B

AB

2
Penalaran
dalam
Geometri

TUJUAN
Dalam bab ini Anda akan
melakukan penyelidikan
geometri dan membuat
banyak penemuan
dengan mengamati fitur
atau pola umum
gunakan penemuan Anda
Apa yang dibuat seniman adalah cermin untuk menyelesaikan
gambar apa yang dia lihat di sekitarnya. masalah melalui proses
yang disebut penalaran
M. C. ESCHER induktif
gunakan penalaran
Hand with Reflecting Sphere (Self-Portrait in Spherical induktif untuk menemukan
Mirror), M. C. Escher pola
©2002 Cordon Art B.V.–Baarn–Holland.
All rights reserved. belajar menggunakan
penalaran deduktif
ldapatkan tentang sudut
vertikal dan pasangan
linier. membuat dugaan

© 2008 Key Curriculum Press

 PELAJ
ARAN Penalaran Induktif
2.1 s ebagai seorang anak, Anda belajar bereksperimen dengan alam
dunia di sekitar Anda. Anda belajar cara berjalan, berbicara, dan untuk
mengendarai sepeda pertama anda, semuanya dengan coba-coba.
Dari pengalaman anda belajar mengaktifkan keran air dengan
Kita harus menemukan gerakan berlawanan arah jarum jam dan untuk
mengubahnya mati dengan gerakan searah jarum jam.
kembali roda sesekali, Anda berhasil sebagian besar pembelajaran Anda dengan
bukan karena kita butuh proses yang disebut alasan induktif. Ini adalah proses
banyak dari mengamati data, mengenali pola, dan membuat
generalisasi tentang pola-pola itu.
roda; tetapi karena kita Geometri berakar pada penalaran induktif.
membutuhkan banyak Di Mesir kuno dan Babel,
penemu. geometri dimulai ketika orang berkembang
prosedur pengukuran setelah banyak
BRUCE JOYCE
pengalaman dan observasi. Penilai dan
surveyor menggunakan prosedur ini untuk
menghitung area tanah dan untuk membangun
kembali batas-batas ladang pertanian setelah banjir.
Insinyur menggunakan prosedur untuk membangun
kanal, waduk, dan Piramida Besar. Sepanjang ini
Tentu saja Anda akan menggunakan penalaran
induktif. Kamu akan melakukan penyelidikan,
mengamati persamaan dan pola, dan membuat banyak penemuan yang
dapat Anda gunakan untuk menyelesaikan masalah.
Language

Kata "geometri" berarti

"ukuran bumi" dan pada
awalnya diilhami oleh orang
Mesir kuno. Bangsa Mesir
kuno menyusun sistem survei
tanah yang kompleks
untuk membangun kembali
batas-batas tanah yang
dihapus setiap musim semi
oleh banjir tahunan Sungai
Nil.

Penalaran induktif memandu para ilmuwan, investor, dan

manajer bisnis. Semua profesional ini menggunakan
pengalaman masa lalu untuk menilai apa yang mungkin
terjadi di masa depan.
Ketika Anda menggunakan penalaran induktif untuk
membuat generalisasi, generalisasi itu disebut dugaan.
Perhatikan contoh berikut dari sains.

96 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry © 2008 Key Curriculum Press

 CONTOH A Seorang ilmuwan mencelupkan kawat
platinum ke dalamnya larutan yang
mengandung garam (natrium klorida),
melewati kawat di atas nyala api, dan
mengamati bahwa itu menghasilkan
api oranye-kuning.
Dia melakukan ini dengan banyak solusi
lain yang mengandung garam,
menemukan itu semua menghasilkan api
oranye-kuning. Buat dugaan berdasarkan
temuannya.
Penyelesaian Ilmuwan menguji banyak larutan
lainnya yang mengandung garam dan
ditemukan tidak ada contoh tandingan.
Anda harus menduga: "Jika suatu solusi
mengandung natrium klorida, kemudian
dalam uji nyala itu menghasilkan api
oranye-kuning. "

Seperti para ilmuwan, ahli matematika sering menggunakan penalaran induktif

untuk membuat penemuan.
Sebagai contoh, seorang ahli matematika mungkin menggunakan penalaran
induktif untuk menemukan pola dalam urutan angka. Begitu dia tahu polanya, dia
bisa menemukan istilah berikutnya.
CONTOH B Pertimbangkan urutannya
2, 4, 7, 11, . . .
Buat dugaan tentang aturan untuk menghasilkan urutan. Kemudian temukan
tiga istilah berikutnya.

Penyelesaian Lihatlah angka yang anda tambahkan untuk mendapatkan setiap istilah. Istilah 1
dalam urutan adalah 2.
Anda menambahkan 2 untuk menemukan istilah ke-2. Kemudian Anda
menambahkan 3 untuk menemukan istilah ke-3, dan seterusnya.

Anda dapat menduga bahwa jika pola berlanjut, Anda selalu menambahkan
nomor penghitungan berikutnya untuk mendapatkan istilah berikutnya. Tiga
istilah berikutnya dalam urutan adalah 16, 22, dan 29.

Dalam penyelidikan berikut ini anda akan menggunakan penalaran induktif

untuk mengenali suatu pola dalam serangkaian gambar dan
menggunakannya untuk menemukan istilah yang lebih jauh dalam urutan.

© 2008 Key Curriculum Press

LESSON 2.1 Inductive Reasoning 97
]

Pengubah bentuk
Lihatlah urutan bentuk di bawah ini. Perhatikan dengan cermat pola yang terjadi
pada setiap bentuk lainnya.

