RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Al Hidayah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Belajar Mendeskripsikan
Sub Tema :Telaah Model Teks Deskripsi
Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Alokasi Waktu : 6 JP (3 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Mengidentifikasi informasi
dalam teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca.
3.2 Menelaah struktur dan unsur
kebahasaan dari teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan
atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan
dibaca.
3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi
dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar.
3.1.2 Menentukanciri teks deskripsi dari aspek
kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
3.1.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang
dibaca/didengar.
3.2.1 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
3.2.2 Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian
pada teks deskripsi yang disajikan
3.2.3 Menentukan variasi pola pengembangan teks
deskripsi
3.2.4 Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk
melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
3.2.5 Menentukan dan memperbaiki kesalahan
penggunaan tanda baca/ejaan

4.1 Menentukan isi teks deskripsi 4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-
objek (tempat wisata, tempat bagiannya)
bersejarah, pentas seni daerah, 4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
kain tradisional, dll) yang 4.2.1 Merencanakan penulisan teks deskripsi
 didengar dan dibaca. 4.2.2 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan
4.2 Menyajikan data, gagasan, pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
kesan dalam bentuk teks penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
deskripsi tentang objek 4.2.3 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam
(sekolah, tempat wisata, konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan
tempat bersejarah, dan atau objek
suasana pentas seni daerah)
secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan baik secara
lisan dan tulis.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar.
2. Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
3. Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan Kedua
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
2. Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan
Pertemuan Ketiga
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
2. Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan
3. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan.
b. Konsep
 Pengertianteks deskripsi, Isi teksdeskripsi, Ciri umum teks deskripsi
c. Prinsip
 Struktur Teks Deskripsi dan Kaidah kebahasaan
d. Prosedur
 Menyusun Teks deskripsi
 2. Materi pembelajaran remedial
a. Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi
b. Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
c. Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
d. Penggunaan Kata Khusus
e. Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
f. Mendaftar Kalimat Bermajas
g. Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
h. Mencermati Penulisan Kata Depan pada Teks Deskripsi
i. Penggunaan Huruf Kapital, Tanda Koma, Tanda Titik pada Teks

3. Materi pembelajaran pengayaan

a. Penggunaan Huruf Kapital dan Tanda Koma pada Teks Deskrisi

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Menentukan Isi Teks Deskripsi
 Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi
 Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang,
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
KEGIATAN LITERASI menit
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Peserta didik diminta untuk Mengamati Truktur Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta untuk Mengamati Identifikasi/gambran umum
 Peserta didik diminta untuk Mengamati Deskripsi bagian
 Peserta didik diminta untuk Mengamati Jenis Pengembangan deskripsi bagian
 Peserta didik dimintauntuk Mengamatitentang model- model teks deskripsi.
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
:peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi
o Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru
tentang
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
o Mencermati Struktur Teks Deskripsi
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
 Mencermati Struktur Teks Deskripsi

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :Menelaah struktur dan bahasa teks deskripsi dan
mencermati struktur teks dekskripsiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apakah ciri bagian teks yang disebut deskripsi bagian? (Hot)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Struktur teks
tanggapandeskriptif mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan.
o Mencari informasi tentang :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Struktur teks
tanggapandeskriptif mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan
o Aktivitas:
 peserta didik diminta membuat jenis pengembangan deskripsi bagian. seperti,
deskkripsi bagian berdasarkan ruang, deskripsi bagian berdasarkan anggota
bagian-bagian objek, deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsung,
deskripsi bagian berupa pemfokusan
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta MembacaTruktur Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta MembacaIdentifikasi/gambran umum
 Peserta didik diminta Membaca Deskripsi bagian
 Peserta didik diminta MembacaJenis Pengembangan deskripsi bagian

o Mendiskusikan
 Pesertadidik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang ciri bagian teks
yang disebut identifikasi
 Pesertadidik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang ciri bagian teks
yang disebut deskripsi bagian
 Pesertadidik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang ciri bagian ciri
bagian simpulan teks deskripsi
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang: Menelaah Struktur dan Bahasa Teks
Deskripsi,Mencermati Struktur Teks Deskripsidengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang datayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
 sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Menelaah Struktur dan Bahasa Teks
Deskripsi,Mencermati Struktur Teks Deskrips
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : Menelaah
Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi,Mencermati Struktur Teks Deskrips
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupalaporan tertulis tentangMenelaah
Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi,Mencermati Struktur Teks Deskrips
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
10
 Penutup menit
Pesertadidik :
o Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan denganobjek-objek di
Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,taman nasional,
dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harianberikut. Sikap
yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab,dan
kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
 peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.yaitu
 Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi,
 Mencermati Struktur Teks Deskrips
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang,
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
KEGIATAN LITERASI menit
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Kalimat Berisi Penjelasan
Terperinci untuk Mengongkritkan
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Kalimat yang Menggunakan
Cerapan Pancaindra
  Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Penggunaan Kata dengan Kata
Dasar (k, p, t, s)
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Penggunaan Penggunaan
Sinonim pada Teks Deskripsi

