan
dari anggota kelas yang lainnya tentang Identifikasi kedudukan Warga
Negara dan Penduduk di Indonesia.
3. Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi belajar dengan cara mengidentifikasi 15
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Menit
pada hari ini.
2. Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan dari materi
pelajaran yang dipelajari hari ini dan juga guru meluruskan apabila
terdapat presepsi yang salah agar terdapat kesamaan konsep.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sebagai
bentuk umpan balik dari pembelajaran hari ini.
4. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dari guru mengenai materi yang
dipelajari hari ini dan juga menginformasikan materi apa yang harus
dipelajari untuk pertemuan selanjutnya.
5. Guru menyampaikan terima kasih atas antusias dan kerjasama peserta
didik dalam pembelajaran hari ini dan juga meminta maaf apabila ada
salah kata ataupun tindakan.
6. Ketua kelas diminta untuk memimpin teman-temannya dalam berdoa.
7. Guru mengakhiri pembelajaran hari ini dengan mungucapkan salam.

 Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Alokas

 i
Waktu
1. a. Kegiatan Rutin 15
Pendahulua 1. Guru memberi salam dan mempersiapkan peserta didik untuk memulai Menit
n pembelajaran (berdo’a, mengecek kebersihan kelas, kerapian dan
kelengkapan atribut yang digunakan oleh peserta didik, serta presensi).

b. Motivasi
1. Peserta didik diajak untuk menyaksikan gambar tentang beberapa kasus
intoleran di Indonesia.
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat dari
materi yang akan dipelajari terkait dengan Ketentuan UUD NRI Tahun
1945 dan juga peran siswa dalam menjaga toleransi yang ada di
Indonesia.
3. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu proses dan hasil serta
teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu penugasan, presentasi, dan
keaktifan dalam pembelajaran di kelas.

