IMPLEMENTASI PPKn

RENCANAA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS 5 TEMA 8 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 3

Dosen Pengampu:

Dr. Otib Satibi Hidayat, M.Pd.

Disusun Oleh :

Anissa Ayu Ramadania (1107617034)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : 5 (lima) / 2
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema 1 : Manusia dan Ligkungan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3.Mensyukuri keragaman sosial 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman
masyarakat sebagai anugerah Tuhan sosial budaya masyarakat
Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
2.3.Bersikap toleran dalam keragaman
sosial budaya masyarakat dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
3.3.Menelaah keragaman social budaya
masyarakat
4.3.Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Memecahkan masalah keragaman
 mendukung keragaman sosial budaya sosial budaya masyarakat
masyarakat

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau 3.8.1 Membaca dan memahami teks
tindakan yang terdapat pada teks narasi peristiwa atau tindakan
nonfiksi yang terdapat pada teks nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau 4.8.1 Menceritakan kembali peristiwa
tindakan dengan memperhatikan latar atau tindakan dengan
cerita yang terdapat pada teks fiksi memperhatikan latar cerita

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam 3.3.1Mengamati gambar/foto/vidio/ teks
upaya menyejahterakan kehidupan bacaan tentang interaksi sosial dan
masyarakat dibidang sosial dan budaya hasil-hasil pembangunan di
untuk memperkuat kesatuan dan lingkungan masyarakat,
persatuan bangsa Indonesia serta
hubungannya dengan karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran 4.3.1 Mengamati gambar/foto/vidio/ teks
ekonomi dalam upaya menyejahterakan bacaan tentang interaksi sosial dan
kehidupan masyarakat dibidang sosial hasil-hasil pembangunan di
dan budaya untuk memperkuat kesatuan lingkungan masyarakat, serta
dan persatuan bangsa pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa pada teks dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi keragaman social
budaya masyarakat Indonesia dengan tepat.
 3. Melalui kegiatan berdiskusi siwa mampu menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan keragmaan sosial budaya masyarakat Indonesia dengan teliti.
4. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu Mengidentifikasi keragaman sosial dalam
masyarakat berdasarkan jenis usaha

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta:
Indonesia memiliki keragaman sosial budaya
2. Konsep
 Keragaman sosial budaya di Indonesia
 Jenis jenis usaha masyarakat Indonesia yang terdapat di lingkungan sekitar
3. Prinsip
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keragaman sosial budaya masyarakat
Indonesia
4. Prosedur
Memahami isi teks bacaan yang telah dibaca

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Buku tematik kelas 5 tema 8 subtema 1
2. Powerpoint
3. Video https://youtu.be/xqeN3CqufNA
4. Internet
5. Sumber lain yang relevan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
15
pembelajaran(PPK: Religius)
menit
2. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK: Disiplin).
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. (PPK:
Nasionalis)

Apersepsi
5. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.
6. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
7. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.

Motivasi
8. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
9. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
a. Menghayati keragaman sosial budaya masyarakat
b. Mengurutkan urutan peristiwa pada teks yang telah di baca
c. Mengidentifikasi keragaman sosial dalam masyarakat berdasarkan jenis
usaha
10. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
11. Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
12. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
13. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
14. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik pada
Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik, dengan cara : 75
menit
Membaca
Siswa membaca teks yang ada di dalam buku Tema 8
Subtema 1 “Keragaman Budaya Bangsa di Wilayah
Indonesia” dengan cermat. Teknik membaca dapat
menggunakan teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian.
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu

Menannya
Siswa diberikan kesempatan untuk mengidentifikasikan
sebanyak mungkin pertanyaan mengenai isi teks
“Keragaman Budaya Bangsa di Wilayah Indonesia”

Menyimak
 Guru memutar video animasi tentang keragaman
sosial budaya di Indonesia yang di dalamnya
terdapat masalah yang timbul akibat perbedaaan
keragaman sosial budaya
 Siswa menyimak video secara saksama
 Guru bertanya kepada siswa “Apa yang harus
dilakukan agar tidak timbul pertikaian akibat
perbedaan keragaman sosial budaya di Indonesia?”

Mengorganisasi  Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas

4-5 siswa setiap kelompok
peserta Didik
 Bersama kelompoknya siswa berdiskusi untuk
memecahkan masalah berkaitan dengan video, “Apa
yang harus dilakukan agar tidak timbul pertikaian
akibat perbedaan keragaman sosial budaya di
Indonesia?, Sikap seperti apa yang dapat membuatg
kerukunan dalam keberagaman?” , setiap kelompok
diharapkan mampu memberikan solusi untuk
permasalahan tersebut
 Guru meminta siswa bersama kelompoknya untuk
membaca teks tentang “Jenis Usaha dengan
Mengolah Sumber Daya Alam”
 Siswa mendiskusikan jenis-jenis usaha di lingkungan
sekitar tempat tinggal yang mengolah sumber daya
alam bersama dengan teman kelompoknya, kemudian
setiap kelompok menulis laporan dalam bentuk tabel
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
yang telah diberikan guru

