RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Islam Al Abidin Surakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta
maaf, serta menanggapinya

Alokasi Waktu : 12 JP( 2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,  Menyebutkan ungkapan menyapa serta
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks menanggapinya
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang  Menyebutkan ungkapan berpamitan
melibatkan tindakan menyapa, serta menanggapinya
berpamitan, mengucapkan terimakasih,  Menyebutkan ungkapan mengucapkan
dan meminta maaf, serta menanggapinya, terima kasih serta menanggapinya
sesuai dengan konteks penggunaannya  Menyebutkan ungkapan meminta maaf
serta menanggapinya
 Menentukan ungkapan yang tepat
untuk melakukan sapaan menyapa,
berpamitan, berterima kasih dan
meminta maaf dalam bahasa Inggris.
4.1 Menyusun teks interaksi  Membuat teks percakapan sederhana
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek berisi ungkapan menyapa serta
dan sederhana yang melibatkan tindakan menanggapinya
menyapa, berpamitan, mengucapkan  Membuat teks percakapan sederhana
terimakasih, dan meminta maaf, dan berisi ungkapan berpamitan serta
menanggapinya dengan memperhatikan menanggapinya
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Membuat teks percakapan sederhana
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks berisi ungkapan berterima kasih serta
 menanggapinya
 Membuat teks percakapan sederhana
berisi ungkapan meminta maaf serta
menanggapinya
 Menyusun kalimat sapaan berterima
kasih menjadi percakapan yang baik

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model role play dan
discussion, peserta didik diharapkan dapat:
- Menyebutkan ungkapan menyapa dan berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan
meminta maaf dengan benar
- Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan dalam bahasa inggris
- Membuat percakapan tentang ungkapan menyapa dan berpamitan, mengucapkan terima
kasih, dan meminta maaf dengan benar
- Menyusun kalimat menjadi percakapan yang baik dengan menggunakan kalimat sapaan
berterima kasih dengan benar

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial
Menyapa dan berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk
menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

 Unsur Kebahasaan
 Ungkapan yang sesuai
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan, tanda baca
 Tulisan tangan

 Topik
Interaksi di kelas yang melibatkan ungkapan-ungkapan di atas serta perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendekatan Pembelajaran
2. Metode Pembelajaran
3. Model Pembelajaran
Pertemuan 2
1. Pendekatan Pembelajaran
2. Metode Pembelajaran
3. Model Pembelajaran
Pertemuan 3
1.Pendekatan Pembelajaran
2.Metode Pembelajaran
3.Model Pembelajaran
: Scientific Approach
: Role Play
: Discovery Learning
: Scientific Approach
: Discussion Method
: Discovery Learning
: Scientific Approach
: Role Play
: Discovery Learning
 Pertemuan 4
1.Pendekatan Pembelajaran
2.Metode Pembelajaran
3.Model Pembelajaran
Pertemuan 5
1.Pendekatan Pembelajaran
2.Metode Pembelajaran
3.Model Pembelajaran
Pertemuan 6
1.Pendekatan Pembelajaran
2.Metode Pembelajaran
3.Model Pembelajaran
: Scientific Approach
: Discussion Method
: Discovery Learning
: Scientific Approach
: Discussion Method
: Discovery Learning
: Scientific Approach
: Role Play
: Discovery Learning

F. Media dan Bahan

1. Media : Video klip, gambar pada buku pelajaran
2. Bahan: Laptop, proyektor

G. Sumber Belajar
a. Buku Siswa : Bahasa Inggris When English Rings a Bell Kelas VII,
Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia 2016
b. Buku Pegangan Guru : Buku Guru Bahasa Inggris When English Rings a Bell Kelas
VII, Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia 2016
c. Modul/bahan ajar :
d. Sumber internet : https://www.youtube.com/watch?v=a-b7WoPIkz0
( greeting and leave taking )
https://www.youtube.com/watch?v=ZUM2HBmm0_w
( gratitude)

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Indikator:

 Menyebutkan ungkapan menyapa serta menanggapinya

 Menyebutkan ungkapan berpamitan serta menanggapinya
 Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan menyapa dan berpamitan
 Membuat teks percakapan sederhana berisi ungkapan menyapa serta menanggapinya
 Membuat teks percakapan sederhana berisi ungkapan berpamitan serta menanggapinya

Tujuan Pembelajaran:

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model role play, peserta didik
diharapkan dapat:
- Menyebutkan ungkapan menyapa dan berpamitan dengan benar
- Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan menyapa dan berpamitan
dalam bahasa inggris
- Membuat percakapan tentang ungkapan menyapa dan berpamitan dengan benar
Pertemuan 1 (2 JP x 40 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru : 10 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran (Sikap
Spiritual)
 Memeriksa kehadiran peserta didik (sikap
disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Menyapa beberapa peserta didik secara personal
dengan menggunakan ungkapan Greeting
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini dikerjakan
dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Ungkapan Menyapa dan Berpamitan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Inti 1. Stimulation 60 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Greeting and Leave taking

 Melihat (dengan alat)

Menayangkan video tentang Greeting and Leave
taking
https://www.youtube.com/watch?v=a-
b7WoPIkz0
 Mengamati

 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari

contoh ungkapan Sapaan Greeting and Leave
taking
 Dengan bimbingan guru siswa mengidentifikasi
pola kalimat yang digunakan dalam ungkapan
Sapaan Greeting and leave taking
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
dengan Greeting and Leave taking

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan Greeting and Leave taking

 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :Greeting and
Leave taking
Simulasi
- Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok dan menjelaskan tentang konsep
simulasi dalam permainan
 - Guru meminta setiap kelompok untuk
membuat percakapan yang berhubungan
dengan Greeting dan Leave taking
berdasarkan situasi yang diberikan
( pertemuan di pagi, siang, sore dan malam
hari )
- Peserta didik mempresentasikan percakapan
tentang greeting dan leave taking dengan
bermain peran didepan kelas
- Guru bertanya atas presentasi yang dilakukan
peserta didik dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
- Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Greeting and Leave taking

- Bertanya tentang hal yang belum dipahami,

atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada peserta didik.
- Peserta didik menjawab pertanyaan yang
diberikan oleh guru dalam bentuk latihan
tertulis.

Penutup Peserta didik : 10 menit

 Membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :
 Menyimpulkan kesulitan dan pandangan-
pandangan
 Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Pertemuan 2 (2 JP x 40 menit)
Indikator:

 Menyebutkan ungkapan menyapa serta menanggapinya

 Menyebutkan ungkapan berpamitan serta menanggapinya
 Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan menyapa dan berpamitan
 Membuat teks percakapan sederhana berisi ungkapan menyapa serta menanggapinya
 Membuat teks percakapan sederhana berisi ungkapan berpamitan serta menanggapinya

Tujuan Pembelajaran:

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model Discussion, peserta

didik diharapkan dapat:
- Menyebutkan ungkapan menyapa dan berpamitan dengan benar
- Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan menyapa dan berpamitan
dalam bahasa inggris
- Membuat percakapan tentang ungkapan menyapa dan berpamitan dengan benar
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokas
i
Waktu
Pendahulua Guru : 10
n menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran ( Sikap Spiritual)
 Memeriksa kehadiran peserta (sikap disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Ungkapan Menyapa dan Berpamitan
Pemberian Acuan
  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Stimulation 60
menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Greeting and Leave taking

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Greeting and Leave taking
 Mengamati

 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh ungkapan

Sapaan Greeting and Leave taking

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Greeting and Leave taking

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan Greeting and Leave
taking

 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :Greeting and Leave taking

Problem statement (pertanyaan/identifikasi

masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa Ungkapan yang digunakan dalam Greeting and Leave
taking

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
 pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Anybody knows what he/she says?

Data collection (Pengumpulan Data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Mengumpulkan informasi
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari pola kalimat yang
digunakan dalam ungkapan Sapaan Greeting and Leave taking
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari cara pengucapan,
intonasi dan tekanan dalam ungkapan Sapaan Greeting dan leave
taking
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai buku siswa

 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Greeting and Leave taking

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Processing (Pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Ungkapan greeting dan leave taking
 Mengolah informasi
 Peserta didik mengisi tabel ungkapan sapaan sesuai dengan
keterangan waktu

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

Greeting and Leave Taking

Verification(Pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan Greeting and
leave taking antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Greeting and Leave taking

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Greeting and Leave taking

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Penutup Peserta didik : 10

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

Pertemuan ke 3(2JP x 40 menit)

Indikator:

 Menyebutkan ungkapan berterima kasih serta menanggapinya

 Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan berterima kasih
 Membuat teks percakapan sederhana berisi ungkapan berterima kasih serta
menanggapinya
 Menyusun kalimat sapaan berterima kasih menjadi percakapan yang baik
Tujuan Pembelajaran:

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model Role play, peserta didik
diharapkan dapat:
- Menyebutkan ungkapan berterima kasih dengan benar
- Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan berterima kasih dalam
bahasa inggris
- Membuat percakapan tentang ungkapan berterima kasih dengan benar
- Menyusun kalimat menjadi percakapan yang baik dengan menggunakan kalimat sapaan
berterima kasih dengan benar

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan - Peserta didik mengucapkan salam dan tegur sapa 10
( Sikap Sosial)
- Peserta didik menunjukkan kehadirannya, berdoa,
menyiapkan suasana belajar yang kondusif( Sikap
Disiplin, Spiritual)
- Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu
kompetensi pengetahuan, dan teknik penilaian yang
akan digunakan
Inti 1.Stimulation 70
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Ungkapan Berterima kasih ( Gratitude )

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan video tentang Ungkapan berterima
kasih / Gratitude
https://www.youtube.com/
watch?v=ZUM2HBmm0_w
 Mengamati

 Dengan bimbingan guru peserta didik menyimak guru

membawakan ulang dialog yang terdapat dalam video
menggunakan ungkapan Terima Kasih
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari contoh
ungkapan Terima Kasih
 Siswa mengidentifikasi pola kalimat yang digunakan
dalam ungkapan Terima Kasih

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
  Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Gratitude

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
Gratitude

 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :Gratitude
Simulasi
-Guru menjelaskan konsep simulasi dan permainannya
-Guru membuat skenario permainan dan situasi
percakapan
-Guru meminta peserta didik memainkan peran sesuai
dengan skenario dan situasi percakapan yang diberikan.
-Guru bertanya atas presentasi yang dilakukan peserta
didik dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
-Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Gratitude

-Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.

Penutup 10
- Guru memberikan informasi kepada peserta didik
tentang rencana pembelajaran di pertemuan berikutnya
Pertemuan ke 4 (2JP x 40 menit)
Indikator:

 Menyebutkan ungkapan berterima kasih serta menanggapinya

 Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan berterima kasih
 Membuat teks percakapan sederhana berisi ungkapan berterima kasih serta
menanggapinya
 Menyusun kalimat sapaan berterima kasih menjadi percakapan yang baik

Tujuan Pembelajaran:

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model Discussion, peserta

didik diharapkan dapat:
- Menyebutkan ungkapan berterima kasih dengan benar
- Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan berterima kasih dalam
bahasa inggris
- Membuat percakapan tentang ungkapan berterima kasih dengan benar
- Menyusun kalimat menjadi percakapan yang baik dengan menggunakan kalimat sapaan
berterima kasih dengan benar

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan - Peserta didik mengucapkan salam dan tegur sapa 10
(Sikap Sosial)
- Peserta didik menunjukkan kehadirannya, berdoa,
menyiapkan suasana belajar yang kondusif ( Sikap
Disiplin, Spiritual)
- Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu
kompetensi pengetahuan, dan teknik penilaian
yang akan digunakan
Inti Stimulation
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Ungkapan Berterima kasih ( Gratitude )

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Ungkapan
berterima kasih / Gratitude
 Mengamati

 Dengan bimbingan guru siswa menyimak guru

membawakan sebuah dialog yang menggunakan
ungkapan Terima Kasih
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari
contoh ungkapan Terima Kasih
 Siswa mengidentifikasi pola kalimat yang
digunakan dalam ungkapan Terima Kasih

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan
dengan Gratitude

 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan Gratitude

 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :Gratitude
Problem statement (pertanyaan/identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa Ungkapan yang digunakan dalam
Gratitude

yang tidak dipahami dari apa yang diamati

atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Anybody knows what he/she says?

Data collection (Pengumpulan Data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Mengumpulkan informasi
 Dengan bimbingan guru siswa mempelajari pola
kalimat dan makna yang digunakan dalam
ungkapan Sapaan Berterima Kasih
 Dengan bimbingan guru siswa menyalin dengan
 tulisan tangan dengan ejaan, tanda baca, dan
huruf besar yang benar dalam ungkapan Terima
Kasih
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Aktivitas :
 Peserta didik dibagi kedalam beberapa
kelompok dan melakukan aktivitas sesuai
buku siswa

 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Ungkapan berterima kasih ( Gratitude )

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Data Processing (Pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
 Ungkapan Gratitude

 Mengolah informasi
 Dengan bimbingan guru siswa mencocokkan
susunan teks dalam dialog yang digunakan dalam
ungkapan Terima Kasih
 Dengan bimbingan guru siswa berlatih cara
pengucapan, intonasi dan tekanan dari ungkapan
Terima Kasih

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal

mengenai
Gratitude

Verification(Pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan Gratitude antara lain dengan :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
 sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
tentang :
 Gratitude

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
Penutup 10
- Guru memberikan informasi kepada peserta didik
tentang rencana pembelajaran di pertemuan
berikutnya

Pertemuan 5 (2 JP x 40 menit)
Indikator:

 Menyebutkan ungkapan meminta maaf serta menanggapinya

 Menyebutkan ungkapan meminta maaf serta menanggapinya
 Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan meminta maaf
 Membuat teks percakapan sederhana berisi ungkapan meminta maaf serta menanggapinya

Tujuan Pembelajaran:

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model Role play, peserta didik
diharapkan dapat:
- Menyebutkan ungkapan meminta maaf dengan benar
 - Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan meminta maaf dalam
bahasa inggris
- Membuat percakapan tentang ungkapan meminta maaf dengan benar

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
(Menit)
Pendahuluan Guru : 10
menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran ( Sikap Sosial, Sikap
Spiritual)
 Memeriksa kehadiran peserta didik ( Sikap disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi dan Motivasi
 Menciptakan situasi terkait kesalahan yang dilakukan guru
terhadap seorang siswa dikelas yang dapat digunakan
sebagai materi prasyarat dan mengajukan pertanyaan yang
ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran Alokas menit
Model i
Pembelajaran Waktu
Stimulation Peserta didik diberi motivasi
(stimullasi/ atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada
rangsangan) topik
 Cara meminta maaf

dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan
alat)/
Menayangkan gambar/foto
tentang
 Peserta didik diminta
untuk mengamati
dialog Cara meminta
maaf

Mengamati
 Membaca (dilakukan di
rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta
membaca materi dari
buku paket atau buku-
buku penunjang lain,
dari internet/materi
yang berhubungan
dengan

 Cara meminta maaf

 Mendengar
 Peserta didik diminta
mendengarkan
pemberian materi oleh
guru yang berkaitan
dengan

 Cara meminta maaf

.

 Menyimak,
 Peserta didik diminta
menyimak penjelasan
pengantar kegiatan
secara garis
besar/global tentang
 materi pelajaran
mengenai

Cara meminta maaf

Problem Guru memberikan kesempatan
statement pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak
identifikasi mungkin pertanyaan yang
masalah) berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan
tentang :
 Cara meminta maaf
yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau
pertanyaan untuk
mendapatkan informasi
tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan
collection informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah
data) diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara
sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain
buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Cara meminta maaf
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan
aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut
ini:
- Mempraktekkan
percakapan yang ada
pada gambar di
halaman 16 dan 17
- Melakukan kegiatan
pada halaman 18
pada buku siswa
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi
tentang
 Cara meminta maaf
dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan
menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta
didik atau pada lembar
kerja yang disediakan
dengan cermat untuk
mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat
orang lain, kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
 mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang
dipelajari,
mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya
processing berdiskusi mengolah data hasil
(pengolahan pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data :
 Cara meminta maaf
yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
Cara meminta maaf
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil
(pembuktian) pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam
 membuktikan :
 Cara meminta maaf
antara lain dengan :
Peserta didik dan guru
secara bersama-sama
membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalization Peserta didik berdiskusi untuk
(menarik menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara
klasikal tentang
 Cara meminta maaf
 Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-
point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Cara meminta maaf
 Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang
belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi
yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah
 disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi
pelajaran
Kegiatan Peserta didik : 10
Penutup  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

Pertemuan 6 (2 JP x 40 menit)
Indikator:

 Menyebutkan ungkapan meminta maaf serta menanggapinya

 Menyebutkan ungkapan meminta maaf serta menanggapinya
 Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan meminta maaf
 Membuat teks percakapan sederhana berisi ungkapan meminta maaf serta menanggapinya

Tujuan Pembelajaran:

Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model Discussion, peserta

didik diharapkan dapat:
- Menyebutkan ungkapan meminta maaf dengan benar
- Menentukan ungkapan yang tepat untuk melakukan sapaan meminta maaf dalam
bahasa inggris
- Membuat percakapan tentang ungkapan meminta maaf dengan benar

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokas

i
Waktu
(Menit
)
Pendahuluan Guru : 10
menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran (Sikap Spiritual)
 Memeriksa kehadiran peserta didik ( Sikap disiplin)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi dan Motivasi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang telah dilakukan di pertemuan sebelumnya.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Kegiatan Inti
Sintak Role Kegiatan Pembelajaran Alokas
Playing i
Waktu
Orientasi Menyajikan topik luas mengenai
simulasi dan konsep yang dipakai
dalam aktivitas simulasi
Menjelaskan simulasi dan
permainan
Menyajikan ikhtisar simulasi
Latihan Membuat skenario (aturan peran,
Partisipasi prosedur, skor, tipe, keputusan
yang akan dipilih dan tujuan
Menugaskan peran
Melaksanakan praktik dalam
jangka waktu yang singkat
Pelaksanaan Memimpin aktivitas permainan
Simulasi dan administrasi permainan
Mendapatkan umpan balik dan
evaluasi (mengenai penampilan
dan pengaruh keputusan)
Menjelaskan kesalahan persepsi
Melanjutkan simulasi
 Wawancara Menyimpulkan kejadian dan
Partisipan persepsi
Menyimpulkan kesulitan dan
pandangan-pandangan
Menganalisis proses
Membandingkan aktivitas simulasi
dengan dunia nyata
Menghubungkan aktivitas simulasi
dengan materi pembelajaran
Menilai dan kembali merancang
simulasi
Kegiatan Peserta didik : 10
Penutup  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan tugas yang harus dikerjakan di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Non test
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan skala Penilaian
c. Instrumen :
Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Nama Siswa :............. Kelas :............

N Sikap yang di nilai Skor

o 1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah
8 Menggunakan pilihan kata dengan santun
9 Menggunakan ekspresi dengan santun
 Skor yang diperoleh
Skor (skala 1-4)

d. Rubrik/ Pedoman Penskoran :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
e. Pedoman Penilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1 – 4 menggunakan rumus:
Nilai = skor yang diperoleh/ skor maksimum x 4

2. Penilaian
Pertemuan 1
a. Teknik Penilaian : Tes lisan ( Speaking )
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Instrumen
Penilaian aspek psikomotorik speaking

No Aspek yang Kriteria Skor Skor

Dinilai 1-5 1-4
1 Pengucapan Hampir sempurna 5 4
(pronounciation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3 2
mengganggu makna
Banyak kesalahan Hampir semua 2 1
dan mengganggu salah dan
makna mengganggu
Terlalu banyak makna 1
kesalahan dan
mengganggu
makna
2 Intonasi Hampir Sempurna 5 4
(Intonation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3 2
mengganggu makna
Banyak kesalahan Hampir semua 2 1
dan mengganggu salah dan
Terlalu banyak mengganggu 1
kesalahan dan makna
mengganggu
makna
3 Kelancaran Sangat lancar 5 4
(fluency) Lancar 4 3
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
 Tidak lancar lancar 1
4 Ketepatan Makna Sangat tepat 5 4
(accuracy) Tepat 4 3
Cukup tepat 3 2
Kurang tepat Hampir tidak 2 1
tepat
Tidak tepat 1

Pertemuan 2

a.Teknik Penilaian : Test tertulis

b.Bentuk instrumen : Soal uraian

c. Kisi-kisi :

Indikator Soal Jawaban

 .Menyebutkan ungkapan Read the following dialogues and mention the
menyapa serta espression of greeting and leave taking based on
menanggapinya the dialogue!
 Menyebutkan ungkapan Dialogue 1.
berpamitan serta
Almusto : “Hi, Ume.”
menanggapinya
Ume : “Hello mus.”
Almusto : “How are you doing?”
Ume : “Pretty well. By the way, Where are
you going mus?”
Almusto : “I’m going to Bandar Swimming pool.
Will you join me um?”
Ume : “Oh, Sorry I must help my mom in the
market.”
Almusto : “It’s Okay ume. See you next time
ume.”

Ume : “See you. Have a nice day.”

Dialogue 2.
Jane: Hi, Helen! How’s it going?

Helen: Fine, thanks — and you?

Jane: Just fine. Where are you off to?

Helen: To the library. I’ve got a history exam next

week and need to start studying. Ugh.

Jane: Oh, no. Well, I’ll see you later then. Good
 luck!

Helen: Thanks. See you later

No Greeting Leave Taking

1.
2.
3.
4.
5.

Menentukan ungkapan yang Complete the following dialogues by using the

tepat untuk melakukan appropriate expression of greeting and leave
sapaan menyapa dan taking!
berpamitan, dalam bahasa
Inggris
Dialogue 1

Paul: Hello. __________________________(1)

Don: Fine, thank you. How are you?

Paul: Fine, thanks. (bus soundeffect) Oh, excuse

me—here’s my bus. Goodbye.

Don: _______________________________(2)

Dialogue 2
Ardi : ______________(3)Dika. Good
afternoon.
Dika : _________________(4) Ardi. Where are
you going?
Ardi : I’m going to the bookstore. Would you
like to accompany me?
Dika : No, Sorry. I have to go home right now.
Ardi : Oh, okay. _____________________(5)
Dika : Good bye Ardi.
Pedoman penilaian Jawaban benar x 10 = 100

Pertemuan 3

a. Teknik Penilaian : Tes lisan ( speaking )

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan skala penilaian
c. Instrumen
Aspek penilaian psikomotorik speaking

No Aspek yang Kriteria Skor Skor

Dinilai 1-5 1-4
1 Pengucapan Hampir sempurna 5 4
(pronounciation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3 2
mengganggu makna
Banyak kesalahan Hampir semua 2 1
dan mengganggu salah dan
makna mengganggu
Terlalu banyak makna 1
kesalahan dan
mengganggu
makna
2 Intonasi Hampir Sempurna 5 4
(Intonation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3 2
mengganggu makna
Banyak kesalahan Hampir semua 2 1
dan mengganggu salah dan
Terlalu banyak mengganggu 1
kesalahan dan makna
mengganggu
makna
3 Kelancaran Sangat lancar 5 4
(fluency) Lancar 4 3
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
4 Ketepatan Makna Sangat tepat 5 4
(accuracy) Tepat 4 3
Cukup tepat 3 2
Kurang tepat Hampir tidak 2 1
tepat
Tidak tepat 1
Pertemuan 4

a. Teknik Penilaian : Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen : soal uraian
c. Instrumen:

N Indikator Soal
o
1  Menyebutkan ungkapan terima Read the following dialogues and mention the
kasih serta menanggapinya expression of gratitude and its response.
Dialogue 1.
Dini : Happy Birthday to you.
Della : Thank you so much for your coming.
Dini : I have something for you, i hope you will
like it.
Della : Thanks for your gift for me.
Dini : Don’t mention it

Dialogue 2
Hana: Rena, let me show you something.
Rena: What is this?
Hana: Please read.
Rena: Is this poetry your work?
Hana: Yes, it is.
Rena: It’s amazing. Your poetry is very good.
Hana: Thank you for your compliments
Rena : you are welcome

Dialogue 1 Dialogue 2
Expression Response Expression Response
gratitude gratitude
............... ............... ................. ...............
............... ............... ................. ...............

2  Menentukan ungkapan yang Complete the following dialogues by using

tepat untuk melakukan sapaan expression of gratitude!
 berterima kasih dalam bahasa Dialogue 1
Inggris.
Rudi: Hi, Doni. You look so worried.
Doni: I woke up late this morning. I’am worried I
will be late to get to the office.
Rudi: Let’s get in my car.
Doni: ________________________________
Rudi: ________________________________
Dialogue 2
Prita: Excuse me. Do you know how to get to
Amel Shop? I have never been there before.
Melia: Go straight on, past the bridge. Turn left
and continue go straight on. Amel Shop is in front
of Betamart.
Prita: OK, ______________________________
Melia: _________________________________

3  Menyusun kalimat sapaan Rearrange the following sentences into a good

berterima kasih dan meminta dialoge!
maaf menjadi percakapan yang 1.Rabin : oh, we have some new English
baik books. Wait a minute, I’ll take them for you.
2.Nawi : O.k thanks a lot. Ok.
3.Rabin : What can I do for you sir?
4.Nawi : I am looking for some English
books.
5.Rabin : It’s my pleasure sir.

Pedoman penilaian Indikator 1 x 25

Indikator 2 x 25
Indikator 3 x 50
Total 100

Pertemuan ke 5

Penilaian Aspek Pengetahuan

N Aspek yang Kriteria Skor Skor

o Dinilai 1- 5 1 - 4
1 Tujuan Sangat memahami 5 4
Komunikatif Memahami 4 3
Cukup Memahami 3 2
Kurang Memahami Hampir tidak 2 1
Tidak memahami memahami 1
 2 Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan sangat 5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup 3 2
runtut
Struktur teks yang Struktur teks 2 1
digunakan kurang runtut yang
Struktur teks yang digunakan 1
digunakan tidak runtut hampir tidak
runtut
3 Pilihan Kosa Kata Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang variatif dan tepat Hampir 2 1
Tidak variatif dan tepat tidak variatif 1
dan tepat
4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata bahasa Pilihan tata 2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata bahasa tidak hampir tidak 1
tepat tepat

Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = (skor yang diperoleh/skor maksimum) x 100

Pertemuan ke 6

Penilaian untuk Kemampuan Berbicara (speaking Skill)

No Aspek yand Kriteria Sko Skor

Dinilai r 1-5 1-4
1 Pengucapan Hampir sempurna 5 4
(pronounciation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3 2
mengganggu makna
Banyak kesalahan Hampir semua 2 1
dan mengganggu salah dan
makna mengganggu
Terlalu banyak makna 1
kesalahan dan
mengganggu
makna
2 Intonasi Hampir Sempurna 5 4
(Intonation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3 2
 mengganggu makna
Banyak kesalahan Hampir semua 2 1
dan mengganggu salah dan
Terlalu banyak mengganggu 1
kesalahan dan makna
mengganggu
makna
3 Kelancaran Sangat lancar 5 4
(fluency) Lancar 4 3
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
4 Ketepatan Makna Sangat tepat 5 4
(accuracy) Tepat 4 3
Cukup tepat 3 2
Kurang tepat Hampir tidak 2 1
tepat
Tidak tepat 1

Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = (skor yang diperoleh/skor maksimum) x 100

Surakarta, 17 Juli 2019

Mengetahui, Guru Mapel

Kepala Sekolah

Arif Hidayat, S.Pd Luqfi Nurul Setiawan, S.Pd