c. Apersepsi
1. Guru mengecek penguasaan awal peserta didik mengenai materi tentang
peran warga negara sesuai dengan profesinya masing-masing dan juga
peran siswa dalam menjaga toleransi umat beragama dan menjaga
pertahanan dan keamanan NKRI sesuai dengan ketentuan UUD NRI
Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, yang digunakan
sebagai stimulus agar peserta didik bertanya atau guru sendiri yang akan
bertanya dan mengaitkannya dengan materi yang sebelumnya.
2. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dipelajari, yaitu kemerdekaan beragama dan kepercayaan di Indonesia
serta sistem pertahanan dan keamanan Negara Republik Indonesia.
2. Kegiatan 1. Peserta didik mengamati gambar tentang kasus toleransi intoleransi di 60
Inti Indonesia. Menit
2. Peserta didik membaca buku mata pelajaran PPKn tentang ketentuan
UUD NRI Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
3. Peserta didik membaca buku siswa mata pelajaran PPKn tentang
kemerdekaan beragama dan kepercayaan di Indonesia serta sistem
pertahanan dan keamanan NKRI.
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang peran serta warga negara
menjaga toleransi antar umat beragama serta mempertahankan kemanan
Nasional.
5. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kemerdekaan beragama dan
kepercayaan di Indonesia.
6. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang sistem pertahanan dan
keamanan Negara Republik Indonesia.
7. Peserta didik mencari beberapa informasi dari berbagai sumber terkait
kemerdekaan beragama dan kepercayaan di Indonesia dan sistem
pertahanan dan keamanan NKRI.
8. Peserta didik membaca materi tersebut secara individual terlebih dahulu,
untuk memahami kemerdekaan beragama dan kepercayaan di Indonesia
serta sistem pertahanan dan keamanan NKRI sesuai dengan ketentuan
UUD NRI 1945.
9. Peserta didik menghubungkan beberapa informasi yang telah didapatkan
dari berbagai sumber tadi dalam bentuk kelompok yang terdiri dari 4
orang untuk bisa memahami kemerdekaan beragama dan kepercayaan di
Indonesia serta sistem pertahanan dan keamanan NKRI sesuai dengan
ketentuan UUD NRI 1945.
10. Peserta didik membuat catatan penting dalam arti menyamakan presepsi
dan pandangan mengenai kemerdekaan beragama dan kepercayaan di
Indonesia serta sistem pertahanan dan keamanan NKRI sesuai dengan
ketentuan UUD NRI 1945.
11. Tiap peserta didik secara bergantian dalam kelompok masing-masing
menyampaikan pemahamannya tentang kemerdekaan beragama dan
kepercayaan di Indonesia serta sistem pertahanan dan keamanan NKRI
sesuai dengan ketentuan UUD NRI 1945.
12. Satu perwakilan dari tiap-tiap kelompok dipersilahkan untuk maju dan
menemukan peran masyarakat dan peran pemerintah dalam menjaga
toleransi umat beragama di Indonesia.
13. Ketika satu dari perwakilan kelompok kembali duduk dalam
kelompoknya masing-masing, mereka akan mendiskusikan dan juga
menyamakan presepsi dan pandangan mengenai bagaimana peran
masyarakat dan pemerintah dalam manjaga toleransi di Indonesia.
14. Dari diskusi yang telah dilakukan, kelompok tersebut akan dibagi menjadi
2, kelompok pertama merupakan kelompok ahli dan kelompok kedua
merupakan kelompok tamu. Kelompok ahli adalah kelompok yang akan
menetap pada tempat tertentu yang nantinya akan memberikan informasi
dan pengetahuan kepada kelompok tamu, sedangkan kelompok tamu
adalah kelompok yang akan mendatangi tiap-tiap kelompok ahli lainnya
untuk mendapatkan informasi sebanyak-banyaknya dan selengkap
mungkin dari kelompok lain yang telah mereka datangi.
15. Perwakilan kelompok atau seluruh anggota kelompok besar yang
beranggotakan 4 orang dapat menyampaikan hasil diskusi mereka di
 depan kelas dan menjawab beberapa pertanyaan dari anggota kelas yang
lainnya tentang kemerdekaan beragama dan kepercayaan di Indonesia
serta sistem pertahanan dan keamanan NKRI sesuai dengan ketentuan
UUD NRI 1945.
3. Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi belajar dengan cara mengidentifikasi 15
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan Menit
pada hari ini.
2. Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan dari materi
pelajaran yang dipelajari hari ini dan juga guru meluruskan apabila
terdapat presepsi yang salah agar terdapat kesamaan konsep.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sebagai
bentuk umpan balik dari pembelajaran hari ini.
4. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dari guru mengenai materi yang
dipelajari hari ini dan juga menginformasikan materi apa yang harus
dipelajari untuk pertemuan selanjutnya.
5. Guru menyampaikan terima kasih atas antusias dan kerjasama peserta
didik dalam pembelajaran hari ini dan juga meminta maaf apabila ada
salah kata ataupun tindakan.
6. Ketua kelas diminta untuk memimpin teman-temannya dalam berdoa.
7. Guru mengakhiri pembelajaran hari ini dengan mungucapkan salam.

A. Penilaian

1. Kompetensi Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Penilaian : Lembar Observasi

c. Instrumen penilaian sikap spiritual dan petunjuk penghitungan skor sikap

spiritual. (Lampiran 1)

2. Kompetensi Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Penilaian : Lembar Observasi

c. Instrumen penilaian sikap sosial dan petunjuk penghitungan skor sikap sosial.
(Lampiran 2)

3. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Penilaian : Lembar Nilai Tes

c. Instrumen penilaian pengetahuan dan petunjuk penghitungan skor pengetahuan.

(Lampiran 3)
4. Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Observasi Diskusi Dan Unjuk Kerja Presentasi

b. Bentuk Penilaian : Lembar Observasi dan Lembar Observasi Unjuk Kerja

c. Instrumen penilaian keterampilan dan petunjuk penghitungan skor keterampilan.

