BELAJAR

CARA BELAJAR
KANDUNGAN
Rasional belajar cara belajar
Apakah belajar cara belajar ?
Kemahiran belajar cara belajar
Pengurusan masa
Kemahiran Mencari maklumat
Belajar Kemahiran Belajar
 Menguruskan diri dengan masa
 Kemahiran Mendengar
 Kemahiran Membaca
 Mengambil Nota
 Kemahiran Mengingat
 Kemahiran Mengulangkaji
 Kemahiran Menerima memo
 Belajar Berkumpulan
 Kemahiran Mengaktifkan diri
 Kemahiran Pembentangan
Untuk berjaya dalam hidup setiap
orang perlu ada matlamat dalam
diri…..
How Good I Want To Be ?
How Far I Want To Go ?
How Hard I Want To
Work ?
 2. RASIONAL BELAJAR CARA
BELAJAR

• Bertanggungjawab terhadap
pembelajaran.
• Melatih memperoleh
maklumat tambahan di luar
waktu sekolah.
• Belajar cara belajar sejajar
dengan matlamat pendidikan
untuk belajar seumur hidup.
OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR

• Berupaya belajar sendiri tanpa

guru.
• Pelajar menggunakan
pengetahuan rakan dan bahan
lain sebagai sumber
pembelajaran.
• Pelajar menilai tahap
pembelajaran sendiri.
APAKAH BELAJAR CARA BELAJAR

Belajar Cara Belajar adalah

proses teknik pembelajaran
sama ada bersama guru
atau tidak
 Kemahiran Belajar

• Kemahiran belajar perlu dikuasai

oleh setiap Pelajar untuk meraih
kecemerlangan dalam
peperiksaan dan kehidupan.

• Kemahiran belajar melibatkan

beberapa kemahiran seperti
berikut:
 BIJAK
APLIKASI MENGURUS MASA AMALKAN
KEMAHIRAN KEMAHIRAN
MENDENGAR BELAJAR

BELAJAR
TUMPUAN DI DALAM
DALAM KELAS KUMPULAN

AKTIFKAN LATIH TUBI

DIRI SOALAN TAHUN
DI DALAM MENGINGAT DAN
LEPAS
KELAS ULANGKAJI
 Definisi:
Kemahiran mendengar ialah
sebahagian daripada proses
komunikasi antara manusia .
Mendengar adalah aktiviti aktif
dari segi mental kerana
kemahiran ini melibatkan
kefahaman dalam pemprosesan
maklumat yang didengar
Bersedia untuk mendengar
Tetapkan niat
Duduk dibahagian hadapan,
banyak faedahnya
Kenalpasti idea-idea
penting
yang didengar
Buat bacaan awal
Catat nota semasa
mendengar
Dengar dengan teliti dan
Tanamkan minat terhadap
apa yang didengar
TEMPAT DUDUK PELAJAR DAN
KAITAN DENGAN DAYA
TUMPUAN

57% 61% 57%

47% 54% 47%
41% 51% 51%
31% 48% 31%
Peratus (%) menunjukkan tumpuan pelajar
 Syarahan

Penerangan Pengumuman

Ucapan Arahan

Taklimat Berita
Lagu / puisi
Siapa yang didengar ….

Sesiapa sahaja yang

•    memberi maklumat
•    memberi penjelasan
•   membuat pertanyaan
•   memberi pendapat
 Niat yang Berprasangka
betul baik

Pandang
kepada
Tumpuan perucap
yang tidak Bagaimana
berbelah meningkatkan
bahagi
kemahiran
mendengar Latih
banyak
Perhatian mendengar
apa yang dari
Fokos apa bercakap
ditulis yang ditunjuk
Tikar bantal Kelambu
tilam
Fikir nakal Ilmu padam
…… .Pantun Melayu
MASA ??
 Biar lambat asal selamat
Sekilas Ikan di Air Tahukan Jantan Betina
Lama hidup Luas Pengalaman
Melantur buluh biar dari Rebung
Sedikit-sedikit, Lama-lama Jadi Bukit
Sambil Menyelam Minum Air

…..Pepatah Melayu
 Semuanya milik kita kecuali masa
–Pepatah Sepanyol-

Peluang kemasan hanya datang sekali

– Bidalan Itali

Setiap detik masa tidak boleh dibeli

dengan timbangan emas
-Falsafah Cina-

Manusia tidak boleh membeli masa

– Pepatah Jerman -
Puncak
Gunung
Everest
Tidak
ditawan
secara
mudah
Pandangan Islam
“ Sesungguhnya hasil ciptaan langit
dan bumi serta peredaran malam dan
siang merupakan bahan-bahan kajian
bagi mereka yang boleh berfikir….”

