PROGRAMAS DE ESTUDIOS ANEXO 2

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE ( 1)

CREDITOS 2
HT HP
SEMINARIO DE NOVIAZGO Y MATRIMONIO 4 3

CICLO (2) CLAVE DE LA ASIGNATURA

Cuarto semestre SS1530

OBJETIVO (S) GENERAL (ES) DE LA ASIGNATURA (4)

Concebir que la amistad sea una prioridad necesaria para alcanzar una buena relación
sentimental en el noviazgo y el matrimonio.

UNIDADES Y TEMAS (5)

1. UNIDAD LA AMISTAD

1.1 Las amistades

1.2 Cómo se desarrollan las amistades
1.3 Como se hacen las nuevas amistades
1.4 Como ser un buen amigo
1.5 La amistad entre sexos diferentes

2. UNIDAD FORMANDO UN BUEN NOVIAZGO

2.1 Qué es el noviazgo?
2.2 Etapas para el noviazgo
2.3 Secretos para un noviazgo feliz
2.4 ¿por qué terminar un noviazgo?
2.5 Las relaciones sexuales en el noviazgo
2.3 Compromiso y boda

3. UNIDAD MATRIMONIO DE EXITO

3.1 Las prioridades y el matrimonio

3.2 Aprecie a su pareja
3.3 Administración del hogar
3.4 Primero esposos, luego padres
3.5 El matrimonio y el sexo
3.6 El hogar, la religión y los valores

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 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

BAJO CONDUCCIÓN DOCENTE

Lectura, discusión y conclusiones

Lluvia de ideas
Técnicas de interacción grupal
Videos sobre noviazgos
Test sobre el amor
Conferencia sobre el noviazgo y matrimonio

INDEPENDIENTES

El elaboración de ensayos
Reporte de lectura
Investigación en internet
Test de carácter
Periódicos murales

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

La calificación mínima para aprobar es de 7 en escala de 0 a 10. Existirán tres períodos de evaluación para
acreditar.
En cada período de evaluación la calificación final deberá integrar el examen escrito y los trabajos extra-
aula, como tareas, investigaciones de campo o documentales; ensayos, demostraciones de prácticas
profesionales, entre otras, dado el caso.
Los criterios que el profesor utilice para calificar deberán ser los mismos para todos los estudiantes del grupo,
o por los que lleguen a establecer la academia respectiva.

234
Es muy fácil decir aquello de que “la relación de pareja se tiene que trabajar día tras
día para mantener la llama del amor encendida”. Pero, ¿y llevarlo a cabo?

Este post trata sobre una de las claves para cuidar este complejo equipo de dos
miembros que es la pareja: incrementar el intercambio de gratificaciones. Pero,
¿qué significa esto exactamente?

Más valorar, menos castigar

Aunque suene poco romántico, es crucial entender que en la relación de pareja se
debe dar para recibir y viceversa. Es decir, nunca deben faltar las gratificaciones
mutuas (no hace falta que sean simultáneas) y cada uno de los dos miembros debe
apreciar los esfuerzos del otro. De lo contrario, la relación no durará o, si se
mantiene, no será nada satisfactoria.

Hay muchas parejas armónicas que hacen esto de manera natural, sin pararse a
pensar en que sus interacciones diarias están mucho más basadas en el
intercambio de gratificaciones que en el castigo recíproco.
Cuando hablamos de “valorar” nos referimos a premiar (reforzar positivamente) al
otro cuando nos “da” algo que nos gusta, con la finalidad de aumentar estas
conductas tan beneficiosas para el buen funcionamiento de la pareja. Aquello de
“dar sin recibir nada a cambio” suena muy bonito pero, cuando lo que se recibe es
un castigo (malas caras, pasotismo, desatención, desdén…) deja de tener su
encanto. Lo óptimo es que haya un equilibrio entre dar y recibir.
A simple vista, está muy claro y parece algo normal y sencillo. Pero, si tan sencillo
es, si tan fácilmente se entiende que se tiene que valorar a la pareja para que haya
una implicación real en el buen funcionamiento de la relación, ¿cómo es que hay
tantas personas que no se sienten valoradas por sus parejas?; ¿cómo es que
otras no entienden que su compañero se queje de que no se siente valorado, cuando
creen que hacen todo lo posible para satisfacerle?
La respuesta es clara: porque no se concreta de manera explícita qué es lo que se
espera del otro, qué conductas y actitudes se perciben como satisfactorias, qué
comportamientos no se está dispuesto a tolerar y qué es lo que nos gustaría que se
nos valorase y cómo.
Todos estos aspectos quedan implícitos y, al no hablarlos abiertamente, se crean
malos entendidos que poco a poco van dando lugar a numerosos conflictos,
insatisfacción, problemas de comunicación y quejas continuadas que van
deteriorando la relación interpersonal.
REPORT THIS AD
REPORT THIS AD