Langkah 1
Pola apa yang Anda perhatikan dalam bentuk 1, 3, dan 5?
Langkah 2
Pola apa yang Anda perhatikan dalam bentuk ke-2, ke-4, dan ke-6?
Langkah 3
Gambar dua bentuk selanjutnya dalam urutan.
Langkah 4
Gunakan pola yang anda temukan untuk menggambar bentuk ke-25.
Langkah 5 Terkadang dugaan30sulit
Jelaskan bentuk dalamditemukan karena
urutan. anda dataharus
tidak yangmenggambarnya!
dikumpulkan tidak terorganisir
atau pengamat keliru dengan sebab dan akibat. Baik penggunaan penalaran induktif
tergantung pada kuantitas dan kualitas data. Terkadang tidak cukup informasi atau
data yang dikumpulkan untuk membuat dugaan yang tepat. Misalnya, jika Anda
diminta untuk menemukan istilah berikutnya dalam pola 3, 5, 7, Anda mungkin
menduga bahwa istilah berikutnya adalah 9 — angka ganjil berikutnya. Orang lain
mungkin perhatikan bahwa polanya adalah bilangan prima ganjil berturut-turut dan
katakan bahwa istilah berikutnya adalah 11. Jika polanya 3, 5, 7, 11, 13, apa yang
akan Anda duga?

Latihan
1. Dalam perjalanannya ke tempat
berburu dan pertemuan rapat,
caveperson Stony Grok mengambil
sebuah batu, menjatuhkannya ke dalam
danau, dan memperhatikannya
tenggelam. Dia mengambil batu kedua,
menjatuhkannya ke danau, dan
menunjukan bahwa itu juga tenggelam.
Dia melakukannya lima kali lagi.
Setiap kali, batu itu tenggelam langsung
ke dasar danau. Dugaan berbatu: "Ura
nok seblu," yang diterjemahkan
menjadi? Contoh tandingan apa yang
perlu ditemukan oleh Stony Grok untuk
membantah, atau setidaknya
memperbaiki, dugaannya?

98 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry © 2008 Key Curriculum Press

 2. Sean menggambar angka-angka geometris ini di atas kertas. Adiknya Courtney
mengukur setiap sudut dengan busur derajat. Mereka menambahkan ukuran
setiap pasang sudut untuk membentuk dugaan. Tulis dugaan mereka.

Latihan 3–10, gunakan penalaran induktif untuk menemukan dua istilah berikutnya.
4.
3. 1, 10, 100, 1000,
5. 7, 3, −1, −5, −9, −13, 6. 1, 3, 6, 10, 15, 21,

7. 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 8. 1, 4, 9, 16, 25, 36,

9. 32, 30, 26, 20, 12, 2, 10. 1, 2, 4, 8, 16, 32,

Untuk Latihan 11-16, gunakan penalaran induktif untuk menggambar

bentuk berikutnya di setiap pola gambar.
11. 12.

13. 14.

15. 16.

Gunakan aturan yang disediakan untuk menghasilkan lima istilah pertama dari urutan
dalam Latihan 17 dan lima istilah berikutnya dari urutan dalam Latihan 18.
17. 3n − 2 18. 1, 3, 6, 10, . . . ,

19. Sekarang giliran Anda. Hasilkan lima istilah pertama dari suatu urutan. Berikan
urutan ke anggota keluarga anda atau teman dan minta dia untuk menemukan dua
berikutnya istilah dalam urutan. Bisakah dia menemukan polanya?
20. Tulis 5 istilah pertama dari dua urutan yang berbeda di mana 12 adalah istilah ke-3

21. Pikirkan situasi di mana anda menggunakan penalaran induktif. Menulis sebuah
paragraf yang menjelaskan apa yang terjadi dan menjelaskan mengapa anda pikir anda
menggunakan penalaran induktif.

© 2008 Key Curriculum Press

LESSON 2.1 Inductive Reasoning 99
 22. Urutan 2, 6, 12, 20, 30, 42,. . . disebut pola angka persegi panjang karena istilah dapat
divisualisasikan sebagai pengaturan titik persegi panjang. Apa yang akan menjadi istilah
ke 7 dalam urutan ini? Apa yang akan menjadi istilah ke 10? Istilah ke-25?

23. Lihatlah pola dalam pasangan persamaan ini. Putuskan apakah dugaan itu benar.
Jika tidak benar, temukan contoh tandingan.
122 = 144 and 212 =
and 312 =
441 132 = 169
961 1032 = 10609 and 3012 =
and 2112 = 44521
90601 1122 = 12544
Dugaan: Jika dua angka memiliki angka yang sama dalam urutan terbalik, maka
kotak dari angka itu akan memiliki angka yang sama, tetapi dalam urutan terbalik.
24. Pelajari polanya dan buat dugaan dengan mengisi garis kelima. Apa yang akan
menjadi dugaan untuk garis keenam? Bagaimana dengan untuk garis kesepuluh?

Review
Untuk Latihan 25–27, buat sketsa bagian yang dibentuk ketika kerucut diiris oleh bidang,
seperti yang ditunjukkan.
25. 26. 27.

28. Buat sketsa tiga dimensi 29. Buat sketsa jaring dari 30. Buat sketsa solid dari
yang dibentuk dengan dibawah ini, tetapi dengan tepi perubahan bentuk
Melipat jaring dibawah ini merah menghadap and yang dibentuk dua dimensi
dan diputar pada garis

100 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry © 2008 Key Curriculum Press

 Untuk Latihan
… jika31–40, tulislah
mereka ada dikata
jaluryang
yangmembuat
sama. pernyataan itu benar
31. Titik 32. Segitiga dengan dua sisi yang kongruen adalah …
34. Sebuah trapesium memiliki tepat satu pasang … sisi.
33. Poligon dengan 12 sisi disebut a (n) …

35. Alat geometri yang digunakan untuk mengukur ukuran sudut dalam derajat disebut a (n)
36. A(n) lingkaran menghubungkan pusatnya ke titik pada lingkaran.

37. Segmen yang menghubungkan dua sudut yang tidak berdekatan dalam suatu poligon disebuta(n)

38. A(n) poligon adalah ekuivalen dan sama sisi.

39. Jika sudut saling melengkapi, maka langkah-langkah mereka menambah

40. Jika dua garis berpotongan untuk membentuk sudut yang benar, maka itu adalah

Untuk Latihan 41–44, buat sketsa dan beri label pada gambar.

