RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD . . . . . . . . . .
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kelas/Semester : III/I
Pertemuan Ke : 1 s.d. 4
Alokasi Waktu : 4 x 2 jam pelajaran (8 x 35 menit)
Standar Kompetensi:
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang memengaruhi
perubahan pada makhluk hidup

Kompetensi Dasar:
1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

Indikator:
1. Mengidentifikasi makhluk hidup
2. Mengidentifikasi makhluk tak hidup
3. Mendaftar perbedaan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup
4. Memberi contoh yang termasuk makhluk hidup
5. Memberi contoh yang termasuk makhluk tak hidup
6. Mengidentifikasi kebutuhan makhluk hidup
7. Menjelaskan akibat jika kebutuhan hidup tidak terpenuhi
8. Memberi contoh akibat jika kebutuhan hidup tidak terpenuhi
9. Menyebutkan keuntungan bila kebutuhan hidup terpenuhi

Nilai dan Materi yang Diintegrasikan:

Nilai intelektual, rasa ingin tahu, objektif, dan terbuka.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup dan tak hidup.
2. Siswa dapat menyebutkan perbedaan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup.
3. Siswa dapat memberi contoh yang termasuk makhluk hidup dan makhluk tak hidup.
4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam kebutuhan makhluk hidup.
5. Siswa dapat menjelaskan dan memberi contoh akibat jika kebutuhan hidup tidak
terpenuhi.
6. Siswa dapat menyebutkan keuntungan bila kebutuhan hidup terpenuhi.

II. Materi Pembelajaran

Makhluk hidup (ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup)

III. Metode Pembelajaran

1. Tanya-jawab 2. Diskusi

32
 3. Demonstrasi 5. Pemberian tugas
4. Ceramah bervariasi

IV. Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal

1. Guru bertanya kepada siswa: “Mengapa kita dapat bergerak? Mengapa kursi yang kita
duduki sekarang tidak dapat bergerak?”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Guru memperlihatkan alat peraga (makhluk hidup, misalnya anak ayam dan kupu-
kupu)
2. Tanya-jawab tentang ciri-ciri makhluk hidup
3. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup bahwa
makhluk hidup memerlukan makanan dan juga bergerak
4. Guru menjelaskan tentang pentingnya manusia, tumbuhan, dan hewan dalam
memperoleh makanan
5. Siswa diminta membuktikan bahwa manusia, tumbuhan, dan hewan bergerak
6. Membahas hasil jawaban siswa
7. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
8. Setiap kelompok melakukan percobaan tentang salah satu ciri makhluk hidup

C. Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Penutup

Pertemuan ke-2 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal

1. Guru meminta setiap kelompok untuk mengamati hasil percobaannya

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Guru bertanya: ”Apakah kalian pada saat lahir sudah bisa bicara dan berjalan?
2. Guru menegaskan bahwa ciri-ciri makhluk hidup selain memerlukan makanan dan
bergerak juga tumbuh, berkembang biak, serta bernapas
3. Guru bertanya: ”Apa yang akan terjadi bila makhluk hidup tidak tumbuh dan
berkembang biak?”
33
 4. Guru menjelaskan tentang pentingnya makhluk hidup untuk tumbuh dan berkembang
biak
5. Siswa diminta untuk menahan napas beberapa saat
6. Guru bertanya: ”Apa yang kalian rasakan saat menahan napas beberapa saat?”
7. Guru menjelaskan bahwa semua makhluk hidup bernapas, tetapi setiap makhluk hidup
mempunyai alat pernapasan yang berbeda-beda
C. Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Penutup

Pertemuan ke-3 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang lalu dengan bertanya tentang ciri-ciri
makhluk hidup
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Guru memperlihatkan alat peraga tentang contoh-contoh kebutuhan makhluk hidup
2. Beberapa siswa secara bergiliran disuruh maju untuk menjelaskan salah satu alat
peraga dan manfaatnya bagi makhluk hidup
3. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan bermacam-macam kebutuhan
makhluk hidup
4. Guru bertanya: “Berapa kali sehari kalian makan? Bagaimana bila kalian tidak makan
selama dua hari?”
5. Guru menjelaskan berbagai kebutuhan manusia
6. Guru menegaskan bahwa kita sebagai manusia dalam memenuhi berbagai kebutuhan
hendaknya selalu menjaga kualitas dan kebersihan kebutuhan tersebut sehingga dapat
tumbuh dan berkembang secara baik
7. Siswa diberi kesempatan bertanya
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama

Pertemuan ke-4 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

34
 2. Melalui kelompok diskusi siswa disuruh menjelaskan akibat jika kebutuhan hidup
tidak terpenuhi beserta contohnya
3. Masing-masing kelompok maju untuk menyampaikan pendapatnya
4. Guru menanggapi dan mengulas jawaban masing-masing kelompok
5. Tanya-jawab tentang keuntungan bila kebutuhan hidup terpenuhi
6. Guru menjelaskan keuntungan bila kebutuhan hidup terpenuhi berdasarkan jawaban
siswa
7. Siswa diberi kesempatan bertanya
8. Guru menjelaskan tentang kebutuhan hewan dan kebutuhan tumbuhan
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi
3. Penutup

V. Alat dan Sumber Belajar

A. Alat
1. Berbagai jenis makhluk hidup, misalnya anak ayam dan kupu-kupu
2. Air
3. Makanan
B. Sumber
1. Buku IPA 3, A. Suyitno. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 2- 8; 12-16.
2. Buku IPA Alam Sekitar Kita 3A, Puti Damayanti. Penerbit PT Yudhistira, halaman:
2-7; 13-16.
3. Buku IPA 3, Tim Bina IPA. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 2-8; 12-15.

VI. Penilaian
- Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, kerja kelompok, dan hasil
diskusi
- Portofolio

………………, ………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III

……………………… …………………….
NIP ………………… NIP ……………….

35
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD . . . . . . . . . .
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kelas/Semester : III/I
Pertemuan Ke : 5 s.d. 9
Alokasi Waktu : 5 x 2 jam pelajaran (10 x 35 menit)

Standar Kompetensi:
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang memengaruhi
perubahan pada makhluk hidup

Kompetensi Dasar:
1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

Indikator:
1. Mengidentifikasi berbagai jenis hewan
2. Mengklasifikasikan berbagai jenis hewan
3. Mengidentifikasi berbagai jenis tumbuhan
4. Mengklasifikasikan berbagai jenis tumbuhan

Nilai dan Materi yang Diintegrasikan:

Nilai intelektual, mandiri, rasa ingin tahu, objektif, dan peduli lingkungan.
I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengelompokkan hewan berdasarkan tempat hidupnya, cara bergerak, dan
makanannya
2. Siswa dapat mengelompokkan tumbuhan berdasarkan jenis bijinya, jenis akarnya, jenis
batangnya, dan bentuk daunnya

II. Materi Pembelajaran

Pengelompokan makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran

1. Tanya-jawab
2. Diskusi
3. Demonstrasi
4. Ceramah bervariasi
5. Pemberian tugas

IV. Langkah Pembelajaran

36
 Pertemuan ke-5 (2 x 35 menit)
A. Kegiatan Awal
1. Guru bertanya kepada siswa siapa yang mempunyai binatang peliharaan di rumah?
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Guru memperlihatkan alat peraga (makhluk hidup, misalnya katak, ayam, anjing,
burung, tumbuhan, dan lain-lain)
2. Tanya-jawab tentang tempat hidup makhluk hidup
3. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan tentang pengelompokan makhluk
hidup berdasarkan tempat hidupnya.
4. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mengklasifikasikan hewan
berdasarkan tempat hidupnya. Setiap kelompok melaporkan hasil klasifikasi dengan
melengkapi tabel seperti berikut:
No. Tempat Hidup Nama Hewan Keterangan
1. Di darat

2. Di air

3. Di darat dan air

6. Bersama-sama membahas jawaban siswa

7. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Penutup

Pertemuan ke-6 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru bertanya kepada siswa: “bagaimana cara ular bergerak/berpindah tempat?”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mengklasifikasikan hewan
berdasarkan cara bergeraknya. Setiap kelompok melaporkan hasil klasifikasi dengan
melengkapi tabel seperti berikut:
No. Alat Gerak Nama hewan Keterangan
1. Kaki

37
 2. Sirip

3. Sayap

4. Perut

2. Bersama-sama membahas jawaban siswa

3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
4. Guru memperlihatkan alat peraga yang telah disiapkan
5. Beberapa siswa secara bergiliran disuruh maju untuk menjelaskan salah satu alat
peraga dan jenis makanannya
6. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan pengelompokan hewan berdasarkan
jenis makanannya
7. Siswa mengerjakan lembar kegiatan dalam kelompok
8. Masing-masing kelompok maju untuk menyampaikan hasil pekerjaannya
9. Guru menanggapi dan mengulas jawaban masing-masing kelompok

