Asignatura Datos del alumno Fecha

Funcionalidad Visual
Apellidos: Arevalo Navarrete
y Auditiva para la
Lectura, el Lenguaje, 22 de julio de 2019
los Idiomas y el Nombre: Ellyanne Lissette
Aprendizaje

1. ¿Qué tipos de dificultades observas en el protagonista de la historia?

Las dificultades de aprendizaje en el protagonista se hacen evidentes cuando nos

referimos a un grupo homogéneo de desórdenes que se manifiestan como dificultades
significativas en la adquisición y uso de las habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir,
razonar y capacidades matemáticas. Estos desordenes son intrínsecos en el protagonista
y se supone que son debidos a disfunciones del sistema nervioso central (Osorio, 2016).
Dificultades en la lectura (Dislexia), Dificultades en la expresión escrita (Disgrafia),
Dificultades matemáticas (Discalculia)

Los procesos psicológicos que pueden verse perjudicados en los niños que presentan
Dificultades del aprendizaje son: inteligencia, percepción, memoria y atención (Miranda,
1996 citado en Fiuza & Fernandez, 2014). La inteligencia: a pesar de que no existen
criterios claros que nos permitan definir el nivel de inteligencia en las personas con
dificultades de aprendizaje, actualmente se toma como criterio la discrepancia entre
capacidad y rendimiento, la cual en el protagonista se evidencia desde el inicio en todos
los ambientes donde se desempeña, ya que no presenta el rendimiento esperado para su
edad.

2. ¿Cómo se ponen de manifiesto las dificultades de aprendizaje?

Se hacen realmente evidentes en todos los ámbitos donde se desempeña el protagonista,

desde sus primeros años cuando la madre recuerda mediante un video las dificultades
que se hacían evidentes y paso por alto, en la escuela cuando no presenta el rendimiento
académico normal esperado para su edad, en casa cuando no sigue ordenes de manera
intencional o no, en el ambiente social cuando no se puede relacionar de manera
adecuada con su grupo de pares al no autorregular su conducta.

3. ¿Hay alguna dificultad de tipo perceptivo?

La percepción: Alteraciones visomotoras (problemas de lateralidad, direccionalidad y

coordinación visomotora) evidentes en el protagonista desde sus primeros años, cuando
recoge la pelota de los demás niños. Alteraciones de la integración visual / auditiva
perceptiva (dificultad para reconocer un todo) dificultad para seguir ordenes con varias
instrucciones. Perseverancia (dificultad para detener o modificar una actividad que ya
no resulta apropiada) no realización de actividades académicas ni en el hogar.

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Visual
Apellidos: Arevalo Navarrete
y Auditiva para la
Lectura, el Lenguaje, 22 de julio de 2019
los Idiomas y el Nombre: Ellyanne Lissette
Aprendizaje

La memoria: principalmente presenta alteración en la memoria de trabajo en la cual se

mantiene durante un espacio corto de tiempo, una porción limitada de información
mientras se utiliza para realizar tareas complejas ( Ruiz & Vargas 2010, citado en Fiuza
& Fernandez, 2014). El protagonista de la historia presenta dificultad en el canal
implicado en el proceso sensorial, debido a que presenta problemas en la memoria visual
y auditiva ambas muy relacionadas con el aprendizaje. La memoria auditiva incide
directamente en el desarrollo del lenguaje oral, receptivo y expresivo, por lo que ishann
presenta dificultades en la identificación de sonidos, significado de las palabras, para
aprender nombres de objetos, acciones o conceptos. La memoria visual se relaciona con
el reconocimiento y memorización de los grafemas, los números y las habilidades del
lenguaje escrito, las cuales evidentemente presentan alteración en El.

Atención: presenta dificultad en la atención selectiva, debido a que no responde a los

aspectos esenciales de una tarea o situación y pasa por alto o se abstiene de hacer caso a
aquellas que son irrelevantes, acciones que realiza voluntariamente cuando le preguntan
por algo que no le interesa.

Reflexión: En la escuela tradicional aún no se toma conciencia que se trabaja con

personas concretas, individuales, con características propias, que los docentes y
directivos debemos conocer y analizar. Todos los niños pueden aprenden, sin embargo
no todos lo hacen de la misma manera y una de las bases que sustenta el aprendizaje es
la inclusión, de hacer que el niño se sienta participe de su proceso de enseñanza,
valorado, comprendido, respetado. Como parte de la comunidad educativa nuestro
compromiso radica en buscar el camino idóneo que nos lleve a la consecución de logros
esperados en cada alumno. Escuchar con el corazón la diferencia de cada uno de nuestros
niños nos llevará a potenciar sus capacidades de maneras inimaginables.

Bibiografia
Fiuza, M & Fernández, M. (2014) Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.
Manual didáctico. Primera edición. Madrid. Ediciones Pirámide

Osorio, L (2016). Procesos Psicológicos en niños que presentan dificultades de

aprendizaje. Recuperado de fundación cadah 15 de julio de 2019

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)