41. Pentagon BESAR dengan diagonal … sejajar dengan sisi

42. Sebuah segiempat yang memiliki simetri reflektif, tetapi tidak simetri rotasi adalah …

43. Prisma dengan basis heksagonal …

44. Contoh tandingan untuk menunjukkan bahwa pernyataan berikut ini salah: Diagonal
layang-layang membagi dua sudut.
45. Gunakan penggaris dan busur derajat Anda untuk menggambar segitiga dengan sudut
berukuran 40 ° dan 60 ° dan sisi di antara mereka dengan panjang 9 cm. Jelaskan metode
Anda. Bisakah kamu menggambar segitiga kedua menggunakan instruksi yang sama
yang tidak kongruen dengan yang pertama?

Pola-pola ini “berbeda.” Tugas Anda adalah menemukan istilah berikutnya.

1. 18, 46, 94, 63, 52, 61,
2. O, T, T, F, F, S, S, E, N,
3. 1, 4, 3, 16, 5, 36, 7,
4. 4, 8, 61, 221, 244, 884,
5. 6, 8, 5, 10, 3, 14, 1,
6. B, 0, C, 2, D, 0, E, 3, F, 3, G,
7. 2, 3, 6, 1, 8, 6, 8, 4, 8, 4, 8, 3, 2, 3, 2, 3,
8. AEFHIKLMNTVW
BCDGJOPQRSU
Kemana X, Y, dan Z pergi?

© 2008 Key Curriculum Press LESSON 2.1 Inductive Reasoning 101

 PELAJARAN
2.2
Jika Anda melakukan
sesuatu sekali, orang
menyebutnya kecelakaan.
Jika Anda melakukannya dua berurutan, tanpa harus tahu istilah sebelumnya, Anda bisa menerapkannya untuk langsung
kali, mereka menyebutnya
kebetulan. Tetapi lakukan itu
untuk ketiga kalinya dan
Anda baru saja membuktikan
hukum alam.
GRACE MURRAY HOPPER
Tahap 1
102 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry
Menemukan Istilah ke-n
Apa yang akan Anda lakukan untuk mendapatkan istilah berikutnya dalam urutan
20, 27, 34, 41, 48, 55,. . . ?
Strategi yang baik adalah menemukan pola, menggunakan penalaran induktif. Maka
Anda akan melihat perbedaan antara istilah yang berurutan dan memprediksi apa
yang datang berikutnya. Dalam hal ini ada perbedaan konstan +7. Artinya, Anda
menambahkan 7 setiap kali.
Istilah berikutnya adalah 55 + 7, atau 62. Bagaimana jika Anda perlu mengetahui nilai istilah
ke-200 dari urutan? Anda tentu tidak ingin menghasilkan 193 istilah berikutnya hanya untuk
dapatkan satu jawaban. Jika Anda tahu aturan untuk menghitung istilah apa pun secara
menghitung istilah ke-200. Aturan yang memberikan istilah ke-n untuk urutan disebut aturan
fungsi.
Mari kita lihat bagaimana perbedaan konstan dapat membantu Anda menemukan
aturan fungsi. beberapa urutan.
Salin dan lengkapi setiap tabel. Temukan perbedaan antara nilai berturut-turut.
© 2008 Key Curriculum Press
 Tahap 2
Apakah Anda melihat polanya? Jika urutan memiliki perbedaan konstan 4,
maka angka di depan n (koefisien n) adalah Secara umum , jika perbedaan
antara nilai-nilai dari istilah-istilah berturut-turut dari suatu urutan selalu
sama, katakanlah m (konstanta), maka koefisien n dalam rumus adalah

Mari kita kembali ke urutan di awal pelajaran.

Perbedaan konstan adalah 7, jadi Anda tahu bagian dari aturannya adalah 7n. Bagaimana
Anda menemukan sisa aturan?
Tahap 3
Istilah pertama (n = 1) dari urutan adalah 20, tetapi jika menerapkan bagian dari
aturan yang Anda miliki, menggunakan n = 1, Anda mendapatkan 7n = 7 (1) = 7,
bukan 20. Jadi bagaimana seharusnya Anda memperbaiki aturan? Bagaimana Anda
mendapatkan dari 7 hingga 20? Apa aturan untuk urutan ini?
Tahap 4 Periksa aturan Anda dengan mencoba aturan tersebut dengan istilah lain dalam urutan.

Mari kita lihat contoh bagaimana menemukan aturan fungsi untuk istilah ke-n.

CONTOH A Temukan aturan untuk urutan 7, 2, −3, −8, −13, −18,. . .

Penyelesaian Menempatkan syarat dan nilai dalam tabel yang kita dapatkan

Perbedaan antara istilah selalu −5. Jadi aturannya

−5n + sesuatu
Mari kita gunakan c untuk membela "sesuatu" yang tidak diketahui. Jadi aturannya adalah
−5n + c
Untuk menemukan c, ganti n pada aturan dengan aturan nomor. Coba n = 1 dan
tetapkan ekspresi sama dengan 7.
−5(1) + c = 7
c = 12

Aturannya adalah −5n + 12.

Aturan untuk urutan dapat diekspresikan menggunakan notasi fungsi.

f (n) = −5n + 12
Dalam hal ini, fungsi f mengambil nilai input n, mengalikannya dengan −5, dan
menambahkan 12 untuk menghasilkan nilai output.
© 2008 Key Curriculum Press LESSON 2.2 Finding the n th Term 103
 Anda dapat menemukan nilai istilah apa pun dalam urutan
dengan mengganti nomor istilah untuk n ke dalam fungsi.
Untuk temukan istilah ke-20 dari urutan ini, misalnya,
gantikan 20 untuk n.
f (20) = −5(20) + 12
f (20) = −88
Untuk fungsi secara umum, nilai input untuk n bisa
nomor berapa pun; tetapi untuk urutan, nilai input hanya
bisa menjadi bilangan bulat positif.
Aturan yang menghasilkan urutan dengan perbedaan
konstan adalah fungsi linear. Untuk melihat mengapa
mereka disebut linier, buat grafik jumlah istilah dan nilai
untuk urutan tersebut sebagai pasangan yang dipesan dari
formulir (nomor term, nilai) pada bidang koordinat. Nilai
dari Contoh A, ditunjukkan dalam tabel di bawah, muncul
sebagai titik pada grafik di sebelah kanan. Perhatikan bahwa
garis y = −5x + 12 melewati titik-titik ini.