(Lampiran 4)

5. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)

KKM atau Kriteria Ketuntasan Minimal adalah kriteria paling rendah untuk
menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan. KKM ditetapkan di awal tahun
ajaran baru oleh satuan pendidikan berdasarkan hasil MGMP (Musyawarah Guru
Mata Pelajaran) di satuan pendidikan. KKM mata pelajaran PPKn kelas X SMKN 1
Kediri adalah 85 (Delapan Puluh lima).

6. Remidial

Remidial dilakukan apabila nilainya kurang dari KKM. Kegiatan yang akan
dilakukan dalam pembelajaran remidial dapat dilakukan dalam bentuk alternatif
kegiatan berikut:

 Pembelajaran ulang

 Bimbingan perorangan

 Belajar kelompok

 Pemanfaatan tutor sebaya

Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai dengan hasil
analisis penilaian, pilihan kegiatan tersebut dapat disesuikan dengan kondisi capaian
hasil belajar peserta didik. (Lampiran 5)

7. Pengayaan

Pengayaan diberikan kepada siswa yang nilainya melebihi dari KKM atau sudah
mencapai ketuntasan belajar yang telah disepakati. Pengayaan dilaksanakan dengan
tujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memperdalam
penguasaan materi (kompetensi) pelajaran yang berkaitan dengan tugas belajar yang
sedang dilaksanakan sehingga tercapai tingkat perkembangan yang optimal. Bentuk
kegiatan pengayaan yang akan dilakukan adalah membuat ringkasan materi tentang
 sejarah perjuangan para pahlawan didaerah-daerah dalam upaya bela negara sebagai
wujud cinta tanah air untuk mempertahankan keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia dan menganalisis artikel tentang Strategi Bela Negara di Era Globalisasi
(Artikel: Strategi Sosial Budaya bagi Bela Negara: Suatu Perbincangan Konseptual).
(Lampiran 6)

Mengetahui, Mojokerto, 15 Juli 2019

Guru Pamong Mapel PPKn Guru Mapel PPKn

Sumiati Nur Maulidah Hasanah

NIP. NIM.16040254076

Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN 1
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

1. Sikap Syukur
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

 Indikator Pencapaian :
Menunjukkan sikap syukur dengan cara memelihara nilai-nilai persatuan dan kesatuan
bangsa sebagai upaya mewujudkan masyarakat Indonesia yang cinta tanah air.
 Sikap syukur yang dimaksudkan adalah ungkapan terima kasih kepada Tuhan Yang
Maha Esa yang ditunjukkan melalui :

1. Berdoa ketika sebelum dan sesudah pembelajaran

2. Berdoa dengan khusyuk atau khidmat

3. Menjaga kebersihan, kerapian dan ketertiban kelas

4. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
  Petunjuk
1. Lampiran penilaian ini digunakan pada saat proses pembelajaran
2. Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik dengan rubrik penskoran sebagai berikut:
Kriteria Sko Indikator
r
Selalu 4 Jika empat indikator dipenuhi
Sering 3 Jika tiga indikator dipenuhi
Kadang-kadang 2 Jika dua indikator dipenuhi
Tidak pernah 1 Jika satu indikator yang dipenuhi

Tabel Penilaian
Skor Keterangan
No. Nama Siswa
1 2 3 4
1 
2
3
4

Petunjuk Penilaian:
Peserta didik memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 4
Baik : apabila memperoleh skor 3
Cukup : apabila memperoleh skor 2
Kurang : apabila memperoleh skor 1
Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN 2
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL

1. Sikap Bertanggungjawab
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

 Indikator Pencapaian :
 Menampilkan sikap tanggung jawab dalam setiap pembelajaran di kelas.