En la siguiente situación ficticia, veremos claramente la influencia que

los premios y castigos ejercen sobre la relación de pareja:
María, después de un día estresante en el que ha estado muy ocupada
(trabajando a media jornada en el laboratorio, encargándose de los niños y
haciendo labores del hogar) decide preparar una cena muy elaborada para darle
una sorpresa a Lucas cuando llegue por la noche. Para ella es un gran esfuerzo
porque está agotada, pero lo hace encantada esperando que Lucas se lo valore

235
(hacer la cena es la conducta de María, aquello que “le da” a Lucas, esperando
recibir un “premio”).
Sin embargo, Lucas cena rapidísimo, sin saborear la comida ni apenas decir
nada. María esperaba que su compañero le valorara el esfuerzo, con unas
palabras de reconocimiento como: “¡Esto está riquísimo!” y con una actitud
cariñosa, estímulos gratificantes que hubiesen hecho que ella volviera a
esforzarse en hacer una buena comida en breve y también que hubiese más
intercambio de afecto. En lugar de esto, las consecuencias de sus esfuerzos han
sido negativas, aversivas: en lugar de un premio, ha recibido un castigo, lo que
provoca que deje de elaborar buenas cenas.
Además, María ignora lo que le ocurre a Lucas en esta misma situación de
interacción. Y es que resulta que Lucas, al llegar a casa cansado después de doce
horas de trabajo, ha hecho el esfuerzo de explicarle a su mujer lo mal que le ha ido
el día, confiando en ella y su criterio y esperando que le mostrara empatía,
le escuchara y preguntara detalles sobre sus problemas laborales. Sin embargo,
en lugar de eso, María se ha apresurado presionándolo para que se sentaran a la
mesa a cenar, haciéndole caso omiso (la conducta de Lucas de hablar a María
sobre el trabajo no ha sido premiada, al contrario, ha sido castigada).
Al empezar a comer, María ha visto como el semblante de Lucas iba cambiando
(se siente molesto) y ha permanecido callada (ella también está contrariada, pues
recordemos que también ha recibido el castigo de Lucas, que come rápido y no le
valora la cena). Lucas se ha limitado a comer cabizbajo y sin ganas de nada…
igual que María.
Al día siguiente Lucas también llega a casa con ganas de hablar de sus problemas
laborales con María pero decide, dado el chasco de la noche anterior, no
explicarle nada. María no tiene ganas de cocinar nada ni espera ninguna
muestra de afecto de su marido. La comunicación, pues, disminuye.
Ninguno de los dos se da cuenta de lo ocurrido, pues toda la situación se ha
basado en intereses implícitos que no se han expresado de manera clara y
concreta. El día anterior, Lucas quería que María lo escuchase con interés pero,
cuando María le pidió tan rápido que se sentaran a cenar, no fue capaz de
decirle asertivamente: “María, necesito hablar contigo de lo que me ha ocurrido
en el trabajo largo y tendido antes de cenar. Me gustaría que me escucharas, pues
para mí es importante tu opinión. ¿Te va bien?”.
REPORT THIS AD
REPORT THIS AD

María, por su parte, quería que Lucas valorase su esfuerzo por haber hecho una
buena cena, pero tampoco fue capaz de preguntarle a Lucas: “¿Te gusta? He
preparado este plato muy ilusionada, a pesar de lo cansada que estaba, porque sé
que es uno de tus preferidos”. La consecuencia de estos deseos implícitos que,
junto con otros muchos, quedaron coartados es que, día tras día, van
disminuyendo los esfuerzos para complacer al otro, de manera que el tópico de
“dar para recibir” se convierte en un “no dar y, por lo tanto, no recibir” recíproco
que va agriando la relación.
¿Qué hacer para aumentar el intercambio de gratificaciones?
Algunos de vosotros podéis pensar que no es tan fácil, pues no sabéis exactamente
qué es lo que vuestro compañero sentimental espera recibir, ya que frecuentemente
se dan situaciones ambiguas que llevan a malos entendidos. Y es que, en el día a

236
día, se hace complicado reconocer los esfuerzos de la pareja y descubrir cómo
valorarlos.