C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Penutup
Pertemuan ke-7 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru bertanya: “Siapa yang di rumah mempunyai taman atau kebun? Tanaman apa
saja yang ditanam?”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Guru memperlihatkan alat peraga yang telah disiapkan (tanaman)
2. Tanya-jawab tentang bagian-bagian dari tumbuhan
3. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan bagian-bagian dari tumbuhan
4. Guru menunjukkan contoh akar-akar tumbuhan
5. Beberapa siswa disuruh maju dan menjelaskan dari contoh tanaman yang ada tentang
bentuk akarnya
6. Guru menanggapi jawaban siswa
7. Guru menjelaskan tentang pengelompokan tumbuhan berdasarkan jenis akarnya
8. Bersama-sama dengan siswa mengelompokkan tumbuhan berdasarkan akarnya
9. Siswa diberi kesempatan bertanya
10. Guru memperlihatkan gambar tumbuhan yang berbatang kayu, berbatang basah, dan
berbatang rumput

38
 11. Guru mengajukan pertanyaan: “Apakah perbedaan ketiga jenis tumbuhan ini bila
dilihat dari batangnya?”
12. Guru menanggapi jawaban siswa
13. Guru menjelaskan tentang pengelompokan tumbuhan berdasarkan jenis batangnya
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Penutup
Pertemuan ke-8 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru mengulang materi pelajaran pertemuan yang lalu dengan cara bertanya
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Guru memperlihatkan beberapa bentuk daun
2. Guru bertanya: “Apabila diamati adakah perbedaan bentuk daun-daun tersebut?”
3. Guru menanggapi jawaban siswa
4. Guru menjelaskan tentang pengelompokan tumbuhan berdasarkan bentuk daunnya
5. Siswa diberi kesempatan bertanya
6. Guru memperlihatkan biji jagung, biji kacang tanah, padi, dan biji buah alpukat
7. Guru meminta dua orang siswa untuk mengelompokkan biji-bijian tersebut secara
bergantian
8. Guru mengajukan pertanyaan: “Menurut kalian, sudah benarkah pengelompokan biji-
bijian tersebut?”
9. Guru menanggapi jawaban siswa
10. Guru menjelaskan tentang pengelompokan tumbuhan berdasarkan jenis bijinya
11. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan

C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Penutup

Pertemuan ke-9 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
Membuka pelajaran dengan menanyakan kesiapan siswa
B. Kegiatan Inti
Pelaksanaan ulangan harian KD 1.1, 1.2 (materi soal dapat diambil dari halaman 34 - 37)
C. Kegiatan Akhir
1. Pembahasan soal ulangan
2. Penutup
V. Alat dan Sumber Belajar

39
 A. Alat
1. Berbagai jenis tumbuhan 3. Biji-bijian
2. Berbagai jenis daun 4. Gambar-gambar binatang dan tumbuhan
B. Sumber
1. Buku IPA 3, A. Suyitno. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 8-12.
2. Buku IPA Alam Sekitar Kita 3A, Puti Damayanti. Penerbit PT Yudhistira, halaman:
7-12.
3. Buku IPA 3, Tim Bina IPA. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 8-12.

VI. Penilaian

- Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, kerja kelompok, dan hasil
diskusi
- Siswa mengerjakan soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, isian, uraian, PR
- Tes tertulis

………………, ………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III

……………………… …………………….
NIP ………………… NIP ……………….

40
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD . . . . . . . . . .
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kelas/Semester : III/I
Pertemuan Ke : 10 s.d. 14
Alokasi Waktu : 5 x 2 jam pelajaran (10 x 35 menit)

Standar Kompetensi:
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang memengaruhi
perubahan pada makhluk hidup

Kompetensi Dasar:
1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk hidup dan hal-hal yang
memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi,
istirahat, dan olah raga)

Indikator:

1. Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup

2. Membedakan antara pertumbuhan dan perkembangan
3. Memahami pertumbuhan dan perkembangan manusia
4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak
manusia
5. Memahami pertumbuhan dan perkembangan hewan
6. Memahami pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan

Nilai dan Materi yang Diintegrasikan:

Peduli kesehatan, nilai intelektual, rasa ingin tahu, objektif, dan teliti.
I. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
2. Siswa dapat membedakan antara pertumbuhan dan perkembangan.
3. Siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan anak manusia.
4. Siswa dapat menjelaskan pengaruh bahan makanan, istirahat, olah raga, dan rekreasi
terhadap kesehatan.
5. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan hewan.
6. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