( Surah Al-Imran Ayat190 )

 ISU PELAJAR
BERKAITAN MASA
Kurang disiplin
Jadual belajar hanya
dipamerkan
Sikap tangguh kerja
Tidak meletakkan keutamaan
kerja
Tidak tegas diri berkaitan
masa
Hiburan mengatasi segala-
galanya
Masalah luaran (gangguan
seperti kunjungan kawan,
telefon,…)
 PUNCA
KEGAGALAN
Tidak patuh jadual belajar yang telah
disediakan
Tidak amalkan jadual waktu belajar
Tidak ada susunan keutamaan
Suka menangguhkan masa untuk belajar
Suka belajar ‘last minute’
Suka membazir masa dengan aktiviti
tidak berfaedah
 Pelajar yang bijak
membahagikan masa belajar
KEMAHIRAN
MEMBACA
Kemahiran membaca untuk mendapatklan
maklumat ringkas dan pantas mengenai
sesuatu bahan atau maklumat.

Untuk mendapatkan maklumat

ringkas tetapi menyeluruh mengenai
sesuatu bahan atau dokumen

Mendapatkan pandangan umum

mengenai maklumat segera
 Membaca tajuk, pendahuluan dan
rumusan bahan atau dokumen
Membaca dengan menggunakan
pergerakan mata yang cepat
Memberikan tumpuan sepenuhnya
pada bahan yang dibaca
Untuk mendapatkan
maklumat yang lebih
mendalam daripada
skimming

Untuk
mendapatkan
maklumat tertentu
sebagai jawapan
kepada sesuatu
persoalan
 Membaca pendahuluan dan
rumusan teks secara mendalam
Membaca kandungan bab dengan
pantas sambil mencatatkan kata kunci
Memberikan perhatian pada data,
rajah dan grafik
Untuk mendapatkan maklumat
terperinci
Bacaan Intensif memerlukan:
Tumpuan
Tekenunan
Masa yang lebih
 Untuk mendapatkan semua
maklumat dengan mendalam
dan catatan perlu dibuat untuk
mengumpulkan maklumat
tersebut .
 Q UESTIO
S URVE N
Membina soalan semasa
Y membaca agar fikiran
Membuat tinjauan sentiasa mencari
untuk mendapat jawapan
gambaran
keseluruhan bab
yang akan dibaca
Read – baca perenggan
untuk maklumat

Recite – ringkaskan,
refrasakan perenggan

Review – lihat nota

semula,
pastikan ingat isi
Memerlukan:
Kebolehan membaca laju.
Kefahaman membaca serentak
Tujuannya:
Lebih produktif
Masa terhad
JImat masa
Maklumat bertambah
Dengan kadar segera
 Membaca cepat seluruh buku
Membaca cepat senarai bab
Membaca cepat semua bahagian
Membaca cepat semua
perenggan
Pembaca laju boleh mengesan
penjelasan isi utama dengan melihat
tanda-tanda perbezaan seperti
berikut:
tulisan condong
tulisan bergaris
tulisan tebal
fakta yang bersiri. Cth: ( 1,2,3…)
fakta yang berabjad (a, b, c .. )
Pembaca laju boleh mengesan penjelasan
isi utama dengan melihat tanda-tanda
perbezaan seperti berikut:
Bentuk grafik, Jadual, Gambarajah,
statistik , carta dsbnya.
Melalui rangkaikata awalan , cth: sebaliknya;