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

:peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
o Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru
tentang
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang :Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks
Deskripsiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Sebutkan awalan meN- yang diikutikata dasardengan huruf awal (k,p,t,s) (Hot)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan
Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan Kata
dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan
Sinonim pada Teks Deskripsi
o Mencari informasi tentang :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan
Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan Kata
dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan
Sinonim pada Teks Deskripsi
o Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat daftar kalimat yang membuat pembaca seolah-
seolah melihat, mendengar, atau merasakan
 Peserta didik diminta membuat Daftar kata berimbuhan dengan awalan meN-
yang diikuti kata dasardimulai bunyi k, p, t, dan s pada teks 1 dan 2!
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta untuk membaca tentang Penggunaan Kalimat yang
Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Peserta didik diminta untuk membaca tentang Penggunaan Kata dengan Kata
Dasar (k, p, t, s)
 Peserta didik diminta untuk membaca tentang Penggunaan Sinonim pada Teks
Deskripsi
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang kata baik pada
kolom 1 diperinci dengan kata apa saja pada kolom 2
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang kata bentuk,
warna, dan indah pada kolom 1 diperinci menjadi kata apa saja pada kolom 2?
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang buatlah simpulan
penggunaan kalimat pada teks deskripsi!
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang datayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
 bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupalaporan tertulis tentang:
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
10
 Penutup menit
Pesertadidik :
o Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan denganobjek-objek di
Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,taman
nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal
 harianberikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa
tanggung jawab,dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit ) Waktu

 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.yaitu
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan
 Penggunaan Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra
 Penggunaan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)
 Penggunaan Sinonim pada Teks Deskripsi
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang,
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi

 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang

berlangsungMengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
 langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
KEGIATAN LITERASI menit
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Penggunaan Kata Depan pada
Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Penggunaan Kata Khusus
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Penggunaan Kata depan di-
dan Huruf Kapital
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Mendaftar Kalimat Bermajas
 Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Penggunaan Pilihan Kata
yang Bervariasi
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
:peserta didik diminta untuk membaca materi tentang
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
o Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru
tentang
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
o Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang :
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
  Carilah contoh kalimat yang menggunakan huruf kapital secara benar dan
secara salah (Hot)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan Kata
Depan pada Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan Kata
Khusus
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan Kata
depan di- dan Huruf Kapital
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Mendaftar Kalimat
Bermajas
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan
Pilihan Kata yang Bervariasi
o Mencari informasi tentang :
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan Kata
Depan pada Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan Kata
Khusus
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan Kata
depan di- dan Huruf Kapital
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Mendaftar Kalimat
Bermajas
 Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Penggunaan
Pilihan Kata yang Bervariasi
o Aktivitas:
 Peserta didik diminta mendiskusikan Cara penggunaan awalan meN- yang
diikuti kata dengan huruf awal k, p, t, s
 Peserta didik diminta mendiskusikan Cara penulisan di sebagai awalan dan di
sebagai kata depan!
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Membaca :
 Peserta didik diminta untuk membaca materi yang berhubungan dengan
Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Peserta didik diminta untuk membaca materi yang berhubungan dengan
Penggunaan Kata Khusus
 Peserta didik diminta untuk membaca materi yang berhubungan dengan
Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Peserta didik diminta untuk membaca materi yang berhubungan dengan
Mendaftar Kalimat Bermajas
 Peserta didik diminta untuk membaca materi yang berhubungan dengan
Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
o Mendiskusikan
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Cara
 penggunaan awalan meN- yang diikuti kata dengan huruf awal k, p, t, s
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Cara penulisan
di sebagai awalan dan di sebagai kata depan!
 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Cara kesalahan
penggunaan bahasa/tanda baca/ejaan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang datayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
 kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupalaporan tertulis tentang
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
10
 Penutup menit
Pesertadidik :
o Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
 Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan denganobjek-objek di
Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,taman
nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal
harianberikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa
tanggung jawab,dan kejujuran dalam melakukan tugas.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1) Ter tertulis
 c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Menentukan Ciri Isi dan Tujuan Teks Deskripsi
 Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Kata Khusus
 Penggunaan Kata depan di- dan Huruf Kapital
 Mendaftar Kalimat Bermajas
 Penggunaan Pilihan Kata yang Bervariasi
 Mencermati Penulisan Kata Depan pada Teks Deskripsi
 Penggunaan Huruf Kapital, Tanda Koma, Tanda Titik pada Teks
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Penggunaan Huruf Kapital dan Tanda Koma pada Teks Deskrisi

Jombang……………,

Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Siti Ma'rufah.S.E.M.Pd.I. Siti Romelah.S.Pd.I