41
II. Materi Pembelajaran
Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran

1. Tanya-jawab
2. Diskusi
3. Pengamatan
4. Demonstrasi
5. Ceramah bervariasi
6. Pemberian tugas

IV. Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-10 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru bertanya: “Siapa yang di rumah mempunyai adik kecil? Semakin hari bertambah
besar atau tetap kecil? Mengapa semakin hari semakin bertambah besar?”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati alat peraga yang diperlihatkan oleh guru tentang pertumbuhan
makhluk hidup
2. Tanya-jawab tentang ciri-ciri pertumbuhan pada makhluk hidup
3. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan tentang ciri-ciri pertumbuhan
makhluk hidup
4. Guru menjelaskan tentang ciri-ciri perkembangan makhluk hidup
5. Secara berkelompok siswa diminta menuliskan perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
6. Bersama-sama membahas jawaban siswa
7. Siswa diminta untuk melakukan aktivitas mengamati tinggi dan berat badan siswa
8. Berdasarkan hasil aktivitas siswa menjawab pertanyaan
9. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi

Pertemuan ke-11 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti

42
 1. Dua orang siswa (yang mempunyai tanggal, bulan, dan tahun kelahiran sama/hampir
sama) diminta maju ke depan, tanya-jawab tentang faktor-faktor yang memengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan pada anak
2. Guru memperlihatkan alat peraga yang telah disiapkan
3. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak (tentang makanan bergizi seimbang dan bahan
makanan tambahan)
4. Siswa diminta menyebutkan menu makan yang bergizi seimbang
5. Membahas jawaban siswa
6. Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh bahan penyedap, bahan pengawet, dan
bahan pewarna yang diketahui
7. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan tentang bahan penyedap, bahan
pengawet, serta bahan pewarna alami dan buatan
8. Tanya-jawab tentang pengaruh bahan makanan tambahan terhadap kesehatan
9. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi
3. Penutup

Pertemuan ke-12 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang lalu dengan mengajukan pertanyaan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Tanya-jawab tentang manfaat tidur
2. Guru menanggapi jawaban dan menjelaskan pengaruh tidur terhadap kesehatan
3. Siswa mengamati gambar yang diperlihatkan oleh guru
4. Siswa diminta menjelaskan manfaat dari salah satu gambar yang dipilih
5. Tanya-jawab tentang manfaat olah raga dan rekreasi
6. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan pengaruh olah raga dan rekreasi
terhadap kesehatan
7. Siswa diberi kesempatan bertanya
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi
3. Penutup

43
 Pertemuan ke-13 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru mengulang materi pelajaran pada pertemuan yang lalu
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Guru memperlihatkan alat peraga tentang gambar pertumbuhan hewan yang telah
disiapkan
2. Guru bertanya: “Berdasarkan gambar, apakah perbedaan cara berkembang biak ayam
dan kucing?”
3. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan tentang pertumbuhan dan
perkembangan hewan
4. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
5. Guru bertanya: “Siapakah di rumah yang mempunyai kebun atau tanaman hias?
Bertambah tinggikah tanaman yang kalian miliki?”
6. Guru menanggapi jawaban siswa dan menjelaskan tentang pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang memengaruhinya
7. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi
3. Penutup

Pertemuan ke-14 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
Membuka pelajaran dengan menanyakan kesiapan siswa
B. Kegiatan Inti
Pelaksanaan ulangan harian KD 1.3
C. Kegiatan Akhir
1. Pembahasan soal ulangan
2. Penutup

V. Alat dan Sumber Belajar

A. Alat
1. Gambar pertumbuhan anak
2. Gambar menu makan bergizi seimbang
3. Gambar jenis-jenis olah raga dan rekreasi
4. Gambar pertumbuhan hewan (ayam, kucing, serangga)
5. Penyedap makanan
6. Pengawet makanan

44
 7. Pewarna makanan
8. Minuman kemasan
B. Sumber
1. Buku IPA 3, A. Suyitno. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 23-36.
2. Buku IPA Alam Sekitar Kita 3A, Puti Damayanti. Penerbit PT Yudhistira, halaman:
21-34.
3. Buku IPA 3, Tim Bina IPA. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 20-34.