Para potenciar el intercambio recíproco de gratificaciones y, por lo tanto, aumentar

aquellas conductas que favorecen la relación haciendo que aumente la satisfacción
y el bienestar subjetivo de cada miembro, es conveniente:

 Valorar lo que el otro nos da y, por lo tanto, aporta a la relación. No esperes

la perfección y aprecia los pequeños detalles y progresos. Imaginemos que
empezáis la convivencia y acordáis que los dos, con el tiempo, sabréis hacer de
todo. Tu compañera decide colgar los preciosos cuadros que adornarán la casa,
expresando que es su primera vez y que lo va a intentar. Si en su primer intento
de taladrar la pared, en lugar de un agujerito hace un agujerazo, no le castigues
con un: “Todo lo que tocas lo estropeas… ¡Trae, ya lo hago yo!”. Es mejor
valorar que lo ha hecho y mostrar confianza: “¡Has logrado hacer el agujero! ¡A
ver qué tal te sale el segundo!”.
 Ser explícitos y no ir con rodeos ni insinuaciones cuando no nos
gusta algún comportamiento que perjudica la relación. Imaginemos que
estás enfadada con tu compañero porque consideras que dedica más tiempo
a cultivar su cuerpo en el gimnasio que al cuidado de los niños. Tú dedicas
muchísimas horas y sientes que esta situación es injusta. En lugar de
decírselo, decides ponerle morros descaradamente y, cada vez que llega del
gimnasio, responder “nada” a su pregunta: ¿te pasa algo?, o “no” a su
pregunta: “¿estás enfadada?”. Sin embargo, si lo piensas detenidamente, no
puedes pretender que te insista, adivine tu pensamiento, cambie su
comportamiento y satisfaga tus deseos sin tener que explicarle cómo te
sientes, el por qué y cómo te gustaría que actuase. Si no sóis claros, no
podréis negociar nada, no podréis analizar cómo deberíais actuar los dos
para conseguir un buen funcionamiento de pareja. Se trata, simplemente de
ser asertivos y expresar lo que sentís y pensáis respetando al otro e
intentando llegar a un consenso. En este sentido, es importante negociar y
llegar a un entendimiento, evitando las imposiciones.
 Si te acabas de dar cuenta que últimamente sólo recibes de tu pareja
mientras que tú no das nada, no la valoras, etc., intenta cambiar el chip porque
la relación se va a resentir… si es que todavía no lo está. No es cuestión de dejar
tus intereses de lado, sino de evaluar atentamente qué es aquello que le gusta a
tu pareja dentro de la relación. Si te cuesta encontrarlo, piensa en el pasado: ¿le
gustan los abrazos y, aunque a ti también te gustan, has dejado de dárselos?; ¿le
gustaba que le prepararas alguna sorpresa para su aniversario y lo has dejado de
hacer?…
 Cuando tu pareja hace algo que te gusta, díselo sin tapujos, no te lo calles.

237
La importancia de las relaciones sexuales en el
matrimonio
Categorías: Destacados, Amor y Pareja, Matrimonio // Publicado 14/11/2018 a las 04:00 AM
Investigaciones realizadas a lo largo de los años han demostrado que las relaciones sexuales
son importantes para la estabilidad de un matrimonio. Un estudio encontró que las parejas que
no tienen relaciones sexuales son menos felices y menos estables, y que «la falta de actividad
sexual puede ser una señal de peligro para muchos matrimonios»1. Esto se da mayormente en
esposos que tienen más de 44 años aproximadamente2, pero esto no significa que parejas más
jóvenes no tengan estos problemas. Otros hallazgos reportan que los problemas insatisfacción
sexual causa problemas maritales que pueden llevar al divorcio.3

Entonces, ¿qué tan importantes son las relaciones sexuales en el

matrimonio?
Rachel E. Miquel Dufour, autora del libro ¡Que Viva La Va-Jay-Jay! y experta en temas de
sexualidad femenina, explica que las relaciones sexuales no son sólo actos de placer, sino
que «actúan en tres áreas: espiritual, emocional y físico/sexual. Son espirituales puesto que nos
dan un anticipo de la eternidad. También son una protección para la pareja en el ámbito
espiritual. [Las relaciones sexuales] son emocionales ya que unen las dos almas y permiten a
la pareja sentirse conectados. Son físicas y sexuales porque permiten que los cuerpos sean
uno. Poderosas hormonas son liberadas en los dos cuerpos, lo que procura un profundo
sentimiento de bienestar y de apego.»

