GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y MANTENIMIENTO DE

SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES
 Código del Programa de Formación: 821226 Versión 2
 Nombre del Proyecto: Diseño, implementación, mantenimiento y gestión de redes para servicios de
telecomunicaciones en áreas de crecimiento urbano y tecnológico.
 Fase del Proyecto: EJECUCION
 Actividad de Proyecto: Apropiar los parámetros y conceptos fundamentales de los diferentes
sistemas de comunicaciones análogas de acuerdo con teorías y principios.
 Competencia: VERIFICAR EL FUNCIONAMIENTO DE LAS COMUNICACIONES ELECTRÓNICAS.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Analizar los parámetros y tipos de sistemas de comunicaciones
electrónicas de acuerdo con teorías y principios.
 Duración de la Guía: 20 Horas

2. PRESENTACION

 En esta guía se abordarán temas como: El espectro electromagnético, como se propagan las ondas
por el espacio libre, los tipos de comunicaciones análogas y digitales, polarización de ondas, ruido
eléctrico, ondas fundamentales y armónicas.
 Desde el enfoque de formación por competencias laborales, el aprendiz es el gestor de su proceso
de aprendizaje, por tanto, el éxito depende de su compromiso e interés en el desarrollo de cada una
de las actividades propuestas. Lo invito a participar activamente en el proceso formativo.
 Es importante que se proponga a recibir la información, realizar las prácticas necesarias y
profundizar en ellas. Esto mejora su conocimiento y le ayuda a tener mejor destreza en su trabajo.
 Con las temáticas que se han impartido hasta el momento usted tiene la capacidad de abordar las
nuevas de una manera más fácil y podrá proponer diseños a soluciones de procesos donde se
requiera.
 En muchas situaciones van a tener compañeros en los que deben apoyarse y por ese motivo es muy
importante aprender a trabajar bajo estas condiciones.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Actividad 1: Reflexión inicial.

 Ambiente Requerido: Ambiente dotado con computadores con el software necesario
 Materiales: Computadores

Desarrollo de la actividad 1:

GFPI-F-019 V3
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En algunas situaciones cuando se tiene una comunicación entre teléfonos celulares, se observa que la
señal de audio no es de buena calidad, o simplemente la comunicación se termina sin previo aviso.
Esto lleva a formular preguntas como:
 ¿Por qué existen comunicaciones más eficientes y de mejor calidad que otras?
 ¿Qué factores son los que tienen más influencia en una buena comunicación?
 ¿Qué hacer para mejorar una comunicación?

 Actividad 2: Contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

 Ambiente Requerido: Ambiente dotado con computadores con el software necesario
 Materiales: Computadores

Desarrollo de la actividad 2:

 ¿Qué importancia tiene la reglamentación a nivel nacional y mundial del espectro electromagnético?
 ¿Qué propiedades de las ondas son fundamentales para el entendimiento de una comunicación?
 ¿Qué fenómenos influyen en la degradación de las ondas que se propagan por diferentes medios de
comunicación?

 Actividad 3: Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

 Ambiente Requerido: Ambiente dotado con computadores con el software necesario
 Materiales: Computadores

Desarrollo de la actividad 3:

3.1 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

http://comunidad.proyectolati.org/index.php?option=com_content&view=article&id=113:comunicaciones-inalambricas-con-microcontroladores&catid=52:comunicaciones-
digitales&Itemid=113
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1. Actividad individual virtual, orientada por el instructor técnico. Realice una investigación sobre el
tema “Principios de comunicaciones electrónicas”. Para esta tarea debe entregar un documento a
través de la plataforma virtual y adjuntarlo en la carpeta de evidencias del aprendiz, en la fecha
estipulada por el instructor.
Para la investigación sobre los principios de las comunicaciones electrónicas resuelva las siguientes
preguntas:
 Nombre 3 sistemas reales que utilicen comunicación simplex, 3 que utilicen comunicación half
dúplex y 3 que utilicen full dúplex.
 ¿Cómo es la distribución del espectro electromagnético a nivel mundial? ¿Cambia la distribución del
espectro electromagnético para Colombia? Resalte sobre dicho espectro con diferentes colores los
rangos de frecuencias comerciales de radiodifusión AM, FM, canales de televisión VHF y UHF,
bandas de telefonía inalámbrica, bandas de microondas, bandas satelitales y bandas libres.
 Clasifique los sistemas de comunicación desde el punto de vista señal análoga y digital.
 Defina: banda base, ancho de banda y banda ancha.
 Haga un cuadro sinóptico sobre el tema “polarización de ondas”.
 Haga un mapa mental sobre el tema ruido eléctrico, que incluya la relación Señal a Ruido, Figura de
Ruido y Relación de Ruido.
 Defina eficiencia y calidad desde el punto de vista de las comunicaciones y diga que se debe hacer
para aumentar la eficiencia y la calidad de un sistema de comunicaciones.
 Basado en la investigación realizada, participe en la mesa redonda sobre el tema “Principios de las
comunicaciones electrónicas”, con el ánimo de aclarar las posibles dudas con el grupo y el instructor.