Let’s look at an example of how to find the 200th term in a geometric pattern.

Jika Anda menempatkan 200 poin pada garis, ke dalam berapa banyak sinar
dan segmen yang tidak tumpang tindih yang membagi garis?
CONTOH B
Anda perlu menemukan aturan yang menghubungkan jumlah titik yang
ditempatkan pada garis dengan jumlah bagian yang dibuat oleh titik-titik itu.
Solusi Maka Anda dapat menggunakan aturan Anda untuk menjawab masalah.
Mulailah dengan membuat tabel seperti yang ditunjukkan di bawah ini.
Buat sketsa satu titik untuk membagi satu garis. Satu poin
memberi Anda hanya dua sinar. Masukkan itu ke dalam tabel.
Selanjutnya, buat sketsa dua titik untuk membagi satu garis. Ini memberi satu
ruas dan kedua ujung sinar. Masukkan nilai-nilai ini ke dalam
meja Anda.
Selanjutnya, buat sketsa tiga titik yang membagi satu garis, lalu empat,
lalu lima, dan seterusnya. Tabel selesai untuk satu hingga
tiga poin

Setelah Anda memiliki nilai hingga 6 poin, temukan aturan untuk setiap urutan.
Selalu ada dua sinar yang tidak tumpang tindih. Aturan, atau istilah ke-n, untuk
jumlah segmen yang tidak tumpang tindih adalah n - 1. Untuk 200 poin akan ada
199 segmen. Istilah ke-n untuk jumlah total sinar dan segmen berbeda adalah n + 1.
Untuk 200 poin akan ada 201 bagian garis yang berbeda.

104 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry © 2008 Key Curriculum Press

 Latihan
Untuk Latihan 1–3, temukan aturan fungsi f (n) untuk setiap urutan. Kemudian
temukan istilah ke-20 dalam urutan.

1.

2.

3.

4. Berapa banyak segitiga yang terbentuk ketika Anda menggambar semua diagonal
yang mungkin dari hanya satu simpul 35-gon?

Untuk Latihan 5-7, temukan aturan untuk angka ke-n. Kemudian temukan jumlah
ubin atau korek api berwarna di angka ke-200.

5.

6.

© 2008 Key Curriculum Press LESSON 2.2 Finding the nth Term 105
 7.

8. Buat grafik nilai dalam tabel Anda dari Latihan 5–7. Kumpulan poin mana yang terletak pada
garis yang lebih curam? Berapa angka dalam aturan yang memberikan ukuran kecuraman?

9. Penerapan Hidrokarbon adalah molekul yang terdiri dari karbon (C) dan hidrogen (H).
Hidrokarbon di mana semua ikatan antara atom karbon adalah ikatan tunggal disebut alkana.
Empat alkana pertama dimodelkan di bawah ini.
Buat sketsa alkana dengan delapan karbon di rantai. Apa aturan umum untuk
alkana (CnH?)? Dengan kata lain, jika ada n atom karbon (C), berapa jumlahnya
atom hidrogen (H) ada di dalam alkana?

10. Temukan aturan untuk himpunan titik dalam grafik yang ditunjukkan di
kanan. Tempat koordinat x dari setiap pasangan yang dipesan di baris atas
tabel Anda dan koordinat y yang sesuai di baris kedua. Berapa nilai y
dalam hal x?

Review

Untuk Latihan 11–14, buat sketsa dan beri label dengan hati-hati pada

gambar.

11. Segitiga sama sisi EQL dengan

QT dimana T berada di EL DAN QT |EL

12. Segitiga sama kaki OLY dengan dan sudut bagi

13. Sebuah kubus dengan pesawat melewatinya; bagian melintang adalah persegi panjang RECT

14. Jaring untuk benda padat segi empat dengan dimensi 1 kali 2 kali 3 cm

15. Adik laki-laki Márisol, José, menggambar segitiga ketika dia memerhatikan hal itu
segitiga yang ia gambar ternyata memiliki dua sisi yang kongruen. José menduga: "Lihat,
Márisol, semua segitiga sama kaki. ”Bagaimana seharusnya Márisol menanggapi?
16. Gunakan penggaris dan busur derajat Anda untuk menggambar segitiga dengan panjang sisi 8 cm dan 9 cm
dan sudut di antara mereka berukuran 45 °. Jelaskan metode Anda. Bisakah kamu menggambar
segitiga kedua menggunakan instruksi yang sama yang tidak kongruen dengan yang pertama?

© 2008 Key Curriculum Press

106 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry
 17. Makan siang favorit Tanya adalah selai kacang dan jeli di atas roti
gandum dengan segelas susu. Akhir-akhir ini, dia menderita alergi
Reaksi setelah makan siang ini. Dia bertanya-tanya apakah dia
mungkin alergi terhadap selai kacang, gandum, atau susu. Apa
Eksperimen yang bisa dia lakukan untuk mencari tahu makanan apa
itu? Jenis pemikiran apa yang akan dia gunakan?

18. Urutan 3, 8, 15, 24,. . . adalah pola angka persegi panjang lain.
Berapa banyak kotak yang ada di array persegi panjang ke-50?

Tabel dan grafik berikut menunjukkan jarak tempuh dan tiket pesawat pulang
pergi termurah antara New York City dan masing-masing kota tujuan pada 11
Maret 2006. Apakah ada hubungan antara uang yang Anda habiskan dan
seberapa jauh Anda dapat melakukan perjalanan?