Asimismo manifiesta que la sexualidad es un regalo de Dios para las personas y que por esta
misma razón el diablo se ha ocupado en divulgar mentiras que han distorsionado el plan original
de Dios para las relaciones sexuales. «Si la sexualidad fuera solo un intercambio de sudor y
otros fluidos corporales, si no fuera santa, Satanás no invertiría tanta energía para hacer creer
lo contrario a la humanidad», afirma Rachel. Sostiene también que la sexualidad es santa
porque «es un don de Dios que traduce su amor y que prefigura Su esperanza de ser uno con
nosotros.»

Es cierto que en estos tiempos hay libertinaje en el área sexual, pero también existe el otro
extremo que ha condenado y señalado a la sexualidad como si fuera un tema tabú del cual no
se puede hablar ni en los mismos matrimonios. Sin embargo, Dios mismo instituyó las relaciones
sexuales para que puedan ser disfrutadas dentro de la seguridad y protección que representa
el matrimonio. Rachel E. Miquel Dufour aclara que:

«La sexualidad nos permite de tener una representación de la unidad maravillosa

prometida por el Señor cuando, por la eternidad, seremos uno con Él en los cielos. Dios
Padre, Jesús el Hijo y el Espíritu Santo son tres personas en una. Es el misterio de la
Trinidad. Nosotros también somos tres en uno: cuerpo, alma y espíritu. Cuando un
hombre y una mujer tienen una relación sexual, se vuelven unoen el nivel físico, pero
también son uno en los niveles emocional y espiritual. El propósito sagrado de la
sexualidad no es el de tener placer para satisfacer nuestras propias necesidades
físicas, sino más bien es volverse uno y dar placer a nuestro cónyuge. Es una
representación de la unidad que conoceremos con Dios cuando estaremos reunidos

238
con Él. Mientras esperamos ése día, Dios nos ha dejado el regalo de la sexualidad,
¡para que ésta sea una experiencia palpitante entre un marido y su mujer!»
Por lo tanto, los casados deben tomar en serio su sexualidad y mantener vías de comunicación
abiertas para dialogar sobre estos temas. Si tienen problemas podrán solucionarlo mediante el
diálogo y si requieren alguna ayuda especializada, también pueden buscar a expertos en la
salud, consejeros o terapeutas de pareja que los puedan guiar en esta área. Y sobre todo tener
en cuenta que las relaciones entre esposos representan la unión de Jesús y la iglesia, por lo
cual se debe tratar con la misma dedicación, sabiduría y amor que Cristo dejó como ejemplo.

Te interesa: Equilibra tu vida: consejos para ganar en el trabajo y en el

hogar

El siguiente crédito, por obligación, se requiere para su uso por otras fuentes: Artículo producido
para radio cristiana CVCLAVOZ.

1
Donnelly, D. (1993). Sexually inactive marriages. Journal Of Sex Research, 30

Rubrica para evaluar la materia de Noviazgo y matrimonio

239
 INDICADORES Niveles de logro P
ATRIBUTOS: DE Sobresaliente Satisfactorio Suficiente Insuficiente
DESEMPEÑO
De los . 10
conocimientos
base en su
disciplina
Conceptual-conocimientos

profesional.
De los 10
aprendizajes
por
descubrimiento.
Del perfil de . 10
egreso
10