Mengekplorasi
Membimbing
 Setiap kelompok didorong untuk mengumpulkan
penyelidikan data sebanyak-banyaknya hingga mereka yakin
dengan jawaban yang mereka diskusikan
individu maupun
 Siswa dapat menggunakan berbagai sumber yang
kelompok dipunya untuk membantu menemukan jawaban,
seperti buku tema dan internet
 Guru mengawasi pekerjaan siswa dan bertanya
tentang kesulitan yang dialami selama proses
berdiskusi

Mengembangkan Menalar
 Siswa menulis solusi dari permasalahan yang
dan menyajikan
ditayangkan di video
hasil  Siswa membuat laporan tentang jenis-jenis usaha
sember daya alam yang ada di lingkungan sekitar
berdasarkan tabel dan struktur yang diberikan
guru
 Guru membantu dan membimbing setiap
kelompok dalam menemukan solusi dan membuat
laporan agar siswa mampu mengembangkan
laporan mereka dengan cermat dan lengkap
sebelum nantinya disampaikan di depan kelas
Menganalisis dan Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
mengevaluasi
dan pengamatan secara bergantian
proses dan hasil  Ketika tiap kelompok maju, kelompok lainnya
pemecahan diminta memperhatikan dan memberikan
tanggapan
masalah  Setelah semua kelompok maju, guru bersama
siswa menyimpulkan point-point penting yang
muncul
 Siswa diminta untuk bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: kerjasama, tanggung jawab, keaktifan,
disiplin, dan rasa ingin tahu
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang 15
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. menit
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
1. Memeriksa pekerjaan kelompok siswa dan kemudian dinilai berdasarkan cara
menyampaikannya juga ketika presentasi
2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan
Tes tertulis
b. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
bersikap
Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SDN .....

Tema/ Subtema : 8/ 1
Kelas /Semester : 5 /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Sikap
Nama peserta
No. didik Kerjasama Keaktifan Partisipatif Tanggungjawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan
dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK= 14 - 16
MB= 11- 13
MT= 8 - 10
BT= 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum
memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).
MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah
mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator tetapi belum konsisten).
MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik
sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai
MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta
didik terus-menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
c. Penilaian keterampilan
1) Pengamatan
a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
b) Menyimak video tentang materi pokok
c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan eksplorasi
2) Unjuk kerja : Praktik

Berdiskusi untuk memecahkan masalah

Bentuk penilaian : Kinerja
Instrumen Penilaian : Rubrik
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
Pendampingan
(1)
Pengetahuan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
tentang menyebutkan 5 menyebutkan 5 menyebutkan menyebutkan 5
mengidentifika keunikan suatu keunikan suatu 5 keunikan keunikan suatu
si keunikan budaya tanpa budaya dengan suatu budaya budaya
suatu budaya bantuan guru sedikit bantuan dengan
melalui teks guru bantuan guru
bacaan

Pengetahuan Dapat Dapat

tentang menyebutkan menyebutkan Dapat
mengidentifika dan memahami dan memahami menyebutkan Tidak dapat
sikan permasalahan permasalahan dan menyebutkan
permasalahan yang diberikan yang diberikan memahami dan memahami
oleh guru tanpa oleh dengan permasalahan permasalahan
bantuan guru sedikit bantuan yang yang diberikan
guru diberikan oleh guru
oleh guru
dengan
bantuan guru
Keaktifan Selalu aktif Kadang tidak Kurang aktif Tidak aktif
dalam mengemukakan aktif dalam dalam dalam
mengemukaka pendapat dari mengemukaka mengemukak mengemukakan
n pendapat awal hingga n pendapat an pendapat pendapat
akhir diskusi dalam diskusi
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara kalimat secara kalimat di kalimat di kalimat secara
dalam keseluruhan beberapa beberapa keseluruhan
berdiskusi jelas, tidak bagian jelas bagian tidak jelas,
menggumam dan dapat kurang jelas mengguman
dan dapat dipahami dan kurang dan tidak dapat
 dipahami dapat dipahami
dipahami

Membuat laporan hasil pengamatan

Bentuk penilaian : Penugasan
Instrumen penilaian : Rubrik
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu
Pendampingan
(1)
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
laporan membuat membuat membuat membuat
laporan dengan laporan dengan laporan dengan laporan dengan
mencantumkan mencantumkan mencantumkan mencantumkan
judul laporan, judul laporan, judul laporan, judul laporan
tujuan, dan isi tujuan, dan isi dan isi laporan dan tujuan
laporan, dan laporan laporan
kesimpulan
dengan tepat
Keterbacaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
laporan membuat membuat membuat membuat
laporan dengan laporan dengan laporan dengan laporan, tetapi
rinci, runtut dan rinci dan benar rinci belum benar.
benar

Mengetahui Jakarta, 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas 5

Kepala Sekolah Anissa Ayu Ramadania

Contoh laporan hasil pengamatan dan diskusi

Laporan Pengamatan Keragaman Sosial dalam Masyarakat Berdasarkan

Jenis Usaha

Nama : 1.

2.

3.

4.

Kelas :

Hari/ Tanggal :

No Nama Jenis Usaha Sumber Daya Hasil Usaha Manfaat

Daerah Alam yang
Digunakan