Meski datanya tidak linier, Anda bisa menemukan persamaan linier itu kira-kira cocok
dengan data. Grafik persamaan ini disebut garis paling cocok. Bagaimana Anda
menggunakan jalur yang paling sesuai untuk memprediksi biaya tiket pulang-pergi
Seattle (2814 miles)? Bagaimana Anda menggunakannya untuk menentukan seberapa
jauh Anda dapat melakukan perjalanan (dalam miles) dengan $ 250? Menurut Anda
seberapa akurat jawabannya?
Pilih topik dan hubungan untuk dijelajahi. Anda dapat menggunakan data dari sensus
(misalnya sebagai usia dan penghasilan), atau data yang Anda kumpulkan sendiri
Untuk lebih banyak sumber dan ide, kunjungi www.keymath.com/DG
Proyek Anda harus mencakup
Kumpulan poin data dengan topik, hubungan, dan sumber disajikan dengan jelas.
Grafik akurat yang menunjukkan garis paling cocok.
Setidaknya dua prediksi menggunakan garis Anda, dan ringkasan hasil Anda
termasuk seberapa akurat menurut Anda prediksi Anda.

© 2008 Key Curriculum Press LESSON 2.2 Finding the nth Term 107
 PELAJARAN
2.3
Sungguh menakjubkan
apa yang bisa dilakukan
seseorang ketika
seseorang tidak tahu apa
yang tidak bisa dilakukan.
GARFIELD THE CAT
Tahap 1
108 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry
Pemodelan Matematika
Model fisik memiliki banyak fitur yang sama dengan objek atau aktivitas asli yang
mereka wakili, tetapi seringkali lebih mudah untuk dipelajari. Misalnya,
membangun yang pesawat baru dan pengujian itu sulit dan mahal. Tetapi Anda
dapat menganalisis desain pesawat baru dengan membangun model dan
mengujinya di terowongan angin.
Dalam Bab 1 Anda belajar bahwa ide-ide geometri seperti titik, garis, bidang,
segitiga, poligon, dan diagonal adalah hal yang penting dari berbagai objek fisik.
Saat Anda menggambar grafik atau gambar situasi atau ketika Anda menulis
persamaan yang menggambarkan masalah, Anda membuat model matematika.
Model fisik jaringan telekomunikasi yang rumit, mungkin tidak praktis, tetapi Anda
dapat menggambar model matematika jaringan menggunakan titik dan garis.
Dalam penyelidikan ini, Anda akan berusaha memecahkan masalah terlebih
dahulu dengan memerankannya, kemudian dengan membuat model matematika.
Masing-masing dari 30 orang di sebuah pesta berjabat tangan dengan orang lain.
Berapa banyak jabat tangan yang ada di sana?
Tangani masalah ini dengan anggota grup Anda. Kumpulkan data untuk "pesta"
satu, dua, tiga, dan empat orang, dan catat hasil Anda dalam sebuah tabel.
© 2008 Key Curriculum Press
 Tahap 2 Cari polanya. Bisakah Anda menggeneralisasi dari pola untuk menemukan istilah ke-30?

Mengatasi masalah adalah strategi pemecahan masalah yang kuat yang dapat
memberi Anda wawasan penting tentang suatu solusi. Apakah Anda dapat
membuat generalisasi dari adil 4 istilah? Jika demikian, seberapa yakin Anda
dengan generalisasi Anda? Untuk mengumpulkan lebih banyak data, Anda dapat
meminta lebih banyak teman sekelas untuk bergabung dengan grup Anda. Namun,
Anda dapat melihat bahwa memerankan suatu masalah terkadang memiliki
keterbatasan praktisnya. Saat itulah Anda bisa gunakan model matematika.
Tahap 3
Modelkan masalah dengan menggunakan titik untuk mewakili orang dan
segmen garis yang menghubungkan titik untuk mewakili jabat tangan.

Catat hasil Anda dalam tabel seperti ini:

Perhatikan bahwa polanya tidak memiliki perbedaan konstan. Artinya, aturannya

bukan fungsi linier. Jadi kita perlu mencari aturan yang berbeda.

© 2008 Key Curriculum Press

LESSON 2.3 Mathematical Modeling 109
 Angka-angka dalam pola dalam penyelidikan sebelumnya disebut angka
segitiga karena Anda dapat mengaturnya menjadi pola titik-titik segitiga.

Angka segitiga muncul dalam banyak situasi geometris, seperti yang akan Anda lihat
dalam latihan. Mereka terkait dengan urutan angka persegi panjang :
2, 6, 12, 20, 30, 42, . . .
Bilangan persegi panjang dapat divisualisasikan sebagai susunan objek persegi
panjang, di mana panjang dan lebar adalah faktor-faktor bilangan.

Dalam urutan ini, lebarnya sama dengan nomor term dan panjangnya lebih dari
jumlah term. Persegi panjang yang mewakili istilah ke-3, misalnya, memiliki lebar
3 dan panjang 3 + 1, atau 4, sehingga jumlah kotak sama dengan 3 · 4, atau
12. Anda dapat menerapkan pola ini untuk menemukan istilah apa pun dalam
urutan. Persegi panjang ke-25, misalnya, akan memiliki lebar 25, panjang 26, dan
jumlah kotak yang sama ke 25 · 26, atau 650.
Secara umum, persegi panjang ke-n dalam urutan ini memiliki lebar sama dengan istilah
angka, n, dan panjang sama dengan satu lebih dari nomor term, atau n + 1. Jadi angka persegi
n adalah n (n +1).
Berikut ini adalah pendekatan visual untuk sampai pada aturan untuk masalah
jabat tangan partai. Jika kita mengatur angka segitiga di tumpukan,

Anda dapat melihat bahwa masing-masing adalah setengah dari angka persegi panjang.

Jadi array segitiga memiliki titik.

