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UNIDAD DE

MEJORAMIENTO
Vicerrectoría Académica

DE LA
DOCENCIA UNIVERSITARIA
Enseñanza
Infografía
para el
¿CÓMO APRENDEN MIS ESTUDIANTES? 01
aprendizaje
1.2

El Plan de Desarrollo Estratégico 2011 – 2016 de la


Pontificia Universidad Católica de Valparaíso propone asegurar la calidad y
efectividad de los procesos formativos de pregrado.

Como docente,
¿cuál es mi responsabilidad
frente a tal objetivo?
¡Lograr que mis estudiantes
aprendan más y mejor!

¿CÓMO?

Existe evidencia contundente respecto a las


cualidades de la Docencia Universitaria
de Calidad
(Bain, 2005; Biggs, 2010).

El Docente Universitario Efectivo


tiene un entendimiento profundo de la
disciplina que enseña…
Pero eso no es suficiente.

También debe tener un entendimiento


profundo sobre cómo aprenden sus
estudiantes
(Bain, 2005; Bransford, Brown & Cocking, 1999).
1
¿CÓMO APRENDEN MIS ESTUDIANTES?

Mis
estudiantes
aprenden
de maneras
diversas...

Es decir,
tienen
diferentes
Estilos de
Aprendizaje.

Los Estilos de Aprendizaje son “aquellos rasgos cognitivos,


afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente
estables de cómo los aprendices perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje”
(Keefe, 1988).

Según la propuesta de Alonso, Gallego y Honey (1997), se pueden


distinguir cuatro Estilos de Aprendizaje:

Estilo Estilo Estilo Estilo


ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMÁTICO

Pero... ¡ATENCIÓN!

Un estudiante presentará más de un


Estilo de Aprendizaje.

Puede tener más características de un estilo, pero presentará


rasgos, incluso sutiles, de todos ellos.
(Lozano, 2005 ). 2
¿Qué caracteriza a los estudiantes en relación a su Estilo de Aprendizaje predominante?

Por lo que sugerimos para su clase Por lo que sugerimos para su clase
> Role Playing > Discusiones
> Estudio de Casos > Clases magistrales
> Clases prácticas > Estudio de Casos
> Aprendizaje Basado en Problemas > Aprendizaje Bsado en Problemas
> Discusiones > Análisis documental

> Trabajar solos > Pensar


> La clase magistral > Observar
> Seguir instrucciones muy > Escuchar
estructuradas > Trabajar sin plazos
> No poder participar > Investigar

> Vivir experiencias nuevas Lo que les Lo que les > Actuar sin pensar
> Ser desafiados incomoda gusta > Ser líderes
> Arriesgarse > Realizar Role Playing
> Resolver problemas Lo que REF Lo que > Trabajar superficialmente
O L
> Trabajar en equipo les IV les > Trabajar bajo presión
EX
T
AC

gusta incomoda
IVO
PRA

> Trabajar sin


instrucciones Lo que Lo que > Ser intelectualmente
CO

> Trabajar sin metas de les les desafiados


GM

ÁT
RI

aplicación incomoda Ó gusta


TE
ICO > Entender fenómenos
> Aprender teorías y complejos
principios abstractos > Cuestionar
> Percibir que sus pares Lo que les Lo que les > Analizar modelos o teorías
trabajan ineficazmente gusta incomoda > Trabajar con pares
> Trabajar sin resolver una intelectuales
necesidad inmediata

> Participar en actividades


> Trabajar en asuntos prácticos emocionales
> Conocer y aplicar técnicas > Participar en actividades
> Experimentar desestructuradas
> Elaborar planes de acción > Improvisar
> Contar con modelos teóricos > Trabajar en asuntos triviales
de acción > Trabajar sin objetivos claros

Por lo que sugerimos para su clase Por lo que sugerimos para su clase
> Aprendizaje basado en problemas > Clases magistrales
> Clases prácticas > Estudio de Casos
> Clases magistrales (con aplicación clara) > Discusiones
> Estudio de Casos > Aprendizaje basado en problemas
> Simulaciones
3
Y RECUERDE...

¡Prepare una clase en la que todos sus


estudiantes aprendan!

De tener alguna consulta o comentario, no dude en escribirnos al correo


umdu@ucv.cl
¡Le esperamos!

REFERENCIAS
Alonso, C.; Gallego, D & Honey, P. (1997).
Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora.
Bilbao: Mensajero.
Bain, K. (2005).
Lo que hacen los mejores profesores universitarios.
Valencia: Publicaciones de la Universidad de Valencia.
Biggs, J. (2004).
Calidad del aprendizaje universitario.
Madrid: Narcea.
Bransford, T.; Brown, A. & Cocking, R., (eds.) (1999).
How people learn: brain, mind, experience and school.
Washington DC: Nacional Academy Press.
Cabrera A. & Fariñas, L. (2005).
El estudio de los estilos de aprendizaje desde una perspectiva vigostkiana: una aproximación
conceptual. En Revista Iberoamericana de Educación.
http://www.rieoei.org/1090.htm
http://www.campus.org/revista/deloslectores/1090Cabrera.pdf
Keefe, J. (1988).
Profiling and Utilizing Learning Style.
Reston, Virginia: NASSP.
Lozano, A. (2005).
Estilos de Aprendizaje y Enseñanza.
México DF: Trillas.
PUCV (2012).
Plan de Desarrollo Estratégico 2011 – 2016.
Valparaíso: Dirección de vinculación con el Medio. 4

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