 Sikap tanggung jawab adalah perilaku mau memperbaiki jika melakukan kesalahan,
mengerjakan apa yang menjadi tugasnya yang ditunjukkan melalui :
1. Mengumpulkan tugas tepat pada waktunya.
2. Mengerjakan tugas sebaik mungkin.
3. Mau diingatkan/mendapatkan hukuman ketika melakukan suatu kesalahan.
4. Bersedia menjalankan segala tugas dan aturan yang ada selama masih berada di
lingkungan sekolah.
  Petunjuk:
1. Lampiran penilaian ini digunakan pada saat proses pembelajaran
2. Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik dengan rubrik penskoran sebagai berikut:
Kriteria Sko Indikator
r
Selalu 4 Jika empat indikator dipenuhi
Sering 3 Jika tiga indikator dipenuhi
Kadang-kadang 2 Jika dua indikator dipenuhi
Tidak pernah 1 Jika satu indikator dipenuhi

Format Penilaian
No Indikator Penilaian
Nama Siswa Nilai Akhir dan Keterangan
. 1 2 3 4
1
2
3
Petunjuk Penilaian:
Peserta didik memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 4
Baik : apabila memperoleh skor 3
Cukup : apabila memperoleh skor 2
Kurang : apabila memperoleh skor 1

2. Perilaku Kerjasama
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

 Indikator Pencapaian :
Menampilkan sikap kerjasama dalam melaksanakan tugas kelompok.

 Sikap kerjasama adalah perilaku mau untuk diajak bekerja dalam suatu tim dan mau
mengerjakan apa yang menjadi bagiannya yang ditunjukkan melalui :
1. Bisa menjaga kekompakan dalam sebuh tim.
2. Mau menyelesaikan apa yang menjadi tugasnya dalam tim tersebut.
3. Tidak menggantungkan tugas kelompok hanya pada satu orang.
4. Tidak mencari kesalahn orang lain melainkan bisa memikirkan bagaimana
penyelesaian masalah tersebut secara bersama-sama.

 Petunjuk:
1. Lampiran penilaian ini digunakan pada saat proses pembelajaran
2. Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik dengan rubrik penskoran sebagai berikut:
 Kriteria Sko Indikator
r
Selalu 4 Jika empat indikator dipenuhi
Sering 3 Jika tiga indikator dipenuhi
Kadang-kadang 2 Jika dua indikator dipenuhi
Tidak pernah 1 Jika satu indikator dipenuhi

Format Penilaian
No Indikator Penilaian
Nama Siswa Nilai Akhir dan Keterangan
. 1 2 3 4
1
2
3
Petunjuk Penilaian:
Peserta didik memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 4
Baik : apabila memperoleh skor 3
Cukup : apabila memperoleh skor 2
Kurang : apabila memperoleh skor 1

3. Perilaku Toleransi
c. Teknik : Observasi
d. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

 Indikator Pencapaian :
Menampilkan sikap toleransi antar sesama teman dalam kegiatan pembelajaran di
kelas.

 Sikap toleransi adalah perilaku menghargai atas perbedaan yang ada di dalam kelas,
baik itu perbedaan pendapat, sudut pandang, dll yang ditunjukkan melalui :
1) Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain.
2) Menerima pendapat orang lain.
3) Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang baru.
4) Berlapang dada ketika dalam diskusi pendapat orang lain lebih diterima dari
pada pendapat pribadi.

 Petunjuk:
- Lampiran penilaian ini digunakan pada saat proses pembelajaran
- Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik dengan rubrik penskoran sebagai berikut:

Kriteria Sko Indikator

r
Selalu 4 Jika empat indikator dipenuhi
 Sering 3 Jika tiga indikator dipenuhi
Kadang-kadang 2 Jika dua indikator dipenuhi
Tidak pernah 1 Jika satu indikator dipenuhi

Format Penilaian

No Indikator Penilaian
Nama Siswa Nilai Akhir dan Keterangan
. 1 2 3 4
1
2
3
Petunjuk Penilaian:
Peserta didik memperoleh nilai:
Baik Sekali : apabila memperoleh skor 4
Baik : apabila memperoleh skor 3
Cukup : apabila memperoleh skor 2
Kurang : apabila memperoleh skor 1

Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN 3
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik diminta untuk
mengerjakan Tugas Mandiri 1 (LKPD 1) dan Tugas Kelompok 1 (LKPD 2)

Penskoran Tugas Mandiri 1

Masing-masing soal jika jawabannya lengkap, skornya 4 sehingga perolehan skor maksimal
adalah 20