© 2008 Key Curriculum Press

LESSON 2.3 Mathematical Modeling 111
 Latihan
Untuk Latihan 1–6, gambarlah gambar berikutnya. Lengkapi tabel dan temukan
aturan fungsi. Kemudian temukan istilah ke-35.
1. Garis yang melewati titik yang sama bersamaan.
Ke berapa banyak daerah yang melakukan 35
garis bersamaan membagi pesawat?

2. Ke berapa banyak daerah yang melakukan 35

garis sejajar dalam pesawat membagi pesawat?

3. Berapa banyak diagonal yang dapat Anda

gambar dari satu simpul dalam poligon dengan
35 sisi?

4. Berapa jumlah total diagonal dalam poligon bersisi 35?

5. Jika Anda menempatkan 35 titik pada selembar kertas sehingga tidak ada tiga titik dalam satu garis,
berapa banyak segmen garis yang diperlukan untuk menghubungkan setiap titik ke titik lainnya.?

6. Jika Anda menggambar 35 garis pada selembar kertas sehingga tidak ada dua garis yang sejajar
satu sama lain dan tidak ada tiga garis yang bersamaan, berapa kali mereka akan berpotongan?

7. Lihatlah formula yang Anda temukan di Latihan 4–6. Jelaskan bagaimana rumusnya yang terkait.
Kemudian jelaskan bagaimana ketiga masalah tersebut berhubungan secara geometris.
Untuk Latihan 8-10, gambarkan diagram, cari model geometris yang sesuai, dan pecahkan.

8. Jika 40 rumah di sebuah komunitas, semua harus terhubung langsung satu sama lain agar dapat memiliki
layanan telepon, berapa banyak saluran yang diperlukan? Apakah itu praktis? Sketsa dan
menggambarkan dua model: pertama, modelkan situasi di mana sambungan langsung menghubungkan
setiap rumah untuk setiap rumah lain dan, kedua, model alternatif yang lebih praktis.

© 2008 Key Curriculum Press

112 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry
 9. Jika setiap tim dalam liga sepuluh tim memainkan masing-masing tim lainnya
empat kali dalam satu musim, berapa banyak pertandingan liga yang dimainkan
selama satu musim? Apa angka geometris yang dapat Anda gunakan untuk
memodelkan tim dan permainan yang dimainkan?
10. Setiap orang di sebuah pesta berjabatan tangan dengan orang lain tepat satu kali.
Ada 66 jabat tangan. Berapa banyak orang di pesta itu?

Review

Untuk Latihan 11–19, identifikasikan pernyataan itu sebagai benar atau salah. Untuk
setiap pernyataan salah, jelaskan mengapa itu salah atau buat sketsa contoh balasan.

11. Akor terbesar dari sebuah lingkaran adalah diameter lingkaran.

12. Simpul dari adalah titik O.

13. Segitiga kanan sama kaki adalah segitiga dengan sudut berukuran 90 ° dan tidak
ada dua sisi yang kongruen.

14. jika memotong pada titik E, maka dan membentuk sepasang sudut linear.
15. Jika dua garis terletak pada bidang yang sama dan tegak lurus terhadap garis yang sama, itu
adalah tegak lurus.
16. Sisi yang berlawanan dari layang-layang tidak pernah sejajar.

17. Persegi panjang adalah jajar genjang dengan semua sisi kongruen.

18. Segmen garis yang menghubungkan dua simpul dalam poligon disebut diagonal.

19. Untuk menunjukkan bahwa dua garis sejajar, Anda menandainya dengan nomor yang sama
panah.

20. Urutan 2, 9, 20, 35,. . . adalah contoh lain dari pola angka persegi panjang, seperti diilustrasikan
dalam seni di bawah ini. Apa istilah ke-50 dari urutan ini?

Dalam Pentomino I, Anda menemukan 12 pentomino. Yang mana

dari 12 pentomino dapatkah Anda memotong tepi dan melipatnya
menjadi sebuah kotak tanpa tutup? Berikut ini sebuah contoh.

© 2008 Key Curriculum Press LESSON 2.3 Mathematical Modeling 113

 PELAJARAN
Penalaran Deduktif
2.4 Pernahkah Anda memperhatikan bahwa hari-hari lebih panjang di musim panas?
Atau nyamuk muncul setelah hujan musim panas? Selama bertahun-tahun Anda telah
membuat dugaan, menggunakan penalaran induktif, berdasarkan pola yang telah
Anda amati. Ketika Anda membuat dugaan, proses penemuan mungkin tidak selalu
membantu menjelaskan mengapa dugaan itu bekerja. Anda membutuhkan alasan lain
Begitulah semuanya menjadi untuk membantu menjawab pertanyaan ini.
jelas. Tiba-tiba. Dan Penalaran deduktif adalah proses menunjukkan pernyataan tertentu secara logis
kemudian Anda menyadari dari asumsi yang disepakati dan fakta yang terbukti. Ketika Anda menggunakan
penalaran deduktif, Anda mencoba untuk berpikir secara teratur untuk meyakinkan
betapa jelas mereka selama
diri atau orang lain bahwa kesimpulan Anda valid. Jika pernyataan awal Anda benar
ini. dan Anda memberikan argumen logis, maka Anda telah menunjukkan kesimpulan
MADELEINE L’ENGLE Anda benar. Sebagai contoh, dalam persidangan, pengacara menggunakan argumen
deduktif untuk menunjukkan bagaimana bukti yang mereka sajikan membuktikan
kasus mereka. Seorang pengacara membuat argumen yang sangat bagus. Tapi
pertama-tama, pengadilan harus mempercayai bukti dan menerimanya.

Anda menggunakan penalaran deduktif dalam aljabar. Saat Anda memberikan alasan
untuk setiap langkah dalam proses penyelesaian persamaan, Anda menggunakan
penalaran deduktif. Berikut ini sebuah contoh.

Memecahkan persamaan untuk x. Berikan alasan untuk setiap langkah dalam proses.