Mengingat dengan:
- Mengingat isi yang senang kepada yang
susah.
- Membaca yang diikuti catatan nota
- Berfikir dengan cergas
 MEMBINA SOALAN
HOW
Bagaimana

WHA WHO WHE WHERE WHY

T Siap N Di Kenap
Apa a Bila Mana a
Kemahiran Mencatat Nota

• Mencatat nota adalah aktiviti

merekod fakta,maklumat dan isi
penting daripada bahan yang
dibaca, dilihat atau didengar.
• Mencatat nota berlaku dalam
semua situasi belajar seperti
semasa kuliah, ceramah,
penerangan, temuduga, membaca
buku atau bahan lain.
 K EMAHIRAN
M ENCATAT N OTA
Mengandungi isi-isi penting mengunakan ayat
sendiri.
Terang, jelas, kemas dan mudah dibaca.
Ditulis dalam buku catatan mengikut mata
pelajaran.
Diolah dalam bentuk isi tanpa ayat panjang.
Menggunakan pen berbagai warna untuk menarik
perhatian ketika membaca.
Menyediakan kad-kad nota untuk dibawa berjalan.
Dikemaskini dari masa ke semasa.
Mengandungi Dicatat dalam
Terdiri daripada
rangka kasar buku khas
idea utama
sahaja

Menggunakan
Catatan Ciri Nota kata kunci
terang dan
mudah dibaca
Yang Baik

Ada Nota Nota disemak /

Ada Lakaran
tambahan Idea tidak
dan grafik
tertinggal
di kiri
 PETA KONSEP
Isi
Isi

Tajuk Isi
Utama
Isi

Isi
Pecahan Isi
 TULANG IKAN

Isi Isi Isi

TAJUK
UTAMA
Isi Isi Isi
 PETA MINDA MEMBANTU ANDA

 Ambil sehelai kertas kosong A4

 Kertas bergaris akan menyekat pengaliran
maklumat.anda bebas mencatat.
 Lukiskan satu imej di tengah mewakili topik
(seeloknya diwarnakan).
 Pembayangan minda akan bermula pada
bahagian tengah minda.
 Memusatkan fikiran kepada tajuk utama.
 Imej berwarna untuk merangsang imaginasi
dengan cepat dan efektif.
 PETA MINDA MEMBANTU ANDA

 Letakkan satu isi utama di atas satu garis

tebal
dari tajuk utama.
 Bercabang seperti pokok.
 Huruf besar berasingan
 Mudah membaca
 Dengan cara yang sama, tulis isi di atas
cabang-cabang yang bersambungan
 Menghasilkan srtuktur jelas tentang topik
 Isi-isi berkaitan dengan isi /tema utama.
 PETA MINDA
MEMBANTU ANDA

Mengambil nota dalam kelas atau

dari teks bacaan
Ulangkaji cepat dan berkesan
Menjimatkan masa
Fokus berkesan
Lebih menarik, indah dan berseni
5. Anda hanya menggunakan kata kunci sahaja
 Kata kunci disambung di atas garisan yang
semakin mengecil
 Garis-garis kecil menggambarkan isi spesifik
dan terperinci
 “Radiant thinking” pemikiran memancar
6. Garisan melengkung sama panjang dengan isi
di atasnya
 Menguatkan perhubungan antara idea-idea
7. Gunakan anak panah untuk menunjukkan
perhubungan antara maklumat
 Gunakan garisan berwarna
8. Bentuk unggul terhasil akan membantu daya
ingatan anda
9. Gunakan simbol-simbol peribadi
 Simbol sebagai kod peribadi anda.
10. Gunakan warna untuk membezakan antara tajuk
utama dan isi-isi utama pada garisan yang
semakin mengecil
11. Mind Maps anda lebih indah, menarik, bewarna
dan berimaginasi
 Mulakan dengan imej / simbol berwarna
di tengah kertas
Gunakan banyak simbol.
Perkataan di lapisan pertama jelas
dengan huruf besar.
Perkataan ditulis atas garisan.
Fakta bersambung mengikut kelompok
masing-masing.
Garisan-garisan dalam kelompok
yang sama bersambung antara satu
sama lain.
Gunakan satu kata kuncidi atas
satu garisan.
Warnakan peta minda anda
mengikut warna kegemaran.
Lakarlah dengan bebas,
sementara pengemasan dibuat
kemudian.
 Kad

n
aa
f
Gra

er
an

t
sus

en
r an
u ek

t
K ik

Ke
us an Kir
ut
Kep a t ian
e rh

AH
Pe m
kanak
Kanak-

R
TA pat

JA
A
PA NM at-
lo m

SE
a K A
Dewas ND A mp
UA S GER Me
lo
N A
ANT
A P
AC
MB NO erita
ME VEL ha m c
Fa

J A R
n y er o nokkan
A Me
BEL Mata
iaan en g et ahuan
Persed P
Soalan
naan
Penggu n
Rujuka
o ta
a tn t
cat inga
Me
n
e ng
M
Punca-punca gagal mengingat
 Pelajar tidak mempunyai nota yang sistematik dan
kurang menarik
 Tidak memberikan perhatian pengajaran guru
 Tidak minat matapelajaran tertentu walaupun ianya
penting
 Tidak mempunyai persediaan mental – ada gangguan
yang menyebabkan beralih tumpuan
 Memahami sedikit sahaja apa yang diajar oleh guru
 Bertangguh untuk bertanya apabila kurang faham
 Sikap bertangguh ini akan bertambah dan menjadi
beban kepada tajuk-tajuk yang akan datang
 Daya Ingatan :
Lima Faktor mengingat semula
• Minda cenderung untuk mengingat kembali fakta
1. Permulaan selepas belajar -semak dan ulangkaji cepat

2. Ulangkaji • Daya ingatan terhadap fakta/isi akanmenurun

dengan pantas dalam masa 24 jam – Ulangkaji
3. Luar biasa selalu

4. Berkait • Manusia lebih cenderung mengingat perkara yang

luara biasa - jadikan pembelajaran lebih
menyeronokkan
5. Akhiran

• Ingatan menjadi berkesan sekiranya dikaitkan

dengan analogi, mnemonic atau kata kunci

• Minda juga cenderung mengingat saesuatu perkara

KEMAHIRAN MENGINGAT
Isu pelajar berkaitan ingatan dan
lupaan

• Saya sudah membaca berulangkali tajuk yang saya

jangka keluar… dan apabila skrip soalan peperiksaan
saya buka ia sangat mengembirakan saya… 5 minit
selepas itu apa yang saya baca dan hafal, semuanya
hilang… seolah-0lah saya tidak pernah membacanya,
saya panik dan gelabah, apa sebabnya pun saya tidak
tahu…

• (Curahan rasa Razif calon SPM 2002)

 BAGAIMANA MENGEKALKAN DAYA INGATAN

Proses Ulangkaji
100 % 24 Jam 1 Minggu 1 Bulan 6 bulan

75 % Ingatan
Jangka
panjang

20 %

I Hari Masa
KEMAHIRAN MENGINGAT
Menghafal isi yang ingin diingat.
Menyusun isi dengan betul.
Menentukan isi yang mahu diingat.
Menguji kemampuan ingatan
dengan , menyoal, menjawab.
Melakukan ulangkaji yang kerap.

“ Mengingat adalah proses yang dilakukan berulang-

ulang tanpa jemu. Proses ini akan melekatkan maklumat
pada sel-sel otak. Ini kerana maklumat yang diterima
tidak diulang semula akan hilang dalam masa 24 jam”
 Menulis
Cepat …
Menulis cepat ditafsirkan sebagai
kemahiran menulis dengan
kepantasan yang tinggi dan
tulisannya boleh dibaca oleh orang
lain. Oleh itu, syarat utama
menulis cepat memerlukan unsur:
Kelajuan menulis
Tulisan yang boleh dibaca
Kandungannya difahami
 Kelebiha  Banyak maklumat

n boleh di catat
 Menjimatkan masa
menulis  Dapat menjawab

cepat… soalan
mengikut masa yang
ditetapkan

Latihan
 Pilih satu tajuk
 Tetapkan masa untu dikarang
 Minta rakan membaca dan memberi maklumbalas
 Ulang dan terus latih tubi
 Persepsi pertama orang kepada penulis
Tulisan mesti boleh dibaca
Menimbulkan suasana keseronokan orang
lain
untuk membaca
 MENGAKTIFKAN
DIRI DI DALAM
KELAS
Merupakan satu kemahiran yang boleh
membina seseorang pelajar melahirkan
idea yang bernas dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
Ia termasuklah kemahiran menyoal
serta menjawab dan meberi
pandangan atau idea
semasa sesi pembelajaran.
 Kurang faham
formula, konsep
Mendalami istilah atau rajah
sesuatu Mendapat
perkara yang kefahaman
kita tidak arif yang lebih

Tahu
perkara Kurang jelas
dengan apa
yang tidak mengapa
tahu yang
PERLU didengar
BERTANYA
Rasa rendah diri
Tidak yakin pada diri sendiri
Merasakan orang lain lebih
pandai
Bimbang ditertawakan oleh rakan
Keinginan ingin tahu tidak kuat
 Ikuti
Perbincangan Harus berani
bersama kawan memberi idea dalam
kumpulan

Mula
bertanya
kawan rapat Berdamping
dengan
Tips bagaimana guru
Untuk Berani
Bertanya
Bertanya
Guru secara
berteman
Keyakinan
Beranikan diri
dalam diri
bertanya atau
akan
memberi pendapat
bertambah
dengan.guru di
dalam kelas
 keyakinan diri
melalui kemahiran
bertanya

Melatih diri untuk bercakap di dalam kelas

Bangga dengan diri sendiri kerana boleh
memberi sumbangan dalam pengajaran guru
Membuang persepsi negatif dari kawan
Menjadi tumpuan pelajar
Berani memberi pandanagn /idea
Rakan sekelas mengharapkan dia supaya bertanya
Memberi faedah kepada ahli kelas
Rasa dihargai dikalangan rakan sekelas
 PENYEDIAAN
TOPIK
PERBINCANGAN PERBINCANGAN
SAIZ KUMPULAN TAJUK

PENENTUAN
DORONGAN MASA,
YANG TINGGI TEMPAT &
TARIKH

MENGEKALKAN TEMPOH MASA

HUBUNGAN MUAFAKAT PERBINCANGAN
AKRAB MEMBAWA
BERKAT
alan latihan untuk kerja rumah
alan bimbingan daripada akhbar dan majalah
alan yang diberikan oleh guru
alan-soalan ramalan
ngumpulan nota
rbincangan topik yang kurang jelas/tidak faham
alisis soalan-soalan peperiksaan-buat ramalan
alan-soalan rakan negeri lain
rbincangan soalan/bentuk soalan
knik menjawab soalan
 Belajar
berkumpulan

Bantu-membantu dalam memahami

sesuatu matapelajaran
Menghilangkan rasa bosan dan
mengantuk
Menjimatkan masa membaca
Membantu mengurangkan kefahaman
yang
berbeza mengenai sesuatu bab yang
dipelajari
Mendapat dorongan dari ahli-ahli
KERATAN AKHBAR
kej ayaan lalu…
Memahirkan Diri Dalam Menjawab Soalan
Menganalisis Bentuk-bentuk Soalan
Membiasakan Diri Dengan Bentuk-bentuk Soalan
Mengenalpasti Kelemahan Diri Dalam
Matapelajaran
Memperbaiki Kelemahan Diri Dalam
Menjawab Soalan Esei
Membezakan Kehendak Soalan
Tahu Mengurus Masa Ketika Menjawab Soalan
Meningkatkan Keyakinan Diri Ketika
Menjawab Peperiksaan
 Berasal dari dasar laut
yang sangat dalam
Penyelam menyabung nyawa
untuk mendapatkannya
Di bawa keluar dari dasar laut
Mesti di buka kulit tiramnya
untuk mengeluarkan mutiara
Di bawa ke pakar untuk dijadikan
barang hiasan menarik / bermutu
Menjadi paling berharga apabila
wanita telah memakainya

-Haji Ali Sheikh Yacob-