Nilai = skor perolehan

X 5
20

Masing-masing soal jika jawabannya lengkap, skornya 4 sehingga perolehan skor maksimal
adalah 20
Nilai = skor perolehan
X 5
20

Lampiran 4

1. Presentasi
LEMBAR PENILAIAN 4
LEMBAR OBSERVASI UNJUK KERJA PRESENTASI

Indikator Pencapaian:
4.6.1 Menampilkan peran serta peserta didik dalam upaya bela negara sebagai wujud cinta
tanah air dalam konteks Negara Kesatuan Negara Indonesia.

4.6.2 Mempresentasikan artikel/makalah tentang peran warga negara sesuai dengan

profesinya masing-masing dalam upaya bela negara sebagai wujud cinta tanah air.

Indikator Penilaian:
1. Penguasaan materi yang dipresentasikan
2. Sistematika presentasi
3. Penggunaan bahasa
4. Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi
5. Kemampuan mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan
 Petunjuk:
Berilah skor 1-4 pada kolom skor sesuai indikator penilaian yang ditampilkan oleh peserta
didik dengan rubrik penskoran sebagai berikut:

Kelompok :…
Kelas :…
Materi Pokok : …

Rubrik penilaian

Penguasaan materi yang dipresentasikan : Sistematika presentasi:

4. Menunjukkan penguasaan materi presentasi 4. Materi presentasi disajikan secara

dengan sangat baik
3. Menunjukkan penguasaan materi presentasi
dengan cukup baik
2. Menunjukkan penguasaan materi presentasi
dengan kurang baik
1. Menunjukkan penguasaan materi presentasi
dengan sangat kurang baik
runtut dan sistematis
3. Materi presentasi disajikan secara
runtut tetapi kurang sistematis
2. Materi presentasi disajikan secara
kurang runtut dan tidak sistematis
1. Materi presentasi disajikan secara
tidak runtut dan tidak sistematis

Ketepatan intonasi dan kejelasan

Penggunaan bahasa:
4. Bahasa yang digunakan sangat mudah
dipahami
3. Bahasa yang digunakan cukup mudah
dipahami
2. Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami
1. Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami
artikulasi:
4. Penyampaian materi disajikan dengan
intonasi yang tepat dan artikulasi/lafal
yang jelas
3. Penyampaian materi disajikan dengan
intonasi yang agak tepat dan
artikulasi/lafal yang agak jelas
2. Penyampaian materi disajikan dengan
intonasi yang kurang tepat dan
artikulasi/lafal yang kurang jelas
1. Penyampaian materi disajikan dengan
intonasi yang tidak tepat dan
artikulasi/lafal yang tidak jelas

Kemampuan mempertahankan dan

menanggapi pertanyaan atau
sanggahan:

4. Mampu mempertahankan dan menanggapi

 pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana
3. Mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
2. Kurang mampu mempertahankan dan
menanggapi pertanyaan atau sanggahan dengan
baik
1. Sangat kurang mampu mempertahankan dan
menanggapi pertannyaan atau sanggahan

Kelompok :…
Kelas :…
Materi Pokok : …

A s p e k Yang diamati
penyampaian Sistematika

Penguasaan
Komunikasi

Keberanian

Jumla
Antusias

No. Nama Peserta Didik h Nilai

Skor
pengetahuan/Materi

1.
2.
3.
4.
5.
 Petunjuk Penilaian:
Peserta didik memperoleh nilai:
Baik sekali : apabila memperoleh nilai16-20
Baik : apabila memperoleh nilai 11-15
Cukup : apabila memperoleh nilai 6-10
Kurang : apabila memperoleh nilai 1-5
2. Hasil Diskusi