CONTOH A 3(2x + 1) + 2(2x + 1) + 7 = 42 − 5x

persamaan aslinya.
3(2x + 1) + 2(2x + 1) + 7 = 42 − 5x Th
6x + 3 + 4x + 2 + 7 = 42 − 5x D distrubusi
Solusi 10x + 12 = 42 − 5x C menggabungkan istilah.
10x = 30 − 5x Kurangi 12 dari kedua sisi.
15x = 30 Tambahkan 5 x ke kedua sisi. x
=2 Bagi kedua belah pihak dengan 15.

114 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry © 2008 Key Curriculum Press

 Contoh berikutnya menunjukkan bagaimana menggunakan kedua jenis penalaran:
penalaran induktif untuk menemukan properti dan menjelaskan mengapa ia bekerja.

CONTOH B pada diagram membagi dua sudut BAD. membagi dan

sebagai akut, benar, atau tumpul. Kemudian lengkapi dugaan itu.

Conjecture: Jika sudut tumpul dibelah dua, maka dua sudut kongruen yang
baru terbentuk adalah

Ratakan dugaan Anda dengan argumen deduktif.

Solusi
pada diagram, tumpul karena lebih besar dari 90 °.
Dalam setiap diagram, sudut yang dibentuk oleh garis-bagi bersifat akut karena
ukurannya— 60 °, 79 °, dan 46 ° —adalah kurang dari 90 °. Jadi salah satu
dugaan yang mungkin adalah
Dugaan: Jika sudut tumpul dibelah dua, maka dua sudut kongruen yang baru
terbentuk adalah akut.
Untuk menjelaskan mengapa ini benar, strategi penalaran yang berguna untuk
mewakili situasi secara aljabar. Mari kita gunakan m untuk ukuran sudut apa pun.
Argumen Deduktif

Menurut definisi kami, ukuran sudut kurang dari 180 °.

m < 180°
Ketika Anda membagi dua sudut, yang baru terbentuk
sudut masing-masing mengukur setengah sudut aslinya.

Sudut baru berukuran kurang dari 90 °, sehingga sudutnya akut.

Penalaran induktif memungkinkan Anda menemukan ide-ide baru berdasarkan

© 2008 Key Curriculum Press
pola yang diamati. Penalaran deduktif dapat membantu menjelaskan mengapa
dugaan Anda benar.
Penggunaan penalaran deduktif yang baik tergantung pada kualitas argumen. Sama
seperti pepatah “Rantai sekuat tautan terlemahnya,” argumen deduktif hanya sebaik
(sama benar) dengan pernyataan yang digunakan dalam argumen. Kesimpulan
dalam argumen deduktif benar hanya jika semua pernyataan dalam argumen itu
benar dan pernyataan dalam argumen Anda jelas mengikuti satu sama lain.
Penalaran induktif dan deduktif bekerja sangat baik bersama. Dalam penyelidikan
ini Anda akan menggunakan penalaran induktif untuk membentuk dugaan.
Kemudian dalam grup Anda, Anda akan melakukannya gunakan penalaran
deduktif untuk menjelaskan mengapa itu benar.
LESSON 2.4 Deductive Reasoning 115
 pada segmen

Tahap 1
Dari tanda pada setiap diagram, tentukan panjang Apa yang
Anda temukan tentang segmen ini?
sehingga
Tahap 2 Gambar segmen baru. labeli beri poin B dan C Anda sendiri

Bagaimana perbandingan panjang ini?

Tahap 3
Tahap4 Ukur
Selesaikan kesimpulan dugaan ini:
Jika memiliki poin A, B, C, dan D dalam urutan maka
(Dugaan Segmen yang Tumpang Tindih)

Dalam
Mengembangkan Bukti grup Anda, diskusikan bagaimana Anda dapat
menggunakan penalaran logis untuk menunjukkan bahwa dugaan Anda dari Langkah 4
akan selalu benar. Ingat, strategi penalaran yang bermanfaat adalah merepresentasikan
situasi secara aljabar. Kemudian tulis ide-ide Anda sebagai argumen deduktif.
Ketika Anda melihat ikon ini, Dalam penyelidikan Anda menggunakan alasan induktif untuk menemukan
Anda akan bekerja dengan grup dugaan Segmen yang Tumpang tindih. Dalam diskusi grup Anda, Anda kemudian
Anda untuk mengembangkan
menggunakan deduktif alasan untuk menjelaskan mengapa dugaan ini selalu
argumen atau bukti deduktif.
benar. Anda akan menggunakan proses serupa untuk menemukan dan
membuktikan dugaan Tumpang tindih Sudut dalam Latihan 10 dan 11.

Science

Berikut adalah contoh penalaran induktif,

didukung oleh penalaran deduktif. El Niño
adalah pemanasan air di daerah tropis
Samudra Pasifik, yang menghasilkan tidak biasa
kondisi cuaca dan badai di seluruh dunia.
Selama berabad-abad, petani tinggal di Andes
Pegunungan di Amerika Selatan diamati
itu jika bintang-bintang di Pleiades Rasi bintang tampak redup pada bulan
Juni, tahun El Nino datang. Apa hubungannya? Para ilmuwan baru-baru ini
menemukan bahwa pada tahun El Nino, peningkatan penguapan dari laut
menghasilkan awan ketinggian tinggi yang tidak terlihat oleh mata tetapi
menciptakan kabut yang membuat bintang lebih sulit untuk dilihat. Pola. yang
diketahui petani Andean selama berabad-abad sekarangwww.keymath.com/DG
didukung oleh
penjelasan ilmiah. Untuk mengetahui lebih lanjut tentang kisah ini, kunjungi

116 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry © 2008 Key Curriculum Press

 Latihan
1. Saat Anda menggunakan alasan, Anda menggeneralisasi (membuat dugaan) dari pengamatan
cermat bahwa sesuatu mungkin benar. Saat Anda menggunakan alasan kamu menetapkan
bahwa jika satu set properti diterima sebagai benar, sesuatu yang lain harus benar.
2.
saling melengkapi. apa itu Jenis pemikiran apa
yang Anda gunakan, induktif atau deduktif, ketika memecahkan masalah
ini?
3. Jika polanya berlanjut, apa selanjutnya dua istilah?
Apa jenis alasan yang Anda lakukan gunakan, induktif
atau deduktif, saat memecahkan ini masalah?