10 7 4 0

De los Describe los Presenta los Incluye algunos Los productos Los productos 5
elementos de productos de productos de productos de de aprendizaje de aprendizaje
redacción y aprendizaje bajo aprendizaje con aprendizaje con reflejan la poca no muestran
ortografía en lineamientos de excelente escasos preocupación cuidado en
sus escritos. correcta redacción y detalles de por la redacción relación a la
redacción y adecuado uso redacción y y ortografía. 1 redacción y a la
eficiente uso de de la ortografía. ortografía. 3 ortografía. 0
la ortografía. 5
Del objetivo Alcanza de Conduce el Conduce Enfoca con No inspira al 5
Procedimental-destrezas

general manera realista el desarrollo de parcialmente el pobreza los desarrollo de

objetivo general una mente desarrollo del elementos de pensamiento
de la materia. analítica, crítica pensamiento pensamiento analítico, crítico
y reflexiva. 5 analítico, crítico crítico, analítico y reflexivo. 0
y reflexivo. 3 y reflexivo. 3
Del uso de la 10
tecnología de
la información y
la
comunicación.
10

10 7 4 0

De los atributos . 5
formativos
De la 5
cosmovisión
como
Actitudinal

profesional
De la ética Información a la Guarda con Muestra Conduce con No muestra 10
profesional y la que tiene acceso. discreción, confidencialidad discreción los respeto en el
reflexión como respeto y alta en el manejo y asuntos manejo de
profesional. confidencialidad conservación relacionados información. 0
en el manejo y de información con su profesión
conservación

240
 de información. relacionada a en algunas
10 su profesión. 7 situaciones. 4
10

10 7 4 0

Total de puntos:

241
 UNIVERSIDAD
Centro de Estudios Profesionales del
Grijalva
Constituida legalmente como Institución de Educación Superior, el 17 de Febrero
del 2006 Boulevard Angel Albino Corzo 1089-B Colonia La Salle, en la Ciudad de
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

Programa Educativo: Nombre de la carrera Psicología

Asignatura: SEMINARIO DE NOVIAZGO Y MATRIMONIO

Modalidad: Mixto
Área Curricular: Básica o especialidad
Periodo de tiempo: 24 de julio 2019
Clave: HTI: SS1530 HCD: Créditos:
Instructor: Medios de comunicación:
Nombre del docente Surizadai Hernández Email: correo del docente
Hernández Teléfono / whatsapp:
Título académico del docente .Lic. en
Educación primaria

PLAN DE CURSO Y PROGRAMA DE TRABAJO

Perfil de egreso:
Será capaz de socializarse en su ámbito laboral y
de esa manera tener amigos y saber escoger a un
buen candidato para el noviazgo y así elegir a un
buen compañero de vida.
Objetivo General:
. Concebir que la amistad sea una
prioridad necesaria para alcanzar una
buena relación sentimental en el noviazgo
y el matrimonio.

ESENCIALES DEL MODELO EDUCATIVO DE UCEPROG:

Esenciales Curriculares: Esenciales Didácticos:
Hilo conductor curricular Investigación
Universidad para el liderazgo Naturaleza y su contexto
Medios académicos, culturales y sociales Trabajo colaborativo x
Ambiente de la Escuela – Docente – Alumno Espíritu emprendedor
Necesidades Educativas Especiales Generación integral, inclusiva e intercultural
Institucionalización de planeación y evaluación Reflexión e inducción del pensamiento
Salud Aprendizaje por descubrimiento y competencias
Tecnología de Información y Comunicación Logros académicos
Apreciación del arte y la belleza
Especificar las acciones de conexión de los esenciales curriculares / Didácticos con la asignatura:
Aquí se describe de qué manera los esenciales curriculares y esenciales didácticos serán atendidos a través de esta
materia.

242
Plan de trabajo:

UNIDAD 1: Título de la unidad como aparece en el programa de materia

Temas y subtemas: Productos de aprendizaje: Fecha:
1.1: Periodo
para la
enseñanza.
1.2:

1.3:

1.4:

Fuentes hemerográficas consultadas para esta unidad:

Presentar las referencias de las fuentes hemerográficas que se usarán de apoyo para atender los contenidos de esta
unidad. Los artículos no deben exceder más de diez años de la fecha cuando se imparte la materia. Los artículos
deben proceder de revistas arbitradas, que cuenten con ISSN.
Autor (año). Título del artículo. EN: Título de la revista. Lugar: Datos arbitrados de la revista.

Fuentes bibliográficas consultadas para esta unidad:

Presentar las referencias de las fuentes bibliográficas que se usarán de apoyo para atender los contenidos de esta
unidad. Los libros no deben exceder más de diez años de la fecha cuando se imparte la materia. Los libros pueden
ser en formato físico o electrónico, contando con ISBN.
Autor (año). Título del libro: subtítulo. Lugar de impresión: Editorial.