LEMBAR PENILAIAN HASIL DISKUSI

Indikator Pencapaian:
1. Menyajikan hasil diskusi tentang sejarah perjuangan para pahlawan di daerah-daerah
dalam mempertahankan keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai upaya
bela negara dalam mewujudkan cinta tanah air.
2. Mempresentasikan hasil diskusi tentang perjuangan para pahlawan di daerah-daerah
dalam mempertahankan keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai upaya
bela negara dalam mewujudkan cinta tanah air.
Indikator penilaian:
1. Isi laporan
2. Penggunaan bahasa
3. Estetika
Petunjuk:
Berilah skor 1-4 pada kolom skor sesuai indikator penilaian yang ditampilkan oleh peserta
didik dengan rubrik penskoran sebagai berikut:

Rubrik Penskoran

N Aspek yang Skor

o diamati 4 3 2 1
1 Isi laporan Apabila isi Apabila isi Apabila isi Apabila isi
laporan benar, laporan benar, laporan benar, laporan tidak
rasional, dan rasional, dan tidak rasional, benar, tidak
Sistematika Sistematika dan rasional, dan
lengkap tidak lengkap sistematika sistematika
tidak lengkap tidak lengkap
2 Penggunaan Apabila Apabila Apabila Apabila
Bahasa menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
bahasa dan bahasa dan bahasa sesuai bahasa dan
penulisan sesuai penulisan sesuai EYD, namun penulisan tidak
EYD, serta EYD, namun penulisan tidak sesuai EYD
mudah dipahami tidak mudah sesuai EYD dan tidak
dipahami dan mudah
tidak mudah dipahami
dipahami
3 Estetika Apabila kreatif, Apabila kreatif, Apabila Apabila kurang
rapi, dan rapi, dan kurang kreatif, kurang kreatif, kurang
menarik menarik rapi, dan rapi, dan
kurang kurang menarik
menarik
Tabel Penilaian
 Aspek yang diamati

Penggunaan
Isi Laporan

Estetika
Bahasa
No NamaSiswa Total skor Keterangan

1
2
3

Petunjuk Penilaian:
Peserta didik memperoleh nilai:
Baik sekali : apabila memperoleh nilai 10-12
Baik : apabila memperoleh nilai 7-9
Cukup : apabila memperoleh nilai 4-6
Kurang : apabila memperoleh nilai 1-3

Lampiran 5

LEMBAR PENILAIAN 5
LEMBAR PENILAIAN REMIDIAL

Penskoran Lembar Remidial Peserta Didik

Masing-masing soal jika jawabannya lengkap, skornya 4 sehingga perolehan skor maksimal
adalah 20

Nilai = skor perolehan

X 5
20

Namun bukan hanya melalui tugas ini saja penilaian remidial peserta didik akan
didapatkan,melainkan juga melalui tutor sebaya yaitu dengan mengadakan belajar kelompok
antar sesama teman dengan kemampuan yang berbeda sehingga yang tidak bisa akan menjadi
lebih bisa memahami materi. Dan juga bila diperlukan peserta didik dapat mendapat
bimbingan secara langsung oleh guru mata pelajaran.

Lampiran 6
 LEMBAR PENILAIAN 6
LEMBAR PENILAIAN PENGAYAAN

Untuk memperdalam penguasaan materi (kompetensi) pelajaran yang berkaitan dengan tugas
belajar yang sedang dilaksanakan sehingga tercapai tingkat perkembangan yang optimal.
Bentuk kegiatan pengayaan yang akan dilakukan adalah dan menganalisis artikel tentang
Strategi Bela Negara di Era Globalisasi (Artikel: Strategi Sosial Budaya bagi Bela Negara:
Suatu Perbincangan Konseptual).

Dalam penilaiannya untuk materi pengayaan ini, yaitu

Skor 1 - 25 : peserta didik kurang mampu menganalisis bentuk upaya bela negara
dan juga strategi bela negara.
Skor 26 – 50 : peserta didik cukup mampu menganalisis bentuk upaya bela negara
dan juga strategi bela negara.
Skor 51-75 : peserta didik mampu dengan baik menganalisis bentuk upaya bela
negara dan juga strategi bela negara.
Skor 75-100 : peserta didik mampu dengan sangat baik menganalisis bentuk upaya
bela negara dan juga strategi bela negara.