VI. Penilaian

- Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, kerja kelompok, dan hasil
diskusi
- Siswa mengerjakan soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, isian, uraian, PR
- Tes tertulis
Mengetahui
………………, ………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III

……………………… …………………….
NIP ………………… NIP ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD . . . . . . . . . .
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kelas/Semester : III/I
Pertemuan Ke : 15 s.d. 19
Alokasi Waktu : 5 x 2 jam pelajaran (10 x 35 menit)

Standar Kompetensi:
2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan, dan upaya menjaga
kesehatan lingkungan

Kompetensi Dasar:
2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan
pengamatan
2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan
45
 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar

Indikator:
1. Mendeskripsikan ciri-ciri lingkungan yang sehat
2. Mendeskripsikan ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat
3. Menggambarkan contoh kondisi lingkungan yang sehat
4. Menggambarkan contoh kondisi lingkungan yang tidak sehat
5. Menggambarkan pengaruh lingkungan yang sehat terhadap kesehatan
6. Menjelaskan manfaat yang diperoleh dari lingkungan yang sehat
7. Mengidentifikasi akibat yang ditimbulkan dari lingkungan yang tidak sehat
8. Menyimpulkan pengaruh kondisi lingkungan terhadap kesehatan
9. Mendeskripsikan cara memelihara kesehatan lingkungan
10. Mendemonstrasikan cara memelihara kesehatan lingkungan

Nilai dan Materi yang Diintegrasikan:

Peduli kesehatan, empati, disiplin, toleransi, tanggung jawab, peduli lingkungan, dan estetika.
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri lingkungan yang sehat dan lingkungan yang tidak sehat.
2. Siswa dapat memberikan contoh kondisi lingkungan yang sehat dan tidak sehat.
3. Siswa dapat menjelaskan pengaruh lingkungan yang sehat terhadap kesehatan dan manfaat
yang diperoleh dari lingkungan yang sehat.
4. Siswa dapat menjelaskan akibat yang ditimbulkan dari lingkungan yang tidak sehat.
5. Siswa dapat menyimpulkan pengaruh kondisi lingkungan terhadap kesehatan.
6. Siswa dapat menyebutkan cara memelihara kesehatan lingkungan rumah dan sekolah.
7. Siswa dapat mempraktikkan cara memeliharan kesehatan lingkungan.

II. Materi Pembelajaran

Lingkungan

III. Metode Pembelajaran

1. Tanya-jawab 4. Demonstrasi
2. Diskusi 5. Ceramah bervariasi
3. Pengamatan 6. Pemberian tugas

IV. Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-15 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru bertanya pada siswa tentang bagaimana keadaan rumah mereka
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.

46
 a. Kelompok I : mengamati keadaan lingkungan sekolah
b. Kelompok II : mengamati keadaan lingkungan penduduk di sebelah utara sekolah
c. Kelompok III : mengamati keadaan lingkungan penduduk di sebelah barat sekolah
d. Kelompok IV : mengamati keadaan lingkungan penduduk di sebelah selatan sekolah
e. Kelompok V : mengamati keadaan lingkungan penduduk di sebelah timur sekolah
2. Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati lingkungan sekolah dan sekitarnya sesuai
dengan kelompoknya
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada setiap kelompok: “Bagaimana keadaan
lingkungan yang kalian amati? Termasuk lingkungan yang sehat atau tidak? Mengapa
demikian?”
4. Guru memperlihatkan gambar-gambar tentang keadaan lingkungan sehat dan tidak
sehat
5. Tanya-jawab tentang ciri-ciri lingkungan yang sehat dan yang tidak sehat
6. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan penjelasan secara jelas
7. Beberapa siswa diminta untuk memberikan contoh kondisi lingkungan yang sehat
8. Bersama-sama membahas jawaban siswa
9. Tanya-jawab tentang kondisi lingkungan yang tidak sehat
10. Bersama-sama siswa, guru memberikan contoh kondisi lingkungan yang tidak sehat
11. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi
3. Penutup

Pertemuan ke-16 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru bertanya: “Bagaimana keadaan udara di sawah? “Bagaimana keadaan udara di
jalan raya? Lebih segar mana keadaan udaranya?”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
2. Setiap kelompok mengidentifikasi macam-macam pencemaran lingkungan. Siswa
dapat mencari informasi dari berbagai sumber
3. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi
4. Membahas hasil diskusi
5. Guru memperlihatkan gambar-gambar tentang berbagai pencemaran lingkungan
6. Guru menjelaskan tentang berbagai macam pencemaran lingkungan
7. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas
47
 2. Siswa mengerjakan evaluasi
3. Penutup