UNIDAD 2: Título de la unidad como aparece en el programa de materia

Temas y subtemas:
2.1: Tema y sub temas
2.2:
Productos de aprendizaje: Fecha:
Especificar con qué producto de aprendizaje el alumno dará evidencia Periodo
de su experiencia de aprendizaje. Seleccionar productos de para la
aprendizaje derivados de las estrategias de enseñanza del modelo enseñanza.
educativo institucional.

2.3:

2.4:

Fuentes hemerográficas consultadas para esta unidad:

Presentar las referencias de las fuentes hemerográficas que se usarán de apoyo para atender los contenidos de esta
unidad. Los artículos no deben exceder más de diez años de la fecha cuando se imparte la materia. Los artículos
deben proceder de revistas arbitradas, que cuenten con ISSN.
Autor (año). Título del artículo. EN: Título de la revista. Lugar: Datos arbitrados de la revista.

Fuentes bibliográficas consultadas para esta unidad:

Presentar las referencias de las fuentes bibliográficas que se usarán de apoyo para atender los contenidos de esta
unidad. Los libros no deben exceder más de diez años de la fecha cuando se imparte la materia. Los libros pueden
ser en formato físico o electrónico, contando con ISBN.
Autor (año). Título del libro: subtítulo. Lugar de impresión: Editorial.

UNIDAD 3: Título de la unidad como aparece en el programa de materia

Temas y subtemas: Productos de aprendizaje: Fecha:
3.1Las prioridades en el 1. Platicar un poco sobre su experiencia en su vida matrimonial. Las
matrimonio prioridades que ella y su pareja han puesto y si les ha funcionado.

243
 3. En un texto veremos realmente las prioridades que debemos tener
en un matrimonio.
4. En una hoja ella pondrá las prioridades que coloca en su matrimonio
y del otro lado las que realmente deben ser, comparemos y me darán
su conclusión.
3.2: Aprecie a su pareja 1. Mencionaran las cualidades y defectos de su pareja. Se hará
una lista y se pondrá en balanza.
2. Analizaremos algunas situaciones de la vida cotidiana donde
parejas no han valorado o apreciado a su cónyuge.
3. Expondrá alguna situación donde ella no ha valorado o
apreciado a su pareja y donde ella de igual forma no ha sido
valorada.
4. Hará un escrito de todos los sentimientos que ha reprimido al
no sentirse apreciada y la manera correcta de como
expresarlo a su cónyuge.
3.3: El matrimonio y el sexo 1. Hablaremos sobre los mitos del sexo en el matrimonio
2. Platicaran como afecta el no tener sexo dentro del
matrimonio.
3. Leeremos un artículo sobre el matrimonio y el sexo.
4. Escribirán porque para ellos es importante el sexo dentro de
su matrimonio.
5. Como producto final hará un folleto en papel bond sobre las
características que debe tener un buen matrimonio y otro
donde hay características negativas.
3.4:

Fuentes hemerográficas consultadas para esta unidad: internet CVLAVOZ Articulo: La importancia del sexo
en el matrimonio

Fuentes bibliográficas consultadas para esta unidad:

EVALUACIÓN:
Los 12 productos de aprendizaje forman parte del portafolio de evidencias de aprendizaje; siguiendo el orden de
secuencia temática como se presentan en la siguiente estructura del plan de trabajo, por unidades.
Estructura para el portafolio de evidencias de aprendizajes:
Portada
3.1 Producto 1 Hoja de prioridades dentro de su matrimonio
3.2 Producto 2 Hoja con escrito de los sentimientos reprimidos al no ser apreciados o valorados por su pareja.
3.3 Producto 3 folleto sobre el matrimonio
NOTA:
En la selección de productos de aprendizaje el docente debe cuidar la distribución en base a las competencias
profesionales en formación:
20% de Conceptuales - Conocimientos
30% de Procedimentales – habilidades
50% de Actitudinales
IMPORTANTE: Si el docente considera necesaria la evaluación de aprendizajes mediante examen escrito, ésta
debe incluirse dentro del 40% correspondiente a las competencias conceptuales.
El docente debe cuidar que uno de los productos de aprendizaje haga referencia a la parte de la cosmovisión del
estudiante como profesional en formación.

244
245