 Actividad 4: Actividades de transferencia del conocimiento.

 Ambiente Requerido: Ambiente dotado con computadores con el software necesario
 Materiales: Computadores

Desarrollo de la actividad 4:

http://raulporrasromero.blogspot.com/2008/02/mediciones-electricas.html

1. Actividad grupal presencial, 3 aprendices, orientada por el instructor técnico. Práctica para el
conocimiento de la señal fundamental y las armónicas de una señal periódica para lo cual debe
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utilizar la “GUÍA DE EJERCICIO PRÁCTICO FOURIER”. Como resultado de la práctica se recalca la

necesidad de utilización del analizador de espectros y sus ventajas. El instructor observará el
desempeño del aprendiz, construcción, funcionamiento, calidad y mediciones realizadas en el
circuito dado.
2. Actividad grupal presencial. Socialice con el grupo y el instructor las experiencias de la práctica con
la “GUÍA DE EJERCICIO PRÁCTICO FOURIER” para aclarar las posibles dudas generadas.
3. Actividad grupal presencial, 3 aprendices, orientada por el instructor técnico. Práctica para el
conocimiento del analizador de espectros, en la que el instructor enseña su utilización,
precauciones, ventajas y desventajas.
4. Para la realización de estas actividades tenga en cuenta los principios y valores que son importantes
en el desarrollo de éstas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Investigación y socialización Principios de Investigación.

comunicaciones. Mesa redonda.
Investigación y socialización sobre
Modulaciones en Amplitud (AM) y
Modulaciones angulares FM y PM. Medición de variables.
Evidencias de Desempeño

Evidencias de Producto: Mapa mental

Tipos de AM.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Espectro electromagnético: Distribución del conjunto de las ondas electromagnéticas.

Polarización de ondas: Es el sentido en el que el campo eléctrico y por tanto el magnético de una onda
electromagnética oscilan.
Ruido eléctrico: Señal indeseada en la mayoría de los casos, producida por diferentes fenómenos eléctricos
y que se adiciona a la señal de información que se quiere transmitir.
Ancho de banda: Rango de frecuencias que hay hasta el punto de mitad de potencia.
Señal fundamental: Señal senoidal que es la principal componente (la que contribuye en mayor medida) de
una señal compuesta periódica.
Señal armónica: Señal senoidal que contribuye a la formación de una señal compuesta en una menor
medida que la fundamental.
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

 RAMOS, Francisco. Radiocomunicaciones. Alfaomega

 RAS OLIVA, Enrique. Análisis de Fourier y cálculo operacional aplicados a la electrotecnia.
Barcelona: Marcombo, 1979.
 FREEMAN, Roger L. Ingeniería de sistemas de telecomunicaciones. México: Limusa, c1991
 FREZEL, Louis E. Sistemas electrónicos de comunicación. México: Alfaomega, c2003
 BLAKE, Roy, Sistemas electrónicos de comunicación, Thomson, México, 2004
 FLOYD, Thomas, Dispositivos electrónico, 1ra ed. Limusa. 1997.
 HERRERA. Sistemas de comunicaciones I y II. Limusa. 2004
 HWEI P. Hsu, Análisis de Fourier. Fondo educativo interamericano. 1973
 TOMASI, Wayne, Sistemas de comunicaciones electrónicas, Prentice may, México, 1996
 Datasheet de los componentes electrónicos.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Luis Fernando Asela Mariño Instructor CEET Febrero de 2015

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Andres Gonzalez Instructor CEET Julio Actualización de

de formato y
2019 contenido.