Pertemuan ke-17 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan materi yang telah lalu tentang pencemaran lingkungan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Secara acak, siswa ditanya bagaimana pengaruh lingkungan yang sehat terhadap
kesehatan
2. Guru menanggapi jawaban siswa dan memberikan penjelasan pengaruh lingkungan
terhadap kesehatan
3. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi

Pertemuan ke-18 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang lalu tentang pengaruh kondisi lingkungan
yang sehat terhadap kesehatan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Secara acak, guru bertanya bagaimana caranya agar lingkungan di sekitar kita tetap
bersih
2. Guru memberikan tanggapan terhadap jawaban siswa
3. Siswa diminta menyebutkan bagaimana cara memelihara kesehatan lingkungan rumah
4. Bersama-sama siswa membahas jawaban yang telah disampaikan
5. Siswa diminta menyebutkan bagaimana cara memelihara kesehatan lingkungan
sekolah
6. Guru menanggapi dan memberikan penjelasan berdasarkan jawaban dari siswa
7. Siswa diberi kesempatan bertanya.
8. Beberapa siswa dipilih secara acak untuk memperagakan cara memelihara kesehatan
lingkungan
9. Siswa dibagi dalam kelompok untuk praktik cara memelihara kesehatan lingkungan
sekitar
C. Kegiatan Akhir

48
 1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi

Pertemuan ke-19 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Membuka pelajaran dengan menanyakan kesiapan siswa
B. Kegiatan Inti
Pelaksanaan ulangan harian KD 2.1, 2.2, 2.3

C. Kegiatan Akhir
1. Pembahasan soal ulangan
2. Penutup

V. Alat dan Sumber Belajar

A. Alat
1. Gambar-gambar
2. Lingkungan sekitar
3. Alat-alat kebersihan
B. Sumber
1. Buku IPA 3, A. Suyitno. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 37-44.
2. Buku IPA Alam Sekitar Kita 3A, Puti Damayanti. Penerbit PT Yudhistira, halaman:
35-46.
3. Buku IPA 3, Tim Bina IPA. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 35-42.

VI. Penilaian

- Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, kerja kelompok, dan hasil
diskusi
- Siswa mengerjakan soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, isian, uraian, PR
- Tes tertulis

Mengetahui
………………, ………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III

49
 ……………………… …………………….
NIP ………………… NIP ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD . . . . . . . . . .
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kelas/Semester : III/I
Pertemuan Ke : 20 s.d. 21
Alokasi Waktu : 2 x 2 jam pelajaran (4 x 35 menit)

Standar Kompetensi:
3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-
hari

Kompetensi Dasar:
3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair, dan
gas

Indikator:
1. Mengelompokkan benda-benda berdasarkan wujudnya
2. Memberikan contoh benda berdasarkan wujudnya
3. Mengidentifikasi sifat-sifat benda padat, cair, dan gas
4. Membedakan antara benda padat, cair, dan gas

Nilai dan Materi yang Diintegrasikan:

Nilai intelektual, mandiri, rasa ingin tahu, teliti, objektif, dan percaya diri.

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengelompokkan benda-benda berdasarkan wujudnya.
2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri benda padat, cair, dan gas.
3. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas.
4. Siswa dapat menyebutkan perbedaan antara benda padat, cair, dan gas.

II. Materi Pembelajaran

Benda padat, cair, dan gas
III. Metode Pembelajaran

50
 1. Tanya-jawab 4. Demonstrasi
2. Diskusi 5. Ceramah bervariasi
3. Pengamatan 6. Pemberian tugas

IV. Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-20 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru mengajak siswa mengamati lingkungan sekitarnya, misalnya tempat duduk
mereka dan mengajukan pertanyaan terbuat dari apa, bagaimana bentuknya, berubah
atau tidak
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan mengamati benda-benda yang ada di
sekitarnya, kemudian mengelompokkan benda yang termasuk ke dalam benda padat,
cair, dan gas
2. Berdasarkan pengamatan, siswa menyebutkan ciri-ciri benda padat, cair, dan gas
3. Masing-masing wakil kelompok diminta membacakan hasil pekerjaannya
4. Guru memberikan tanggapan atas jawaban dari masing-masing kelompok
5. Guru menjelaskan tentang ciri-ciri benda padat, cair, dan gas
6. Berdasarkan hasil pengamatan kelompok, siswa diminta untuk memberikan contoh
benda-benda yang termasuk dalam benda padat, cair, dan gas
7. Bersama-sama siswa, guru membahas jawaban yang telah disampaikan
8. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi
Pertemuan ke-21 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang lalu tentang ciri-ciri benda padat, cair, dan
gas
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Dua orang siswa diminta untuk maju ke depan. Guru memberikan penjelasan bahwa
mereka mempunyai sifat yang berbeda
2. Guru menjelaskan bahwa benda-benda yang ada di sekitar juga mempunyai sifat yang
berbeda
3. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, siswa secara kelompok diminta untuk
menyebutkan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas

51
 4. Beberapa siswa maju menuliskan hasil kerja kelompoknya
5. Guru menanggapi dan memberikan penjelasan berdasarkan jawaban dari masing-
masing kelompok
6. Dengan dipandu guru, siswa membedakan antara benda padat, cair, dan gas
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Penutup

V. Alat dan Sumber Belajar

A. Alat
1. Benda-benda di sekitar, seperti lemari dan meja
2. Kecap
3. Sirup
4. Balon
B. Sumber
1. Buku IPA 3, A. Suyitno. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 45-52.
2. Buku IPA Alam Sekitar Kita 3A, Puti Damayanti. Penerbit PT Yudhistira, halaman:
47-54.
3. Buku IPA 3, Tim Bina IPA. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 43-50.
VI. Penilaian

- Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, kerja kelompok, dan hasil
diskusi
- Siswa mengerjakan soal latihan dalam bentuk isian dan uraian

Mengetahui
………………, ………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III

……………………… …………………….
NIP ………………… NIP ……………….

52
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD . . . . . . . . . .
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kelas/Semester : III/I
Pertemuan Ke : 22 s.d. 23
Alokasi Waktu : 2 x 2 jam pelajaran (4 x 35 menit)

Standar Kompetensi:
3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-
hari.

Kompetensi Dasar:
3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat
diamati akibat dari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka

Indikator:
1. Mengidentifikasi perubahan wujud benda
2. Memberikan contoh perubahan wujud benda
3. Membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan wujud

Nilai dan Materi yang Diintegrasikan:

Nilai intelektual, hati-hati, rasa ingin tahu, teliti, dan objektif.

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan perubahan wujud benda yang terjadi karena peristiwa
pemanasan, pembakaran, dan dibiarkan di tempat terbuka
2. Siswa dapat memberikan contoh perubahan wujud benda yang terjadi karena peristiwa
pemanasan, pembakaran, dan dibiarkan di tempat terbuka

53
 3. Siswa dapat membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan wujud

II. Materi Pembelajaran

Perubahan sifat benda
III. Metode Pembelajaran
1. Tanya-jawab
2. Diskusi
3. Pengamatan
4. Demonstrasi
5. Ceramah bervariasi
6. Pemberian tugas

IV. Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-22 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru bertanya kepada siswa: “Siapa yang pernah melihat ibunya memasak
menggunakan mentega? Apa yang terjadi ketika mentega tersebut dipanaskan di atas
api?”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Guru memperlihatkan beberapa alat peraga yang telah disiapkan dan membakar lilin
2. Siswa secara berkelompok mengamati apa yang terjadi dengan lilin yang dibakar
3. Siswa menuliskan hasil pengamatan tersebut
4. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
5. Setiap kelompok melakukan percobaan dengan membakar kertas dan menaruh es batu
di tempat terbuka
6. Masing-masing kelompok menuliskan hasil pengamatannya
7. Berdasarkan hasil pengamatan kelompok, guru menjelaskan perubahan wujud benda
padat yang terjadi karena pemanasan, pembakaran, dan dibiarkan di tempat terbuka
8. Tanya-jawab tentang contoh perubahan wujud benda padat yang terjadi karena
pemanasan, pembakaran, dan dibiarkan di tempat terbuka
9. Guru menanggapi jawaban siswa
10. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi

Pertemuan ke-23 (2 x 35 menit)

54
 A. Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang lalu tentang perubahan wujud benda
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Secara acak, siswa diminta maju untuk menuliskan beberapa benda cair sebelum
dipanaskan dan dibiarkan di tempat terbuka
2. Guru menanggapi jawaban yang ditulis siswa
3. Siswa diminta maju untuk menuliskan perubahan yang terjadi terhadap benda cair
karena dipanaskan dan dibiarkan di tempat terbuka
4. Dengan dipandu guru, siswa membandingkan benda cair sebelum dan sesudah
mengalami perubahan wujud
5. Siswa diberi kesempatan bertanya
6. Guru bertanya: “Mengapa balon yang berisi udara apabila terkena panas lama-
kelamaan pecah?”
7. Berdasarkan jawaban siswa guru menjelaskan perubahan sifat benda gas
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas
2. Siswa mengerjakan evaluasi

V. Alat dan Sumber Belajar

A. Alat
1. Lilin 4. Es batu
2. Kertas 5. Balon

B. Sumber
1. Buku IPA 3, A. Suyitno. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 53-60.
2. Buku IPA Alam Sekitar Kita 3A, Puti Damayanti. Penerbit PT Yudhistira, halaman:
55-62.
3. Buku IPA 3, Tim Bina IPA. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 51-58.

VI. Penilaian

- Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, kerja kelompok, dan hasil
diskusi
- Siswa mengerjakan soal latihan dalam bentuk isian dan uraian

55
 Mengetahui
………………, ………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III

……………………… …………………….
NIP ………………… NIP ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD . . . . . . . . . .
Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Kelas/Semester : III/I
Pertemuan Ke : 24 s.d. 26
Alokasi Waktu : 3 x 2 jam pelajaran (6 x 35 menit)
Standar Kompetensi:
3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-
hari

Kompetensi Dasar:
3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan kertas

Indikator:
Mengidentifikasi benda dan kegunaannya, misalnya kertas, plastik, kayu, kaca, dan karet

Nilai dan Materi yang Diintegrasikan:

Nilai intelektual, senang membaca, rasa ingin tahu, teliti, percaya diri dan objektif.

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan benda yang terbuat dari kertas dan kegunaannya.
2. Siswa dapat menyebutkan benda yang terbuat dari plastik dan kegunaannya.
3. Siswa dapat menyebutkan benda yang terbuat dari kayu dan kegunaannya.
4. Siswa dapat menyebutkan benda yang terbuat dari kaca dan kegunaannya.
5. Siswa dapat menyebutkan benda yang terbuat dari karet dan kegunaannya.
56
II. Materi Pembelajaran
Benda dan kegunaannya

III. Metode Pembelajaran

1. Tanya-jawab
2. Diskusi
3. Pengamatan
4. Demonstrasi
5. Ceramah bervariasi
6. Pemberian tugas

IV. Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-24 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru bertanya kepada siswa: Kursi yang diduduki terbuat dari apa? Jas hujan yang
dipakai saat hujan terbuat dari apa?
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa.
B. Kegiatan Inti
1. Siswa mengelompokkan benda-benda yang terbuat dari kertas, plastik, kayu, kaca, dan
karet
2. Guru mengevaluasi jawaban siswa
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan benda yang terbuat dari kertas dan
kegunaanya
4. Secara berkelompok siswa menulis dan menyebutkan benda yang terbuat dari plastik
dan kegunaannya
5. Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya
6. Guru menanggapi dan menjelaskan jawaban siswa
7. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi

Pertemuan ke-25 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan kembali materi yang lalu tentang benda dan kegunaannya
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa
B. Kegiatan Inti
1. Siswa mengelompokkan benda-benda yang terbuat dari kayu, kaca, dan karet
2. Guru menanggapi jawaban siswa
57
 3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan benda-benda yang terbuat dari kayu dan
kegunaanya
4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan benda-benda yang terbuat dari kaca dan
kegunaannya
5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda-benda yang terbuat dari karet dan
kegunaannya
6. Guru menjelaskan alasan pemilihan bahan dan hubungannya dengan kegunaan benda
7. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
C. Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-
sama
2. Siswa mengerjakan evaluasi

Pertemuan ke-26 (2 x 35 menit)

A. Kegiatan Awal
Membuka pelajaran dengan menanyakan kesiapan siswa
B. Kegiatan Inti
Pelaksanaan ulangan harian KD 3.1, 3.2, 3.3
C. Kegiatan Akhir
1. Pembahasan soal ulangan
2. Penutup

V. Alat dan Sumber Belajar

A. Alat
Benda-benda di sekolah dan rumah
B. Sumber
1. Buku IPA 3, A. Suyitno. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 61-69.
2. Buku IPA Alam Sekitar Kita 3A, Puti Damayanti. Penerbit PT Yudhistira, halaman:
63-68.
3. Buku IPA 3, Tim Bina IPA. Penerbit PT Yudhistira, halaman: 59-68.

VI. Penilaian

- Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan, kerja kelompok, dan hasil
diskusi
- Siswa mengerjakan soal latihan dalam bentuk pilihan ganda, isian, uraian
- Tes tertulis

58
 Mengetahui
………………, ………….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III

……………………… …………………….
NIP ………………… NIP ……………….

59