GT = 240 cm, lalu DG = Apa jenis penalaran yang Anda

4. gunakan, induktif atau deduktif, ketika
adalah sama kaki dengan TD memecahkan
= DG. Jikamasalah ini? adalah 756 cm

5. Investigasi kecil. Jumlah dari ukuran lima ditandai

sudut di bintang A hingga C ditampilkan di setiap bintang. Gunakan
busur derajat untuk mengukur lima sudut ditandai di bintang D.

Jika pola ini berlanjut, tanpa mengukur, buatlah dugaan. Apa yang akan menjadi
jumlah dari ukuran sudut yang ditandai di bintang E? Apa jenis penalaran yang Anda
gunakan, induktif atau deduktif, ketika memecahkan masalah ini?

6. Definisi dari jajar genjang mengatakan, "Jika kedua sisi yang berlawanan dari segi
empat adalah paralel, maka segi empat adalah jajar genjang." LNDA memiliki kedua
pasang sisi yang berlawanan sejajar. Kesimpulan apa yang bisa Anda buat? Jenis
pemikiran apa yang Anda gunakan?

7. Mengembangkan Bukti Dengan menggunakan ide-ide dan aljabar yang Anda diskusikan
dengan grup Anda, tulis argumen deduktif untuk Konjektur Segmen yang Tumpang tindih.

8. Gunakan dugaan Segmen yang Tumpang Tindih untuk menyelesaikan setiap pernyataan.

a. Jika AB = 3, maka CD =
b. Jika AC = 10, maka BD =

c. Jika BC = 4 dan CD = 3, maka AC =

9. Mengembangkan bukti Dalam Contoh B dari pelajaran ini Anda menduga melalui alasan
induktif bahwa jika sudut tumpul dibelah dua, maka dua kongruen yang baru terbentuk
sudutnya akut. Anda kemudian menggunakan penalaran deduktif untuk menjelaskan
mengapa itu akut. Kembali ke contoh dan lihat ukuran sudut akut yang terbentuk. Berapa
ukuran terkecil yang mungkin untuk dua sudut akut kongruen yang dibentuk oleh garis-bagi
sudut tumpul? Gunakan penalaran deduktif untuk menjelaskan alasannya.
LESSON 2.4 Deductive Reasoning 117
© 2008 Key Curriculum Press
 10. Investigasi kecil Lakukan penyelidikan geometri dan buat dugaan.
Misal dengan poin C dan D di dalamnya
interior dan
jika m = 48°, maka m =
jika m = 17°, maka m =
jika m = 62°, maka m =
dugaan : Jika titik C dan D terletak di interior dan m
maka m (Tumpang tindih Sudut Dugaan)

11. Mengembangkan bukti Dengan menggunakan penalaran yang serupa dengan yang ada di Latihan
7, tulis argumen deduktif untuk menjelaskan mengapa dugaan Overlapping Angles itu benar.

12. Pikirkan situasi yang Anda amati di luar sekolah di mana penalaran deduktif digunakan dengan
benar. Tulis satu atau dua paragraf yang menjelaskan apa yang terjadi dan jelaskan mengapa
menurut Anda itu merupakan alasan deduktif.

Review

13. Mark Twain pernah mengamati bahwa Sungai Mississippi bagian

bawah sangat bengkok dan selama bertahun-tahun, seperti tikungan dan
belokan meluruskan, sungai menjadi lebih pendek dan lebih pendek.
Menggunakan angka data tentang panjang bagian bawah sungai, dia
perhatikan itu pada tahun 1700, panjang sungai lebih dari 1.200 mil,
namun oleh tahun 1875, panjangnya hanya 973 mil. Twain
menyimpulkan itu setiap orang “dapat melihat bahwa 742 tahun dari
sekarang Mississippi bagian bawah akan hanya satu mil dan tiga
perempat panjang. "Apa yang salah dengan alasan induktif ini?

Untuk Latihan 14-16, gunakan penalaran induktif untuk menemukan dua

istilah berikutnya dari urutan.
14. 180, 360, 540, 720,

15. 0, 10, 21, 33, 46, 60,

16.

Untuk Latihan 17–20, gambarkan bentuk berikutnya di setiap pola gambar.

17. 18.

19. 20.

118 CHAPTER 2 Reasoning in Geometry © 2008 Key Curriculum Press

 21. Pikirkan situasi yang Anda amati di mana penalaran induktif digunakan secara tidak
benar. Tulis satu atau dua paragraf yang menjelaskan apa yang terjadi dan jelaskan
mengapa Anda pikir itu adalah penggunaan penalaran induktif yang salah.
Cocokkan setiap istilah dalam Latihan 22–31 dengan salah satu angka A – O.
22. Layang-layang 23. Sudut berurutan dalam poligon

24. Trapesium 25. Diagonal dalam poligon

26. Sepasang sudut komplementer 27. Radius

28. Sepasang sudut vertikal 29. Akord

30. Sudut lancip 31. Garis bagi sudut dalam segitiga

Untuk Latihan 32–35, buat sketsa dan beri label dengan hati-hati pada gambar.

32. Pentagon WIDLE dengan

33. segitiga Sama kakitumpul OBG dengan m =140°

34. Lingkari O dengan garis tegak lurus terhadap jari-jari

35. Lingkaran K dengan sudut akut DKN di mana D dan N adalah titik pada lingkaran K

Dalam arah mana gir E akan

berputar jika gir A berputar
dalam
arah berlawanan?

© 2008 Key Curriculum Press

LESSON 2.4 Deductive Reasoning 119