Anda di halaman 1dari 6

Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP


Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan memperagakan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Struktur teks tekanan kata yang benar
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat - Memulai  Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
menanggapinya, sesuai dengan konteks  Unsur kebahasaan berbeda.
penggunaannya - Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope so, I wish you  Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan luck; dll. dari berbagai situasi lain yang serupa.
tulis sangat pendek dan sederhana yang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, tulisan tangan
dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan  Topik
prestasi, dan menanggapinya, dengan Prestadi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan perilaku yang termuat di KI
unsure kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks pendek yang berisi
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, rencana dan kemauan untuk melakukan perbaikan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mengarahkan diri
memberi dan meminta informasi terkait  Struktur teks  Bertanya jawab tentang rencana dan kemauan yang
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu - Memulai disebutkan dalam teks.
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Menyimak, membaca, dan menirukan, guru
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan  Unsur Kebahasaan membacakan teks-teks tersebut dengan suara
to, in order to, so that (dis)agreement) - Kalimat deklaratif dan interogatif dengan modal: will, be lantang
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan going to.  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang - Ungkapan persetujuan: I agree. That’s a good idea. I berbeda
melibatkan tindakan memberi dan meminta don’t think it’s a good idea.  Bertanya jawab dengan teman tentang rencana dan
informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, kemauan untuk menghadapi ujian akhir sebaik-
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan this, those, my, their, dsb. baiknya
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan  Memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai tulisan tangan pendek tentang temannya.
konteks  Topik  Mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya
Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah, dan jawab tentang isi teks
lingkungan sekitar yang dapat menumbuhkan perilaku  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
yang termuat di KI belajarnya
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Membaca dan mengidentifikasi berbagai informasi
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus Memilih obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, yang tertera di label obat/makanan/ minuman
dalam bentuk label, dengan meminta dan menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik dengan menuliskan informasi ke dalam tabel
memberi informasi terkait obat/makanan/  Struktur Teks analisis
minuman, sesuai dengan konteks Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat,  Mempelajari contoh mempresentasikan isi tabel,
penggunaannya deskripsi, volume, bahan, cara menggunakan, cara dan kemudian belajar menyampaikan secara lisan
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait menyimpan, tanggal kadaluarsa dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Unsur Kebahasaan  Melakukan langkah-langkah yang sama yang telah
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label - Istilah khusus terkait dengan produk. dilakukan sebelumnya untuk mengamati label
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ - Kalimat imperatif makanan dan minuman
minuman - Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di
menyebut jumlah/ukuran depan kelompok lain
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
tulisan tangan belajarnya
 Topik
Informasi tentang obat/ makanan/minuman yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Didektekan beberapa resep makanan/ minuman
dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, oleh guru menulis dengan tangan beberapa resep di
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta menghindari kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan buku catatan masing-masing sambil mengucapkan
informasi terkait resep makanan/ minuman dan  Struktur Teks setiap kata dengan ucapan dan tekanan kata yang
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan Dapat mencakup benar
konteks penggunaannya - nama makanan, minuman,  Dengan menggunakan tabel, menganalisis struktur
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait - alat, mesin, bahan, aparatus yang diperlukan, nomina yang digunakan untuk menyebutkan benda-
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - cara memasak, menggunakan dalam bentuk langkah- benda
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat langkah kerja secara berurutan  Dengan cara yang sama menganalisis struktur
pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan  Unsur Kebahasaan kalimat yang menyebutkan langkah kerja
manual - Kosa kata khusus terkait dengan produk,  Mencermati manual, dan berlatih membacakan
- Frasa nominal untuk menyebut benda dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan
- kata sambung first, next, then, finally. kata yang benar
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan  Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep
tulisan tangan dengan ditulis tangan dan kemudian ditempel di
 Topik dinding kelas atau majalah dinding
Resep makanan/minuman, manual peralatan yang terkait  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
dengan kehidupan peserta didik yang dapat menumbuhkan belajarnya
perilaku yang termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Struktur teks sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu
memberi dan meminta informasi terkait - Memulai di masa lampau dan di waktu yang akan datang
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu  Unsur kebahasaan ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai - Kalimat deklaratif dan interogative dalam present ejaan dan tanda baca yang benar
dengan konteks penggunaannya (perhatikan continuous tense, past continuous, dan continuous  Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa yang
unsur kebahasaan present continuous, past dengan modal will. sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu
continuous, will+continuous) - Klausa adverbial dengan kata sambung when... , while... di masa lampau dan di waktu yang akan datang
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan yang disebutkan dalam teks lain lagi
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
those, my, their, dsb.  Mengumpulkan informasi tentang kesibukan
melibatkan tindakan memberi dan meminta beberapa orang dalam teks-teks pendek dan
informasi terkait keadaan/ - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau,  Topik
Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, dan yang akan datang
dan waktu yang akan datang, dengan
dan lingkungan sekitar peserta didik, yang dapat  Menempelkan karyanya di dinding kelas atau
memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan majalah dinding
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
 Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
konteks belajarnya
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati teks-teks pendek dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan. sederhana tentang beberapa kejadian, kegiatan yang
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Struktur teks terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan waktu
memberi dan meminta informasi terkait - Memulai terjadinya secara spesifik
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
sudah/ telah dilakukan/terjadi di waktu lampau  Unsur kebahasaan ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa - Kalimat deklaratif dan interogative dalam present perfect ejaan dan tanda baca yang benar.
menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, tense.  Bertanya jawab tentang kegiatan/peristiwa di waktu
sesuai dengan konteks penggunaannya - Kata sambung: since, for; kata penunjuk waktu now lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara
(perhatikan unsur kebahasaan present perfect
tense) - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, spesifik yang mereka dan anggota keluarga atau
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan those, my, their, dsb. temannya alami
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan  Mengumpulkan informasi tentang untuk membuat
melibatkan tindakan memberi dan meminta tulisan tangan teks-teks pendek dan sederhana
informasi terkait dengan keadaan/tindakan/  Topik  Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya
kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/ Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, jawab tentang teks masing-masing dengan teman-
terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan dan lingkungan sekitar peserta didikyang dapat temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan
keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu menumbuhkanperilaku yang termuat di KI kata yang benar
terjadinya secara spesifik, dengan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan belajarnya
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Menyimak guru membacakan beberapa teks
dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan fairytales, sambil bertanya jawab tentang isi cerita
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta nilai-nilai luhur  Mempelajari cara membacakan dongeng dengan
informasi terkait fairytales, pendek dan  Struktur teks menyimak dan meniru guru membaca cerita,
sederhana, sesuai dengan konteks Dapat mencakup: ucapan, dan tekanan kata yang benar
penggunaannya - Orientasi  Menanyakan informasi terkait isi teks yang sedang
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait - Evaluasi dipelajari.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Krisis  Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat - Resolusi pesan yang disebutkan
pendek dan sederhana, terkait fairytales - Reorientasi  Membaca satu cerita lagi dan bertanya jawab
 Unsur kebahasaan dengan teman tentang isi ceritanya
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past  Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan
tense ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
- Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in  Membacakan ringkasan dengan suara nyaring
the end, happily ever after dalam kelompok masing-masing
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the,  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
this, those, my, their, dsb. belajarnya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Cerita yang memberikan keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati beberapa deskripsi
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif tentang makanan khas dengan banyak
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Struktur teks menggunakan kalimat pasif
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa - Memulai  Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
konteks penggunaannya. (perhatikan unsur  Unsur kebahasaan ejaan dan tanda baca yang benar
kebahasaan passive voice) - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice  Mengumpulkan informasi tentang beberapa benda
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan - Preposisi by yang dideskripsikan dengan banyak menggunakan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, kalimat pasif
melibatkan tindakan memberi dan meminta this, those, my, their, dsb.  Saling mempresentasikan, menyimak dan bertanya
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan jawab tentang teks masing-masing dengan teman-
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya tulisan tangan temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur  Topik kata yang benar
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat dikenal yang  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI belajarnya
passive voice)
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks information report terkait
dan unsur kebahasaan beberapa teks Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, mata pelajaran lain di Kelas IX
information report lisan dan tulis dengan benda, binatang, fenomena sosial, dan fenomena alam,  Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi
memberi dan meminta informasi terkait mata secara ilmiah dan obyektif bagian-bagian struktur teks report dan mengamati
pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan  Struktur teks cara penggunaanya, seperti yang dicontohkan
sederhana, sesuai dengan konteks Dapat mencakup:  Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi
penggunaannya - jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum dengan topik yang berbeda
4.9. Teks Information Report - unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada  Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait umumnya untuk dibaca temannya
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Unsur kebahasaan  Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman
kebahasaan teks information report lisan dan - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present yang mendatangi
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait tense dan passive voice  Tiap kelas membuat satu proyek menulis booklet
topik yang tercakup dalam mata pelajaran - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, tentang flora fauna lokal, yang hasilnya akan
lain di Kelas IX this, those, my, their, dsb. dilombakan dengan kelas lain.
4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait tulisan tangan belajarnya
topik yang tercakup dalam mata pelajaran  Topik
lain di Kelas IX, dengan memperhatikan Tumbuhan, hewan, teknologi, dan gejala/ peristiwa alam
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dan sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas IX
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial  Mencermati iklan pendek dan sederhana dan
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus Mempromosikan produk dan jasa dengan contoh mengidentifikasi bagian-bagian
dalam bentuk iklan dengan memberi dan  Struktur Teks iklan dan ungkapan atau kata yang digunakan
meminta informasi terkait produk dan jasa, Dapat mencakup: dengan menggunakan tabel analisis
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait - Visual  Menggunakan tabel analisis, mencermati beberapa
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur - Logo iklan lain untuk mengidentifikasi bagian-bagiannya
kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, - Headline  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
pendek dan sederhana, terkait produk dan - Sub-headline (lebih rinci daripada headline) beberapa iklan dari segi isi dan bentuk
jasa - Body copy (uraian pesan yang lebih detail dari sub-  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di
headline) depan kelompok lain
 Unsur Kebahasaan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
- Ungkapan dan kata sesuai dengan kekhasan setiap iklan belajarnya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Produk dan jasa terkait dengan kehidupan peserta didik
SMP/MTs yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu
kebahasaan dalam lirik lagu terkait Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter yang secara lisan
kehidupan remaja SMP/MTs positif  Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Unsur kebahasaan berbeda
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu  Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan bagian tertentu
tulisan tangan  Melakukan refleksi tentang proses dan hasil
 Topik belajarnya
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI