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E “Virgen del Carmen”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 UNIDAD 04

I. DATOS INFORMATIVOS.

TRIMESTRE: I UNIDAD: I ÁREA: Comunicación DURACIÓN: 2 horas pedagógicas

DOCENTE: MELODY CECILIA VÀSQUEZ CAMPOS
GRADO: PRIMERO A B C D E
Fecha /05/ 19 /05/19 /0519 /05/ 19 11/07/19
II. TÍTULO: El mapa mental en los elementos de la radio.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencia del
aprendizaje?
- Se - Dialogo.
comunica - Organiza y desarrolla- Expresa oralmente ideas y emociones
oralmente ideas en forma de forma coherente y cohesionada.
en lengua coherente yOrdena y jerarquiza las ideas en torno a
materna. cohesionada. un tema, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información.
- Lee - Obtiene información Recupera información explícita de los - Actividades del
diversos de un texto escrito. textos orales que escucha cuaderno de
textos seleccionando detalles y datos trabajo.
escritos específicos. Integra esta información
en su cuando es dicha en distintos momentos,
lengua o por distintos interlocutores, en textos
materna. orales que presentan información
contrapuesta y ambigua, sesgos,
sinónimos, y expresiones con sentido
figurado

Enfoques capacidades Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque de - Conciencia de -Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
derechos derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
- Libertad y -Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
responsabilidad de actuar dentro de una sociedad.
- Diálogo y - Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
concertación afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Leer y comprender el CNEB - Recurso oral
- Buscar información acerca de los deberes y - Textos
derechos del estudiante. - Diccionario
- Seleccionar una dinámica de juego
- Verificar que los espacios estén preparados
adecuadamente.
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V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO 15’

Se da la bienvenida a los estudiantes y se acuerda junto con ellos las normas de convivencia.
Se pide a los estudiantes leer la situación que se presenta en la imagen de su cuaderno de trabajo pg. 176. Posteriormente que
participen expresando sus ideas cambiando el dialogo de forma positiva (nieto).
Se genera una lluvia de ideas con la pregunta número 2 (programas radiales de su preferencia) ¿Muchos adolescentes escuchan
radio? ¿Que les atrae de ese medio de comunicación? ¿Qué importancia tiene?
Se dialoga con los estudiantes que el propósito de la sesión es dialogar acerca de la importancia del uso de la radio, los elementos
que forman parte del lenguaje radial y organizar la información en un mapa mental.

Los alumnos atienden la explicación de la profesora acerca de la radio.

Los alumnos copian la estructura de la radio en su cuaderno.
Los alumnos conocen los elementos del lenguaje radial
Los alumnos en grupo saldrán a realizar un programa radial considerando los elementos de la radio. Y cada uno de ellos realizaran
diferentes papeles, como entrevistado – entrevistado; etc.
Los alumnos expresan sus argumentos considerando la fluidez verbal, el timbre de voz y el tono.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 MINUTOS

- Los estudiantes trabajan en forma individual las actividades de su cuaderno de trabajo. se presenta información adicional y se
comenta su importancia.
- La docente dirige el desarrollo de las actividades 2 y 3. En estas actividades se trabaja con los estudiantes la lectura en voz alta
y se pide responder de tal manera que podamos extraer una respuesta general para cada pregunta.
- Los estudiantes a modo de repaso brindan sus conclusiones en los casos que resulte conveniente usar la radio.
- Se le brinda al estudiante información adicional.
- Se solicita a los estudiantes organizar la información brindada en un mapa mental (la docente explica el procedimiento para
su elaboración)
- La docente monitorea, acompaña y orienta a los estudiantes durante el trabajo, despejando dudas, realizando repreguntas
para ayudarlo a clarificar ideas y motivándolo en su trabajo.
- Se revisa los trabajos realizados, se comenta aciertos y desaciertos en la elaboración de sus actividades. Se promueve que el
estudiante escuche las distintas secciones de un programa de radio y que explique cómo se presentan los elementos de un
lenguaje radial. (actividad en casa)

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS

- Al finalizar las actividades propuestas se recomienda utilizar la lectura “Prender la radio y prender el fogón” para afianzar lo aprendido a partir
de las siguientes actividades.
- Explica a que hace referencia el título de la lectura.
- Fundamenta sobre la vigencia de la radio en la actualidad. Comenta sobre la importancia de la radio.
- Elabora un mapa mental entre la radio y otro sobre la televisión.
- Los estudiantes realizan la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?,¿cómo
podemos mejorarlo?

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Melody Vásquez
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REFLEXION: Recupera información explícita de los textos orales que escucha

seleccionando detalles y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en
distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan
información contrapuesta y ambigua, sesgos, sinónimos, y expresiones con sentido
figurado.
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